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第四單元教案

時間：2023-01-26 16:30:02 教案我要投稿

第四單元教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的第四單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

第四單元教案

第四單元教案1

　　教材版本：人音版

　　年級：九年級第17冊第四單元

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞《命運交響曲》（第一樂章）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：通過欣賞，使學(xué)生能夠熟悉樂曲結(jié)構(gòu)和主題思想，熟記作品的兩個主題，初步了解作曲家貝多芬的生平和奏鳴曲式。

　　2、能力目標(biāo)：通過完成對樂曲的情感體驗，從力度、情緒、節(jié)奏等方面培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力和豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到音樂大師的精神境界和堅強意志，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。

　　重點難點：

　　1、對作品的兩個主題進行分析、討論，從而認識作品的音樂形象。

　　2、積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生完成對整首樂曲的情感體驗并獲得思想教育。

　　教學(xué)方法：情境陶冶法、感受體驗法、討論歸納法、實踐操作法等。

　　教學(xué)準備：多媒體光盤課件口風(fēng)琴鋼琴

　　教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入用鋼琴彈奏《命運交響曲》主部主題旋律引導(dǎo)學(xué)生感受，并提問：聽了這段音樂你有什么感受？你知道這首樂曲的名稱及作者嗎？

　　【過渡語】：大家說得很好，“那是命運在敲門”，它既象一種嚴厲的警告又像一種驚惶不安的顫栗，這響亮、震撼人心的音響，威嚴而有力地叩響了我們的的心扉。貝多芬的一生通過這首樂曲表現(xiàn)得淋漓盡致。今天我們就來認識這位作曲家，了解他的《命運交響曲》。聆聽樂曲片段，自由感受、想象并積極主動交流感受。創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，自然引出新課課題。

　　二、認識樂圣貝多芬。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)貝多芬的資料。

　　2、課件演示：展示寫有貝多芬生平簡介和《命運交響曲》的創(chuàng)作背景以及情節(jié)提示畫面并伴有該樂曲背景音樂的多媒體畫面，講解給同學(xué)們。

　　1、積極主動交流，展示課前搜集到的貝多芬的資料并介紹給大家。

　　2、視聽結(jié)合進一步了解認識貝多芬。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，交流合作的學(xué)習(xí)意識和能力。通過讀、聽、看多種感官同時加入活動使學(xué)生感受到音樂大師的精神境界和堅強意志、

　　三、賞析作品

　　1、體驗作品

　　聽一聽：

　　2、探究作品

　　想一想：

　　奏一奏：

　　唱一唱：師：音頻演繹，并出示問題引導(dǎo)學(xué)生思考：

　�。�1）你在樂曲中感受到了什么？出現(xiàn)了那些畫面？

　�。�2）你記住了哪些旋律？他們的情緒是怎樣的？

　　【過渡語：】很好。大家記住的這兩句旋律正是這首作品的主題旋律，接下來我們就共同來剖析一下這兩個主題。

　　（一）賞析主部主題：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞主部主題：

　　師：課件展示寫有主部主題旋律并伴有主部主題背景音樂的的頁面，引導(dǎo)學(xué)生聆聽感受。

　　2、頁面切換至問題：

　　貝多芬說：“命運就是這樣來敲門的'”，你覺得這個命運是好運還是厄運呢？你是怎樣理解這段音樂的?

　　【命運與希望，抗?fàn)幣c勝利，壓抑與悲憤…】

　　3、實踐活動：引導(dǎo)學(xué)生演奏主題旋律。

　�。ǘ┵p析副部主題：

　　1、課件展示寫有副部主題旋律且伴有其背景音樂的頁面引導(dǎo)學(xué)生感受，并提出問題：請談?wù)勁c主部主題有什么不同？

　　【他用小提琴、木管樂器（單簧管）來“對答”，表現(xiàn)出一種柔和、純良的溫和品格�！�

　　2、實踐活動：請同學(xué)們?yōu)檫@段旋律填詞并唱一唱。聆聽樂曲，自由聯(lián)想，并思考回答問題。

　　（1）想到了貝多芬一生命運坎坷，有低谷也有高潮、再現(xiàn)了與命運抗?fàn)幍漠嬅妗?/p>

　�。�2）哼唱出記住的旋律。

　　1、帶著問題聆聽體驗主部主題音樂，分組討論回答、（這一主題激昂有力，具有勇往直前的氣勢，表達了貝多芬充滿憤慨和向封建勢力挑戰(zhàn)的堅強意志。）

　　3、用口風(fēng)琴吹奏這一主題旋律，深刻體驗這一主題思想。

　　1、聆聽感受副部主題音樂，分組討論、思考回答問題：

　�。ㄇ榫w上有明顯變化，這個主題旋律充滿了溫柔、抒情、優(yōu)美的感情色彩。它抒發(fā)著貝多芬對幸福美好生活的渴望和追求。）

　　2、分組創(chuàng)作歌詞并進行歌唱。讓學(xué)生從感知入手，對作品的音樂形象有了初步的感受和了解。同時對作品的主題有了較深的印象，產(chǎn)生了探究欲望，自然過渡到下一環(huán)節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去聆聽體驗，明確探究方向，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，發(fā)展學(xué)生的想象思維，并能領(lǐng)會這一主題的思想內(nèi)涵。

　　引導(dǎo)學(xué)生親身體驗，加深印象。

　　引導(dǎo)學(xué)生與主部主題對比感受，使學(xué)生輕松感悟到這一主題的情緒和思想以及樂曲抒情優(yōu)美的情感特點。

第四單元教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進一步體驗不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性，在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的求實態(tài)度和科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生進一步體驗不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的求實態(tài)度和科學(xué)精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流名片。

　　1、展示。

　　指名到前面利用實物投影展示自己的名片，引導(dǎo)其他同學(xué)參與交流。

　　師：剛才小朋友們交流的非常熱烈，那你想不想拿上來給大家看看?你先來吧，(一生上來介紹自己的名片)，我們仔細看(老師示意其他同學(xué)和老師一塊兒認真看)，你從他的名片上了解到什么內(nèi)容?(生說)你看得非常仔細，而且還在用心的記，很好。你是屬牛(鼠)的，我也記住了，

　　請回。誰再來介紹?還有誰想來?

　　2、提問。

　　師：小朋友們，根據(jù)剛才大家的介紹，你想不想了解我們?nèi)嗟囊恍┣闆r?想了解什么呢?

　　學(xué)生可能會說

　�、傥蚁胫缹倥５挠卸嗌偃�，屬鼠的有多少人?

　　師：哦，你想了解屬相問題。板書：屬相。

　　②我想知道愛好什么的多?板書：愛好

　　3、統(tǒng)計。

　　師：那怎么能知道?學(xué)生可能會說：統(tǒng)計一下

　　師：這個方法不錯，那我們就分組做一下統(tǒng)一下吧。請打開信封，老師為每個小組準備了三個表格，第一個是屬相統(tǒng)計表，請統(tǒng)計出你們小組屬牛的有多少張，屬鼠的有多少張。第二個是愛好統(tǒng)計表，愛好唱歌的有多少張，……如果還有其他愛好，可在后面的空格里填寫。第三張是性別統(tǒng)計表，男生、女生各有多少張?(教師利用實物投影向?qū)W生介紹三個表格的使用)

　　屬相統(tǒng)計表愛好統(tǒng)計表性別統(tǒng)計表

　　聽明白了嗎?下面開始統(tǒng)計吧，看哪個小組統(tǒng)計得又快又對。

　　(教師向?qū)W生介紹完統(tǒng)計表后在黑板上貼出三張大的表格，設(shè)計成折疊式，只出示左半部分)

