《棗核》教案(15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《棗核》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《棗核》教案 篇1
一、教學目標
1、感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
2、了解本文以棗核設置懸念的巧妙構思。
3、能結合上下文理解飽含深情的語言。
二、教學重點、難點
1、重點：樸實的敘述，精巧的結構。
2、難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。
三、教學時數(shù)
一課時
四、教學手段
多媒體
五、教學過程
（一）導入新課
由背誦經典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》導入。
師：其實，古往今來還有很多通過詠月來表達思想感情的優(yōu)秀文學作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》，我們通過欣賞音樂，感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來學習蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。
�。ǘ┏鍪窘虒W目標
（三）作者簡介
蕭乾，出生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭�，F(xiàn)代作家、翻譯家、記者�！稐椇恕芬晃倪x自《美國點滴》。
�。ㄋ模z查“導學稿”預習情況
比一比、賽一賽：1、你能讀準下列字詞嗎？
2、看看哪一組能準確解釋下列詞語。
對于“導學稿”上的字詞、詞解還有無疑問，可以提出，其他同學幫助解決。
�。ㄎ澹┱w感知課文
讀一讀、找一找：
1、自由朗讀課文，并用簡潔的語言概括本文的主要內容。
2、思鄉(xiāng)是愛國的一種具體表現(xiàn)，愛國主義是個大主題，有些作家通過氣勢磅礴的重大事件去表現(xiàn)，本文作者卻令辟蹊徑，通過什么來表現(xiàn)？
3、你能畫出與“棗核”有關的句子嗎？
4、用幾個短語高度概括這三段有關棗核的內容。
結構：索棗核——見棗核——話棗核——悟棗核
線索：棗核
構思：設置懸念（作用：引人入勝，把主題表達得恰到好處。）
�。﹥热萏骄�
1、作者的舊時同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣？你能在文中找出來嗎？
寫她的生活、事業(yè)與本文的中心有關系嗎？有什么關系？
明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕
襯托思鄉(xiāng)愛國之情在同窗心中的地位
2、作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過她傾訴思鄉(xiāng)的心理活動，尤其是慰藉思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來的。
問題：1、你能找到她直接傾訴內心活動的'句子嗎？
2、作者老友懷念家鄉(xiāng)，除想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹，她還做了些什么？她所做的一切又表現(xiàn)了什么？
（手栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）
明確：國籍雖改、感情不改、心系故土
（七）語文活動
1、海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄托物來表達他們對于祖國的一片深情呢？
�。ㄠl(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動）
2、看看誰想到的有關“思鄉(xiāng)”的古詩名句多。
（八）布置作業(yè)
1、運用下列詞語組成一段話，要求句意銜接、中心明確，詞語順序不拘，60字以內。
風燭殘年、故弄玄虛、感慨良深
2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩。
3、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品
余光中《鄉(xiāng)愁》琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》
《棗核》教案 篇2
教學目標：
知識與技能：
1、了解作家作品，感受海外游子濃濃的思鄉(xiāng)之情
2、學習樸實的語言飽含深情，了解巧設懸念、以小見大等寫法的綜合運用
過程與方法：
1、抓住線索梳理內容，簡要概括故事情節(jié)
2、學習使用圈點批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內心世界，品味簡潔質樸卻飽含深情的語言
情感、態(tài)度、價值觀：理解游子的思鄉(xiāng)情結，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)
教學重、難點：
1、較為深刻地理解本文的主題內涵，是重點也是難點
2、品析本文質樸情真的語言，是重點
教學構想： “讀”為手段，“品”為重心，“情”為基調，“悟”為目的
教學用具：
兒歌《一個棗核大不大》， 歌曲《我的中國心》
課時安排： 1課時
教學過程：
一、欣賞兒歌，切入課題
兒歌：一個棗核大不大？一間屋子盛不下。一個棗核小不�。恳婚g屋子盛不了。
�。ò鍟n題、作者）
二、用心聆聽“棗核”，感知內容
1、生自由讀課文，感知課文內容。
記敘了美籍華人索要生棗核以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。
2、師生合作朗讀課文，（師讀文章的第1、2、10、11段，男生1讀第3至6段的旁白，男生2讀7至9段的旁白女生3讀第3至6段中“美籍華人”的話，女生4讀第7至9段中“美籍華人”的話）
讀后小組合作：請用橫線畫出文中含有“棗核”或“棗樹”的句子，說說作者是怎樣圍繞“棗核”展開故事情節(jié)的。
棗核—— 棗核—— 棗核—— 棗核
3、同學們，面對梳理出來的情節(jié)，在本文構思上，你會有怎樣的'發(fā)現(xiàn)？（一線串珠）
4、“美籍華人”只索要棗核卻不說用途本已“蹊蹺”，要了棗核不回答我的詢問更顯“故弄玄虛”。
�。ㄇ稍O懸念）：設置懸念——加深懸念——解開懸念
“人情重懷土，飛鳥思故鄉(xiāng)”，小小棗核，飽含真情同學們說，這一粒棗核小不�。�
三、用智美讀“棗核”，品析語言
1、這枚小小的棗核確實“不小”，因為她寄托著美籍華人濃濃的思鄉(xiāng)之情，真摯的愛國之心。
那么此情、此心具體體現(xiàn)在哪些字詞上呢？請自由美讀課文，在值得品味的好詞下加小圓點、好句下畫波浪線，然后選擇你個人最受觸動的一處進行簡要旁批。(學生放聲自由美讀，圈點批注教師巡視進行個人點撥學生舉手發(fā)言)
a、“托”——細節(jié)傳情
b、“劈頭就問（第3節(jié)）”（君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事）；（第七節(jié)）依依楊柳、柄柄睡蓮，哪一樣不是故鄉(xiāng)之景、不蘊思鄉(xiāng)之情呢？——敘事言情
C、（第七節(jié)，生齊讀）這四個“想”說來是京腔京韻，品來是催人淚下。——獨白抒情
d、“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了可是我心上總像是缺點什么”這句話看似很矛盾，應該怎樣理解？
第5、6段用不少的筆墨寫“美籍華人”居所環(huán)境的幽美和家庭的美滿，是不是有點跑題？——對比顯情
四、用情齊讀“棗核”，深悟主題
1、在弄懂了“棗核”的奧秘之后，“我”對于“舊時同窗”索種棗核的行為給予了怎樣的評價？
�。信纸M賽讀第11段，要讀的深沉而熱烈，讀出由衷贊嘆之感，女生先讀 ）
貝聿銘——他在海外曾深情地說過：“我的根在中國。” （海外游子，思鄉(xiāng)情濃 ）
2、蕭乾是作家，在飽受中國“文化變動”折磨剛剛被平息的1979年，他應美國愛荷華大學之邀，開始了中美文化交流之旅，在美國的日子里，他心系祖國、不計個人恩怨，透過美國的燈紅酒綠，以資深記者獨特的視角，去捕捉美國社會值得我們借鑒的經驗，去記錄旅美華人永不褪色的民族感情，這就是蕭乾創(chuàng)作《美國點滴》的經歷。知其人、讀其文，我們不能不說因作者本身就是一位可敬可嘆的愛國者，所以他能借“棗核”來發(fā)掘海外游子的思鄉(xiāng)情濃，篇末的話不僅是對海外游子的褒揚，更是對所有愛國心的贊美。 （華夏兒女，愛國情深）
這顆棗核大不大！——因為……
五、課堂小結:
小結本節(jié)課的收獲。
閱讀一篇敘事類散文的一般步驟：知背景、理內容、悟主題、品寫法
學習了本文，我相信這位美籍華人的思鄉(xiāng)愛國之情一定會久久地縈繞于同學們的心中，下面我們就在《我的中國心》這一飽含深情的歌聲中結束我們這節(jié)課的學習之旅吧！
《棗核》教案 篇3
教學目標：
1.朗讀課文。認識爹、勤等7個生字，重點指導讀好“衙”字。
2.默讀課文，用自己的話復述這個故事。
3.試著續(xù)編這個故事。
教學重點：
體會棗核的機智和勇敢。
教學準備：
教師：搜集圖片，制作課件。
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、談話導入，揭題解題
1.讀了課題，你能想到什么？
�。椇司褪菞椀暮恕＃�
2.啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個叫棗核的孩子的故事。
大家想知道這個孩子為什么叫棗核，這個孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來我們一起來學習28課《棗核》
【設計意圖：通過設疑，激發(fā)學生對故事的興趣，調動學習的積極性�！�
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，注意讀準生字字音，讀通句子。
2．檢查生字詞。
爹娘勤快扶犁衙役牲口官府
指名讀，齊讀。
重點指導“衙”的讀音，讀yá,舊時官署的稱呼。
指名讀課文，說一說課文講了一件什么事。
棗核是一個像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子還（）。但有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（）奪了回來，可闖下（）了，被官府（）。最后，棗核憑著自己的（）和（）成功地離開官府。
【設計意圖：由于三年級的學生的概括能力還不夠強，采取填空法可降低概括課文主要內容的難度，降低學習的難度�！�
三、再讀課文，感悟理解
1．默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來。畫出相關語句。
2．小組討論。
【設計意圖：這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學習。小組討論時，每個學生都有機會參與到學習中，充分發(fā)揮學生的自主學習、獨立思維的作用，培養(yǎng)學生獨立學習的`能力�！�
3．匯報交流：
（1）棗核是一個勤勞能干的孩子，從哪里能看出來?
