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鄉(xiāng)下人家教案

時間:2023-02-13 09:46:48 教案 我要投稿

鄉(xiāng)下人家教案(15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常會需要準備好教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應當如何寫教案呢?下面是小編整理的鄉(xiāng)下人家教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

鄉(xiāng)下人家教案(15篇)

鄉(xiāng)下人家教案1

  一、教材簡說

  “畫風”,這個題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風看不見,摸不著,怎樣畫呢?課文中的三個小朋友一齊畫畫,本來陳丹說:“風,看不見,摸不著,誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后,陳丹卻說:“我也會畫風了!比齻好朋友互相啟發(fā),互相激勵,結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風。

  二、學習目標

  1.會認7個生字,會寫12個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  三、教學過程:

  一、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導入課題

  1、同學們看黑板上寫著什么字?(“風”)你會唱有關(guān)“風”的歌曲(歌詞中有“風”字也行)會讀有關(guān)的詩歌嗎?

  2、(聽風聲)咱們再來聽聽這是怎樣的聲音?這是怎樣的風?平時我們還感受過什么風?(臺風、龍卷風)

  3、“風”能聽得到,還能感受得到,所以能夠唱一唱、讀一讀,還能寫一寫,但它能畫出來嗎?(板書:畫)

  4、這天咱們一齊學15課《畫風》(生齊讀課文)

  二、學習生字

  1、咱們這天還請來了三個可愛的新朋友,想認識嗎?來認識一下吧。ǔ鍪菊n件孩子的姓名)大家一齊來讀一讀。

  2、請小老師帶讀,帶拼音的生字(可請兩個學生帶讀)

  3、(出示課件:沒注音的.孩子的名字)看看屏幕上有什么變化?(拼音沒了,還會讀嗎?)男女生分讀。

  4、老師還把他們的名字拆下來,咱們來開火車讀。(讀完后,誰還能給他們組詞)

  5、最后再來輕輕地喊喊他們的名字吧!

  三、初讀課文(生自由讀文)

  1、這天我們要學的課文與這三個孩子有關(guān),愿意讀一讀課文嗎?你想怎樣學?(想透過朗讀課文來學習)要讀文務(wù)必把課文讀熟讀通。

  2、下面請大家輕聲自由地把課文讀一讀,遇到不認識的字,用筆畫一畫或者問問身邊的同學,自己再多讀幾遍。

  3、讀完后問:讀文中有沒有不認識的字(沒有)老師這兒有幾個字想請教同學們。(師出示課件二類字)誰來教教我。(師隨機點擊)

  4、做“找找說說”的練習

  四、再讀課文,了解課文資料

  1、我想啊,把這些生字送回課文,我們會讀得更好,是嗎?下面大家再來自由地讀一讀。

  2、誰愿意讀給大家聽(你想讀第幾自然段?)(師分別請幾位同學每人讀自己喜歡的段落,串讀全文)(讀后請其他同學評議)

  3、那這篇課文講了一件什么事?誰來說說?(講三個小朋友畫畫的事)

  4、當他們畫得正高興的時候,宋濤卻提出了一個問題,是什么呢?請大家在文中找一找。(生答完后師出示課件)

  5、誰來當宋濤將他的話讀一讀。(注意學生是否讀出問的語氣)

  6、但是小朋友都明白風是怎樣樣的呀?(看不見、摸不著的)陳丹也是這樣認為,請你們自己讀讀陳丹的話。

  7、你覺得陳丹這句話的語氣是怎樣的?(用十分為難的語氣讀)能學著陳丹把她的話說一說嗎?

  五、默讀課文,進一步理解課文資料

  1、但是這些小朋友并沒有被難倒,他們還是想出了畫風的辦法,那他們是怎樣畫風的呢?請大家再次默讀課文,拿出筆在文中畫出自己的答案。

  2、(請學生講講或讀讀有關(guān)的句段)師問:你們喜歡哪個小朋友畫風的辦法,你把它找出來讀一讀,再說說你明白了什么?

  1)喜歡趙小藝的辦法(第四、第八自然段):

  提問:A、你讀懂了什么呢?從哪里看出來?

  B、引出宋濤的話:“是風,風把旗子吹得飄起來了!

  C、想一想趙小藝想出辦法的情緒是怎樣樣的呢?

  D、那你能帶這種高興的情緒來讀一讀嗎?自己先試著讀讀。

  E、哪個小朋友來試一試?

  G、讀得真好。我們一齊學著他讀一讀。,

  2)喜歡宋濤的辦法(第七自然段):

  A、你讀懂什么?

  B、你能讀讀這段話嗎?

  C、喜歡宋濤這個辦法的小朋友一齊來讀一讀。

  3)喜歡陳丹的辦法(第六自然段):

  A、你能把陳丹的方法介紹給大家嗎?

  B、你來讀讀這段話,你讀懂了什么?

  C、陳丹的方法真好,讓我們一齊來記住它。

  3、小朋友想的辦法都不錯,連風兒也來夸獎他們。我們一齊把課文的最后一段讀一讀。

  4、為什么三位小朋友的畫在風的吹拂下,顯得更美了?

  六、每四人組合作讀文

  1、剛才咱們讀了課文,還欣賞了趙小藝他們的畫,并給他們的畫配了音,讀了他們的話。此刻我們想不想換個方式來讀一讀課文。下面請前后4人組合作,進行分主角朗讀,小組長要發(fā)揮導演的作用,先分分工,然后在小組里練習練習。

  2、學生上臺表演讀。(哪組愿意上臺展示一下,其他同學可要認真聽,因為你們就是評委了。(讀后請學生評議)

  3、還有誰想讀?(請全班同學與老師互動讀)學生愿意讀誰的話就讀誰的話,其他人讀旁白。

  七、馳騁想象、描繪美景、啟發(fā)創(chuàng)造(培養(yǎng)想象力)

  1、你們喜歡文中的三個小朋友嗎?為什么?(因為他們很聰明、想象力強,風雖然不能直接畫出來,但能夠透過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。)

  2、你們想畫風嗎?你想怎樣畫?(先引導學生說完整話:“我想……”

  3、四人組合作畫一張畫,先討論一下畫什么?

  生畫完后請學生上臺把畫展現(xiàn)給大家看。(老師看到了風把樹葉吹落了……)

  八、寫字

  1、我們讀了課文,還畫了風,此刻咱們來學學寫字(出示課件:我會寫)

  2、板書生字“藝”“絲”,問:這兩個字你認識嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(請學生說說這兩個字相似點,以及寫時應注意什么?

  3、打開書看看,還有像這個結(jié)構(gòu)的字(上下結(jié)構(gòu)),找出來一齊說說

  4、此刻拿起筆,擺正姿勢,把這幾個字寫一遍。

  九、總結(jié)全文:

  1、節(jié)課收獲真不少,既讀了課文,還學寫了生字,也畫了風。最后我們再讀一遍全文(請學生分主角讀文)

  2、下節(jié)課,我們還會想出更多的辦法來畫風、來寫風。

鄉(xiāng)下人家教案2

  學習目標

  1.有主動識字的愿望,能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。

  2.分主角有感情地朗讀課文。

  3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

  4.了解風是一種自然現(xiàn)象,學做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

  教學方法

  小組合作學習法。

  課前準備

  生字詞卡片、圖畫、課件

  教學過程

  第一課時

  一、導趣

  1.板書:風,這是什么?齊讀“風”

  哪些小朋友明白有關(guān)風是詩句?指名說

  2.關(guān)于風,你還明白哪些知識?指名說

  3.我們明白風聽得見,感受得到,能夠唱一唱、寫一寫,那么風能畫嗎?

