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我為你驕傲的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的我為你驕傲的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我為你驕傲的教案1
一、初讀感知全文
1、今天，我們所學(xué)的課文題目是 課件出示：我為你驕傲
指名讀課題
驕傲是我們今天要寫的生字，再來讀讀，齊。
仔細(xì)觀察一下，寫好這兩個生字要注意些什么？
“傲”的哪部分在書寫時特別容易出錯？
看老師把這兩個生字請進(jìn)田字格。
2、讀著讀著，你想知道些什么？
3、那就帶著問題趕緊去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，特別注意帶拼音的地方，難讀的地方多讀幾次！
4、看你們讀得有滋有味的，我也看了看，還找了幾句特別難讀的句子，誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。（出示句子）
�。ㄎ覀兛粗^像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
我們聽到玻璃破碎的'聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。）
1）別急，先將生字寶寶拼讀幾次，再自由練練句子，一會兒將自己讀得最好的句子讀給大家聽
2）淘氣的生字寶寶帶著朋友跑出了句子，你還認(rèn)識它們嗎？
先自由讀讀；指名讀
3）生字寶寶脫掉了拼音，你還能叫出它的名字嗎？
先自己練練；指名讀
4）現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，請同桌小朋友一起去認(rèn)一認(rèn)，聽清要求：同桌小朋友你讀給他聽，他讀給你聽，讀得好的請你伸出小手夸夸他，讀得不對的請你當(dāng)小老師幫幫他，開始吧！
指名讀
5、哎呀，真了不起，才一會兒工夫就認(rèn)識了這么多生字寶寶。我為你們驕傲！
6、剛剛我們提了很多問題，那誰來說說，讀了課文，你都解決了什么問題？（指名說）
7、小結(jié)：是啊，小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，自己攢錢賠給老奶奶，還寫了一封信向老奶奶道歉。為此，老奶奶說：“我為你驕傲！”
二、研讀課文
（一）
1、孩子們，這個故事發(fā)生在一個風(fēng)和日麗的下午（出示第一自然段）
請大家自各兒去讀讀
2、誰愿意讀給大家聽聽，指名讀，
其他孩子想一想，聽著聽著我仿佛看到了什么？
3、指名你仿佛看到了什么
4、是啊，扔石頭充滿了快樂（板書：快樂）。
誰來讀出扔石頭帶來的快樂，先自己去練練。出示句子
5、指名讀，誰愿意展示一下自己的朗讀（多）：
點出要用力扔才能像石頭一樣射出
看流星圖，體會那份美妙，妙不可言
一起傳遞那份快樂
6、如果你在一旁看到了這一幕，你想說些什么？
（二）
1、是啊，扔石頭很危險（播放聲音）
發(fā)生什么事了？
2、糟了，闖禍了。（出示第二段）指名讀
3、如果你在場，你會（害怕）成啥樣
4、那群孩子和我們一樣，非常害怕（板書：害怕）
自由讀讀句子，讀出這份感受（點出句子）
誰來讀一讀
孩子，能說說你為什么要逃嗎？
每個孩子都驚慌失措，腦海里只有一個字：逃。
誰愿意再來讀讀。
點出象兔子一樣的驚恐 齊讀
（三）
1、逃走以后，小男孩的心情怎么樣呢？自由讀讀第三自然段！
2、他很害怕（是啊，一想到那件事就害怕。）
很擔(dān)心，擔(dān)心老奶奶知道是他干的；
很不自在。（誰來讀讀不自在的句子）
我們來看看這句話，這里又流露出小男孩怎樣的心情呢？自由讀讀。（不自在）
誰愿意讀讀這句話，你來（你讀得很流利，你來）
老奶奶還是和往常一樣，微笑著和我打招呼，而我面對老奶奶的微笑，內(nèi)心卻覺得很不自在，會怎么樣呢？
誰來讀讀，讀出闖禍后復(fù)雜的心情，（指名讀）
有比你讀得更好的嗎？你也來推薦一位。
讓我們也一起感受小男孩的心情，一起品味細(xì)膩的文字。拿起你的書。那天晚上，齊
3、面對這件事，小男孩會怎樣去處理呢 我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)
三、
1寫字的時間到了，這節(jié)課我們還要寫4個生字 出示玻璃 破碎
2、孩子們認(rèn)真觀察，在結(jié)構(gòu)上，書寫時要注意什么？還有呢？
3、哪個字需要我們一起寫一寫的
4、請小朋友們拿出筆把這兩個詞漂漂亮亮地請進(jìn)田字格
5、觀察下自己的字，哪里還要注意，再寫一個。
我為你驕傲的教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫我為你驕傲，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）
5、識字游戲：
�。�1)、說偏旁猜字。
�。�2）、開火車擴詞。
三、初讀課文。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
4、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“璃、滑、碎”
第二課時
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲
二、感情朗讀，想象感悟。
1、感悟“我”的心里變化。
�。�1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。
�。�2）感悟有關(guān)句子：
開心：想象我和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中
我和小伙伴的'神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當(dāng)時的情境，說說我會想些什么？
不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。
說說為什么會不自在？
輕松：為什么會輕松？
把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）
2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。
讓生自由讀課文的6．7自然段。
�。�1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。
�。�2）匯報討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。
�。�3）說說讀到這里最讓你感動是什么？
�。�4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？
三、擴展延伸
1、你覺得我還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
四、實踐活動：
假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。
我為你驕傲的教案3
課前準(zhǔn)備
生字卡片。
媒體課件。（詞語、句子、練習(xí)題）
第 一 課 時
讀題激趣，導(dǎo)入新課
議論對“驕傲”的詞義理解。
讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文，感知內(nèi)容
