《黃河頌》教案模板錦集六篇
作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的《黃河頌》教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《黃河頌》教案 篇1
課型:導學
課時安排:1課時
教學目標:
1. 知識與技能目標:字、詞的積累,對詩歌內容的理解;
2. 過程與方法目標:培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力;
3. 情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
教學重點:
1. 培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力;
2.培養(yǎng)熱愛祖國的熱情。
教學難點:培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學方法: 讀、悟、賞
教學媒體:錄音機;電視機;VCD;投影儀
教學過程設計:
1. 以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入;
2. 整體感知
。1) 錄音范讀,學生體驗作品語感和感情;
。2) 學生自由朗讀,整體感知詩歌內容;
(要求:正確、流利、有感情、把握好詩歌基調--熱情、悲壯、豪邁)
。3)(配樂)齊讀
(4) 找出你喜歡的詩句,并朗讀;
3. 質疑
4. 深入探究(用投影片展示問題)
。1) 第一節(jié)歌頌了黃河什么?表達作者怎樣的感情;
。2) 第二節(jié)"頌前"哪個系統(tǒng)領詩句?詩從哪幾個方面來歌頌黃河?此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎?
5. 思維拓展:
。1)第二節(jié)中"多少英雄的故事,在你的.身邊扮演?你知道哪些英雄的故事,(抽生講)再放英雄故事的畫面,讓學生猜,畫面中的英雄是誰?最后放《英雄贊歌》來結束對英雄的贊頌?"
。2)仿寫:"啊、黃河!你是偉大堅強,像一個巨人,出現在亞洲平原之上,用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。
(3)放《黃河頌》的錄音,讓同學們感受這首詩的悲壯感情。
。4)齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面。
6. 小結:
《黃河頌》這首詩不僅歌頌、贊美了黃河,贊美了黃河,而且贊美了中華民族的偉大堅強,并讓我們炎黃子孫學習這種精神。
7. 板書設計:
黃 河 頌
光未然
序曲(朗誦)--(歌唱)主體---尾聲
偉大堅強 望--頌 學習黃河精神
《黃河頌》教案 篇2
教學目標:
1,通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2,初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3,品讀歌詞中的語言。
教學重點:通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
課前準備:教師-----深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關.課件和網站。
學生-----尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
教學過程:
。ㄒ唬 引入
。ń處熞龑В和瑢W們,當一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
。◣煟┙柚嬅、音樂的力量,調動學生的情感,使學生輕聲跟誦《黃河頌》
。ㄉ┱故咀约赫n前的所得—《黃河頌》的相關知識(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的.寫作背景。
(二) 個體自主學習,自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。
1. 自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2. 醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學誦讀。
3. 自我評價,品味課文中的語言。(教師設疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)
4. 學生相互質疑,也可師生相互質疑,并提出建設性的意見。
5. 全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
注 教師對于學生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學生的感悟能力,把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答:
一,語調激昂、感情豪邁。
二,重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)
(三) 小組合作學習,合作朗誦
1, 鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦
例如:人員數量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的`選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工------學生對所選語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2, 全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
注 本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮。
。ㄋ模┥钊胩骄浚綄ぴ姼璧睦收b要點
教師質疑:怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞?(以本課為例說明)(學生思考、討論)
師生共議得出。如:1,把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2,對詩人生平和時代背景的把握
3,對詩詞語言的品味
4,調節(jié)自己的感情。
更多……
學生個體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進步。
(五)再誦課文
配以音樂,將學生的感情調至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。
。┩卣寡由
教師緊接《黃河頌》:民族的詩人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災難!于是,《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。同學們,你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧,你想更深入地認識黃河嗎?那么,下一節(jié)課,就讓我們一起探尋黃河吧!
