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小班語(yǔ)言公開課教案水果寶寶去旅行
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小班語(yǔ)言公開課教案水果寶寶去旅行，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班語(yǔ)言公開課教案水果寶寶去旅行1
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 理解兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂(lè)。
2. 樂(lè)于嘗試仿編兒歌。
3.體驗(yàn)兒歌游戲的樂(lè)趣。
4.了解兒歌的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《火車開啦》伴奏帶水果圖片人手一個(gè)西瓜爺爺圖片火車圖片
活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容
難點(diǎn)：仿編兒歌
活動(dòng)過(guò)程：
一、 以游戲進(jìn)入情境，熟悉兒歌內(nèi)容
1.先聽(tīng)聲音。
師：聽(tīng)!這是什么聲音?誰(shuí)開過(guò)來(lái)了?(《火車開啦》伴奏)生：火車。
師：是火車開過(guò)來(lái)了(邊說(shuō)邊出示火車)。
2.司機(jī)西瓜爺爺出場(chǎng)。
師：原來(lái)是西瓜爺爺開著火車準(zhǔn)備去旅行啦!(出示西瓜圖片)師：我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。
生：西瓜爺爺你好!
師：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。(邊說(shuō)邊有節(jié)奏的拍手)師：咦!誰(shuí)知道旅行是什么意思?
生：去哪兒玩。
師：卡嚓卡嚓又是什么聲音?
生：火車。
師：是火車開動(dòng)的聲音，對(duì)不對(duì)?
3.水果寶寶上火車。
(1)師：西瓜爺爺還請(qǐng)了其他水果寶寶一同去旅行，我們來(lái)看看他請(qǐng)了誰(shuí)?(出示蘋果)生：蘋果。
師：哦!蘋果寶寶也想去旅行，我們和它問(wèn)個(gè)好吧!
齊：蘋果寶寶，你好啊!
師：我們一起來(lái)請(qǐng)?zhí)O果上火車。
齊：蘋果蘋果，上火車去旅行吧!
師：老師把它編成了一句好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)它上火車，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。"蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。"(邊說(shuō)邊拍手)師：誰(shuí)會(huì)說(shuō)?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)1—2名幼兒嘗試下)師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。師幼一同說(shuō)。
師：我們來(lái)看看蘋果寶寶有沒(méi)有上火車。
師：上火車啰!(將蘋果寶寶的圖片放在第一節(jié)車廂上)
(2)師：第二節(jié)車廂會(huì)是哪個(gè)水果寶寶?我們看一看。(出示香蕉圖片)師：是什么呀?
生：香蕉。
師：我們一起向香蕉寶寶問(wèn)個(gè)好吧!
齊：香蕉寶寶，你好!
師：誰(shuí)會(huì)用剛剛老師說(shuō)的好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)香蕉寶寶上火車的?(請(qǐng)2—3名幼兒)齊：香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。
(3)師：接下來(lái)看看會(huì)是哪個(gè)水果寶寶上火車?誰(shuí)來(lái)猜猜看。(幼兒猜猜)師：我們一起來(lái)看看吧!是誰(shuí)呀?
生：原來(lái)是葡萄。
師：我們向它問(wèn)個(gè)好吧!
生：葡萄寶寶，你好呀!
師：這回老師請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)葡萄上火車。誰(shuí)會(huì)的?(一幼兒嘗試)師：還有誰(shuí)會(huì)得?(請(qǐng)1—2名幼兒嘗試)師：我們一起來(lái)，好不好?
齊：葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行。
二、完整地欣賞兒歌。
1.師：西瓜爺爺請(qǐng)了這么多的小客人去旅行，它可高興了!它一高興就給我們念了一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果開火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓卡嚓嚓，水果寶寶去旅行。
2.師：好聽(tīng)嗎?想學(xué)嗎?
師：現(xiàn)在我們來(lái)看著西瓜爺爺開的火車，一起來(lái)學(xué)學(xué)這首兒歌吧!好嗎?