自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。
同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。
反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：
為_________驕傲。b。________為__________而__________。
鞏固字詞認(rèn)讀，生字書寫練習(xí)
抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）
用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的`生字，并練習(xí)擴詞。
認(rèn)讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。
觀察老師板書示范字。
練寫字詞。（老師隨機指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）
完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
第 二 課 時
聽寫詞語，自主評改
集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲
對照課文，自查、自評并訂正錯誤。
同桌互評互幫，全對者由同學(xué)畫“”。
據(jù)詞復(fù)述，進(jìn)行說讀訓(xùn)練
出示三組詞語（a。光滑、玻璃、破碎；b。往常、不自在、攢錢、道歉；c。天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準(zhǔn)備。
指名講述，引導(dǎo)聽評。（評議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說得明白）
根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評議，出示重點句子品讀。如：
“我們聽到玻璃破碎……逃走了�！�
“我還是和往�！蛔栽��！�
“我決定把送報紙……修理窗戶�！�
“我把錢……向她道歉�！�
“一直……信箱里�！�
深入品讀，體驗情感
研讀“我心里頓時……輕松”。
說說整句話的意思。
去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達(dá)意思。
把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。
再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
交流反饋。（尊重學(xué)生個性體驗）
說說感受，積累語言
小組交流。
自己有沒有遇到過相似的事。
課文中讓你感興趣的句段。
選代表在班上交流。
書寫練習(xí)，鞏固運用。
抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
我為你驕傲的教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備
實物投影儀。
句子投影片。
第 一 課 時
板書課題，導(dǎo)入新課
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
帶著問題，自由讀課文
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流
請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句
一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
展示朗讀自己喜歡的.句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利
指導(dǎo)書寫
請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
練習(xí)書寫四個字、四個詞。
點評反饋。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)鞏固
用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟
自由讀課文，思考：
是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）
老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補）
分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會
分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫
聽寫生字詞。
積累語言
你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
讀讀抄抄課后詞語。
交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
我為你驕傲的教案5
課前透視
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。故事情節(jié)生動，親切真實、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀，學(xué)生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內(nèi)容貼近兒童生活，對學(xué)生有著較強的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時讓學(xué)生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”
等等問題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生的個性體驗，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤，承認(rèn)錯誤。同時也要學(xué)會寬容，學(xué)會感動。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文
信息資料
生字詞語卡片、課件或掛圖、
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：A、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）B、展示驕傲的褒義意思（運動員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”？教師相機引出課文。（板題）
（通過觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗和語言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）
2、挖掘體驗：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你們是怎樣想的？后來的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書課題。