  這天我們學的課文就是:畫風齊讀課題

  二、質(zhì)疑

  讀了課題你想明白些什么?(怎樣畫風的?)

  三、識字

  1.在學習新課之前,我們還請了3位新朋友,想認識一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準他們的名字。自讀,當小老師領(lǐng)讀。

  2.出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫忙,還能叫準他們的名字嗎?男女賽讀。

  3.出示單獨的生字:這就是我們這一課的生字。

  (1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請教。

 。2)怎樣住這生字的?

  讓陳的學生說怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會寫的`字。請一個姓陳的學生說:要寫好這個字要注意什么?

  還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。

  其他字怎樣記?

  4.出示圖片和詞語:你們到底記住沒有,此刻老師要考考你們。

  自讀,齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍,怎樣記?

  5.再讀一遍他們的名字。

  四、學習課文

  1.三個孩子怎樣畫風的,課文給我們做了生動的描述。

  愿意把課文讀好嗎?你準備怎樣讀好課文,給自己提要求。此刻就按照自己要求自讀課文。

  2.誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?

  指名分段接讀課文。評議。

  3.課文講了3位小朋友干嘛?(畫風)剛才××提出他們是怎樣畫風的,此刻我們就一齊老解決這個問題。請小朋友默讀課文,勾出他們畫風的方法。

  指名說,順序可亂。

  4.老師還把他們的畫帶來了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰畫的?你是從哪個自然段明白的?

 。1)指名讀

  (2)你讀的時候情緒怎樣樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的情緒?)

 。3)此刻大家都來扮演××,把你們的高興、自豪,透過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽,讀的時候還能夠加上自己的動作和表情。

  5.喜歡3個小朋友嗎?為什么?

  小結(jié):是呀,三位小朋友愛動腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風都畫出來了,真能干。

  五、拓展

  我們班的小朋友也很聰明,此刻就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎樣畫風的?

鄉(xiāng)下人家教案3

  教學目標

 。、認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這7個認讀的生字,會寫2個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,明白文中的小朋友是怎樣畫風的。

 。场l(fā)學生善于觀察,勤于動腦,做生活上的有心人。

  教學重難點:

 。、認識本課7個要求認讀的字

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,明白文中的小朋友是怎樣畫風的

  教學過程:

  一、激趣導入

 。、聽辨聲音引入風

  師:老師這天給你們帶來了一幅美麗的畫。(出示課件1)請同學們聽聽畫上的聲音,都是什么聲音呢?

  ⑴指名回答師:對,是公雞的叫聲,再聽聽。

 、泣c擊“鳥”的聲音,學生猜答。

  ⑶師:這個呢?(點擊“風”的聲音)

  師:對了,是風先生來到我們的教室了。(板書:風先生的簡筆畫)

 。、揭題

  師:風看不見,摸不著,他藏在哪兒呢?有三個心靈手巧的小朋友,不但能找到風,還能把風畫出來!想明白他們是誰嗎?這天我們就來學習第15課《畫風》(板書:畫)

  二、自讀課文,學習生字

  1、自讀課文

  師:此刻請同學們打開課文,一齊把課題讀一遍(生齊讀課題)

  出示課件2:讀課文之前,請同學們看一下自讀要求,注意讀準字音,把句子讀通順,再把文中這7個認讀的生字圈出來,多讀幾遍,能做到嗎?

  2、學習七個認讀的生字

  師:文中的小朋友看你們讀得這么認真,也想和你們交朋友,他們來了。ǔ鍪菊n件3)

 、排c文中的小朋友打招呼,問聲好。

 、茙煟赫l能借助拼音讀出哪個小朋友的名字?(指名回答并齊讀)誰還能當小老師領(lǐng)著大家讀?(注意:“趙、陳”是翹舌音,“宋”是平舌音)

  ⑶出示課件4

  師:沒有了拼音,還會讀嗎?(全班齊讀)

 、瘸鍪菊n件5

  師:找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在哪里見過?

  “陳”:耳東陳(是識字的好方法)

  “濤”:海濤、波濤(哦!“濤”跟水有關(guān)系)

  師評:原先這些字你們在生活中都能找到呀!你們真是生活中的有心人!這個呢(拿出“顯”的卡片,讓學生接讀)

 、勺R字鞏固環(huán)節(jié)

  師:誰能從課文中找到內(nèi)含“顯”字的句子讀一讀,誰來?(指名讀)

  老師這兒有許多精美的卡片,還想要嗎?(想)想,就看你們的本領(lǐng)了!

  “趙、宋”:要求學生能說出識字的方法

  “藝、丹”:要求學生能組詞

  3、寫字教學

 、懦鍪尽暗ぁ钡腻e別字圖,讓學生進行糾錯

  師評價:你觀察得真仔細!

 、瞥鍪緸踉茍D,讓學生認讀(老師故意把“烏云”寫成“鳥云”)再進行糾錯

 、欠秾憽暗ぁ焙汀盀酢

  注意:“丹”的“一”要寫在橫中線;“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成

 、葞熝惨曒o導,相機表揚寫得好的同學

  三、初讀課文

  1、讀課文,找出三個小朋友畫風的句子

  師:生字會認了,課文必須讀得更好了。請同學們再讀讀課文,邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫風的?(讀完評價)

  2、圖文結(jié)合,朗讀感悟

 。ㄒ唬├斫廒w小藝畫風的句子

  過渡:請一位個同學說說趙小藝是怎樣畫風的?

 、胖该卮穑ǔ鍪菊n件6),再指名讀

 、朴脛幼鞅憩F(xiàn)“!弊郑⒁庹。

 、抢斫廒w小藝為什么這樣畫風

  師:趙小藝眨眨眼睛,想了想,這時候,她在想什么呢?請同學們在小組里討論一下。(全班再交流)

  師評價:趙小藝真是個善于思考、勤于動腦的好孩子。所以,她第一個說“我能!”

 、葞熓痉度N“我能!”的讀法,指導學生讀出自信的語氣

 、扇啾硌葑x

  (6)出示課件7,問:趙小藝還畫了什么?

  (7)指導朗讀

 。ǘ├斫怅惖ず退螡嬶L的句子

 、懦鍪菊n件動畫

  師:風先生來了,三個小朋友的發(fā)生了什么變化?請同學們仔細觀察。(師:發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答并相機板書貼出旗子、風車圖)

 、浦笇Ю首x陳丹畫風的句子

  ①出示課件8

  師:噢!老師聽出來了,小樹彎彎的。ㄙN出小樹圖)

 、谠僦笇Ю首x

 、侵笇Ю首x宋濤畫風的句子

  ①師:宋濤也把風畫出來了,快和同桌一齊讀一讀吧。ǔ鍪菊n件9)

 、谧x好“斜斜的雨絲”

 、坌〗M分主角朗讀、全班分主角朗讀(出示課件10)

  3、師小結(jié):同學們讀得真好,老師也看到風了。這節(jié)課,我們不僅僅認識了七個認讀的生字,還明白文中的小朋友是怎樣畫風的.。

  4、說說風,培養(yǎng)想象力

  過渡:讓我們把風車轉(zhuǎn)起來!

