《筍芽?jī)骸返慕贪?/p>
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《筍芽?jī)骸返慕贪�，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
3。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。
4。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，特別是讀好筍芽?jī)焊駤寢尩膸状螌?duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并能弄清文中省略號(hào)所表示的不同的意思。
三，教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音，詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，代板書(shū)投影片。
四，教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1，一步明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。初讀課文，了解大意。
2，學(xué)會(huì)本課生字，新詞。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1。揭題，導(dǎo)入。
（1）出示課題，你們知道什么是筍芽?jī)簡(jiǎn)幔ǔ鍪緢D片認(rèn)識(shí)）（2）一篇非常有趣的重話故事，它描寫(xiě)了筍芽?jī)涸趧e人的鼓勵(lì)下不怕困難，努力鍛煉，終于破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的`竹子。
在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我們要繼續(xù)訓(xùn)練有感情地朗讀課文。
初讀，了解課文大意。
自學(xué)字詞。
春雨沉睡撒嬌央求噪音
嘮叨辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)阻礙
讀音重點(diǎn)：揉重點(diǎn)辨析：辮，裹，潤(rùn)
指名說(shuō)說(shuō)"沉睡，撒嬌，央求，阻攔"的意思。
4，分段指名朗讀課文并評(píng)議。
5，再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
�。�1）帶著課后習(xí)題1中的3個(gè)問(wèn)題，默讀課文，并在文中劃出答案。
�。�2）根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題試給課文分段。
�。�3）師生討論分段結(jié)果。
4。完成作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字，詞語(yǔ)。
�。�2）完成《作業(yè)本》2，3題。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目籽
1。精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。
2。使學(xué)生知道筍芽?jī)涸诖河杲憬�，雷公公，小草弟弟的鼓�?lì)下，勇于鍛煉，終于茁壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1。復(fù)習(xí)檢查。
（1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽(tīng)寫(xiě)個(gè)別生字詞。
2。學(xué)習(xí)課文的第一段。
�。�1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。
�。�2）討論課后1（1），理解"央求"。
（3）想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)海?央求"竹媽媽讓她到地面上去（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解"央求"就行了。）
�。�4）在這段中，春雨姑娘，筍芽?jī)�，竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（自由試讀）
�、僦该x春雨姑娘的話，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么（溫柔，關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。
�、谥该x筍芽?jī)旱脑挘f(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣（撒嬌，畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。
�、壑该x竹媽媽的話，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀（擔(dān)心，害怕）（聲音要粗些，快些）指導(dǎo)齊讀。
�。�5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來(lái)讀。
3。學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。
（2）小結(jié)：①?lài)@課后思考題，理解內(nèi)容。
�、谧プ�(duì)話部分體會(huì)，并感情朗讀。
�。�3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。
筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣做（討論）
自愿扮演雷公公，筍芽?jī)汉椭駤寢專(zhuān)首x他們所說(shuō)的話。其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
師生共同討論本段中對(duì)話應(yīng)采用的正確語(yǔ)氣。
雷公公粗重（聲音低沉）
竹媽媽不放心（理解"嘮叨"）
筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高，有力）
（4）齊讀→指名讀→分角色讀
4，學(xué)習(xí)課文第三段。
自學(xué)第三段。（用一，二段的方法。）
討論，有感情朗讀。
小草：堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓
筍芽?jī)海河赂遥院?/p>
春雨姐姐，太陽(yáng)公公：關(guān)愛(ài)。
分角色讀，齊讀。
5，齊讀，分角色讀全文。
6，作業(yè)。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，并背誦最后一段。
2，認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能說(shuō)出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。
教學(xué)過(guò)程
1，總結(jié)全文，并感情朗讀課文。
（1）回憶閱讀提示，說(shuō)說(shuō)感情朗讀課文的方法。
再聽(tīng)課文朗讀錄音。
指名讀筍芽?jī)赫f(shuō)的幾句話，評(píng)議，齊讀。
小結(jié)全文：讀了這篇課文，你懂得了些什么道理
�。ú灰蛩缹W(xué)生的答案，任憑暢所欲言。）
�。�5）感情朗讀全文。（形式可靈活。）
2。背誦全文最后一自然段。
（1）自由讀這一段，想想這段講了什么內(nèi)容
�。�2）幫助學(xué)生理清內(nèi)容。
（3）自由試背一指名背一齊背。
3。認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其作用。
默讀課文，劃出文中有省略號(hào)的句子。并想想這些省略號(hào)在句中表示什么意思。
聽(tīng)寫(xiě)
春雨沉睡撒嬌央求噪音
嘮叨辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)阻礙
5，完成課堂作業(yè)本6，7題。
《筍芽?jī)骸返慕贪?
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�。场�(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)�、竹子�?/p>
畫(huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏剑矀�(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的`竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？
揭示課題：３
筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧：
�。�、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
�。�、試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
�。�、全班評(píng)畫(huà)，老師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因
�。�、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？
２、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。
�。�、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。
展示讀書(shū)，老師版畫(huà)。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋�?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
《筍芽?jī)骸返慕贪?
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文
教學(xué)難點(diǎn) ：
掌握生字新詞
教學(xué)過(guò)程 ：
一、提示課題，導(dǎo)入 新課
讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�。ㄗx的時(shí)候注意語(yǔ)氣）
四、檢查自學(xué)
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。
2、討論分段，說(shuō)說(shuō)段意。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、作業(yè) 本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能根據(jù)提出的問(wèn)題，復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓�，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
同目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) ：
復(fù)述課文
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習(xí)第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)？小草對(duì)她說(shuō)了什么？（指名讀）
3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō)，怎么做？最后結(jié)果怎樣？
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫(xiě)了什么？
5、指導(dǎo)朗讀
理解“愛(ài)撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。
下面兩句描寫(xiě)筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀？
她為什么感到自豪？
6、指導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)全文，揭示意義
1、朗讀筍芽?jī)合群笳f(shuō)的幾句話，體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?/p>
2、說(shuō)說(shuō)這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)？
五、嘗試復(fù)述
六、作業(yè)
1、作業(yè) 本第4、5題
2、有感情地朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀，初步了解省略號(hào)的'用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)述課文
教學(xué)過(guò)程 ：
一、有感情地朗讀全文
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評(píng)議。
3、分角色朗讀。
二、練習(xí)復(fù)述
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評(píng)議。
3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
三、初步了解省略號(hào)的用法。
1、找出文中有省略號(hào)的句子。
2、討論用法。
�。�1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
�。�2）表示說(shuō)話未完。
�。�3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
四、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、作業(yè)
1、作業(yè) 本第6題。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
7、筍芽?jī)?/p>
春雨 雷公公 小草
筍芽?jī)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(zhǎng)大 自豪
竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
《筍芽?jī)骸返慕贪?
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、睍�(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累句子
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�、硱�(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�、睅煟和瑢W(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）
出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
�。ó�(huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
⒉板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
�、睂W(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�、渤鍪旧�，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
�、嘲焉肿x給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
�、葱〗M討論交流識(shí)字方法，全班交流。
⒌出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
三、初讀課文，整體感知
�、痹僮x課文，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
�、卜蹲x課文，思考這篇課文主要講什么事？
�。ㄟ@是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔�?春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè)曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路�。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
課文描寫(xiě)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭拈_(kāi)始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。）
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
從本課開(kāi)始，安排連詞書(shū)寫(xiě)。9個(gè)要寫(xiě)的字中，有三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚。書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
轟：左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�、鄙衷~
⒉讀課文
二、朗讀感悟
�、庇^察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱�。激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長(zhǎng)過(guò)程的愿望。
�、步處煼蹲x，啟發(fā)思考。筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。
�、匙x讀，畫(huà)畫(huà)，議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到了什么？
⒋感情朗讀，角色表演。
第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜�？蓪�(gè)別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結(jié)合起來(lái)，讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。
�、翟僮x感悟，啟迪思維。
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
三、積累運(yùn)用
�、痹~語(yǔ)積累
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫
滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
�、簿渥臃e累
�。�1）啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
�。�2）春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
四、拓展延伸
⒈試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程
�、舱n外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。
�、痴n外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
�、唇榻B“毛竹”
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋�?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，自豪地長(zhǎng)大了。你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
附：資料袋
�、泵�
通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長(zhǎng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽(yáng)春三月，雨后春筍頂巖破土，競(jìng)相生長(zhǎng)。幼竹在一天之內(nèi)可生長(zhǎng)30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽(tīng)到竹筍破土和幼竹生長(zhǎng)發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。
一根毛竹從出筍到長(zhǎng)成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過(guò)6年的加固生長(zhǎng)，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。
⒉詞語(yǔ)
漆黑—非常黑；很暗。
沉睡—睡得很香。
撒嬌—仗著受人寵愛(ài)故意作態(tài)。
呼喚—呼喊。
嘮叨—說(shuō)起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了；絮叨。
愛(ài)撫—疼愛(ài)撫慰。
滋潤(rùn)—含水分多；增添水分使不干枯。（文中為后一意思）
照射—光線射在物體上。
自豪—因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大 成就而感到光榮。
《筍芽?jī)骸返慕贪?