�。�(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。）
對話平臺
質(zhì)疑
1、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
2、簡略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
�。◤恼n題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。）
識字
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
3、匯報識字方法，教師強調(diào)難點字。鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字。
4、游戲識字：說偏旁猜字、開火車擴詞等。
�。ㄔ谧x書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識記，為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。）
統(tǒng)讀
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
（在識字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗了識字和讀文的情況，同時從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報、拾”
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點。如：三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成；兩個單字的偏旁一致；“�！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
3、教師范寫難點字。重點強調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。
4、學(xué)生書寫，師生評議。優(yōu)秀作品展示。
第二課時
對話平臺：
回顧
1、認(rèn)讀聽寫文中的字詞。（出示卡片，讓學(xué)生開火車讀，同桌互相檢查。）
2、正確、流利地朗讀課文，回顧課文大意。
讀悟
1、啟發(fā)思考：課文中的“我”的心里是怎樣變化的？引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讀書討論。劃出相關(guān)的句子。概括能表示”我“心情變化的關(guān)鍵詞語，寫到黑板上：開心、害怕、不自在、輕松
找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的心理變化，在學(xué)生充分體驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
例如：
開心：想象扔小石頭時開心、有趣的場面，想象當(dāng)時我和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，抓住重點句子練習(xí)有感情讀文。（重點句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：想像當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音時”的表現(xiàn)�！跋裢米右粯语w快地逃走”體會當(dāng)時我們的心理活動。
不自在：說說為什么會不自在？
輕松：輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會輕松了呢？找出“我”的言行，讀書體會。
2、思考：假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個自然段。
3、討論：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的.美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。
�。ㄗx書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。）
拓展：
1、說說讀到這里最讓你感動是什么？
2、你想對老奶奶，“我”說些什么話？
3、你覺得我還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
4、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
�。ㄕn內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）
實踐
1、假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？課下寫一寫。
2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會發(fā)生什么樣的事情呢？
（抓住文章內(nèi)容上的特點，不失時機地對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文的理解，在習(xí)作過程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。
風(fēng)和日麗：微風(fēng)和煦，陽光明媚。形容天氣晴好。
流星：分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒，，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發(fā)生熱和光，這種現(xiàn)象叫流星。
頓時：立刻
我為你驕傲的教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)滑等９個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
�。场W(xué)會承擔(dān)責(zé)任。
【教學(xué)過程】
課前小游戲：
小朋友們在上課前我們先來做一個小游戲：在這張卡片上有四個拼音字母：你能把他們拼成一個詞語嗎？b l o i 玻璃 （你真聰明一下子就猜到了 老師真為你感到高興）再來一個怎么樣？p s i o u 破碎（真棒又猜出來了）。
一、游戲揭題
剛才的兩張卡片小朋友都猜出來了，下面老師給你們來一個難一點的。joaoai ：驕傲 （你真厲害猜出來了老師真為你感到自豪）老師想對你們說一句話板書：我為你驕傲。
二、初讀課文
１、今天我們就來學(xué)習(xí)我為你驕傲這篇文章，課文中又是誰為誰感到驕傲呢？請小朋友自由讀課文讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，讀通順了請站起來再讀。
２、檢查反饋：
小朋友們讀得非常認(rèn)真相信你們已經(jīng)和上面的詞語寶寶交上朋友了吧？
出示三組詞語：玻璃 破碎 繼續(xù)
攢錢 道歉 頓時
一個信封 一張便條 一塊光滑的小石頭
