絕句的教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的絕句的教案，歡迎閱讀與收藏。

絕句的教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能讀懂古詩(shī)《絕句》，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語(yǔ)。

　　3、會(huì)背誦、默寫(xiě)《絕句》。

　　4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景X。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

　�。�2）揭題，板書(shū)：古詩(shī)二首

　�。�3）教師范讀。

　　思考：這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景X？寫(xiě)了哪些景物？

　　二、教學(xué)《絕句》。

　　1、解題：絕句是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。

　　2、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。

　　3、初讀古詩(shī)。

　�。�1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀(guān)察X圖，想想哪些地方你能讀懂。

　�。�2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。

　�。�3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。

　　4、再讀古詩(shī)，逐句理解。

　�。�1）理解第1句。

　　問(wèn)：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？

　　回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥(niǎo)的名稱(chēng)，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著。

　�。�2）理解第2句。

　　問(wèn)：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？

　　回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白X水鳥(niǎo)。青天：藍(lán)X的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)X的天空中排成一字形飛翔。

　�。�3）理解第3句。

　　問(wèn)：窗含是什么意思？千秋雪指什么？

　　回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。

　�。�4）理解第4句。

　　問(wèn)：泊是什么意思？萬(wàn)里船指什么？

　　回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊�？康�'意思。東吳是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)X中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的意思是：門(mén)外X邊�？恐�遠(yuǎn)航東吳，行程萬(wàn)里的船只。

　　5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　三、朗讀、背誦。

　　四、默寫(xiě)《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。

　　五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

　　課后反思：

　　在古詩(shī)的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我仔細(xì)觀(guān)察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文X圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記X圖的作用。

絕句的教案2

　　小學(xué)頻道搜集整理了《絕句》說(shuō)課設(shè)計(jì)，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!

　　《絕句》說(shuō)課設(shè)計(jì)

　　【教材說(shuō)明】

　　《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的古詩(shī)誦讀�！督^句》是唐代詩(shī)人杜甫的一首作品，該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

　　【學(xué)生分析】

　　二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，從學(xué)生的角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，初步制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。

　　2、過(guò)程和方法：通過(guò)觀(guān)察朗讀時(shí)間活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，在理解詩(shī)句上，結(jié)合畫(huà)面讓學(xué)生體會(huì)意境，在評(píng)價(jià)朗讀中來(lái)提高學(xué)生誦讀能力。

　　【教材說(shuō)明】

　　制作多媒體課件展現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。

　　【教學(xué)策略】

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的.提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以上分析，設(shè)計(jì)了情境激趣——自讀古詩(shī)——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。

　　【教學(xué)流程】

　　一、情境激趣揭示課題

　　1、播放春景，引導(dǎo)想象：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)的《春曉》“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?”寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?春天是美好的季節(jié)，它給你留下了怎樣的印象呢?我們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊去找一找春天的足跡。引導(dǎo)學(xué)生想象。

　　2、指名說(shuō)自己眼中的春天。

　　3、交待課題，齊讀課題。

　　【利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師啟發(fā)性的談話(huà)，可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。】

　　二、自讀古詩(shī)，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

　　2、檢查生字：要想走進(jìn)杜甫的古詩(shī)，必須穿過(guò)一個(gè)美麗的花園，花園里的花可美。

　　讓我們?nèi)バ蕾p一下吧!花中帶有古詩(shī)中要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　在這里可以采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。

　　3、學(xué)生再讀古詩(shī)

　　【識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情�！�

　　三、感悟意境品讀古詩(shī)

　　1、播放意境圖一：春天來(lái)了，新綠的柳樹(shù)上兩只黃鸝在唱歌。

　　交流：你看到了什么?黃鸝可能會(huì)說(shuō)些什么?課文中的哪行詩(shī)寫(xiě)了這幅圖?這兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)會(huì)怎么讀呢?指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句：兩只黃鸝鳴翠柳。

　　2、播放意境圖二：添上一行白露在天上飛。

　　交流：你還看到了什么?一行白露在天上是怎么飛的?指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句：一行白露上青天。在指導(dǎo)讀的時(shí)候可以加上動(dòng)作。

　　3、播放意境圖三：推開(kāi)窗子，遠(yuǎn)方有雪山。

　　交流：窗外有什么?指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪。你讀懂了什么?

　　4、播放意境圖四：江中停泊著船只。

　　交流：江中還有什么?這只船是從哪里開(kāi)來(lái)的呢?你是怎么知道的?引出詩(shī)句：門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，注意評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有指導(dǎo)性。

　　【生動(dòng)畫(huà)面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對(duì)文本內(nèi)容獨(dú)特的理解感悟，為學(xué)生的朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)平臺(tái)。】

　　6、采用喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)誦讀。

　　7、在全班展示誦讀情況。

　　【在小組內(nèi)練習(xí)誦讀，學(xué)生可以學(xué)會(huì)和他人合作。】

　　四、拓展遷移開(kāi)闊眼界

　　1、給古詩(shī)配上音樂(lè)。

　　【衡量學(xué)生是否理解了文本內(nèi)容，就是看學(xué)生能否對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造。】

　　2、介紹古詩(shī)：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，又許多詩(shī)人都寫(xiě)出了贊美它的詩(shī)歌，你知道哪些呢?學(xué)生介紹并引導(dǎo)學(xué)生讀記。

　　3、課后收集一些杜甫的詩(shī)或描寫(xiě)春天的詩(shī)。

　　【培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語(yǔ)文學(xué)科的重要能力之一，有利于拓寬學(xué)生視野，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿(mǎn)足學(xué)生成功心理�！�

　　以上就是《絕句》說(shuō)課設(shè)計(jì)全文，希望能給大家?guī)��?lái)幫助！

　　：

　　小學(xué)頻道 一年級(jí)語(yǔ)文教案

絕句的教案3

　　教學(xué)目的

　　一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

　　二、朗讀、背誦

　　教學(xué)時(shí)數(shù):

　　兩教時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。

　　今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

　　同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下，滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生。）

　　二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。

　　以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀(guān)察的差距。

　　三、學(xué)生朗讀全文，要求：

　�。保�提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

　�。玻�文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。

　　注意正音：

　　巢Ｃｈáｏ應(yīng)和ｈè

　　醞釀ｙùｎ

　�。睿楱ぃ睿�

　　暈ｙùｎ

　　第一節(jié)

　　迎接春天。（第一段）

　　第２至７節(jié)

　　描繪春天。（第二段）

　　第８至１０節(jié)

　　歌頌春天。（第三段）

　　四、講讀體會(huì)：

　　１．第一段：迎春

　�。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛�接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

　　盼望著，盼望著。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。近用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。

　�。ǎ玻┹p聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)著，兩個(gè)了，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

　�。�、第二段：繪春。

　　春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先用一句話(huà)對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

　�。�1）齊讀總寫(xiě)的一句話(huà)一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。

　　一切說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。

　　然，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

　　（２）朗讀第２節(jié)�？倢�(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

　　山、水、太陽(yáng)的臉。

　　朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。朗潤(rùn)是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅ｈｉｌ這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。水漲Ｚｈǎｎｇ朗潤(rùn)漲紅，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的'山、水、太陽(yáng)。

　　背誦第２節(jié)。

　　（３）第３節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？

　　鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。

　　綠，寫(xiě)顏色。滿(mǎn)是的，寫(xiě)范圍。

　　軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。

　　鉆，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。

　　草好，人歡樂(lè)。

　　朗讀、背誦。

　　（４）第４節(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？

　　樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　　眨ｚｈǎ

　　趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

　　寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。

　　花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？鬧紅杏枝頭春意鬧的鬧。

　　為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

　　細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

　　朗讀背誦。

　�。ǎ担┑冢倒�(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？

　　背誦僧人志南的詩(shī)句：古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　寫(xiě)風(fēng)的撫摸，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。

　　朗讀。

　�。�6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

　　細(xì)和密。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

　　接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？

　　朗讀第６節(jié)，展開(kāi)想象。

　　綠得發(fā)亮青得通你的眼，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢？可以在王安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話(huà)來(lái)形容。兩山排閾送青來(lái)，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

　　雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。

　�。ǎ罚┑�2到６節(jié)著重寫(xiě)景，第７節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小都寫(xiě)到了。

　　一年之計(jì)在于春：計(jì)，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。

　　工夫：時(shí)間。

　　朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。

　�。ǎ福┬〗Y(jié)：

　　這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用鉆；寫(xiě)熱烈的氣氛，用鬧：寫(xiě)小草的青，用逼。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀(guān)察。觀(guān)察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

