關于責任的教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的關于責任的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于責任的教案1

　　人人如盡責，事事可暢達（關于責任心的）

　　一、問題

　　問題（1）：大家知道“天下興亡”的下一句是什么嗎？

　　答案：匹夫有責。民族的存亡，是每一個公民的責任。（引出主題）

　　問題（2）：那么什么是責任心呢？

　　答案：責任心是指對事情能敢于負責、主動負責的態(tài)度，責任心，是一種舍己為人的態(tài)度，責任心是發(fā)憤圖強的干勁，責任是永不消失的精神。

　　二、班會內容

　　1、責任心首先是對自己的負責。即一個人要懂得尊重自己的感情，尊重自己的理想，珍惜自己的寶貴年華和生命的活力，從自己的理想出發(fā)來安排現實生活。責任感的形成是一個人成熟的標志，無論你做什么事，都是為自己。如果一個人什么也沒有做好，沒有得到大家對你的認可，那么，他就是對你自己不負責任。最終，影響最大的還是你自己，絕對不會是別人。

　　2、責任心是對自己所在的集體負責。一個人的責任心如何，決定著他在工作中的態(tài)度，決定著其工作的好壞和成敗。如果一個人沒有責任心，即使他有再大的能耐，也不一定能做出好的成績來。有了責任心，才會認真地思考，勤奮地工作，細致踏實，實事求是；才會按時、按質、按量完成任務，圓滿解決問題；才能主動處理好分內與分外的'相關工作。

　　3、責任心是成就事業(yè)的可靠途徑。責任心出勇氣、出智慧、出力量。有了責任心，再大的困難也可以克服；責任心差，很小的問題也可能釀成大禍

　　4、有責任心，是為別人赴湯蹈火的壯舉；是為別人兩肋插刀的豪情，因此，才有了黃繼光以身體擋子彈；才有邱少云至死不移半步。做他人不敢做的事，擔他人不敢擔的后果，葉欣才會在生前留下那句刻骨銘心的話：“這里危險，讓我來！”

　　5、有責任心，是面對失敗，堅強屹立，不畏挫折的意志。有責任心的人，敢于披荊斬棘，風雨無阻，勇于直面困難，從零開始。所以，司馬遷的《史記》千古傳承；魯迅會寫出那一篇篇犀利的文章；中國女排才會獲得“五連冠”。責任心是發(fā)憤圖強的基礎，沒有責任心，發(fā)憤圖強也只會是海市蜃樓。

　　6、沒有責任哪來大唐的“貞觀之治”；沒有責任，哪來臥薪嘗膽的成功；沒有責任，哪來馬克思《資本論》的光耀后世；沒有責任，哪來用21年心血換來的李時珍的《本草綱目》；沒有責任哪來繁榮富強的今天！

　　7、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。天下有大事嗎？沒有。但任何小事都是大事。集小惡則成大惡，集小善則為大善。培養(yǎng)良好的道德，是從尊敬老師開始的，是從那很小很小的事開始的。

　　三、責任心小故事

　　1、美國有個“福特公司”，福特是一個人，他大學畢業(yè)后，去一家汽車公司應聘。和他同應聘的三四個人都比他學歷高，當前面幾個人面試之后，他覺得自己沒有什么希望了。但既來之，則安之。他敲門走進了董事長辦公室，一進辦公室，他發(fā)現門口地上有一張紙，彎腰撿了起來，發(fā)現是一張漬紙，便順手把它扔進了廢紙簍里。然后才直到董事長的辦公桌前，說：“我是來應聘的福特�！笔麻L說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了。”福特驚訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能“看見”大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事，我認為能看見小事的人，將來自然看到大事，一個只能“看見”大事的人，他會忽略很多小事。他是不會成功的。所以，我才錄用你�！备Ｌ鼐瓦@樣進了這個公司，這個公司不久就揚名天下。大家說，這張廢紙重要不重要？看見小事的人能看見大事，但只能“看見”大事的人，不一定能看見小事，這是很重要的教訓。（其它故事）

　　四、總結

　　托爾斯泰曾經說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心�！薄坝袩o責任心，將決定生活、家庭、工作、學習成功和失敗。這在人與人的所有關系中也無所不及�！蔽覀円欢ㄒ�有責任心，這樣才能做好每一件事！

關于責任的教案2

　　【教學目標】

　　1．運用有效的識字方法，選自己喜歡的方式學會本課生字。

　　2．運用字典、生活積累或聯系上下文的方法，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語的意思。

　　3．通過有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。

　　【教學準備】 師生共同搜集有關為自己行為負責的小故事或關于里根的小故事。

　　【教學過程】

　　一、名言設疑，導入課題

　　讀名言：“用自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任�！边@句話是誰說的？他怎么會有這樣的體會呢？今天我們一塊兒學習《責任》（齊讀課題——責任）。

