国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

角的初步認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間:2024-09-04 18:47:19 教案 我要投稿

關(guān)于角的初步認(rèn)識(shí)教案模板合集7篇

  作為一名老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的角的初步認(rèn)識(shí)教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于角的初步認(rèn)識(shí)教案模板合集7篇

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)內(nèi)容

  教學(xué)要求

  1.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

  2.學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫角,會(huì)初步比較角的大小,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

  3.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生形成角的正確表象,認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和畫角。

  教學(xué)關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高探究知識(shí)的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物角逐步抽象出幾何角。

  教具準(zhǔn)備:課件,三角板,活動(dòng)角

  學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、三角板、練習(xí)紙、圓形紙片、三張長(zhǎng)方形紙、繩子

  教學(xué)過程

  一導(dǎo)入:

  1.拼圖游戲:請(qǐng)同學(xué)們拿出4根小棒,圍成一個(gè)漂亮的圖形。

  拿掉1根小棒,你能將它圍成什么圖形?

  再拿掉1根小棒,你還能將它們圍成圖形嗎?讓學(xué)生將兩根小棒兩頭接住,拼成怎 樣的圖形。

  師:像這樣的圖形,我們就把它叫做角。板書課題:角的初步認(rèn)識(shí)。

  (創(chuàng)設(shè)操作情境,讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的操作過程中自覺參與學(xué)習(xí),一步一步揭示出課題)

  二:探究新知:

  1.找角

  師:請(qǐng)同學(xué)們找一找周圍或日常生活中見到的哪些實(shí)物上面有角?比比看,誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)確。

  2.指角

  請(qǐng)學(xué)生說出自己所看到的角,并用手指給大家看。(學(xué)生在指角時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)指角的錯(cuò)誤方法,教師要及時(shí)給予糾正)

  適時(shí)練習(xí):請(qǐng)學(xué)生拿出三角板,用正確的指角方法指出三角板中有幾個(gè)角?

  3.認(rèn)角

  我們?cè)谌前逯姓业搅私,?qǐng)大家來用你的小手摸摸這個(gè)角,先來扎扎手,有什么感覺,再摸摸這兩邊又有什么感覺?(小組討論,發(fā)現(xiàn)角的特點(diǎn))

  我們來給尖尖的這一點(diǎn)起一個(gè)名字?叫做頂點(diǎn)。直直的兩條邊我們叫做角的邊。

  板書: 邊

  頂點(diǎn) 邊

  請(qǐng)同學(xué)們指出三角板中其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)與邊。

  師生共同小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

  4.畫角

  師:我們一起認(rèn)識(shí)了角,你能給你所找到的角畫張相嗎?(學(xué)生活動(dòng):嘗試畫角。并且展示學(xué)生作品)

  課件展示正確的畫角過程。學(xué)生再次畫角后交流,并且標(biāo)出角的各部分名稱。

  教師板書: 邊

  頂點(diǎn)

  邊

 。▽W(xué)生第一次學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí),要使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這一概念,需要一個(gè)過程,教學(xué)從具體實(shí)物引入“角”,并通過玩“活動(dòng)角”,讓學(xué)生對(duì)“角”有了初步感知。)

  5.課堂練習(xí)。課件演示,判斷哪些是角,哪些不是角?并且請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出角的頂點(diǎn)與邊。

 。ㄗ寣W(xué)生在充分感知角的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍,教師的“導(dǎo)”、“扶”、“放”與學(xué)生的“探”、“思”相結(jié)合,有效地突破教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生在大膽探索下,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力,最后一組練習(xí),及時(shí)讓學(xué)生掌握了新知。)

  6.折角

  1)小游戲:(教師出示一張圓形紙片)同學(xué)們看,這張紙上有角嗎?你能想辦法用它來折個(gè)角嗎?以小組為單位,看哪一組折角的方法多,樣子好。

  提問:你所折成的這個(gè)圖形有3個(gè)角嗎?為什么?