　　師：都統(tǒng)計完了嗎，各小組匯報一

　　下吧。各小組匯報統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，教師記錄在表格中。

　　二、摸名片(一)——體會數(shù)量越多，可能性越大。

　　1、激疑。

　　師：剛才大家統(tǒng)計得不錯，下面呢，我們就來玩這些名片。想玩嗎?想玩得好嗎?那你可得聽好了，看好了。來，先把你的名片翻過來，都放到桌子中央，合到一塊兒，(教師慢慢說，一定要吸引住學(xué)生的注意力)不錯，小朋友都跟著做了。看老師，我從這些名片中隨便摸一張，想知道是屬什么的?(生猜測著說)你告訴大家。(教師向一生出示結(jié)果)，繼續(xù)看，把這張放回去，重新打亂了，再摸一次，又是屬什么的呢?你說說。如果這樣重復(fù)摸很多次，結(jié)果會怎樣呢?(學(xué)生發(fā)表自己的意見)究竟結(jié)果會怎樣?想不想摸摸試試?那你會像老師剛才這樣摸嗎?好，聽清老師要求，每人摸一次，小組長做好記錄，并統(tǒng)計出結(jié)果，開始吧。

　　2、游戲。

　　(教師出示黑板上屬相表格的右半部分，然后巡回參與小組的活動)

　　3、匯報。

　�、俑餍〗M匯報實驗結(jié)果，教師在表格中記錄數(shù)據(jù)，并做出標(biāo)記。一般事先安排一、二、四組屬同一種類型，如都是牛多鼠少，而三組則正好相反。當(dāng)三組匯報完后，師可問：怎么你們小組摸到的鼠多?(和前二個小組不一樣)

　　學(xué)生可能會說因為他們小組屬鼠的多，別的小組屬牛的多。

　　師：哦，原來是因為數(shù)量多少的問題，咱們一塊兒看看是這樣嗎?一組……二組，哦，果然是這樣，你們說的還真有道理，(教師指著表格中的數(shù)據(jù)和學(xué)生一塊兒分析，并做標(biāo)記)來，該四組說說你們的結(jié)果)如果4個小組實驗的結(jié)果都正常，師可問：你從這4個小組的實驗結(jié)果，能得出一個什么結(jié)論?

　�、隍炞C偶然現(xiàn)象，可能四組出現(xiàn)了張數(shù)少的摸到的次數(shù)反而多這種偶然現(xiàn)象。(因為4組教師安排的兩種屬相數(shù)量相差小)也可能在別的小組出現(xiàn)這種偶然現(xiàn)象。

　　師：你們對這個實驗結(jié)果有沒有什么想法?其他同學(xué)也可以發(fā)表意見，哦，感覺不大對，不要緊，咱們再來重新做一次實驗，這次咱們每人摸二次，誰到黑板上來做記錄，其他同學(xué)仔細看好了，這下結(jié)果怎樣?通過這次摸又能說明什么問題?(摸的次數(shù)越多，結(jié)果越準確，同時再一次說明數(shù)量多的，摸到的可能性大)。如果繼續(xù)摸下去，摸100次，1000次呢?

　�、坌〗M之間進行比較，發(fā)現(xiàn)問題。

　　師：再仔細比較一下這4個小組實驗的這些數(shù)據(jù)，你能不能再發(fā)現(xiàn)點兒什么?學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)張數(shù)相差多的，摸到的次數(shù)相差也多，也就是摸到的可能性相差大，反之可能性相差小。

　　學(xué)生可能會說：某數(shù)和某數(shù)相差那么大，或我們組屬牛(鼠)的一張也沒摸到，因為屬牛的張數(shù)太少了，只有一張……

　　師：你是說你們組摸到屬牛的和屬鼠的次數(shù)相差很大，有相差小的，舉個例子。為什么會有相差大的，也有相差小的，這說明什么?

　�、苓M行合計，再次說明問題。師：如果把全班同學(xué)的名片合到一塊兒來摸，摸到屬什么的可能性大呢?合計一下，看看結(jié)果怎樣?(先合計張數(shù)，讓學(xué)生預(yù)測后，再合計次數(shù))

　　上面的匯報教師要把握好這幾個層次。

　　a引導(dǎo)學(xué)生分析自己小組的實驗結(jié)果，體會到數(shù)量多的，摸到的可能性大。

　　b引導(dǎo)學(xué)生對偶然現(xiàn)象再次驗證，體會到摸的次數(shù)越多，結(jié)果越準確，同時體會到數(shù)量多的，摸到的可能性就是大(也可能在這里沒出現(xiàn)這種偶然現(xiàn)象)

　　c引導(dǎo)學(xué)生比較各小組的實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)量相差大的，可能性相差小。d引導(dǎo)學(xué)生進行合計，再次說明問題。

　　4、各小組預(yù)測摸到愛好什么的可能性大。

　　師：屬相的問題我們解決了，我們還統(tǒng)計過愛好情況，你能猜猜摸到愛好什么的可能性，什么最小，為什么?(學(xué)生預(yù)測，教師在黑板上的表格中做標(biāo)記)

　　5、預(yù)測摸到自己名片的'可能性有多大。

　　師：剛才同學(xué)們非常關(guān)注有沒有摸到自己的名片，那你認為在你們小組里你的名片被摸到的可能性大不大?為什么?如果放到全班里面來摸呢?

　　三、摸名片(二)——體會數(shù)量差不多的，可能性也差不多。

　　1、預(yù)測。

　　師：愛好的問題我們也研究過了，下面我們來研究男女生問題，你能猜一下你們小組摸到男生和女生的可能性各會怎樣呢?(學(xué)生預(yù)測，教師標(biāo)記)

　　2、驗證。

　　師：的方法還是摸摸試試，這次每人摸2次，小組長還是要做好記錄，你知道這次為什么要摸二次呢?(如果前面沒有重復(fù)做第二次實驗，這里就不必提這個問題了)(教師出示性別統(tǒng)計表的右半部分)。

　　3、匯報。

　�、俑餍〗M匯報結(jié)果，并同預(yù)測的比較，教師記錄(學(xué)能會稍有差別，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測只要相差不大，就算結(jié)果正常)

　　②如出現(xiàn)偶然反�，F(xiàn)象，要組織學(xué)生再做驗證。

　　師：有的小組實驗結(jié)果和預(yù)測的相差挺大的，不要緊，我們再來做一次，這個小組每人摸3次，誰上來記錄，其他同學(xué)看好了。這下結(jié)果怎樣?(一般結(jié)果會是次數(shù)差不多，或比原來縮小差距)

　　師：通過這次實驗，你又有什么體會?如果繼續(xù)摸下去，摸100次、1000次呢?

　　③老師在家里也做過一個類似的實驗，(教師邊說邊向?qū)W生出示一枚硬幣)拋硬幣的實驗，我連續(xù)拋了很多次，將正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)做了統(tǒng)計，結(jié)果是這樣的，大家看——

　　(投影出示)

　　你從中發(fā)現(xiàn)什么?(拋的次數(shù)越多，正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)越接近，越能證

　　明正面和反面出現(xiàn)的可能性是一樣大的)

　　四、應(yīng)用——設(shè)計摸獎方案。

　　師：小朋友們，摸名片好玩嗎?摸獎好不好玩?還有比摸獎更好玩的呢，那就是你設(shè)計一個摸獎方案，讓別人來摸，摸什么你說了算，那多有意思。想不想試試?

　　(投影出示)某商場玩具部要設(shè)計一個促銷摸獎方案

　�、俜操徫餄M50元，即可參加摸獎一次。

　�、趦丢勔�(guī)則。

　　紅色珠子—一等獎遙控汽車黃色珠子—二等獎芭比娃娃藍色珠子—三等獎智力拼圖。

　　白色珠子—謝謝光臨。

　　③用紅黃藍白各色珠子共100個進行摸獎，各種顏色珠子各應(yīng)多少個呢?紅色珠子()個，黃色珠子()個，藍色珠子()個，白色珠子()個，小伙伴共同商量一下吧。

　　匯報評優(yōu)(可能各有各的優(yōu)點)

　　五、課堂總結(jié)。

　　小朋友們，今天我們通過摸名片活動是在研究什么問題呀?(板書課題：可能性)你能關(guān)于可能性說一句話嗎?(如：數(shù)量越多，可能性越大等等)在今天的課堂上你除了掌握了可能性的知識，還有什么體會?

