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教案:燕子
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的教案:燕子,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教案:燕子1
一、設(shè)計(jì)理念:
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能,加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性,所以,在教學(xué)中,我們采取”小學(xué)語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式,將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué):先通過(guò)導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容,再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度,不同季節(jié)的自然美景,最后再通過(guò)單元總結(jié)課整體感悟,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有的放矢,省時(shí)高效。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷x課文,因此教學(xué)中,要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味,在精讀中感悟。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
三、教學(xué)思路:
(第一課時(shí))
(一)激情導(dǎo)入,自學(xué)字詞
1.用充滿激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中,激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。
2.板書(shū)課題《燕子》,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燕”字。
3.自讀課文,勾勾畫(huà)畫(huà),自學(xué)生字詞。
4.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo),要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間,適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣,才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)
(二)設(shè)境激趣,讀通課文
設(shè)立比賽的機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)會(huì)字詞,掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,熟讀課文,可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。)
(三)默讀感悟,小組探究
1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的'環(huán)節(jié),提出要求,提示學(xué)生拿起筆,邊讀書(shū)邊勾畫(huà)邊思考。
2.學(xué)生讀完,小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得,互相啟發(fā),進(jìn)一步探究。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:做什么事都要提前做好準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟,充分的思考,到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,他們就有話可說(shuō)了。這就讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。)
(四)教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況,制造懸念,激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。
(第二課時(shí))
(一)匯報(bào)收獲,研讀課文
1.過(guò)渡語(yǔ)引入。
2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報(bào)。
3.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
、叛凶x第一自然段。
A.用課件展示小燕子。
B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)小燕子的方法。
C.通過(guò)設(shè)疑促思,來(lái)感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫(xiě)法。
D.用感悟詞語(yǔ)、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛(ài)。
、蒲凶x第二自然段。
A.引導(dǎo)想象春天的景色,課件展示春天的美景。
B.引讀長(zhǎng)句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思,并學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)優(yōu)美寫(xiě)完整的方法。
C.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思,體會(huì)打比方的句子的妙處,感悟春天的生機(jī)勃勃,萬(wàn)物萌生的繁榮景象。
D.課件動(dòng)畫(huà)出示小燕子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子在春天里的作用。
E.指導(dǎo)朗讀。
、茄凶x第三自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置,課件以動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)小燕子。
B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。
C.師生扮演小燕子,展示課文中對(duì)飛翔的小燕子的描寫(xiě),拓展聯(lián)系想象說(shuō)話。
D.想象畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀,通過(guò)讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)對(duì)大自然,對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。
、妊凶x第四自然段。
A.課件出示五線譜的圖案,引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。
B.賞析“痕”的妙用。
C.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的妙用,學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。
D.啟發(fā)想象,小燕子在電線上說(shuō)什么了?
E.理解最后一句話的含義。
F.美讀感悟。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己閱讀、感悟后,就會(huì)感覺(jué)有好多話要說(shuō)出來(lái),希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲,因此,營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍,給學(xué)生機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案,使師與生、生與生融為一體,共創(chuàng)和諧。)
(二)品讀課文,升華情感
創(chuàng)境激情,引導(dǎo)品讀,升華情感。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有位名師說(shuō)過(guò):理解了再讀,就更有味兒了。的確如此,等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后,再導(dǎo)讀,學(xué)生的情感就會(huì)與文本、作者的情感融為一體,就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀,對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成。)
(三)賞讀課文,指導(dǎo)背誦
1.配樂(lè)朗讀,享受美文的熏陶。
2.激情引讀,指導(dǎo)背誦。
3.集體背誦,抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課后練習(xí)題中有一題,要求學(xué)生要把課文背下來(lái),F(xiàn)實(shí)教學(xué)中,有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成,結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,沒(méi)有教給學(xué)生背誦課文的方法,讓學(xué)生死記硬背,他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此,把背誦放到課堂上來(lái)完成,讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法很重要。)
(四)搜集資料,課外拓展
1.關(guān)于寫(xiě)燕子的文章,關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾?lái)與大家共享!
2.在生活中注意觀察小燕子,別忘了把看到的和大家說(shuō)說(shuō)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課就要有大語(yǔ)文的觀念,要把生活情景引入課堂,再把課堂延伸到生活中去,讓學(xué)生感覺(jué)處處皆語(yǔ)文,語(yǔ)文即生活。)
(五)布置作業(yè),鞏固知識(shí)
1.抄寫(xiě)好詞好句。(必做)
2.以《我是一只小燕子》為題寫(xiě)一篇小練筆(選做)
3.仿照自己喜歡的段落,寫(xiě)一段話。(選做)
教案:燕子2
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒,知道春天季節(jié)的變化,感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的春天情景,并能用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏大膽地用肢體表現(xiàn)燕子各種動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
燕子手偶、春燕圖、歌曲音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
(一)引入情景,示范演唱歌曲。
1、"美麗的春天來(lái)到了,小燕子從暖和的.南方飛回來(lái)了"出示手偶小燕子, "它高興得唱起歌來(lái)了,老師范唱全曲《小燕子》,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、出示"小燕子"圖片,引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖面。說(shuō)一說(shuō)是什么季節(jié)到了,誰(shuí)飛來(lái)了?
(二)學(xué)唱歌曲
1、教師播放音樂(lè),幼兒仔細(xì)利息聆聽(tīng)并熟悉歌詞。
2、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲,用領(lǐng)唱、合唱等方法幫助幼兒聯(lián)系演唱。
。ㄈ┞蓜(dòng)《我是小燕子》
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)如果你是一只小燕子你會(huì)怎么做?會(huì)想到那里去看看?
2、教師引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)把小燕子表演出來(lái)。
3、教師關(guān)注幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受和不同的動(dòng)作。
4、教師請(qǐng)幼兒相互交流,你表演的小燕子在干什么。
教案:燕子3
《燕子專列》講的是人們關(guān)愛(ài)保護(hù)燕子的感人至深的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的關(guān)愛(ài),呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生整體把握課文和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。教學(xué)本課我通過(guò)查找資料,結(jié)合課文設(shè)計(jì)好本課的學(xué)案,目的是為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難度,為課堂教學(xué)順利進(jìn)行并達(dá)到理想效果,做好鋪墊。
一、教學(xué)收獲
1、從解題質(zhì)疑入手設(shè)計(jì)學(xué)案
燕子專列這個(gè)題目既給人留下了很大的想象空間,怎么還有燕子乘坐的專列呢?為了解開(kāi)疑惑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)鋪墊練習(xí):專列是什么意思?
2、從文中重點(diǎn)詞語(yǔ)入手設(shè)計(jì)學(xué)案
首先出示文中重點(diǎn)詞語(yǔ)作為本課的詞語(yǔ)專列,以詞語(yǔ)專列貫穿學(xué)習(xí)內(nèi)容始終,領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)的.效果。詞語(yǔ)專列如下:氣溫驟降風(fēng)雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪 長(zhǎng)途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡 冒著嚴(yán)寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找讓學(xué)生用不同形式讀詞語(yǔ)專列的同時(shí),師啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。這些詞語(yǔ)可分成三類:第一類和天氣有關(guān),第二類和燕子有關(guān),第三類和人的活動(dòng)有關(guān)。
然后根據(jù)這三類詞組開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。從文中分別找出這三類詞語(yǔ)的有關(guān)句子讀讀,讀后你體會(huì)到了什么?師啟發(fā)寫(xiě)學(xué)生在品讀第一類句子感悟到氣候惡劣,天氣很冷。品讀第二類句子感悟到燕子遇險(xiǎn),在生與死的邊緣。品讀第三類句子感悟到人們的行動(dòng),不畏惡劣天氣拯救燕子的品質(zhì)。
3、從典型事例入手設(shè)計(jì)學(xué)案
在這些拯救燕子普通居民中,文中特別突出了有一個(gè)叫貝蒂的小女孩,她的哪些地方讓你感動(dòng)?你想對(duì)她說(shuō)些什么?