  7.比角

  1)教師出示三種不同的角,比較角的大小?請(qǐng)學(xué)生想辦法如何來比較?

  教師小結(jié):將兩個(gè)角的一邊重合,另一邊比較,張開的大的這個(gè)角就比較大。

  2)課件出示不容易判斷大小的紅角與藍(lán)角

  請(qǐng)學(xué)生比較哪個(gè)角大一些哪個(gè)角小一些?為什么?

  提問:你發(fā)現(xiàn)了角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?與什么有關(guān)系?

  教師小結(jié):角的大小與角的邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,與兩條邊叉開的大小有關(guān),叉開的越大,角就越大。

  3)小活動(dòng):

  A:請(qǐng)學(xué)生用紙條圖釘做一個(gè)角,教師做一個(gè)邊較長(zhǎng)而角大小相等的角,請(qǐng)學(xué)生判斷,哪個(gè)角大一些。

  B:請(qǐng)學(xué)生用活動(dòng)角做一個(gè)比教師所做大的角。

  C:同桌做角,比較角的大小。

 。ㄍㄟ^這一游戲,讓學(xué)生再次將所學(xué)的'新知理解、掌握、深化,并進(jìn)一步感知角有大有小。)

  三:練習(xí):

  1.猜角:出示一組圖。請(qǐng)學(xué)生在下面圖形中找出有幾個(gè)角?并且指出他們的頂點(diǎn)和邊各在哪里?

  (通過練習(xí),不僅鞏固了新知,而且也深化了新知,教學(xué)信息及時(shí)反饋,提高了課堂教學(xué)效果,減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。)

  2.動(dòng)手做一做:

  今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)新朋友,他叫數(shù)學(xué)小靈通,他想和大家一起來玩一個(gè)裁紙的游戲好嗎?

  A:一張長(zhǎng)方形的紙,用剪刀裁掉一個(gè)角,還剩幾個(gè)角?(學(xué)生活動(dòng))

  B:可是數(shù)學(xué)小靈通說,一張紙裁掉一個(gè)角,也可能有4個(gè)角。同學(xué)們你想知道是怎么裁的嗎?試一試吧。

  C:小靈通說:也可能是3個(gè)、5個(gè)角,你知道是怎么裁的呢?

  3.活動(dòng):用準(zhǔn)備的繩子,同桌合作做一個(gè)角。

 。ㄍㄟ^開放性練習(xí),讓學(xué)生在猜測(cè)——求證——得出結(jié)論的過程中,進(jìn)一步深化新知,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。)

  四:總結(jié):

  同學(xué)們你們這節(jié)課玩的高興嗎?我們認(rèn)識(shí)了角,并且畫、折、裁、做。你從中都學(xué)到了什么呢?

  案例評(píng)析:

  這節(jié)課是學(xué)生對(duì)角的初步認(rèn)識(shí),因此,教師在教學(xué)時(shí)必須尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生用多種感官參與活動(dòng),通過用手摸、用眼看、用手畫、動(dòng)手折等活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓其在活動(dòng)中自覺接受新知。

  1.借助多媒體發(fā)展學(xué)生的初步空間觀念

  教師利用多媒體的演示、借助實(shí)物、圖形的外部特征及學(xué)生自己親身的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到角在我們的生活中無處不在,并從圖形中辨認(rèn)出各種大小不同的角的表象,從而培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。

  2.精心設(shè)計(jì)趣味題,培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。

  教師在最后設(shè)計(jì)開放性試題,一題多解,有趣新穎。學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中,好奇心被激起,強(qiáng)烈的求知欲促使他們迫切想得到答案,而當(dāng)答案多解時(shí),又產(chǎn)生了疑惑,進(jìn)而又促使他們?nèi)ニ伎。如此過程,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的良好效果.