第四單元教案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　教材33，34頁和35頁。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。了解到100以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、能估計數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

　　三、教學(xué)重難點

　　會數(shù)100以內(nèi)的各數(shù)，弄清數(shù)的組成。

　　四、教學(xué)方法

　　演示法，動手操作法。

　　五、教學(xué)重難點

　　會數(shù)100以內(nèi)的'各數(shù)，弄清數(shù)的組成。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫耙�

　　師：同學(xué)們，數(shù)一數(shù)這里有幾只羊？（10只）那你們告訴老師，你們是怎么數(shù)出來的？（一個一個的數(shù)，五個五個的數(shù)）

　　師：那這里又有多少只羊呢？（20）請同學(xué)們舉手告訴老師，你們是怎么數(shù)的？（一個一個的數(shù)，五個五個的數(shù)，十個十個的數(shù)）

　　師：在我們數(shù)學(xué)王國中，數(shù)數(shù)通�？梢砸粋€一個的數(shù)，五個五個的數(shù)還可以十個十個的數(shù)。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們數(shù)出書本33頁當(dāng)中有多少只羊，并圈出來，之后呢請同桌之間相互討論，告訴對方自己是怎么數(shù)的。

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1.數(shù)100以內(nèi)的數(shù)（跟著教學(xué)PPT）

　　師：同學(xué)們，之前我們在茫茫的大草原上看到有100只羊，現(xiàn)在請大家跟著老師一起從0開數(shù)到100。

　�。◣熒樱�0，1，2，3......98，99，100）

　　師：我們將10根小棒捆在一起就代表一個10，兩捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆......十捆呢？）

　　師：所以說100里面有10個十。

　　板書：10個十是100。

　　師：同學(xué)都很棒，大家一起跟著老師舉起大拇指對著自己說：棒棒棒，我很棒！

　　2.練習(xí)鞏固

　　書本35頁做一做1、2題。

　　3.兩位數(shù)的組成（教學(xué)例2）

　　師：我們剛剛說過了，一捆代表1個10，那么七捆呢？（7個十，70）四捆呢？（40）

　　師：那么同學(xué)們，你們告訴老師，兩幅圖片分別表示的數(shù)字是多少？（70，46）

　　4.練習(xí)鞏固

　　書本35頁做一做

　　七、教學(xué)反思

　　在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認識》這一課時，我很注意加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，我為每位學(xué)生準備了數(shù)量在100以上的各種物品（有花生、幸運星、豆子、小棒、橡皮筋等）。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是很貼近生活的，二是希望能充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，因為不同的人數(shù)物品的方法是不同的，同一個人數(shù)不同的物品方法也不同，這些豐富的學(xué)具本身就刺激了學(xué)生，激起了他們求知的欲望。三是進行交換物品數(shù)的活動，讓每個學(xué)生有更具體的體驗，有體驗才能表達出自己的想法，交流才能落到實處。尤其是在檢查別人數(shù)的過程中，學(xué)生們顯得更為仔細，并且有自己的主見，會選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。

第四單元教案4

　　第一課時

　　口語交際

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

　�。�、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　�。�、通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　〖課前準備

　�。薄⒔處煟�

　　準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

　�。�、學(xué)生：

　　準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

　　〖教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

　�。ǹ舍槍σ徽n，也可針對整個單元談感受。）

　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　　二、自讀提示，明確要求

　　１、自讀“口語交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　�。病熒餐_定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：

　　⑴ 學(xué)生按要求進行準備�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進行交流。

　�、� 進行組內(nèi)交流。

　�、� 示范帶動，交流評價：

　�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

　　② 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

　　③ 評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　�、� 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的'幾個數(shù)字。

　　⑤ 開展看后感受交流。

　　組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：

　　⑴ 學(xué)生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

　�、� 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

　�、� 全班交流，評比“環(huán)保精點子”：

　�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

　　② 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理：

　�。痢⒐�(jié)約每一張紙。

　　Ｂ、在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

　　Ｃ、不使用一次性筷子。

　�。�、節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　Ｅ、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

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　�、� 結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　三、課外延伸

　　請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

第四單元教案5

　　【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

　　過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

　　知識和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；

　　情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；

　　【復(fù)習(xí)內(nèi)容】

　　1、《化石吟》是一首科學(xué)詩，寫科

　　學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。教學(xué)這篇課文時要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，如

　　魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識，要調(diào)動學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識，讓學(xué)生先理解詩中所寫的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進行反復(fù)朗讀，感受其中的

　　思想感情和

　　節(jié)奏韻律之美�？茖W(xué)詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過程中要以此激發(fā)學(xué)

　　生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。

　　2、《看云識天氣》是一篇舊課文，

　　過去把它當(dāng)作說明文來處理固然沒錯，但在這個單元中我們并不希望教師這樣處

　　理。因為我們這套新教材第一二冊并不強調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力。教學(xué)時

　　不必指出它是什么文體，教學(xué)重點為以下三個方面：一是培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣，這篇課文對農(nóng)村孩子尤有實際意義；二是

　　練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點；三是鞏固復(fù)習(xí)第三單元中比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。

　　3、《綠色蟈蟈》出自著名昆蟲學(xué)

　　家、作家法布爾之手，可謂名家名文。教學(xué)這篇課文，可通過有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，通過講述法布爾的故事，培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的決心。這是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導(dǎo)

　　學(xué)生進行復(fù)習(xí)鞏固，并在實踐中運用�？芍笇�(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品，開一個讀書報告會。

　　4、《月亮上的足跡》是一篇記敘文，寫的是20

　　世紀最偉大的.科學(xué)探險──登月。這一題材本身能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣。教師要充分利用這一點來進行這一課的教學(xué)，并把它與本單元綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”聯(lián)系起來。要指導(dǎo)學(xué)生在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內(nèi)容；還要學(xué)習(xí)本文按時間順序清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法。

　　5、《山市》一課是文言文，它所涉及的問題是自然現(xiàn)象，與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進行適當(dāng)探究；本文用精練生動的語言描述山市的生成到消失的經(jīng)過，極富于想像力，這一點值得學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課主要以誦讀為主。因為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文尚在初始階段，所以要求學(xué)生誦讀課文，以積累材料、培養(yǎng)語感為重點；至于文言字詞和語法的要求，則盡量放低或基本不作要求。

　　【字詞積累】

　　骸(hái) 骨軀殼(qiào)悄(qiǎo)然潛(qián)行蔥蘢裹藏(bēng)塌一霎(shà)間彌漫預(yù)兆狩(shòu)獵喧(xuān)囂(xiāo)喑(yīn)啞

第四單元教案6

　　活動內(nèi)容：

　　綜合學(xué)習(xí)七包括“有趣的漢字”“比賽”“把字寫好看”“我的采蜜集”“讀讀背背”五項學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過多音字的練習(xí)，使學(xué)生進一步感到漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2、用不同的方法，比較怎樣快。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動性和積極性，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　4、鍛煉學(xué)生的口語表達能力，增強學(xué)生積累和運用詞匯的能力。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入：（我的采蜜集）

　　今天老師給大家?guī)砹藘墒赘�，你們想聽嗎？放錄音�?/p>

　　品讀歌詞，自己解決不認識的生字，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊領(lǐng)會歌詞中所蘊涵的情感。

　　我們也可以在自己的“采蜜集”中摘抄喜歡的歌詞，還可以給歌詞配上插圖。

　　二、有趣的漢字：

　　出示兩句話，體會“重”在不同的語境中的不同讀音。以比賽或游戲的方式說出自己知道的多音字，并把多音字放在具體的語境中了解認識。

　　三、比賽：

　　出示一些有特點的字，讓學(xué)生進行比賽，看誰查的快，從而總結(jié)出認識的字用音序法快，不知道讀音的用部首查字法快。

　　第二課時

　　四、把字寫好看：

　　1先讓學(xué)生觀察四個生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)出字的特點。

　　2觀察他們在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。

　　3說一說怎樣寫才能寫漂亮。

　　4描紅寫字。

　　五、讀讀背背：

　　1用自己喜歡方式讀通句子。

　　2同坐之間或小組之間交流一下對句子的理解。

　　3在了解大意的基礎(chǔ)上背誦。

　　4課后搜集整理一些珍惜時間的名言。

　　第三課時

　　口語交際：快樂的“六一”