　　二、初讀感知，了解大意

　　1．自讀課文，勾畫生字詞語，用自己喜歡的辦法自主學習。用詞語卡片檢查認讀。

　　2．通過讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事？（引導學生用簡潔的話說）

　　3．在這件事發(fā)生的過程中，小男孩的情感經歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語，這是學習批讀的一種方法。（板書：批讀） （交流，板書：委屈委屈而為難自豪）

　　三、自主閱讀，邊讀邊批

　　1．為什么小男孩的情感會發(fā)生這樣幾次變化呢？請大家用心讀課文，借助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問簡單地批在書上。（板書：讀、思）

　　2．結合你的批讀，在小組內交流閱讀體會，看看哪些同學最會合作學習。

　　四、全班交流，讀中悟情

　　1．小男孩兒為什么感到委屈？

　　（1）引導學生抓住小男孩無意闖禍、認了錯、以為應該得到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈。學生在重點詞下作符號。

　�。�2）真是認了錯就該得到原諒嗎？抽讀旁批的問題：小男孩已經向老太太認了錯，老太太為什么還不原諒他呢？ 交流體會，小結：有的錯誤并不是認了錯就可以了結的，還必須付出相應的代價，承擔相應的責任，比如錢物的賠償，心靈的不安。

　　（3）帶著我們的體會讀“可是”這句話。

　　2．后來小男孩為什么委屈而為難呢？（請看第2段）

　�。�1）學生交流體會：自己拿不出錢，父親有錢不能給。

　�。�2）你還從什么地方看出父親對小男孩很嚴厲？在最能體現父親嚴厲的詞下作記號。（嚴肅、借、必須） 請同學們帶著自己的體會讀相關語句，讀出父親的嚴厲。抽讀。

　�。�3）對于父親的.做法你有什么不理解的地方嗎？請把你批下的問題說出來。交流問題，引入討論：父親為什么有錢不給、借了必還呢？ 匯報，小結：嚴是愛，寬是害。父親這樣做是對兒子的一種嚴厲的愛，一種深沉的愛。

　　（4）師生分角色讀第3段或同桌練習并抽生表演男孩與父親的兩次對話。

　　3．小男孩為什么感到自豪？

　�。�1）生交流體會。

　　（2）你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦？投影重點句，學生交流體會，并讀好這一句。

　�。�3）想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子，讀出他的艱辛，體會出他的自豪。抽讀，范讀，齊讀。

　　（4）理解“欣慰”，想一想：父親為什么感到欣慰？讀父親的話。

　　4．父親的用意達到了嗎？讀最后一段，你從哪些詞句中能體會到？（總統(tǒng)、深有感觸）讀里根的話，理解“過失”“自己的勞動”在課文中指的是什么。 讓我們再讀一讀里根的話，把它記在心里，對我們的成長會有好處。

　　五、回歸課題，升華激勵

　　讀了課文，你們明白“責任”是什么了嗎？請將你的想法批在課題旁邊。 學生交流對“責任”的認識，老師引導準確表達。 總結：同學們，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進行學習，大家對責任有了自己的認識。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時候的故事，牢牢記住“責任”這兩個字，希望你們從小做有責任感的人，長大做有出息的人。

關于責任的教案3

　　【活動日期】星期五下午第三節(jié)課

　　【活動地點】高二（3）班

　　【參加對象】高二（3）班同學

　　【主題】團隊精神與責任感

　　【形式】游戲與討論交流

　　【參加人數】50人

　　【活動目的】促進同學的溝通能力，培養(yǎng)團隊合作精神，和責任感的形成

　　【活動內容】

　　1、先通過游戲調動學生積極性，在學生參與游戲的過程中發(fā)現問題，為以后的討論交流作

　　2、提問內容：

　　關于責任感與為集體奉獻（活動中為犧牲）的精神： ⑴ 你們小組是怎樣選出犧牲者的？

　　⑵ 在成員中有女生時，會不會讓女生犧牲？ ⑶ 有沒有小組成員主動出來犧牲？

　�、� 有沒有小組成員因為自己選擇的錯誤而站出來承擔責任？

　�、� 結合班級實際情況，讓學生養(yǎng)成責任感以及為班集體奉獻或犧牲個人利益。 關于選擇過程中的團隊合作：

　�、� 你們是怎樣選擇所要的物品的？

　　⑵ 民主表決還是某一個或某幾個說了算？

　�、� 小組中的班委有沒有組織小組成員進行討論，并由大部分成員的意見決定小組最終的意

　　見，還是與其他成員一起爭論不休？

　�、� 有沒有那個小組因為意見不一，討論太久而超時的？

　�、� 大家在選擇的過程中，有沒有考慮別人的意見而修改自己的意見，還是固執(zhí)己見？ ⑹ 當別人的觀點與你不同時，怎么辦？是虛心聽取他人意見還是粗暴的打斷別人的講話？ ⑺ 總結在團隊活動中，特別在班級活動中班委既要發(fā)揮先鋒帶頭作用，又要考慮到大多數