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:課本38、39 例1、2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

  2、 結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

  教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

  教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖,剪刀、吸管等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、 出示主題圖:小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖,你了解到哪些信息?說給同桌聽。

  2、 教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、 這些都是角,今天我們就來認(rèn)識(shí)角。板書:角的初步認(rèn)識(shí)

  二、觀察實(shí)踐,探究新知

  1、 認(rèn)識(shí)角。

 。1)出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角,說說這些角有什么共同的特征?(都有一個(gè)尖尖的點(diǎn),兩條直直的邊)

 。2)學(xué)生觀察物品尋找角。同桌交流。

 。3)全班匯報(bào)。教師畫出角。問:你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎?(尖尖的點(diǎn)叫頂點(diǎn),兩條直直的線叫兩條邊)

 。4)你能從我們的生活中的哪些地方找到角?并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。學(xué)生尋找生活中的角,并指出角的頂點(diǎn)與邊。

  2、 制作角。

  (1)教師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角?思考一下,你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角?學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

  (2)把你制作的角在小組內(nèi)展示,并說說你是怎樣做的。

 。3)全班交流。并指出角的頂點(diǎn)和邊。

 。4)教師演示將角的兩條邊開、收。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?說給小組的同學(xué)聽一聽。

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)?與什么無關(guān)?(角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān);角的大小與角的兩條邊*開的大小有關(guān),*開的越大,角越大,*開的越小,角越小。)

  3、 畫角。

 。1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角,現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫?

 。2)教師示范畫角,并說明:先畫一個(gè)頂點(diǎn),再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條線,就畫成了一個(gè)角。如圖:·

 。3)學(xué)生練習(xí)畫角。

 。4)總結(jié)畫角的方法。

  三、鞏固練習(xí),拓展延伸

  1、 完成40頁(yè)的1、2題。

  2、 創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,問:這些圖畫美嗎?你們能創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試一試。

  3、 學(xué)生創(chuàng)作畫。

  四、回顧全課,總結(jié)提高

  今天你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?

  以后我們要仔細(xì)觀察,生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  第二課時(shí) 直角的初步認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:課本40、41,例3、4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),學(xué)生

  初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 。ǔ鍪净顒(dòng)角)這是什么圖形?角的大小與什么有關(guān)系?

  教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角,問:你們見過這樣的角嗎?

  這種角就是直角。

  二、合作探索,學(xué)習(xí)新知

  1、 教學(xué)例3

 。1)你還在哪些地方見過這種角?把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽。

  (2)學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

 。3)教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。

 。4)你能制作一個(gè)直角嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣制作,做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)制作的直角。學(xué)生思考制作直角的方法并制作,在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。

 。5)教師指名匯報(bào)制作直角的方法,并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角:先將這張紙上下對(duì)折,再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。

  2、 教學(xué)例4

  (1)你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢?把你的方法說給小組同學(xué)聽。小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。

 。2)學(xué)生匯報(bào),并驗(yàn)證方法:在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。

  (3)現(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

  (4)請(qǐng)你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?教師示范和說明比的方法:先將三角板上直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)合在起,再將三角板上的一條邊與角的一條邊重合在一起,看另一條邊是否都重合在一起;如果重合在一起,這個(gè)角是直角;如果不重合在一起,這個(gè)角不是直角。

 。5)學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。

  3、 畫直角

 。1)你還能用三角板上的直角干什么?回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的,然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。

  畫好后給小組的`同學(xué)說說你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法,思考直角的畫法再畫出直角,交流畫直角的方法。

 。2)指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時(shí)候要注意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。直角的畫法:先畫一條邊,把三角板上直角的頂點(diǎn)和這條邊的左端重合在一起,使三角板上的一條邊和畫的這條邊重合在一起;再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),沿三角板直角的另一條邊畫出角的另一條邊,這樣畫出來的角就

  是直角。

  三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

  1、完成第41頁(yè)的做一做第1 題

  你能找出我們身邊的直角嗎?找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。

  學(xué)生分小組尋找直角并交流。

  3、 第2 題

  教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

  指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的。

  學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說明畫法。

  三、課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。

  第三課時(shí) 角在生活中的應(yīng)用

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本42、43頁(yè)及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  緊密結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步加深對(duì)角和直角的把握。