《黃河頌》教案 篇3
三維目標:
知識與技能:有感情的朗讀課文,積累字詞;
過程與方法:通過朗讀,合作交流感悟文章的主旨;
情感態(tài)度與價值觀:感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學重點:
掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學難點:
聯系時代背景理解詩歌的內容,有感情朗讀課文,提高學生朗讀能力。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引出文本
大家好!同學們今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨,請同學們認真傾聽。úシ拧饵S河大合唱》)欣賞歌曲后你有什么感受?(生結合自己的感受回答)是啊,古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》。ò鍟n題)
二、了解背景,初讀文本
。ㄒ唬、創(chuàng)作背景:
通過閱讀書下注釋或自行查閱資料,完成下列各題,了解作者及創(chuàng)作背景。
1、本文作者( 光未然 ),現代( 著名詩人 )。早年從事抗日救亡文藝活動,創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》,還著有組詩(《黃河大合唱》) 。
2、創(chuàng)作背景:1938年,( 抗日 )戰(zhàn)爭全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,英勇抗敵的戰(zhàn)士,強烈的`感染了詩人。激動之余, 光未然寫下了組詩( 《黃河大合唱》 )!饵S河大合唱》共分( 八 )個樂章,《黃河頌》為第二樂章。
。ǘ、欣賞詩歌:
1、請同學們小聲初讀這首詩,圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語,同座合作交流、或借助工具書解決。
2、欣賞課文配樂朗誦,感受磅礴氣勢,引起學生心靈的共鳴。同時,給不認識的字注音。
三、感情讀詩,感悟主旨
。ㄒ唬、朗讀
1、學生欣賞課文的配樂朗誦。
2、教師范讀課文。
3、學生自由練習朗讀,要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
4、學生齊讀。
。ǘ、比讀課文
每組同學選擇你們喜歡的一段課文,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來,并說出喜歡的理由。
。ㄈ、品讀課文,感悟文章主旨。(以下各題合作交流完成)
1、解題。本文題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上,第三節(jié)重點落在中華兒女上。)
3、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?(即“望”字)
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標志,這就是文中反復出現的“。↑S河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
5、小結課文
用如下板書總結課文:
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學習黃河精神
四、拓展延伸,升華文本
學生根據《黃河頌》音樂進行樂朗誦。
五、布置課外作業(yè):
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。
《黃河頌》教案 篇4
【教學目標】
1、知識與技能:
了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內容;指導學生把握詩文基調,有感情朗讀詩文,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
。、過程和方法:自主、合作、探究的學習方式。
【教學重點】
反復誦讀,感悟詩歌的思想感情,培養(yǎng)學生愛國主義情感。
【教學設計與步驟】
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生
二、在網上查找資料,了解有關黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景,學生們匯報交流
三、整體感知課文
1、學生多形式朗讀,感知文章內容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學生評價,教師指導朗讀.
。、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的內容,體味表達的情感.
。、梳理作者思路,明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分。
4、全文是怎樣贊頌黃河的?
。、結合網上資料,分析贊頌了黃河的什么精神?
四、內容探究
。、探究課堂上生成的各種相關問題。
2、小結課文,啟發(fā)學生應該學習黃河的什么精神?
。、查找了解黃河的現狀,啟發(fā)學生要熱愛家鄉(xiāng),保護環(huán)境,關愛自己的母親河。
【教后記】
1、隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的`氣概,使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學生一個了解黃河、學習黃河精神的機會。
。病⒕W絡環(huán)境下的語文教學給了學生更廣闊的學習空間,但在網絡環(huán)境下如何更好的組織教學,尚需要我們不斷努力探索、實踐。
《黃河頌》教案 篇5
【教學構想】
《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩,鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》!饵S河頌》在體裁上是一首頌詩,著眼于“歌頌”,它的旋律激昂,氣勢磅礴,充滿了強烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調動學生情感是上好本課的首要條件,引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對這首歌詞產生的時代背景大多有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。在教授這首詩的時候,教師應設法激發(fā)并強化這種感情。教學時可充分利用CAI輔助教學的優(yōu)勢,通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動學生的心靈。然后以讀啟悟,品讀詩歌。
【教學設計】
[教學目的]
1.通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2.初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3.品讀歌詞中的語言。
[教學重難點]
重點:通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
難點:揣摩意蘊豐富的語句,理解其深刻含義。
[教學準備]
教師要深人認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關課件。
學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學步驟]
一、導入
師:同學們,當一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
(教師借助畫面、音樂的力量,調動學生的情感,使學生輕聲跟誦《黃河頌》。
學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關知識,了解《黃河頌》的寫作背景。)
二、自主學習,自由誦讀,初步品味歌詞中的語言
1.自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學誦讀。
3.自我評價,品味課文中的語言。
教師設疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?