鋪墊練習(xí)。如用下面面的句式,聯(lián)系課文來(lái)夸一夸貝蒂:貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞,只在乎貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難,只在乎?梢匀芜x一句或幾句話練習(xí)說(shuō)話
二、教學(xué)中的問(wèn)題
備課時(shí)總覺(jué)得設(shè)計(jì)得很完美,但教學(xué)時(shí)還出現(xiàn)了不少問(wèn)題,有些環(huán)節(jié)中的問(wèn)題學(xué)生回答得并不完整。如從詞語(yǔ)專列中發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn),學(xué)生答得不夠準(zhǔn)確,完全對(duì)的只有幾個(gè)人。另外你想對(duì)貝蒂說(shuō)些什么,由于前面的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題,沒(méi)有順利解決問(wèn)題,耽誤了時(shí)間,沒(méi)有來(lái)得及出示鋪墊練習(xí),結(jié)果也就沒(méi)有達(dá)到目的。雖然課前布置了根據(jù)課后問(wèn)題預(yù)習(xí),學(xué)生預(yù)習(xí)不到位影響課堂教學(xué)的原因在于教師布置預(yù)習(xí)考慮不周到。如果教師把學(xué)案中的有些問(wèn)題交給學(xué)生提前預(yù)習(xí),那么學(xué)習(xí)中的障礙就會(huì)少一點(diǎn),解決問(wèn)題就會(huì)快一點(diǎn)。只有設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),才能有備而無(wú)患。
教案:燕子4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燕子、趕集等22個(gè)詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
。础W(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
【教學(xué)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流我知道的春天,導(dǎo)入課題
。、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
。病熜〗Y(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。
(出示課題齊讀)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)
。、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
。、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
⑴ 讀準(zhǔn)字音:開(kāi)火車讀,個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
、 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
、 出示生字詞集體點(diǎn)撥:俏讀qiào,要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是fú,不要錯(cuò)讀成fó。掠是撮口音。
。、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4、集體交流。
(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě))
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
。、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫(xiě)什么?
。ㄑ嘧拥耐庑翁攸c(diǎn))
。病⒛阆朐趺醋x這段話?為什么?試著讀讀。
一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子。
一身羽毛一對(duì)翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒,烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的`活潑可愛(ài)。
。、詞語(yǔ)訓(xùn)練:湊成換成組成好嗎?為什么?
。ǚ磸(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
。础⒉捎弥该x、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字
。薄⒊鍪颈菊n生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認(rèn)讀、組詞
3、自己觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:
燕的上部分是廿,不要錯(cuò)寫(xiě)成艸;注意聚的下面不要寫(xiě)成水;尖,上小下大,稻右下部第一筆是撇,中間橫沒(méi)有連著。
。础煾鶕(jù)需要范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾
。、齊讀課文第一自然段。
二、學(xué)習(xí)2~4自然段
。、輕聲讀第2自然段,思考:
這段話講什么?
。ㄖv春天來(lái)了,小燕子從南方飛來(lái),為春天增添了許多生機(jī))
2、這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。
第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉都像趕集似的聚攏來(lái),這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。
(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)
。、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。
語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)。
語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情,讀光彩奪目時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
。、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫(xiě)了什么?
。ㄑ嘧语w行的各種姿勢(shì))
。、再讀,說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?
。ɑ顫、可愛(ài)、機(jī)靈)
從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)掠過(guò),體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)唧唧叫著感受燕子飛行時(shí)的歡快心情:通過(guò)有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。
。、集體有感情地朗讀。
師:這些自由飛翔的燕子,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢?
。、讀第四自然段
。、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。
。▽(xiě)燕子停歇花電線上形成的美麗圖景)
。、這段話里有幾個(gè)比喻,分別把什么比作什么?為什么要用五線譜打比方呢?
。ńY(jié)合插圖理解,想象)
。保、演奏的春天贊歌你說(shuō),這首歌在贊美春天怎么樣呢?
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、指導(dǎo)背誦課文
。、默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò),點(diǎn)撥作者的觀察寫(xiě)作方法。
。ㄓ山竭h(yuǎn),按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)
。病⒅更c(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦,記住每段話中描寫(xiě)的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
3、自由背誦。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)沾、圈、漾、倦、符、演、贊
。、出示生字認(rèn)讀、組詞。
。病⒂^察識(shí)記字形。
3、集體點(diǎn)撥范寫(xiě):
演字里面有一橫,寫(xiě)時(shí)不要丟掉;倦字的右下部分不要寫(xiě)成巳;漾的下部分是永,而不是水。
。、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
二、完成課堂練習(xí)3
。、出示例句有的橫掠過(guò)湖面,掠字好在什么地方?
。鞔_什么樣的詞稱作好詞)
2、自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好?
3、四人小組交流,全班交流。
三、積累語(yǔ)言練習(xí)
把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
四、布置作業(yè)
1、鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。
2、背熟課文。
教案:燕子5
【教材解讀】
《燕子專列》講述的是有一年春天,歐洲國(guó)家瑞士的氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時(shí),從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將它們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現(xiàn)了人、鳥(niǎo)和自然和諧相處這個(gè)環(huán)保主題,通過(guò)燕子的特殊經(jīng)歷,表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒的博大愛(ài)心,呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。課文采用倒序的方式來(lái)講述事件的整個(gè)經(jīng)過(guò)。在選材視角上也較為獨(dú)特,并采用對(duì)比的方式來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的效果。
【設(shè)計(jì)理念】
課堂上沒(méi)有書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀,所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄蔚男抡n程理念,讓小班的每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)都有感受,讓孩子們?cè)诓讲酵埔频亩喾N朗讀方式中,以具體的語(yǔ)言為載體,深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)所有動(dòng)物,尊重所有生命的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)目標(biāo)】
知識(shí)能力目標(biāo):會(huì)通順、流利地朗讀課文,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。
過(guò)程方法目標(biāo):在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)探究,在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)想象,在朗讀感悟中學(xué)會(huì)表達(dá)。
情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的整
【教學(xué)過(guò)程】:
一、談話導(dǎo)入,學(xué)生質(zhì)疑。
1、談專入題: 同學(xué)們,在我的腦海中啊,一直有著這樣一個(gè)美麗的形象:一身烏黑的羽毛
我剛剛起了個(gè)頭,同學(xué)們就興致盎然地背了起來(lái):一對(duì)俊俏輕快的翅膀,再加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
對(duì),小燕子!我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了兩個(gè)字:燕子
燕子是我們大家熟悉的朋友,它們是候鳥(niǎo)
春天從南方飛回北方,秋天又從北方飛回南方。學(xué)生們對(duì)燕子太熟悉了。
我再寫(xiě)一個(gè)詞,在燕子后面板書(shū)專列。
發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了么?學(xué)生們紛紛舉手。
燕子能長(zhǎng)途飛行,為什么還要做專列呢?一學(xué)生說(shuō)完了自己的疑惑,教室里如林的小手紛紛放下,看來(lái)他們的問(wèn)題相同。
讀讀課文,你一定能知道其中的原因。
學(xué)生讀課文,有的邊讀邊批畫(huà),我也和大家一起讀。大約三分鐘以后,學(xué)生陸續(xù)舉手。
燕子之所以乘坐專列的原因,是因?yàn)樗麄冊(cè)趶哪戏斤w回來(lái)的路上,在瑞士境內(nèi)遇到了大雪。
他們飛不動(dòng)了,饑寒交迫,瀕臨死亡。
出示相關(guān)的描寫(xiě):
這年春天,成千上萬(wàn)只燕子從南方遷徙北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉已經(jīng)很疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見(jiàn)。
讀讀這幾句話,在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生讀,思考。
我仿佛看到了燕子在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中四處躲藏。
我好像看到了有幾只燕子躲藏在巖縫里,他們的身上滿是雪花。
我仿佛看到了有的燕子已經(jīng)凍死了,掛在積滿白雪的樹(shù)枝上。真可憐。
我仿佛看到有幾只燕子凍死在雪地里,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪快要將他們的身體埋起來(lái)了。
你仿佛聽(tīng)到了什么呢?