出示相關句子：
棗核很勤快，天天干活，學了很多的本領。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
棗核是一個機智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來？
�。◤膸袜l(xiāng)親們奪回牲口和機智脫險兩件事情中可以看出來。）
（3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關句子讀一讀。
a.等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。
b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”
c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧�！边@時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門開開，趕著牲口回到了村子。
�。�4）棗核是怎樣機智脫險的？找出相關句子讀一讀。
a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。
b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。
c.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千�？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。
四、深入體驗,深入理解
1．你喜歡棗核嗎？為什么？
2．讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？
五、梳理內容，復述故事
1.這個故事非常有趣，你能根據(jù)板書提示，加上自己的想象講一講這個故事嗎？
2.學生復述故事。
六、回顧課文，續(xù)編故事
1.棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？
2.學生練習，續(xù)編故事。
《棗核》教案 篇4
一、教學目標：
（一）學習作者設置懸念的巧妙構思；
�。ǘw會文中包含深情的語言；
�。ㄈ├斫夂Ｍ馊A人依戀故土的民族感情，增強愛國主義情感，六 棗核 教案(蘇教版八年級上)。
二、教學重點：
學習作者巧設懸念的構思
三、教學難點：
思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)
四、教學設想
�。ㄒ唬┙虒W方法：指導閱讀
�。ǘ⿲W習方法：朗讀法、討論法
�。ㄈ┱n型、課時：教讀一課時
�。ㄋ模┙叹撸和队皟x
五、活動內容及過程
�。ㄒ唬⿲дZ：
中華民族是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族，每一個炎黃子孫都以自己為中國人而感到驕傲。即使身在異國他鄉(xiāng)，也時時刻刻惦記著祖國，想念著故土。今天我們來學習作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看客居美國的游子是怎樣思念祖國，懷念家鄉(xiāng)的。
�。ǘ┩队皺z查預習：
1、給下列文字注音
蹊（qi）蹺（qiao）掐（qia）嫣（yan）
倘（tang）坳（ao）掀（xian）嵌（qian） 乾（qian）
喏(nuo)
2、詞語解釋：
掐指、嫣紅、山坳、風燭殘年、托付、游子、泛舟
�。◣熒喺R讀兩遍）
�。ㄈ┱w感知：
1、聽課文的朗讀錄音，學生聽讀，注意語句停頓及感情。
2、學生自由閱讀并思考：
�、儇灤┤牡囊粭l線索是什么？
明確：棗核
②課文是怎樣揭示棗核的用途的？
逐層設置懸念，最后通過棗核用途表現(xiàn)人物的愛國思鄉(xiāng)之情。
③課文是怎樣設置懸念，推動內容發(fā)展的？
明確：
第１段：設置懸念：再三托付，帶幾顆棗核，不占分量，用途蹊蹺。
�。玻炊危杭由顟夷睿很囌镜群�，殷切詢問，托在掌心，故弄玄虛，初中二年級語文教案《六 棗核 教案(蘇教版八年級上)》。
�。担保岸危航忾_懸念：踏訪后花園，手栽垂楊柳，總缺點什么，年紀越大，思鄉(xiāng)越切。
�。保倍危狐c明主題。
小結：本文結構精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的'線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。
（四）研讀課文，討論下列問題
1、第１段中“再三”的意思是什么？有何表達作用？
明確：意思是一次又一次，作用是增強文章的懸念，為下文表現(xiàn)人物的感情服務。
2、文中哪些地方體現(xiàn)了美籍華人的思鄉(xiāng)之情？
明確：本文語言不加修飾，樸樸實實，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，體現(xiàn)在字里行間，主要有通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北海”，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。
�。ㄑ灾衫砑纯桑�
３、“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？
明確：運用了比喻的修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動心情。
�。�、文中驅車途中寫沿途風光的目的是什么？
明確：寫沿途的風光，目的一是再次造成懸念，二是為下文發(fā)展作暗示。
�。怠⒂讶松砭用绹�，生活優(yōu)越，家庭和事業(yè)如意，為什么還時時想起祖國？假如你將來到了外國，你將會怎樣？
學生自由發(fā)揮，只要言之有理即可
�。丁⑼ㄟ^本文的學習，你受到了哪些啟發(fā)？
只要緊扣“愛國懷鄉(xiāng)”，都應肯定。
�。ㄎ澹┩卣咕毩暎�
請同學們以“棗核”或其它實物為寄托，以詩或散文等形式來抒發(fā)一下自己對家鄉(xiāng)的思想感情。
�。ㄟ厡懽鬟叴┎逡魳钒樽啵瓿珊笞杂捎懻�，評出幾篇優(yōu)秀習作）
（六）課堂小結：請男女各一位同學上臺總結，并予鼓勵。
六、練習設計：
１、本文語言上有何特點？有怎樣的表達效果？
�。�、找出文中你最喜歡的短語或句子，寫點賞析文章，至少三處。
七、板書設計：
棗核
蕭乾
索棗核——用途蹊蹺（設置懸念）
見棗核——如獲至寶（加深懸念）
說棗核——為解鄉(xiāng)愁（解開懸念）
議棗核——民族之情（點明主題）
六 棗核 教案(蘇教版八年級上)
《棗核》教案 篇5
一、學習目標
1、體會海外華人對故土的依戀之情。
2、學習本文設置懸念的巧妙構思。
3、品味飽含深情的語言。
二、學習重、難點
重點：體會海外華人對故土的依戀之情。
難點：品味飽含深情的語言。
三、文本引讀
作者簡介：蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學，開始了七年的歐美生活，他的《美國之行》是40年代對美國的真實記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風，贏得了廣大讀者的歡迎。
四、整體感知
1、給下列的'加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
蹊蹺（）（）qi�。ǎ┲敢凰愎逝獂uán（）虛
mǎ nǎo（）（）姹紫yān（）紅殷切（）
勻稱（）鑲嵌（）lí ba（）（）
2、本文的線索是什么？圍繞棗核寫了哪幾件事？
3、讀完全文，你認為能表達文章中心的一句話是文中的哪一句？
五、研讀探究
1、文章的前六段有沒有交待同窗要棗核的用途？作者為什么這樣寫？
2、在同窗的后花園里，具體的思鄉(xiāng)行動表現(xiàn)在哪里？
3、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大作了？
六、品讀鑒賞
結合課文思考下列句中的“就”字對表達思想感情的作用。
1、擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”
2、這里一過圣誕，我就想舊歷年。
3、睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
七、應用拓展：
積累游子思鄉(xiāng)的千古名句：
狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘。－－曹操《卻東西門行》
人情重懷土，飛鳥思故鄉(xiāng)。－－歐陽修《送惠勒歸余杭》
孤客一身千里外，未知歸日是何年。－－崔滌《望韓公堆》
游子悲其故鄉(xiāng)，心愴恨以傷懷。－－班彪《北征賦》
一時今夕會，萬里故鄉(xiāng)情。－－杜甫
《棗核》教案 篇6
【學習過程】
一. 創(chuàng)設情境：
我想了解一下，我們在座的同學，有哪些因為探親、旅游等原因而離開過家的？離開家后，時間稍長一點，會有什么感受？你會用什么方式表達這種感受?