師：準(zhǔn)備好了嗎?(師幼一起來(lái))
3.師：小朋友們可真聰明呀!我看到許多小朋友已經(jīng)會(huì)念了，讓我們?cè)賮?lái)念一遍好不好?這回老師的聲音小一點(diǎn)，你們的聲音大一點(diǎn)好嗎?
齊念。
三、仿編兒歌
1.師：可是呀，還有一節(jié)車廂空著呢?誰(shuí)想請(qǐng)別的水果寶寶上火車?(舉手回答)師：那你會(huì)用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)水果寶寶上火車嗎?
幼兒嘗試。(可以請(qǐng)菠蘿、梨子、櫻桃等)
2.師：西瓜爺爺真高興，小朋友們真聰明，它說(shuō)了給你們每人一個(gè)水果，就藏在老師這兒。下面老師將它們送給小朋友。你們看看說(shuō)說(shuō)你的是什么水果寶寶?什么形狀的?長(zhǎng)得像什么?
(1)幼：香蕉—黃黃的，彎彎的，像月亮。
師：還有誰(shuí)拿到的和它是一樣的，站起來(lái)或舉舉手給大家看看。
(2)師：誰(shuí)還拿到其他水果寶寶的?
幼：葡萄—黑的.、紫的、圓圓的像小球。
師：還有誰(shuí)拿到的是和他一樣的?
(3)師：誰(shuí)拿的是不一樣的?
幼：草莓—紅紅的，像小愛(ài)心。
(4)師：還有誰(shuí)拿到的是不一樣的水果寶寶?給大家看看�？煨�，還有誰(shuí)是不一樣的?
幼：蘋果—紅紅的、圓圓的，像太陽(yáng)。
四、以游戲結(jié)束。
1.師：現(xiàn)在我來(lái)做西瓜爺爺，好不好?請(qǐng)你們這些可愛(ài)的水果寶寶去旅行。我請(qǐng)到什么水果寶寶什么水果寶寶上來(lái)去旅行，小耳朵可要聽(tīng)仔細(xì)了。
2.師圍場(chǎng)地一周—叫上蘋果寶寶，圍場(chǎng)地一周—齊叫上香蕉寶寶，圍場(chǎng)地一周—齊叫上葡萄寶寶，圍場(chǎng)地一周—齊叫上草莓寶寶。
師：都上車了嗎?我們?nèi)ヂ眯邪?和家長(zhǎng)們?cè)僖?jiàn)吧!(邊說(shuō)兒歌邊圍場(chǎng)地一周)
教學(xué)反思：
在組織活動(dòng)時(shí)，我采用多媒體教學(xué)，將水果擬人化，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)、有趣，充分地吸引了幼兒，不但提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。我根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，將認(rèn)知內(nèi)容巧妙地融人各種游戲之中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)引導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)，形成了“師幼互動(dòng)”的良好氛圍，教育效果顯著�；顒�(dòng)以游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，活躍了氣氛，拓寬了教學(xué)途徑，符合小班幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。在活動(dòng)中我充分地給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。不足之處是，孩子仿編的水果有一定的局限性，一般都是常見(jiàn)的、常吃的那幾種。
小班語(yǔ)言公開課教案水果寶寶去旅行2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂(lè)。
2、樂(lè)于嘗試仿編兒歌。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《火車開啦》伴奏聲音
2、幼兒水果圖片人手一個(gè)教師西瓜頭飾一個(gè)
3、PPT背景音樂(lè)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容難點(diǎn)：仿編兒歌活動(dòng)過(guò)程：
一、以游戲進(jìn)入情境，熟悉兒歌內(nèi)容
�。ㄒ唬┫嚷�(tīng)聲音
1、聽(tīng)！這是什么聲音？（播放火車音效）誰(shuí)開過(guò)來(lái)了？
2、是火車開過(guò)來(lái)了（邊說(shuō)邊出示火車）。原來(lái)是西瓜爺爺開著火車準(zhǔn)備去旅行啦，我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。（西瓜爺爺你好�。�
3、教師邊說(shuō)邊有節(jié)奏的拍手做動(dòng)作：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。
4、卡嚓卡嚓是什么聲音？（開火車的聲音）那旅行是什么意思？
�。ǘ┨O果
1、西瓜爺爺要去旅行，他還請(qǐng)了其他水果寶寶，我們來(lái)看看它都請(qǐng)了誰(shuí)？
2、（出示蘋果）蘋果寶寶也想去旅行，我們和它打個(gè)招呼吧。