　　３.第三段：頌春。

　�。ǎ保├首x８、９、１０節(jié)。

　　(2)在繪春以后，作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？

　　用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

　　五、作業(yè)：

　�。保�誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。

　�。�.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀(guān)察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　總寫(xiě)一切

　　山、水、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）

　　草：鉆、嫩、綠、滿(mǎn)、軟綿綿

　　花：開(kāi)滿(mǎn)，紅、粉．白、甜味兒（樹(shù)上、花間、地上）

　　繪春

　　分寫(xiě)

　　風(fēng)：撫摸、醞釀

　　雨：細(xì)、密

　　人：趕趟兒

　　頌春

　　生意盎然

　　千姿百態(tài)

　　青春活力

絕句的教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。

　　2。在給詩(shī)配畫(huà)的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。

　　3。采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖、畫(huà)有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1。師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。

　　2。教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

　　看，經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。白鷺：是一種水鳥(niǎo)，會(huì)用嘴捉魚(yú)，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。

　　3。師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。

　　二、展開(kāi)

　　1。前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫(huà)的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

　　老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫(huà)出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）

　　2。后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩(shī)句的.內(nèi)容。

　�。�1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字；千秋雪：一年又一年，

　　幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶(hù)里向外望去，這些景色好像含在窗戶(hù)里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶(hù)”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶(hù)”里了。

　　（2）“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路，

　　這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來(lái)的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”；門(mén)外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船。

　　3。老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。

　　4。教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。

　　鳴：鳥(niǎo)的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶(hù)里一樣；泊：停泊、�？�。

　　5。知識(shí)拓展：古詩(shī)是描寫(xiě)人物的還是描寫(xiě)景色的？哪個(gè)季節(jié)的景色？ 你是

　　從哪里知道的？作者是誰(shuí)？他為什么要寫(xiě)這首古詩(shī)？

　　三、結(jié)束

　　幼兒自由朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

絕句的教案5

　　一、交流資料，引入新課

　　1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)（板書(shū)：李清照）

　　2、課前，老師已經(jīng)布置你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來(lái)交流。

　�。▽W(xué)生交流資料）

　　3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來(lái)看李清照寫(xiě)的這首(板書(shū)課題及古詩(shī),學(xué)生隨老師板書(shū)念).

　　二:整體感知古詩(shī)

　　1.師范讀古詩(shī).

　　2.生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽(tīng).

　　3.指名學(xué)生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:這首詩(shī)贊頌的是誰(shuí)?

　　三:利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩(shī)內(nèi)容

　　(一).理解前兩行詩(shī)句.

　　1.自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語(yǔ).

　　2.你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?

　　(學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)”人杰”和”鬼雄”的意思.)

　　3.前兩行是什么意思?你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　(找兩三名學(xué)生說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思.)

　　4.這兩行要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(讀出英雄氣概)

　　5.現(xiàn)自己試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.

　　(二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.

　　1.齊讀后兩行詩(shī)句.

　　2.提問(wèn):讀后你有什么疑問(wèn),最想知道什么?

　　(項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過(guò)江東?江東是什么地方?等)

　　師:善于提問(wèn)時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問(wèn)題過(guò)程中才會(huì)學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問(wèn)題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自己解決問(wèn)題,有信心嗎?

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料.

　　(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.

　　(2).教師推薦選項(xiàng):1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.

　　(3).自己選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.

　　(學(xué)生自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)

　　(4)項(xiàng)羽為什么不肯過(guò)江東？把你了解到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　�。▽W(xué)生交流資料）

　　觀(guān)察資料中的項(xiàng)羽畫(huà)像，你有什么感覺(jué)，從哪感覺(jué)到的？

　　（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的'感覺(jué)）

　�。�5）提問(wèn)：通過(guò)李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌及剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人？

　　（學(xué)生說(shuō)自己的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等）

　　師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。

　　（6）后兩行是什么意思，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�7）讀詩(shī)，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

　�。▽W(xué)生自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議）

　　四：了解寫(xiě)作背景體會(huì)感情。

　�。�1）、師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，“至今思項(xiàng)羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢？這和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系，誰(shuí)把課前搜集到的作者所處年代及當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景給大家念一念？

　�。▽W(xué)生交流資料：靖康之變及寫(xiě)作背景。）

　　教師播放一段帶有解說(shuō)的“靖康之變”的電影資料。

　　（2）、師：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè)，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時(shí)，作者在贊頌項(xiàng)羽，思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表達(dá)了他怎樣的情感？

　　（學(xué)生說(shuō)：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂(yōu)等）

　�。�3）、此時(shí)作者是怎樣的心情？（氣憤、傷心等）

　　（4）、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。

　�。ㄗ宰x、指明讀，互相評(píng)議）

　�。�5）師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不僅在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。

　�。�6）、再讀詩(shī)，讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。

　�。ㄗ宰x、指明讀，互相評(píng)議）

　�。�7）真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。

　　（8）在次讀詩(shī)，讀出自己的感受。

　　五：可外延伸

　�。�1）上網(wǎng)搜集李清照其他詩(shī)詞，讀一讀，并把自己最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。

　�。�2）教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

　　課后上網(wǎng)查找秋瑾資料及他寫(xiě)的詩(shī)句。

絕句的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會(huì)認(rèn)絕、遲、江、泥、燕5個(gè)生字。

　　2正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)是通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解古詩(shī)大意，在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中感受對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

　　一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

　　同學(xué)們，瞧�。–AI配樂(lè)）春天來(lái)了，大地萬(wàn)物復(fù)蘇，太陽(yáng)暖暖地照耀著大地，一陣春風(fēng)吹來(lái)，花開(kāi)了，草綠了，陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個(gè)冬的土地，被溫暖的陽(yáng)光曬得濕濕的，軟軟的。燕子雙雙飛來(lái)飛去，忙著銜泥做巢，岸邊的沙灘上，一對(duì)對(duì)鴛鴦睡得可真香，好象正在享受這美妙的春光。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫(xiě)下了一首著名的古詩(shī)

　�。ò鍟�(shū)）ju

　　絕句 這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？絕。

　　絕句就是最簡(jiǎn)短的古詩(shī)，每首四行，每行五個(gè)字的叫五言絕句，每行七個(gè)字的叫七言絕句，今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就是五言絕句。

　　想知道詩(shī)人杜甫（板書(shū)作者）是如何描繪這美麗的春天嗎？讓我們輕輕地翻開(kāi)書(shū)，板書(shū)p68，看誰(shuí)翻得又輕又快。

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

　　1請(qǐng)大家自由地朗讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音朋友的幫忙，多讀幾遍，把古詩(shī)讀正確，讀通順。

　　2古詩(shī)中還藏著一些生字寶寶呢！

　　他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢！聰明的同學(xué)們，你們能很快地找到他們嗎？拿出鉛筆，在古詩(shī)中將這些生字，畫(huà)上小橫線(xiàn)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。

　　畫(huà)完的同學(xué)大聲地讀幾遍。（自由讀，同桌互讀）

　　3現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)出來(lái)了，（生字卡片）誰(shuí)想和它們交朋友？

　�。ㄖ该�認(rèn)讀生字，全班齊讀）

　　4生字我們會(huì)讀了，生字寶寶手拉手，帶來(lái)了這些詞語(yǔ)、詞組你會(huì)讀嗎？先自由地讀一讀吧�。–AI出示:讀一讀）

　　5認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　遲日：

　　我們一起來(lái)看看第一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀,你來(lái)讀，其余同學(xué)聽(tīng)？（評(píng)價(jià)：讀得準(zhǔn)，聲音真響亮）：遲日：就是春天的太陽(yáng)。（前幾天就是大晴天，前幾天的太陽(yáng)就是遲日。）春天太陽(yáng)暖暖的，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　老師也感受到了春天的太陽(yáng)好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你來(lái)讀。

　　春天的太陽(yáng)照在人身上，舒服極了.你來(lái)讀。

　　春天，太陽(yáng)暖暖的，萬(wàn)物都復(fù)蘇了，花紅柳綠，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我們一起讀。

　　泥融：春天太陽(yáng)暖暖的，你們看冰凍的泥土融化了，這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？

　　泥土被曬得濕濕的，軟軟的，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　老師用手摸一摸泥土好軟，好滑啊！還有誰(shuí)想讀！

　　難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。

　　沙暖：春天的太陽(yáng)暖暖的，陽(yáng)光照在沙灘上，這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀。

　　春天的太陽(yáng)暖暖的，沙灘被曬得暖融融的，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　用手摸一摸，沙子熱乎乎的，真舒服��！還有誰(shuí)想讀？