現(xiàn)在，請同學們想象一下，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，他，還會有這種思鄉(xiāng)之情嗎？
——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。讓我們一起，以探究者的身份走近《棗核》。我們看看這位老人又是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？
二. 內容分析
�。ㄒ唬┍疚陌凑沼洈⑽牡奈捏w去學習，首先我們將六要素找到，其次用一句話概括一下全篇的主要內容。
1. 記敘文的六要素是 時間、地點、人物、起因、經過、結果。
2. 本文中具體的要素分別是
時間： 訪美時
地點： 舊時同窗的家中
人物：“我”和舊時同窗
事件： 美籍華人索要棗核寄思鄉(xiāng)之情。
�。ǘ┧伎迹哼呑x邊思考，全文貫穿的一條線索是什么？在結構上有什么特點？
1. 全文的線索是什么？ 是棗核
2. 理清段落，列出文章結構提綱。
第一部分（1） 寫朋友托我為他帶幾顆棗核。
第二部分（2—4） 寫朋友見到棗核，如獲至寶。
第三部分（5—10） 寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。
第四部分（11） 揭示文章中心思想。
本文結構精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設置懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。結構精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北海”一道出現(xiàn)在朋友眼前，給游子的心添一點慰藉。讀到后來，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。
結構小結：綜上所述，結構上課文中有如下清晰的線索。
�。ㄈ┧伎迹豪砬迦牡慕Y構后，我們來考慮兩個問題：
1. 文章如何將四部分串聯(lián)起來的，或者說如何將“棗核”這一個詞語變成了線索？
請同學們再利用2分鐘的時間默讀一下課文，找出帶有“棗核”二字的句子。
明確：A. “……再三托付我為他帶幾顆生棗核。”
B. “……從提包里掏出那幾顆棗核�！�
C. “……我問起棗核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說……”
D. “近來，我老是想總部胡同院里那棵棗樹……”
同學們想一想，全文只要這四句話是不是就可以說清事件了呢？答案是肯定的�？墒侨绾问沟梦恼轮行母怀瞿�？這就需要從每一個事件上去豐富去串聯(lián)。
2. 情感如此深刻，思想如此強烈，作者使用什么樣的語言將這種感情表達出來的？
�、� 閱讀第一段。
提問：段中“再三”的意思是什么？有何作用？
明確：意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情服務。
② 閱讀2—4段。
提問：風燭殘年是什么意思？
明確：意思是風中的蠟燭，比喻人已到了晚年。
提問：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？
明確：運用了比喻的修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動心情。
提問：“殷切”是什么意思？表明了什么？
明確：意思是深厚而激動，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。
提問：美籍華人與分別快半個世紀的朋友見了面，第一句話說的是什么？這一句話表明了什么？
明確：第一句話是“帶來了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。
�、� 學生根據(jù)下列問題讀5—11段。
�、艑懷赝撅L光的目的是什么？
明確：寫沿途風光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。
�、啤耙蛔鶅蓪有恰�，“車庫的門就像認識主人似的自動掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設備也都有了”，以上這些話語表明了什么？有什么作用？
明確：這些話語表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。
�、敲兰A人的思鄉(xiāng)之情是通過什么表現(xiàn)出來的？
明確：美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。
�、取斑@里一過圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達效果？
明確：“一……就……”這個詞語起強調的作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達得自然深沉。
�、闪谐鑫闹忻兰A人傾訴心里活動和借助談話寫人物行動的句子，說說這些句子在語言方面有何特點？體現(xiàn)了人物什么思想感情？
明確：美籍華人直接傾訴內心活動的.句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袢秉c什么”，“我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹�！边@些句子語言的特點是樸實，“心上總像缺點什么”是對游子心境最樸實的描述，身在異國，心永遠系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對故鄉(xiāng)的思念，句句是思鄉(xiāng)之苦。
三. 總結課文
1. 歸納中心思想
明確：本文記敘了作者在訪友中揭開友人珍愛生棗核的疑團的過程，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。
2. 記敘順序：
明確：時間順序，事件發(fā)展的時間先后順序。
3. 文章的結構：
明確：巧設懸念。開篇索要棗核就設下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核后如獲至寶，用途仍秘而不宣，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因：為解鄉(xiāng)愁。全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者。
明確：情聚線索。棗核既是一條敘事線索，又是一條感情線索。
4. 語言風格：
明確：本文語言簡潔質樸而又富于抒情色彩。
【模擬試題】（答題時間：30分鐘）
1. 注音或填字
嫣紅（ ） 山坳（ ） 小徑（ ） 勻稱（ ） 蕭乾（ ）（ ）
殷切（ ） 蹊蹺（ ）（ ） 瑪瑙（ ）（ ） 籬笆（ ）（ ）
tà （ ）訪 睡lián( ) 圣diàn( ) fàn( )舟
布dōu（ ） qián（ ）入 安dù n（ ） pī（ ）頭
心jìng（ ） qián（ ）艇 蜻tíng（ ） qi�。� ）指一算
tǐng（ ）身而出 tǐng（ ）而走險 感慨（ ）深
風（ ）殘年 故弄（ ）（ ）
2. 試比較下列的哪一項內容，把思鄉(xiāng)的癡情表現(xiàn)的最為深沉和強烈?( )
A. (把幾顆棗核)托在掌心，像比珍珠瑪璃還貴重。
B. 想廠甸，想隆福寺，想舊歷年。
C. 想總布胡同院里那棵棗樹。
D. 時常在月夜同老伴兒并肩坐在長凳上，追憶當年在北海泛舟的日子。
3. 下面所概述的中心意思．哪一項最恰當?( )
A. 反映了海外游子思鄉(xiāng)之情的深切感人。
B. 說明“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的”。
C. 通過棗核的故事，反映了海外游子并不滿足于優(yōu)裕的生活，而更想念的是偉大的祖國。
D. 說明了年紀越大，越思念家鄉(xiāng)，思念北京。
4. 判斷正誤．
(1)本文的作者是蕭乾，線索是美籍華人的思鄉(xiāng)之情。( ) ，
(2)文章最后一段：“改了國籍．……”點明了文章的中心思想。( )
(3)“故弄玄虛”的意思是故意玩弄花招，迷惑人�！靶摗笔敲曰笕说囊馑�。
(4)本文感人的主要原因是敘事樸實。（ ）
5. 簡答：
(1)她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道?”這里“劈頭就問”表達了美籍華人的什么心情?