 、胖该骘L車,在玩中觀察風

  師:其余的同學要仔細觀察,看看誰能在他們身上找到風?

 、葡胂箫L

  師:此刻老師要帶你們?nèi)e的地方找找風。請同學們閉上眼睛,想象風來時你看到什么景物發(fā)生了什么變化?(出示課件11)

  師口述:風先生邁著輕輕的步子走來,他躲在我們的教室里,他藏在小朋友的身上,他在你家的陽臺上,他走在碧綠的田野上,他來到無邊無際的大海!

  ⑶說說風,指名回答。

  四、作業(yè)超市(出示課件12)

  喜愛朗讀的你:有感情的朗讀課文。

  喜愛觀察的你:找一找生活中的風。

  喜愛想象的你:想象一下風還會是什么樣的?

  喜愛畫畫的你:把你找到的風畫下來。

鄉(xiāng)下人家教案4

  教學目標:

  知識目標:認識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫新詞。

  能力目標:有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞好句,培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

  情感目標:在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好,獲得美的享受。

  教學重點:

  引導生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學難點:

  體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

  設(shè)計理念與思路:

  《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑。要讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思考和感悟,受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的文章,所以我引導學生在解讀課文的過程中,借助圖畫對鄉(xiāng)村生活有感性上的認識。抓住一條主線,讓學生充分地讀,引導學生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到熏陶,從而讓學生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學過程:

  一、激情導入:

  《走在鄉(xiāng)間的小路上》

  同學們,我們生活在農(nóng)村,我們就是鄉(xiāng)下人家,哪些事物給你留下深刻的印象?這節(jié)課,就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進南方的鄉(xiāng)下人家,走進平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園風光的美好。

  二、初讀課文 整體感知:

  ①自由讀文,讀準子音,讀通句子。

 、谡J讀詞語。(出示課件)

 、坂l(xiāng)村生活的`美好需要我們用心去體會,請同學們默讀課文,邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫,“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象?

 、苷n文中有一句話,說出了作者的感受,你能找出來嗎?(鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)

 。í毺、迷人你是怎樣理解的?)

  三、再讀課文,感受美麗:

  1.是呀,鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風景線。下面,就讓我們走入鄉(xiāng)下人家,去感受一下吧!

  2.小組學習,說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景,每人選自己喜歡的一個場景說說,并試著用簡練的語言給每一個場景起一個名字,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

  四、品味語言 朗讀感悟:

  你認為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景”。

  為了激發(fā)學生的學習興趣,使之教學方式顯得不單調(diào)、枯燥,六幅圖畫的教學方式各不相同,它們分別是這樣設(shè)計的:

  1.瓜藤攀檐圖:課件出示圖以及文字。 抓住“別有風趣”這個詞進行教學,讓學生說它的意思,并讓學生思考“別有風趣的裝飾”指什么,從而讓學生知道前者是用有生命的瓜藤裝點,而石獅子大旗桿這樣的裝點則顯得呆板、嚴肅。然后分角色朗讀此段,女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學生體會鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨特。

  2.鮮花輪綻圖:課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。本是一組反義詞,放在同一句中矛盾與否?

  師:(課件依次出示:芍藥、鳳仙等花)見過這些花嗎?能用學過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎?

  生:姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……

  師:大家積累的詞語可真不少。是啊,艷麗多姿,景色十分迷人。課文中用那個詞來形容這份艷麗的?

  眾生說:華麗。

  師:那文中為什么還說他們是樸素中帶著幾分華麗呢?

  生:因為鄉(xiāng)下人家是樸素的。

  生:因為這些花是很普通的,經(jīng)常能見到。

  生:因為它們并不昂貴。

  而讓學生感受鄉(xiāng)下人家門前風景獨特欲迷人。

  3.雨后春筍圖 課件出示圖以及文字。(談?wù)勀阆矚g的原因)抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進行教學,從而讓學生體會到春筍的多和調(diào)皮,感受到作者對筍的喜愛,以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀,(例如:這是一群頑皮的筍,這是一群快樂的筍),讓學生讀出感情來。

 。銈冄壑械哪且坏赖烂谰,心中的那千萬種感慨,就是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。)

  4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字(談?wù)勀阆矚g的原因)

  “……或是聳著尾巴大踏步地走來走去!蹦銖倪@個句子中體會到了什么?在你的眼中,雞的一家生活的怎么樣呀!誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前?

  同學們,歌德說,會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看著書的文字,另一只眼睛看到紙的背后。也就是說,要讀懂文字所包含的意思。當我們用兩只眼睛去讀這個溫馨美滿的雞的一家時,請同學們靜心想一想,作者僅僅是在寫一個溫馨美滿的雞的一家嗎?從字里行間我們還體會到了什么?

 。ㄠl(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍,一種溫暖樸實的文化。)

  5.庭院晚餐圖 課件出示圖以及文字。(談?wù)勀阆矚g的原因)

  問學生:“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯,吃飯時是一種什么樣的感覺?”讓學生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意。引導學生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個詞進行教學,問學生換成津津有味、狼吞虎咽行么?讓學生理解“天高地闊”這個詞即強調(diào)吃的動作,又強調(diào)吃的心情,還有邊吃邊聊的意思。引導學生再次讀出那份愉悅與快樂,感受那份獨特與迷人。

  老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。請同學們閉上眼睛,聽老師讀,聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么?

  師小結(jié):將近晚上,紅霞輝映,晚風輕拂,倦鳥歸巢,在這奇妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,這般的溫馨、恬靜、自然、和諧,真是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。

  五、整體回顧,理清思路。

  1.剛才我們一起學習了課文,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一自然段。

  2.師生齊讀最后一自然段。(幻燈)理解“時候季節(jié)”。

  3.想象一下,冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同桌聽一聽。

  六、閱讀鏈接

  欣賞詩歌《天晴了的時候》

  1.交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

  2.有感情朗讀。

  板書設(shè)計:

  鄉(xiāng)下人家

  獨特、迷人

  瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖

  雨后春筍圖 雞鴨覓食圖

  院落晚餐圖 月夜睡夢圖

鄉(xiāng)下人家教案5

  學習目標

  1.有主動識字的愿望,能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。

  2.分主角有感情地朗讀課文。

  3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

  4.了解風是一種自然現(xiàn)象,學做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

  教學方法

  小組合作學習法。

  課前準備

  生字詞卡片、圖畫、課件

  教學過程

  一、繪畫設(shè)境,談話導入

  老師明白你們個個都是小畫家,老師想請小畫家到前面畫一幅畫,需要畫房子、太陽和大樹,誰愿意來畫?