我仿佛聽(tīng)到了幾只小燕子在喊自己的媽媽:媽媽,你在哪?我冷!
我仿佛聽(tīng)到了幾只藏在草堆里的燕子在抱怨天氣。
看,這就是我們的小燕子。屏幕上出現(xiàn)了一幅大雪紛飛,燕子在風(fēng)雪中或瑟瑟發(fā)抖或艱難飛行的畫(huà)面,這是我們熟悉的小燕子么?
是。聲音怯怯的。
不,這不是我們熟悉的小燕子,我們的`小燕子是這樣的。我一邊說(shuō)一邊按動(dòng)鼠標(biāo),屏幕上出現(xiàn)了一幅春光明媚,小燕子快樂(lè)飛舞的畫(huà)面,這才是我們的小燕子,在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,一眨眼,就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹(shù)下面。
但是現(xiàn)在呢?我把圖畫(huà)又切換到風(fēng)雪交加的場(chǎng)面中,什么感受?
為小燕子傷心。很同情它們。
讀讀這段話,讓我們感受到你的感受。
學(xué)生讀。
燕子們?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專列這個(gè)問(wèn)題你明白了么?
明白了,因?yàn)樗麄冇龅搅藧毫拥奶鞖,他們(yōu)l臨死亡,沒(méi)有辦法再作長(zhǎng)途飛行了。
燕子專列之所以能夠開(kāi)動(dòng),難道僅僅這一個(gè)原因么?我的追問(wèn),讓同學(xué)們產(chǎn)生了疑惑,很多人去翻看書(shū)本。
還有一個(gè)原因是瑞士政府知道了這個(gè)情況,打算派專列把這批燕子送到溫暖的地方去。
對(duì),瑞士政府的決定是燕子專列能夠開(kāi)動(dòng)的另一個(gè)不容忽視的原因。從作出這個(gè)決定到列車開(kāi)動(dòng),中間有許許多多的問(wèn)題,你能想到哪些問(wèn)題呢?
在電視廣播中呼吁人們尋找燕子。
影響很多旅客外出,給他們帶來(lái)不便。
每個(gè)車廂里的燕子數(shù)量要科學(xué),不能太多或太少。
車廂里的溫度多少最合適。
是的,方方面面的問(wèn)題都需要解決。即使這樣,瑞士政府還是作出了派專列護(hù)送燕子到南方的決定?梢(jiàn),瑞士政府
很有愛(ài)心。對(duì)燕子很關(guān)愛(ài)。
說(shuō)得好。燕子專列能開(kāi)動(dòng)的還有第三個(gè)原因呢,是什么?學(xué)生愕然。一個(gè)同學(xué)舉起了手:
有居民們的救助!
是啊,離開(kāi)居民們的無(wú)私幫助,政府的專列只能是空的!
出示描寫(xiě)居民們救助燕子的段落。
聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
學(xué)生讀。讀得很動(dòng)情。
人們四處尋找凍僵的燕子。我強(qiáng)調(diào)了四處一詞,如果我們把四處這個(gè)詞打開(kāi),將會(huì)看到豐富的內(nèi)容。屏幕顯示:
聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,在( ),在( ),在( ),在( )尋找凍僵的燕子。
在山澗邊,在大樹(shù)上,在巖縫里,在草叢中,在大樹(shù)下,在雪窩里同學(xué)們?cè)诶首x中補(bǔ)充,說(shuō)得動(dòng)情動(dòng)容。
我們把四處合攏,再來(lái)讀這段話,我相信,同學(xué)們會(huì)讀得更好。學(xué)生讀。
聽(tīng)到消息后走出家門尋找燕子的人很多很多,可能有什么人?
老人。
政府的官員。
青年人。
救助燕子的大軍出發(fā)了,他們要到冰天雪地里去尋找掙扎在死亡邊緣的燕子,同學(xué)們,對(duì)這些充滿愛(ài)心的人,你有什么提醒的話語(yǔ)要說(shuō)么?
阿姨,小心路滑,請(qǐng)注意安全。
老奶奶,你得腿腳不靈便了,千萬(wàn)不要到危險(xiǎn)的地方去尋找燕子。
小朋友,和爸爸媽媽一起去救助燕子吧,千萬(wàn)不要獨(dú)自行動(dòng)。
提醒得好!救助燕子重要,保證自己的安全也很重要!
同學(xué)們,在這千千萬(wàn)萬(wàn)的救助燕子的人中,一個(gè)小女孩很是引人注目。
貝蒂!同學(xué)們異口同聲。標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
我把這個(gè)名字寫(xiě)在黑板上,有沒(méi)有其他的叫法?同學(xué)們練習(xí),最后一個(gè)同學(xué)讀得很有味道,大家表示同意。
為什么這樣讀這個(gè)名字?
因?yàn)樗侨鹗咳,我們學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候外國(guó)人的名字都是這樣讀的。
讀讀寫(xiě)小貝蒂的句子。
一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,聽(tīng)到廣播后,在家人的帶領(lǐng)下,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)兒也不在乎。
出示文中插圖。小貝蒂在做什么?
小貝蒂雙手繃著一只要凍僵的小燕子,溫暖著它。
小貝蒂在給小燕子說(shuō)悄悄話,她說(shuō),小燕子,不要害怕,我是來(lái)救你的,你馬上就能到溫暖的地方去了。
千千萬(wàn)萬(wàn)的人把千千萬(wàn)萬(wàn)只燕子被送上了列車,在人們關(guān)注的目光中,列車開(kāi)動(dòng)了。坐在舒適的車廂里,看著外面飛舞的雪花,小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說(shuō)著什么。你以為它們?cè)谡f(shuō)什么呢?寫(xiě)下來(lái)吧,一會(huì)我們交流交流。
學(xué)生寫(xiě)。交流。
二、激情結(jié)課,升華愛(ài)心:
(1)燕子雖然是一種小小的動(dòng)物,但牽動(dòng)了瑞士全國(guó)人民的心,列車開(kāi)動(dòng)了學(xué)生齊讀最后一一自然段。
(2)是呀,《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子,它還載著人類的友情。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng)造了人類和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們,讓我們一起來(lái)呼吁所有的人都行動(dòng)起來(lái)吧,愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)所有的生靈,尊重所有的生命,請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地呼吁
朋友,
請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物,
愛(ài)護(hù)所有的生靈,
尊重所有的生命,
因?yàn)槲覀兺谝粋(gè)地球上! 下課。
設(shè)計(jì)意圖:這不僅是課堂小結(jié),也是教師對(duì)文本的深層次理解,把這份友情升華為人類對(duì)動(dòng)物的友情,喚起孩子們對(duì)動(dòng)物的那份愛(ài),以及對(duì)生命的那份尊重。
教案:燕子6
教學(xué)目標(biāo):
1.自學(xué)字詞,積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。
2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文,嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。
3.有感情朗讀課文,選擇自己喜歡的一節(jié)背誦。
4.通過(guò)對(duì)文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的可愛(ài)和春光的美麗,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文,嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛(ài)和春光的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3.能抓住特點(diǎn),按一定順序說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
課前學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文
搜集有關(guān)描寫(xiě)燕子和春天的詩(shī)句
教學(xué)流程:
一、以情激趣,導(dǎo)入新課。
1.春天悄悄地來(lái)到了我們身邊,你知道哪些贊美春天的詩(shī)句?