(2)這里一過圣誕，我就想舊歷年。
6. 根據(jù)課文內容填詞：
(1)在下面詞語的前面和后面各填一個能恰當組合的詞。
例；依戀故土，十分依戀
A. 感情 ， 感情
B. 感慨 ， 感慨
C. 精致 ， 情致
【試題答案】
1. 注音或填字: 略
2. D
3. B
4. （1）×（2）√（3）×（4）√
5. 簡答：
(1)表達了美籍華人急于向友人傾訴思鄉(xiāng)之情的急切心情。
(2)“一……就”表強調，強調了美籍華人思鄉(xiāng)的強烈心情。
6. 根據(jù)課文內容填詞：略
《棗核》教案 篇7
目的要求
一、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強熱愛自己民族的感情。
二、了解作者怎樣選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。
要點難點
一、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情；
二、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法；
三、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；
四、理解本文標題的特點及在文中的作用。
寫作背景
1979年8月，蕭乾應邀赴美進行訪問交流，回國后將自己在美的見聞，寫成系列文章�！稐椇恕繁闶鞘捛奶貙憽睹绹c滴》中的一篇（或一章），寫于1980年4月，是年5月全文分為10篇先后在《人民日報》連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來的春風，送來了一束有關美麗現(xiàn)代社會生活及一些海外華人心態(tài)的信息，而受到廣大讀者的歡迎。
作者簡介
蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內蒙古，生于北京。
1929年進燕京國文專修班學習，一年后考入輔仁大學。1933年轉入燕京大學新聞系，選修“特寫——旅行通訊”課程，1935年6月畢業(yè)。
1939年他赴英講學，開始了七年的歐美生活。第二次世界大戰(zhàn)期間，他曾作為《大公報》的記者，奔波在西歐的反法西斯戰(zhàn)場上。1945年，他從萊茵河前線返回倫敦，經加拿大東岸轉舊金山，采訪了聯(lián)合國成立大會。在那些年代里，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國之行》等優(yōu)秀特寫。他的《美國之行》，是40年代對美國認識的真實記錄。
段落大意
課文分兩部分。
第一部分（第一段）寫一位在美國旅居的舊同窗托“我”帶給他幾顆棗核。這位老同窗不遠萬里，寫信索要的竟是幾顆不起眼的棗核，而且是用“航空信”“再三托付”，可見這幾顆棗核對他很重要。讀者不禁要問，它做什么用呢？而作者又不肯說破，只說：“用途很蹊蹺�！边@樣巧設懸念，引起讀者的閱讀興趣，自然地開啟下文。
第二部分（第二──十段）寫“我”與老同窗相見，到他家作客，了解到棗核的用途。這部分可分三個層次。
第一個層次（第二──四段）寫“我”與老同窗相見。多年不見的老同學，相見的第一句話就問及那幾顆棗核，得到之后“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。待問到它的用途時，他卻要“我”等會兒。這就更緊緊地吸引住了讀者。引出“我”的登門拜訪。
第二個層次（第五──七段）寫“我”去老同窗家作客，了解到棗核的用途。這里筆鋒一轉，避開棗核，寫路上的風光，寫這位老同窗的住宅、車庫、精美的后花園；寫“我”與老同窗的交談。說明這位老同窗住的是具有優(yōu)雅環(huán)境的現(xiàn)代化住宅，有一雙成才的兒女和從事高科技研究的的愛人——“家庭和事業(yè)都如意”，可是思鄉(xiāng)之情日切。他想“廠甸”，想“隆福寺”，想“總布胡同院里的那顆棗樹”。祖國、家鄉(xiāng)的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的，所以他要朋友不遠萬里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉(xiāng)的種子，寄托他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。
第三個層次（第八──十段）寫老同窗興建小“北海”，寄托思鄉(xiāng)之情。造小“北�！钡募偕绞恰暗綆资镆酝�，一塊塊親手挑選，論公斤買下”的。假山上嵌的“紅廟”、“白塔”“都是從舊金山唐人街買來的”。真是不惜重金和氣力。這位美籍華人的良苦用心在于：創(chuàng)造出像故土那樣的環(huán)境，使他和老伴如身臨其境，回憶往日故鄉(xiāng)生活的情趣，寄托思鄉(xiāng)的苦戀之情。
第三部分（最后一段）點明中國人最依戀故土。文章在上面敘事的基礎上，用一個遞進句式議論，揭示文章的中心——中華民族是一個民族意識很強，民族感情極深的民族。
本文以棗核為線索，寫一對老同窗的交往，相互交談的.也全是家庭、生活的瑣事，可表現(xiàn)的卻是熱愛自己的民族這樣重大的中心思想，體現(xiàn)了作者在選材上的匠心。作者還巧設懸念，使故事曲折生動，緊緊吸引讀者。另外，文章語言平實自然，親切動人，人物的對話和環(huán)境描寫都很好地突出了文章的中心思想。
主題思想
文章以棗核為線索，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。
寫作特點
以小見大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情�！案牧藝�，不等于改了民族感情；而且沒有一個民族象我們這么依戀故土的。”作者獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。
懸念一：“動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺�！笔恰磅柢E”，背井離鄉(xiāng)幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。
懸念二：二人見面“擁抱之后，他就殷切地問我：‘帶來了嗎？’我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。“我問起棗核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：‘等會兒你就明白啦�！边@“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問便知，可他偏不正面作答，非讓你“等會兒”，那么，讀者只好帶著疑問去讀下文了。
懸念三：“他把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪他的后花園”。兩個“分手快有半個世紀”的同學不去傾心長談，為何踏訪花園？懸念之上又設懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。
當層層設置懸念之后，“他”才道出了棗核的用途：“近來，我老是想總布胡同院里的那棗樹。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下�！焙喓唵螁螏拙湓挘瑓s說出了他“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”的感情，至此，我們也被他的情緒深深地感染了。
懸念的特點是先把疑問提出來，把矛盾擺出來，直至高潮，再解開疑問，寫出結局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果�！稐椇恕穼訉釉O置懸念，除有上述特點外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。
為了充分展示海外游子的思鄉(xiāng)之情，《棗核》在設置懸念之后，又補敘了“他”家的“北�！�，使文章的材料更為豐富，使我們進一步看到了世界上“沒有一個民族像我們這樣依戀故土的”
《棗核》知識要點
1、背景資料
1980年初，作者訪美歸來后，曾在《人民日報》上發(fā)表系列隨筆《美國點滴》共10篇，《棗核》是其中的一篇。
1979年2月，即出訪美國的前半年，中國作家協(xié)會正式為蕭乾平反，確認1957年的“資產階級派分子”實屬錯劃。經過這20多年的坎坷磨難之后，蕭乾所面臨的神州大地，一方面是生機勃勃，另一方面又百廢待興，渴望甘霖，國門重新面向世界。面對這樣的現(xiàn)實，可以想象到這位老作家的心潮是澎湃激蕩的。他到美國之后的所見所聞，對他而言是新課題，對于這個課題的認識與選擇都是要眼力的。事實證明他有著深刻的洞察力，他以一個老新聞記者的眼光，審視了美國的現(xiàn)代社會生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們的一些思考，這就是《美國點滴》的基本內容。如果說這篇特寫在結構上是多觸角型的體現(xiàn)了取材廣泛這一特點的話，那么在其表現(xiàn)手法上還具有“形散神不散”的特點。作者站在民族與發(fā)展的高度，用比較借鑒與民族感情這兩條線，將這些材料緊緊地串在一起，使讀者在這一軸心上與作者一起思考。特寫的每一篇雖然都又是獨立的，而給人的印象卻都是深刻的，讀起來非常親切、有趣，決無空洞之感、堆砌之嫌
《棗核》教學反思
教學設計：《棗核》是當代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以“棗核”為線索，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情之戀之舉。在教學中以朗讀為基礎，輔以圈畫、品味詞句等方式，同時捕捉一些關鍵詞共同品味體會文中人物強烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。教學的難點落實在作者如何用具體化的生活細節(jié)表現(xiàn)文章的主題。這是一篇看似很普通的隨筆，但是隨筆不隨便，作者用“棗核”為線索巧設懸疑，對“舊時同窗”家后花園的鋪陳描寫都是為了曲折地表達出海外游子們對故土的依戀，這種以小見大的寫作方式是值得學習的。
完成情況：本節(jié)課我以讀《月之故鄉(xiāng)》這首詩引起學生思鄉(xiāng)的共鳴，然后讓學生解讀文本，讓學生很快進入角色，為學生敞開心靈進行師生對話創(chuàng)設了有利的情境，進而師生共同游歷那一段生命情感歷程。后來還讓學生搜集了大量的關于思鄉(xiāng)愛國的名句、歌曲等，加深了愛國主義這一主題，完成了從文本精神到學生人格精神的飛躍，課堂效果很好。不足之處是學生的知識面較窄，語言表達力較差。
改進措施：
1、加大閱讀量，擴大學生的知識面。
2、加強語言表達方面的訓練。
3、大力提高小組合作，全面推進學生的自主互助學習能力
《棗核》教案 篇8
［教學目標］
1、熟悉內容，理清線索的基礎上，學習作者借物抒情的手法。
