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表內(nèi)除法一教案

時間：2024-10-05 01:18:03 教案我要投稿

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《表內(nèi)除法一》教案推薦度：
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表內(nèi)除法一教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的表內(nèi)除法一教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

表內(nèi)除法一教案

表內(nèi)除法一教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第88—89頁復(fù)習(xí)第6-11題。

　　教學(xué)三維目標(biāo)：

　　使學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的.知識來解決一些實際問題。

　　二、基本訓(xùn)練。

　　1、背乘法口訣。

　　2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。

　　3、第8題，學(xué)生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。

　　學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。

　　三、解決實際問題。

　　1、完成復(fù)習(xí)第9題。

　　請學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價格。

　　學(xué)生敘述題意后獨立解答。

　　指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達多種購物方案。

　　2、完成復(fù)習(xí)第10題。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數(shù)少？

　　可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。

　　組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗上面的判斷是否正確。

　　3、學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進行指導(dǎo)。

　　四、找規(guī)律填數(shù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

　　運用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。

　　五、課堂小結(jié)

　　提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　六、作業(yè)布置：復(fù)習(xí)第7題。

表內(nèi)除法一教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本p13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

　　2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、在實踐中建立平均分的概念。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具、主題圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

　　2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

　　師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

　　3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。

　　設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、探求新知，解決實際問題

　　1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

　　2、分組探討解決“租幾條船”。

　　師：你能應(yīng)用你信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

　　學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

　　3、全班交流反饋，及時。

　　4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。

　　設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

　　三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

　　1、課本第15頁的“做一做”。

　　問：圖中的`小熊在做什么？

　　小熊在思考什么問題？

　　你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

　　2、練習(xí)三第4、5題。

　�。�1）第4題。出示分蘿卜的情景圖。

　　師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

　�。�2）學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。

　�。�3）第5題。

　　師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

　　把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；

　　把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

　　（4）學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

　　設(shè)計意圖：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

　　四、開放題

　　1、學(xué)生獨立操作。

　�。�1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

　�。�2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

　　思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

　　2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

　　設(shè)計意圖：具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

表內(nèi)除法一教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》第10頁例3

　　教學(xué)目標(biāo)“

　　知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象概括能力。

　　過程與方法：在具體情境與實踐活動中，讓學(xué)生初步形成包含分的表象，經(jīng)歷包含分的過程，探索包含分的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受包含分與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。

　　教學(xué)重點

　　建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、每人準(zhǔn)備12個圓片。

　　教學(xué)問題診斷

　　學(xué)習(xí)包含分之后，學(xué)生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應(yīng)注重加強兩種分情況的對比，找到隱藏的相同點與不同點，采用多種手段加強含義的理解。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“包含分”

　　師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動物王國要開春季運動會了，小動物們在忙著分東西呢。出示課件：蘋果，桃子

　　師：哇！準(zhǔn)備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子媽媽為自己的孩子分桃子

　　?設(shè)計意圖：結(jié)合春天要開運動會的情景，引出本節(jié)課探究的新知，有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

　　二、動手操作，感受“包含分”的含義

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　　1.提出問題

　　師：猴子媽媽想怎樣分這些桃子呢？課件出示問題：8個桃子，每2個分給一只小猴，可以分給( )只小猴呢？

　　學(xué)生活動：留有片刻學(xué)生獨立思考

　　2.動手操作

　　師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。

　　學(xué)生活動：學(xué)生獨立操作——同桌交流

　　3.全班匯報

　　（1）學(xué)生活動：小老師板前匯報，其他同學(xué)傾聽，全班互動。

　�。�2）教師點撥，理解含義。

　　師：剛才小老師在分小棒時，同學(xué)們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個兩個地分，數(shù)一數(shù)8里面分了（）個2？（8里面有4個2）

　　教師總結(jié)：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面有4個2。（多指幾名學(xué)生說一說）

　�。ǘ┓痔O果

　　師：大象伯伯也準(zhǔn)備了12個蘋果分給運動員，它想請同學(xué)們猜一猜：它是把12個蘋果每（）個一份，分給了（）名運動員。

　　學(xué)生活動：動手操作，匯報交流，得出多種答案。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以春季動物運動會，小動物分果凍、分蘋果的情景為載體，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題——借助動手操作解決問題——總結(jié)歸納方法、理解含義，即直觀到抽象，使學(xué)生的思維從感性認識提升到理性認識，在此過程中為學(xué)生提供合作參與的.機會，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、交流意識。另外，通過分蘋果，鼓勵學(xué)生拓展思維，得出不同的分配結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而進一步加深對“包含分”數(shù)量關(guān)系的理解：要分的總數(shù)相同，每份數(shù)不同，所分的份數(shù)也不同。在此環(huán)節(jié)中，充分展示學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　三、加強對比，理解“包含分”的意義

　�。ㄒ唬┭永m(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個蘋果平均分給4名運動員，每名運動員分（）個？學(xué)生匯報

　�。ǘ┍容^：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？

　　學(xué)生活動：學(xué)生觀察——小組交流——互動評價

　　教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是平均分。

　　【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計通過比較兩種不同情況的平均分活動，使學(xué)生體會到方法雖然不同，用圖表示分的過程也不同，但結(jié)果相同，都是平均分，加深理解兩種活動的數(shù)量關(guān)系。

　　三、聯(lián)系生活，應(yīng)用提升

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　　（二）練習(xí)二第5、6題

　�。ㄈ┪沂切⌒≡O(shè)計師

　　師：六一藝術(shù)節(jié)，我們班要選16個同學(xué)參加朗誦。請大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識設(shè)計一下隊形：想一想每（）個站一排，可以站（）排。把隊形用學(xué)具擺出來或在紙上畫出來。可獨立完成，也可同桌合作探討。

　　讓學(xué)生感受到“包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和解決實際問題的能力。