【精華】貓教案范文錦集七篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的貓教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

貓教案 篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和16個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2、能在正確、流利、有感朗讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。

　　3、通過讀句子練習(xí)，初步感知怎樣才能把句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文生字教學(xué)是重點(diǎn)。

　　2、“拿、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、熊貓媽媽與三個(gè)孩子通電話的。課件。

　　2、熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。

　　3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┲v故事導(dǎo)入新課。板書課題：熊貓媽媽聽電話。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　1、學(xué)生自由讀課文，初步知道課文講的是什么。

　　2、再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼讀讀，把課文讀通。

　　3、從課文中找出要學(xué)會(huì)的生字和要求會(huì)認(rèn)的字，分別做上記號(hào)，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音，然后再讀一遍課文。

　　4、檢查生字讀音。

　�。�1）同桌互讀互聽，互相訂正。

　�。�2）指名認(rèn)讀。（面向全體學(xué)生）

　�。�3）用字卡采用多種形式檢查生字認(rèn)讀情況，要讀準(zhǔn)“拿、送、親、音”幾個(gè)字。

　　5、自由小聲讀課文，要求讀正確。

　�。ㄈ�）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、 獨(dú)立識(shí)記字形。（你是怎么記的？）

　　立—日—音 宀—女—安

　　“走之旁”—關(guān)—送 阝—可—阿

　　吹—?dú)g 新—親

　　2、指導(dǎo)“喜”的筆順。

　　3、觀察田字格中的范字。

　　4、描一描，寫一寫。（完成課后練習(xí)第2題）

　　5、交流、評(píng)比、糾正，要求把字寫好。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)流利有感情地朗讀課文。

　　1、自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話，是誰打來的？

　　2、根據(jù)思考題再讀課文：

　�。�1）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　�。�2）從課文中找出答案，做上記號(hào)。

　�。�3）同桌互說，全班交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的口語訓(xùn)練。

　　當(dāng)學(xué)生分別說出：熊貓媽媽聽了玲玲的電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學(xué)生再讀全文，組織好語言，再邊慣地說一說，如：熊貓媽媽一共聽了三次電話，第一次是歡歡從日本打來的；第二次是玲玲從美國打來的；第三次是貝貝由墨西哥打來的。

　�。�4）在說、評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出依據(jù)：

　�、僖�、二自然段講熊貓媽媽聽歡歡的電話；

　　②三、四自然段講熊貓媽媽聽玲玲的電話；

　�、畚�、六自然段講熊貓媽媽聽貝貝的`電話。

　　3、反復(fù)自由練讀，把課文讀流利。

　　4、齊讀。

　　（二）逐段指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　1、第一、二自然段：熊貓媽媽聽歡歡從日本打來的電話。

　�。�1）以讀代講第一自然段。

　　（2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說了什么？熊貓媽媽又說了什么？做上記號(hào)后分別讀一讀。

　�。�3）看。課件：熊貓媽媽給媽媽打電話。

　　（4）師生合讀：師讀敘述語，一組讀歡歡說的話，一組讀熊貓媽媽說的話。

　�。�5）同桌反復(fù)練習(xí)分角色朗讀。

　　（6）指名分角色朗讀一、二自然段。

　　在指導(dǎo)朗讀的過程中，相機(jī)引導(dǎo)理解生字新詞，告訴學(xué)生櫻花是日本的國花。

　　（7）演一演：請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演熊貓歡歡給媽媽打電話。

　　2、第三、四自然段：熊貓媽媽聽玲玲從美國打來的電話。

　�。�1）自由讀第三、四段，說一說，誰從什么地方給熊貓媽媽打來了電話？

　�。�2）以讀代講第三自然段。

　　（3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說了什么。（相同理解生字新詞）

　�。�4）看。課件：熊貓媽媽打電話。

　�。�5）師生合讀：師讀敘述語，一組讀玲玲的話，一組讀熊貓媽媽的話。

　�。�6）同桌反復(fù)分角色朗讀。

　�。�7）指名分角色朗讀三、四自然段。

　�。�8）演一演：請(qǐng)兩位同學(xué)表演熊貓玲玲給媽媽打電話。

　　3、第五、六自然段：熊貓媽媽聽貝貝從墨西哥打來的電話。

　　用學(xué)習(xí)前四段的方法和步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)這兩段。

　　4、齊讀第七自然段，相機(jī)處理生字新詞。

　�。ㄈ�）分角色朗讀全文。

　　1、聽分角色朗讀的錄音帶。

　　2、分組練讀。

　　3、指名分角色朗讀。

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)。

　　完成課后練習(xí)3。

貓教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1。整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　2。學(xué)習(xí)文章敘事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾呼應(yīng)的組材方法。