  教學(xué)難點(diǎn):

  充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)圖片、方格紙、正方體和長(zhǎng)方體盒子、直尺、三角板等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  完成第42頁(yè)練習(xí)八的第2題。

  出示三角形和四邊形。觀察這兩個(gè)圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名匯報(bào)。

  學(xué)生觀察圖形并思考。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)角和直角。

  二、合作探究

  1、 完成第3題

  要還應(yīng)觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角,哪些不是角。為什么?說說理由。

  學(xué)生觀察題中的圖形然后判斷,匯報(bào)說明理由。

  如第2個(gè)圖可以引導(dǎo)學(xué)生說兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn),而是一段彎曲的線,所以不是角。

  2、 完成第4題

  教師讓學(xué)生用三角板上的角比一比,或把這兩個(gè)角做成投影片,把他們重疊起來驗(yàn)證。

  學(xué)生用三角板上的角比一比,從而驗(yàn)證角的大小。

  指名匯報(bào)說明你發(fā)現(xiàn)了什么?角的大小與角的兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

  3、 完成第4題

  教師先讓學(xué)生直觀判斷,再用三角板來檢查題里的角是不是直角。學(xué)生獨(dú)立直觀判斷,再用三角板檢驗(yàn)。

  4、 完成第5題

  教師用釘子板或讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上照樣子畫出兩個(gè)圖形,然后用三角板上的直角檢驗(yàn)一下是不是直角。

  學(xué)生活動(dòng)。

  5、 完成第6題

  讓學(xué)生在方格紙上照教科書上的樣子畫。

  觀察這兩個(gè)圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生在方格紙上畫兩個(gè)三角形,觀察圖形、思考、匯報(bào)。

  指名匯報(bào)。

  三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

  1、 完成第7題。

  左圖中有3個(gè)角,中圖中有7個(gè)角,右圖中有8個(gè)角。做題時(shí)教師要先讓學(xué)生找,后作必要的指點(diǎn)。

  2、 完成第8題

  正方形或長(zhǎng)方形的盒子上各面共有24個(gè)角。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個(gè)角。

  學(xué)生活動(dòng)。

  指名匯報(bào)并演示數(shù)法。

  四、課堂總結(jié)

  第三單元 角的初步認(rèn)識(shí) 來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

  2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.知道角的各部分名稱。

  2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)。

  教學(xué)方法:

  談話法,講授法,練習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課本、電腦,實(shí)物投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們喜歡小制作嗎?有一天,小明完成了自己的作品后,突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來:快來看啊,快來看,紅五星上有許多---

  學(xué)生:觀察剪好的五角星。

  師:對(duì),就是角,同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。

  看到這兒,你能提出什么問題?(小組討論提出問題)

  可能提出的問題有:

  1.哪里還有角?

  2.什么是角?

  二、學(xué)習(xí)新知

  師:在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角?能上來指一指嗎?

  學(xué)生:同為交流觀察到的角,再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。

  師:你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎?

  學(xué)生:學(xué)生通過自己感知的角,用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。

  演示角從實(shí)物(鐘表、三角板、扇子)中抽出來的過程。結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。

  學(xué)生:理解角,認(rèn)識(shí)角。

  師:你能給角的`各部分起個(gè)名字嗎?

  學(xué)生:學(xué)生給角的各部分命名。

  教師小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

  師:你能做一個(gè)角嗎?

  學(xué)生:學(xué)生獨(dú)立做角,可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺,也可能用畫一畫,折一折等方法作角。

  三、認(rèn)識(shí)直角

  出示情景圖

  師:你能指一指圖上其他的角嗎?

  學(xué)生:到情景圖上找角。

  出示:

  顯示在實(shí)物中抽象出來的角。

  學(xué)生:觀察并再一次認(rèn)識(shí)角。

  師:觀察這些角,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生:小組交流:學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):

  1.這些角有大有小。

  2.第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣

  師:這樣的角叫做直角,我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看,直角符號(hào)像什么?你還在哪見過直角?