一、導(dǎo)入
師：你們看，這是什么？一起告訴老師。
生：竹子。
師：竹子小的時(shí)候，可以叫做……
（出示卡片“筍”）
生：筍。
師：你們看這就是筍。
�。ǔ鍪荆菏澄锕S）
師：筍的偏旁是，請(qǐng)你仔細(xì)看看。
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�。ǘ嗝襟w演變竹）
師：筍的下半部分怎么寫(xiě)，我們也仔細(xì)地來(lái)看看。
（多媒體演示筆畫(huà)）
師：你們會(huì)寫(xiě)嗎？拿起手來(lái)咱們一起來(lái)試試。你們要注意這一橫要寫(xiě)得特別的（長(zhǎng)）而且右邊得出頭。你們觀察地真仔細(xì)。
師：筍再小一點(diǎn)我們可以把它叫做（筍芽?jī)海�，大膽地說(shuō)出來(lái)。
�。ǘ嗝襟w出示：筍芽?jī)海?/p>
師：你們看老師把筍芽?jī)航o帶來(lái)了，你們看小小的、嫩嫩的，誰(shuí)想來(lái)和它來(lái)打招呼。請(qǐng)你好嗎？
生：筍芽?jī)耗愫茫?/p>
師：你的聲音真響亮，筍芽?jī)赫f(shuō)它很喜歡你。還有誰(shuí)愿意來(lái)跟它打個(gè)招呼？
生：筍芽?jī)耗愫茫?/p>
師：你真可愛(ài)，真會(huì)交朋友。筍芽?jī)合牒湍阄瘴帐�。真好。我們大家一起和筍芽?jī)簛?lái)打招呼。
師：你們好，小朋友，筍芽?jī)旱拿种小肮S芽”這個(gè)詞是個(gè)生詞，你會(huì)寫(xiě)嗎？
�。〞�(huì)）
師：請(qǐng)你們輕輕打開(kāi)課本，翻到第１１頁(yè)。找到田字格了嗎？找到“筍芽”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)你拿出筆來(lái)，在“筍芽”這個(gè)詞語(yǔ)后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。陸老師看看誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最端正。
師：你寫(xiě)的真認(rèn)真呀！是的，你看清楚了筍芽“筍”的一橫在橫中線上。
師：注意：“筍”和“芽”的偏旁是不一樣的：
筍的偏旁是（竹子頭）。
“芽”是（草字頭）。
師：看得很仔細(xì)，真好。已經(jīng)寫(xiě)好的小朋友請(qǐng)舉手，請(qǐng)你自己看看你寫(xiě)的正確嗎？還有的小朋友沒(méi)有寫(xiě)完，請(qǐng)抓緊時(shí)間。
師：已經(jīng)寫(xiě)完的小朋友我們一起來(lái)看看他寫(xiě)的怎樣。你說(shuō)。
生：我覺(jué)得他寫(xiě)的特別好，就是用筆太粗。
師：用筆粗了一點(diǎn)，如果能再細(xì)一點(diǎn)就好了，是吧。
生：這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的很好。下邊的竹子頭一個(gè)太寬了，一個(gè)太窄了。
師：是的，一個(gè)太寬了，一個(gè)太窄了。但是陸老師覺(jué)得他有一點(diǎn)寫(xiě)的很好，你看他看清楚了筍的這橫應(yīng)該在（橫中線上），芽的哪一筆在橫中線上（豎折）豎折的折，對(duì)吧。說(shuō)明他看田字格看的特別認(rèn)真。（如果再小一點(diǎn)就更好了。）陸老師也希望小朋友看清楚字在田字格中的位置。這樣我們不僅能把字寫(xiě)的正確，而且能把字寫(xiě)的漂亮一點(diǎn)。請(qǐng)你輕輕地把筆放下，把書(shū)也合上。
二、初讀課文
師：今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課文的名字就叫（筍芽?jī)海�。陸老師想�?qǐng)大家自己先來(lái)讀讀課文。我們可以按照這樣的方法來(lái)讀課文。
師：第一遍讀的時(shí)候，請(qǐng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的拼音，想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。
師：如果是讀第二遍，請(qǐng)你用這樣的手勢(shì)告訴陸老師，這樣陸老師就知道你在讀（第二遍了），第二遍讀的時(shí)候，我們得想辦法把課文讀的通順，如果有時(shí)間你可以讀第三遍。明白了嗎？開(kāi)始讀，抓緊時(shí)間。
師：好，輕輕地聽(tīng)下來(lái)了。剛才老師看到有些小朋友已經(jīng)在讀第三遍了，說(shuō)明他的閱讀速度非�？�。有的小朋友第二遍讀完了。有的小朋友雖然只讀了兩遍，他們讀得很認(rèn)真。
陸老師這里有些詞語(yǔ)，看看會(huì)了沒(méi)有，男女輪流讀，誰(shuí)先讀，女孩子先讀，女士?jī)?yōu)先。
生：呼喚。
師：陸老師可以讀的更好聽(tīng)，呼喚，好聽(tīng)嗎？
向上鉆這個(gè)“鉆”是平舌音，對(duì)“滋潤(rùn)”的“滋”是平舌音�！吧綄笔堑趲茁暱纯磿�(shū)。好象沒(méi)有讀出“自豪”。
師：同桌兩個(gè)小朋友讀讀這些詞語(yǔ)，如果不會(huì)請(qǐng)教同桌小朋友，老師打斷一下，好嗎？
我發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí)，剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個(gè)我讀一個(gè)，有的是兩個(gè)一起讀，有的是一個(gè)讀完另一個(gè)再讀，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。已經(jīng)會(huì)讀的小朋友眼睛看著陸老師。陸老師發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí)，同桌讀完后自己又讀了，而且一邊讀詞語(yǔ)，還加上自己的動(dòng)作。
三、研究課文
師：通過(guò)剛才的讀，我們不僅會(huì)讀詞語(yǔ)，而且還感受到筍芽?jī)郝亻L(zhǎng)大是一件（高興）的事，陸老師認(rèn)為還覺(jué)得筍芽?jī)涸陂L(zhǎng)大的過(guò)程中一定會(huì)碰到困難，也是一件（不容易）的事，幸好在它長(zhǎng)大的過(guò)程中遇到了許多朋友，聽(tīng)聽(tīng)他們是誰(shuí)？
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師：春雨姑娘，雷公公都是筍芽?jī)旱模ㄅ笥眩�，他們用各自不同的方式（呼喚）筍芽?jī)骸?/p>
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師：再讀讀課文，春雨姑娘和雷公公的呼喚有什么不同？
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師：誰(shuí)能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
生：春雨姑娘莎莎的叫著筍芽?jī)�，雷公公是轟隆隆的叫。
（師糾正）
師：聲音完全不一樣。
生：春雨的聲音是很小的，雷公公的聲音是很響的。
師：你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的，課文中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你？
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（板書(shū)：低聲）
師：春雨姑娘是低聲呼喚筍芽?jī)�，雷公公是…�?/p>
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師：他們呼喚筍芽?jī)旱穆曇羰峭耆灰粯拥�。春雨姑娘怕驚嚇了沉睡中的筍芽?jī)海运堑吐�，陸老師想�?dāng)筍芽?jī)�，是一棵沉睡�?dāng)中的筍芽?jī)�，你們都是春雨，�?qǐng)你們來(lái)低聲呼喚我吧！我是筍芽?jī)�，我睡著了。（生讀）我聽(tīng)見(jiàn)你們的聲音了，是輕輕柔柔的，真好聽(tīng)，我還想再聽(tīng)一遍，起。（生讀）聽(tīng)了你們的低聲呼喚，我就從睡夢(mèng)中醒來(lái)了，這里還有一些筍芽?jī)�，讓我們�(cè)賮?lái)呼喚他們。聽(tīng)了你們的呼喚，筍芽?jī)阂玻ㄐ蚜耍�，你們這些春雨可真了不起。跟春雨姑娘不一樣，雷公公的聲音卻是粗重，雷公公用它粗重的嗓音也在呼喚筍芽?jī)�，這兩個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎？我們仔細(xì)看一看。呼喚是同一個(gè)偏旁，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（口字旁）
師：“喚”字注意，陸老師也在旁邊寫(xiě)一個(gè)喚。你會(huì)寫(xiě)嗎？能寫(xiě)的比陸老師更好嗎？
（生寫(xiě)“喚”）
師：誰(shuí)的背最挺？已經(jīng)寫(xiě)完的小朋友，想一想雷公會(huì)說(shuō)些什么？
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生：筍芽?jī)盒研蜒�，春天�?lái)了。
師：聲音的確非常粗重，筍芽?jī)翰皇且呀?jīng)醒了，雷公公會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：筍芽?jī)嚎炜斐鐾涟�，春天已�?jīng)來(lái)了。
生：筍芽?jī)嚎炜斐鐾涟�，春天已�?jīng)來(lái)了。
師：外面的世界很精彩。聽(tīng)了春雨姑娘、雷公公的話，筍芽?jī)菏沁@樣說(shuō)的。自己讀讀。