　　3。體會(huì)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　二、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容、理解句子深層含義的能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)“我”嚴(yán)于律己、反對(duì)主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　文章用第一人稱敘述了“我家”三次養(yǎng)的故事，體現(xiàn)了“我”嚴(yán)于律己、反對(duì)主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　課文開頭一句話是全文的總起，提示了下文的內(nèi)容，表明本文要說的是“我”家里幾次“養(yǎng)的經(jīng)過”和“結(jié)局”。接著按照時(shí)間先后寫了三只不同的，描述了它們各自的特點(diǎn)、遭遇和結(jié)局。

　　先敘述第一只是要來的，它給人帶來快樂，但死去，”我“感到辛酸。接著敘述第二只也是要來的，它更活潑，是“飯后的娛樂”，但結(jié)果亡失，使人悵然。最后敘述第三只拾來的的遭遇。它不活潑，大家對(duì)它“都不喜歡”，結(jié)果遭“妄下斷語”的“冤苦”后亡失，我更難過，甚而自責(zé)。課文分別用“有一次”、“隔了幾天”、“冬天的.早晨”這類語句承上啟下，把前后的內(nèi)容連貫起來。課文最后一句話“自此，我家永不養(yǎng)�！睔w結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。

　　文章前后連貫、首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，條理清楚。

　　三、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)

　　養(yǎng)是本文記敘的中心。作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)與亡失為線索展開。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串家庭養(yǎng)的悲劇史：得→養(yǎng)→亡失→再得→再養(yǎng)→再亡失→復(fù)得→復(fù)養(yǎng)→復(fù)亡失：永不養(yǎng)。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

　　文章開頭先交代幾次養(yǎng)的結(jié)局，總領(lǐng)全文。結(jié)尾以“我家永不養(yǎng)”收尾，呼應(yīng)篇首，結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。

　　四、抓住特征，描寫生動(dòng)

　　文章中三只，各具特點(diǎn)，各有各的性格。第一只活潑天真，常“在廊前太陽光里滾來滾去”。第二只“更有趣，更活潑”，它亂跑，會(huì)爬樹，會(huì)撲蝴蝶，還會(huì)捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在鐵門外邊曬太陽。第三只懶惰、憂郁，不喜歡“頑游”，常�！膀榉�”，鉆爐火底，跳上桌子凝望鳥籠，受責(zé)打前“躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么”。這些描寫，表現(xiàn)出幾只的不同的神態(tài)狀貌，突出了各自的特點(diǎn)。

　　五、對(duì)比和襯托手法的運(yùn)用

　　文中第三只與前兩只形成鮮明的對(duì)比：一是第三只是只野與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對(duì)比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只會(huì)亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，而第二只“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對(duì)比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動(dòng)物”，連最愛的三妹“對(duì)于它也不加注意”，這與前兩只的地位形成鮮明的對(duì)比。

　　由于有前兩只作對(duì)比，后者的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

　　六、著重揣摩描寫和抒情

　　這兩方面都是文筆精華，可以挑選幾個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生揣摩。要讓學(xué)生明白一個(gè)道理，文章是作者與讀者的共同創(chuàng)作，重要的是喚起讀者的想像。例如描寫三妹用紅帶逗小，作者的描寫也很樸素：“它便撲過來搶，又真誠過去搶�！辈槐卦僮鬟^細(xì)的描寫，喚起了讀者的想像，豐富的情景就補(bǔ)充進(jìn)去了，讀者會(huì)同作者一起創(chuàng)造出這只的形象。問題在于用什么語句去喚起讀者的想像。假如籠統(tǒng)地說“三妹逗它時(shí)，它好玩極了，”那是不能喚起讀者想像的，大體寫出逗的動(dòng)作，撲與搶的動(dòng)作，就足以喚起想像，而想像的內(nèi)容是非常豐富的。

貓教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個(gè)精彩片斷。(板書課題)

　　看到題目，你有什么疑問?

　　就讓我們帶著這些問題，走進(jìn)課文去尋找答案。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

　　1.自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。

　　2.交流自學(xué)生字、新詞的情況。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　(1)屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些?