  老師還想畫風,怎樣畫呢,誰愿意告訴老師?學生自由發(fā)言。同學們說的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書:畫風)

  二、自讀課文,整體感知

  1.初讀課文掃清生字障礙。

  請同學們用自己喜歡的方式讀課文,能夠采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)

  讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它?學生說方法(問同學、問老師、查字典、查生字表)。

  2.請同學們再讀課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認識的字。

  3.準確朗讀課文,看看你讀懂了什么。

  三、自主實踐,互動感知

  1.你讀課文時認識了哪些字?用什么辦法認識的?還有許多同學的方法很好,為了讓大家互相學習,請同學們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書,小組合作認識七個生字,指導書寫兩個學生挑出來的字(從結(jié)構(gòu)上講能夠是生字“藝、濤”,也能夠是其它的字)。

  鞏固生字:

 。1)出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。

 。2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。

 。3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

 。4)讀句子說句子:

  海水(顯得)更藍了。

  濤聲(顯得)更近了。

  ()顯得()。

  2.課文中三個朋友說了哪些畫風的方法,請你讀一讀畫一畫。

  3.找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀。

  4.聽一聽風聲(課件放一段風的聲音),指導朗讀幾種畫風的.方法,請讀得好的學生示范讀,也能夠給教師一個機會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風?

  重點讀好詞語:飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

  5.學生自由組合分主角讀一讀,讀中感悟畫風的幾種方法。

  6.同學們最想聽哪一個小組分主角讀?推薦一組分主角讀。

  四、拓展課文,積累語言

  1.同學們,三個小同學說出了幾種畫風的方法,你還有更多更好的方法畫風嗎?能夠到黑板來畫也能夠直接說。

  2.再讀課文,看看書中怎樣說的畫風的方法,假如你是書中人,你會怎樣說?試一試,看你會不會這樣說:

  課件出示:劉聰問:“你想怎樣畫風?”

  我說:“___________________!

  3.把你說的寫在書上,也許將來的課文中就用你說的方法呢。

  五、總結(jié)全文,課外延伸

  同學們,你們說的方法又多又好?梢,生活中看似很難辦的事情,只要認真觀察,不斷實踐,必須會有所發(fā)現(xiàn)。那么,風這種自然現(xiàn)象,它是怎樣構(gòu)成的呢?誰能說一說?你們說的都十分好,老師相信你們這些小信息員必須會在課下找到更準確的答案

鄉(xiāng)下人家教案6

  1、請同學們用自己喜歡的'方式自由讀課文,要求:①畫出生字,要讀準字音,讀通句子。②有不認識的字互相請教。③標出自然段。

  2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

  3、生字寶寶找到了自己的朋友,誰能把一對對好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語,用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學習。)

  4、朗讀接力賽,指名接力讀課文,其他同學聽完評議。

  5、這篇課文主要講了一件什么事?

鄉(xiāng)下人家教案7

  1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的'頭像,請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號召學生和他們?nèi)齻做朋友,與他們?nèi)齻打招呼,作簡要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

  3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  5、想明白這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?

鄉(xiāng)下人家教案8

  一、圖片激趣,導入新課。

  1、師出示圖片

  師:同學們,老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物,請欣賞。

  師:欣賞完了,你有什么感受?

  師:這些畫面你們熟悉嗎?

  師:對,這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學們,我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課,我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的(師手勢,生齊讀課題)去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

  2、從中心句切入,展開探究

  師:請同學們打開語文書,自由讀課文,快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號,看誰找得又快又準。(抽生答)

  師點擊課件,出示中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特迷人的風景。

  師:找得真準。來,一起讀一讀吧。R讀最后一小節(jié))

  師:你從這句話中知道了寫什么?

  師相機板書:獨特迷人

  春夏秋

  師邊板書邊問:“獨特”“迷人”分別是什么意思?說說你的理解。

  師:那作者都寫那些獨特,迷人的風景呢?快拿起筆,到書中去找找吧!先看自學提示,自由讀一讀。(師點擊,手勢)

  二、抓住重點詞句,品讀課文。

 。ㄒ唬└鶕(jù)自學提示自讀自悟,自主探究。

 。ǘ┙M內(nèi)品讀,交流感受。(師巡視,適時點撥、表揚。)

 。ㄈ┤嘟涣鳎笇Ю首x。

  [屋前搭瓜架]

  師:同學們的學習興趣真濃,討論得這么激烈,你們一定也會給老師更多的驚喜。

  師:來,哪些同學被屋前(板書:屋前)的瓜架給吸引了?你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。(師邊說邊點畫面)

  師相機點擊:句子1:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  師提示:你從這句話中知道了什么?

  師:“裝飾”是什么意思?“別有風趣”呢?

  師:這里“別有風趣”指的什么呢?

  師:這裝飾真夠獨特的,是用有生命的`瓜來裝飾的。

  師:誰來補充一下?說說你的感受。

  師引導學生體會對比的妙處。

  師:是呀,這句話的前部分說了有生機的藤和葉,后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿,這樣形成了鮮明的——

  生接:對比

  師:對了,這句話就是運用對比的修辭手法。來,女生讀對比的前半句,男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。

  師:體會到了什么?(可愛)

  師:是呀,這就是對比的好處,誰能用你的朗讀把這別具風趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來?

  師:他讀得怎么樣?(抽生讀、評價讀、跟讀)

  [門前種鮮花]

  師過渡:房前除了綠綠的瓜架,還有什么?

  師:對,有花。有什么獨特、迷人的嗎?

  誰來讀讀重點句子,我們邊聽邊想象畫面。

  師點擊句子:有些人家,還在門前……樸素中帶著幾分……

  師:聽了他的朗讀,我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢?

  師點擊圖片:瞧,它們開得多歡呀!我們一起美美地讀一讀吧!

  師:同學們,讀了這句話,你有什么問題要提嗎?

  師:誰來幫他解決一下?

  師:而且這些花依著時令順序開放,一年四季都有花相伴。難怪作者說——(生接讀)這真是一派——(生接讀)

  師:我們從門前來到屋后,那是什么?

  師:又是鄉(xiāng)下一道獨特的風景。獨特在哪里,誰來讀讀?

  師出示句子:幾場春雨……

  師:這句話美在哪里?

  師:你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎?

  師:多可愛的小筍芽呀!告訴老師,你探出頭來想干什么?

  師:多好奇,多調(diào)皮呀!就用這種語氣讀讀這句話。(生齊讀)

  師:寫得這么形象生動的句子,我們把它背下來吧!

  師:會背的同學起立,一起背一背。(師出示相應的畫面)

  師:聽了大家的朗讀,我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。

  [雞鴨]

  師:我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃,富有情趣,動物們也不甘示弱,誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段?

  師:談?wù)勀愕捏w會吧!從哪里感受到的?

  師:多溫馨、多威武啊!

  師:那河中的鴨子呢?誰讀讀?

  師:你覺得這鴨子生活的怎么樣?從哪些詞中體會到的?

  師:好,帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。

  師:又是一道獨特的風景是城里無法找到的風景。

  師小結(jié):這些動物、植物和人快樂、和諧地生活在一起,真像一個大家庭。

  [門前吃晚飯]

  師:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景,其實夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風景,你要怎么去欣賞呢?生:我們想通過讀來表達自己的感受。

  師:多好的學習方法呀!那好,請喜歡這幅畫面的小朋友起立,一起讀讀吧!