　　沙灘好暖和啊！好舒服��！要是能美美地睡上一覺(jué)，那就更棒了，全班一起讀。

　　燕子：春天天氣真暖和，你們看誰(shuí)來(lái)了？指名讀。（輕聲）

　　小燕子托著剪刀似的尾巴飛來(lái)了，多么活潑�。≌l(shuí)再來(lái)讀？

　　小燕子真可愛(ài)啊，一邊飛一邊叫春天來(lái)了，春天來(lái)了。？誰(shuí)還想讀？

　　小燕子飛到這，你來(lái)讀。小燕子飛到那，你來(lái)讀。

　　小燕子都飛到我們教室中間來(lái)了�。。ㄒ黄鹱x）

　　鴛鴦：小燕子飛來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)了？

　　指導(dǎo)讀（字音讀得準(zhǔn)）。相機(jī)介紹：看過(guò)鴛鴦嗎？（CAI圖片并簡(jiǎn)單介紹生活在水中的一種水鳥(niǎo)，每到春天來(lái)臨的時(shí)候，它們就會(huì)成雙成對(duì)的在水邊玩耍、瞧！這對(duì)鴛鴦，他們正聚在一塊說(shuō)著悄悄話(huà)呢？可愛(ài)嗎？我們一起讀。）

　　這里還有一個(gè)詞組朋友。誰(shuí)會(huì)讀？

　　江山麗：這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？

　　三個(gè)字的詞，怎么讀，聽(tīng)老師讀一讀。誰(shuí)再來(lái)試一試？（好、準(zhǔn)）

　　春天來(lái)了，花開(kāi)了，草綠了，小動(dòng)物也出來(lái)了!你在春天還看到了哪些美麗的景色？

　　春暖花開(kāi)，花紅柳綠，祖國(guó)的江山很美很美！這就叫江山麗。誰(shuí)再來(lái)讀?

　　男生讀，女生讀。我們一起讀。

　　現(xiàn)在我們連起來(lái)把這些詞語(yǔ)美美地讀一遍。

　　6生字、詞組我們都會(huì)讀了,讀得這么好，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī), 看著大屏幕自己讀�？凑l(shuí)讀得更流利.(學(xué)生自由讀)

　　7現(xiàn)在誰(shuí)愿意把古詩(shī)讀給大家聽(tīng)？

　　指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣。

　　聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀了，如果我讀得好，就請(qǐng)你們給我點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。

　　8老師配樂(lè)朗讀古詩(shī)。讀完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

　　知道我為什么讀得好嗎？告訴你們一個(gè)小秘密：我是在了解了詩(shī)歌的意思的基礎(chǔ)上，，逐行反復(fù)練讀，邊讀邊想象畫(huà)面才讀得這么好。你們想讀好古詩(shī)嗎？

　　現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？

　　三、感悟詩(shī)意，品讀古詩(shī)。

　�。ㄒ唬┠俏覀円黄饋�(lái)看看第一句

　　(板書(shū))遲日江山麗，

　　1誰(shuí)愿意讀？其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)啊

　　2老師聽(tīng)出來(lái)了，你的遲日讀得真好，老師看到了一輪紅紅的大太陽(yáng)，暖暖的，誰(shuí)會(huì)像他這樣讀？你來(lái)讀。春天的太陽(yáng)好暖和啊！照在人身上舒服極了。還有 誰(shuí)來(lái)讀？

　　3哎呀，老師看到你就在溫暖的陽(yáng)光下，快樂(lè)地玩耍呢！

　　4春天太陽(yáng)暖暖的，萬(wàn)物復(fù)蘇了，祖國(guó)的山河很美，很美。還有誰(shuí)來(lái)讀？

　　5你的麗讀得真好啊，老師都看到了好多美麗的景色。還有誰(shuí)能像他這樣讀？

　　7孩子們你們真了不起。通過(guò)你們的朗讀，我們都仿佛站在溫暖的陽(yáng)光之下，沐浴著溫暖的春光，美麗極了，我們一起美美地讀。全班讀

　　8我們通過(guò)讀，感受到了太陽(yáng)的溫暖，感受到了春天的美麗，這就叫邊讀，邊想象畫(huà)面。

　　（二）春天里不僅有美麗的太陽(yáng)，春風(fēng)也來(lái)了。誰(shuí)愿意讀第2行詩(shī)？

　　（板書(shū)）春風(fēng)花草香。

　　1春天的風(fēng)輕輕的！誰(shuí)來(lái)讀？

　　2春天的風(fēng)柔柔的！誰(shuí)來(lái)讀？春天的風(fēng)真輕柔啊！把小朋友的臉蛋都吹紅了。

　　3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣，她輕輕地?fù)徇^(guò)花園，，花園里的.花兒

　　都開(kāi)了，你都聞到了什么花香了？

　　（拓展順勢(shì)練讀，春天的桃花粉紅粉紅的，好香�。∧銇�(lái)讀。

　　迎春花黃黃的，也很香！你來(lái)讀。

　　玉蘭花白白的，香極了！你來(lái)讀。

　　4春天的花真香啊！滿(mǎn)教室都飄著花香。我們一起讀。

　　5春天，太陽(yáng)暖暖地照著大地，花開(kāi)了，草綠了，到處生機(jī)勃勃。

　　誰(shuí)愿意把1、2兩行連起來(lái)讀個(gè)大家聽(tīng)？（我們一起讀，美美地讀。全班讀）

　　(三)學(xué)習(xí)第三行詩(shī).

　　春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動(dòng)物也加入了這春的聚會(huì)。

　�。–AI視頻：你們看，誰(shuí)來(lái)了？對(duì)啊！春天的使者小燕子飛來(lái)了。

　　1這就叫出示：泥融飛燕子 誰(shuí)來(lái)讀？

　　2讀：喔！這只小燕子不太高興，它飛不動(dòng)了。誰(shuí)來(lái)讀？

　　3這只小燕子，好高興��！飛得可真快啊！誰(shuí)能像他這樣讀？

　　4你的飛讀得真好，誰(shuí)能加上動(dòng)作讀就更好了。多么活潑的燕子��！

　　51、2橫排的小燕子飛起來(lái)。評(píng)：哎呀！你們是不是要去捉蟲(chóng)子��！

　　6來(lái)！3、4橫排的小燕子也飛起來(lái)。評(píng)：你們是不是要去筑巢��！

　　7所有的小燕子我們都飛來(lái)了！我們一起讀，讀出小燕子的高興和喜悅吧！

　　還有誰(shuí)來(lái)啦？

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四行。

　　1誰(shuí)來(lái)讀讀第四行詩(shī)？

　　評(píng)價(jià)：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好舒服，

　　2鴛鴦睡得真甜��！

　　3誰(shuí)加上動(dòng)作讀，就更好了？

　　沙灘暖和極了，它都不想起來(lái)了。

　　4春天來(lái)了，春暖花開(kāi)，這么多小動(dòng)物都出來(lái)享受春天的美景，現(xiàn)在咱們連起來(lái)齊讀兩行詩(shī)，有沒(méi)有信心讀好？

　　5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會(huì)有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呢？

　　6春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，這么多的小動(dòng)物們都出來(lái)了，他們都

　　加入了這春的聚會(huì)，為我們帶來(lái)了許多的樂(lè)趣。來(lái)我們?cè)僖黄饋?lái)讀最后一句。

　　7詩(shī)人僅僅用了20個(gè)字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖，現(xiàn)在咱們把全詩(shī)連起來(lái)，加上課題和作者沒(méi)有信心讀好？

　　看著老師的板書(shū)自由地讀。（1-2分鐘）

　　8指名讀 評(píng)價(jià) 下面一個(gè)同學(xué)加上動(dòng)作就更好了。

　　9全班一起像他這樣，加上動(dòng)作美美地讀。

　　老師都想給你們加上音樂(lè)了。一起配樂(lè)讀。

　　四、熟讀古詩(shī)，背誦表演。

　　看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣，我想這些畫(huà)面一定牢牢地記在腦海

　　里了，不看書(shū)，就看圖，有沒(méi)有信心背下來(lái)，快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。（喜歡的方式來(lái)背誦）

　　（指名背，小組背，全班背）

　　五、課堂延伸，古詩(shī)拓展。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，

　　老師還帶來(lái)了另一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。想不想讀一讀��！

　　早春

　�。ㄌ疲╉n 愈

　　天街小雨潤(rùn)如酥，

　　草色遙看近卻無(wú)。

　　最是一年春好處，

　　絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。

　　自由地讀一讀吧。

　　2、指名讀，評(píng)一評(píng)，他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

　　3、師范讀介紹詩(shī)意。京城下著小雨，把大地浸潤(rùn)得酥軟，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無(wú)。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了滿(mǎn)城煙柳的京晚春景。