（指名讀）
師：陸老師看出來(lái)了你是高興地說(shuō)的，有不同的語(yǔ)氣嗎？
我聽(tīng)出來(lái)了，你是個(gè)小懶惰，你是生氣地說(shuō)的，
你不明白是誰(shuí)在叫你，所以你是奇怪地說(shuō)。
到底這句話應(yīng)該怎么讀，課文中有個(gè)詞語(yǔ)告訴我們“撒嬌”。平時(shí)你會(huì)和誰(shuí)撒嬌？
�。▼寢�?zhuān)?/p>
是呀，筍芽?jī)菏莻�(gè)小不點(diǎn)兒，小不點(diǎn)兒最?lèi)?ài)撒嬌，我們也學(xué)著筍芽?jī)旱臉幼觼?lái)撒嬌。
我看到了那個(gè)小女孩扭動(dòng)身體，再來(lái)試一次。聽(tīng)了春雨姑娘的話，筍芽?jī)菏侨鰦傻恼f(shuō)，就醒了；聽(tīng)了雷公公的話，筍芽?jī)?/p>
怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，自己讀讀。
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師：再請(qǐng)一位小朋友力氣用的不夠。他剛才有個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好。
�。ㄒ粋�(gè)勁）
師：我們一起來(lái)讀。我們的手就是筍芽?jī)旱纳眢w
�。ū硌莸刈x）
師：對(duì)鉆呀鉆呀，不停的`鉆，使勁的說(shuō)，媽媽忙給它穿上一件又一件的衣服，還不停地嘮叨，媽媽在說(shuō)些什么？
�。ㄉ穑�
師：筍芽?jī)旱膵寢尯臀覀兊膵寢岅P(guān)心我們一樣，他時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心筍芽?jī)�，有了春雨姑娘和雷公公的幫助，有了媽媽的關(guān)心，筍芽?jī)航K于鉆出了地面
。哪一自然段寫(xiě)了筍芽?jī)恒@出地面，趕快讀讀第六自然段，筍芽?jī)恒@出了地面看到了什么？
�。ㄉx）
師：筍芽?jī)嚎吹搅耸裁矗?/p>
生：桃花笑紅了臉。
生：柳書(shū)搖著綠色的長(zhǎng)辮子。小燕子唧唧喳喳的叫著。
師：課文中沒(méi)有寫(xiě)的，他還會(huì)看到什么？
生：草都綠了。
師：小草寶寶從地里鉆出了，露出了小腦袋。
生：他還會(huì)看見(jiàn)彩虹。
師：雨過(guò)天晴，天上出現(xiàn)一道美麗的彩虹。
……
師：所以筍芽?jī)核恰斑@兒看看，那兒看看”，怎么也看不夠，筍芽?jī)菏翘矚g這個(gè)“世界”了。“世界”也是今天要寫(xiě)的字。小朋友可以把
這句話補(bǔ)充完整嗎？
世界真是_______。
�。ǚ答仯�
師：小朋友讓我們一起來(lái)看看這個(gè)奇妙的世界吧！看到這么美好的世界，小筍芽的心情特別的（高興），它會(huì)說(shuō)
什么，誰(shuí)來(lái)試試？
�。ㄖ该x或齊讀）
師：課文前面有個(gè)詞語(yǔ)提醒我們這句話怎么讀這個(gè)詞語(yǔ)是（高興。）是的，春雨是低聲呼喚，聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻恼f(shuō)，雷公公是用粗重的嗓音在呼喚，看到美好的世界，小筍芽?jī)菏歉吲d地說(shuō)，看來(lái)課文中人物怎樣的說(shuō)，這個(gè)怎樣對(duì)讀好這句話是很有幫助的，非常重要的朗讀方法。
四、表演讀
師：老師想和大家一起把１～６自然段演一演：
誰(shuí)來(lái)做春雨姑娘，大家?guī)退麄兿胂肽男﹦?dòng)作。
誰(shuí)愿意做雷公公，雷公公可以做什么動(dòng)作。
其他小朋友做筍芽?jī)�，該你醒�?lái)的時(shí)候你就得醒來(lái)，該你撒嬌的時(shí)候你就得撒嬌，該你使勁往上鉆的時(shí)候，你可不許偷懶。把你看到的世界跟旁邊的小筍芽?jī)郝?tīng)聽(tīng)。
其他的話陸老師來(lái)讀。
我們還缺一位媽媽?zhuān)啾硌荨?/p>
師：還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)。
【評(píng)析】
�。薄⒗蠋熥⒅亟探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
如教學(xué)中的這些環(huán)節(jié)：我們可以按照這樣的方法來(lái)讀課文，第一遍讀的時(shí)候，請(qǐng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的拼音，想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。如果是讀第二遍，請(qǐng)你用這樣的手勢(shì)告訴陸老師，這樣陸老師就知道你在讀（第二遍了），第二遍讀的時(shí)候，我們得想辦法把課文讀的通順，如果有時(shí)間你可以讀第三遍。我發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí)，剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個(gè)我讀一個(gè)，有的是兩個(gè)一起讀，有的是一個(gè)讀完另一個(gè)再讀，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí)，同桌讀完后自己又讀了，而且一邊讀詞語(yǔ)，還加上自己的動(dòng)作。課文前面有個(gè)詞語(yǔ)提醒我們這句話怎么讀這個(gè)詞語(yǔ)是（高興）是的，春雨是低聲呼喚，聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻恼f(shuō)，雷公公是用粗重的嗓音在呼喚，看到美好的世界，小筍芽?jī)菏歉吲d地說(shuō)，看來(lái)課文中人物怎樣的說(shuō)，這個(gè)怎樣對(duì)讀好這句話是很有幫助的，非常重要的朗讀方法。從這些細(xì)節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和滲透，善于抓住一位孩子的優(yōu)點(diǎn)，將他放大。包括最后讓學(xué)生幫著教師想還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的，可以說(shuō)這是我第一次聽(tīng)到老師向?qū)W生問(wèn)這樣的問(wèn)題。教師以將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己決定還需要學(xué)什么？讓課堂真的變成學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。
�。�、尊重孩子，鼓勵(lì)孩子：
我在做這堂課實(shí)錄的記錄時(shí)，發(fā)現(xiàn)了陸老師有許多鼓勵(lì)孩子的話。如剛開(kāi)始進(jìn)行師生問(wèn)好，陸老師就表?yè)P(yáng)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中更是多，如：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，你觀察的真仔細(xì)，你們讀的真好聽(tīng)，我還想再聽(tīng)一遍等，陸老師的這些話和她甜美的笑容一直陪伴著學(xué)生度過(guò)這段學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生始終成長(zhǎng)在學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中。
�。�、將字詞教學(xué)與文章的教學(xué)融會(huì)貫通：
識(shí)字教學(xué)與閱讀如何結(jié)合是我平時(shí)感到困惑的，而陸老師的行為告訴我，識(shí)字教學(xué)可以和閱讀很好的結(jié)合，更不會(huì)破壞文章的教學(xué)的氣氛。我非常佩服陸老師的隨文識(shí)字的方法，在她的教學(xué)中使我感受到了什么是語(yǔ)文的工具性與人文性巧妙的結(jié)合。就拿本教學(xué)為例，陸老師三次安排寫(xiě)字。寫(xiě)“筍芽”“呼喚”“世界”將識(shí)字教學(xué)貫穿課堂，但并沒(méi)有使人覺(jué)得枯燥。
�。础⒔處煹恼Z(yǔ)言是否可精練：
在為陸老師做記錄的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)陸老師的有些話是多余的，似乎對(duì)學(xué)生不放心，導(dǎo)的太多，如果能更精練自己的語(yǔ)言，讓學(xué)生更好的說(shuō)完整自己的話，這堂課會(huì)更出色。如就是讓學(xué)生寫(xiě)筍芽?jī)蓚�(gè)字，陸老師是這么說(shuō)的，請(qǐng)你們輕輕打開(kāi)課本，翻到第１１頁(yè)。找到田字格了嗎？找到“筍芽”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)你拿出筆來(lái)，在“筍芽”這個(gè)詞語(yǔ)后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。當(dāng)然這只是我的一點(diǎn)看法而已。
總的來(lái)說(shuō)，陸老師這堂課是十分優(yōu)秀的一堂課，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，多媒體運(yùn)用提高了課堂的教學(xué)效率，而且注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，尊重學(xué)生等。
《筍芽?jī)骸返慕贪?