請小朋友們自由讀讀這三組詞說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǖ谝唤M的詞語 每個詞語的偏旁都是一樣的。觀察得真仔細(xì)。 第二組的詞語 加點的字都是前鼻音你說出了第二組詞的特點真不錯 那么第三組詞語呢？它們都是數(shù)量詞 小朋友們把這三組詞語的特點都說出來了老師為你們的仔細(xì)觀察感到驕傲�。�
誰來讀讀第一組詞語 。
（讀的真棒尤其是玻璃 它是念輕聲的，你們知道玻璃的璃單個字時是念第幾聲的？是呀有些字它跟另外的字組成詞語時要念輕聲像玫瑰 葡萄 鳳凰 姑娘 讓我們來齊讀一遍）
誰再來讀一遍？ 讀繼的時候嘴巴扁扁的 讀續(xù)的時候嘴巴圓一點。一起來讀一遍。讓我們來齊讀一遍。
那么第二組呢？誰來試一試 ？
�。愕那氨且糇x的都非常到位，誰再來試一試？2位 男女生讀一遍）
讀第三組 指名讀。
�。惆堰@三個一讀的很到位 他們雖然是同一個一但是在具體讀的時候要變調(diào) 你這個信封讀的很到位 你們摸摸你們的課桌 我們有一張光滑的課桌 再摸摸咱們的小臉蛋很光滑 我們一起來讀讀一塊光滑的小石頭。）
�。R讀詞語）
四、 深入課文
這些詞語都去掉了拼音我們小朋友都讀得非常準(zhǔn)確。李老師為你們感到 驕傲。課文里也有一個人為另一個人感到驕傲，出示──為──感到驕傲。你會填嗎？
小男孩做了一件什么事情，讓老奶奶感到驕傲？請小朋友們邊讀邊想。知道了請舉手。
１、學(xué)習(xí)４～５自然段：
誰能告訴我小男孩做了一件什么事情后，讓老奶奶感到驕傲？那么課文哪里寫的是小男孩送報攢錢 寫便條向老奶奶賠禮道歉呢？
�。ǎ础底匀欢危�
請小朋友們讀讀４、５自然段，你覺得這個小男孩是一個怎樣的小男孩呢？你從那句話或詞語中看出的？
�、� 負(fù)責(zé)任的小男孩：
我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。自己做錯事情自己承擔(dān)責(zé)任，不向父母要錢 自己攢自己積。
�、� 有毅力的小男孩：
三個星期過去了，我已經(jīng)攢了７美元。老師查過資料，一美元是我們這里的８元人民幣左右，所以７美元就是５６元左右。我送了一天的報紙得了一點點錢，又送了一天又得了一點錢，這樣整整２１天我終于攢了７美元。這可真不容易。
�、� 誠實的小男孩：
我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
（真誠 知錯就改的小男孩）
李老師為這個出色的小男孩感到驕傲，那么我們小朋友呢也為他感到驕傲。你們能用朗讀來表達(dá)嗎？指名讀讓我們一起來讀讀這兩個自然段。
�。病W(xué)習(xí)１～３自然段：
我把錢和便條裝進(jìn)了信封并在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，讓我們一起去看看事情的經(jīng)過吧？請小朋友們自由讀１～３自然段說說事情是怎么發(fā)生的。我和小伙伴我和小朋友在玩扔石頭時非常開心有趣。課文中哪句話寫出了我們玩得很開心、很有趣？重點指導(dǎo)這句話，你們都找到了請大家讀讀這句話想象一下 在你面前很多的小石頭在你飛過去再掉下來，請生讀，老師不但從你的朗讀中感受到你很快樂而且你的表情也讓我感到很開心老師從你的眼神中看到了興奮的光芒，誰再來讀一遍加動作眼神讀 。
（自由讀 指名讀 齊讀）
師：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去，石頭像（子彈一樣射出，又像流星一樣從天而）可是一不小心石頭砸在了老奶奶家的.后窗上，我們聽見叭的一聲，玻璃被我砸碎了，我們就像（兔子一樣飛快地逃走了）你們看到過兔子逃跑嗎？速度非常的快，誰來讀讀這一句話？
打破玻璃后的那天晚上我還會那么高興嗎？那我又是怎么樣的心情呢？請大家默讀三自然段說說我打碎玻璃后的心情是怎么樣的？
�、� 害怕、擔(dān)心你能讀讀這一句嗎？
是呀當(dāng)我吃晚飯時我一端起碗就想到老奶奶家被我打碎的玻璃，我很害怕。當(dāng)我睡覺時我一閉上眼睛就想起老奶奶家被我打碎的玻璃我就很害怕很擔(dān)心。請小朋友們再讀讀這一句。
�。ㄗx出害怕?lián)模?/p>
�、� 除了害怕、擔(dān)心，還有其他的心情嗎？
很不自在，你來讀一讀 是呀往常我給老奶奶送報紙，老奶奶微笑著和我打招呼我也是微笑著和她打招呼，可是現(xiàn)在老奶奶微笑著和我打招呼時，我會想些什么呢？
�。ㄋ晕液懿蛔栽�，請生讀這一句。齊讀。）
�、� 我害怕、擔(dān)心，不自所以我把送報紙攢的７美元，和一張便條給老奶奶向她賠禮道歉。如果你是小男孩你會怎么來寫這張便條，李老師給你們開了個頭你能來說一說嗎？
�。�、出示：
敬愛的老奶奶：
您好！
我是那個打碎玻璃的小男孩。在那個風(fēng)和日麗的下午
---------------------------------------------
----------------------------------------------
----------------------------------------------。
老奶奶對不起，我錯了請您原諒！
打碎玻璃的小男孩
�。玻埃埃赌辏翟拢玻橙�
（老奶奶看了這張便條后，也寫了一張便條上面寫著，齊讀課題：我為你驕傲。）
我為你驕傲的教案7
《我為你驕傲》是人教新課標(biāo)版二年級語文下冊第22課，文章敘述了“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的小故事，故事情節(jié)生動、親切真實、貼近兒童生活和低年級學(xué)生的認(rèn)知水平。孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致感人。下面摘錄一些教學(xué)片段和《我為你驕傲》的教學(xué)反思。
一、教學(xué)片段
《我為你驕傲》教學(xué)片段（一）我們一起讀讀吧
老師：一個風(fēng)和日麗的下午，我們來到一座小院兒，院里樹木蔥郁，綠草蔭蔭，掩映著金黃的柵欄，白白的墻，紅紅的瓦，真是個美麗的地方，在這個美麗的地方，發(fā)生了一個動人的故事。我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪驹~語：玻璃、破碎、頓時、攢錢、光滑）咦！在哪兒呢？動人的故事總是藏在優(yōu)美的詞句中，趕快自由讀讀。
�。ㄉ杂勺x）
老師：誰愿把它讀準(zhǔn)確，讀響亮。
�。ǔ樯x，糾正）
老師：我讀可以嗎？我是你們的學(xué)習(xí)伙伴。
�。◣熥x）
老師：讀準(zhǔn)確，美麗的畫面就會出來。我們一口氣正確讀完剩下的詞語，早點到美麗的地方。
（生讀）
老師：你們讀得可真好。我有一句話送給大家。板書：我為你驕傲。
�。ㄉx）
《我為你驕傲》教學(xué)片段（二）我們一起劃劃吧
1、師：這就是老奶奶家的小院，在這個院子里發(fā)生了一個動人的故事。請小朋友們自由讀課文，拿起筆用自己喜歡的符號勾出描寫心情的詞語或句子。
（生讀課文）
2、師：生匯報。
（板書：開心、害怕、輕松）
老師：小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書習(xí)慣，我為你們驕傲。剛才，你們向大家作了匯報，現(xiàn)在，我也來匯報匯報吧！
�、� 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，覺得很害怕，很不自在。
�、� 我把攢起來的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。
�、� 我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心、很有趣。
�、� 我吃完了老奶奶送的餅干，讀完她寫給我的便條，我為你驕傲，我心里頓時感到一陣激動。