　　4全班齊讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　絕句

　　唐（杜甫）

　　遲日江山麗，

　　春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

絕句的教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。（主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格）

　　2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。

　　3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感，體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。

　　4、理解“寓情于景”的。寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)分析】

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析

　　近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實(shí)際考查中，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見(jiàn)的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩(shī)歌鑒賞題，以主觀(guān)表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度，也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。

　　根據(jù)考試說(shuō)明，我們對(duì)20xx年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí)：材料的`選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。

　　2、學(xué)生情況分析

　　為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀(guān)題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。

　　3、教學(xué)方法分析

　　針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn)，本課利用多媒體教學(xué)的直觀(guān)性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力的目標(biāo)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、杜甫的生平及情感取向。

　　2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感，分析詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、了解并掌握“寓情于景”的。寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引題

　　以文學(xué)體式（唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)）進(jìn)入唐詩(shī)，順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見(jiàn)文學(xué)體式。

　　二、了解杜甫生平并把握其情感取向

　　1、生平概述

　　杜甫，字子美，詩(shī)中常自稱(chēng)少陵野老。原籍襄陽(yáng)，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見(jiàn)肅宗，官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱(chēng)浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱(chēng)杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，稱(chēng)為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。

　　2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛(ài)國(guó)情感

　　3、引入《絕句》

　　三、講解《絕句》

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀(guān)觀(guān)察及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的作者情感。

　　（二）通過(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味作者情感，使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。

　　1、分析動(dòng)詞入“情”

　　鳴：①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ)并歸為兩類(lèi)

　�、趧�(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

　　上：①如果用“沖”字代替會(huì)改變什么？

　�、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個(gè)動(dòng)作

　　小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。

　　含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩(shī)人情感

　　泊：通過(guò)此字體會(huì)作者思緒

　　小結(jié)：寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和欲架舟重游江南的愿望

　　2、分析形容詞入“境”

　　可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫(huà)，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫(huà)命名、調(diào)配畫(huà)面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感

　　3、分析數(shù)詞入“趣”

　　用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用

　　黃鸝加上兩個(gè)，成對(duì)出現(xiàn)，當(dāng)然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

　　白鷺加上一行，就寫(xiě)出了白鷺成行起飛的特征，令人更感到真實(shí)而富韻味。

　　雪而千秋，言其積累之年深日久，可見(jiàn)西嶺之高寒。（時(shí)間）

　　船而萬(wàn)里，言其來(lái)程之遙遠(yuǎn)，重游江南之思緒，越遷越長(zhǎng)了。（空間）

　　�？偨Y(jié)：一鳴一上，近景清脆，遠(yuǎn)景悠揚(yáng)，一收一放，遠(yuǎn)大的要收回來(lái)，近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫(huà)面中，雄渾博大的境界出來(lái)了。

　　四、點(diǎn)出“寓情于景”的。寫(xiě)作特點(diǎn)

　　五、作業(yè)：

　　根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

　　滁州西澗

　　獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

　　背景：在中唐前期，韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂(yōu)慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無(wú)力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩難，只好不進(jìn)不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂(yōu)，但自愧無(wú)能，因而仕宦如同遨游，悠然無(wú)所作為。

絕句的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。

　　3、會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　絕句

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

　　一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，

　　門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　1、朗讀全詩(shī)。

　　要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

　　2、自讀詩(shī)歌。

　　要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。

　　黃鸝

　　翠柳

　　白鷺

　　青天

　　千秋雪

　　萬(wàn)里船

　　3、理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。

　　黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。

　　翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

　　白鷺------一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。

　　青天------蔚藍(lán)色的天空。

　　鳴------鳴叫。

　　句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的.柳樹(shù)間鳴叫，

　　一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

　　-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。

　　千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱(chēng)。千秋就是千年。

　　萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。

　　含------包含。

　　泊------停泊。

　　重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面的意境。

　　句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，

　　門(mén)外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。

　　-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。

　　4、理解詩(shī)句

　　理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀(guān)的了解和體會(huì)。

　　5、聯(lián)系內(nèi)容

　　川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。

　　6、圖文結(jié)合

　　圖文結(jié)合結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

　　近景-------

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

　　遠(yuǎn)景-------

　　一行白鷺上青天。數(shù)量

　　遠(yuǎn)景-------

　　窗含西嶺千秋雪，色彩

　　近景-------

　　門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　7、理解

　　在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。

　　8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

　�。�1）知詩(shī)人

　�。�2）解詩(shī)題

　�。�3）明詩(shī)意

　�。�4）悟詩(shī)情

　　9、了解詩(shī)人

　　“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。

　　10、理解詩(shī)題

　　“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。

　　補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。

　　11、學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。

　　進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。

　　12、“悟詩(shī)情”-------

　　在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：

　　表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。

　　13、朗讀全詩(shī)。

絕句的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

　　理解詩(shī)句意思，并能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)其中一首詩(shī)描述的景象。

　　3、抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

　　教師語(yǔ)言：同學(xué)們，俺們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱(chēng)，是----李白，另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)啊？----杜甫。李白、杜甫的詩(shī)歌藝術(shù)達(dá)到了唐代詩(shī)歌的頂峰，后人贊嘆說(shuō)“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”。今天，老師帶來(lái)了他倆的寫(xiě)景詩(shī)各一首，想學(xué)嗎？有信心學(xué)好嗎？

　　二、初讀詩(shī)歌，讀通讀順

　　1、一讀，讀通讀順

　　要求：

　　讀四遍，前兩遍讀準(zhǔn)四個(gè)生字及一個(gè)多音字“行”，認(rèn)清“疑”的字形；后兩遍讀對(duì)停頓。

　　檢查自讀情況。

　　⑴指名讀詩(shī)，正音

　　⑵指名讀詩(shī)，指導(dǎo)正確停頓

　　2、再讀，讀懂詞意

　�、抛杂勺x詩(shī)，根據(jù)注釋用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思

　　出示注釋?zhuān)?/p>

　　《望廬山瀑布》

　�、�?gòu)]山：在今江西九江市南，俺國(guó)名山之一。

　　②香爐：指廬山的香爐峰。

　�、圩蠠煟褐溉展庹丈涞脑旗F水氣出現(xiàn)出紫色。

　�、茔y河：又稱(chēng)天河。古人指銀河系構(gòu)成的`帶狀星群。

　�、菥盘欤壕胖靥�，形容極高的天空。

　　《絕句》

　�、�.黃鸝：黃鶯。

　　②.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。

　�、�.西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。

　�、�.東吳：指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶。成都水路通長(zhǎng)江，所以說(shuō)長(zhǎng)江萬(wàn)里船。

　�、平涣髟�(shī)意，朗讀古詩(shī)

　�、墙處煼蹲x，指導(dǎo)方法

　　教師語(yǔ)言：讀詩(shī)詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。俺在讀書(shū)時(shí)有一個(gè)小竅門(mén)，就是把自身當(dāng)成作者，快樂(lè)著作者的快樂(lè)，悲傷著作者的悲傷，然后通過(guò)誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達(dá)自身的情感。

　　三、想象畫(huà)面，體味意境，品味語(yǔ)言

　　（一）三讀，想象畫(huà)面，體味意境

　　1、此時(shí)此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩(shī)，發(fā)揮想象，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

　　2、交流

　　3、再讀古詩(shī)，注意重音，把你們的感受讀出來(lái)。（壯美/秀美）

　�。ǘ�）四讀，品味語(yǔ)言

　　1、杜甫有詩(shī)云：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，偉大的詩(shī)人都很注意遣詞造句，默讀古詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？

　�、牌肺丁吧�”、“掛”、“飛”、“落”

　　⑵品味“含”。

　�、� 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？

　　含就著銜著、鑲嵌的意思。

　�、谕瑢W(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣俺們無(wú)妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前……）

　　俺們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)�！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺(jué)得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫(xiě)出西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫(huà)。）可是，俺們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍�，�?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充溢生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙。

　　③讓俺們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。

　　四、再讀課文，背誦默寫(xiě)

　　指名背誦，當(dāng)堂默寫(xiě)

　　五、安排作業(yè)，鞏固延伸

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　作業(yè)指導(dǎo)

　　1、有關(guān)習(xí)題的解題思路（答案）

　　2、同學(xué)作業(yè)情況摘記

　　3、作業(yè)評(píng)講與矯正性練習(xí)

絕句的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

　　2、了解古詩(shī)大意，感受春天的美麗。

　　3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

　　2、了解古詩(shī)大意，感受春天的美麗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：孩子們，當(dāng)我們想到最親愛(ài)的媽媽?zhuān)�我們不禁�?huì)想起古詩(shī)《游子吟》(學(xué)生有感情的背誦)，想到滾滾奔流的長(zhǎng)江，又會(huì)想到古詩(shī)《浪淘沙》(學(xué)生背誦)。古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，這節(jié)課讓我們?cè)俅蝸?lái)感受吧!