2、體會文中包含深情的語言。
3、學習作者設置懸念的巧妙構思。
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛民族的思想感情。
［教學重點］
學習作者巧設懸念的手法。突破方法：指導學生泛讀課文，理清線索。
�。劢虒W難點］
了解思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)。突破方法：選讀與精讀相結合。選讀課文時從大體處體會海外游子濃郁的鄉(xiāng)情，精讀課文品味語言，從微觀的語言上品析課文中游子對祖國對故鄉(xiāng)的真情實感。
�。劢虒W方法］
導撥教學法
［課時安排］
一課時
�。劢虒W過程］
一、創(chuàng)設情境，導入課文
同學們，讓我們一起背誦一首古詩----《靜夜思》。(師生齊背)誰能給大家講一講這首詩的意思？
(師放《靜夜思》畫面投影，學生發(fā)言后師強調明確)這首詩表達的是思念家鄉(xiāng)的感情，從字里行間，我們可以看到，在一個月光如水的夜晚，詩人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對闐月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情，現(xiàn)在，老師請同學們想像一下，如果一個人遠離家鄉(xiāng)很久，經過時間的流逝，高山大河的阻隔，他還會有這種思鄉(xiāng)之情嗎？---這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。
二、簡介作者
（出示文字投影，指導學生從名、時、地、評、作五個方面認識作者）
蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學，開始了七年的歐美生活，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國之行》等優(yōu)秀特寫，他的《美國之行》是40年代對美國的真實記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風，送來了一束有關美國現(xiàn)代化社會生活和海外華人心態(tài)的信息，贏得了廣大讀者的歡迎。
三、熟悉課文，認字識詞
�。ǚ耪n文錄音，出示投影，請學生邊聽邊注意下列字詞）
①蹊蹺 ②嫣紅 ③山坳 ④瑪瑙 ⑤胡同 ⑥依戀 ⑦勻稱 ⑧國籍
�、岵患s而同 ⑩故弄玄虛
�。ǔ鍪驹~卡，檢查聽讀效果）
四、細讀課文，把握內容
�。ㄍ队俺鍪締栴}）
1、課文寫了一件什么樣的事？（默讀課文后回答）
2、課文的題目是《棗核》，請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關的事？找出相關語句。
�。▽W生跳讀課文后回答，每人一處）
3、用簡潔的短語，對每件事進行濃縮、概括，理清作者的行文思路。（每四個同學一組討論，然后請代表發(fā)言，學生可以各抒己見，不強求一致）
明確：作者開篇先寫朋友要棗核，接著寫朋友托棗核，如獲至寶，最后在參觀后花園時談棗核。
4、友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，并且把它看得比珍珠瑪瑙還貴重，這是為什么？（學生回答，老師點撥）
明確：這位友人想在自己園中種下一棵棗樹――因為他思念家鄉(xiāng)。
5、文中寫友人“事業(yè)和家庭都如意”，“可心上總像缺點什么”，這是為什么？哪些語句能表明這一點？
明確：他“想廠甸”、“想隆福寺”、“想舊歷年”、“想總布胡同院里那棵棗樹”，這些都表明他心上缺點什么，因為“都如意”也難補他遠離故士的缺憾，這里不是他心靈的`歸宿。
6、友人用哪些行動表明他在思鄉(xiāng)？
明確：栽垂柳，養(yǎng)睡蓮，堆疊“北海”，追憶當年在北海泛舟的日子，試種家鄉(xiāng)的棗樹。
7、課文中哪句話最能概括本文中心？
明確：改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故士的。
五、揣摩語言，體會游子心境
這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”、“戀”一類的詞語，請你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在。（學生指出各自喜歡的語句，老師擇其要，與學生一起探討、品味，如再三、殷切、劈頭、挑選……）
語言看似樸實，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。
六、深度拓展
1、老師設疑：這篇文章表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？
（分小組討論，結合各小組發(fā)言內容，教師進行總結、明確）
棗核在文中的作用，從結構上說，棗核是行文線索
從表情達意上說，“棗核”是文中那位美籍華人思鄉(xiāng)感情的寄托
2、設疑激趣：由以上討論可以看出，本文作者構思非常精巧，用棗核把相距萬里的人連在一起。那么，本文波瀾起伏，引人入勝的原因還有什么呢？
�。▽W生繼續(xù)討論，師可給予以下提示）
�。弁队埃�
1、本文開始寫朋友要棗核，為什么不馬上寫出原因？
2、兩人相見后，作者為什么不寫棗核的原因？
3、為什么要寫去朋友家的途中所見，寫朋友“家庭事業(yè)都如意”后才寫出要棗核的原因？
明確：作者圍繞棗核多處設置懸念，緊緊扣住讀者心弦，引人入勝，使全文波瀾起伏，搖曳多姿。
七、質疑
�。▽W生質疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）
八、聯(lián)想、賞析
古往今來，我們人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國最美好的情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩篇，現(xiàn)在請同學們聯(lián)想一下：在我們課內外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？
�。▽W生列舉，并對其中的精彩名段賞析、口味，如學生列舉不熱烈，教師可把自己準備好的錄音片斷放給學生聽，引導學生進行欣賞）
《棗核》教案 篇9
[教學目標]
1、掌握樸實的敘述表現(xiàn)人物深沉感情的方法。
2、增加學生對社會生活的認識和理解，體會文中人物強烈的民族感，對學生進行愛國主義教育。
[重點難點]
1、重點：樸實的敘述，精巧的結構。
2、難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。
[教學時數(shù)]二教時
[教學過程（）]
第一教時
一、導入
1、作者簡介
蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者。
2、導語
今天我們來學習作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看作者怎樣用一個老新聞記者的眼光，冷靜客觀地審視美國的現(xiàn)代社會生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們思考的現(xiàn)實。
二、教師放課文錄音，學生朗讀課文，整體感知文章。
思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什么？在結構上有什么特點？
三、分析課文，理解思路
1、全文的線索是什么？是棗核
2、理清段落，列出文章結構提綱。
�、艑W生圍繞段落、文章結構提綱進行閱讀討論。⑵學生發(fā)言交流。
第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核。
第二部分（2—4）寫朋友見到棗核，如獲至寶。
第三部分（5—10）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。
第四部分（11）提示文章中心思想。
本文結構精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設個懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。結構精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國的.土地上，“總布胡同”那座小院將同“北�！币坏莱霈F(xiàn)在朋友眼前，給游子的心添一點慰藉。讀到后來，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。
板書設計：
棗核
索棗核——用途蹊蹺
見棗核——如獲至寶
說棗核——為解鄉(xiāng)愁
議棗核——民族之情
第二課時
一、繼續(xù)學習課文
1、閱讀第一段。
提問：段中“再三”的意思是什么？有何作用？
學生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情服務。
2、閱讀2—4段。
提問：風燭殘年是什么意思？
意思是風中的蠟燭，比喻人已到了晚年。
提問：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？
學生回答后明確：運用了比喻了修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動心情。
提問：“殷切”是什么意思？表明了什么？
學生回答后明確：意思是深厚而激動，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。
提問：美籍華人與分別快半個世紀的朋友見了面，第一句話說的是什么？這一句話表明了什么？
學生回答后明確：第一句話是“帶來了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。
3、學生根據(jù)下列問題讀5—11段。
�、艑懷赝撅L光的目的是什么？
�、啤耙蛔鶅蓪有恰保败噹斓拈T就像認識主人似的自動掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設備也都有了”，以上這些話語表明了什么？有什么作用？⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情是通過什么表現(xiàn)出來的？
《棗核》教案3
標簽：人教版八年級語文教案,八年級上冊語文教案, 《棗核》教案3,
�、取斑@里一過圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達效果？
⑸列出文中美籍華人傾訴心里活動和借助談話寫人物行動的句子，說說這些句子在語言方面有何特點？體現(xiàn)了人物什么思想感情？
學生閱讀思考后明確：
⑴寫沿途風光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。