老師：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，我勾的句子和你們一樣嗎？
學(xué)生：不一樣。
老師：哪種心情是你們沒劃到的？
（板書：激動）
老師：是的，我把自己的理解放到句子中去了。讀課文，就是要一邊讀，一邊劃，一邊思考，一邊體會，這樣才會有收獲。
老師：請小朋友趕快讀讀我的這幾點體會吧！
（生讀）
老師：小朋友們讀得真投入。
老師：聰明的小朋友，你們找一找，我的這些體會分別從哪些自然段中得到的？
老師：細(xì)心的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這幾點體會沒按課文順序?qū)懗鰜恚敢鈳蛶臀覇�？趕快讀讀課文，然后按課文順序排出來。
老師：來吧！哪是第1句……
老師：現(xiàn)在男女生比賽。誰先讀，來，男孩子讀第一句（聲音洪亮�。┡⒆觼恚曇粽婧寐牐。┫嘈盼覀冃⌒∧凶訚h也不甘示弱！來吧！女孩子們要挑戰(zhàn)嗎？
老師：哎呀！二年級三班的小朋友都能干！我真為你們驕傲。
《我為你驕傲》教學(xué)片段（三）我們一起體會吧
1、老師：課文按我開心、害怕、輕松、激動的心情變化來寫的，你最喜歡描寫哪種心情的段落，把你的.感情送到文中去讀讀。讀時要注意讀出感情，遇到不理解的詞找伙伴商量商量。
（生自讀）
2、匯報：
⑴老師：哪些小朋友喜歡開心心情的段落，一起讀讀１自然段。
（生讀）
老師：你們讀得真流利，要是讀出開心，有趣會更好。誰愿讀這句話。
�。ǔ鍪揪渥樱�
生讀 生評價
老師：你這個句子讀得多好呀！小朋友們像他這樣一起讀這句話。
老師：聽了你們的朗讀，我仿佛看到了小男孩的開心樣兒。
�、茖W(xué)習(xí)２、３自然段：
老師：學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的小朋友們，誰有信心把2、3自然段讀好（生讀）
老師：你讀得真棒！大家從他的朗讀中體會到什么？
�、� 體會到驚慌、害怕、不自在。
從哪兒體會的。
�、� 匯報４、５自然段：
老師：小朋友們學(xué)了4、5自然段，一定有許多話想說吧！那我們就來實話實說�，F(xiàn)在誰來當(dāng)實話實說的節(jié)目主持人。
�。ǔ鍪荆簩嵲拰嵳f：可愛的小男孩。）
學(xué)生1：各位老師、各位朋友，歡迎你們來到實話實說演播現(xiàn)場，今天我們先從小男孩用什么方式道歉說起？錢是哪兒來的？ 你們猜便條上會寫什么呢？
學(xué)生2：各位老師、各位朋友，實話實說又和你們見面了，今天我們的話題還是：可愛的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎樣？他為什么輕松？
老師：實話實說的節(jié)目主持得真精彩。是呀！在人的成長過程中，不知要遇到多少過失，關(guān)鍵在于我們應(yīng)勇于承擔(dān)，敢于面對。讓我們把小男孩的行動再次顯現(xiàn)出來。
�。ǔ鍪荆号鋭赢�、音樂、朗讀）
�、� 匯報６、７自然段：
老師：多懂事的孩子呀！老奶奶看后怎樣？請學(xué)習(xí)描寫激動心情的小朋友用自己的話說說圖意。
老師：文中是怎樣描寫的，小朋友們趕快讀讀６、７自然段，可以大聲讀、可以小聲讀，還可以默讀，邊讀邊思考，老奶奶哪些舉動是你沒想到的？
�。灨�、還７美元、寫便條 ）
出示：我為你驕傲。
老師：你在什么地方聽說過驕傲一詞嗎？
�。ń逃⒖洫劊�
老師：為什么老奶奶為小男孩驕傲？
老師：老奶奶為什么不直接對我說？
（怕傷自尊、難為情、傷面子、不好意思、不自在、給我驚喜、不要７美元）
老師：多誠實的小男孩！老奶奶怎么忍心責(zé)怪他呢？多寬容的老奶奶呀！小男孩怎能不激動呢？讓我們帶著激動的心情讀最后一段。
《我為你驕傲》教學(xué)片段（四）我們一起寫寫吧
1、師：你們讀得真有感情，你們是我的驕傲，相信你們的字也寫得漂亮。
�。ǔ鍪荆何覀円黄饘憣懓桑。�
你最想寫哪個詞，我聽你們的（ ）誰來告訴大家寫這個詞語要注意些什么 一起寫 評老師 賞學(xué)生。
老師：你們的字寫得可真漂亮！還愿比賽嗎？（想），這次不是寫字，是寫話羅�。� ）相信大家能行！
我們一起寫：
……覺得很 ……很。
……頓時感到一陣。
老師：小朋友們的話寫得真精彩，此時此刻，我要對你們說：“我為你們驕傲。”
二、《我為你驕傲》教學(xué)反思：
在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進(jìn)行對話，體會文本內(nèi)涵，是因為做到了：
1、構(gòu)建了對話式閱讀教學(xué)：
文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提，教師是整個閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個閱讀教學(xué)活動中始終是主體，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過說事件、寫事件、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來，始終是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
2、提高了學(xué)生的語文閱讀能力：
�、� 理解能力：通過抓�。磦�關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事，來表達(dá)對文本的理解。
⑵ 運用能力：通過寫便條挖掘文章空白點，來領(lǐng)會文本的內(nèi)涵，將所學(xué)的語言文字有效地遷移于自己的言語實踐。
⑶ 評價能力：通過對“老奶奶這么高度評價我、表揚我”談?wù)効捶ǎ瑢W(xué)生各抒己見，不僅加深了對文本的理解，而且培養(yǎng)了對事件進(jìn)行鑒別和評價的能力。
我為你驕傲的教案8
一、教材分析：
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學(xué)時應(yīng)該緊緊的抓住這個線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個誠實、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
三、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
四、教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
五、教學(xué)過程：
(一)談話揭示課題
1、小朋友，你了解同學(xué)的優(yōu)點嗎?誰來談一談。
如：字寫的好看;唱歌好聽;表演能力強——(請3名學(xué)生匯報)
導(dǎo)：原來我們班小朋友有那么多的優(yōu)點，老師真為你們感到驕傲。
板：我為你驕傲 (“驕傲”兩個字寫在田字格中，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順)
2、書寫“驕傲”。(范寫)
生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。
個別反饋指導(dǎo)，自評，生在田字格中再寫一遍“驕傲”
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?
課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會為“你”驕傲?