　　(2)哪些字的字形容相混淆?

　　三、再讀課文，了解大意，理清層次。

　　1.自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情?

　　2.想一想：全文可以分成幾個(gè)部分?每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中理清課文層次。)

　　第一部分：(1、2自然段)寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。

　　第二部分：(3、4自然段)寫“我”人不見一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。

　　第三部分：(5、6自然段)寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。

　　第四部分：(7、8自然段)寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.抄寫課文中的'生字新詞。

　　2.朗讀課文，達(dá)到正確流利。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

　　(可以通過聽寫等形式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。)

　　二、瀏覽課文，整體感知。

　　請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情?

　　三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)要求：

　　1.默讀課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理?分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的?你覺得哪些情景最可笑?為什么?

　　2.畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。

　　3.你還有什么不懂得問題?

　　(給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。)

　　四、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。

　　第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來。

　　(這條真理是在貓看見年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。)

　　第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。

　　(這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：還不快吃!假如有人來才好呢!)

　　第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。

　　(這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧!

貓教案 篇4

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⑦x擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛；

　�。�、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，真實(shí)具體的表達(dá)方法。

　　３、體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情；體會(huì)作者熱愛生活的情趣。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　�。�、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

　　⑴ 齊讀課題。

　　⑵ 自讀課文：

　　回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么？

　�。�、回顧存留問題：

　�、� 這節(jié)課想要解決什么問題？

　�、� 師生共同歸納問題：

　�、� 為什么說貓的性格古怪？

　�、� 為什么寫小貓很淘氣？

　�、� 寫貓的古怪和淘氣，想要表達(dá)作者怎樣的思想感情？

　　二、抓住重點(diǎn)，選擇學(xué)法自學(xué)

　�。�、古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？

　　勾畫句子讀一讀。

　　２、默讀課文寫貓古怪的段落：

　　想想作者是從哪幾個(gè)方面寫貓性格古怪的？

　　３、課文哪一段寫小貓的淘氣？

　　４、指導(dǎo)學(xué)法，分組合作學(xué)習(xí)：

　　⑴ 回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些？

　　⑵ 歸納學(xué)法：

　�、� 選一選:

　　一個(gè)方面。

　　② 讀一讀：

　　表現(xiàn)貓性格古怪的重點(diǎn)句子。

　�、� 抓一抓：

　　重點(diǎn)詞語。

　�、� 說一說：

　　主要原因。

　　⑤ 想一想：

　　表達(dá)感情。

　　５、選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法，分組討論，交流，合作學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)生匯報(bào)交流

　�。薄⒁唤M匯報(bào)：

　　⑴ 讀貓性格中“又老實(shí)又貪玩”的句子。

　　⑵ 抓住重點(diǎn)詞語“成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論”體會(huì)貓性格的古怪。

　　⑶ 貓性格的古怪的原因是：

　　老實(shí)和貪玩的性格看似矛盾，又同時(shí)存在。

　�、� 作者想表達(dá)：

　　他對(duì)貓的喜愛之情，因?yàn)樗�又老�?shí)又貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它。

　�、� 匯報(bào)朗讀。

　�、� 抽讀，指名讀，齊讀。

　�。�、二組匯報(bào)：

　�、� 讀貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。

　　⑵ 抓住重點(diǎn)詞語“屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來不可”體會(huì)貓性格的古怪。

　　⑶ 貓性格的古怪的原因是：

　　又貪玩又盡職的不同性格又同時(shí)存在。

　�、� 作者想表達(dá)：

　　他對(duì)花貓的疼愛之情，因?yàn)樗�又貪玩又盡職在作者眼里很古怪，于是更喜歡它。

　�、� 匯報(bào)朗讀。

　�、� 分組比賽讀：

　　① 根據(jù)板書小結(jié)：

　　這只貓的性格實(shí)在古怪！不同性格同時(shí)表現(xiàn)在它身上。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段。

　�、� 質(zhì)疑：

　　還從那些方面體會(huì)到貓性格古怪？

　�。�、三組匯報(bào)：

　�、� 讀貓“高興時(shí)和不高興時(shí)”表現(xiàn)的句子。

　�、� 抓住重點(diǎn)詞語“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出”體會(huì)貓性格的古怪。