　　活動目的`：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣，提高學(xué)生的口語表達能力。

　　3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成為自己的制定簡單的計劃或方案的習(xí)慣。

　　活動過程：

　　1、同學(xué)們，你們都很喜歡過“六一兒童節(jié)”對嗎？那你原來的“六一兒童節(jié)”都是怎么過的？

　　同學(xué)們在小組內(nèi)說一說。

　　班內(nèi)交流，你覺得誰介紹的“六一兒童節(jié)”是最快樂的。

　　2、我們都想過一個快樂、美好的的“六一”，那么今天我們大家就來商量一下怎樣過一個快樂的“六一”。出示課題：快樂的“六一”。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行討論：怎么把活動場地布置的漂亮一點？都有那些人來參加呢？安排什么樣的精彩節(jié)目來慶祝節(jié)日？……

　　4、班內(nèi)交流每個小組的討論結(jié)果。

　　其他同學(xué)認真傾聽，之后說一說每套方案的優(yōu)點和缺點。

　　5、集體總結(jié)制定一個合理的，大家都滿意的活動方案，并按這一方案去歡度“六一”。

第四單元教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊58頁、第59頁練習(xí)十三。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，進一步鞏固練習(xí)和綜合運用。

　　2、通過分步、多層次練習(xí)，是學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和解決問題的方法。

　　3、在聯(lián)系的過程中培養(yǎng)學(xué)生認真讀題，理清條件的好習(xí)慣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就來源于生活。

　　教學(xué)重點：進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并能運用其解決問題。

　　教學(xué)難點：解決生活中的實際問題，多種方法思考解答問題。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

　　師：同學(xué)們，今天我們就《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一單元進行整理和復(fù)習(xí)。大家打開書，快速瀏覽書本第41-59頁，看看這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？

　　學(xué)生看書后匯報，師生共建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)圖。

　　師：真不錯，在同學(xué)中的共同梳理下，使我們這個單元的知識又一次有序的呈現(xiàn)在我們面前。課件顯示知識樹，加深印象。

　　二、系統(tǒng)整理、梳理知識

　　課件出示書第58頁第一題。

　　師：請認真觀察表格，思考：

　　哪些積是口算得到的？

　　師：自己先獨立思考，再和你的同桌交流你的想法。

　　獨立思考、同桌交流，師巡視指導(dǎo)。（3分鐘）

　　1、梳理口算方法

　　師：請你借助表格來說一說哪些積是口算得到的？

　　生：都有一個0.

　　師小結(jié)：兩個因數(shù)的末尾至少有一個0的，都可以通過口算計算出它們的積。

　　師：你能結(jié)合這兩道題說明是怎樣口算的嗎？生結(jié)合題目說口算過程。(課件演示)

　　師：你能總結(jié)下口算乘法的方法嗎？

　　生小結(jié)匯報。

　　教師總結(jié)：兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)，我們可以先把兩個因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個因數(shù)一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.（課件呈現(xiàn)）

　　2、梳理筆算方法

　　師：請你借助表格來說一說哪些積是筆算得到的？你能借助這一題來說明是怎樣筆算的嗎？

　　(生結(jié)合題目講解，教師課件演示兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的計算)

　　師：通過剛才的復(fù)習(xí)，誰能幫助大家回憶一下筆算乘法的計算方法？

　　生小結(jié)匯報。（課件）

　　教師總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法：

　�、傧扔玫诙䝼€因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的.末尾和因數(shù)的個位對齊；

　�、谠儆玫诙䝼€因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末尾和因數(shù)的十位對齊；

　�、廴缓髮纱纬说玫臄�(shù)相加。

　　3、判斷并改錯（課件出示）。

　　師：這是冬冬同學(xué)做的兩道題，同學(xué)們幫他檢查，看看他做對了嗎？錯的請你在練習(xí)本上幫他改過來。

　　生在練習(xí)本上做，找生說明錯誤原因及正確答案。

　　師：哪位同學(xué)能說一說你的判斷。你能具體說說他錯誤的地方嗎？（課件演示）

　　師：筆算乘法要些注意什么？

　　提醒注意：筆算時，要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊，還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

　　4、梳理解決問題方法

　　課件出示書本58頁第2題。

　　師：冬冬家有一個果園，種了4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。請你幫冬冬算一算：今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？第一小題屬于我們學(xué)過的哪種類型的應(yīng)用題？（連乘應(yīng)用題）請在練習(xí)本上解答出來。（找2名生板演，呈現(xiàn)兩種不同的方法，并追問：第一步求的是什么？讓生講解解題思路）

　　師：如果把800千克的橘子裝箱運走，每箱8千克，5輛三輪車，平均每車運多少箱？該怎樣列式？請獨立完成。（找2名生板演，呈現(xiàn)兩種不同的方法，并追問：第一步求的是什么？讓生講解解題思路）第二小題屬于我們學(xué)過的哪種類型的應(yīng)用題？（連除應(yīng)用題）

　　使：如果每千克橘子賣2元，你能提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

　　生提問并解答。（師指名說一說）

　　師：我們在解決問題時，面對問題，我們既可以從已知信息出發(fā)，邊讀邊想：這兩個信息可以求出什么？與其他信息有什么關(guān)系？能求出什么？我們也可以從問題出發(fā)進行分析：要求出這個問題需要知道哪些信息？所需要的信息題目中能直接找到嗎？如果沒有可以通過哪些信息求出來？其實很多問題都可以用這兩種方法進行分析，它們能夠幫助我們很快找到解決問題的途徑。

　　三、鞏固應(yīng)用、拓展提高

　　1、看誰算的又對又快。

　　30×23=13×20=

　　24×5=100×70=

　　22×40=60×70=

　　31×3=14×50=

　　17×400=

　　2、辨是非，對的打“√“，錯的打”×“。

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積不是四位數(shù)，就是三位數(shù)。（）

　　12×4的積與16×3的積相等。（）

　　兩個數(shù)相乘，乘數(shù)末尾沒有0，積的末尾也沒有0。（）

　　學(xué)生獨立思考，指名說出判斷原因。

　　3、將正確答案的字母填在括號里。

　　3個蛋糕裝一袋，6袋蛋糕裝一盒，36盒有多少個蛋糕？下面算式正確的是（）。

　　A.36÷(6×3)B.36÷6÷3C.36×6×3

　　將240本書分給2各班，每個班有4個小組，平均每個小組多少本書？下面算式錯誤的是（）。

　　A.240÷2÷4B.240÷(2×4)C.2×4×240

　　4、教材第59頁第3題。

　　學(xué)生獨立完成，然后小組交流發(fā)現(xiàn)，集體訂正，總結(jié)規(guī)律。

　　四、全課總結(jié)

　　師：通過對個單元的整理和復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

　　師：大家在今天的學(xué)習(xí)中有這么多的收獲�。∵@些原本零散的知識好比一顆顆美麗的珍珠，我們通過整理和復(fù)習(xí)把它們串成了一串價值連城的項鏈！希望同學(xué)們在以后的計算中牢記算理，更加細心，都能成為計算的高手！運用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題。今天這節(jié)課就上到這里，下課！同學(xué)們辛苦了！

第四單元教案8

　　課題名稱 小數(shù)的意義

　　課標(biāo)要求 結(jié)合具體情景理解小數(shù)的意義，會進行小數(shù)、分數(shù)的轉(zhuǎn)化。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過動手操作，學(xué)生明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。

　　2.知道小數(shù)的計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。

　　教學(xué)重點理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義，知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的.進率是10。

　　教學(xué)難點 理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們在三年級的時候已經(jīng)對小數(shù)有了初步的認識，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。那同學(xué)們還記得小數(shù)長什么樣子？你能舉個例子說一說嗎？

　　預(yù)設(shè)：0.3

　　師：誰能說一個和他不一樣的？

　　預(yù)設(shè)1：0.47

　　預(yù)設(shè)2：0.356

　　師：同學(xué)們說了這么多，那老師說幾個，我說，你們來讀（1.8、2.75、4.702）你能將這些小數(shù)分分類嗎？并且說一說你分類的依據(jù)是什么？

　　預(yù)設(shè)：（0.3、1.8）（0.47、2.75）（0.356、4.702）我是這樣分的，看小數(shù)點后面，有一位的分在一起，有兩位的分在一起，有三位的分在一起。

　　師：我們把第一組給他起個名字，叫一位小數(shù)，第二組叫兩位小數(shù)，第三組叫三位小數(shù)。

　　二、探究新知

　　（一）0.1表示什么

　　師：今天學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，要想知道0.3表示什么？我們得從研究0.1表示什么開始。