  師:同學們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧!和你的同桌說一說。

  師:我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,來,帶著你們的親身體驗再讀一讀。(齊讀)

  [秋夜催眠曲]

  師:秋天到了,我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢?

  師:書中是怎么寫的?女生讀給大家聽聽,男生閉上眼睛欣賞。

  師:男生評價一下,我們的女同胞讀得怎么樣?(根據(jù)學生情況,適時點撥,配樂朗讀。)

  師:讀得真好,老師聽得都快睡著了!這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。

  [思維拓展]

  師:同學們,回想一下,我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢?我們可以干些什么?請自己站起來說說,把你的快樂和我們一起分享。

  師:真是美不勝收,其樂融融。

  三、整體回顧,感悟中心。

  師:同學們,你們的交流你們的朗讀,更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人。現(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(出示課件)生接讀:我們鄉(xiāng)下人家,不論春夏秋冬,不論白天黑夜,都有一道獨特、迷人的風景。

  師:老師也禁不住想吟詩一首(點擊課件)

  師讀,生齊讀。

  師:同學們,我們的身邊處處都是美,讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個創(chuàng)造美的使者吧!

  四、課外美餐

  師:伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐,自由讀。(同時播放歌曲)

鄉(xiāng)下人家教案9

  預設(shè)目標:

  1、會認7個字,會寫4個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  教學重點:認字、寫字、朗讀課文。

  教學難點:朗讀感悟課文4-8自然段,理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風的'方法,

  引導學生新舊知識結(jié)合,感受大自然中風動的景物,從而養(yǎng)成仔細觀察,學會積累的習慣。。

  教學準備:投影儀、生字卡片、課件。

  教學過程:

鄉(xiāng)下人家教案10

  1、他們?nèi)齻分別是怎樣畫風的?默讀課文,用自己喜歡的方法(不同的記號)畫出答案。

  2、全班交流。

  你喜歡誰?為什么?他是怎樣畫風的?

 。1)喜歡趙小藝。

  A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。你從哪里明白她畫出風來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風車?你能讀讀寫小藝畫風的.句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風,她心里會怎樣?我們就應用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒。ㄋ加上了動作。

  [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風車]

  (2)喜歡宋濤。

  因為宋濤愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。

  他畫出風來了嗎?畫的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫出風來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀宋濤畫風的句子嗎?[點宋濤畫風的句子]

  為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

  (3)喜歡陳丹。

  陳丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風,誰能說說她是怎樣畫風的?[板:彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風的句子。[點陳丹畫風的句子]

  透過剛才的討論,大家明白了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風車里,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風,畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

  3、下面我們來分主角讀課文,好嗎?你能夠自由組合,扮演你最喜歡的主角。

  4、哪個小組愿意上來讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?

鄉(xiāng)下人家教案11

  教學目標:

  1、認讀14個生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情 教學重點:

  引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學難點:

  體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學過程:

  一、導入新課

  通過剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往,今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進鄉(xiāng)村生活,感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題,齊讀課題。

  二、檢查預習

  (過渡語)課前老師曾讓同學們預習課文,現(xiàn)在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。

  三、初讀課文

  1、(過渡語)生字大家預習的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課老師一個驚喜,我們還是再練習一遍吧,自己讀自己的,開始。

  2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。) (要求:)其他同學認真聽,邊聽邊想:鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話,要用你。)

  你聽得真認真!讀正確是對作者的尊重,也是對你朗讀的精益求精,對他讀的流暢程度,你也可以評價一下。評價的時候,不足要說,優(yōu)點也要說,給他們?nèi)娴脑u價。你聽得真仔細,人家對你的評價,怎么看?你再讀一讀。你對

  他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,他們能發(fā)表自己的看法,這是難能可貴的!

  3、(過渡語)讀了課文以后,你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法

  (對,課文描寫了鄉(xiāng)村的美景,你談得很好,誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨,奧,還有紡織娘,誰還有補充?還有吃晚飯。)

  (過渡語)同學們自己讀懂了這么多內(nèi)容,你們真了不起!聽讀了全篇課文,鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?

  (談得好,老師非常佩服你,你說出了自己的感受,你的看法很獨特。)

  四、品讀課文。3分鐘

  (過渡語)是啊,這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文,畫出你認為最美的語句,在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。

  五、交流

  誰先來談美的語句?(出示句子。)

  你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?

  1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘

  (過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕,(1)裝飾是什么意思?(2)別有風趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風趣的裝飾呢?

  同學們說得太好了,我們放松一下,閉上眼睛聽老師讀句子,邊讀邊想象畫面,你想到什么?你的.想象力太豐富了,再聽:——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,用你的朗讀,讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好,聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見,從他的讀中,可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了,一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了,我都不敢讀了,誰還敢讀?(你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上,讀!

  2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過渡語)從大家的表情和聲音中,老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?

  學生讀句子,老師出示句子。

  就是這句話,老師給大家讀一遍,看同學們能聽出些什么?(很多,成群,很多很快)大家讀這段話,要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。

  還是這句話,我再讀讀,你還聽出了什么?

  (鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍,要讀出雨后春筍,爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。

  還有同學想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀,只要讀出自己的理解就行,誰來試一試?

  誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?

  好,就帶著自己的想法再讀讀這句話。

  3、晚景圖6分鐘

  (過渡語)同學們一個比一個讀得美,鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。

  學生讀句子,老師出示句子。

  讀了以后,你有什么感受?誰還想談?你談得太好了,你能讀一讀嗎? 我覺得你讀得太快了,能不能再慢一點,讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀,你再來讀一讀,不錯,慢多了,為什么把紅霞、微風、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫,你會畫什么?對,把要強調(diào)的詞語重讀,也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀,太美了,我聽他們這么讀,我心里也癢癢的,我也想讀一讀,行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰再讀,這個機會給誰?誰還想試試?

  (小結(jié))你們看,在農(nóng)村夕陽紅霞微風鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫,從同學們積極的發(fā)言,熱烈的掌聲中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學校正在構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會,和諧是美的最高境界!(板書:和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。

鄉(xiāng)下人家教案12

  教學目標:

  1、讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意;

  2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文;

  3、訓練學生的口頭表達潛力;

  4、培養(yǎng)學生遇事要善于動腦筋。

  教學重點:

  1、正確理解課文、有感表地朗讀課文;

  2、遇到問題要開動腦筋,互相合作。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生遇事要善于動腦筋、想辦法。

  教具準備:

  多媒體課件。

  學具準備:

  美術(shù)紙、水彩筆。

  教學過程:

  一、猜謎語導入課題

  1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師也來出個謎語請你們來猜,好嗎?

  謎面:看不見它影子,摸不著它身子,花兒見它點點頭,小草見它彎彎腰。

  生:是風。

  師:同學們真聰明,就是風(板書:風)

  2、這天我們繼續(xù)來學習有關(guān)風的課文(板書:15畫風)

  請同學們齊讀課題。

  3、看到課題,你想明白什么?

  生:誰在畫風?為什么畫風?風能畫出來嗎?……

  二、復習生字

  1、出示課件:三位小朋友

  同學們有這么多問題呀,這天有三位活潑可愛的小朋友要和我們一齊來解決這些問題,他們的名字就藏在老師手中的生字卡片中,看看誰認得它們,帶著同學們讀一讀。

  指名帶讀,其他同學跟讀。

  2、同學們的識字本領(lǐng)真不小,此刻明白這三位小朋友是誰了嗎?