生交流:韓愈:早樹(shù)知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。
孟浩然:春眠不知曉,處處聞啼鳥(niǎo)。
……
2.出示句子:
陽(yáng)春三月,下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏開(kāi)來(lái),形成了光彩奪目的春天。
。1)指名朗讀句子,說(shuō)說(shuō)你的感受。
。2)理解“黃綠眉眼”:課文用了擬人手法,柳枝發(fā)芽時(shí)顏色發(fā)黃,看上去有黃有綠,就像是柳樹(shù)剛剛睡醒,在春天睜開(kāi)朦朧的雙眼。
(3)齊讀句子
3.這幅艷麗的春意圖,有了伶俐可愛(ài)的小燕子的加入,更是富有生趣。
出示:伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣。
男女生讀
4.這段文字,就是著名作家鄭振鐸筆下的《燕子》。
板書(shū)課題,齊讀
二、預(yù)習(xí)反饋,初步感知。
1.輕聲讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語(yǔ)借助詞典理解意思。
。1)文中的燕子給你留下了怎樣的印象?可以從文中找出詞語(yǔ),也可以用自己的語(yǔ)言概括。
(2)想想課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?
2.交流反饋:
(1)出示:俊俏 吹拂 增添 演奏 活潑可愛(ài) 光彩奪目 百花爭(zhēng)艷 波光粼粼
指名朗讀,糾正字音
區(qū)分:拂——佛 潑——撥
理解:俊俏 波光粼粼
。2)文中的燕子給你留下了怎樣的印象?(活潑可愛(ài)、伶俐可愛(ài)、靈巧、輕快、俊俏……)
。3)重點(diǎn)交流:課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?
。ò鍟(shū))外形、飛行、停歇
三、深入理解,讀中感悟。
(一)了解燕子的外形,體會(huì)它的“活潑可愛(ài)”。
(1)輕聲讀第一節(jié),燕子的'外形有什么特點(diǎn)?
。2)交流、板書(shū):活潑可愛(ài)
。3)“湊”是什么意思?“湊成”能否換成“組成”?
“湊”的意思是聚集,文中指幾個(gè)部分合起來(lái)。“湊”字使文章頓顯生動(dòng),小燕子活潑可愛(ài)的形象便栩栩如生。
。4)小結(jié):燕子外形描寫(xiě)采用了“整體——局部——整體”的順序。
指導(dǎo)感情朗讀。
。ǘ⿵难嘧语w行與停歇時(shí)的姿態(tài),體會(huì)小燕子的輕快靈活。
1.小燕子長(zhǎng)得活潑可愛(ài),它們飛行和停歇時(shí)的姿態(tài)也十分優(yōu)雅。
2.自由讀課文,先填空,再想想這些詞語(yǔ)用得好不好,同桌討論。
出示:
從南方飛回來(lái)的燕子( )著它剪刀似的尾巴,( )著身子在天空里( )過(guò)。還有幾只( )波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾( )了一下水面。
有幾對(duì)燕子( )倦了,( )電線上。這多么像正待演奏的曲譜!
3.交流第一個(gè)填空。
。1)重點(diǎn)指導(dǎo):“掠”!奥印蹦軗Q成“飛”嗎?(掠——輕輕擦過(guò)的意思,寫(xiě)出了燕子的輕快靈活。)板書(shū):輕快靈活
(2)指名朗讀第3節(jié),想一想,還有從哪里體現(xiàn)出燕子的輕快靈活?
。3)感情朗讀課文第3節(jié)。
4.交流第二個(gè)填空。
。1)重點(diǎn)指導(dǎo):“落”。指名讀第4節(jié),文中的“落”能與后面的“!苯粨Q嗎?(“落”既展現(xiàn)了燕子動(dòng)態(tài)的美,又寫(xiě)出了燕子的輕快靈活。)
(2)齊讀第4節(jié)
5.理解文中的比喻句:“嫩藍(lán)的填空,幾痕細(xì)線連于電桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜!”
(1)用了什么修辭手法?(比喻)什么比作什么?(把細(xì)線比作五線譜,燕子比作音符。)
(2)燕子正待演奏的將會(huì)是什么曲子?
6.男女生朗讀課文3、4節(jié)。
四、總結(jié)全文、理解感悟
1.齊讀全文,師總結(jié):這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機(jī),使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們,春天顯得更加光彩奪目。
2.練習(xí):
(1)選擇自己喜歡的一節(jié)課文背誦。
。2)你喜歡哪一種小動(dòng)物,抓住他的外形特點(diǎn),用“整體——局部——整體”的順序?qū)懴聛?lái)。
板書(shū):
外形 活潑可愛(ài)
1.燕子 飛行 輕快靈活
停歇
教學(xué)效果反饋:
《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫(xiě)了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學(xué)中,我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)美妙的意境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力,較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)反復(fù)誦讀,使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力。課文第三自然段作者通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì),感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。
課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息?啟發(fā)學(xué)生想象:對(duì)照一下插圖,再閉上眼想象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?書(shū)上哪個(gè)詞表示出了看不清楚?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?一位學(xué)生在黑板上先畫(huà)了幾根若有若無(wú)的細(xì)線,又在細(xì)線上畫(huà)了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫(huà)上添了幾根線,把學(xué)生畫(huà)的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問(wèn):“這像什么?幾只燕子變成什么了?”仔細(xì)讀讀句子,品味一下,聯(lián)系剛才想到的,又能體會(huì)到什么?再閉上眼睛,把爛漫無(wú)比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái),你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?使學(xué)生直觀的理解了燕子的靜態(tài)美。
在課后做的練習(xí)中學(xué)生基本掌握了本課內(nèi)容,少數(shù)同學(xué)“譜”字寫(xiě)錯(cuò)。
教案:燕子7
師:我們來(lái)做個(gè)猜詞游戲,好嗎?(出示:專。)猜的詞要用上“專”字。
師:對(duì)某個(gè)人進(jìn)行單獨(dú)采訪叫──(生:專門、專訪。)
師:應(yīng)該是──(生齊說(shuō)專訪。)商店里單獨(dú)賣一種商品的柜臺(tái)叫──(生:專業(yè)、專柜。)
師:是專柜。把你的作文、日記收集起來(lái)的集子可以叫──(生:專集。)
師:某人對(duì)某一學(xué)問(wèn)知道得很多,特別有研究,我們可以稱他為──(生:專家。)
師:為某人某事特地安排的飛機(jī)就是──(生:專機(jī)、專列。教師隨機(jī)板書(shū):專列。)
師:什么是專列?