4.學生相互質疑,也可師生相互質疑,并提出建設性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
(教師對學生朗誦的要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學生的感悟能力,把握住情感的基調、理解的基本方向即可,初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調整性的解答。)
三、感知課文,合作探究
1.主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內容?
2.頌歌的首尾如何呼應的?
3.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
4.“啊!黃河”在詩中反復出現,有什么作用?
(這個問題學生概括難度較大,教師可引導學生從以下幾個方面思考:黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻,黃河已成為民族精神上的城防等等。)
四、小組合作,誦讀課文
1.鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦。
例如:人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學生對所選語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2.全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
(本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮。)
五、深人探究,探尋詩歌的朗誦要點
教師質疑:以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?
(學生思考、討論。師生共議明確。)
1.把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2.對詩人生平和時代背景的把握。
3.對詩詞語言的品味。
4.調節(jié)自己的感情。
學生再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進步。
六、再誦課文
配以音樂,將學生的感情調至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。
七、拓展延伸
教師提供《長江之歌》歌詞,學生閱讀,并思考文后的題目。
多媒體顯示:《長江之歌》。
1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》,說說這兩首詩有什么內在聯系。
2.仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法,以“啊!老師”(或母親,朋友……)為題,寫一兩個片斷。
3.課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》,在激昂高亢的'旋律中領略黃河、長江的風采,感受歌中洋溢的愛國熱情。
【教學后記】
增強課堂活力是上好語文課的主要條件,要使課堂氣氛活躍,就要深入挖掘語文學科自身的兩大因素:情感因素和理性因素,恰如其分予以表現,做到以情感人,以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,這是可以讓課堂教學展現無窮魅力的寶貴資源。這里的關鍵因素就是教師如何幫助學生把這種資源挖掘出來。因此,我在課文的導語、過渡語、總結語上精心設計,從而取得較好的課堂藝術效果。在進行《黃河頌》教學時,我要求查找了許多關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學生的知識面,此詩是《黃河大合唱》的歌詞,結合學生剛上過的本詩的音樂知識,播放了《黃河大合唱》的前三部音樂,從感性上感染學生,在接下來的誦讀中學生主動獨誦,四人組齊誦,全班齊讀,不知不覺上成朗讀課,學生也領會了詩中的意境與情感。
《黃河頌》教案 篇6
◆教學目標:
(一)、知識與能力:
1、能正確認讀、理解、識記、運用本課詞語。
3、了解作者及作品相關知識;了解黃河的過去和現在狀況。
2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領悟作者的思想感情,提高學生的朗誦能力。
(二)、過程與方法:
1、利用多媒體去創(chuàng)設情境,調動學生的情感,為朗誦打好基礎。
2、采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學方式,提高學生的朗誦水平。
3、在討論交流,品味質疑探究中,感受詩詞的語言美和意境美。
(三)、情感態(tài)度和價值觀:
1、感受黃河磅礴的氣勢,激發(fā)學生民族自尊心和自豪感。學習黃河偉大堅強的精神并獻身于祖國。
2、樹立對母親河的憂患意識,行動起來,拯救母親河。
◆教學步驟:
一、引入,激發(fā):
1、提問:同學們,你們知道中華民族的母親河是指哪條河?
學生回答后大屏幕顯示《中國地圖》:
讓學生找出黃河的'地理位置,并說說你對母親河——黃河知多少?
。ㄌ崾荆嚎蓮暮娱L、流經省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答)
學生回答后屏幕顯示相關資料,并讓學生齊讀:
黃河僅次于長江,是中國第二大河,干流全長5464公里,流經青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東9個省份,成“幾”字形,向東注入渤海,沿途匯集了30多條主要支流和無數溪川,流域面積達75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土,物產豐富,山川壯麗,居民幾占中國總人口四分之一,耕地則約占全國四成,是中華民族的母親河。
觀看屏幕顯示圖片,了解黃河與華夏文明的關系: 藍田人頭像;仰韶文化中的器皿;殷墟發(fā)掘的甲骨文;秦始皇兵馬俑:《清明上河圖》等圖片,以增強學生的感性認識。
2、教師順勢導入課題:
既然我們的母親河如此之偉大,那么,就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧!