　　成員的意見，并且不論班委還是其他成員在集體活動中要積極參與，并在遇到矛盾時要耐心得傾聽別人的意見。因為集體的利益得失直接影響到每一個人，自己的觀點并不都是對的。

　�、� 結合班級實際情況，讓學生養(yǎng)成積極主動的參與集體活動，關心集體，熱愛集體的精神。

　　并能夠和諧的與人溝通交流。

　　【準備工作】

　　1、準備“迷失叢林”活動的具體內容

　　2、準備將參加的同學分成幾個小組（每個小組有男生與女生，各個小組的人

　　數相當）。

　　3、給每個小組準備一張包含游戲內容的紙張和一張包含專家意見的紙張（如

　　有幻燈片，可以用幻燈片投影出來）。

　　4、準備一些提問的問題（要與主題相關）以及學生可能的回答。 【活動情況】

　　師：公布各小組犧牲率：第一小組：75％；第二小組：34％；第三小組：46％； 第四小組：53％；第五小組：47％。

　　1、 提問記錄：

　　師：各個小組是怎樣選出犧牲者的？

　　記錄：第一小組：陳輝同學從個人意見出發(fā)，決定了他們小組的犧牲者。 第二小組：民主選舉，以投票的方式選出小組的犧牲者。 第三小組：劃拳的方式，隨機選取犧牲者。

　　第四小組：部分由錯誤意見的同學自發(fā)組成犧牲者其他人隨機的方式選出。

　　第五小組：除了郭凱杰同學愿意犧牲自己外，其他人以抓鬮的方式隨機選擇犧牲者。 師：絕大部分的小組是由抓鬮或劃拳等方式隨機選擇犧牲者的。這樣可能比較公平，但是剛才犧牲的人有沒有是因為自己的選擇錯了給團隊造成更多死亡率而主動站起來要犧牲的呢？

　　生：有。我們第四組就是。 師：好，那你說說原因。

　　生：因為我覺得我沒有對團隊做貢獻，反而使更多的人死亡，所以我覺得我應該站出來，為

　　自己的行為承擔責任。

　　師：很好，這讓我想起了我們的衛(wèi)生懲罰制度，目前，再我們班實行的是那一天被扣分，那天的同學就要重新再掃一次，而同學們也表現得比較好，沒有抱怨。沒錯，有的時候扣分有很多其他客觀的原因，但我們不能否認也有我們自己主觀的原因，比如：我們的包干區(qū)是比較大，也比較難掃，那我們在不能改變這種事實的情況下，為什么不能早點到呢？如果我們每個同學都有這樣的意識，我想我們也不會覺得掃不完。當我們不能完成任務時，我們就應該為自己的行為負責，承擔起我們應該負起的責任。大家說對不對？ 生：對。

　　師：剛才在犧牲的人中，有相當一部分是女生，為什么沒有男生主動站起來，自我犧牲，保護女生的呢？第六小組的女生犧牲的特別多，請第六小組的成員說說原因？ 生（黃赫韜）：她們在討論時不聽我的意見，不選擇“大砍刀”，結果導致犧牲很多人，她們要負主要的責任。 師：你說得也很有道理。大家沒聽說在遇險時要讓婦女和兒童先脫險嗎？難道有沒有男生替女生犧牲的呢？ 生：我（江超），我們組女生太少了，雖然她們有錯誤的意見，但是，大家也都沒能得出最正確的答案，我總覺得女生少，犧牲了不好，所以我就出來犧牲了。 師：你不知道犧牲了要接受懲罰嗎？ 生：我沒有想那么多。

　　師：很好，這種為他人犧牲的精神值得表揚，希望你在現實中也時一個樣。 師，好，剛才我也有聽到有些同學在反對，那說說你們反對的理由。 生：我們覺得男女是平等的，沒有理由有男生犧牲掉。

　　師：很對，男女是平等的，可我們知道男女在生理上是永遠也不可能平等的，在體力上，女生永遠處于劣勢。我們難道不要照顧女生嗎？

　　師：在集體活動中，如果有什么活兒比較臟，比較累，男生要不要幫助女生��？ 生：要，我們有啊。做包干區(qū)衛(wèi)生時都是我們男生去倒垃圾。

　　師：這就很好。這時男生都表現不錯，會主動幫助女生，而且還會主動要求最后去倒垃圾。但也有一些男生表現的不夠好，坐在那里看女生掃地也不會過去幫忙，希望以后有這樣表現的男生能夠改進。