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)字寫(xiě)字；有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄓ^察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）
一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥�？（生觀察后說(shuō)）（投影插圖）筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎？
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開(kāi)火車(chē)讀生字，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字）
重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤(rùn)；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。字形方面，交流交流漆、辮的識(shí)記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
�。ㄗ寣W(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）
2、感情朗讀，角色表演。
�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；
誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)海康吐暤摹?
點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒�。空l(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī)�，表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作，撒嬌地說(shuō)話。（個(gè)別讀演男女分段讀）
（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；
雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱�，誰(shuí)來(lái)試試？（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）
點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>
�。�3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的`欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。）指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥：用畫(huà)出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻?
多美啊！把美景讀出來(lái)。
筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫(huà)出來(lái)。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）
3、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時(shí)
�。◤�(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；寫(xiě)話練習(xí)。）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
漆黑
沉睡
撒嬌
呼喚
嘮叨
愛(ài)撫
滋潤(rùn)
照射
溫暖
自豪
健壯
嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。
口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
轟：左邊的又字捺畫(huà)變點(diǎn)。
三、寫(xiě)話練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥(niǎo)說(shuō)：我要給您唱歌!我要給您跳舞!
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉�，快醒�?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f(shuō)：我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f(shuō)：我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的作品。如，集體朗誦、自配樂(lè)曲歌唱等。
作業(yè)：
采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，并熟讀成誦。
資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長(zhǎng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽(yáng)春三月，雨后春筍頂巖破土，競(jìng)相生長(zhǎng)。幼竹在一天之內(nèi)可生長(zhǎng)30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽(tīng)到竹筍破土和幼竹生長(zhǎng)發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長(zhǎng)成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過(guò)6個(gè)月加固生長(zhǎng)，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。
《筍芽?jī)骸返慕贪?
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字（其中1個(gè)多音字待dai）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2、自選伙伴，分角色有感情朗讀課文，從第8-10自然段中任選兩段背誦， 選擇自己喜歡的兩句話抄下來(lái)。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程，產(chǎn)生愿意在 艱苦的環(huán)境中鍛煉的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程，知道艱苦的環(huán)境能鍛煉人。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)筍芽?jī)翰慌潞洌瑯?lè)于在艱苦環(huán)境 中鍛煉自己的思想感情。
查閱資料：
有關(guān)筍的知識(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)課時(shí)數(shù)
1
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23筍芽?jī)?/p>
誰(shuí)在呼喚：春雨姑姑 竹媽媽 雷公公 小草弟弟
筍芽?jī)鹤兓喝鰦伞杏X(jué) 嚇住 向上鉆 脫、長(zhǎng)成強(qiáng)壯竹子
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文
出示課題，觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“筍”字。
同學(xué)們：見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)簡(jiǎn)�？生介紹了解到的有關(guān)筍的資料。
師補(bǔ)充。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)
1．讀生字，準(zhǔn)確字音。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
投影出示詞語(yǔ)，讀一讀。
彈奏 黑乎乎 扭動(dòng) 央求 撒嬌 瑟縮
叨嘮 暖烘烘 滋潤(rùn) 阻礙 強(qiáng)壯 裹
2．利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喘、烘、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。
3．調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，阻礙、照射、自豪。
4．動(dòng)作演示識(shí)記。如，喘氣、阻攔。
5．借助圖畫(huà)、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍。
6．在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如，春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。
7．寫(xiě)字指導(dǎo)。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
三、讀課文，了解課文。
1．自由讀課文，讀通順讀正確。
2．分自然段指名讀，評(píng)讀后，思考：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3．填一填。
春雨姑姑呼喚，筍芽?jī)海?）；聽(tīng)了春雨姑姑的話，她想到（ ）；聽(tīng)了竹媽媽的話，她（ ）；雷公公呼喚，她（ ）；她終于鉆出了地面，聽(tīng)了小草弟弟的話，她（ ），長(zhǎng)成強(qiáng)壯的（ ）。
四、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字，組詞。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們今天我們就來(lái)走近筍芽?jī)�，看看小筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)的？
二、朗讀感悟：
觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笆鞘裁礃觾旱腵。
2.教師范讀，生思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。
3.讀讀，畫(huà)畫(huà)，議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？
那么，春雨姑姑是怎樣幫助筍芽的呢？讀一讀。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)春雨姑姑怎樣幫助筍芽的？
�。�2）該怎樣讀呢？自己試一試。
�。�3）分角色朗讀。
雷公公又是怎樣做的？讀一讀。
�。�1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)雷公公怎么做的。
�。�2）有感情朗讀。
小草長(zhǎng)出來(lái)了嗎？高興嗎？讀一讀。
小筍芽在誰(shuí)的啟發(fā)下長(zhǎng)高了？繼續(xù)讀課文。
4、讀全文，想一想筍芽為什么自豪地喊：“我長(zhǎng)大了！”
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？
5.再讀感悟，啟迪思維。
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
三、積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累。
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫
滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
2.句子積累。
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著。
3.摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。4.課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.根據(jù)筍芽?jī)旱奶攸c(diǎn)，編一條謎語(yǔ)。
2.讓學(xué)生實(shí)地觀察竹筍，畫(huà)一組竹筍系列畫(huà)。
五、擴(kuò)展運(yùn)用
1.老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，
小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2.學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，
筍芽?jī)貉�，快醒�?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，
筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
3.作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、配樂(lè)朗讀、自配樂(lè)曲歌唱等。
《筍芽?jī)骸返慕贪?