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有感情的背誦上個(gè)單元學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)詞學(xué)習(xí)的意境，感知古人吟詩(shī)抒情的意境。

　　二、通讀

　　1、師：這是我國(guó)唐朝偉大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的詩(shī)《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過(guò)的.古詩(shī)詩(shī)題不同，絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

　　生：反復(fù)讀，將詩(shī)讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律

　　師生對(duì)讀個(gè)別讀齊讀

　　設(shè)計(jì)意圖：了解絕句是詩(shī)歌體裁，把這首詩(shī)讀正確，讀流利。

　　2、整體感受詩(shī)歌

　　《絕句》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色?用一個(gè)詞來(lái)形容讀詩(shī)的感覺(jué)

　　三、了解大意，感受春之美

　　師：杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫(huà)了什么?

　　生：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

　　師追問(wèn)：分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些景物什么樣?

　　如(溫暖、柔和、明亮)的陽(yáng)光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)

　　(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草

　　這么美好的春色，詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山( )，春風(fēng)花草( )

　　師：詩(shī)中還有氣味呢，誰(shuí)聞到了?

　　生：香讀出來(lái)

　　這春天的景色真是(美麗如畫(huà))。吸引小動(dòng)物們也出來(lái)了?

　　學(xué)習(xí)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

　　生：讀以上兩句

　　師：詩(shī)句中小燕子在做什么?為什么要飛來(lái)飛去?你是怎么知道的?讀出來(lái)

　　詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來(lái)

　　師：這一飛一睡，一動(dòng)一靜，讓這個(gè)春天充滿(mǎn)生機(jī)而又自然和諧。讀出來(lái)

　　喜歡這春色嗎?讀全詩(shī)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀詩(shī)、看課本插圖和結(jié)合生活實(shí)際的想象中，了解詩(shī)的大意，從色彩、味道、感覺(jué)、動(dòng)作等方面感受詩(shī)中所寫(xiě)春天的美美景。感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

　　四、拓展

　　師：杜甫也因?yàn)橄矚g這春色，寫(xiě)了不少詩(shī)來(lái)贊美：

　　1、略讀兩首詩(shī)：

　　江畔獨(dú)步尋花

　　杜甫

　　黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩(shī)寫(xiě)了花多的特點(diǎn)，了解后兩句的對(duì)仗寫(xiě)法，感受春天美好。

　　春夜喜雨

　　杜甫

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩(shī)寫(xiě)了春雨，感受春雨潤(rùn)物無(wú)聲的美好。

　　2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》

　　春曉孟浩然

　　春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　賞析要點(diǎn)：了解吟誦調(diào)，感受春天的美好。

　　3、積累詩(shī)句：

　　1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！�

　　2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知�！�

　　4、學(xué)生背誦自己積累的描寫(xiě)春天的詩(shī)

　　五：小結(jié)

　　讓我們用詩(shī)的語(yǔ)言贊美這美麗如畫(huà)的春天!

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：

　　1、抓住杜甫“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)展開(kāi)想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從感覺(jué)、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。

　　2、抓住杜甫詩(shī)中“一動(dòng)一靜”的描寫(xiě)，讀出忙碌與安逸，感受春之生機(jī)與和諧。

　　3、適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對(duì)春天的美好感受。

　　4、課中有獨(dú)立讀、對(duì)讀，個(gè)別讀、齊讀，讀句子、讀全詩(shī)等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。

　　5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息，也是對(duì)這種古老形式的一些了解。

絕句的教案11

　　一活動(dòng)目標(biāo)

　　1． 培養(yǎng)幼兒聽(tīng)古詩(shī)的興趣，并記住題目和古詩(shī)大意

　　2． 加深幼兒對(duì)春天季節(jié)特征的認(rèn)識(shí)

　　3． 引導(dǎo)幼兒有順序地觀(guān)察圖畫(huà)

　　二活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 幼兒教材、大書(shū)、電腦

　　2、 準(zhǔn)備字卡：融 鴛鴦

　　3、 復(fù)習(xí)字卡：山 春 花 草 燕子

　　三活動(dòng)過(guò)程

　　1． 談話(huà)：春天

　�。�1） 提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡：“春”。

　�。�2） 提問(wèn)：“她是一個(gè)小姑娘，著一件綠褒賞，青山綠水是花裙，桃花為她畫(huà)粉妝，姑娘咯咯笑一笑，小河解凍水長(zhǎng)流。謎底是什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出謎底是“春姑娘”，

　　（3） 提問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡春天的什么景色？春天給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)？它的美體現(xiàn)在哪里？”鼓勵(lì)幼兒大擔(dān)發(fā)言。

　　2． 教師出示字卡“燕子”，請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛到指定位置拿書(shū)。

　　3． 請(qǐng)幼兒將書(shū)翻到第12頁(yè)，和乖乖熊一起看圖畫(huà)。

　�。�1） 提示：請(qǐng)小朋友由遠(yuǎn)到近觀(guān)察畫(huà)面

　�。�2） 提問(wèn)：“近處有什么？幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡“花 草 燕子 鴛鴦

　　（3） 提問(wèn)：“遠(yuǎn)處有什么？ “山”幼兒回答

　　（4） 提問(wèn)：：你能用一句話(huà)形容自己看到這幅圖以后的感覺(jué)嗎？

　　4 。放電腦。請(qǐng)幼兒來(lái)聽(tīng)古詩(shī)，并回答問(wèn)題

　�。�1）教師：“春天萬(wàn)物蘇醒，繁花似錦，到處都充滿(mǎn)了生機(jī)，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)唐朝詩(shī)人杜甫的關(guān)于春天的古詩(shī)。

　�。�2）請(qǐng)一名幼兒在大書(shū)上示范欣賞古詩(shī)

　　（3）幼兒獨(dú)立欣賞古詩(shī)，教師來(lái)回指導(dǎo)，注意糾正幼兒的不良坐姿態(tài)

　�。�4）提問(wèn)：詩(shī)名是什么？幼兒在自己的書(shū)上指出題目，并讀出

　　（5）提問(wèn)：“這古詩(shī)中都有誰(shuí)？請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的初步理解回答問(wèn)題，教師適時(shí)出示字卡

　　（6）請(qǐng)幼兒再次欣賞古詩(shī)

　�。�7）教師分析古詩(shī)大意》“這詩(shī)生動(dòng)地描繪了春天的景色，美麗如畫(huà)。前兩句對(duì)大好春光進(jìn)行描寫(xiě)，短短的'十個(gè)字包括了陽(yáng)光江山春風(fēng)花草及香味，吸引我們?nèi)ンw會(huì)、感受、聯(lián)想春天的美好。后兩句寫(xiě)的是燕子和鴛鴦。燕子圍著暖融融的春泥高低飛翔，銜泥筑，鴛鴦睡蓮在暖暖的沙子中，給人一種輕松愉快的感覺(jué)到

　�。�8）提問(wèn)：“通過(guò)對(duì)這詩(shī)的了解，你認(rèn)為詩(shī)人在春天感受到了什么？“引導(dǎo)幼兒感受春天的到來(lái)給我們帶來(lái)了愉悅和快樂(lè)

　　5、教師出示字卡：燕子 請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛，

　　6游戲

　　1準(zhǔn)備：需認(rèn)讀的大小字卡，2漂亮的小筐一個(gè)，將大小字卡放入筐中

　　2激發(fā)興趣：“春姑娘來(lái)啦她給我們帶來(lái)了什么禮物

　　3玩法：

　　步驟1：春姑娘的禮物。教師扮演春姑娘，說(shuō)“我給每個(gè)小朋友都帶來(lái)了一份禮物 。教師手提小筐，請(qǐng)幼兒從董中每人取一個(gè)字卡

　　步驟2、介紹自己得到的禮物，請(qǐng)拿到大字卡的幼兒到前面，依次介紹自己得到的禮物 是什么。一個(gè)幼兒介紹完自己的大字卡，就請(qǐng)得到相同小字卡的幼兒到前面，舉世無(wú)起手中的小字卡，集體認(rèn)讀

　　步驟3：說(shuō)兒歌，做游戲，邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作�！按汗媚飦�(lái)啦！春姑娘來(lái)啦她給我們帶來(lái)禮物，她的禮物是什么？教師出示大字卡“融”，說(shuō)：“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認(rèn)讀，教師出示其他大字卡，游戲進(jìn)行。