生:專門的列車。
生:專門為人乘坐的或?qū)iT運(yùn)某一種貨物的火車。
師:你們看,現(xiàn)在開(kāi)來(lái)了一個(gè)專列?纯催@是專門為誰(shuí)開(kāi)的.列車。
。◣煶鍪菊n文第一段的前半部分。學(xué)生自由讀。)
師:這個(gè)專列就是──(生齊:燕子專列。)
師:為燕子開(kāi)一趟專列!你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
【思考】蘇霍姆林斯基說(shuō),學(xué)習(xí)言語(yǔ),一定要讓“詞深入到兒童的精神生活里去”,“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”,“成為他們意識(shí)中帶有深刻內(nèi)涵的東西”。“!笔莻(gè)非;钴S的詞素,在生活中會(huì)不經(jīng)意地從孩子們的口中流露出來(lái)。如“專家、專賣店、專集”。“!币彩莻(gè)有情感色彩的詞素,“!钡谋澈笸[藏著“愛(ài)”的深意,如“專家”表達(dá)了對(duì)技術(shù)人才的敬愛(ài),“專座”透出了對(duì)老弱病幼的關(guān)愛(ài)……這節(jié)課剛開(kāi)始,教師就以孩子的已知為基點(diǎn),猜猜帶“專”的詞語(yǔ),擴(kuò)展對(duì)“!钡睦斫,逐步體悟“專列”的意思和蘊(yùn)含的特殊情味,激起學(xué)生的閱讀期待,為讀懂瑞士人民的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)埋下伏筆。
教案:燕子8
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“聚攏、增添、掠過(guò)、蕩漾、俊俏、湊成、演奏、五線譜、偶爾”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。激發(fā)對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。
3.了解課文在表達(dá)上的一些方法,并學(xué)會(huì)積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解課文表達(dá)上的一些方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呀?今天,滕老師給大家給大家?guī)?lái)了一幅純色圖。你看——(課件出示課文插圖)
2.這幅圖中有一些小燕子,你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎?如果能結(jié)合整幅圖,說(shuō)上一句話那就更好了。(引導(dǎo)學(xué)生圍繞要求自由說(shuō))
3.揭題。春天就是這樣讓人著迷,小燕子就是這樣惹人喜愛(ài)。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
4.板題、讀題。
①教師范寫(xiě)課題:看仔細(xì),跟老師一起寫(xiě)課題:一間草房的屋檐下,一只小燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著,一對(duì)俊俏的翅膀不停地扇動(dòng)著,原來(lái)是它們銜來(lái)點(diǎn)點(diǎn)泥巴在筑巢呢!你看,這是多么勤勞的小燕子啊!讓我們一起來(lái)跟它打個(gè)招呼吧!
、趯W(xué)生學(xué)寫(xiě):“燕”字很特別,上面的一橫不能忘,左邊的一橫不能錯(cuò)。先拿出你的手指劃一劃,再把它寫(xiě)在田字格的旁邊。
、鄯答仯和罊z查,你認(rèn)為好的就給他畫(huà)個(gè)笑臉。
二、初讀課文,整體感知。
(一)一讀課文,自學(xué)字詞。
1.自由、大聲地朗讀課文,借助拼音把課文讀通順、讀正確,遇上難讀的`地方多讀幾遍。
2.檢查反饋
吹拂 掠(lüè)過(guò) 蕩漾(yàng) 演奏 (zòu)
贊歌 音符 稻田 偶(ǒu)爾(ěr)
聚(jù)攏 增(zēng)添 俊(jùn)俏 疲倦(juàn)
①先請(qǐng)學(xué)生輕聲自由讀。
、谌サ羝匆糁该x。
、垡龑(dǎo)學(xué)生利用、做動(dòng)作理解“聚攏”一詞,并學(xué)寫(xiě)“聚”字。
。ǘ┰僮x課文,理清層次。
1.課文是怎樣描寫(xiě)燕子的呢?你能找到與它們對(duì)應(yīng)的段落嗎?課件出示四個(gè)自然段的小標(biāo)題:①燕子的外形②燕子為春天增色③燕子的飛行姿勢(shì)④燕子的停歇。并指名學(xué)生讀文。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順:“微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。”
三、深入細(xì)讀,學(xué)習(xí)方法。
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
1.齊讀課文第一自然段。說(shuō)一說(shuō)這一段都寫(xiě)了小燕子的什么?(板書(shū):羽毛、翅膀、尾巴)
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
①羽毛、翅膀、尾巴又什么特點(diǎn)呢?
、谥笇(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)所要表達(dá)的感情讀出來(lái)。
③引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)“一身……,一對(duì)……,加上……,湊成……”這樣的寫(xiě)法,并體會(huì)數(shù)量詞使用的準(zhǔn)確性。
④再抓特點(diǎn)的寫(xiě)法:燕子的身體上有爪子、有肚子,為什么不寫(xiě),而要去寫(xiě)羽毛、翅膀和尾巴呢?
3.在體會(huì)寫(xiě)法的同時(shí)指導(dǎo)朗讀并嘗試背誦。
4.仿寫(xiě)。生活中,你也肯定有很多喜歡的動(dòng)物,讓我們也試著這樣來(lái)寫(xiě)一些吧!(課件出示一些動(dòng)物圖片)
5.匯報(bào)交流。
6.小結(jié):同學(xué)們都學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,并且能夠有條理、有順序地把動(dòng)物的形象描寫(xiě)出來(lái),以后也可以用到習(xí)作中去。
。ǘ┑诙匀欢
1.才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨,這時(shí)春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,你看到了怎樣的情景呢(課件出示課文插圖)
2.指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察并自由說(shuō)一說(shuō)。
3.默讀課文第二自然段,看看課文是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的。把找到的景物劃一劃。
4.交流:(雨、風(fēng)、柳、草、葉、花)
5.創(chuàng)設(shè)情境引讀。在春姑娘的親吻下,柳樹(shù)舒展了腰肢,小草也探出了頭,綠葉也使勁地生長(zhǎng),花兒更是不甘寂寞,它們你追我趕,都怕錯(cuò)過(guò)了這場(chǎng)盛會(huì)。它們就像——(趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天)
6.它們都可能在爭(zhēng)先搶著說(shuō)些什么呢?
7.通過(guò)上面的鋪墊,理解“趕集”的意思。這里用上了怎樣的修辭方法?
8.在它們的裝扮下,閉上眼,你能看到哪些顏色呢?能用上哪些形容顏色的詞呢?課文中用上的是什么詞?(光彩奪目)
9.說(shuō)話訓(xùn)練
小燕子快樂(lè)地飛呀飛,見(jiàn)到了柳樹(shù),它說(shuō):“ ”,遇上了小草,它說(shuō):“ ”,落在了 面前,它說(shuō):“ !”