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：孩子們，上課之前，我們來(lái)放松一下，咱們一起唱一首歌吧！《小雨沙沙》會(huì)唱嗎？好，大家唱起來(lái)！
師：孩子們，現(xiàn)在心情是不是很輕松？那讓我們帶著這種輕松愉快的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎？
師：孩子們，就像歌里唱得那樣，春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，為萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。
（課件展示筍芽?jī)旱漠?huà)面）
瞧！那是誰(shuí)？探頭探腦地鉆出了地面。噢，原來(lái)是她啊！孩子們認(rèn)識(shí)她嗎？對(duì)，是筍芽?jī)�！筍芽?jī)嚎蓯?ài)嗎？
�。◣煱鍟�(shū)課題：筍芽?jī)海?/p>
生：交流課前搜集的有關(guān)筍芽?jī)旱奈淖仲Y料。
那請(qǐng)你們讀出她的可愛(ài)。對(duì)，這是兒化音，請(qǐng)注意它的讀法（師范讀：筍芽?jī)�。�?/p>
請(qǐng)大家再讀。
師：（師貼筍芽?jī)旱馁N圖）你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏剑矀�(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她到底是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？請(qǐng)你快讀課文，到課文里去尋找答案吧！
二、初讀課文，合作識(shí)字
�。�、顯示整篇課文，跟讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文。
�。�、借助熟字和拼音，認(rèn)讀生字：
師：老師相信，剛才讀課文你認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧？
出示：
我會(huì)讀（１４個(gè)認(rèn)讀的生字）
你能讀出他它們嗎？
學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、去掉熟字和拼音，識(shí)記生字：
師：老師有點(diǎn)疑問(wèn)，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？現(xiàn)在生字寶寶離開(kāi)了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的？
生：加一加；換偏旁；造字謎等辦法。如：
造字謎：
兩輛車(chē)──轟，
尹戴竹帽──筍。
學(xué)生交流后齊讀，領(lǐng)讀。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“口”字旁的字，出示：
“我會(huì)寫(xiě)”：
喊、呼、喚。
師：孩子們，看這三個(gè)字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
課件突出：
口字旁變紅色。寫(xiě)的時(shí)候你會(huì)提醒大家什么？
生：這些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大；“喚”字的右下邊不是央，撇不能出頭；“喊”字不能丟了點(diǎn)。
師：“喚”字老師要寫(xiě)的話，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？
電腦演示后，教師在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空后寫(xiě)兩個(gè)。
師：老師相信，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你自己能學(xué)會(huì)其它２個(gè)字，請(qǐng)伸出你可愛(ài)的小手書(shū)空一下。
三、再讀課文，整體感知
�。薄⑿蕾p課文動(dòng)畫(huà), 朗讀課文：
師：你們學(xué)習(xí)的用心，聽(tīng)講的專(zhuān)心，讓老師感動(dòng)。老師獎(jiǎng)賞你們，請(qǐng)你們欣賞課文動(dòng)畫(huà)�？绰斆鞯哪隳懿荒苷页觯�
在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助她？
�。�、生匯報(bào)：
教師隨學(xué)生回答板書(shū)：
春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。
�。�、師小結(jié)：
噢！我明白了：筍芽?jī)菏窃诖河旯媚�、雷公公、竹媽媽、太�?yáng)公公的幫助下，才茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
四、問(wèn)題探究，指導(dǎo)朗讀
�。�、出示課文第１～５自然段：
師：請(qǐng)同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温渥x一讀，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎？
教師課件展示:
我會(huì)思考：讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温�，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎？
師：你們讀得真好，我已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語(yǔ)氣──
生說(shuō)出：不相同。
他們的語(yǔ)氣到底怎么不同了？讓我們來(lái)讀課文細(xì)細(xì)品味。
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
�、� 指讀第１自然段：
師：我找同學(xué)讀第１自然段，看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>
師：她讀得好嗎？你來(lái)給她評(píng)一評(píng)。
（師畫(huà)線“沙沙沙，沙沙沙”）
這聲音像什么？（樂(lè)曲）是啊！春天到了，春雨姑娘開(kāi)始在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，好聽(tīng)嗎？你能讀出像樂(lè)曲的聲音嗎？
師：春雨姑娘用動(dòng)聽(tīng)的聲音，是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>
�。ā暗吐暫魡尽保�
給人的感覺(jué)是什么？
生：怕嚇著筍芽?jī)�、�?xì)聲細(xì)氣、溫柔、親切等。
誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
學(xué)生評(píng)讀，練讀、齊讀。
⑵ 指讀第３自然段：
師：誰(shuí)來(lái)做雷公公來(lái)呼喚沉睡的筍芽?jī)�？第３自然段，我找個(gè)男孩子來(lái)讀，應(yīng)該比較有氣勢(shì)。
�。▽W(xué)生讀）
師：到底是小伙子，讀得真夠味！雷公公和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？那雷公公是什么語(yǔ)氣？
�。ù种兀�
你從哪兒體會(huì)到的？
生：“轟隆隆！轟隆��！”──后面加了“！”號(hào)，說(shuō)明聲音很響；“重重地敲”──說(shuō)明他很用勁。
師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子！讓我們把掌聲送給他。
師：因此說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚，是吧！其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗�！想一想，雷公公用粗重的嗓音，�?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？
師評(píng)價(jià)：嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人上進(jìn)的雷公公！他們說(shuō)得多好！假如你是雷公公，你怎么說(shuō)！請(qǐng)把掌聲送給自己！
�。�、學(xué)習(xí)２～４自然段，體會(huì)筍芽?jī)禾K醒時(shí)的樣子：
師：春雨姑娘低聲地呼喚中，筍芽?jī)涸鯓颖憩F(xiàn)的？老師可想聽(tīng)你讀課文了，可以嗎？（指生讀課文）
從“撒嬌”這個(gè)詞，你懂了什么？
生：沉睡，是說(shuō)筍芽?jī)核艘粋�(gè)冬天了，睡得很舒服，她還想睡會(huì)兒，她不想起來(lái)；筍芽?jī)和蓯?ài)的，還會(huì)撒嬌……
請(qǐng)你用撒嬌的語(yǔ)氣讀這句話。
師：你們也很可愛(ài)啊！你們也會(huì)撒嬌。你就是撒嬌的筍芽?jī)�，你�?huì)對(duì)春雨姐姐說(shuō)什么？
生：春雨姐姐，讓我再睡會(huì)兒吧，就一小會(huì)兒。
師評(píng)價(jià)：?jiǎn)眩∧阏媸且粋�(gè)會(huì)撒嬌的小筍芽?jī)�！�?lè)意接受老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？好咧！把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。
師：雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀：
筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
師：從這句話，你體會(huì)到了什么？
�。ㄔ~語(yǔ)劃線：扭動(dòng) 一個(gè)勁兒 向上鉆）
生：筍芽?jī)翰粦辛耍」S芽?jī)菏莻�(gè)上進(jìn)的好孩子！
師評(píng)價(jià)：那你就是愛(ài)動(dòng)腦筋的小筍芽?jī)�！這給你，行嗎？把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。
�。础⒎纸巧葑x課文前４個(gè)自然段：
師：（手持一個(gè)筍芽?jī)簣D片走到學(xué)生面前）你好！我是春雨姐姐，你是誰(shuí)呀？
生：我是筍芽?jī)骸?/p>
噢！筍芽?jī)海愫�！讓我們�?lái)合作表演好嗎？誰(shuí)當(dāng)雷公公？誰(shuí)來(lái)做解說(shuō)啊？
５、合作學(xué)習(xí)：
采取自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)竹媽媽、太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？
師：請(qǐng)你打開(kāi)課本，采取自己喜歡的方式，小組合作，體味竹媽媽和太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？你們能行嗎？請(qǐng)給自己一點(diǎn)勇氣！
生：我能行！
哎喲！太振奮人心了！那咱趕快行動(dòng)吧！
可以讀一讀；
可以演一演；
可以畫(huà)一畫(huà)；
也可以貼一貼等。
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流）
師:筍芽?jī)涸谌藗兊淖o(hù)愛(ài)下，長(zhǎng)��！長(zhǎng)啊！我們拍拍手，唱“筍芽?jī)骸眱焊�，為她加油�?/p>
筍芽?jī)海S芽?jī)�，扭！扭！扭�?/p>
扭！扭！扭！不停休！
筍芽?jī)海S芽?jī)�，鉆！鉆！鉆！
鉆！鉆！鉆！把節(jié)添！
個(gè)兒高高向藍(lán)天！
６、學(xué)習(xí)６～７自然段：
⑴ 讀讀課文６～７自然段，
想一想：小筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？省略號(hào)說(shuō)明了什么？你能不能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼�看到了什么？哪些句子寫(xiě)出筍芽?jī)汉芨吲d？
�、� 學(xué)生匯報(bào)，教師隨著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
師［隨⑴］：你能讀出春天的美景嗎？（指名２個(gè)學(xué)生讀、齊讀）老師適時(shí)評(píng)價(jià)。
師［隨⑵］：筍芽?jī)哼�可能看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
師［隨⑶］：“怎么也看不夠”你怎么想？所以啊，讀的時(shí)候就要讀出筍芽?jī)哼�想看、還想看的那種強(qiáng)烈的心情。誰(shuí)來(lái)讀？
�。�、成長(zhǎng)歷程：
春雨姑娘________著她，________著她；
雷公公________著她；
竹媽媽________著她；
太陽(yáng)公公________著她，________著她。
筍芽?jī)恒@出了地面，脫下一件件衣服，長(zhǎng)成了一株健壯的.竹子。
師：筍芽?jī)旱降變菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？（師貼竹子的貼圖）課文學(xué)到這里，你有答案了嗎？
生交流后，師出示課件：
成長(zhǎng)歷程，學(xué)生宣讀。
８、課本劇表演：
師：想當(dāng)小演員嗎？老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，自己選擇一個(gè)角色，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。待會(huì)兒，大家合作演出。
師：你們表演得太精彩了！讓我們把掌聲送給他們！看了這段表演，你感受最深的是什么？
生：筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了別人的幫助，也付出了自己的努力。
師：是的，成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng)，但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽?jī)涸谶@么多人的幫助關(guān)愛(ài)下，自己努力長(zhǎng)大。
�。◣煱鍟�(shū)：幫助關(guān)愛(ài) 努力長(zhǎng)大）
引讀：看啊！她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，她自豪地喊著：“________________！”
師：真為筍芽?jī)焊吲d！讓我們和筍芽?jī)阂黄�，自豪地說(shuō)：“我長(zhǎng)大了！”筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了一株挺拔的竹子！
師：看��！無(wú)數(shù)個(gè)勇敢的小筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)起來(lái)，他們成為好伙伴，構(gòu)成了一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。教師播放：竹林風(fēng)光。
師：孩子們，小小的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了健壯的竹子，多么令人高興��！請(qǐng)你以筍芽?jī)旱拿x，告訴所有幫助過(guò)你的人，告訴他們你成長(zhǎng)的感受。
師：孩子們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也得到過(guò)許多人的幫助，能不能向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，都有誰(shuí)幫助過(guò)你成長(zhǎng)�。�
師評(píng)價(jià)：你可真了不起！你真是個(gè)懂事的好孩子！那是老師應(yīng)該做的，你不必放在心上等等。
五、放飛心靈，走出課堂
師：孩子們，你們真像小筍芽?jī)�！努力！上進(jìn)！課堂上表現(xiàn)多積極��！老師愛(ài)你們！謝謝你們！孩子們，筍芽?jī)洪L(zhǎng)大以后的故事呢，還有很多，很多，如果你還有興趣，請(qǐng)點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”和“網(wǎng)站導(dǎo)航”，你會(huì)知道得更多。孩子們，我們可以下課了嗎？好的！讓我們和筍芽?jī)簜円黄鸪饋?lái)，跳起來(lái)！播放歌舞《春筍》。