  學(xué)生:在直角上標(biāo)上直角符號(hào)。學(xué)生可以在教室里找,也可以在其他地方找。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  教后反思:

  本節(jié)課教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生觀察情境圖,說說看到了什么,再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說畫面中的角,然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對(duì)角的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇4

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米,初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米,10 公開課教案。

  2、會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度和畫線段長(zhǎng)度。

  3、會(huì)估量物體長(zhǎng)度。

  4、認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱

  5、會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;會(huì)畫角和直角。

  二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

  1、用刻度尺正確量物體長(zhǎng)度。

  2、米和厘米的換算。

  3、畫規(guī)定線段的長(zhǎng)度。

  4、認(rèn)識(shí)直角和畫直角。

  5、普通角和直角的符號(hào)表示。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件

  若干練習(xí)

  四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1、設(shè)疑激趣

  師:昨天,我看到一篇三年級(jí)小朋友的作文,覺得非常好玩,今天帶來想念給你們聽一聽,想不想聽呢?

 。ㄉ合耄

  星期六的早晨,我和媽媽乘車去新華書店。車開了6厘米的路程,在一個(gè)十字路口停了下來。下車后,我和媽媽往前走了大約10厘米,終于到新華書店。新華書店的書可真多啊!書店四周全是2厘米高的書架。我踮起腳尖比了比,書架比我還高出不少呢!我在書架上選了一本《優(yōu)秀作文》,這本書有2米長(zhǎng)、14厘米寬、2米厚。我非常喜歡這本書,它是我學(xué)習(xí)的好幫手!

  師:聽完這位小朋友的作文,我發(fā)現(xiàn)有很多人都在笑呢!說說你為什么發(fā)笑。

  生:作文里長(zhǎng)度單位用錯(cuò)了。

  師:哪些地方錯(cuò)了,你能指出來嗎?

  生:......

  師:你打算怎樣幫這位小朋友修改下作文

  生:......

  2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

  師:看來這位小朋友一定是在二年級(jí)的'時(shí)候長(zhǎng)度單位這一單元知識(shí)沒學(xué)好,所以鬧出這么多笑話。

  師:如果他想請(qǐng)你幫他補(bǔ)補(bǔ)課,你還想告訴他哪些關(guān)于長(zhǎng)度的知識(shí)?

 、匍L(zhǎng)度單位有哪些?

 、诿缀屠迕椎年P(guān)系是怎樣的?

  ③怎樣用尺子量物體長(zhǎng)度?

 、苣闵眢w哪個(gè)部位長(zhǎng)度大約是1米?哪個(gè)部位長(zhǎng)度大約是1厘米?

 、菡l(shuí)可以量出長(zhǎng)度?

  3、鞏固練習(xí)(獎(jiǎng)勵(lì)五角星)

 、艤y(cè)量起點(diǎn)不是零刻度的物體長(zhǎng)度

 、铺钌虾线m的單位

 、桥袛嗄男┦蔷段,并量出線段長(zhǎng)度

 、裙篱L(zhǎng)度(一個(gè)參照,教案《10 公開課教案》。估其他)

  4、角的初步認(rèn)識(shí)(導(dǎo)入)

  師:看到他們手中的獎(jiǎng)品——五角星,你們有沒有想起我們不久前學(xué)的另外一個(gè)知識(shí)?

  生:角

  師:你們是說,這個(gè) 就是角呢?還是說這里面有角?

  生: 是圖形,這里面有角。

  師:那什么是角呢?(角有什么特點(diǎn)?)

  生:1個(gè)頂點(diǎn)2條邊(2條邊不能彎曲)

  分類:(課件)

  師:仔細(xì)觀察,你能把它們分分類嗎?并說說理由。

 。ㄐ〗M交流)

  (指明匯報(bào))

  分兩類:角和不是角(理由:角是由1個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成)(隱去不是角的)將角從大到小排一排。

  生:③①⑤

  師:你是怎樣比較出來的?