10.小結(jié):這如詩(shī)如畫(huà)的景色,真是讓人心醉!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀吧。(配樂(lè)朗讀)
四、拓展延伸,布置作業(yè)。
1.這節(jié)課我們跟隨作者一起欣賞了春天的美麗,感受了小燕子的活潑機(jī)靈,下節(jié)課我們將會(huì)繼續(xù)去了解燕子的飛行和停歇兩個(gè)片段。
2.作業(yè):抄寫(xiě)課后生字和本課生詞;背誦課文今天的學(xué)過(guò)的段落。
教案:燕子9
一、活動(dòng)內(nèi)容:藝術(shù)活動(dòng)——《小燕子》(欣賞)
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.感受3/4拍音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn),初步分辨音樂(lè)旋律的連貫與跳躍;
2.嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)小燕子的喜愛(ài);
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)燕子的.經(jīng)驗(yàn);
2.材料準(zhǔn)備:音樂(lè)《小燕子》;
四、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┎轮i游戲,在猜謎游戲中導(dǎo)入主題,加深幼兒對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)。
師:今天,我們的教室里來(lái)了一位小客人,你們猜猜是誰(shuí)?白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,愛(ài)吃害蟲(chóng)保莊稼,我們大家都愛(ài)它。
。ǘ┩暾、連貫、有感情地彈唱歌曲《小燕子》,引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的優(yōu)美、熱情以及對(duì)小燕子的贊美,激發(fā)幼兒對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。
。ㄈ┩暾シ鸥枨,引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)3/4拍音樂(lè)“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。
1.引導(dǎo)語(yǔ):這首歌曲是幾拍子的?請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)輕輕地拍節(jié)奏。
2.教師示范拍節(jié)奏,用眼神提示幼兒模仿。
。ㄋ模┓侄螐椬嘁魳(lè),引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)。
1.提問(wèn):哪一段是表現(xiàn)燕子在輕柔地飛?哪一段是表現(xiàn)燕子在愉快地捉蟲(chóng)?
2.完整播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)并用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂(lè)的變化。
五、活動(dòng)延伸:
1.游戲活動(dòng):在音樂(lè)區(qū)中引導(dǎo)幼兒自選喜愛(ài)的方式表現(xiàn)《小燕子》,例如根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的變化或通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),邊聽(tīng)音樂(lè)邊用舞蹈表現(xiàn)音樂(lè)的變化。
2.家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒收集燕子的資料,培養(yǎng)幼兒對(duì)燕子的喜愛(ài)之情,還可聽(tīng)音樂(lè)一起設(shè)計(jì)節(jié)奏及表演方案。
六、活動(dòng)內(nèi)容:區(qū)域活動(dòng)
教案:燕子10
活動(dòng)背景
燕子是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥(niǎo)。人們稱它為“報(bào)春歸來(lái)的春燕”,它又是幼兒喜歡的動(dòng)物之一。它有一個(gè)標(biāo)志性的特征——像剪刀似的尾巴,給幼兒留下了深刻印象。《小燕子》這首兒歌剛好抓住了這個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。大班的幼兒對(duì)燕子有一定的了解。為他們學(xué)習(xí)這首兒歌奠定了基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受兒歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)有感情朗誦兒歌。
3、萌發(fā)對(duì)燕子和大自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是: 感受兒歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境。
教學(xué)難點(diǎn)是:理解兒歌的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有關(guān)燕子的圖片
2、帶幼兒觀察小燕子筑巢、銜泥巴的過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程
一、提問(wèn)
、佟靶∨笥褌,你們見(jiàn)過(guò)的'燕子是什么樣子的?”(有一個(gè)剪刀似的尾巴,全身是黑色的,肚子是白色的)
、凇八鼈儠(huì)干些什么?”(會(huì)銜泥巴和小樹(shù)枝來(lái)筑巢、會(huì)飛、會(huì)找蟲(chóng)子、喂食)
二、教師出示燕子的圖片,教幼兒朗誦兒歌“小燕子,真靈巧,身上帶把小剪刀!
三、提問(wèn)“它們上天干什么?下河又干什么?知道嗎?”(不知道。)“好,我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)后面的.”“上天剪云朵,下河剪水波;剪根茅草當(dāng)枕頭,剪塊泥巴打窩窩”
四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動(dòng)作
教學(xué)反思
在第四步中,如果有家長(zhǎng)參與,可以培養(yǎng)親子間的親密度。在老師和家長(zhǎng)的共同努力下,會(huì)給孩子營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
附中班語(yǔ)言小燕子的故事教案
活動(dòng)目標(biāo):
1.使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征,感受詩(shī)歌的意境。
2.幫助幼兒感覺(jué)、理解詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美,學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌。
3.培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記邊想的能力。
4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ):一溜煙、請(qǐng)柬、銜著、快活。
5.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn),發(fā)展幼兒仿編詩(shī)歌的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.音樂(lè)伴奏帶。
2.電腦圖片。
3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。
活動(dòng)過(guò)程:
1.感受環(huán)境和生活
讓幼兒能描述出春天的樣子:春天來(lái)了,樹(shù)綠了,花開(kāi)了,草地綠了。
請(qǐng)幼兒觀察樹(shù)、草、花、說(shuō)一說(shuō)像什么?
例如:風(fēng)一吹,柳條像姑娘的辮子在搖擺,像在跳舞。
2.出示電腦圖片
師:我們來(lái)看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺(jué)到這是春天呢?春風(fēng)吹來(lái)后,小草、柳樹(shù)、桃花有什么變化?
3.欣賞詩(shī)歌《春天的故事》
教師富有感染力的朗誦一遍詩(shī)歌。
想象詩(shī)歌描繪的春天的情景并加以描述。
圍繞詩(shī)歌提問(wèn),幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容:
春風(fēng)長(zhǎng)著什么?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著嘴?這怎么使柳樹(shù)發(fā)生了變化?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著腿?它怎樣使桃樹(shù)發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰(shuí)發(fā)請(qǐng)柬?小燕子銜著什么?在講解過(guò)程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
幼兒在音樂(lè)的.伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)結(jié)束:
引導(dǎo)幼兒知道詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),教師示范仿編一段詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)與原詩(shī)有什么不一樣?幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。
原詩(shī)歌:
春天的故事
春風(fēng)長(zhǎng)著手,
那手像媽媽,
摸了摸小草,
小草綠了。
春風(fēng)長(zhǎng)著嘴,
會(huì)說(shuō)悄悄話,
在樹(shù)梢上說(shuō)了說(shuō),
柳樹(shù)綠了。
春風(fēng)長(zhǎng)著腿,
一溜煙跑來(lái)了,
親了親桃樹(shù),
桃樹(shù)開(kāi)了!
春風(fēng)發(fā)請(qǐng)柬,
請(qǐng)來(lái)了小燕子,
小燕子銜著春光,
快活地飛來(lái)了......
教案:燕子11
春夜喜雨
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語(yǔ),摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
課前準(zhǔn)備:地圖
課時(shí)安排:二課時(shí)
一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣
1、由《燕子過(guò)海》最后一段導(dǎo)入
師:燕子飛過(guò)大海是多么辛苦、艱難。它們春來(lái)秋去,在這一來(lái)一回的長(zhǎng)途跋涉中,會(huì)發(fā)生多少事,可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來(lái)讀讀《燕子專列》,這一定會(huì)讓你們產(chǎn)生很多感慨。
2、揭題,齊讀課題。
3、鞏固詞,交流一下生字詞。
二、自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?從中你體會(huì)到了什么?