(二)初讀課文
1、請大家?guī)е约旱膯栴}，用自己最喜歡的方式大聲讀課文，遇到有生字的'地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確，流利。(示課件)
2、選難讀的段讀給同桌聽。讀好的夸夸他，讀不好的幫幫他。(示課件)
(三)識記生字
1、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。
2、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
3、生匯報識字方法，重點是難記的字(璃、攢、歉”)匯報識字方法最巧妙，最方便。(師鼓勵生用多種方法識字
4、開心一讀(個別讀——齊讀)(示課件)
(1)博文攢了很多玻璃球，放在箱子里。
(2)熙振故意滑一跤，把手里的雞蛋給打碎了。
(3)一敏叫熙振快向媽媽道歉，不然，就得挨一頓打。
5、小組合作過生字橋。(示課件)
(四)學(xué)習(xí)課文(1---2段)
1、開心一讀之后，我們來看看課文的第一自然段告訴我們什么事(示課件)
(1)個別口答
(2)你從哪些詞句感受到我們的高興，用自己喜歡的符號做出來。
(3)個別口答
導(dǎo)：讓我們把這一份快樂分享。(讀)
導(dǎo)：正所謂樂極生悲，只聽——(示課件)原來是：導(dǎo)讀
導(dǎo)：如果是你會怎么做?(2名口答)
導(dǎo)：“我”怎么做?(讀)
那是因為我-----害怕(讀)
我為你驕傲的教案9
一、授課時間：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
三、教學(xué)重點：領(lǐng)會故事中的道理和感情
四、教學(xué)難點：學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容
五、教學(xué)類型：新授課
六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、實物投影儀。2、句子投影儀。
七、課時安排：兩課時
八、教學(xué)過程：
板書課題，導(dǎo)入新課
讀課題，質(zhì)疑，課題中的“我”是誰，“你”又是誰。帶著問題，自由讀課文
要求：
a、輕聲讀課文，畫了不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、再讀全文，思考剛才提出的'問題。
交流：
1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2、解決課題問題
根據(jù)學(xué)生回答板書：
老奶奶 “我”
送報的孩子 “你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句
1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫
1、請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
3、練習(xí)書寫四個字，四個詞。
4、點評反饋。
我為你驕傲的教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)９個生字，會寫１２個字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
３、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
【教學(xué)重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題激趣
１、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
�。�、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
３、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
二、識記生字
１、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
２、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。
３、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
�。�、生匯報識字方法，重點是難記的.字。（師鼓勵生用多種方法識字）
�。怠⒆R字游戲：
�、耪f偏旁猜字。
�、崎_火車擴詞。
三、初讀課文
�。�、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
�。�、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
�。�、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
４、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
５、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“璃、滑、碎”
我為你驕傲的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重難點：
1、會認(rèn)生字，會寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體驗人物感情變化。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。
“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
平舌音：碎、攢
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？
拿出自己的`生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）
同偏旁：玻、璃
熟字加偏旁：滑、攢、箱
5、識字游戲：
�。�1)說偏旁猜字。
�。�2）開火車擴詞。
三、初讀課文
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
4、聯(lián)系實際，解決問題。你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導(dǎo)
1、請學(xué)生觀察要寫的字，可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字，寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：
“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，“米”的最后一筆捺變點；最后寫“豎折”起筆要低于絞絲旁。
“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。
“驕傲”一詞重點區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”字的三個部件長短相等，中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。
4、點評反饋。
五、積累語言
1、讀讀抄抄課后詞語。
2、交流評議，提高學(xué)生對文字鑒賞水平。
我為你驕傲的教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 復(fù)習(xí)新詞，重點學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。
2. 研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個重點句子，有感情地朗讀課文。
3. 領(lǐng)會故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、寫信紙
