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《北大荒的秋天》教案優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《北大荒的秋天》教案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教材說(shuō)明:
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來(lái),再?gòu)奶炜铡⑿『、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,然后寫了北大荒物產(chǎn)的豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
學(xué)情分析:
由于學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的北大荒比較陌生,所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)北大荒過(guò)去和現(xiàn)在的資料,并在班級(jí)進(jìn)行交流,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在教學(xué)中,采用多媒體課件播放北大荒的圖片,通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步了解北大荒的美麗與富饒。
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)本文特點(diǎn),在教學(xué)中,我充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,滲透思想。指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由此欣賞和領(lǐng)悟作者巧妙的構(gòu)段方式。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。
3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、品味本課詞句,展開想象意境,訓(xùn)練感情朗讀。
2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場(chǎng)景。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式,并仿寫。
教法學(xué)法:講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題:
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》,(板書課題)齊讀課題。
2、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),并糾錯(cuò)。(自由讀,指名讀)
幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(暢談收獲)學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。
生甲:通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。
生乙:我還知道了北大荒的秋天很美,主要表現(xiàn)在天空一碧如洗,小河清澈見底,原野熱鬧非凡。
生丙:北大荒的秋天風(fēng)光秀麗,物產(chǎn)豐富。
4、說(shuō)的太好了,的確,北大荒的秋天太美了,我們一塊去欣賞吧。
二、深入文本,理解課文,感悟意境。
。ㄒ)北大荒的天空(第二自然段)
1、課文那一自然段寫出了天空的美?快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)它美在哪里?把句子找出來(lái)讀讀。(指名學(xué)生說(shuō),板書:天空一碧如洗)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。
2、傍晚時(shí),天空的顏色不斷發(fā)生著變化,讀讀這些句子,你能找到哪些表示顏色的詞?(銀灰橘黃血紅絳紫)
(1)“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思?再說(shuō)幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。(一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間)
。2)“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”色彩真多呀!那么多的顏色,想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子,也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。(學(xué)生暢說(shuō)預(yù)言:雪白粉紅碧綠湛藍(lán)金黃)課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞,板書:五彩斑斕)“五彩斑斕”可以換成什么詞?(五顏六色五彩繽紛)(指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣讀)
3、讀出來(lái)了五彩斑斕的美,我們一起來(lái)欣賞一下那似錦鍛的流云,(課件出示圖片)看著圖片,師范讀,指名讀。
4、指導(dǎo)看板書背誦。
〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本,通過(guò)多層次地讀,使學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟,領(lǐng)略文本意境。
。ǘ)北大荒的小河(第三自然段)
1、北大荒秋天的天空是這般美麗,而那兒的小河又別有一番情趣。
2、讀讀第三自然段,課文哪句話寫出了小河的美,你能找到嗎?(出示課件小河圖)
小河清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。(指名讀,板書:小河清澈見底)
。2)理解“如同”。這是一個(gè)比喻句,把什么比作成什么?(指名說(shuō))
。3)水中的魚兒也湊熱鬧來(lái)了,大家看(課件出示圖片、句子)“一群小魚頂著水游過(guò)來(lái),明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋!
“漾”在這里指什么?“頓時(shí)”還能換成什么詞?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?(快樂)(板書:小魚快活)
3、小魚的出現(xiàn),使小河有了勃勃的生機(jī),讓我們一起來(lái)讀,感受小魚的快樂。(指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。)
4、小結(jié):小河躺在大地的懷抱中,是一種靜態(tài)的美,而活潑的小魚是一種動(dòng)態(tài)的美,這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面,它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓、和諧。(指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀,領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境,從而來(lái)理解文本、陶冶情操,獲得審美情趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品味語(yǔ)言,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)
。ㄈ)北大荒的原野(第四自然段)
1、課文哪一段寫了原野的景色?這段話中哪句話是中心句,能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?具體寫了哪幾種事物?(學(xué)生自由讀文)
2、(指名回答)“熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧)(,板書:原野熱鬧非凡)這句話是本段的總結(jié)句,叫中心句。具體寫了哪幾種事物?(學(xué)生齊聲說(shuō)大豆、高粱、榛樹)指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。(板書:大豆笑、高粱唱、榛樹紅)
。ㄕn件出示句子)成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。(指名讀)“聽”到大豆的聲音了嗎?(我聽到大豆在歡笑。)
。1)大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣?(豐收、喜悅)
(2)帶著這樣的感覺誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?(指名讀)你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)指導(dǎo)學(xué)生看插圖,看,挺拔的高粱,揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱,會(huì)唱些什么呢?它們多快樂呀!誰(shuí)能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
。3)“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深,你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的?(媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅)
3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作什么來(lái)寫?(齊說(shuō):人)這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來(lái)寫了,多可愛呀!我們一起來(lái)讀讀句子,讀出可愛。
4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?(學(xué)生齊說(shuō))
。ㄕn件出示句子)山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了。看到那么美的榛樹,想著以前的荒原變成了良田,在這收獲的季節(jié),人們的心情怎樣?(興奮、激動(dòng))這種高興快樂到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了,讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再?gòu)拇蠖、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧,這在寫法上叫先總寫后分寫。(指導(dǎo)背誦本段)
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