  生:是宋濤、陳丹、趙小藝。

  喊喊他們的名字,打個招呼吧?生打招呼。

  三、分段學習課文

  1、同學們真熱情,想不想明白這三位小朋友是怎樣畫風的?(生:想)

  那咱們趕快找開課文讀一讀吧,老師有個小小有要求,請同學們邊讀邊找出小朋友畫風的句子,用筆畫出來,多讀幾遍。

  2、明白三位小朋友分別畫了什么嗎?請幫我來連一連吧

  宋濤小樹

  陳丹雨絲

  趙小藝旗子

  風車

  對上號了嗎?表揚他!

  3、出示課件:三幅畫

  老師那里有三幅小朋友的,看看哪位同學能很快辯認出是誰的畫,是從課文中哪一段明白的?

  A、認出宋濤的畫

 、抛x出相應的段落

  ⑵有風了嗎?

  “斜斜的”、“吹斜了”就應重讀。

  B、認出陳丹的畫

 、耪业较鄳亩温淞藛?請讀一讀。

 、仆瑢W們,你們都是小樹了,讀出風的感覺了就把腰彎一彎

  C、認出趙小藝的畫

 、胖该鄳亩温

 、浦攸c指導讀出有風的感覺

  “旗子在空中飄著”、“風車在呼呼地轉(zhuǎn)”。

  4、三位小朋友畫風成功了嗎?(成功了)

  是從課文中哪一段看出來的。請找到的同學一齊讀。

  5、請同學們閉上眼睛,聽老師描述,想象一下一陣風吹來,我們仿佛看見旗子在(飄揚),雨絲是(斜斜的),小樹是(彎彎的'),還有風車在(呼呼地轉(zhuǎn))。

  美不美呀?(真美呀。

  請同學們睜開眼睛,把這一段再美美地讀一遍(生讀最后一段)。

  6、小朋友們的畫這么美,能配上幾首詩就更美了,同學們能作詩嗎?(能)

  請同學們用“風來了,風把吹了,風藏在里”的句式給小朋友的畫配上小詩。

  8、指名分別配上小詩

  師幫忙整理。

  9、一齊動支腦筋,給我們的群眾創(chuàng)作加個題目。

  10、全班帶著題目齊讀詩歌。

  這但是我們班的偉大作品呢。

  四、指導朗讀

  1、欣賞課文朗讀,(課件:動畫朗讀課文)

  2、同學們有信心讀得更好嗎?想不想換另一種方式來朗讀?

  3、分小組分主角朗讀,先練一練。

  4、推薦幾位到上面來分主角朗讀,能夠根據(jù)你的理解加上一些動作表演(推先四位同學)下同的同學都是評委了,等會兒還要請你們來評評,認為誰讀得好。(學生分主角朗讀)

  5、誰來評評?

  學生試評,師相機指導

  6、小結(jié):上面的同學讀得很投入,下面的評委也很出色,表揚他們,也表揚自己。

  五、拓展體會,畫風展示

  1、宋濤、陳丹、趙小藝能把看不見,摸不著的風畫得這么漂亮,真是不簡單哪,同學們喜歡他們嗎/說說你喜歡誰?為什么?

 。ㄏ矚g宋濤,因為他敢于提出問題;喜歡陳丹,因為她很聰明,善于向別人學習,修正自己的錯誤;喜歡趙小藝,她肯動腦筋,第一個畫出了風,很有自信心。)

  2、這三位小朋友既聰明又肯動腦筋,遇到困難就認真想辦法解決,值得我們學習,他們會畫風,你們會畫風嗎?(生:會)

  咱們石碼中心小學的同學就是有自信。

  3、我們也來說說風,畫畫風吧。請同學們找開68面,讀讀寫寫。

  張潔問:“你想怎樣畫風?”

  我說:“”

  4、請同學們先想一想,寫下來,看誰寫得又快又好,請到上面來展示給大家看,讀給同學們聽。

  5、學生展示,教師邊評價。

  (字寫得真好看;主意不錯;真是有意思)

  6、同學們的好主意真多,風雖然是看不見摸不著的,能夠畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

  同學們趕快準備五顏六色的畫筆來畫畫風吧。各小組合作,先商量好,聽音樂開始畫,音樂停止立刻停筆,看看哪個小組合作得最好,最有創(chuàng)意,能不能用剛才的格式給作品配首詩,介紹介紹風藏在哪里。

 。ㄒ魳烽_始)

  ……

 。ㄒ魳吠V梗

  7、時間到,推薦一下好作品,各小組派一位代表上臺介紹作品。

  教師適時評價。

  8、小結(jié):

  我們二年一班的同學個個表現(xiàn)這么出色,這節(jié)課我們不但讀懂了課文,學會了畫風,還學會了作詩呢。

  六、課堂延伸

  1、老師也找到了一些關(guān)于生活中風的圖片,請大家一同欣賞。

  出示課件:生活中的風。

  2、大自然里還有許許多多的風,細心觀察的同學都能找到它,能說說你對風的感受嗎?

  (學生自由發(fā)言)

  3、同學們明白的真多,表現(xiàn)得真棒,老師留給同學們一個搞笑的作業(yè):生活中的聲音與氣味也是看不見、摸不著的,該怎樣把它畫下來呢?

鄉(xiāng)下人家教案13

  教學目標:

  知識目標:讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  潛力目標:在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓練學生的口頭表達潛力。

  情感目標:培養(yǎng)學生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

  教學重點難點分析:

  朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學重點;培養(yǎng)學生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學難點。

  一.激趣導入

  這天,我們就來做個和風有關(guān)的游戲,好嗎?誰能唱唱和風有關(guān)的歌?(抽生)誰能背背和風有關(guān)的詩句?(抽生)對了,孩子們,風能夠聽到,感受到,能夠唱出來,能夠說出來,但是,風能畫出來嗎?這天,老師就和同學們一齊學習繼續(xù)學習---《畫風》。

  二、初讀課文,復習生字。

  1、在上節(jié)課中,我們認識了三個活潑可愛的小朋友,這天呀,他們也來到了我們的課堂,你認識他們嗎?他們是畫風的能手,(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個招呼吧!

  2、師:下面,請大家自由地讀讀課文,你能夠自己讀,也能夠和你的同桌一塊兒讀。

  生讀。

  師:剛才,同學們讀得可真起勁!老師找到了幾個詞,想跟大家探討一下。

 。ǔ鍪菊n件2)

  師:請大家自己讀一讀,

  師:此刻,誰愿意來試著讀一讀呢?愿意的同學都站起來吧!

  生讀。

  三、自主合作,細讀課文。

  1師:此刻,咱們要分小組細讀課文,想一想:三個小朋友分別畫了什么來表現(xiàn)風呢?他們是怎樣動腦筋,把看不見摸不著的風畫出來的?邊讀邊把自己讀懂的知識和小組同學交流。

 。ǔ鍪菊n件3)

  2、生交流。相機出示課件并指導朗讀。

  1)生:小藝想:風把旗子吹得飄起來了。

 。ǔ鍪菊n件4:紅旗飄動)

  師:咱們從誰的話中也能明白小藝怎樣動腦筋畫的呢?