　　1.請同學(xué)們拿出準備好的正方形紙，如果把這張紙看作“1”，怎樣表示出0.1呢？完成學(xué)習(xí)單第一題。

　　學(xué)生操作。

　　匯報：將這張紙平均分成10份，取其中的1份是，用小數(shù)表示就是0.1。也就是0.1就表示，可以用等號連接。（板書）

　　2.誰能借助你手中的正方形紙說一說，0.3表示什么？

　　預(yù)設(shè)：將這張紙平均分成10份，取其中的3份是，用小數(shù)表示就是0.3。也就是0.3就表示。（追問：0.5里有幾個0.1？）

　　3.你還想表示哪個小數(shù)？

　　預(yù)設(shè)：我還想表示0.8。將這張紙平均分成10份，取其中的8份是，用小數(shù)表示就是0.8。也就是0.8就表示。

　　4.觀察這三組，你發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)和分數(shù)有什么關(guān)系？

　　預(yù)設(shè)：一位小數(shù)都表示十分之幾。

　�。ǘ�0.01表示什么

　　師：現(xiàn)在我們探究出一位小數(shù)表示十分之幾，那么兩位小數(shù)、三位小數(shù)又表示什么？按照這個思路，完成導(dǎo)學(xué)單第二題。

　　小組討論。

　　匯報：

　　1.兩位小數(shù)表示什么，應(yīng)先從研究0.01開始，我們把這張紙平均分成100份，取其中的1份是，用小數(shù)表示就是0.01。也就是0.01就表示。

　　2.0.06表示，它里面有6個0.01。

　　3.我還想表示0.73。我們把這張紙平均分成100份，取其中的73份是，用小數(shù)表示就是0.73。也就是0.73就表示。

　　4.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)兩位小數(shù)都表示百分之幾。

　�。ㄈ�0.001表示什么

　　預(yù)設(shè)：0.001表示。我們把這張紙平均分成1000份，取其中的1份是，用小數(shù)表示就是0.001。也就是0.001就表示。

　　師：平均分成1000份是不不好分呀，我們找電腦幫幫忙。（ppt出示正方體）

　　師：現(xiàn)在從這1000份中取出365份，用分數(shù)怎么表示？寫成小數(shù)呢？里面有多少個0.001？你還能寫出哪些小數(shù)？

　　觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：三位小數(shù)都表示千分之幾。

　�。ㄋ模┱J識計數(shù)單位

　　ppt出示：十分之一、百分之一、千分之一…….都是小數(shù)的計數(shù)單位。通過ppt演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

　　三、課堂檢測

　　1．寫出下面圖形所表示的分數(shù)和小數(shù)。

　　2.哪兩只手套是一副，用線連一連。

　　3．填空

　　0.8里面有（）個0.1

　　0.32里面有（）個 0.01

　　0.620里面有（）個0.001

　　0.1235里面有（）個0.0001

　　4.在直線上標(biāo)出下面各數(shù)的位置。

　　0.4 2.6 1.3 3.85

　　四、課堂小結(jié)

　　師：請同學(xué)說一說，這節(jié)課你都收獲了哪些知識？

　　五、板書設(shè)計

　　板書設(shè)計：小數(shù)的意義

　　一位小數(shù) 兩位小數(shù) 三位小數(shù)

　　十分之幾百分之幾千分之幾

　　0.1= 0.01= 0.001=

　　0.3= 0.06= 0.365=

　　0.8= 0.73= 0 .798=

第四單元教案9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書67頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學(xué)思想。

　　【教學(xué)重點】

　　平行四邊形的認識。

　　【教學(xué)難點】

　　平行四邊形與長方形的`聯(lián)系與區(qū)別。

　　【教學(xué)準備】

　　教具；課件、長方形和長方形活動框。

　　學(xué)具：學(xué)具袋。

　　教序

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　評析

　　激趣揭題

　　視頻：生活中各種平面圖形的應(yīng)用。

　　觀察感知

　　問題：在剛才的畫面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認識？哪些不認識？

　　組內(nèi)交流，向全班匯報。

　　小結(jié)并揭示課題。

　　把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學(xué)生體驗生活中“處處有數(shù)學(xué)”，達到激發(fā)興趣、增強感知、引出課題的目的。

　　實踐

　　問題：在日常生活中，你們在哪里還見到過平行四邊形？

　　組內(nèi)討論并做好記錄；向全班匯報。

　　通過記錄，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具袋中的材料制作長方形框架。

　　小組合作，成果展示。

　　再次展示，全班觀察（哈哈，變了！變了�。�

　　通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；再通過成果展示中圖形的變化，進一步引起學(xué)生的探究興趣，自然滲透變換的教學(xué)思想。

　　體驗

　�。ü首黧@奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。

　　實踐驗證。

　　問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　組內(nèi)交流，匯報。

　　深化認識指導(dǎo)學(xué)生在釘板上圍各種平面圖形和用長方形紙片剪出平行四邊形。

　　組內(nèi)先討論怎樣做，然后再操作實踐。

　　通過先討論，后操作，滲透解決問題的策略意識。

　　多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。

　　在學(xué)具袋中取出卡片涂色、分類、展示。

　　出示第34頁第5題。

　　組內(nèi)交流，匯報。

　　通過涂色、分類、數(shù)圖形，加深認識，拓展學(xué)生思維。

　　課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們認識了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學(xué)們課后可以向你們的老師、父母請教，也可以到書店或者網(wǎng)上查尋。

　　拓展知識的學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生的探究興趣向深處延伸。

　　注：學(xué)具袋中裝有長方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。

第四單元教案10

　　一、結(jié)合具體情境，初步認識周長

　　1、剪一剪，初識一周邊線

　　秋天的樹葉色彩繽紛，形狀各異，每一片葉子都是秋姑娘寫給我們的信。老師也收到了秋姑娘送給我的一片樹葉。

　　師：你能幫我剪下來嗎?可以怎么剪?(師引導(dǎo)突出一周邊線)

　　師：一定要從他指的這個點開始剪嗎?

　　小結(jié)：從哪里開始剪都可以，只要沿著樹葉一周的邊線，最后回到起點就行了。

　　(請學(xué)生剪下樹葉)

　　2、描一描，再識一周邊線

　　老師這兒還有一片樹葉，你能一筆描出它一周的邊線嗎?[板書：一周邊線]

　　3、比一比，初步認識周長

　　師：這兩片樹葉一周的邊線一樣長嗎?

　　對呀，邊線是有長度的，有的邊線長一些，有的短一些。樹葉一周邊線的長度就是樹葉的周長。[完成板書]

　　二、結(jié)合身邊實例，認識物體表面的周長

　　1、摸一摸，圍一圍，說一說

　　(1)用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面。這個課桌面也是有周長的，用手指圍一圍課桌面的周長在哪里。誰能說說什么叫課桌面的周長?(課桌面一周邊線的長度是課桌面的周長)

　　(2)拿出數(shù)學(xué)書，摸一摸數(shù)學(xué)書的封面。數(shù)學(xué)書封面的周長在哪里?比劃給同

　　桌看。什么是數(shù)學(xué)書封面的周長?(數(shù)學(xué)書封面一周邊線的長度是數(shù)學(xué)書封面的周長。)

　　2、辯一辯，找一找，深化理解

　　(1)出示一個蘋果，這個蘋果的周長在哪里?

　　師：蘋果是個立體物體，不好表示周長。但是如果我們把蘋果切開，就露出了一個切面，像這樣的平面就有周長。

　　誰來指一指蘋果切面的周長?

　　(2)找一找你身邊，哪里還能找到周長?

　　生：黑板面的周長，門表面的周長等

　　(3)小結(jié)：剛才我們認識的這些都是物體表面的周長。其實很多平面圖形上也有周長。

　　(設(shè)計意圖：對“周長”概念的建立，我設(shè)計首先是認識物體表面的周長，進而認識平面圖形的周長。其中通過一個立體蘋果實物，讓學(xué)生理解，周長是指物體“表面”一周邊線的長度，潛移默化中，起到了物體表面與平面圖形這兩方面的紐帶作用。)

　　三、注重操作辨析，探索平面圖形的周長

　　1、操作交流中認識平面圖形的周長

　　師：描出這些圖形的周長，并說一說什么是它的周長

　　(幾人板演，其它學(xué)生完成在書本62頁)

　　2、變式析辨中加深平面圖形周長的認識

　　師：你們看，房子圖上開了一扇門，現(xiàn)在這個圖形的周長和原來一樣嗎?變得怎樣了?