　�、� 貓性格的古怪的原因是：

　　不同性格又同時(shí)存在，情緒變化多端。

　�、� 作者想表達(dá)：

　　他對(duì)花貓的寵愛之情，因?yàn)樗�情緒不同，表現(xiàn)也不同，很古怪，于是更喜歡它。

　�、� 匯報(bào)朗讀。

　�、� 個(gè)人練讀，比賽讀，齊讀。

　　４、四組匯報(bào)：

　�、� 讀貓“既膽小又勇猛”的句子。

　�、� 抓住重點(diǎn)詞語“什么都怕、斗一斗”體會(huì)貓性格的古怪。

　�、� 貓性格的古怪的原因是：

　　相反性格又同時(shí)存在，讓人琢磨不透！

　�、� 作者想表達(dá)：

　　他對(duì)花貓的喜愛之情，因?yàn)樗�既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它�?/p>

　�、� 代表匯報(bào)朗讀。

　�、� 個(gè)人練讀，齊讀。

　�。怠⑽褰M匯報(bào)：

　�、� 讀小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

　�、� 抓住重點(diǎn)詞語“已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會(huì)出小貓的'淘氣。

　�、� 作者想表達(dá)：

　　他對(duì)花貓的寵愛之情，因?yàn)閺摹敖^不會(huì)責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到。

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀。

　�、� 齊讀，指名讀。

　　四、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、師生共同總結(jié)：

　　從老舍爺爺?shù)孛鑼懼�，你體會(huì)到什么樣的感情？

　　五、深化主題，學(xué)習(xí)寫法

　�。薄⒄页霰憩F(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？

　�。�、師點(diǎn)撥寫作方法。

　　六、自己設(shè)計(jì)一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　老實(shí) （又） 貪玩 （又） 盡職

　　大貓 古怪 高興 不高興

　　貓 深深喜愛

　　膽小 （又） 勇猛

　　小時(shí)候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛

　　【教案設(shè)計(jì)說明】

　�。�、本課設(shè)計(jì)講究文道統(tǒng)一的整體性，著眼實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知和情感有機(jī)結(jié)合。

　�。病�從學(xué)生的興趣切入，在各種方式的朗讀和學(xué)生的質(zhì)疑中，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)主體性。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法，從學(xué)生實(shí)情出發(fā)，由已知到未知；養(yǎng)成自讀自悟的習(xí)慣，培養(yǎng)合作能力。

　�。�、充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，學(xué)習(xí)的權(quán)利，給足時(shí)間自學(xué)，合作，交流。

　�。�、老師的指導(dǎo)落在實(shí)處，有點(diǎn)撥有歸納，有小結(jié)有示范。

貓教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：1、了解大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及成為國寶的原因。

　　技能目標(biāo)：2、積累品味文中準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語言。

　　情感目標(biāo)：3、關(guān)注大熊貓中的特殊群體，給這些熊貓更多關(guān)懷。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及成為國寶的原因。

　　2、積累品味文中準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語言。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、積累品味文中準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語言。

　　四、課前學(xué)習(xí)：

　　1、收集有關(guān)大熊貓的資料。

　　2、查閱工具書，能夠舒暢地熟讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、《教我如何不想它》字詞學(xué)習(xí)導(dǎo)入：

　　今天，老師想帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)動(dòng)物，但凡見過這個(gè)動(dòng)物，你就會(huì)對(duì)它一見鐘情，時(shí)而發(fā)出這樣的感嘆：“教我如何不想它”。

　　它出生在人煙稀少、海拔三千的秦嶺 （nán lù），拒做“酒肉和尚”。 它隱逸在云霧繚繞、煙波（浩瀚、浩繁）的山林間，成了“竹林隱士”。 它喜愛四處流浪，沒有固定的 （棲息、居�。﹫鏊�。

　　它喜愛獨(dú)來獨(dú)往，養(yǎng)成

　　它是計(jì)劃生育的標(biāo)兵，一般每胎 （fen miǎn）一仔。

　　它是世上最負(fù)盛名的 （bīn weī）物種。

　　它是一顆 （cuǐ càn ）的東方明珠。

　　啊!教我如何不想它!