�、七@些話語表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。
�、取耙弧汀边@個詞語起強調的作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達得自然深沉。
⑸美籍華人直接傾訴內心活動的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像缺點什么”，“我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。”這些句子語言的特點是樸實，“心上總像缺點什么”是對游子心境最樸實的描述，身在異國，心永遠系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。
二、小結
本文的主要內容是美籍華人朋友領“我”踏訪后花園時的談話，作者用看似“實錄”的筆法記敘了談話經過，不加修飾，樸樸實實，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，讀來如聞其聲，如見其人。
三、布置作業(yè)
課后練習二。
《棗核》教案 篇10
※學習目標：
1、從質樸而富于抒情色彩的語言中體會海外華人依戀故土的民族感情；（重點）
2、學習用棗核設置懸念的巧妙構思方法；（重點、難點）
3、體會以小見大，借物抒情的寫法；（重點、難點）
4、結合語境，品味詞語的深刻含義。（難點）
知識鏈接：
蕭乾：出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，現(xiàn)代著名作家、翻譯家、記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。畢業(yè)于燕京大學新聞系。二戰(zhàn)期間，曾作為《大公報》的記者，奔波在西歐反法西斯戰(zhàn)場上，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的特寫報道。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《人生采訪》等。著作選編為《蕭乾選集》（六卷本）。
懸念：在文學作品中故意設置“疑問”或矛盾沖突，造成并維持讀者期待、關切的心情的方法。
期待是一種藝術享受。作者一旦把矛盾擺在讀者面前，他們就會對人物的命運、情節(jié)的發(fā)展變化產生期待的心理。期待心理是懸念的實質，因此，懸念的設置要盡量早，而其消釋則宜盡量晚些。
讀者明確感到問題的存在，但對后事一無所知或略知一二是懸念設置的條件。
※自主、合作、探究
�。ㄒ唬┳哌M課本
1、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
棗核（）蹊（）蹺（）掐（）指殷（）切
瑪（）瑙（）衣dōu（）嫣（）紅勻（）稱（）卵（）石喏（）
2、根據(jù)意思寫出成語：
�、儆媚粗钙鴦e的指頭來計算。 （）
�、诒扔骼夏耆怂５娜兆硬欢嗔�，隨時會死去。 （）
�、酃室獾赝媾ㄕ�，使人莫測高深。 （）
3、找出一列詞語中的錯別字，并在橫線上訂正。
故弄懸虛風燭殘年迫不急待如火如茶
姹紫焉紅感慨良深不約而同再接再勵
4、在“棗核”前加一個合適的修飾語，說說你加這個詞語的理由。
一顆的棗核。
理由：
�。ǘ┖献鳌⑻骄�
活動一：課文的題目是《棗核》，請同學們看看課文中有哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關的事？
課文中有三處寫到棗核或與棗核有關的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。由此可見，“棗核”是這篇文章的線索（即索棗核→見棗核→說棗核→議棗核）
活動二：這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，她想做什么呢？她為什么要這樣做呢？
這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因為他思念家鄉(xiāng)。
活動三：那么，我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（讀第七自然段后找關鍵字詞、句）
第七自然段中“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達了這種思鄉(xiāng)之情。
活動四：這位老人又是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)之情的。她做了些什么？（讀8——10段后回答）
這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹。
活動五：課文語言很有情感，請找出一處加以賞析。
如：
1．她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
托，是手掌或其他東西向上承受物體，；“托在掌心”，似乎是在感受棗核的力量，顯得珍惜。
2。她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會你就明白啦！”
本意是故意玩弄花招，使人感到高深莫測。這里貶詞褒用，意思是賣關子，不肯直說，表現(xiàn)了“那股調皮勁”，描寫了同窗得到棗核時異常高興的情態(tài)。
3．這里一過圣誕，我就想舊歷年。
4．過舊歷年是炎黃子孫的文化傳統(tǒng)，“一”過圣誕，“就”想舊歷年，用“一……就……”的句式強調了舊時同窗游子思鄉(xiāng)之情的濃烈和深沉。
5．可是我心上總像是缺點什么，也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。
6．字面意思是沒有發(fā)展前途或沒有志氣。我國傳統(tǒng)的說法是“好男兒志在四方”，同窗思念故鄉(xiāng)，所以說自己“沒出息”。其實懷念家鄉(xiāng)是一種崇高的民族感情，說自己“沒出息”，正反映了同窗思鄉(xiāng)心切，是同窗苛責自己的謙詞。
※小組合作總結
※當堂訓練（另附）
※鞏固、拓展延伸
1、除了文中提及的通過布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來寄托愛國思鄉(xiāng)之情外，你認為海外游子還可以通過哪些方法來寄托愛國思鄉(xiāng)之情呢？
帶故鄉(xiāng)水、故鄉(xiāng)土，過家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日，保留家鄉(xiāng)習俗等。
2、古往今來，我們人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國是最美好的情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩篇，請同學們聯(lián)想一下：在我們課內外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？
杜甫的《春望》、辛棄疾的.《破陣子》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、黃霑的《我的中國心》等。
※教學反思：
《棗核》課堂練習
語段研讀《夢里幾度回故鄉(xiāng)》
在美國新澤西州郊外的一幢白色的房子里，每天黃昏，她總是百無聊賴地站在窗前眺望遠方。四周一片寂靜，只有棕色的山巒映襯著暗藍的天。屋里響著的中國古典音樂，如流水般淌在她的心里。她預感今晚又將夢見中國。自從移居美國后，晚上做夢常常回到故鄉(xiāng)，和父母、朋友們在一起。這樣多少可以緩解思鄉(xiāng)的情緒。
夜幕降臨時，先生問她今晚吃什么，她決定自己動手做。她實在厭倦了那些美國的食物：牛排、豬排、火雞和厚厚的番茄醬……
美國人吃起肉來興致勃勃，并不斷和朋友、親戚交流食譜，獲得新的口味。他們“憎恨”蔬菜，也不知道如何烹調，總是把蔬菜放在一大鍋清水里煮半個小時，最后加進一塊黃油，連鹽也不放�！�
她總算是幸運的。她在美國的家舒適寬敞，上下三層，屋外有開闊的陽臺，花園里她先生親手栽種的蘋果樹和櫻桃樹，環(huán)繞在碧藍的游泳池旁。那是一個美國人一生的夢想和奮斗的目標。
雖然如此，她感到美國人并不比中國人幸福。他們一生都在承受壓力和競爭，連、睡夢中都無法放松。她想起有一天她先生的感慨：“你知道我想念中國的是什么嗎？那里的人們的輕松自如和那些令人激動的變化，那里的活力！別擔心，我們會回去！”
是的，她相信他們會回去！
1、本文表現(xiàn)的是之情，文中的“她”寄情于。
2、與課文《棗核》相比，兩篇文章有哪些相同點和不同點？
相同點：
不同點：
3、據(jù)上下文提供的語境，解釋加點詞在句中的含義及表達作用。
�、傥堇镯懼闹袊诺湟魳�，如流水般淌在她的心里。
�、谒麄儭霸骱蕖笔卟耍膊恢廊绾闻胝{……
�、鬯偹闶切疫\的……
參考答案：
1、海外華人思鄉(xiāng)中國古典音樂和飲食文化。
2、相同點：都運用以小見大手法；都運用烘托手法，表現(xiàn)強烈思鄉(xiāng)之情。不同點：《棗核》以人物的語言、動作描寫為主。本文以心理描寫為主。
3、①比喻音樂如流水，形象表現(xiàn)出人物陶醉其中的情態(tài)。②不喜歡，不善于做，表現(xiàn)美國人燒蔬菜方法的笨拙。③大體上。與別人比擁有優(yōu)越的物質生活，不過免除不了思鄉(xiāng)之苦。
4、第三內容豐富客觀真實
《棗核》教案 篇11
[教學目的]
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法;
3、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法;
4、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情
[重點難點]
重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結構;體會用詞的準確生動。
難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。
[教學過程]
一、導入新課(幻燈片1)
上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎?這首歌很多同學應該都會唱，讓我們一起來試試。
(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱。)
這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛國)
那么，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的流逝，高山大海的阻隔，會磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎?