《筍芽?jī)骸返慕贪?0
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)
話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀好不同人物的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片；筍芽?jī)�、竹子的音像資料或圖片；投影儀。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀筍芽?jī)汉痛河甑热宋锏膶?duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
二、自學(xué)
標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）
劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）
讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）
想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）
查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）
三、交流
1、正音：小老師領(lǐng)讀----開(kāi)火車(chē)讀----按偏旁歸類(lèi)讀----擴(kuò)詞讀----同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法：
如：猜謎：兩輛車(chē)——轟；尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
�。�1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的.筍芽?jī)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
�。�3）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個(gè)勁地“”鉆“”等詞語(yǔ)。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
�。�4）分角色表演讀課文前四自然段。
五、寫(xiě)字
1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)練習(xí)朗讀，學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：從朗讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：竹子的音像資料
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
2、分組競(jìng)賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣
的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春
光的`美好。
3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句
嗎？
三、想象
1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成
長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫(xiě)字
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的
橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的部分不能寫(xiě)得太小，第二
筆是長(zhǎng)點(diǎn)�！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)
不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
3、全班交流展示，評(píng)選“小小書(shū)法家”。
六、作業(yè)
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
相關(guān)鏈接：
1、筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥�，可以鮮吃，制作各種菜肴；可
以腌制，能吃上幾個(gè)月；可以干制，能吃的時(shí)間更長(zhǎng)；還可以制作罐頭，
銷(xiāo)往世界各地，給種植戶(hù)帶來(lái)可觀的收入。
2、竹子在夏天，是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié)， 軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為
青綠色。竹葉可做造紙的原料。竹子在秋天表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(zhǎng)現(xiàn)
象，可是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱(chēng)行鞭筍，行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn)，具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō)，它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)—
—東、南、西，不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng)，所到之處，不管是石縫，還是
破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過(guò)去，就是變換了它的體態(tài) （本來(lái)是圓
的 ,變成扁的 ）也要長(zhǎng)過(guò)去。竹子在冬天，是最頑強(qiáng)的植物，被譽(yù)為
“歲寒三友”之一 。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、筍芽?jī)?/p>
沉睡的筍芽?jī)?/p>
春雨姑娘彈樂(lè)曲
雷公公敲打鼓
我長(zhǎng)大啦！
《筍芽?jī)骸返慕贪?1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�、蹛�(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
A案：
課前準(zhǔn)備
�、俨贾脤W(xué)生收集春天一些植物生長(zhǎng)的資料。
②老師準(zhǔn)備本課生字的課件。
�、劢虒W(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�、賹W(xué)生聽(tīng)老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
②學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
�、弁澜涣髡J(rèn)記生字的方法。
④老師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。
a.
讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過(guò)程中，老師注意下列生字的讀音：
平舌音：筍鉆滋
翹舌音：揉潤(rùn)
鼻香：扭
邊音：嘮
b.
老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）
c.
學(xué)生自記生字。
d.
老師采取開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
e.
老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。
�、輹�(shū)寫(xiě)字詞
a.
觀察要寫(xiě)的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。
b.
鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）
c.
學(xué)生書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。
d.
老師出示要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫(xiě)。
e.
學(xué)生讀詞學(xué)寫(xiě)。
讀通課文
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。
�、诶蠋煓z查朗讀情況。
練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）
�、俳o帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
筍芽（sǔn
shǔn）山岡（gāng
gǎng）扭動(dòng)（liǔ
niǔ）
鉆出（zuān
zhuān）嘮叨（lāo
náo）滋潤(rùn)（zhī
zī）
�、谟蒙挚陬^詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
默讀課文，了解內(nèi)容
�、賹W(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。
②學(xué)生提問(wèn)。
�、蹘熒餐鉀Q提出問(wèn)題。
引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)
�、俪了谕晾锏墓S芽?jī)海恢雷约撼砷L(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰(shuí)叫醒她，是誰(shuí)呼喚她鉆出地面的？
②他們是怎樣呼喚筍芽?jī)旱�？找到這些句子讀一讀。
�。ù河旯媚铩瓘椬嘀鴺�(lè)曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）
③你從他們的呼喚中體會(huì)到什么？
④筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問(wèn)題。（可以表演，可以朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）
�、菽銖墓S芽?jī)恒@出土的過(guò)程中體會(huì)到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì)）
朗讀表演，加深印象
�、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x4—6段。
�、诶蠋熇首x，學(xué)生自由表演。
讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)
①自讀課文，想想在這段里哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？（可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想自己的成長(zhǎng)，想想自己在成長(zhǎng)中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)）
�、趯W(xué)生回答，談感覺(jué)。
�。ㄖ攸c(diǎn)體會(huì)“愛(ài)撫”“滋潤(rùn)”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）
啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽?jī)�，面�?duì)這大好的春光你想說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說(shuō)出自己想說(shuō)的話。
積累擴(kuò)展
①我們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長(zhǎng)的資料說(shuō)給同學(xué)生們聽(tīng)聽(tīng)吧。
�、诔珜�(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
B案
課前準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片、：“快樂(lè)果”、CAI課件一套。
第一課時(shí)
情境引入，揭示課題
�、賻煟骸靶∨笥�，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來(lái)了。
�。ǔ鍪菊n件畫(huà)面《春天來(lái)了》，播放輕快的音樂(lè)），“你們想說(shuō)些什么呢？”
�、趲煟菏茄剑禾靵�(lái)了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學(xué)生齊讀課題：筍芽?jī)骸?/p>
初讀感知課文，自主、合作識(shí)字
①自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
�、诔樽x生字：老師點(diǎn)字，會(huì)讀的一起讀。
�、勰阆胩嵝淹瑢W(xué)生們注意哪個(gè)字的讀音。
�、芙涣髯R(shí)字方法。
你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。
匯報(bào)：誰(shuí)想把自己的好方法推薦給大家呀？
�、菘鞓�(lè)傳遞讀詞語(yǔ)：把生字放在詞語(yǔ)里，你還會(huì)讀嗎？我們來(lái)玩一個(gè)快樂(lè)傳遞的游戲，請(qǐng)每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“快樂(lè)果”，音樂(lè)停下時(shí)，如果你會(huì)讀果子上的詞語(yǔ)，這個(gè)快樂(lè)果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？
�、薏略~語(yǔ)：我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語(yǔ)”游戲，誰(shuí)愿意到前面來(lái)猜？（指名讓一名學(xué)生面對(duì)全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語(yǔ)做動(dòng)作�？纯凑l(shuí)的動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語(yǔ)猜出來(lái)）
再讀課文，啟發(fā)思考
�、儆^察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥?。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的愿望）
�、诶蠋煼蹲x課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
�、蹖W(xué)生熟讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么。
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
�、偻阑蛐〗M互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。
�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字、寫(xiě)字
�、僦该x生字新詞。
�、谡J(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽(tīng)寫(xiě)這三個(gè)字。
朗讀課文
�、俜纸M讀課文，一組讀一個(gè)段落。
�、谧灾髡故咀x課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
③自己練習(xí)朗讀全文。
讀懂課文，感悟課文
�、傩〗M合作學(xué)習(xí)1—5段。
a.