3、我們用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)?zhí)O果寶寶上火車吧，蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。（師幼一同說(shuō)）我們來(lái)看看蘋果寶寶有沒(méi)有上火車。（出示PPT蘋果上火車）
�。ㄈ┫憬�
1、現(xiàn)在又是哪個(gè)水果寶寶呢？（出示香蕉）誰(shuí)會(huì)用剛剛好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)香蕉寶寶上火車？
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)（2個(gè)，2個(gè)以后一起來(lái)）
3、那接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)上火車呢？（請(qǐng)幼兒猜一猜），原來(lái)是葡萄（出示葡萄）
4、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)葡萄上火車。（請(qǐng)個(gè)別幼兒2個(gè)幼兒后集體一起來(lái)）
二、完整欣賞兒歌
（一）西瓜爺爺請(qǐng)了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們念了一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。
1、教師邊拍手做動(dòng)作邊念：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行�？ㄠ昕ㄠ昕ú量ǎ麑殞毴ヂ眯�。
�。ǘ┖寐�(tīng)嗎？現(xiàn)在我們看著西瓜爺爺開的火車，一起來(lái)學(xué)學(xué)這首兒歌好嗎？（師幼一起來(lái)第一次完整朗誦兒歌）1、我看到許多小朋友已經(jīng)會(huì)念了，這回老師的聲音小一點(diǎn)，你們的聲音大一點(diǎn)好嗎？（幼兒第二次完整朗誦兒歌）
三、仿編兒歌
（一）咦，你們看，還有一節(jié)車廂空著呢，（出示問(wèn)號(hào)）誰(shuí)想請(qǐng)別的水果寶寶上火車？
1、你想請(qǐng)誰(shuí)上火車？那你會(huì)用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)它上火車嗎？（根據(jù)幼兒的回答出示水果，請(qǐng)3個(gè)幼兒）
�。ǘ┪鞴蠣敔斦娓吲d，小朋友們這么能干，它說(shuō)要給你們每人一種水果，就在你們的小椅子下面，現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕撿起來(lái)，掛在胸前。
1、看看你的是什么水果？什么形狀的？長(zhǎng)得象什么？（蘋果）
2、還有誰(shuí)拿到的和它是一樣的。誰(shuí)還拿到其他水果寶寶的？（香蕉）
3、還有誰(shuí)拿到的是和他一樣的？誰(shuí)拿到的是不一樣的？（葡萄）
4、誰(shuí)拿到的是不一樣的？和大家看看。還有誰(shuí)是不一樣的？（草莓）
四、游戲"水果寶寶去旅行"
1、現(xiàn)在我來(lái)做西瓜爺爺，請(qǐng)你們這些可愛(ài)的水果寶寶去旅行，我請(qǐng)到什么水果寶寶什么水果寶寶上來(lái)去旅行，小耳朵可要聽(tīng)仔細(xì)了。
2、圍場(chǎng)地一周下場(chǎng)（播放音樂(lè)）
教學(xué)反思：在組織活動(dòng)時(shí)，我采用多媒體教學(xué)，將水果擬人化，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)、有趣，充分地吸引了幼兒，不但提高了幼兒的.語(yǔ)言表達(dá)能力，也豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。我根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，將認(rèn)知內(nèi)容巧妙地融人各種游戲之中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)引導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)，形成了“師幼互動(dòng)”的良好氛圍，教育效果顯著�；顒�(dòng)以游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，活躍了氣氛，拓寬了教學(xué)途徑，符合小班幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。在活動(dòng)中我充分地給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。不足之處是，孩子仿編的水果有一定的局限性，一般都是常見(jiàn)的、常吃的那幾種。
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