　　學(xué)生辯論后明確，周長變了，變長了。

　　師：呀，房子圖上又開了窗，現(xiàn)在這個圖形的周長和開了門的房子圖相比，變了嗎?

　　學(xué)生辯論后明確：周長沒變。

　　明確：圖形的周長只和外面一周邊線的長度有關(guān)，與圖形里面的線段無關(guān)。

　　師：這也是我們學(xué)過的平面圖形，認識嗎?它有周長嗎?為什么?

　　學(xué)生辯論后明確：沒有周長，因為從起點圍，圍不到一周。

　　師：添上什么它就也有周長了?

　　生：

　　總結(jié)：看來，只有怎樣的平面圖形才有周長?(起點和終點手拉手，封閉起來的圖形只有周長)

　　(設(shè)計意圖：對三年級的孩子來說，在描周長、剪周長的具體活動中并不能完全建立“周長”的概念，它還需要一定的觀察、比較、思辨等思維活動的參與。怎樣幫助學(xué)生建立較為豐富而深刻的“周長”概念呢?我設(shè)計了一個逐步遞進的沖突情境——開門的房子、開窗的房子、以前學(xué)過的角，讓學(xué)生在經(jīng)歷沖突的過程中深化對“周長”含義的理解。)

　　四、自主動手操作、測量計算周長

　　學(xué)到這兒，我們知道了物體表面有周長，封閉的平面圖形也有周長。

　　1、探索規(guī)則圖形的周長測量計算的方法

　　我想知道這個三角形的周長是多少厘米，你有什么好辦法?同桌論討商量。

　　(用尺量，再計算)

　　請兩位同學(xué)合作到黑板上測量，其它同學(xué)在本子上算一算

　　用量一量，算一算的方法可以知道這個三角形的周長，用這樣的方法還可以知道黑板上哪些圖形的周長?為什么?

　　小結(jié)：用線段圍起來的圖形，都可以用尺直接量一量，再計算的方法得到周長。

　　2、探索不規(guī)則圖形周長測量的方法

　　要是我想知道這片樹葉的`周長，可怎么辦呢?同桌再商量商量(用線圍一圍，再量出線的長度)

　　兩位學(xué)生上臺操作，得出這片樹葉的周長大約57厘米。

　　3、在圖形的變化中體驗周長的變化

　　這是一個方格圖，每個方格的邊長是多少?

　　(1)求一個方格的周長

　　這個正方形的周長是多少?你是怎么知道的?

　　師：在這個方格圖中來求正方形的周長，我們既可以數(shù)，也可以算，都是求這個正方形所有邊線的總和。

　　(2)求3個方格的周長

　　這個圖形是由3個方格拼成的，你覺得這個圖形的周長是多少?

　　預(yù)設(shè)：12厘米、8厘米、10厘米

　　師：答案不一樣了，你支持哪種答案的說說你的理由。如果你不同意他的觀點可以舉手提問或反駁。

　　師總結(jié)：通過剛才的辯論，我們進一步明白了圖形的周長就是它一周邊線的長度，要求周長，關(guān)鍵是找準圖形的一周邊線。

　　(3)求4個方格的周長

　　這個圖形是由4個方格拼成的，你認為它的周長又是多少呢?你是怎么想的?

　　有不同的答案嗎?

　　比較：這兩個圖形的周長都是8厘米，但是你看看它們形狀一樣嗎?

　　那你想到了什么?

　　(設(shè)計意圖：由3個方格拼成的圖形并不是3個方格周長的總和。我利用這個“認識易錯點”顯現(xiàn)學(xué)生的真實思維過程，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的認知沖突，讓學(xué)生在爭辯中深入思考，從而強化學(xué)生對“周長”的正確認識，有效地避免了錯誤。)

　　五、實踐應(yīng)用周長，積累測量經(jīng)驗

　　今天，我們和周長交上了朋友，生活中哪些地方要用到周長呢?那就讓我們來執(zhí)行幾項任務(wù)吧。

　　1、先請4人小組的組長來抽取任務(wù)

　　2、在做任務(wù)時可能需要一些工具(軟尺，米尺等)可以由組長到工具角借，請工具管理員介紹工具的用法3、小組合作，教師指導(dǎo)

　　1號任務(wù)：測量一元硬幣的周長

　　2號任務(wù)：測量課桌面的周長。

　　3號任務(wù)：小組內(nèi)選一位同學(xué)，測量它的腰圍

　　4號任務(wù)：沿中間曲線剪開，想辦法弄清楚剪開后兩個圖形的周長

　�、僦荛L>②周長()

　�、僦荛L<②周長()

　�、僦荛L=②周長()(提示：可以直接比，也可以把圖形剪開來比。)

　　4、匯報交流

　　5、教師評價，評選出“智慧小組”、“團結(jié)小組”、“文明小組”

　　(設(shè)計意圖：采用分小組來抽取任務(wù)的形式能較好地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，同時也使得小組間產(chǎn)生競爭意識，能更有效地完成任務(wù)。學(xué)生在自主測量物體和圖形周長的過程中，經(jīng)歷觀察、測量、計算和交流，把抽象的數(shù)學(xué)知識融入生活實際中去認識和理解，讓孩子們在操作中經(jīng)歷，在經(jīng)歷中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。)

第四單元教案11

　　一、教材分析：

　　這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點是：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因此根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點，在教學(xué)的實施的過程中，采用了模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個特定情節(jié)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達到了學(xué)生敢說、會說、巧說的良好效果。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】：能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

　　【過程與方法】：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】：培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生課前進行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用卡紙做的小房子，用塑料瓶做成花籃）

　　2、把學(xué)生劃分成若干個交際小組。

　　3、多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、激趣：同學(xué)們上節(jié)課，老師讓大家利用課余時間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。

　　2、作品展示。

　　3、質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什么呢？

　　4、學(xué)生簡單介紹。

　　5、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進入第一關(guān)“說一說”。

　�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。

　　第一關(guān)：說一說

　　1、課件呈現(xiàn)：

　�。�1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。

　　（2）一定要把過程說清楚，說明白。

　　2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學(xué)習(xí)，互相介紹自己在作品。最好把制作過程說得清楚些

　　3、學(xué)生匯報：指名介紹自己的小制作。

　　4、師生交流：

　　師：同學(xué)們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時候應(yīng)該注意些什么呢？

　　生：說話的時候聲音要大一些

　　師：對，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的小制作的時候就要大聲的說啦。

　　板書：大聲說

　　師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個同學(xué)的有什么不同嗎？

　　生：過程更加清楚

　　生：用上了一些合適的連接詞

　　師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的.人聽的更加明白。

　�。◣煱鍟合�、再、然后、接著、最后）

　　師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？

　�。ㄖ该榻B）

　　5、教師小結(jié)：看了同學(xué)們都學(xué)會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個個都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機會呢，接下來我們一起進入第二關(guān)“比一比”。

　　第二關(guān)：比一比

　　課件呈現(xiàn)：

　�。�1）在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小制作。

　　（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。

　　師：請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學(xué)該怎么做呢？

　　生：認真聽

　　板書：認真聽

　　師：等他們介紹完以后由你們來當(dāng)評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。

　　舉行“小巧嘴”評比會。

　　師生共評。

　　教師小結(jié)。

　　第三關(guān)：夸一夸

　　出示要求。

　�。�1）把你的小制作展示給大家。

　　（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創(chuàng)意。

　　相互參觀，評選“小巧手”。

　　教師總結(jié)

第四單元教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、完成并檢查預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　2、有感情的朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。

　　3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受、學(xué)到的觀察方法與他人交流。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文并認真體會含有人生哲理的的詩句。