絕句的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者及寫(xiě)作時(shí)代背景。

　　2、理解詞的意思，感悟作者所要表達(dá)的情感。

　　3、有感情地朗讀這首詞，并能背誦下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者，了解歷史背景。

　　二、出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。

　�。ㄒ唬┠�讀這首詩(shī)，看看你能讀懂什么？尤其注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句，想好之后，可以和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǘ�）匯報(bào)。

　　1、理解前兩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”

　　學(xué)生發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。

　　師指導(dǎo)朗讀：詩(shī)人用哪兩個(gè)詞來(lái)稱(chēng)贊項(xiàng)羽？從古至今，還有哪些人可以稱(chēng)得上是“人杰”“鬼雄”？這兩句應(yīng)該怎樣讀？

　　學(xué)生自讀后指名讀。

　　2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東�！�

　　學(xué)生發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

　　思考討論：

　�。�1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”（說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。）教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。

　�。�2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎？

　　師小結(jié)：是��！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生（板書(shū)不肯），這樣的精神和氣節(jié)無(wú)愧于七尺男兒之身，無(wú)愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來(lái)，大敵當(dāng)前，南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。（多媒體播放一段有關(guān)的.歷史資料）

　�。�3）看完這段介紹，你又有何感想？

　　師小結(jié)：有一首詩(shī)寫(xiě)道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首寫(xiě)在臨安城一家旅館墻壁上的詩(shī)“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒體出示）反映的就是這種狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。（師領(lǐng)讀全詩(shī)）

　　四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

　　師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者��！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者�。∧銈�?yōu)槭裁础�…�?/p>

　　師再次領(lǐng)讀，過(guò)渡：此時(shí)此刻，詩(shī)人在贊頌項(xiàng)羽、思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表現(xiàn)了她怎樣的情感？（對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂(yōu)等等。）此時(shí)，詩(shī)人是怎樣的心情？（氣憤、悲傷……）

　　師：把這種心情讀出來(lái)！

　　五、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華

　　1、師總結(jié)：李清照，一個(gè)封建時(shí)代的弱女子，竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

　　2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？

　　3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！

絕句的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課“塞、秦、征”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“胡、催、醉”等11個(gè)生字，理解“但使、飛將、欲飲、人杰”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦默寫(xiě)古詩(shī)《出塞》《夏日絕句》。

　　3.理解詩(shī)句的意思，再明白詩(shī)的大意。

　　4.體會(huì)詩(shī)人的思想，理解詩(shī)中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解詩(shī)句的意思。

　　2.體會(huì)詩(shī)人的思想，理解詩(shī)中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

　　2.理解詩(shī)句的意思，有感情地朗讀。

　　3.背誦古詩(shī)《出塞》。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、知詩(shī)人解詩(shī)題

　　課前預(yù)熱：以詩(shī)會(huì)友《靜夜思》。李白在什么情況下會(huì)思念家鄉(xiāng)?你有過(guò)想家的經(jīng)歷嗎?

　　1.知詩(shī)人：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》。說(shuō)到唐詩(shī)，你們會(huì)想到哪些唐代詩(shī)人?你對(duì)詩(shī)人了解多少?我們今天學(xué)習(xí)著名邊塞詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的《出塞》。(課件出示2)

　　2.讀詩(shī)題《出塞》�！叭�”是什么意思?“出塞”怎么解釋?

　　(是古代軍歌的一種題目，出征到塞外的意思。)

　　3.你想到邊塞看看嗎?

　　欣賞圖片。邊塞給你什么樣的感覺(jué)?(教師板書(shū)：《古詩(shī)三首》)

　　在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。

　　(課件出示3)

　　(出示課件——王昌齡照片、生平簡(jiǎn)介)

　　二、初讀詩(shī)文，整體感知

　　1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(課件出示4)“塞、秦、征、還”

　　2.學(xué)習(xí)生字

　　(課件出示5)“塞、秦、征”

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：(課件出示6)

　　“塞”的中間第三橫長(zhǎng);

　　“秦”上大下小;

　　“征”左窄右寬。

　　三、再讀詩(shī)文，探究詩(shī)意

　　1.師：學(xué)習(xí)著名邊塞詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的《出塞》。

　　檢查預(yù)習(xí)情況。

　　(1)指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易讀錯(cuò)。

　　(2)大家跟讀，學(xué)習(xí)“秦”字。

　　(3)提問(wèn)“但使，飛將，不教，胡馬”等詞的意思。

　　2.朗讀古詩(shī)：根據(jù)平仄規(guī)律和七言絕句這種詩(shī)體的特點(diǎn)來(lái)讀。

　　師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

　　(生聽(tīng)課件中范讀)(課件出示7)

　　(指名讀，齊讀，師范讀。)

　　讀得字正腔圓是學(xué)詩(shī)的第一步，我們還要讀出詩(shī)的韻味，讀出詩(shī)的感情，這就是要理解詩(shī)的意思。我們來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法?

　　3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。

　　(生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī))

　　4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。

　　在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來(lái)。

　　小組合作理解詩(shī)意：根據(jù)我們說(shuō)的學(xué)習(xí)方法再讀古詩(shī)，把理解的詞放入詩(shī)中，用我們自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

　　5.反饋交流：在邊塞看到秦漢時(shí)的明月，照著秦漢時(shí)的邊關(guān)，萬(wàn)里出征的將士們?nèi)晕礆w還。只要漢代的飛將軍李廣還在，決不會(huì)讓匈奴的軍隊(duì)越過(guò)陰山。(課件出示8)

　　6.指導(dǎo)第一句的修辭手法“互文”。像這樣前文含有后文中省略的詞這樣的修辭手法叫“互文”，古代詩(shī)歌中常用的修辭手法。(教師板書(shū)：互文秦漢)

　　7.同桌互說(shuō)詩(shī)意，再讀古詩(shī)。試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　(指名說(shuō)詩(shī)句的意思)

　　8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。

　　朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫(huà)好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　(生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī))

　　三、悟詩(shī)情

　　體會(huì)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。

　　我們理解了古詩(shī)的意思，現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)詩(shī)中的情感。

　　(一)感悟畫(huà)面之悲。

　　1.師范讀詩(shī)句。

　　你眼前出現(xiàn)一幅什么畫(huà)面?

　　(板書(shū)：明月關(guān)人未還)這樣的畫(huà)面給了你什么樣的感覺(jué)?

　　2.指導(dǎo)讀出感覺(jué)。

　　小結(jié)：古代描寫(xiě)軍旅生活的詩(shī)歌，大都要寫(xiě)到明月和邊關(guān)�！懊髟隆薄斑呹P(guān)”已經(jīng)成了戍守邊關(guān)將士們生活的兩個(gè)典型的景物。

　　(二)感悟人心之悲。

　　1.從征人角度感悟。

　　“人”指什么人?(板書(shū)：同情征人)(唐代鎮(zhèn)守邊塞的士兵統(tǒng)稱(chēng)征人)

　　(1)想一想：白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山和一輪明月，那些背井離鄉(xiāng)，長(zhǎng)途跋涉來(lái)駐守邊關(guān)的征人們，會(huì)想什么呢?(家親人)

　　(2)補(bǔ)詩(shī)句：(課件出示9李頎詩(shī)：“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。”)

　　師：不知何處傳來(lái)悠揚(yáng)的蘆笛聲，引得征人直往家鄉(xiāng)的方向望。他們望到了什么?

　　(望到的依然是明月和邊關(guān)。)他們什么心情?體會(huì)失望、悲傷。

　　讀出語(yǔ)氣。

　　(3)激情引讀：回家是千百萬(wàn)征人縈繞心頭上的夢(mèng)啊!卻只能化為一句——(引讀)

　　課件出示10

　　秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

　　2.從親人的角度感悟

　　(1)過(guò)渡：征人在萬(wàn)里之外喋血沙場(chǎng)，在同一輪明月下他們的家人在做什么呢?

　　(2)想象說(shuō)話(huà)：白發(fā)蒼老的雙親，拄著拐杖，倚在門(mén)口，對(duì)遠(yuǎn)方的兒子說(shuō)xxxxxxxxxx。勤勞善良的妻子，干完農(nóng)活，站在村口，對(duì)遠(yuǎn)方的丈夫說(shuō)xxxxxxxxxxxx。孤苦年幼的孩子，對(duì)遠(yuǎn)方的父親喊：xxxxxxxxx。(課件出示11)

　　指名反饋

　　(3)師：多么動(dòng)情的.呼喚，多么強(qiáng)烈的期盼，但他們等來(lái)的盼來(lái)的卻依然是“人未還”引讀。此時(shí)月圓人卻不圓他們會(huì)是什么樣的心情?(悲傷)(板書(shū)：悲壯)

　　(4)指導(dǎo)讀出感情。

　　(三)感悟歷史之悲

　　師：這樣的思念，這樣的等待，是不是一年，兩年呢?從哪里看出來(lái)的?