  誰來讀讀李衛(wèi)的話呢?

  指名生讀。齊讀。

  師引導觀察:看,鮮艷的紅旗隨著風兒輕輕地飄著,在跳著歡快的舞呢!小藝第一個畫出了風,她的情緒必須也很歡快。

  誰愿意來當當聰明的小藝,讀讀這一段呢?

  愿意讀的同學都站起來比試比試吧。

  生齊讀。

  師:小藝說得多自信啊!想聽老師讀讀嗎?

  師范讀。指名讀。生齊讀。

  2)生:丹丹想:風來了,就把小樹吹彎了。

 。ǔ鍪菊n件5:小樹彎腰)

  師引導觀察:瞧,小樹正在風中向點頭彎腰呢!多可愛!

  師生合作表演。

  師:小樹多可愛啊!你們試著讀一讀這段話吧!

  指名生讀。

  老師也很想讀一讀,行嗎?

  師范讀。齊讀。

  3)生:李衛(wèi)想:風把雨絲吹斜了。

 。ǔ鍪菊n件6:雨絲斜下)

  師引導觀察:看!太陽公公悄悄地躲起來了,天邊飄來幾朵烏云。不一會兒,小雨點們一個之后一個勇敢地跳了下來,構(gòu)成了細細的雨絲。

  風是從右邊吹來的,雨絲就往左邊斜。假如風從左邊吹來,雨絲會怎樣呢?

  斜斜的雨絲好像一幅簾子,掛在天空中,多美!

  師:咱們班的小女孩兒也很美。那么,漂亮可愛的小女孩兒,你們一齊來讀讀這一段吧!

  4)生:小藝想:有風了,所以風就呼呼地轉(zhuǎn)了起來。

  (出示課件7:風車轉(zhuǎn)動)

  師:紅色的風車立刻就轉(zhuǎn)了起來,多神奇。

  風車轉(zhuǎn)動的聲音是什么樣的嗎?誰能為大家模仿一下?

  指名生。

  師:聽,轉(zhuǎn)得多快!咱么讀的時候,“呼呼”要讀得重一點,有力一點。

  在座的男子漢們最會表現(xiàn)這種神奇有力的樣貌了。

  指名讀。

  來,小男子漢們,你們來讀一讀吧。

  男生齊讀。

  3、學習最后一段。

  1)師:三個小朋友正說著,畫著,忽然吹來一陣風,畫中的`景物好像都動起來了。

  此刻,咱們一齊來讀讀最后一段。

  2)師:為什么他們覺得畫中的景物“好像都在動”,“顯得更美了”?

  3)師:是啊,他們學會了畫風的本領(lǐng),心里當然高興又自豪。齊讀。

  4)師:讀得真不錯。要是能把表情也寫在臉上,那就更棒了。咱們再來帶著微笑讀一次。

  齊讀。

  4.分主角朗讀課文。

  師:此刻咱們一齊來有感情地讀讀課文。請男孩子當李衛(wèi),1、2組的女孩子當小藝,3、4組的女孩子當?shù)さぃ渌糠滞瑢W們一齊讀。個性注意:“我能!”“我也會畫風了!”“我還能畫!”這三個地方要讀得一次比一次更高興更自信。

  5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?

  學生:喜歡宋濤,因為他敢想,善于提出問題。

  學生:喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認識,善于向別人學習。

  學生:更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。

  四、聯(lián)系生活拓展練習

  1)過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會畫風,我們班的小朋友能畫風嗎?此刻,請小朋友閉上眼睛。想一想:如果讓你當小畫家,你打算怎樣畫風?(放音樂)

  一陣陣的風向我們吹來了,它在小朋友的身上,它在家中的陽臺上,它在我們的教室里,它在高高的天空中,在清澈的小河里,在碧綠的田野里,在風中,許多事物發(fā)生了變化,你能畫風嗎?你想怎樣畫?(口答)

  用“風來了……”這樣的句式說一說(抽生說)

  師總結(jié),表揚:你們想得多妙呀,看得多仔細呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!

  2)給大家設(shè)計了這樣項作業(yè),請你選取你最感興趣的一個去完成吧

  出示課件(個性作業(yè))

  喜歡畫畫的你:用你的畫筆畫出不同的風

  喜歡朗讀的你:有感情地朗讀課文。

  喜歡寫詩的你:寫一首與風有關(guān)的詩。

  喜歡閱讀的你:找一些寫風的文章,讀一讀。

  喜歡游戲的你:做架紙飛機或風車,下課后到草地上放飛你的快樂。

  喜歡日記的你:把你想到畫風的辦法寫下來。

  五、課外延伸,鞏固所學。

  師:聽,風伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。你們明白嗎?風伯伯最喜歡動腦筋的小朋友了。生活中還有許多像風一樣看不見,摸不著的事物,比如聲音、氣味等等,如果你們有興趣能夠試著把它們畫下來,并找個機會向同學介紹一下你所畫的資料。

  六、板書設(shè)計:

  旗子飄

  小樹彎

  15畫風雨絲斜

  風車轉(zhuǎn)

鄉(xiāng)下人家教案14

  教學目標:

  1.認識檐、飾、棚、搗等10個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4.帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學重難點:

  1.帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、激趣揭題(播放鄉(xiāng)下風光圖片,音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》)

  1.老師給大家?guī)砹艘恍╋L光圖片,讓我們一起來欣賞。(配樂播放鄉(xiāng)村風光)

  2.伴隨著美妙的音樂,欣賞著這些美景,你仿佛來到了哪里?(鄉(xiāng)下,鄉(xiāng)村)是的,這些風景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課,我們將跟隨作家陳醉云先生,一起走近《鄉(xiāng)下人家》(板書:鄉(xiāng)下人家),去感受那自然和諧、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活!來,讓我們親切地讀讀課題。(齊讀)

  二 初讀課文

  師:請同學們拿起課文。聽清要求:認真讀課文,把課文讀通順,讀準生字新詞,難讀的字詞多讀幾遍。想一想當我們走近鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?

 。 生字新詞檢查反饋。

  師:請看大屏幕,老師來檢查一下字詞學習的情況。出示:

  覓食 搗衣 歸巢

  照例 率領(lǐng) 時令

  天高地闊 月明人靜

 。ǎ保┱l來讀讀第一組?(你讀起來字正腔圓,真好聽!)這三個生字(覓、搗、巢反紅)容易寫錯,你有什么好方法記住它們?(覓:部首是爪字頭,爪字的變形;搗:右邊不要寫成鳥;巢:上半部分是三個撇點,你看,真像小鳥用樹枝在搭窩。)

 。ǎ玻┱l來讀第二組?(你的聲音真響亮。)你能給這組的詞語找找近義詞嗎?真能干!找近義詞也是理解詞語的一種好方法。這里的“率”字也有點難寫,它的筆順是先中間,再兩邊,伸出手指,跟老師一起來寫一寫。

 。ǎ常┱l來讀讀第三組?讀著這兩個詞語,你仿佛看到了什么?(預設(shè):高高的藍天,廣闊的大地,鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚,還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家,這是多么詩意的畫面!)誰再來美美地讀讀這些詞語?(如學生讀得較快,可這樣說:好的風景需要放慢腳步細細欣賞,誰能從容地讀好這些詞?)