　　師：還有郭凱杰同學不僅僅是照顧女生，而是為了整個小組，自己主動出來做犧牲者。這種為集體犧牲個人利益的作法更值得表揚。還有不在場的徐玲琳同學為了給班級出好以一期黑板報而犧牲了許多自己的休息時間，這是我們值得發(fā)揚的為集體奉獻的精神。 師：那大家是怎樣決定要選擇的物品的呢？

　　記錄：絕大部分是通過少數服從多數的方式決定的。這樣很好，這樣作出的決定即使是錯誤的也是集體的意見，成員不會埋怨個人。但是，如果僅有一兩個人說了算，可能得出正確的結論，也可能得出錯誤的結論，從而把小組帶入死亡。所以說，在班級活動時充分發(fā)揮民主的作用十分必要。 師：各個小組中都有同學組織或提議自己的小組進行有組織的討論，因而絕大部分的小組時間都比較充裕。只有第二小組的時間比較緊迫，在指定時間內正好才完成任務。 師：剛才第二組時間不夠用，現在請第二小組的同學說明原因？ 生：我們小組觀點有很大差別，又因為我們小組很講究民主，我們在討論，交流，表決的. 過程中不知不覺時間就快到了，最后幾個是我在沒有討論的基礎上由我自己決定的。

　　師：我們知道一個團隊需要民主，需要尊重大家的意見，需要大家團結起來，這樣才能以發(fā)揮集體的最大作用。但是，我們也看到了，如果太民主，在大家觀點都不同時（這代表個人的利益與觀點），沒有人出來考慮時間（也就是說從集體的角度看問題），每個人都可以按自

　　己的意愿去做事的話，那整個團隊就會象一盤散沙，也同樣不能發(fā)揮團隊的最大效用。在我們班級的管理上也一樣，班干部在做事情是要民主，要征求同學們的意見，同學們也要積極配合班干部的管理，服從也統(tǒng)一在指揮，這樣班級的秩序才能井然有序。

　　師：在自習課的時候，當班級很吵鬧時，有沒有班委站出來維持班級秩序��？ 生：上課前有，上課后就沒有了。

　　師：所以說大家做得還很不夠，希望大家能繼續(xù)努力。

　　師：大家在討論的過程中肯定會有不同的意見，那當別人的觀點與你的不同時，你是耐心的聽取他們的意見還是粗暴的打斷呢？ 生：都有。

　　師：當你的意見沒有被聽取時，是不是就導致溝通不愉快，從而導致爭吵發(fā)生。 生：是。 師：所以，大家在與人溝通時要注意聽取他人的意見。那小組中有沒有不參加討論的同學呢？ 生：有。

　　師：這部分同學雖然沒有參加討論，但是小組的存亡直接關系到個人的得失，每個人都是集體的一部分，為集體提出建議的同時，既是維護了集體的利益也維護了自己（個人）的權益。 希望今后這些同學能夠在今后的班級活動中多參與，多發(fā)揮作用。

　　2、 總結： 師：（總結）這次的班會課期望對大家能有所觸動，大家能夠明白每個人都是班級的一份子，班級的榮譽與每個人息息相關，大家能在以后的日子里，多一點責任感，多為班級做一些事情，當班級需要你時，你要勇敢的站出來。在班級活動的開展過程中，班委要做好組織作用，并能發(fā)揚民主協(xié)商的精神，集合班級所以成員的智慧，這樣我們的班級才會更和諧，更有戰(zhàn)斗力。在與班級成員的溝通中，不僅僅是班委，每個人都有注意要虛心聽取他人的意見。最重要的是班級成員要互幫互助，當班級成員有困難需要幫助時，大家要幫助每一個需要幫主的同學，因為每個人都進步了，班級就進步了，班級進步了，同時也就促進了班級成員的進步。班級興則人人興，班級強則人人強。

　　今天的班會課到此結束，希望大家回去還能再想想怎樣可以使班級更團結。下課！

　　【活動后記】

　　這次班會課充分調動了學生的積極性，讓他們在游戲的過程中，明白了團結互助，虛心聽取他人意見的重要性。并培養(yǎng)了同學的責任感，民主協(xié)商的精神以及主動參與集體活動的意識。 在聯系班級實際的事例時例子還不夠多，針對性還不是很強�；顒又袥]能將主題聯系到個人在實際中的表現是這節(jié)課的不足，今后會注意改進。

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