  生:可以先和直角比,再進(jìn)行排列(可以直接按兩條邊叉開的大小排)

  師:③號(hào)圖這么小,為什么說他最大呢?

  生:2條邊叉開的大;和兩條邊叉開的大小有關(guān)。

  師出示1圖變化圖

  師:這兩個(gè)角哪個(gè)大?(總結(jié):角的大小和邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,只和兩條邊叉開的大小有關(guān))

  師:接下來,我們就來畫畫角吧。先畫一個(gè)直角,再畫一個(gè)比直角大的角,最后畫一個(gè)比直角小的角。(點(diǎn)評(píng)學(xué)生畫的)特別強(qiáng)調(diào)直角符號(hào)、一般角的符號(hào)

  師:要知道到底是不是直角,可以怎么辦?

  生:用三角板上的直角比一比。

  師:剛才的5號(hào)角誰(shuí)來幫我驗(yàn)證一下。

  (指名上來擺動(dòng)作)

  師:你是怎樣擺的?

  生:頂點(diǎn)對(duì)齊,一邊對(duì)齊,再看另一邊是否對(duì)齊。

  師:用同樣的方法檢查自己畫的直角,錯(cuò)了的修改。

  師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,知道畫角,關(guān)于角還有什么我們還沒討論到?

  生:數(shù)角。

  師:數(shù)角最可靠的辦法是什么?

  生:用鉛筆數(shù)。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)和說說做做,練習(xí)八第1~3題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大。粚W(xué)會(huì)用尺子畫角。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力;發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

  3.情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征;畫角。

  【教具、學(xué)具】

  三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙,一張長(zhǎng)方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入課題

  出示一張圖形:長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。提問:為什么叫它三角形?引入課題角的初步認(rèn)識(shí)。

  [從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),引入課題自然流暢,學(xué)生易接受。]

  二、研討互學(xué)

  師:同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,那么請(qǐng)你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

  1.讓學(xué)生說說生活中看到的角。(先自己想想,再與同位交流,最后展示)

  通過觀察生活中的角,豐富學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。

  師:今天來了一位新朋友,它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí),知道它是誰(shuí)嗎?

  電腦出示:小馬背著糧食來到河邊過河,牛伯伯?dāng)r住了它的去路說:小馬,你是個(gè)聰明的孩子,要過河,先看看這些標(biāo)志物上都有什么?小松鼠跳起來說:角、角、角。小馬迷惑了:角在哪里哪?同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎?(同位互相說說,然后電腦演示各種角。)

  [以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫故事(小馬學(xué)習(xí)角)為線索,展開對(duì)角這個(gè)圖形的研討,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,直觀、形象地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程,這樣有助于吸引學(xué)生的注意力,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生主動(dòng)去探索問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后通過讓學(xué)生依次觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇,并指出這些物體表面的角,達(dá)到初步建立角的表象的目的。]

  師:小馬認(rèn)識(shí)了角非常高興,牛伯伯告訴它:在我們的生活中很多的物體上都有角,你過了河,要時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)生活中的角。小馬高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,就又上路了。它走著走著,突然在地上發(fā)現(xiàn)了一張不規(guī)則的紙,小馬想:這上面有角嗎?

  2.讓學(xué)生折角。

  3.摸一摸角的感覺,體會(huì)角的特征。(板書)

  4.用折好的角比著在紙上畫角。

  5.課件演示怎樣畫角。

  6.說說角的組成。

  7.讓學(xué)生用尺子畫角。(強(qiáng)調(diào)尺子的作用。)

  8.師:同學(xué)們,小馬繼續(xù)往前走,這回它更加仔細(xì)地觀察,所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角,你想看看嗎?(電腦出示)

  師小結(jié):像這些圖形,我們都叫它角。(回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯(cuò)誤。)

 。蹚囊龑(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物中的'角開始,讓學(xué)生初步感知生活中的角;再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),看一看、折一折、摸一摸、畫一畫、比一比、做一做,把靜態(tài)的課本材料,變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過感知、操作,把外在可見的和內(nèi)在不可見的角印在大腦里,幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念。]