三、匯報(bào)交流自學(xué)效果
1、交流一下,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>
A、政府方面(做決定,呼吁人們,燕子專列)
B、人們(紛紛走出家門,竭盡全力,專程送行)
2、根據(jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。(學(xué)生板演)
四、圍繞愛(ài),讀書(shū)討論,感情朗讀
1、導(dǎo):人們幫助燕子也好,救助燕子好,都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對(duì)“對(duì)動(dòng)物的愛(ài)”!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛(ài)呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,討論交流,把有關(guān)句子畫(huà)一畫(huà)。
2、交流討論,引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)對(duì)燕子的愛(ài)。
A、政府作出決定真了不起。(人力、物力、財(cái)力)
B、人們救助竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段,以評(píng)代講,評(píng)議要點(diǎn)。
A、第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣,路途艱難尋找燕子的意思。
B、第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò),突出險(xiǎn)(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個(gè)人就救護(hù)十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。)
4、看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充,豐富課文的內(nèi)容想象:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,她怎么做的,會(huì)說(shuō)些什么?
5、多么感人的一幕。≡趯ふ已嘧拥倪^(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!列載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情駛向溫暖的遠(yuǎn)方。
有感情的讀最后一段。
同學(xué)們,其實(shí),在我們生活中,關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多很多,老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事,你們想看一看嗎?(放課件)你們想說(shuō)些什么?
總結(jié):是!我們的朋友都獲救了,留下來(lái)的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,用愛(ài),用情編織更美好的故事。
作業(yè):學(xué)了今天這節(jié)課,《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么?你想對(duì)她們說(shuō)些什么?請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)!
6燕子專列
豐潤(rùn)區(qū)新城道小學(xué)
董秀紅
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)。
3、理解“燕子專列”的意義,樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
過(guò)程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)閱讀,讀悟結(jié)合,理解課文,體驗(yàn)情感。
2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作探究,解決問(wèn)題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的情感,用愛(ài)心與真情,關(guān)愛(ài)人類共有的家園。
課前準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)、磁帶,生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入
師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一條重要新聞,你們聽(tīng)……(放錄音)
“聽(tīng)眾朋友們,瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞,現(xiàn)在成千上萬(wàn)的燕子生命垂危,大家快快行動(dòng)起來(lái),救救燕子.!
師:可愛(ài)的`小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難?
請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)39頁(yè),齊讀標(biāo)題〈燕子專列〉
二、初讀、識(shí)字、整體感知
1、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友,可以,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué))看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。
2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字,
。ǹ梢蚤_(kāi)火車,玩卡片游戲)并交流識(shí)字的方法,和渠道。
3、師采取小組比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。
4、、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。
4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
5、以小組為單位,先組詞,后寫(xiě)句,更換語(yǔ)境,鞏固識(shí)字。(小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)組的詞多,看誰(shuí)造的句多,然后小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流)。
三、品讀,體味,理解深思
1、
師:生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面,自己再仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊想,課文中你還有那些不懂的問(wèn)題,可以寫(xiě)出來(lái),小組內(nèi)先討論解決,解決不了的問(wèn)老師。
2、小組交流,合作探究解決問(wèn)題。
3、小組匯報(bào),全班交流。
教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展,使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,充分投入到課文情境之中。
4、摘“智慧星”
師將難度較大的問(wèn)題提出,學(xué)生以小組為單位探究解答,那組回答正確就得到智慧星。
如:(1)什么是專列?燕子專列是什么意思?你還能說(shuō)出什么專列?
。2)“這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受?
你能用驚動(dòng)了說(shuō)一句話嗎?
。3)“一時(shí)間,瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音:救救燕子!”
你讀了這句話有何感想
。
“救救燕子”是什么的呼喚?
誰(shuí)能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感?(朗讀指導(dǎo))
這樣的句子你還能說(shuō)嗎?
師:同學(xué)們,你們能不能加入自己的親身感受,再充滿感情的讀一讀課文。(學(xué)生充滿感情的讀課文)
5、“我是最佳新聞?dòng)浾摺?/p>
師:現(xiàn)在我們?cè)u(píng)選出最佳新聞?dòng)浾撸l(shuí)的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確,情感動(dòng)人,就能獲得桂冠。啃〗M推薦一名,可參考老師的提示)
(小組評(píng)完后,全班評(píng)選,加入學(xué)生評(píng)價(jià))
6、小結(jié)
師:你們看,“燕子專列”開(kāi)過(guò)來(lái)了,
板書(shū):時(shí)間---地點(diǎn)----誰(shuí)----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報(bào)了什么行動(dòng)---人們?cè)鯓有袆?dòng)的-----最后結(jié)果怎樣?
。ǚ耪n件)你們聽(tīng),唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f(shuō)什么呢?(學(xué)生自由想象回答,在學(xué)生回答的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)家園的教育。)
一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣
1、由《燕子過(guò)!纷詈笠欢螌(dǎo)入
師:燕子飛過(guò)大海是多么辛苦、艱難。它們春來(lái)秋去,在這一來(lái)一回的長(zhǎng)途跋涉中,會(huì)發(fā)生多少事,可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來(lái)讀讀《燕子專列》,這一定會(huì)讓你們產(chǎn)生很多感慨。
2、揭題,齊讀課題。
3、鞏固詞,交流一下生字詞。
二、自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?從中你體會(huì)到了什么?
三、匯報(bào)交流自學(xué)效果
1、交流一下,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>
A、政府方面(做決定,呼吁人們,燕子專列)
B、人們(紛紛走出家門,竭盡全力,專程送行)
2、根據(jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。(學(xué)生板演)
四、圍繞愛(ài),讀書(shū)討論,感情朗讀
1、導(dǎo):人們幫助燕子也好,救助燕子好,都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對(duì)“對(duì)動(dòng)物的愛(ài)”!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛(ài)呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,討論交流,把有關(guān)句子畫(huà)一畫(huà)。
2、交流討論,引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)對(duì)燕子的愛(ài)。
A、政府作出決定真了不起。(人力、物力、財(cái)力)
B、人們救助竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段,以評(píng)代講,評(píng)議要點(diǎn)。
A、第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣,路途艱難尋找燕子的意思。
B、第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò),突出險(xiǎn)(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個(gè)人就救護(hù)十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。)
4、看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充,豐富課文的內(nèi)容想象:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,她怎么做的,會(huì)說(shuō)些什么?
5、多么感人的一幕。≡趯ふ已嘧拥倪^(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!列載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情駛向溫暖的遠(yuǎn)方。
有感情的讀最后一段。
同學(xué)們,其實(shí),在我們生活中,關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多很多,老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事,你們想看一看嗎?(放課件)你們想說(shuō)些什么?
總結(jié):是!我們的朋友都獲救了,留下來(lái)的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,用愛(ài),用情編織更美好的故事。
作業(yè):學(xué)了今天這節(jié)課,《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么?你想對(duì)她們說(shuō)些什么?請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)!
教案:燕子12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、發(fā)展直線跑的能力。
2、滿足運(yùn)動(dòng)、審美、娛樂(lè)和模仿需要,發(fā)展審美和模仿能力,愉悅情緒。
3、鞏固和豐富對(duì)燕子的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)愛(ài)燕情感。
4、培養(yǎng)友誼感。
5、發(fā)展行為目的性和注意能力。
6、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
【活動(dòng)玩法】
畫(huà)兩條相距15-20米平行線,一邊為家,放一排健身圈當(dāng)燕巢;
另一邊為草場(chǎng),放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內(nèi)當(dāng)小燕,一人一個(gè)窩。游戲開(kāi)始時(shí),錄音機(jī)播放樂(lè)曲,同時(shí)媽媽(由教師當(dāng))說(shuō):“天亮了!小燕快起來(lái)跟媽媽去練飛、學(xué)捉蟲(chóng)!”