 。4)我們大家一起來試試看。

 。 反饋:讀著這些詞語,我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家,剛才大家讀完全文,鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象?(美麗,讓人難忘,樸素,五顏六色……)

 。 對啊,正是因為鄉(xiāng)下人家親切恬靜,風光無限,所以作者被它深深地陶醉了,寫下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受,你能把它找出來嗎?(生反饋)出示

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

 。ǎ保┳髡吒惺艿降洁l(xiāng)下人家的風景是怎樣的?

  生反饋,點擊獨特,迷人。板書:獨特,迷人

 。2)你對“獨特”這個詞的理解?(不一樣,特別的,與眾不同……),那“迷人”呢?(又怎樣去理解?)(令人陶醉,吸引人的……)

 。3)帶著你的理解一起讀讀這個句子。

  三、整體感知畫面

  1.人們常說,優(yōu)美的文字如同一支畫筆,能描繪出如詩如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨特而又迷人的畫面呢?請同學們再認真讀讀課文,選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。

  2.反饋交流。你喜歡哪幾句,請你美美地讀出來。你仿佛看到了一副怎樣的畫面?

  邊交流邊引領(lǐng)學生概括六個小標題。(老師用五個字的小標題概括了你看到的畫面,給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。)

  繼續(xù)交流。(交流時問:你能學著老師的樣概括一下嗎?)

  (你真棒!給這道風景取了這么動聽的名字。)

  隨機板書小標題:屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門前吃晚飯、夜靜催眠曲

  3.同學們真會讀書,把長長的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面,真像一首優(yōu)美的風景詩了。(我們一起來讀讀)這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意。難怪作者說——齊讀中心句。

  四、研讀一、二自然段

  1.那這一幅幅畫面各有哪些獨特迷人之處呢?接下來就讓我們隨著作者的腳步,從文字中去細細品味吧!

  2.看,鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣!請同學們用自己喜歡的方式讀讀第1自然段,你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨特,迷人?

  出示第1自然段

  鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當花兒落了的時候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  預設(shè)1:顏色迷人:青、紅、碧綠

  你很會欣賞。ǔ鍪緢D片)看,碧綠的藤和葉中點綴著青、紅的瓜,多么艷麗迷人的色彩!請把你的感受送入到文字中去。

  預設(shè)2:很有生命力:攀上、爬上、結(jié)出

  你真會感悟。ǔ鍪緢D片)你們看,瓜藤正在努力地向上攀爬呢,多么生機勃勃!能用你的朗讀來表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎?

  預設(shè)3:重點體會:

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的.裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  (1)生說到顏色迷人:隨機連到預設(shè)1

 。ǎ玻┥f到“別有風趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的?(引導學生說哪里讓你感受到別有風趣?或者為什么說別有風趣?)生說到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”,出示圖片,這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受?(威嚴,冷漠、莊重、嚴肅)相比之下,鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺?(可愛、別有風趣)

  誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛、別有風趣呢?(指名讀)

  師:原本灰磚白墻的房屋,配上這青紅的瓜,綠綠的藤,構(gòu)成了一道多么獨特而又美麗的風景。讓我們一起來讀讀這道風景吧。ㄗx全段)難怪作者要說——齊讀中心句。

  3.鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人,鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡?烊タ纯窗!讓我們一起讀讀這句話。你從哪里感受到了獨特、迷人?

  出示:有些人家還在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨有的農(nóng)家風光。

 。ǎ保┥f到“華麗”這個詞。反紅。讀著這個詞,你仿佛看到了怎樣的情景?

  讓我們認識一下這些華麗的花,(出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)。你想說什么?你能讀出這樣的感受嗎?指名讀,男生讀。

  華麗不是一般的美麗,這樣一個詞放在這句話中,你有什么疑問嗎?(為什么說是樸素中帶著幾分華麗?它們不是反義詞嗎?)你真會讀書,似乎有一雙火眼金睛,馬上就發(fā)現(xiàn)了問題。誰能回答?(品種普通、生長環(huán)境樸素)的確,相對于公園里那些名貴的花種,鄉(xiāng)村的花確實是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開,熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰來讀讀?

 。ǎ玻├^續(xù)交流。生說到“依著時令,順序開放”。反紅。你理解它的意思嗎?是的。芍藥春天盛開,鳳仙夏天怒放,雞冠花初秋綻放,大麗菊深秋開放。它們就是——生讀:依著時令,順序開放。

  同學們,依著時令,順序開放的花還多著呢。還記得我們學過一首幾月開什么花的歌謠嗎?(出示)我們一起來讀讀。是啊,每種花的開花期都不一樣,你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補充完整嗎?寫在課文第二段的上面。

  出示

  鄉(xiāng)下還有許多花,依著時令,順序開放。春天 ,夏天

  ,秋天 ,冬天 。它們樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

  交流3到4人。預設(shè)評價:1.是啊,鄉(xiāng)下人家的門前依著時令,順序開放的花可不少呢!2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團錦簇的熱鬧景象。

  (3)鄉(xiāng)下人家,一年四季都有花相伴,多舒暢!這真是一派獨特的農(nóng)家風光!的確:齊讀中心句。

  4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人,讓我們快去看看吧。(出示:還有些人家,在屋后種幾十枝竹。綠的葉, 青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。)自己讀一讀,你從哪里體會到了獨特、迷人?

 。ǎ保┥f到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來嗎?這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀。

 。ǎ玻├^續(xù)交流。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮?(探)你能讀出這樣的感受嗎?這些調(diào)皮的小竹筍多可愛!男生一起讀。

  (3)竹葉青青,筍兒調(diào)皮,這是多么獨特迷人的風景。我們一起讀。難怪作者要說——齊讀中心句。

  五 總結(jié)

  鄉(xiāng)下人家無論何時何地,都有一道獨特、迷人的風景,真是說也說不完,看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨特、迷人的畫面。

鄉(xiāng)下人家教案15

  教學目標:

  1、學習“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。

  2、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達方法。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

  教學過程:

  一、導入。

  1、有這么一個地方,它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

  3、揭題,讀題。

  二、學習課文。

  1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

  2、學習生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。

  3、概括內(nèi)容,完成填空。

  屋前搭( ), 門前開( );

  屋后( )成陰, 院里( )成群,

  河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,

  還有,秋夜( )高唱催眠曲。

  4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

  引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

  5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。

  出示課文第一段。一生讀。

  問:是什么構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

  你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?

 。 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。

  問:你是怎樣理解這“別有風趣”的意思?(與眾不同,特有的)

  是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的.大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨特的裝飾——讀。

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。

  6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢?(花、竹)出示第二段。

  一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?

  理解:

  1什么是“依著時令,順序開放”?(時節(jié)、季節(jié))比如(略)

  2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)

  三、生讀“竹”的部分。

  1、從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運用了什么寫法?(擬人)

  老師再請兩位同學分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;

  這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)

  2、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語中你感受到什么?可以選一個或幾個說說。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。

  男女生分讀兩段。

  小結(jié):這些場景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風景。

  3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

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