  三、拓展練習(xí)

  1.認(rèn)一認(rèn),辨一辨。

  2.比一比。(哪個(gè)角大,哪個(gè)角小,讓學(xué)生辯論。)

  由如何確定一個(gè)角的大小,引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng),讓學(xué)生比一比,看一看,從而說明角的大小與什么有關(guān)。

 。圩寣W(xué)生從認(rèn)識(shí)靜態(tài)的角過渡到動(dòng)態(tài)的角,使學(xué)生直觀地看到,紙條張得越開,角就越大,紙條合得越攏,角就越小,由此滲透角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)的本質(zhì)特征,這也就達(dá)到了變抽象為直觀,變靜為動(dòng),化難為易的目的。]

  3.?dāng)[角。(用三根小棒擺出三個(gè)角)

  4.打擂臺(tái)。(用三根小棒看誰(shuí)擺出的角最大。)

 。圻@是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目,易激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

  四、教師小結(jié)(回顧本節(jié)課所學(xué)過的知識(shí))

  1.師:閉上眼睛想想,今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識(shí),想想角是什么樣子的,它由哪幾部分組成,角的大小和誰(shuí)有關(guān),你是怎樣畫角的。

  2.質(zhì)疑問難。

  [這既是本節(jié)課的一個(gè)總結(jié)回顧與整理,又是一個(gè)很好的放松活動(dòng),希望學(xué)生能從本節(jié)課中受益。]

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第56—57頁(yè) 角的初步認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

  2. 初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角和掌握畫角的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生建立角的概念。

  教具準(zhǔn)備:

  三角板、鐘面、活動(dòng)角、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、剪刀等。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:

  1. 教師拿出三角板、鐘面等向?qū)W生指出哪里是它的角。

  2. 請(qǐng)學(xué)生指出身邊的有哪些事物表面有角。

  3. 根據(jù)學(xué)生說出的錯(cuò)誤的例子或教師自己提出問題導(dǎo)入本課課題(板書:角的初步認(rèn)識(shí))

  二、 講授新課

 。1) 認(rèn)識(shí)角各部分名稱

  1. 讓學(xué)生拿出一張紙,讓學(xué)生跟著教師拿紙對(duì)折再對(duì)折后提問:“出現(xiàn)了

  一個(gè)什么。俊 讓學(xué)生用手觸摸一下角。

  2.提問學(xué)生如果再把紙對(duì)折一下會(huì)有怎么樣的變化呢?再讓學(xué)生想

  辦法把角再變小一點(diǎn)。

  3.讓學(xué)生拿出活動(dòng)角。

 、僮寣W(xué)生操作看能不能把這個(gè)角變大變小。

 、谧寣W(xué)生角手觸摸角的各部分,并說一說你摸到了什么。

 、蹎枌W(xué)生角的`這兩條直直的線叫做角的什么?而這尖尖的,有點(diǎn)

  刺手的地方又叫做角的什么呢?讓學(xué)生在書本56頁(yè)找答案。

  4.提問學(xué)生說出角各部分名稱后讓學(xué)生拿著活動(dòng)角小組說一說角

  角的各部分名稱。(教師板書出角的各部分名稱)

  5.讓學(xué)生觀察角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?

  6.教師根據(jù)學(xué)生反饋板書:角有一個(gè)頂點(diǎn),二條邊。

  7.做一做:

 、倥袛嘞旅娓鲌D哪些是角,哪些不是角?

  讓學(xué)生說明原因。

 、谡f說下面的圖形有幾個(gè)角?

 。ǘ┱莆债嫿堑姆椒

  1. 讓學(xué)生觀察教師所畫的角,后提問學(xué)生你會(huì)角什么方法進(jìn)行畫角。

  2. 讓學(xué)生自學(xué)書本57頁(yè)的內(nèi)容后讓學(xué)生說出畫角方法。

  3. 學(xué)生自己根據(jù)方法畫。

 。ㄈ┬〗Y(jié),質(zhì)疑

  1. 提問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?