　　“它”是誰呢？今天我們就跟隨葉永烈先生，與大熊貓來一次秋天里的約會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們看到課文《國寶——大熊貓》。

　　二、鑒寶

　　問題情境：作者葉永烈把大熊貓稱為“國寶”，他有什么依據(jù)嗎？就請(qǐng)我們同學(xué)做一次民間鑒寶人，走進(jìn)《鑒寶》系列節(jié)目之“魅力熊貓”，來共辨真?zhèn)�，判斷價(jià)值。

　　要求：（1）仔細(xì)閱讀課文，努力獲取有關(guān)大熊貓的有效信息；

　�。�2）根據(jù)鑒定書上的條目，直接在書中劃出相關(guān)的語句。

　�。�3）小組交流學(xué)案后派代表發(fā)言。

　　寶物學(xué)名

　　寶物現(xiàn)用名: 熊貓 外號(hào): 獏

　　寶物外在特征: 可愛、俊俏、溫馴

　　寶物來歷: 我國四川、甘肅、陜西海拔20xx-3500米的崇山峻嶺

　　鑒定結(jié)論: 國寶

　　鑒定依據(jù): 我國特有、最富盛名、數(shù)量稀少、活化石

　　三、秀寶

　　問題情境：我們的民間鑒寶人下了比較權(quán)威的結(jié)論：大熊貓是當(dāng)之無愧的國寶，它身上有太多的東西吸引我們?nèi)ネ诰�、去了解�?/p>

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們扣住課文內(nèi)容，選擇文中你最感興趣的一個(gè)方面，用第一人稱來介紹一下大熊貓。

　　要求：1、思考作者從哪些方面介紹大熊貓的.

　　2、盡量運(yùn)用文中語句，語言生動(dòng)，語氣活潑。

　　參考話題：我的名字；我的外貌；我的家；我的家族史；我的名星路；我的飲食；我的生育；我的價(jià)值……

　　四、關(guān)注現(xiàn)狀，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策（愛寶）

　　1、師：正因?yàn)榇笮茇埲艘娙藧�，所以它成為我國的友好使者，頻頻出訪他國。然而大熊貓?jiān)谖覈鴧s僅存1000只左右，瀕臨滅絕。結(jié)合課文內(nèi)容，說說大熊貓瀕臨滅絕的主要原因有哪些？

　　明確：原因一是生存不易：生活地域十分狹窄，生活環(huán)境要求苛刻，食物種類比較單一，進(jìn)食數(shù)量十分驚人。原因二是繁殖艱難：繁殖力十分低下，幼崽小得出奇，幼崽成活期長。

　　2：再請(qǐng)閱讀搜集到的一則材料，說說除了文中介紹的幾條原因，造成大熊貓瀕臨滅絕的現(xiàn)狀還有哪些因素？

　　材料：大熊貓經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展而能夠生存到今天，反映了它具有頑強(qiáng)的生命力。但是，由于受歷史發(fā)展因素的不利影響，使它目前已處于一種瀕危狀態(tài)。在各種不利因素中，其內(nèi)在原因是由于食性，繁殖能力和育幼行為的高度特化。外在原因則是棲息環(huán)境受到破壞，形成互不聯(lián)系的孤島狀分布，導(dǎo)致種群分割，近親繁殖，物種退化。再加上主食竹子的'周期性開花死亡，人為的捕捉獵殺，天敵危害，疾病困擾。這都構(gòu)成了對(duì)大熊貓生存的嚴(yán)重威脅，使其面臨瀕危的境地。

　　生：閱讀學(xué)案積累的資料交流

　　3、閱讀以上材料后，請(qǐng)你再讀課文，思考：我們能為大熊貓做些什么？ 生：討論交流

　　師：總結(jié)：開辟保護(hù)大熊貓的自然保護(hù)區(qū)：人工飼養(yǎng)、繁殖、培育大熊貓：這些在文中均有交代，另外同學(xué)們還想出了開辟生態(tài)竹園、為大熊貓?zhí)峁┴S富食源：甚至還想到利用克隆技術(shù)來提高大熊貓的繁殖率。確實(shí)很有見地。然而更重要的是我們每一個(gè)人都能把這份對(duì)大熊貓的喜愛轉(zhuǎn)化為保護(hù)它的行動(dòng)。所以保護(hù)大熊貓，從我做起。

　　五、品味語言

　　過渡：我們同學(xué)的“秀”作得非常好，不僅語氣活潑逼真，語言也很生動(dòng)，老師向大家再推薦另外一段介紹大熊貓的文字，請(qǐng)你來看看這與文中的語言有什么不同？