這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。(幻燈片2、3)
二、初讀棗核，認字識詞
1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂)。
要求:
(1)劃出文中你認為應該積累的詞語;
(2)思考:文章寫了什么故事?讀了這篇文章，你從中感受到什么?你對這篇文章如何理解?
2、詞語積累：(幻燈片4、5)
三、讀懂棗核(師設計四項問題，引導學生把握全文主要內容、理解主題，同時指導閱讀方法。)
(1)請用一句話來概括：
友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事。(幻燈片6)
(2)找中心句。
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
(3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關的事，可見“棗核”是這篇文章的-------------。(線索)(幻燈片7、8、9)(板書)
請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結構：()棗核-()棗核—()棗核—()棗核。思考線索的作用。
(師點明線索的作用;引導學生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。)
(4)這不僅是幾顆深情的棗核，也是構思別致的棗核。想一想，將文章結構改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好?為什么?
明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結構更精巧。
四、體悟情感
(1)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種?她到底為什么要種棗樹呢?(幻燈片10)
明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。
(2)從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關鍵句。(幻燈片11)
“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”(語言)
“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”(心理)
栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。(動作)
(3)老人的花園既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢?再者已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?(幻燈片12)
有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。
(4)作者想借棗核表達怎樣的意思呢?
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。(學生勾畫、批注)透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
五、學習寫法
1、思考：這篇文章，表現(xiàn)的是一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的.民族深情，為什么以“棗核”命題，而且，就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大做了?
(1) 從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
(2) 從結構上看，棗核是本文敘事線索。
(3) 從寫法上看，是以小見大。
師小結：感受生活，要由表及里，做深入思考;反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學習這種小中見大的寫法。(幻燈片13、14)
2、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，一種情緒，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動感人，你認為主要妙在何處?(幻燈片15)
中國化的景物(幻燈片16)
簡潔質樸的語言(幻燈片17)
七、拓展延伸
思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇，我們在課外還讀到哪些思鄉(xiāng)愛國的作品?(《鄉(xiāng)愁》、《月之故鄉(xiāng)》、《綠葉對根的情意》等)(幻燈片18、19、20、21)
八、布置作業(yè)
風燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核，想把它們種在自己的花園里，以解思鄉(xiāng)之情。我們相信它們一定會茁壯地成長。試想一下，在這些棗樹下將發(fā)生怎樣的故事?
請發(fā)揮想象，以《棗樹下的故事》為題，寫一篇300字的作文。(幻燈片22)
教學反思：導入中的歌曲《我的中國心》，很好地將學生帶入思鄉(xiāng)愛國的情感之中。課堂容量過大，故顯得倉促，亦缺少恰當?shù)你暯樱^渡不夠自然。
《棗核》教案 篇12
一、預習目標
1、借助工具書，積累字詞。
2、閱讀課文，整體感知。
二、舊知鋪墊
1、鄉(xiāng)土情結
君自故鄉(xiāng)來,應知故鄉(xiāng)事,來日綺窗前,寒梅著花未? ——王維
中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，這種愛國主義精神，又往往集中表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛，無論走到哪里，故鄉(xiāng)的山川、草木、人物，故鄉(xiāng)的一切，總是始終縈繞在心頭。過去，有些準備漂洋過海謀生的人在背井離鄉(xiāng)時，總要懷揣一把“鄉(xiāng)井土”，并永生永世珍藏起來。
安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，我們祖先有個根深蒂固的觀念，以為一切有生之倫，都有返本歸元的傾向：鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風，狐死必首丘，樹高千丈，落葉歸根。有一種聊以慰情的迷信，還以為人在百年之后，陰間有個望鄉(xiāng)臺，好讓死者的幽靈在月明之夜，登臺望一望陽世的親人。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍輸將，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例�！懊啦幻�，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人”，此中情味，離故土越遠，就體會越深。
2、作者簡介
蕭乾（1910---1999），原名蕭秉乾，蒙古族，著名作家、翻譯家和記者。1910年生于北京，1935年畢業(yè)于燕京大學，先后主編天津、上海、香港等地的《大公報·文藝》并兼任旅行記者。作品有短篇小說集《籬下集》《栗子》等，譯作有《好兵帥克》《莎士比亞戲劇故事集》等，此外，還出版過多種英文著作。1999年2月11日卒于北京。
三、整體感知
1、字詞積累，注記拼音。
蹊蹺 嫣紅 倘若 山坳 掀啟
鑲嵌 瑪瑙 草坪 蕭乾 廠甸
2、火眼金睛，辨識字音。
�。�1） 踏訪 踏實 （2）殷實 殷紅 （3）核桃 棗核
�。�4） 劈柴 劈頭蓋臉 （5）荷花 負荷 （6）勻稱 名稱
3、通讀課文，暢談收獲。
�。�1）請你用簡潔的語言概括課文內容。
�。�2）你是如何理解題目“棗核”的？
�。�3）文章圍繞“棗核”都寫了哪些事？請你用小標題的形式概括課文的行文思路。
4、自主展示
在閱讀中，你有什么收獲或疑問？寫在下面與同桌分享。
四、嘗試練習
根據(jù)你的閱讀印象，請你獨立、快速完成《練習冊》第六課一至六題，然后小組內交流。
五、歸納疑點
《棗核》是一篇樸實中見深情，平淡中顯奇妙的.華人思鄉(xiāng)文章。讀完后必會引發(fā)你對“思鄉(xiāng)”的深刻理解，那么，請你把你對鄉(xiāng)思的認識和關于鄉(xiāng)思的詩詞寫下來。
你對鄉(xiāng)思的認識：
你積累的關于鄉(xiāng)思的詩句：
戰(zhàn)回各自收弓箭，正西回面家鄉(xiāng)遠。
�。ㄍ踅ā峨s曲歌辭·遼東行》）
一為遷客去長沙，西望長安不見家。
�。ɡ畎住杜c史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》）
《棗核》教案 篇13
棗核
教學目標：
知識與能力：
把握本文的敘事線索
體會課文通過樸實的敘事來表現(xiàn)海外華人對故土深切依戀的寫法
過程與方法：
理解設置懸念的巧妙構思
情感、態(tài)度與價值觀：
體會文中海外華人對故土深切依戀的感情
教學重點：海外華人對故土的依戀之情
教學難點：品味課文飽含深情的語言
教學課時：一教時
學法指導：自主、合作、探究的學習方法
一、導入新課：（播放歌曲《我的中國心》）
正如歌詞中所唱，洋裝所以、雖然穿在身我心依然是中國心！本單元的學習主題是愛國情懷，大家在電視上看過海峽兩岸的親人相團聚的場面嗎？那是怎樣的激動人心！今天我們一起隨作者帶著棗核走進海外華人的心中！
介紹作者：
蕭乾（1910-1999），出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者。