　　教學(xué)安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時10

　　一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

　　二、預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計：

　　1、查找有關(guān)資料或工具書，了解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。

　　2、嘗試自讀，理解兩首詩。

　�。�1）借助字典讀準字音。

　�。�2）借助“注釋”或工具書試著講一講每首詩的意思。

　　（3）有不理解的地方記錄下來，準備上課質(zhì)疑。

　�。�4）朗誦自己查找的課外古詩。

　　總結(jié)、評價學(xué)生自學(xué)檢查的情況，肯定和鼓勵學(xué)生的進步，激勵學(xué)生自己讀書的積極性。

　　三、根據(jù)理解朗誦兩首古詩

　　1、學(xué)生試讀，注意把詩的.節(jié)奏和對詩的理解讀出來，師生評價。

　　2、采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩。

　　四、讀后理解、學(xué)生質(zhì)疑

　　1、讀完后再說一說自己最新的理解，并提出不懂的問題。

　　2、師生共同歸納、整理。有的問題師生即時解決；有的可在學(xué)習(xí)中解決。

　　五、欣賞詩句、體會意境、品味情感

　　1、看圖想象，這兩首詩描繪了怎樣的景色，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

　　2、把想象到的景色用自己的話簡單的說一說。

　　3、把自己想象到的內(nèi)容畫出來，然后到講臺前作展示并說一說為什么這樣畫？

　　4、師生共同評價，看學(xué)生是不是把詩中的景象、作者的感受畫了出來。

　　六、朗讀古詩、體驗情感

　　1、把自己的想象和體會融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。

　　七、默誦古詩、談讀后的感受

　　1、談讀誦的方法和體會。

　　2、說對詩句內(nèi)容的獨到見解和感悟。

　　八、相互交流、介紹自己查閱的詩

　　1、小組交流蘇軾和陸游的詩并說一說自己的理解。

　　2、摘抄其他同學(xué)找到的好詩。

　　第二課時11

　　一、引入：

　　同學(xué)們，今天我們采用“古詩接龍”的方式，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩。

　　二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

　�。ㄒ唬┰O(shè)問置疑、思考哲理

　　1、詩人的觀察地點和觀察角度有哪些變化？你認為詩人所見到的景色有什么不同？可先讓學(xué)生找出“橫”“側(cè)”“遠”“近”“高”“低”這幾個表示地點轉(zhuǎn)換的字，然后再想象景色的變化。

　　2、你認為怎樣才能看清廬山的真面目？

　　3、結(jié)合學(xué)過的《畫楊桃》一文或自己的生活實際，說一說“不識廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報。

　�。ǘ┳儞Q角色、交流認識

　　1、扮演蘇軾，可問其他同學(xué)“讀了這首詩有什么感受？”

　　2、做一次采訪者，可問蘇軾“為什么寫這首詩？”

　　3、老師引導(dǎo)：在生活中我們應(yīng)該怎樣看待同學(xué)和身邊的事物呢？結(jié)合生活實際回答。

　　三、學(xué)習(xí)《游山西村》

　�。ㄒ唬├首x古詩、升華情感

　　1、陸游看到了什么，感受到了什么，表達了什么？

　　看到“山重水復(fù)，柳暗花明”，感受到農(nóng)人純樸、田家盛情，表達詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

　　2、你是通過那個字感受到農(nóng)人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？

　�。ǘ┯脙�(yōu)美的語言具體描繪想象到的情景

　　1、美酒加盛情讓人沉醉；山巒重重，水道彎彎，柳蔭深深，鮮花簇簇讓人迷戀；前行的路就在這美景之中。請你用自己的語言描繪一下陸游眼中的景色。

　　2、我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，舉例子說一說。

　�。ㄈ┡錁防收b《題西林壁》、《游山西村》以及課外寫景的詩。

　　1、老師范讀、指名試讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻律美和節(jié)奏美。

　�。ㄋ模┳约撼鲆黄谑殖瓐蟆�

　　要求：選取學(xué)過的兩首寫景古詩，為其配上合適的圖畫，同時還要把自己想象到的內(nèi)容以文字的形式展現(xiàn)在手抄報上。

第四單元教案13

　　1．學(xué)會從文章中提取主要信息，進行縮寫。

　　2．縮寫時應(yīng)忠于原文，不改變原文的主題或中心思想，不改變原文的體裁，保留原文的主要內(nèi)容。

　　3．思路清晰，暢通連貫，結(jié)構(gòu)完整。

　　1．掌握縮寫的方法、原則，能簡單地運用縮寫進行作文。

　　2．學(xué)會運用精練簡潔的語言進行縮寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

　　1課時

　　一、新課導(dǎo)入

　　1．有句幽默的小品語言“濃縮的都是精華”，今天我們就來把這句話放在作文寫作中來談?wù)�。大家知道，以往我們寫作文往往要求寫細致、寫具體、多用修辭方法，盡可能寫得生動形象，但生活中，很多時候需要我們長話短說，言簡意賅！你知道哪些情況下需要長話短說、言簡意賅嗎？(例如：遇到緊急情況向上級或向有關(guān)單位匯報時；向別人推薦一本書時；……)

　　2．的確，把事件敘述具體是一種表達能力，長話短說也是一種必需的交際能力，這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)在作文寫作中如何長話短說，言簡意賅。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)此內(nèi)容——縮寫作文。

　　二、什么是縮寫

　　縮寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫，就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章通過壓縮、刪減、提煉，在不改變基本內(nèi)容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下，把長文章改寫成短文章的一種寫作訓(xùn)練。

　　學(xué)會縮寫能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。

　　三、縮寫方法指導(dǎo)

　　那么怎樣進行縮寫呢？具體的縮寫方法有以下幾種：

　　1．摘錄法。

　　抓住原文的中心和要點，以摘錄原文重要語句為主，適當(dāng)增加銜接語言，連綴成文。縮寫記敘文可摘錄有關(guān)時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等重要語句�？s寫議論文可摘錄原文的中心論點和分論點，保留主要論據(jù)，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄�？s寫說明文，可把最能說明事物主要特征的部分較多地摘錄下來，而文中的枝節(jié)問題、與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的部分可少量摘錄或不錄。

　　2．刪減法。

　　原文敘述或說明具體而細致，縮寫時將這些刪除，剪掉枝葉，留下主干。縮寫句子，保留強調(diào)的分句。段落縮寫可以抓住段中主句，其余的字句適當(dāng)保留。如記敘文，可刪除次要人物、次要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細節(jié)，以及一些描寫和渲染性的語言等。說明文可刪除部分重復(fù)的例證、描寫、議論性的文字，刪除那些不直接影響說明對象的修飾性語言、敘述和次要細節(jié)，保留事物特征和本質(zhì)的部分。議論文可刪除重復(fù)的分析、次要的例子以及非論證的部分。

　　3．概括法。

　　用簡練的語言去概括原文的意思。記敘文，細致描寫的部分可壓縮成粗略的描寫，詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述，詳細的對話可以改為簡略的對話等。說明文，可概括那些對特征、本質(zhì)解釋的文字。議論文，可將理論論據(jù)由具體引用壓縮成概括引用，事實論據(jù)可由具體詳細敘述變成概括略述，有的論據(jù)還可以一語帶過。也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段縮成句，長句縮成短句，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句。

　　以上三種方法可能結(jié)合使用，務(wù)必使縮寫后的文章盡量保留原文精彩的句子或中心句，做到結(jié)構(gòu)完整，中心明確，語言流暢，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變原文的體裁，打亂原文的順序，另起爐灶，重新組織材料，更不能隨意發(fā)揮，添枝加葉。

　　四、寫作文題

　　兩題任選一題寫作：

　　1．從學(xué)過的小說里選擇一篇，寫一則故事梗概。300字左右。

　　提示：(1)抓住主要人物和主要情節(jié)，列出縮寫提綱。(2)概括要準確，線索要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。(3)語言要簡明扼要，流暢通順。

　　2．班上要舉行一次讀書報告會，要求每位同學(xué)向全班介紹一本書。請以《我向大家推薦一本書》為題，寫一篇文章，介紹一本你讀過的書。不少于600字。

　　五、佳作欣賞

　　縮寫《我的叔叔于勒》

　　我家在勒阿佛爾。我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦�？墒敲啃瞧谌�，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。看見從遠方回來的大海船開進港口來，父親總要說他那句永不變更的'話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”