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┙處煟盒∨笥�，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《我為你驕傲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）�？墒牵切┦訁s扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請你們趕緊把石子上的詞語讀一讀，只要你能即大聲又準(zhǔn)確地讀出來，它們就會跑進(jìn)垃圾筐了，開始自己讀讀吧。(課件出示詞語：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時、信箱、玻璃、攢錢。)
�。ǘ┐蠹易x得真不錯，老師為你們驕傲，老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）
�。ㄈ┱埓蠹蚁胍幌�，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學(xué)完這堂課就會明白。
二、研讀心情變化歷程，感悟真情
�。ㄒ唬┙處煟嚎矗拔摇焙托』锇槎阍诶夏棠碳业暮笤豪锿�，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示課件：書中插圖隱去人物，點擊玻璃破碎的聲音。）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。
�。ǘ┙涣魉嫷脑~語，教師引導(dǎo)并相機板書：害怕?lián)模懿蛔栽�，一陣輕松。
過渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。
�。ㄈ├首x感悟，體會心情的變化
1．小男孩逃走之后就沒事了嗎？（不是。）教師引讀：因為那天晚上……
出示句子：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
教師：小朋友，如果你就是這個小男孩，此時你的心情怎樣啊？還能睡好覺嗎？（生答）
2．你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）
3．過渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學(xué)生接上讀句子）
出示句子：
這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。
�。�1）小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。
�。�2）學(xué)生自由讀后交流。（為自己做了壞事沒有及時承認(rèn)而不自在，沒有勇氣面對錯誤而自責(zé)，為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭……）
�。�3）再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧�。ㄗx出小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責(zé)任心……）
教師：此時的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，讓我們走進(jìn)小男孩的心，去關(guān)心他一下，請大家捧起書，有感情地讀讀第3自然段吧�。R讀第3自然段）
4．教師：后來“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。
�。�1）出示：
攢 裝進(jìn) 來到 投到
教師：這些都是動詞，請你用上這些詞來說說小男孩做的事情。（生答，相機板書：真誠地道歉）
�。�2）教師：如果現(xiàn)在你們就是那個小男孩，老師想問你們幾個問題可以嗎？
a. 小男孩，你為什么要自己攢錢，不向爸爸媽媽拿呢？（把7美元與人民幣進(jìn)行折算）
b. 你為了攢7美元，你送報紙送了多久？
c. 第一個星期，你送報紙攢了2美元，你的心情怎么樣？
d. 第二個星期，碰巧天氣不好，常常刮風(fēng)下雨，可是你還是堅持去送報紙，你不怕累嗎？
e. 終于第三個星期攢夠了錢，此時的你的心情如何？
過渡：小男孩攢足了錢后，開心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5．出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
�。�1）你們覺得我們該怎么讀這個句子呢？（開心、輕松）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個句子吧。
�。�2）（出示課件：一封信的格式）你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。
敬愛的奶奶：
_____________________________________________________________
送報紙的小男孩
�。�3）交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？小男孩的真誠融進(jìn)了這張便條，強調(diào)要把真誠讀出來。
三、回顧課題，拓展延伸
�。ㄒ唬├夏棠淌盏竭@張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第6、7自然段。
�。ǘ┙處煟豪夏棠淘诒銞l上寫著——（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶啊！
�。ㄈ┈F(xiàn)在我們該明白老奶奶為“我”的`什么而驕傲。
1. 出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。
2. 你能補充完整嗎？（為小男孩的誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）
四、總結(jié)課文，升華情感
�。ㄒ唬└鶕�(jù)板書師生共同小結(jié)：現(xiàn)在讓我們看著板書，來回顧一下課文內(nèi)容，好嗎？老師說，你們接著說！玻璃碎了，小男孩——（學(xué)生接著說：飛快地逃走了），逃走之后，他——（擔(dān)心害怕）；感到——（很不自在），后來他認(rèn)識到自己的錯誤，并——（真誠地道歉），他頓時感到——（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個情感的歷程，終于戰(zhàn)勝了自己，真誠地向老奶奶承認(rèn)錯誤，這讓老奶奶感動，所以老奶奶會寫這句評價很高的話——（我為你驕傲）。
�。ǘ┩瑢W(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來讀這個課題，你會怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩輨幼�。�?/p>
齊讀課題。
�。ㄈ┙處熆偨Y(jié)：孩子的誠實讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！
五、寫字教學(xué)
過渡：剛才同學(xué)們不僅說得好，讀得也好，希望你們寫得也能好！讓我們來看看今天要寫的生字吧！
1.出示“驕”、“傲”兩個生字。
2.學(xué)生觀察生字在田字格中的關(guān)鍵筆畫、結(jié)構(gòu)等。
3.教師先范寫，學(xué)生再書寫。
六、作業(yè)設(shè)計
1. 拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫一封回信。
2. 把這個故事說給自己的朋友或者爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
22．我為你驕傲
↓
飛快地逃走——真誠地道歉
害怕、擔(dān)心——很不自在——一陣輕松
我為你驕傲的教案13
教具準(zhǔn)備
課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語卡片。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。
2.理解課文內(nèi)容，能結(jié)合實際生活談自己的體會。
3.有感情地朗讀課文，知道做人要誠實的道理。
重點難點
有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實的孩子。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
教師活動
檢查預(yù)習(xí)初讀識字
1.板書課題，讀課題。
2.小朋友都預(yù)習(xí)了課文，找到課題所在的句子，誰給大家讀一讀。