　　自秦漢以來(lái)，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無(wú)數(shù)。翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷，朝代變遷：我們發(fā)現(xiàn)從秦代到唐代中間隔著秦—漢—三國(guó)—晉—南北朝—隋—唐。這是悠悠千年的歷史啊。(課件出示12)

　　師：至秦至漢至唐，明月依舊，邊關(guān)如故，多少征人盡望鄉(xiāng)啊，依然是——(引讀)

　　課件出示13 “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”這悠悠千年，月圓家不能圓，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸，依然是(引讀)

　　體會(huì)詩(shī)人情感：一句“人未還”讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦。

　　寫(xiě)下這兩行詩(shī)句，詩(shī)人王昌齡留下了眼看淚。這是什么樣的眼淚?反饋并讀出語(yǔ)氣。

　　師：這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷，同情征人的家人失去親人的悲痛。讓我們帶著感受來(lái)齊讀這兩行詩(shī)。

　　3.征人們?yōu)槭裁床换丶?我們來(lái)看一段資料。另外還有許多邊塞詩(shī)，也反應(yīng)了邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難。

　　課件出示14“據(jù)《資治通鑒—唐》記載：玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役�！疤鞂殹币院�，山東戍卒還者十無(wú)二、三。”

　　年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家——唐李頎《古從軍行》

　　黃塵足今古，白骨亂蓬蒿——唐—王昌齡《塞下曲》

　　醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回�！�—唐—王翰《涼州詞》。

　　體會(huì)“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！�

　　1.看到征人悲慘的生活，看這千百萬(wàn)妻離子散的家庭，你們想對(duì)這無(wú)休止的戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)什么?所以詩(shī)人這樣寫(xiě)到：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

　　(1)為什么要寫(xiě)西漢飛將李廣呢?

　　(補(bǔ)充：《塞下曲》能騎善射，力大無(wú)比。)“不教”是什么意思?

　　(2)讀出豪邁、勇敢、一往無(wú)前。

　　從這兩行詩(shī)中感受到詩(shī)人什么樣的希望?(板書(shū)：渴求良將，渴望和平。)

　　2.激情引讀

　　(1)這兩句詩(shī)表達(dá)了王昌齡殷切的希望，我們來(lái)表達(dá)下詩(shī)人的希望好嗎?(引讀)

　　(2)這兩句詩(shī)僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎?還表達(dá)了誰(shuí)的希望?是呀，這千百年來(lái)千百萬(wàn)征人的希望，他們希望(引讀)這也是千百年來(lái)征人們親人的希望，他們希望。(引讀)

　　3.體會(huì)壯的感情

　　出示《從軍行》“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還�！斌w會(huì)戰(zhàn)士們的豪情壯志。齊聲朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　將你今天在課堂上的收獲加上你的想象，將《出塞》這首詩(shī)改成一篇記敘文或一個(gè)故事。

　　五、總結(jié)

　　1.“人未還”雖說(shuō)是悲痛的，但也見(jiàn)證了戰(zhàn)士們保家為國(guó)的壯烈。讓我們帶著自己的感受再讀這首詩(shī)。從詩(shī)中你感受到王昌齡是一個(gè)什么樣的詩(shī)人?(板書(shū)：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民)

　　2.寫(xiě)法：這首詩(shī)的體裁是“七言絕句。”這首詩(shī)氣勢(shì)雄壯，既寫(xiě)了征人的哀嘆，又寫(xiě)出了渴求良將的愿望和報(bào)效國(guó)家的志向。真不愧為“七絕詩(shī)”的壓卷之作。

　　同學(xué)們，古時(shí)戰(zhàn)事不斷，今天的世界仍不太平，世界上戰(zhàn)爭(zhēng)從未停止。但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》這樣一首渴望和平，關(guān)愛(ài)所有生命的詩(shī)篇。讓我們帶著體會(huì)齊誦這首詩(shī)。有能力的同學(xué)可以不看書(shū)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

　　2.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

　　3.背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)《夏日絕句》。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話(huà)激趣

　　同學(xué)們，我們知道，古詩(shī)語(yǔ)言精煉，意境深遠(yuǎn)，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外兩首詩(shī)。

　　2.出示并理解課題。

　　(課件出示16：沙漠圖片)西域沙漠，人煙稀少，這,就是唐朝的邊塞重鎮(zhèn)，涼州當(dāng)?shù)馗枨�中夾雜有少數(shù)民族的曲調(diào)，別具一格，人們稱(chēng)之為涼州詞，許多詩(shī)人都喜歡為它填寫(xiě)新詞詠唱。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐朝著名詩(shī)人王翰寫(xiě)的《涼州詞》。(教師板書(shū)：《涼州詞》)

　　二、初讀詩(shī)文，整體感知

　　1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏感。

　　(課件出示17)“琵、琶”注意：葡萄和琵琶的讀音。

　　2.學(xué)習(xí)生字

　　(課件出示18)“催、醉”

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“詞、催、醉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“催”是左窄右寬;“醉”左右結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。

　　3.教師范讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

　　4.學(xué)生自由讀注意讀出詩(shī)的節(jié)奏感，借助注釋說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　5.小組交流讀懂了什么。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《涼州詞》

　　師：剛才大家通過(guò)讀詩(shī)初步了解了古詩(shī)的內(nèi)容，你剛才說(shuō)到那盛宴擺滿(mǎn)了葡萄美酒啊，讓我們讀讀這一句(出示詩(shī)句第一行)。(課件出示19)

　　1.展開(kāi)想象，你看到了什么?

　　醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯閃著亮光盛滿(mǎn)了香甜的美酒。

　　師：同學(xué)們，這就是夜光杯，相傳是周穆王時(shí)代，西域胡人用白玉精制成，因“光明夜照”得名;涼州往西就是新疆的吐魯番，那里可是盛產(chǎn)葡萄美酒和夜光杯的地方，(課件出示20)很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆聲，誰(shuí)來(lái)讀出這樣驚喜的感覺(jué)?

　　這樣的葡萄美酒和夜光杯，讓你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景?你想想到些什么?

　　碰杯聲、歡笑聲，勸酒聲，多么歡快的氣氛啊。這情景使人異常興奮——讀：

　　盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛滿(mǎn)了香甜的葡萄酒，酒席上擺滿(mǎn)了豐盛的食物，很多將士在舉杯歡慶，真是豪華的盛宴啊，真是令人神往啊，誰(shuí)能把這樣盛大的場(chǎng)面讀出來(lái)。

　　指名讀，女生讀。

　　2.將士們剛要舉杯豪飲時(shí)，你們聽(tīng)，什么聲音傳來(lái)了?急促的琵琶聲。

　　邊聽(tīng)邊讀，這急促的琵琶聲在催促什么?

　　(1)這急促的琵琶聲在催促戰(zhàn)士們趕快奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。

　　(2)這急促的琵琶聲還在催促什么?還有不同的感受嗎?西域人有騎在馬上彈奏他們特有的琵琶以助興的習(xí)俗。

　　——是不是應(yīng)該從“催”里讀出：

　　(1)快盡興暢飲;(2)快奔赴戰(zhàn)場(chǎng)(3)快喝，喝完了要奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。

　　師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)邊讀邊想，從這個(gè)“催”字中讀出了不同的情懷。

　　3.小結(jié)：這場(chǎng)酒宴真是非常隆重，有歡快的琵琶聲，有醉人的美酒，酒宴上人聲鼎沸、酒杯交錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)讀出這樣盛大的場(chǎng)面。指名讀、分組讀。

　　4.激越的琵琶聲,讓我們?cè)趫?chǎng)所有的將士們興致飛揚(yáng)，諸位老兄，我有點(diǎn)醉了,想告辭了,你們想對(duì)我說(shuō)什么?這樣難得的盛宴就應(yīng)該一醉方休。

　　展開(kāi)想象：“怕什么,醉就醉吧,醉臥沙場(chǎng),不也是人生一大快事嗎?請(qǐng)諸位莫笑,引入下一句。(板書(shū)：醉)

　　指名讀，從“醉臥沙場(chǎng)”中我聽(tīng)出了你們那份瀟灑從容，小組讀，醉了躺著沙場(chǎng)上為什么不要笑我呢?因?yàn)閺墓胖两駴](méi)有幾個(gè)人在戰(zhàn)場(chǎng)上能活著回來(lái)。