二、整體感知
1．檢查字詞
蹊蹺 山坳 胡同 揣
掀起 鑲嵌
衣兜 嫣紅 瑪瑙 國籍
2．生讀課文，畫出與棗核有關的句子，思考全文的線索是:
【索棗核——見棗核——話棗核——議棗核】
二．深入探究
畫出文中能夠表現(xiàn)老人思鄉(xiāng)的句子【再三托付我為她帶幾顆生棗核】
【擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”她托在掌心，想比珍珠瑪瑙還貴重。】
【地方不大，布置得卻精致勻稱】
【她劈頭就問我：“覺不覺得著花園有點家鄉(xiāng)味道？”可我心上總像是缺點什么，也許是沒 出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切……我老是想總布胡同院里那棵棗樹�！�
【第八九小節(jié)】
【她告訴我……在北海泛舟的日子】
三．拓展延伸
1．從文中找出句子證明:思鄉(xiāng)之情會隨著生活條件的優(yōu)越、年齡增長而淡忘嗎？
【沿途美麗的風光，優(yōu)越的家庭條件】
【朋友不好意思】
【年紀越大，思鄉(xiāng)越切】2．朋友是通過什么方式表達自己的 思鄉(xiāng)之情的'？
【栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北海”、追憶當年北海泛舟的情景、打算種家鄉(xiāng)的棗樹】
【朋友是常居海外，當因為種種原因（上學、探親、旅游等）而離家之后，時間稍長一點，你會有什么感受？會用什么方式表達這種感受呢？】
【朋友是常居海外，當因為種種原因（上學、探親、旅游等）而離家之后，時間稍長一點，你會有什么感受？會用什么方式表達這種感受呢？】
【改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的�！�
四．學法探究
1．本文表現(xiàn)的是海外華人的濃濃思鄉(xiāng)之情，這是個大主題，但為何卻以幾顆普通、平常的棗核命題呢？
【從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
從結構上看，棗核又是本文敘事線索。
從寫法上看，以�。椇耍⿲懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。】
2．現(xiàn)在我們知道友人不遠萬里再三托付“我”帶幾顆棗核的真正原因了吧。文章的謎底一開始就交代了嗎？這樣寫有什么好處？
【設置懸念，引人入勝】
3．友人對祖國的思念，主要是通過棗核及文中重點字詞表現(xiàn)出來的，這也是本文的一個特點：
【用詞精當，線索清晰】
五．布置作業(yè)
完成本課的《同步導學》。
六．結束語
祖國是我們共同的家園，家鄉(xiāng)更是每個人心中最柔軟的一根弦，輕輕撥動，思鄉(xiāng)之情滿心間。
改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族，像我們這么依戀故土的。（背景歌曲《我的中國心》）
附板書：
棗核
﹙蕭乾
字詞注音
易寫錯的字：
蹊蹺 山坳 揣鑲 嵌 衣兜 嫣紅 瑪瑙
線索：棗核（索-見-話-議）
主題：海外華人的愛國思鄉(xiāng)之情！
《棗核》教案 篇14
［教學目標］
1、會認10個生字，積累“折、漲”2個多音字。
2、默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。
［教學重難點］
默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。
［教學課時］
1課時
教學過程
一、談話交流，導入新課
1、同學們，今天我們來認識一位朋友（課件出示課文插圖），他只有一個棗核那么小，他的名字叫“棗核”。別看他人長得小，但是非常聰明勇敢。
2、今天，我們就來學習這位新朋友的故事。（板書課題：棗核）
二、品讀課文，交流感受
�。ㄒ唬┟鞔_初讀要求。（課件出示）
1、默讀課文，并給自然段標上序號。
2、想一想：課文主要寫了什么事？（山腳下一戶人家生了個棗核那么大的孩子，取名“棗核”，棗核不但勤快，也很聰明。有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核幫人們牽回了牛、驢，還戲弄了縣官。）
3、默讀課文，說說課文中哪些內容讓你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學交流。
4、小組交流，用自己的話將你認為有意思的部分復述一遍。
5、全班交流，教師小結。
�。ǘ┤嘟涣�，各抒己見。
1、交流一：棗核出生，爹娘發(fā)愁。
�。�1）棗核是在什么情況下出生的？
�。�2）棗核出生后，爹娘的心情怎樣？
�。�3）面對爹娘的發(fā)愁，棗核是怎么說的？從他的話里，你感受到了什么？（有志向）
（4）學生練習有感情地朗讀。（讀出迫切希望——歡喜、激動的心情變化）
2、交流二：棗核干活勤快，學了很多本領。
�。�1）“鄰居們都夸棗核，棗核的爹娘非常高興�！编従觽儠鯓涌錀椇�？棗核的爹娘又會怎樣說？（學生各抒己見）
�。�2）對棗核學會的這些本領你有什么看法？（學生各抒己見）
�。�3）教師小結：同學們，故事發(fā)生在古時候，那時候沒有高科技產物，人們用人力、牛馬驢等畜力拉犁種地。棗核這樣的山村孩子能學到那么多本領，真的很了不起。（指導朗讀，讀出對棗核的贊美和敬佩）
3、交流三：棗核幫大家牽回牛、驢。
（1）快速瀏覽課文第4—7自然段，用自己的話說說這部分內容主要寫了什么。（全班交流，教師評議）
師小結：有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核靠自己的本領，折騰得衙役們筋疲力盡，困倦地睡著了。棗核趁機把鄉(xiāng)親們的牛、驢牽回了村子。從中可以看出棗核是個不畏權貴、善良、為鄉(xiāng)親們著想的孩子。
（2）指導朗讀，在朗讀中表達出對棗核的贊美、崇敬之情。
4、交流四：棗核戲弄縣官。
�。�1）快速瀏覽課文第8—13自然段，用自己的話說說這部分內容主要寫了什么，表現(xiàn)了什么。（這部分課文主要描寫了棗核戲弄了縣官，表現(xiàn)了棗核超人的膽識、超強的本領和無窮的智慧。）
�。�2）指導朗讀，在朗讀中表達出對棗核的贊美、崇敬。
5、舉手自薦，用自己的`話復述課文中自己感興趣的內容。
6、集體交流、點評。
三、拓展交流，練習續(xù)編
同學們都能完整地表達出自己喜歡的故事情節(jié)，讓老師聽得津津有味，棗核戲弄縣官會有怎樣的結局呢？發(fā)揮想象說一說吧！
［教學板書］
棗核出生，爹娘發(fā)愁。
棗核干活勤快，學了很多本領。
棗核幫大家牽回牛、驢。
棗核戲弄縣官。
聰明勇敢
［教學反思］
教學時，我首先幫助學生理清故事結構和主要情節(jié)，以便學生以此為導向，發(fā)揮豐富的想象力，并用自己的語言來復述故事，從而加深學生對民間故事的閱讀、探究的興趣。語文課堂如果能夠激發(fā)學生的閱讀欲望、創(chuàng)作欲望，我想這節(jié)課就能完成教學目標了。
《棗核》教案 篇15
[教學目標]
1. 體味海外華人對故土的依戀之情
2. 分析并學習課文設置懸念的巧妙構思（重點）
[教學過程]
一、導入新課：我們中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，而這種愛國主義精神，又往往集中在表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。李白的《靜夜思》是直白而又最樸素的抒懷�！把笱b雖然穿在身，我心依然是中國心，”這首《我的中國心》更是牽動著千千萬萬的海外游子的心。這一節(jié)我們要學的《棗核》一文，抒寫的就是一個遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。
二、要求學通讀全文，整體感知全文內容。
明確：課文寫的是一位遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人，越到晚年思鄉(xiāng)越切，以試種棗樹來寄托自己思鄉(xiāng)這情的故事。全文洋溢著濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。
三、解決教學重點過程
1. 愛國，不一定是轟轟烈烈的大事，小事情也能反映出愛國之情。課文就是用幾顆小小的棗核來寄托濃濃的思鄉(xiāng)愛國深情，請同學們將與“棗核”有關的句子劃出來。
2. 請同學們再把有關“棗核”的句子讀一讀，想一想，將全文結構用簡短的文字表述出來。
明確：
棗核穿全文的線索。文章結構是：要棗核——見棗核——談棗核——點主題
3. 小小的`不起眼的幾顆棗核卻能把一個海外赤子的拳拳的思鄉(xiāng)愛國之情表達得淋漓盡致，作者利用它來組織文章，也把一件平凡的小事寫得迭宕起伏，這都歸功于本文精巧的構思，這就是層層設置懸念，引人入勝。作者由朋友索要棗核起筆，開筆就設下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛，始終緊緊吸引著讀者。
4. 小結
海外老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情讓同是炎黃子孫的我們熱情澎湃，作者巧設懸念的手法讓我們受益匪淺。
5. 課外作業(yè)
1 搜集兩三首表達思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌。
2 試用設置懸念的手法記一件小事，不少于600字。
【《棗核》教案】相關文章：
《棗核》教案09-21
棗核的教案03-20
《棗核》教案15篇09-22
棗核教案六篇07-25
棗核教案匯編5篇12-28
《棗核》教案合集八篇12-24
《棗核》教案合集五篇08-10
棗核教案匯總9篇08-10
棗核教案合集八篇08-11