3.小朋友，請讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。
4.小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字就叫找朋友。兩個人互相讀對方的生字，凡是認(rèn)識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。
5.小朋友說說，哪個生字成了你的'好朋友了？
6.小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。
7.下面，咱們開火車。我當(dāng)火車頭。不過，這次開火車的難度加大了：每個同學(xué)讀完一個生字后接著就要用這個生字組一個詞。有信心把火車開好嗎？
8.小朋友，請你們的小組長當(dāng)火車頭，也玩玩開火車認(rèn)讀生字的游戲吧！
學(xué)生活動
1.生讀。
2.讀文章最后一句話。
3.自讀課文，圈畫生字。
4.學(xué)生活動。
5.述說記住的生字�；喝c水加個“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。
6.有！（開火車讀生字。）
我為你驕傲的教案14
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”等９個字，會寫“驕、傲、玻、璃、破、碎、繼、續(xù)”這八個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點理解“不自在、輕松”等詞語的意思。
３、理解小男孩知錯就改的決心，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、談話引入
�。�、師:我聽說二⑵班的小朋友是非常棒的,能不能告訴老師你們班誰唱歌最棒動聽？誰跳舞最優(yōu)美？誰是咱們班的朗讀大王？誰講的故事大家最喜歡聽？
�。病⒛阌心男┑胤绞侵档冒职謰寢岒湴恋�？
�。�、我相信你們的老師、你們的爸爸媽媽一定會為你們而驕傲的。
�。�、“驕傲”這個字的意思是什么呢？
二、學(xué)習(xí)生字
１、這個詞請你仔細(xì)看老師寫。
�。�、學(xué)生在書本上寫一遍“驕傲”。
�。�、今天我們就要來學(xué)習(xí)《我為你驕傲》。
三、初讀課文
“我”是誰？“你”是誰？我為你的什么而感動呢？帶著下面的要求自由地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
�。�、讓我們來比一比，誰交上的詞寶寶最多：
出示詞語：
光滑、拾起、頓時、玻璃
破碎、驕傲、信封、報紙
攢錢、道歉、信箱、繼續(xù)
風(fēng)和日麗、從天而降
�。�、你們詞語都讀得都很好，不知道你們課文讀得怎么樣呢？
師：老師請同學(xué)來讀一讀。
�。ㄖ该埻瑢W(xué)讀，一人一小節(jié)）
五、精讀課文
師：“我為你驕傲�！边@句話是誰說的？她為什么這樣說？
師：老奶奶為了小男孩的.勇于承認(rèn)錯誤而感到驕傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么樣的呢？請你從課文中找一找。
�。薄Ⅲw會小男孩承認(rèn)錯誤前害怕、不自在的心情：
�、耪n件出示段落：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
�、扑诤ε率裁茨�？
�、抢首x段落：
�、傩∨笥涯苡美首x來感受小男孩那種害怕、不自在嗎？老師建議你輕讀。
（個別讀、男生讀、女生讀）
�、谀俏覀円黄饋碓囈辉嚒�
�。w讀）
２、體會小男孩輕松的心情：
小男孩承認(rèn)了錯誤后的心情又是怎么樣的呢？
課件出示段落：
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
�、艓煟簽槭裁春髞硇∧泻研磐兜叫畔淅锖缶妥兊幂p松了呢？
�、谱屛覀冮]上眼睛聽一聽，小男孩到底是怎樣讓自己變得輕松的。
出示第四自然段：
�、浅鍪菊n件：
一封信的格式。你們猜一猜小男孩這張便條里會寫些什么呢？
�、刃〗M合作，選派一位代表發(fā)言。
�、稍僮x句子：我心里頓時感到一陣輕松。
課文學(xué)到這兒，你有什么想對小男孩說的？
生：小男孩你真是太勇敢了。
你真是一個知錯就改的好孩子啊。
你真是一個誠實的孩子。
出示誠實名言。
六、指導(dǎo)寫字
�。�、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”。
�。�、找特點。
３、生書寫師巡視。
我為你驕傲的教案15
設(shè)計思路：
我們的祖國地大物博，我們的祖國有很多讓我們值得驕傲的人，經(jīng)過《我是中國人》主題活動，我們的孩子在主題中收獲了很多，知道了許多中國的名人、特產(chǎn)，了解了許多我國的名勝古跡……孩子們的話題離不開祖國的偉大，離不開祖國的美。在主題即將結(jié)束之際，我們開展這個總結(jié)性的活動，讓孩子們通過競賽的形式回顧一個多月來我們了解到的中國。把孩子的一些零碎經(jīng)驗通過我們的活動進(jìn)行整合，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們熱愛祖國的情感。
大班的孩子競賽的意識明顯增強，因此本次活動運用競賽的形式展開，主要通過引導(dǎo)孩子用語言描述圖片的信息，讓同伴來猜的方式進(jìn)行。希望在“猜猜樂”的游戲中，孩子們能有更多的收獲。
活動目標(biāo)：
一、嘗試根據(jù)圖片信息用較完整的語言來表述圖片主要特征。
二、愿意了解更多中國的特色，為自己是中國人驕傲。
重點：能仔細(xì)觀察圖片。
難點：用較完整的語言表述圖片的信息。
活動準(zhǔn)備：
PPT、記分牌
活動過程：
一、聊聊：我知道的中國
1、你知道我們中國有哪些地方嗎？這些地方又有什么好玩又特別的東西呢？
2、小結(jié)：我們的祖國地大物博，有許多的地方，許多有特色的東西。
3、連接語：今天我們一起來玩?zhèn)�有趣的游戲，看看你們到底對我們的祖國了解多少。
二、游戲：猜猜樂
�。ㄒ唬⒂螒虿虏聵返�'介紹
1、介紹游戲：
�。�1）規(guī)則一，猜的這個孩子面對著我們，眼睛不能偷看。
�。�2）規(guī)則二，看圖的孩子用一句話把這張圖片的特點說出來！
�。�3）規(guī)則三，沒猜出來的話，繼續(xù)提供信息，直到他猜出來。
（4）規(guī)則四，猜出來的孩子，去感謝一下給你提供信息的孩子。
2、出示熊貓圖片，提醒幼兒，不能說出名字。
（1）為什么你能猜出來是熊貓��？
（2）小結(jié)：熊貓是我們的國寶。
3、出示圖片五星紅旗，提醒幼兒不能說出名字。
4、怎樣才能使提供的信息更準(zhǔn)確？
小結(jié)：提供信息的孩子要仔細(xì)觀察圖片，抓住圖片的特點，表達(dá)也要清晰。
�。ǘ┯螒颍簩官�
1、介紹游戲規(guī)則
�。�1）新增加的規(guī)則一，兩組依次派選手上來比賽。
�。�2）規(guī)則二，兩個選手搶猜，誰先猜到獲勝，可以加1分。
�。�3）規(guī)則三，如果你把圖片的名字說出來的話，就要給對手加分。
2、比賽開始，依次出示圖片
�。�1）圖片天安門城樓（提升幼兒的提問，不是一個動物或是人，而是一個地方）
（2）圖片長城
�。�3）圖片鳥巢
經(jīng)驗拓展：什么時候建造的？像什么？
小結(jié)：鳥巢由一系列鋼桁架圍繞編織而成，非常像小鳥的家，因此得名“鳥巢”，2008年北京奧運會期間，鳥巢作為主會場，承擔(dān)了開閉幕式、田徑賽事和足球決賽。精彩絕倫的開閉幕式表演與鳥巢大氣宏偉的結(jié)構(gòu)相得益彰，令世人驚艷。
�。�4）圖片胡錦濤
（5）圖片林丹（中國第一位羽毛球大滿貫選手）
�。�6）圖片劉洋（中國第一位飛上太空的女性女航員）
（7）圖片京劇臉譜
�。�8）圖片兵馬俑
拓展：它在哪里？誰建造的？為什么要造這些兵馬俑呢？
小結(jié)：兵馬俑出土于陜西西安，它是秦始皇的陪葬品。因為這個皇帝想自己死后也能繼續(xù)做皇帝統(tǒng)治中國，所以，他把他的軍隊一起做成陶人來陪伴他。，兵馬俑雄偉壯觀，是世界的第八大奇跡。）
三、圖片牡丹
拓展：哪里的牡丹最美麗？牡丹花有什么特殊的含義嗎？為什么我們要拿它來做國花呢？
小結(jié)：中國有個地方在叫洛陽，那里盛產(chǎn)牡丹。盛開的牡丹花非常美麗，它象征著富貴、吉祥。因此，我們用牡丹來做我們國家的國花，希望我們的祖國也能繁榮富強。
四、情感提升——散文詩小結(jié)
1、有一個小故事也和我們的國家有關(guān)，我們來看一下。
2、教師有感情地念散文詩
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