　　5.是啊，你抓住“幾人回”讀出了將士的心聲，大家再好好讀一讀這一句，想一想你從幾人回中讀出了什么?小組討論匯報(bào)。

　　自古以來(lái)邊關(guān)烽火難息，多少將士血灑疆場(chǎng)!多少母親失去自己的兒子，多悲涼啊，指名讀，從你的朗讀中讓我想到王昌齡《出塞》的一句詩(shī)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”，多少將士就這樣到了戍邊再也沒(méi)回來(lái)啊，誰(shuí)再讀。女生配樂(lè)讀，我聽(tīng)出了母親們的心聲。

　　傷人一萬(wàn)，自損八千，戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷啊�！�—讀全句沒(méi)有幾個(gè)人活著回來(lái)啊，這里運(yùn)用反問(wèn)的句式說(shuō)出將士們的心聲，在質(zhì)問(wèn)這場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)啊。

　　小組讀。

　　盡管有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場(chǎng)，可仍然有無(wú)數(shù)的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼，這是為什么?為國(guó)戌邊死得其所，是無(wú)比悲壯的。

　　“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”從古至今戌邊的戰(zhàn)士為了國(guó)家領(lǐng)土的完整拼死沙場(chǎng)、寸土不讓?zhuān)�他們的死是悲壯的，更是豪邁的。(板書(shū)：悲壯豪邁)

　　——男生齊讀。

　　正是因?yàn)閷⑹總冇羞@樣的豪邁的氣度，才有醉臥沙場(chǎng)的瀟灑從容。全班讀。

　　小結(jié)：好一個(gè)“幾人回”，同學(xué)們今天很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)品讀，讀出了幾種不同的感受。

　　6. 總結(jié)全文，回歸整體：

　　《涼州詞》短短四行，二十八個(gè)字，那盛大的場(chǎng)面讓我們聞到了醉人的美酒，看到了將士們一醉方休、醉臥沙場(chǎng)的那份瀟灑從容，全詩(shī)前后形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，抒發(fā)了戍邊將士為國(guó)捐軀的悲壯與豪邁。讓我們帶著這樣的情感把整首詩(shī)自己試著讀一讀。

　　師：從你們這悲壯豪邁的聲音中，讓我們聽(tīng)到了戰(zhàn)士們的心聲：為國(guó)捐軀、視死如歸。

　　7.指導(dǎo)背誦。

　　師：下面讓我們將這種豪情融化在記憶中，融化在血液里，把這首詩(shī)試著背一背。

　　學(xué)生試背，指名背，小組背，全班齊背。

　　四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《夏日絕句》

　　(一)(課件出示21)全詩(shī)內(nèi)容

　　1.用多媒體出示，指導(dǎo)朗讀。

　　師導(dǎo)語(yǔ)：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè)，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她的無(wú)限感慨，寫(xiě)下了這首著名的《夏日絕句》。

　　(在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書(shū)的詩(shī)句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。)

　　同學(xué)們聽(tīng)出老師怎樣的感情讀的這首詩(shī)嗎?

　　(悲憤、激昂)

　　誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?

　　2.請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好?為什么?

　　((課件出示22)用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得非常有感情。)

　　3.分小組討論，理解詩(shī)句含義。

　　(1)理解第一句

　　學(xué)生討論，匯報(bào)：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中的英雄。(板書(shū)：生人杰死鬼雄)

　　(2)理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”。

　　學(xué)生討論，匯報(bào)：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。(板書(shū)：有骨氣有氣節(jié))

　　4.思考討論：

　　(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。)

　　(課件出示23)秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿(mǎn)，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺(jué)得自己無(wú)顏再見(jiàn)江東父老，不肯過(guò)江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

　　(2)讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?

　　師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。

　　師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫(xiě)這首詩(shī)之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫(xiě)道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。

　　5.在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

　　師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础�…�?/p>

　　(詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論就能理解詩(shī)意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫(xiě)這首詩(shī)。)

　　6.總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華

　　師總結(jié)：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

　　討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

　　師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!

　　7.配樂(lè)朗讀全詩(shī)，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

　　((課件出示24)在激昂的琵琶曲中，大聲朗讀，讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)

　　五、作業(yè)

　　1.寫(xiě)一寫(xiě)這首詩(shī)的讀后感。

　　2.讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21古詩(shī)三首

　　《出塞》

　　互文明月關(guān)

　　秦漢人未悲壯

　　同情征人，渴求良將、渴望和平

　　《涼州詞》

　　唐：王翰

　　醉

　　悲壯豪邁

　　《夏日絕句》

　　李清照

　　生人杰有骨氣

　　死鬼雄有氣節(jié)

　　教學(xué)反思：

　　1.在教學(xué)詩(shī)句時(shí)，我首先找出詩(shī)句中關(guān)鍵和難理解的字詞，掃平障礙，繼而再理解詩(shī)句就非常容易了。

　　2.古詩(shī)朗讀同樣也要讀出感情和抑揚(yáng)頓挫。除了老師示范，我還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學(xué)生連聽(tīng)?zhēng)妆�，示范效果挺好。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟詩(shī)的味道呢!其次老師還在古詩(shī)翻譯的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想象，另配上悅耳的輕音樂(lè)朗讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)中的意境，這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中，又能為學(xué)生后面能順利改寫(xiě)古詩(shī)作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。

　　3.以前教學(xué)古詩(shī)大多采用串講形式，這里且不談它的效果如何，至少我以為采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上多思維活動(dòng)，自主合作，帶著問(wèn)題，由淺入深地學(xué)習(xí)理解詩(shī)句，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問(wèn)題的能力。

　　本課的教學(xué)還存在以下問(wèn)題：

　　1.學(xué)生不能直接釋題，還得逐詞理解后才能釋題。這是四年級(jí)的第一首古詩(shī)教學(xué)，也算是學(xué)習(xí)古詩(shī)的起步，學(xué)生理解詩(shī)句的方法還要加強(qiáng)。應(yīng)以解詞串句法作為理解古詩(shī)文意思的主要方法。

　　2.課堂部分在以學(xué)生為主體這一點(diǎn)做得還不夠，不自覺(jué)地以教師為主，應(yīng)讓“教師為導(dǎo)，學(xué)生為主體”成為習(xí)慣。

　　3.詩(shī)是要多朗誦的�？墒窃诒窘虒W(xué)過(guò)程的朗誦的成分顯然是比較少的。

絕句的教案14

　　一、出示課題

　　二、介紹作者初步感知

　　三、教師出示掛圖，范讀古詩(shī)《絕句》

　　四、教師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)《絕句》

　　（一）學(xué)習(xí)第一詩(shī)句

　　1、師出示詩(shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　2、討論詩(shī)句意思

　　3、教師規(guī)范詩(shī)句意思的語(yǔ)言

　　4、教師指導(dǎo)朗讀

　　5、學(xué)生朗讀背誦

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二詩(shī)句

　　1、師出示詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　2、教師引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：窗含？千秋？門(mén)泊？東吳？

　　3、討論詩(shī)句的意思

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩(shī)句的意思

　　5、教師指導(dǎo)朗讀

　　6、學(xué)生朗讀背誦

　　五、整體感知

　　1、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)

　　2、分析古詩(shī)的色彩美（黃、翠、白、青）讓學(xué)生繪畫(huà)

　　3、分析古詩(shī)的韻律美（指導(dǎo)感受）

　　讓學(xué)生朗讀

　　4、分析古詩(shī)的.語(yǔ)言美（體會(huì)詩(shī)句的對(duì)偶美）

　　讓學(xué)生畫(huà)詞

　　六、體會(huì)背誦

絕句的教案15

　　夏日絕句

　　李清照

　　生當(dāng)作人杰，

　　死亦為鬼雄。

　　至今思項(xiàng)羽，

　　不肯過(guò)江東。

　　【注釋】

　　1.

　　人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱(chēng)贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

　　2.

　　鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄�！�

　　3.

　　項(xiàng)羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。

　　【今譯】

　　活著的當(dāng)作人中的豪杰，

　　死了也應(yīng)是鬼中的英雄。

　　人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽，

　　只因他不肯偷生回江東。

　　【解說(shuō)】

　　這首詩(shī)起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的.價(jià)值取向：人活著就要作人中的豪杰，為國(guó)家建功立業(yè)；死也要為國(guó)捐軀，成為鬼中的英雄。愛(ài)國(guó)激情，溢于言表，在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。但南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，但求茍且偷生。因此，詩(shī)人想起了項(xiàng)羽。項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。詩(shī)人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無(wú)恥行徑，借古諷今，正氣凜然。全詩(shī)僅二十個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無(wú)堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩(shī)人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩(shī)篇，出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉了。

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