請(qǐng)小組長(zhǎng)同小組成員商量，選擇最想讀的一個(gè)段落。
b.
小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)，自己讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)。
c.
請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒(méi)有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽(tīng)，可以向正在匯報(bào)的小組代表提問(wèn)，當(dāng)一位善于提問(wèn)的小記者。匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問(wèn)題。
（老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書(shū)）
�、谇榫掣形虻�6段。
a.
過(guò)渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬(wàn)紫千紅，你看�。ó�(huà)面）禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小鳥(niǎo)歡快地歌唱。
b.
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情？
c.
筍芽?jī)嚎匆?jiàn)這樣的景象會(huì)是怎樣的心情？
d.
同學(xué)們，帶著自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。
e.
匯報(bào)：誰(shuí)想把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？（隨機(jī)指導(dǎo)：評(píng)讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句）
�、垡x第7段。
筍芽?jī)合肟炜扉L(zhǎng)大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她？（引讀）
在他們的幫助下，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了。（板書(shū)：長(zhǎng)大了）這時(shí)，筍芽?jī)旱男那樵鯓樱浚ㄗ院溃ò瀹?huà)長(zhǎng)大的表情）什么時(shí)候你自豪過(guò)？（生說(shuō)）自豪地讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>
④配樂(lè)讀全文。
愿小朋友們也能像筍芽?jī)阂粯佑赂�、快�?lè)地成長(zhǎng)！讓我們?cè)俅卫首x全篇課文。
拓展：選擇自己最想說(shuō)的話題說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)
提示：
�、偬一▽�(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
�、诠S芽?jī)簩?duì)我說(shuō)——
�、畚蚁雽�(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
積累詞句，指導(dǎo)寫(xiě)字
�、俜e累本課自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
②書(shū)寫(xiě)“世界”“筍芽”“呼喚”三個(gè)詞。
③有重點(diǎn)地指導(dǎo)、范寫(xiě)。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等）
�、軐W(xué)生寫(xiě)字。
⑤評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字。
結(jié)束語(yǔ)：讓可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)河肋h(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽?jī)阂黄鹂鞓?lè)地成長(zhǎng)！
《筍芽?jī)骸返慕贪?2
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè)曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路�。課文形象生動(dòng)，用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形像,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
1.本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤(rùn)；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。在字形方面，估計(jì)學(xué)生對(duì)漆、辮二字的掌握難度較大，老師根據(jù)實(shí)際需要，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。
2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。如果學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)�，沒(méi)見(jiàn)過(guò)竹媽媽給筍芽?jī)捍┑囊路�，通過(guò)課件演示，讓學(xué)生看看筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，這對(duì)于感悟和理解這篇課文，會(huì)有很多幫助。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3．愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)
14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)
9個(gè)字。體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的'精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關(guān)竹子的知識(shí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）出示竹子圖：這就是竹子。竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)�。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2．板書(shū)課題，提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、范讀課文
1．提出聽(tīng)的要求：在老師讀時(shí)，聽(tīng)清字音及不同人物的對(duì)話。課文寫(xiě)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
2．教師范讀。
自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3．指名學(xué)生交流。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．我會(huì)認(rèn)：再讀課文，出示生字，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3．把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字，用自己喜歡的方式識(shí)記。
4．小組討論交流識(shí)字方法，擴(kuò)詞練習(xí)。全班交流。
5．我會(huì)讀：出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀。
6．讀一讀：出示課文中出現(xiàn)的生詞較多的句子，學(xué)生練讀。
7．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
四、再讀課文
感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）
五、匯報(bào)知識(shí)
小朋友回去查找的有關(guān)竹子用途的知識(shí)向大家匯報(bào)一下。
指名學(xué)生匯報(bào)竹子的用途。
如：（竹子可以做工藝品、玩具、生活用具、建筑材料等）
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么？（如：指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇等。）
3、教師書(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字。師生評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
春筍 筍芽?jī)?呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動(dòng) 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽
2、指讀課文。
二、朗讀感悟，角色表演
1、分段指名讀課文，想一想筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。
2、精講第一、二自然段
�。�1）、誰(shuí)呼喚筍芽?jī)�？是怎樣呼喚筍芽?jī)旱�？�?----劃出有關(guān)句子，筍芽?jī)郝?tīng)了是怎樣表現(xiàn)的？用～～～劃出有關(guān)句子，并用△△圈出表示動(dòng)作的詞。
�。�2）、反饋
隨學(xué)生回答出示課件春雨，板書(shū)春雨、筍芽?jī)�、低聲、撒嬌�?/p>
相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語(yǔ)在前面的對(duì)話，如：低聲地說(shuō)，說(shuō)明語(yǔ)氣要輕柔，給人潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲的感覺(jué)。筍芽的話讓學(xué)生做做動(dòng)作讀。
�。�3）、角色表演。
（4）、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀--劃--議--讀
3、用剛才學(xué)習(xí)一、二自然段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段
�。�1）、默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
�。�2）、反饋（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)），指導(dǎo)朗讀。
教師隨學(xué)生回答依次出示課件，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段。如：筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？省略號(hào)說(shuō)明什么？
你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼�看到了什么？那些句子寫(xiě)出了筍芽?jī)汉芨吲d？
�。�3）、根據(jù)學(xué)生的回答朗讀指導(dǎo)。
竹媽媽是怎么對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的？筍芽?jī)河质窃鯓踊卮鸬�？根�?jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀竹媽媽擔(dān)心的語(yǔ)氣，和筍芽?jī)河赂业恼Z(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議，齊讀。
如：筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？她的心情如何？該怎樣讀出她的這種驚奇、高興的語(yǔ)氣呢？指名讀，評(píng)議，小組讀，齊讀。
4、分角色朗讀
春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
�。�1）、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。
�。�2）、學(xué)生自愿組合，分角色讀。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
（3）、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
�。�4）、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
三、總結(jié)課文
1、復(fù)述筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程
2、小結(jié)：
你喜歡筍芽嗎？為什么？你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？
四、課外探究：
1、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
2、摘抄描寫(xiě)春光美好的句子，并背下來(lái)。
3、給筍芽?jī)壕幰粋�(gè)謎語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 筍 芽 兒
春雨 春雷 太陽(yáng)
筍芽?jī)海▼赡郏?----------竹子 （健壯
《筍芽?jī)骸返慕贪?3
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
識(shí)字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀
一、導(dǎo)入:
你們看,這是什么？(玫瑰花)喜歡它嗎？請(qǐng)你聞一聞,感覺(jué)怎么樣？（很香）有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！
二、范讀欣賞,整體感知.
播放課件,配上課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知.
三、識(shí)字:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字.
1、學(xué)生自由讀課文,初步識(shí)字.
多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書(shū)來(lái)讀讀這個(gè)故事,讀的時(shí)候注意不加字,不掉字,讀準(zhǔn)字音.
2、提出生字,學(xué)生認(rèn)讀、正音.