幼兒一齊跑出跟著跑向草場(chǎng)先跟燕媽媽學(xué)小燕舞,然后自由玩耍。聽(tīng)到雞媽媽大聲叫:“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。游戲可設(shè)置小花貓角色,小燕外出時(shí)小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可邀請(qǐng)沒(méi)找到窩的小燕到自己窩來(lái)。
【活動(dòng)規(guī)則】
1、燕媽媽說(shuō)完“學(xué)捉蟲(chóng)”和“快回家”時(shí)才能跑出和跑回。
2、別人不邀請(qǐng)不準(zhǔn)進(jìn)到人家的窩里去。
【活動(dòng)建議】
1、此游戲由搭窩、外出、學(xué)習(xí)、返窩、助友五個(gè)活動(dòng)構(gòu)成,外出和返窩是主體活動(dòng)這五個(gè)活動(dòng)都是由操作活動(dòng)、動(dòng)機(jī)和目的、對(duì)象、自控和環(huán)境與結(jié)果等要素構(gòu)成。六個(gè)要素是相互聯(lián)系和相互影響的。六個(gè)要素都有各自的發(fā)展功能。它們也都是可以變化的。要深入研究和發(fā)揮它們的功能,要充分利用它們的`可變性創(chuàng)編新玩法,在創(chuàng)編游戲中發(fā)揮和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能。
2、此游戲的動(dòng)作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活動(dòng)。跑的動(dòng)作是實(shí)現(xiàn)游戲目的主要?jiǎng)幼。跑的?dòng)作可以是自然跑,也可用模仿跑、舞蹈步;可以分散跑,也可2人結(jié)對(duì)跑、排隊(duì)跑;可統(tǒng)一跑的動(dòng)作,也可由幼兒自由選擇。跑法是根據(jù)教育目的來(lái)選擇的。舞蹈動(dòng)作可由教師教,也可引導(dǎo)幼兒自由選擇或創(chuàng)編。其內(nèi)容可以是反映小燕活動(dòng)的,也可由各種跑的動(dòng)作組合而成的。
3、幼兒返窩時(shí)有的是邊跑邊找窩,直接向所找的窩跑去,有的是隨大家跑回,到家后再找窩,這反映幼兒的行動(dòng)目的性的差異。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)到返回信號(hào)后就找窩,使跑有目標(biāo),提高行動(dòng)的目的性。
4、有些幼兒見(jiàn)身前的窩已有人時(shí)不能馬上往別處找空窩,這反映幼兒缺乏活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維靈活性差。教師可提示“附近窩里都有人怎樣辦?”讓幼兒思考或討論,也可以在活動(dòng)中及時(shí)提示幼兒快往別處找窩。
5、可鼓勵(lì)幼兒自己找好窩后,要幫助沒(méi)找到窩的同伴找窩,或請(qǐng)他到自己的窩里來(lái),以培養(yǎng)互相關(guān)心、樂(lè)于助人的好品德。
6、“家”與“草場(chǎng)”的距離不宜少于10米,并應(yīng)逐步加大距離。
教案:燕子13
目的要求
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞,運(yùn)用圖文集合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)
理解最后一句話的意思。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀“導(dǎo)讀”部分,了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機(jī)出示“燕子”圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的.形狀
2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意
①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色
、谟^察近處空中的燕子
③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子
三、檢查預(yù)習(xí):
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的,燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
四、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
(1)、默讀思考:
投影:1、燕子的外形特點(diǎn)
2、燕子的性情特點(diǎn)
。2)、討論解答
。3)練習(xí)背誦
3、理解第二自然段
(1)看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征
春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)、理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會(huì)寫(xiě)法、想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。
(2)理解“生機(jī)”和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫(huà)面
練習(xí)背誦
4、圖文對(duì)照理解3-4自然段
微機(jī)出示畫(huà)面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子-指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子-看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句,體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處
③、練習(xí)背誦
六、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文
教案:燕子14
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、體會(huì)燕子的可愛(ài)
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)
1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音
2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞(1)讀準(zhǔn)字音:開(kāi)火車讀,個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。(2)討論識(shí)記難記的`生字、不懂的詞語(yǔ)。(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“f?”!奥印笔谴榭谝簟
3.再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4.集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě))
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn))
2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子!耙簧碛鹈薄耙粚(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。
3.詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字
1.出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞
3.自己觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:
“燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”;注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒(méi)有連著。
4.師根據(jù)需要范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
教案:燕子15
師:燕子是候鳥(niǎo),能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?我們來(lái)讀讀課文第二段。
。ㄉ杂勺x第二段。)
師:燕子為什么要用專列送呢?這段話中有一個(gè)詞告訴了我們。
生:瀕臨死亡。
師:什么原因?再讀課文,畫(huà)出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
生:燕子因?yàn)殚L(zhǎng)途跋涉,很累。
師:怎樣叫做“長(zhǎng)途跋涉”?
生:飛過(guò)很多地方,很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
師:是呀,是長(zhǎng)途飛行,“跋涉”呢?仔細(xì)看這兩個(gè)字,一個(gè)是足字旁,一個(gè)是三點(diǎn)水,想想燕子可能飛過(guò)哪些地方?
生:飛過(guò)茫茫大海。
生:飛過(guò)高山,飛過(guò)草地,飛過(guò)沙漠。
……
師:飛過(guò)高山,飛過(guò)大海,這樣的長(zhǎng)途跋涉,使燕子非常疲勞。
生:氣溫驟降,風(fēng)雪不止,饑寒交迫,也使燕子瀕臨死亡。
師:“驟降”是怎么樣的下降?
生:慢慢下降。
師:慢慢地降下來(lái)嗎?比如說(shuō)從15度降到12度是“驟降”嗎?
生:不是的,是突然下降,從15度一下子降到0度
生:因?yàn)闅鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子沒(méi)有了食物,所以又冷又餓,快要死了。
師:哪個(gè)詞是“又冷又餓”的意思?
生:饑寒交迫。
生:燕子已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉,很累很累,再加上饑寒交迫,所以快要死了。
師:是呀,這就是“瀕臨死亡”。成千上萬(wàn)只燕子掙扎在死亡線上,我們來(lái)讀讀課文中的句子吧。
【思考】為了幫助學(xué)生理解燕子面臨的“麻煩”,教師緊扣這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)想象理解“長(zhǎng)途跋涉、氣溫驟降、饑寒交迫”等詞語(yǔ),同時(shí)明白它們和“瀕臨死亡”之間的因果關(guān)系,在情境中釋詞,在釋詞中悟文,不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)感,也增進(jìn)了對(duì)燕子特定處境下遭遇的危難的認(rèn)識(shí)。
其實(shí),這一課的好多語(yǔ)段都可以借助詞語(yǔ)來(lái)悟文,如第三自然段,可以抓住“紛紛”一詞,引導(dǎo)學(xué)生想象瑞士人民紛紛走出家門的情景,以及他們的.所思所想,進(jìn)而感受人情關(guān)懷;第4自然段的“一點(diǎn)也不在乎”,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“貝蒂一點(diǎn)兒也不在乎_____,只在乎_____”。這樣教學(xué)詞語(yǔ),讓它根植于生活的沃土上,融合在文本的閱讀中,可以讓學(xué)生從詞語(yǔ)中讀出厚度,讀出情味,感受語(yǔ)言魅力,培育人文情懷。
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