　　父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。據(jù)說他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。人們按照當(dāng)時的慣例，把他送上從勒阿佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。

　　于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來說，他賺了點錢。有一位船長又告訴我們，說于勒已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。兩年后又接到第二封信，信上說發(fā)了財就會回勒阿佛爾的。可以和我們一起快活地過日子了。

　　后來，有一個公務(wù)員看上了我的二姐，并且在看過了于勒叔叔的來信后決定和我姐姐訂婚。于是，父母決定在婚禮后，全家一起到哲爾賽島去作一次小小的旅游。

　　哲爾賽的旅行終于動身了。我們上了輪船，我們感到快活而驕傲。

　　父親忽然看見在賣牡蠣的，他低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”父親向船長了解到，這就是于勒，船長在美洲把他帶回國。父親突然很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了！”母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。”

　　我看了看于勒叔叔的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�

　　我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

　　從此以后就再沒見到過于勒叔叔了。

　　點評：小作者在充分掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出了故事的主要情節(jié)，保留了于勒叔叔的兩次來信、我們一家去哲爾賽島旅行的原因、以及在船上偶遇于勒叔叔的情景�？s寫后文章結(jié)構(gòu)完整，語句通順連貫，中心突出。

第四單元教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第63～64頁例1及做一做，練習(xí)十五第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

　　2.能正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力。

　　3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。

　　教具準備：

　　掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、計算

　　提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？

　　小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進幾。

　　2、口算

　　27×20 82×40 52×60 12×90

　　18×30 24×50 19×70 53×20

　　提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

　　二、快樂嘗試，探索新知

　　1、出示教科書第62頁的例題1。

　�。�1）出示主體圖，根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道題例題1：媽媽到書店買了一套書，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？

　　（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？

　　4×12（為什么用乘法計算？）

　　教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學(xué)過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

　　提問：誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識呢？以4人為一小組討論。

　�。�3）匯報：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來的.就是媽媽要付的錢。

　　教師：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢？

　�。�4）講解24乘12豎式

　　剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個一，再算2乘2表示4個十，合起來是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時，教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙，并問：

　　第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）

　　教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表示2個十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個十，20個十就是200，所以這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。

　　第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。）

　　說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。

　　請一個同學(xué)復(fù)述一遍豎式計算的過程。

　�。�5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？

　　2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

　　3、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。

　　三、鞏固運用

　　完成教科書第63頁的做一做。

　�。�1）先看23×12，提問，兩個因數(shù)分別是多少？

　　69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相撤的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)？乘出的積是多少？

　　23乘13得多少？

　�。�2）其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。

　　四、課堂總結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十五第1題。

第四單元教案15

　　單元教材簡析

　　鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了３精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶），內(nèi)容豐富多彩。通過本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會正確的觀察方法。

　　本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強整合的編寫指導(dǎo)。比如，專題是“細心觀察”，在教材中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)�！傲�(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。

　　單元總體目標(biāo)

　　1、掌握課文內(nèi)容，品味語言。

　　2、在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中提高語文能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會正確的觀察方法。

　　單元教學(xué)建議

　　本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進行。

　　一、把握教材特點

　�。�、教材把握：

　　《花鐘》教學(xué)時，教師可以布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，也可以提前準備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。課文思路清晰，語言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？

　　《蜜蜂》中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀，教學(xué)時，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進行訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文，這課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會。

　　《玩出了名堂》可讓學(xué)生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時時把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個問題。教學(xué)時，教師可以把這個問題提出來讓學(xué)生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

　　針對以上教材特點，在教學(xué)中要注意：正確處理教材，立足語言文字字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，安排教學(xué)內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后要組織促進語文學(xué)習(xí)的實踐活動。

　�。病�(dǎo)學(xué)特色明顯：

　�、� 的使用：

　　“的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點名專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準備。

　�、� “資料袋”的使用：

　　“資料袋及寬帶作用在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生視野，加深對課文的理解，同時也增強學(xué)習(xí)的趣味性”，教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活安排資料袋及寬帶使用的時機。

　　可以放在揭題時插入。

　　⑶ “學(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用：

　　理解詞語意思的方法。

　　邊讀邊思。

　　引導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。

　　二、把握年齡特點

　　三年級是閱讀啟始年級，教學(xué)中要注重兩頭伸展。

　�。�、立足低段求發(fā)展：

　　識字學(xué)詞理解詞句仍然是教學(xué)重點。學(xué)生生字回生率高，三年級仍需抓識字學(xué)習(xí)，但要求有所提升：

　�、� 識字教學(xué)：

　�、� 相信學(xué)生的能力；

　�、� 突出難點，注意簡潔；

　�、� 不僅寫字還要寫詞；

　　④ 創(chuàng)造練筆機會，在練筆中鞏固字詞。

　�、� 理解詞句：

　　低年級：“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”。

　　中年級：“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用�！睆恼n文來說，作者遣詞造句傾注情感。

　　〖例《蜜蜂》

　　這是一指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察事物，做科學(xué)小試驗的。細讀課文教學(xué)過程中要從關(guān)鍵詞句著手引導(dǎo)學(xué)生有目的觀察事物，感受“我”對待科學(xué)的嚴謹作風(fēng)�！奥犝f蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以

　　回到原處。我想做個試驗�！薄奥犝f”一詞。是聽說的.就不一定真實可靠，在文中起到關(guān)鍵的作用，因此這既成了“我”作試驗的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實的科學(xué)態(tài)度。

　　從下面的詞句斟琢，用詞準確性：

　　大概……我想……我推測……也就是說……

　　２、著眼高段打基礎(chǔ)：

　　⑴ 潛心會文，力求發(fā)展：

　　① 讀好課文，初步把握主要內(nèi)容。

　�、� 感悟語言內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維：

　　中年級不能只停留在抓句子，它承擔(dān)著習(xí)作的任務(wù)�！伴喿x”領(lǐng)會方法，

　　把握語言體會語言規(guī)律。抓住語言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生步步深入開展閱讀：

　　第一層面：句子理解。

　　第二層面：領(lǐng)悟語言內(nèi)在聯(lián)系。

　　第三層面：整體回味,感悟提升。

　　感悟語言內(nèi)在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關(guān)系、段與段之間的聯(lián)系進行

　　機械地解剖，應(yīng)該與文本的整體感悟、關(guān)鍵詞句的理解、情感的體驗有機結(jié)合起來。

　�、� 積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷：

　　在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷。

　　通過摘抄背誦,積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活

　　中獲得的鮮語言材料，

　�、� 初步領(lǐng)悟適合中年級學(xué)習(xí)的表達方法。

　　三、練習(xí)習(xí)作，夯實基礎(chǔ)

　　“教學(xué)建議”指出：“要重視培養(yǎng)習(xí)作的興趣，使學(xué)生樂于表達。”同時指出：“中年級不受文體束縛，也不受章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫�！�

　　要使學(xué)生有效的自由表達，應(yīng)該注意什么問題？

　　“我認為教師應(yīng)該有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生練就兩個基本功：一個是搜集習(xí)作內(nèi)容的基本功，第二個是表達習(xí)作內(nèi)容的基本功�！�

　　“我認為當(dāng)前教學(xué)要兩手抓，一個是激發(fā)動機，鼓勵學(xué)生自由表達。另一方面我認為是要制定訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練，應(yīng)該使自由和我們基本功訓(xùn)練的兩者相輔相成，相互滲透，相得意彰，自由是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放�！�

　　吳立崗教授認為語言文字的“基本功”包括四個方面：

　�、� 語句正確連貫；

　�、� 文字書寫工整；

　　⑶ 行款格式規(guī)范；

　�、� 標(biāo)點符號無誤。

　　兩手抓：

　�、� 激發(fā)興趣，鼓勵表達。

　�、� 制定訓(xùn)練。

　　教師心中樹立明確目標(biāo)，加強小練筆：

　　《花鐘》有序的表達；具體、準確的表達有關(guān)花的資料，仿照課文第一段用自己的語言來描寫幾種花開的樣子。

　　《玩出了名堂》把觀察到的現(xiàn)象表達的直觀、有趣。回憶自己平時玩中的樂趣或收獲寫一段話。

　　四、口語交際為習(xí)作打基礎(chǔ)