二、板書課題《黃河頌》,并對作者、作品、創(chuàng)作背景作簡介:
1、詞作者——光未然:詩人和文學評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》,譜曲后在抗日救亡運動中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》,經冼星海譜曲后,在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑,也是我國近代大型音樂作品的典范之作。
2、作品簡介:《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉入敵后抗日根據地途中,親臨黃河險峽急流,目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng)作的。
當時正值中華民族生死存亡的關頭,千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流,詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材,歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。
“黃河大合唱”共有8個樂章,包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧!黃河》。
《黃河頌》是大合唱中第二樂章,歌詞唱出了黃河的雄姿,頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。
3、曲作者——冼星海:中國近現代著名的音樂家。
1931年考入巴黎音樂院,在肖拉·康托魯姆作曲班學習。1935年回國后,積極參加抗日救亡運動,創(chuàng)作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任,并在“女大”兼課。教學之余,創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻,贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。
三、學習課文:
(一)、聽——整體感知:
1、聽課文《黃河頌》。
2、聽歌曲《黃河頌》。
3、請問:聽配圖朗讀和歌曲后,你有何感受?
4、詞語認讀、理解、識記學習:
巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)
濁流(zhuó)一瀉萬丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)
5、討論交流,感知內容:這首歌詞可分為幾個部分?各部分主要寫什么?
(分為三個部分:朗誦詞為序曲,展現了黃河的偉大堅強。主體部分分為望黃河;頌黃河。末尾激勵我們學習黃河的精神。)
(二)、讀——欣賞體會:
要求:讀準字音,讀出節(jié)奏、讀出感情,讀出氣勢。
提問:師生互動,討論交流,體會思想感情:
。1)、哪一個字統(tǒng)領了望黃河部分?
。ā巴弊纸y(tǒng)領)
。2)、作者望到黃河什么景象?這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的?
(驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾;濁流婉轉/結成九曲連環(huán);從昆侖山下/奔向黃海之邊;把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景,縱向,橫向的角度去觀察和描寫)
(3)、作者通過這些景象描寫,展現了黃河怎樣的氣勢?
。ú憠验煟
(4)、作者從哪些方面去頌黃河的?突出黃河對中華民族有哪些貢獻?
。S河養(yǎng)育了中華民族——歷史貢獻;黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢;黃河激勵著中華民族——精神價值)
(5)、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什么作用?
。ㄊ歉星楦呖喊簱P的標志,又是歌頌意思的轉換和劃分。由實到虛,層層推進,文氣跌宕起伏。)
(6)、從黃河的身上,我們學到了怎樣的民族精神?
。▊ゴ蠖鴪詮姡
(三)、誦——品味探究:
方法步驟:學生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。
1、品味語言:指出你最喜歡的或最能打動你的語句,并說說理由。
2、質疑探究:
。1)根據你的體驗,說說你對黃河是“搖籃”,是“屏障”的理解?
。S河是華夏文化分發(fā)源地,黃河養(yǎng)育了華夏兒女;黃河地理優(yōu)越,靠著它,中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。)
。2)“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀,”其中的“千萬條鐵
的臂膀”是指什么?這句話有什么深刻含義?
。ㄖ更S河支流。這句話把黃河比喻為一個巨人,體現了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量)
(四)、背——體驗反思:
1、你覺得我們該如何繼承并發(fā)揚中華民族偉大而堅強的品質?
2、如果你站在黃河邊,望著氣勢磅礴的黃河,你最想說些什么?
(五)、延伸拓展:
1、你知道有關黃河的著名詩句有哪些?請說給大家共賞。
2、欣賞歌曲,談感受:
《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》。
3、觀看錄像:《黃河是如何變“壞”的.rm?》,自由發(fā)言談感想。
四、布置作業(yè):
在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。
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