　　1、學(xué)生閱讀《辭�！飞辖榻B大熊貓的文字，說說不同之處。

　　（A）體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。 ―――《辭�！�

　�。˙）大熊貓?bào)w態(tài)豐滿，四肢粗短，尾巴短禿，毛色奇特，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對(duì)整齊的黑耳朵，還有兩個(gè)黑眼眶，很像戴著一幅八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏，神態(tài)溫馴，給人以優(yōu)美、活潑的感受。 ―――《國寶—大熊貓》

　　明確：

　　A）平實(shí)說明：客觀地說明事物，不帶有作者的主觀色彩。

　　B）生動(dòng)說明：巧妙運(yùn)用擬人、排比、比喻等多種修辭手法來說明，并帶有作者的主觀色彩。

　　2、交流理由，明確本文生動(dòng)說明的語言。從課文中再找?guī)滋庮愃频恼Z言進(jìn)行分析。

　　六、課后學(xué)習(xí)：

　　1、擬寫幾條保護(hù)大熊貓公益標(biāo)語；

　　2、擬寫一份保護(hù)大熊貓倡議書；

　　3、設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)大熊貓的活動(dòng)方案；（從以上要求中選擇一個(gè)完成。）

貓教案 篇6

　　教材內(nèi)容：

　　《大熊貓》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（語文S版）一年級(jí)下冊的一篇課文。

　　教材分析：

　　這是一篇介紹大熊貓的文章。文中一共有四個(gè)自然段，課文語言淺顯易懂，描寫形象生動(dòng)。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時(shí)候和長大后的不同生活習(xí)性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

　　學(xué)生分析：

　　1、大部分的學(xué)生雖然沒有親眼見過大熊貓，但是他們通過各種信息渠道，對(duì)大熊貓有一定的熟悉度。

　　2、一年級(jí)的學(xué)生，雖然已有初步的認(rèn)識(shí)事物的能力，對(duì)一些客觀的生活情景能進(jìn)行簡單的表述。但是，那些僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須要努力創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟、積累語言。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的`樂趣，感受到自己的智慧和力量。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

　　2、能力目標(biāo)：有感情朗讀全文。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)大熊貓的可愛，激發(fā)愛護(hù)珍稀動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文。體會(huì)大熊貓的可愛，激發(fā)保護(hù)珍稀動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　1、教師引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)�來一個(gè)謎語�？凑l能猜出來。（出示課件）對(duì)，就是大熊貓。我國有許多珍奇動(dòng)物，最可愛的要數(shù)大熊貓了。

　　2、播放大熊貓生活片斷。（出示課件）

　　3、教師引言：你們喜歡大熊貓嗎？（喜歡）那么，這節(jié)課，我們就來好好地認(rèn)識(shí)大熊貓。（板書課題：大熊貓）請(qǐng)齊讀課題。

　　二、引入情景，品讀感悟，理解課文。

　　1、讓學(xué)生欣賞大熊貓的生活寫真。（出示課件）

　　2、請(qǐng)學(xué)生說一說大熊貓的樣子。（出示課件）

　　按照課件中的順序，讓學(xué)生逐一回答。（總結(jié)板書：樣子很可愛）

　　3、指導(dǎo)朗讀課文第2自然段。

　�。�1）教師范讀。

　�。�2）指名讀，齊讀。

　　4、教師引言：我們剛才通過圖片學(xué)習(xí)了第2自然段。下面我們來學(xué)習(xí)課文第3自然段。

　　5、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

　�。�1）教師引言：大熊貓那么可愛，那它平時(shí)又是怎樣生活的呢？請(qǐng)小朋友自讀課文第3自然段，看看大熊貓小時(shí)候和長大后的生活習(xí)性有什么不同？

　�。�2）指名說說：大熊貓小的時(shí)候和長大以后有什么不同的表現(xiàn)。

　　教師相機(jī)出示課件：小時(shí)候爬上爬下（板書：小時(shí)侯很活潑）

　　長大抱頭睡大覺（板書：長大愛睡覺）

　�。�3）欣賞大熊貓小時(shí)侯和睡覺的圖片。（出示課件）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀

　　6、寓學(xué)于練：（出示課件）

　　讀一讀，說一說：

　　大熊貓走來走去找東西吃，

　　小鳥在風(fēng)雨中__來__去，迷了路。

　　小魚在水中__來__去做游戲。

　　小狗在院子里__來__去，找骨頭吃。

　　7、有感情朗讀第4自然段。

　�。�1）讓學(xué)生看大熊貓吃竹子的圖片。（出示課件）

　�。�2）教師引言：你知道大熊貓最愛吃什么嗎？（竹葉，竹筍）

　　教師相機(jī)出示課件：愛吃竹葉、竹筍（板書：愛吃竹葉、竹筍）

　�。�3）教師引言：想想，我們該用怎樣的語氣和表情來朗讀第4自然段。指名讀第4自然段。

　　8、指導(dǎo)朗讀課文第1自然段。

　�。�1）教師引言：大熊貓非常可愛，而且，只有我們國家擁有。它屬于國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，稱為國寶。它那么珍貴，難怪在動(dòng)物里成了最吸引人，最受歡迎的動(dòng)物。

　　（2）、讓學(xué)生想想該用怎樣的語氣和表情來讀這一段。

　　三、檢查詞語（出示課件）

　　1、先指名讀出每個(gè)詞語。

　　2、不同形式讀每個(gè)詞語。

　　四、拓寬視野，情感升華。

　　1、教師引言：今天我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了大熊貓，下面我們再來欣賞一首關(guān)于大熊貓的歌曲。（出示課件）

　　教師總結(jié)大熊貓的生活現(xiàn)狀。

　　2、出示課件《拯救大熊貓倡議書》

　　五、作業(yè)超市

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、畫一幅大熊貓的圖畫。

　　3、模仿大熊貓的樣子。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　樣子（很可愛）

　　7.大熊貓

　　�。ê芑顫姡�

　　大（愛睡覺）

　　愛吃（竹子竹筍）

貓教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

　　2、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、指名讀詞語。昨天我們一起認(rèn)識(shí)了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格�？�！它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀？

　　2、師簡單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。（莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)。）

　　二、童趣品文，體驗(yàn)童話。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第四自然段。

　　1、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得有趣的地方勾畫下來。

　　2、說一說你覺得有意思的地方。

　　3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了……”指名讀。

　　4、莫格怎么會(huì)越脹越大？

　　5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢？

　　指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

　　起初，它大得像一只綿羊。

　　接著，它大得像一頭驢子。

　　后來，它大得像一匹拉車的馬。

　　再后來，它大得像一頭大河馬。

　　最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

　　7、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢？

　　8、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化？請(qǐng)看大屏幕。

　　9、看到這種情景，你想說什么？

　　10、莫格的變化真是太有趣了！像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，那怎么把這變化過程讀出來呢？先自己讀一讀，還可以加上動(dòng)作。

　　11、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程。師：莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大

　　多有趣的變化呀！可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初……接著……后來……再后來……最后……”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎？

　　指名說變化的.順序。

　　12、有了“起初、接著、后來、再后來、最后”這些表示時(shí)間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。

　　讓我們把這些詞一起讀一讀。

　　你們也能用“起初……接著……后來……再后來……最后……”說出事物的變化過程嗎？

　　13、：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來了，真是有趣極了！讓我們再一起來回味一下這個(gè)有趣的過程吧！

　　14、齊讀第四自然段。

　　（二）教學(xué)第五自然段。

　　1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢？

　　2、指名說。

　�。�1）只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。看圖理解“歪七扭八”。

　　“房子歪七扭八”是什么樣子？我們一看。

　　（2）廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。

　　平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗？比劃比劃。

　　大門里伸出的貓尾巴有多粗？

　　那爪子和耳朵有多大呢？

　　難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話？

　　這個(gè)莫格的變化也太不可思議了！讓我驚訝不已！

　�。�3）瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了？”

　　當(dāng)瓊斯太太買東西回來，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情？指名讀上面的句子。

　　瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒服呀！舒服的莫格可沒想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。

　　3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的神奇變化。

　　4、：真有趣！酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

　　（三）教學(xué)第六自然段。

　　1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想？怎么說？

　　2、指名讀句子。

　　鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒完沒了地長，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。

　　3、人們有了這種想法，（師生合作）于是，可憐的莫格被趕出了城門。

　　4、如果莫格就這樣沒完沒了地長，還會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。

　　5、會(huì)不會(huì)像你們說的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》（二）。

　　6、現(xiàn)在，有誰來給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事。看誰能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽？

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。

　　2、說一說，有什么好方法記住“傘”？

　　3、誰有好方法記住“歪”。

　　4、指導(dǎo)寫“傘”

　　5、學(xué)生自己描紅。

　　四、。

　　這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》（一），感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ蹋�在火爐邊睡覺時(shí)被發(fā)起來了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。

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