你們讀的可真認(rèn)真.現(xiàn)在,老師要考考你們,看誰(shuí)是識(shí)字大王.(指名讀齊讀開(kāi)火車(chē)讀)注意:骨、終、鶯的讀音。
3、連詞認(rèn)字
這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)。注意：玫瑰（méiɡui）、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”（做動(dòng)作）、“花骨朵兒”（出示實(shí)物）的意思。
4、練讀句子。
�、佟⒄{(diào)皮的生字寶寶又來(lái)到了這里，咱們?cè)囍x讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利。
�、凇z測(cè)、反饋：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。
四、個(gè)性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對(duì)話，質(zhì)疑。
過(guò)渡：你們讀得可真好！小鹿哥倆聽(tīng)了可高興啦！瞧：他們正在親熱地說(shuō)著話呢，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說(shuō)的話。
2、出示鹿弟弟說(shuō)的兩句話，生質(zhì)疑。
a、自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？（白栽什么意思？為什么鹿弟弟開(kāi)始說(shuō)白栽了，后來(lái)卻又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？）
b、師例舉“白洗、白買(mǎi)”，從而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟說(shuō)玫瑰白栽了。
小鹿是怎樣中玫瑰的呢？（讀1—2自然段）
c、教師引導(dǎo)讀第3自然段：
教師過(guò)渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病�！贝藭r(shí)，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？教師引讀：“一天，一周，一個(gè)月……一朵花也看不到了。”
d、此時(shí)，你的心情怎樣？（難過(guò)，傷心）
e、理解“小鹿為什么說(shuō)白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒(méi)有看到，真是白栽了。
難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說(shuō)“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒(méi)看著�！�
g、指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒(méi)看著�！�
4、理解鹿弟弟為什么又說(shuō)“玫瑰花沒(méi)有白栽？”
正在他們遺憾的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)來(lái)了―――
a、你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對(duì)鹿哥哥說(shuō)的`？（指名讀）
指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂(lè)傳遞給我們？
b、輕輕的，微風(fēng)吹來(lái)了——
你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對(duì)鹿哥哥說(shuō)的？（指名讀）
擴(kuò)展：口語(yǔ)交際：
師（戴微風(fēng)的頭飾）：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來(lái)到森林里，遇到了一只活潑可愛(ài)的小兔，小兔你好！
生：微風(fēng)姐姐，你好！微風(fēng)姐姐，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來(lái)的？
師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過(guò)他家時(shí)，就變成了玫瑰香風(fēng)啦！
師：呀！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠，你好！
生：微風(fēng)姐姐，你好！你身上真香呀！
師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧！
師：聽(tīng)了你們的話，我可高興了。因此，我對(duì)小鹿說(shuō)――
指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。
5、拓展：還有哪些小動(dòng)物看到過(guò)小鹿的玫瑰花呢？
6、聽(tīng)到這么多小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)，小鹿高興極了，他是怎么說(shuō)的？
指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
五、回顧課文，分角色朗讀。
1、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。
2、以小組為單位上臺(tái)分角色朗讀。評(píng)價(jià)
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指導(dǎo)寫(xiě)“謝”字。
a、小鹿種的玫瑰花為我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)，讓我們一起對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”吧！咱們寫(xiě)一個(gè)“謝”字送給他。（提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字）
b、描紅，書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)
2、舉一反三，學(xué)寫(xiě)本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”
出示這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)，提醒大家！
《筍芽?jī)骸返慕贪?4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“筍”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生收集春天的一些植物生長(zhǎng)的資料。
【生字課件】
教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2、學(xué)生自己讀課文，畫(huà)出繩子，借助拼音把生字讀正確。
3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。
4、反饋生字學(xué)習(xí)情況。
5、書(shū)寫(xiě)生字：
�、� 轟、喊、岡：
�、� 觀察要寫(xiě)的三個(gè)漢字。
② 鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫(xiě)著幾個(gè)生字時(shí)要注意的地方。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)著三個(gè)生字。
⑵ 出示要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)：
世界 筍芽 呼喚
提示學(xué)生一個(gè)一個(gè)的寫(xiě)。
二、讀通課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。
2、檢查朗讀情況。
三、練習(xí)
1、給加粗的字選擇正確的拼音：
筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動(dòng) liǔ niǔ
鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo náo 滋潤(rùn) zhī zī
2、用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、默讀課文，了解內(nèi)容
1、學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。
2、學(xué)生提問(wèn)。
3、師生共同解決提出問(wèn)題。
二、引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)
1、沉睡在土里的筍芽?jī)�，不知道自己成長(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰(shuí)叫醒他，是誰(shuí)呼喚他鉆出地面的。
2、他們是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?找課文中的句子讀一讀。
3、你從他們的呼喚中體會(huì)到了什么?
4、筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅?
(分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用自己的方式表達(dá)自己的理解)
5、你從筍芽?jī)恒@出泥土的過(guò)程中體會(huì)到什么?
(談體會(huì))
三、朗讀表演，加深印象
有感情朗讀4～6段。
四、讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)
1、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語(yǔ)給你留下深刻的印象，你從中體會(huì)到什么?
(啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，自己在成長(zhǎng)的過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)。)
2、學(xué)生談感受：
重點(diǎn)體會(huì)“愛(ài)撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語(yǔ)。
五、啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽?jī)�，面�?duì)著大好的春光你想說(shuō)什么?
鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，說(shuō)出自己想說(shuō)的話。
六、積累擴(kuò)展
我們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中看到了春天的勃勃生機(jī)，讓我們把課外收集的植物生長(zhǎng)的'資料說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。
指導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
【課后記】
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
《筍芽?jī)骸返慕贪?5
筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？
2.那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>
3.老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1.小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的？
你能用什么辦法記住剩下的字？
2.指名讀課文，正音。
3.班級(jí)交流識(shí)字辦法。
4.出示詞語(yǔ)：
筍芽?jī)?/p>
呼喚
揉眼睛
漆黑
轟隆隆
扭動(dòng)
鉆出來(lái)
嘮叨
長(zhǎng)辮子
愛(ài)撫
滋潤(rùn)
山岡上
自豪
指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——抽讀
誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子？
5.再讀課文，畫(huà)出筍芽?jī)荷磉呥�有什么人？
按順序把他們排排坐。
6.選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。
7.小組互讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？
8.小組比比誰(shuí)讀得好！
三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊
1.出示生字，讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？
3.教師范寫(xiě)“喊”，學(xué)生練習(xí)。
4.班級(jí)評(píng)議。
5.給生字朋友們找找新朋友。
四、作業(yè)
找出描寫(xiě)春光美好的句子。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文
1.全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
2.小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)？
3.班級(jí)交流：說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？
4.學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
誰(shuí)喜歡這段話中的句子？
你覺(jué)得描寫(xiě)春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎?誰(shuí)還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）
5.讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>
動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
小組表演
6.學(xué)習(xí)三、四段
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？
評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好，為什么？
7.朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8.朗讀第八段
筍芽?jī)嚎吹搅耸裁�？它喜歡嗎，你怎么知道的？
那這些句子你該怎么讀？
如果你是筍芽?jī)�，你可能還會(huì)看到什么？
筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）
9.聽(tīng)老師讀第九段，邊聽(tīng)邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?/p>
它為什么這么做？
說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？
二、小結(jié)
1.你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱?生長(zhǎng)過(guò)程嗎？（師邊板畫(huà)）
2.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻�(gè)什么樣的孩子，為什么？
3.分角色朗讀課文。
4.找出課文中描寫(xiě)美好春光的句子。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.全班齊讀課文。
2.我會(huì)讀：
竹筍
喚醒
民眾
叫喚
揉一揉
油漆
漆器
轟轟烈烈
轟然大笑
別扭
扭秧歌
鉆空子
鉆牛角尖
嘮叨半天
撫養(yǎng)子女
撫今追昔
滋養(yǎng)身體
滋味不錯(cuò)
珠圓玉潤(rùn)
潤(rùn)滑油
景陽(yáng)岡
豪言壯語(yǔ)
英雄豪杰
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚
2.觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.我們?cè)撛鯓訉?xiě)這幾個(gè)字？
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
5.班級(jí)評(píng)議。
6.擴(kuò)詞，說(shuō)句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）
1.自讀課文。
2.小組互讀互聽(tīng)，正音。
3.帶著問(wèn)題讀課文：
誰(shuí)觀察了什么？
為什么想觀察？
他怎樣做實(shí)驗(yàn)？
得到什么結(jié)果？
獨(dú)立思考——小組交流
4.班級(jí)交流
5.你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？
6.他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
7.齊讀課文。
四、練習(xí)：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
Shan
gang
shi
ji
guo
jie
hong
zou
zhu
ya
fa
ya
da
han
da
jiao
hu
xi
jiao
huan
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