  2. 給時(shí)間學(xué)生提出不懂的問題。

  三.鞏固練習(xí)

  1. 解決學(xué)生在課前所出現(xiàn)的問題。

  2. 給學(xué)生來一個(gè)“看誰(shuí)是最勇敢、最聰明小孩”的比賽。規(guī)則:當(dāng)音樂響起來的時(shí)候?qū)W生就到課室的周圍找角,然后角練習(xí)本把你所找到的角記下來,當(dāng)音樂停的時(shí)候就馬上回到座位,看誰(shuí)找到的角最多就叫出來指給其它的同學(xué)看。

  3. 比較一下下面兩個(gè)角哪一個(gè)角大,哪個(gè)角。拷侨前灞缺瓤。

  4.操作題:先讓學(xué)生觀察老師發(fā)給同學(xué)們的那張長(zhǎng)方形紙有幾個(gè)角?然

  后隨意在上面剪下一刀,看還剩下幾個(gè)角?

  5.發(fā)展題

  數(shù)數(shù)下面的圖形有幾個(gè)角?

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  盡量多的提問學(xué)生本堂課有什么收獲?讓學(xué)生說出本堂課有什么樣的感想。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、角的認(rèn)識(shí)、畫角。

  2、直角的認(rèn)識(shí)、判斷直角、畫直角。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

  2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

  能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、思維能力。

  德育點(diǎn):在活動(dòng)中,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角各部分的名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)畫角和直角。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第38~39頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

  2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,會(huì)比較角的大小。

  能力點(diǎn):通過觀察、操作等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。

  德育點(diǎn):在活動(dòng)中,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用直尺畫角,會(huì)比較角的`大小。知道角的大小與什么有關(guān)。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:三角板、活動(dòng)角、三角形卡片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  出示主題圖,新的一天開始了,同學(xué)們都在做早操,同住互相說一說你看到了什么?抽出實(shí)物中的角,問:你們認(rèn)識(shí)他嗎?這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)角。

  二、自主探究:

  1、找角。師:不僅圖中有角,在我們的周圍許多物體上都有角,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,找一找,把你看到的告訴你的同桌。

  2、角的概念。

  角到底是什么樣子的?讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,仔細(xì)觀察,角是什么樣的?

  生:有一個(gè)點(diǎn),有直直的線。師解釋邊和頂點(diǎn)。

  問:一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)和邊?

  3、判斷下面哪個(gè)是角,哪個(gè)不是角。

  4、做角。利用學(xué)具自制角。交流做法,教師出示兩個(gè)大小一樣,邊不一樣長(zhǎng)的角,讓學(xué)生判斷哪一個(gè)角大。怎樣判斷?

  師生共同操作活動(dòng)角,感知角的大小和什么有關(guān)。

  5、用尺子畫角。從一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成了一個(gè)角。

  學(xué)生畫角。

  三、拓展運(yùn)用:

  1、下面的圖形中各有幾個(gè)角?

  2、自由用角做畫。

  動(dòng)手畫畫,動(dòng)腦想想就會(huì)做。在下圖中增加兩條線段,使它有4個(gè)角。

  課后小結(jié):

  第三單元:三、角的初步認(rèn)識(shí)來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 sxsk/

【角的初步認(rèn)識(shí)教案】相關(guān)文章:

角的初步認(rèn)識(shí)教案01-15

《角的初步認(rèn)識(shí)》教案01-28

角的初步認(rèn)識(shí)的教案02-09

《角的初步認(rèn)識(shí)》教案04-03

角的初步認(rèn)識(shí)教案05-22

角的初步認(rèn)識(shí)教案[合集]06-17

《角的初步認(rèn)識(shí)》小學(xué)教案03-10

《角的初步認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀07-25

角的初步認(rèn)識(shí)教案[優(yōu)秀]12-08

《角的初步認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀05-08