《找規(guī)律》教案（通用23篇）
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《找規(guī)律》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《找規(guī)律》教案 篇1
教學內(nèi)容：
人教版一年級數(shù)學下冊第88、89頁例1~例3.
教學目標：
1、知識目標：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、能力目標：通過涂色、擺物品等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，掌握找規(guī)律的基本方法，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、情感目標：使學生在數(shù)學活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點：
學生通過實踐活動發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。
教學難點：
學生掌握找規(guī)律的基本方法，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案。
教學準備：
課件、練習紙、水彩筆。
教學過程：
游戲?qū)�，感知�?guī)律
師：同學們，我們的生活中處處有數(shù)學，就連我們的游戲也有數(shù)學的知識�，F(xiàn)在，我們先來玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。
師：請仔細看老師做了幾次動作：擊掌擊掌拍肩，擊掌擊掌拍肩，擊掌擊掌拍肩
師：你能接著做一次嗎？
生：我可以……（學生紛紛舉手。）
師：他接得對嗎？
生：對！
師：一起接一次吧？ （全班學生一起接著做。）
師：你們真棒，都會玩這個游戲了，像老師的動作按照一定的順序，重復出現(xiàn)就是一種規(guī)律。（板書：規(guī)律）
師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（板書課題——找規(guī)律）
師：一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：再過一個多月就是我們的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)了，同學們想不想在那天把自己教室裝扮得漂漂亮亮呢？（想）那現(xiàn)在我們一起去看看其他小朋友是怎么裝扮的，好不好？（好）
1、（例1）出示主題圖
師：你看，他們把教室裝扮得多好看啊！仔細觀察，你看到了什么？
師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？
師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。
A、 彩旗的規(guī)律
師：那我們先來找找彩旗的規(guī)律吧�。ǔ鍪菊n件）
師：彩旗的擺放是按什么順序排列的呢？
師：喲，你找到了彩旗排列的規(guī)律，你真聰明！你能大聲地再說一遍嗎？（師點課件引導生說出規(guī)律。）師補充：簡單點說彩旗是按一黃一紅為一組不斷地重復出現(xiàn)。請小朋友像老師這樣和你的同桌說一說。
師：誰能把彩旗的規(guī)律再說一遍。
師：根據(jù)這個規(guī)律你能猜出下一面旗是什么顏色嗎？
師：（點擊電腦），真棒，把掌聲送給他。
B、彩花、 燈籠的規(guī)律
師：彩旗擺放的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，（出示課件彩花、燈籠）那彩花、燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？把你的發(fā)現(xiàn)小聲地告訴你同桌。（交流）
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？
師引導學生說出彩花是按一紅一綠為一組不斷重復出現(xiàn)，下一個是綠色，燈籠是按一紅一紫為一組不斷重復出現(xiàn)，下一個是紫色。（電腦顯示）
C、 小朋友的隊形
師：通過同學們的共同努力，教室的擺設的'規(guī)律我們已經(jīng)找到了，教室里還有正在跳舞的小朋友，他們的隊形有沒有規(guī)律呢？
生1：每一組是一個女孩、一個男孩。
生2：每一組是一個男孩、一個女孩。
師：你們說的都對，如果以其中的一個男孩開頭每一組就是一個男孩、一個女孩;如果以其中的一個女孩開頭每一組就是一個女孩、一個男孩。也就是說在找圓形事物的規(guī)律時，可以從不同的起點找。
師：請看，這一排小朋友的排列規(guī)律是怎樣的，下一個是男孩還是女孩？
師：我們一起來回答。
師小結：同學們真聰明，找到了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列規(guī)律，像彩旗中的一黃一紅，彩花中的一紅一綠，燈籠中的一紅一紫，小朋友中的一男一女，這樣一組一組不斷重復出現(xiàn)就是有規(guī)律的排列。
想想：這些小朋友為什么要這樣有規(guī)律的掛彩花、彩旗、燈籠呢？
小結：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個是什么，還能給我們帶來一種美的享受。
三、動手操作，鞏固發(fā)展。
1、擺一擺。
師：今天，老師在擺放圖形的時候啊，擺了一半突然忘記了接下去該怎么擺，你們能幫我嗎？老師在黑板上擺出一組圖形，誰能接著老師的擺?(找同學到板前展示。)然后問：你為什么這樣擺呢?
生：我發(fā)現(xiàn)了是按一黃兩紅一組一組擺的。
生：我發(fā)現(xiàn)是按 一個黃圓兩個紅圓一組一組擺的。
師：你觀察的真仔細，從形狀、顏色上發(fā)現(xiàn)了它們排列的規(guī)律。真是個細心的孩子。
�、谠僮屑氂^察，老師又是按什么規(guī)律擺的?師再擺出一組圖形，誰愿意接著老師的擺?告訴大家，為什么這樣擺?
2、涂一涂。
師：同學們通過學習，掌握了真本領，想不想來比一比，看誰學得最扎實！請同學們翻開課本P89頁，涂一涂，你能按規(guī)律涂色嗎？比一比，看誰涂得又快又準（學生動手涂色）
師：涂好的同學做端正!今天我們班男同學和女同學來比一比，女同學先來說，（女說）男同學覺得她們說得對嗎？她們是按什么規(guī)律涂色的？（男說）
師：現(xiàn)在男同學來說，女同學評一評，男同學說得對嗎？他們是按什么規(guī)律涂色的呢？
3、做一做
�。�1）、 師：我們班男女同學都非常棒，老師再考考同學們，有沒有信心？請看大屏幕。師出示題目，指名答。
四、聯(lián)系生活、尋找規(guī)律。
師：規(guī)律在我們的生活中真是無處不在呀，有規(guī)律地排列還會給人一種美的感覺。下面我們一起來欣賞規(guī)律的美吧！（播放課件）
師：欣賞了上面的規(guī)律，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？
五、實踐操作，創(chuàng)造規(guī)律
師：在生活中按規(guī)律排列的東西還真不少，老師發(fā)現(xiàn)，同學們的腦袋都非常靈活、眼睛觀察得十分仔細。現(xiàn)在，我想看看誰的小手是最靈巧的？請同學們當一個小小的設計師，用你喜歡的圖形、符號等，在練習紙上設計出有規(guī)律的圖案，可以用上你的水彩筆，看誰設計的最漂亮。（展示作品，集體評價。）
六、小結本課
今天我們一起學習了《找規(guī)律》，希望同學們以后多留一個心，仔細觀察身邊的事物，相信你們會有特別的收獲。
《找規(guī)律》教案 篇2
教學目標：
1. 通過看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、想一想等活動，使學生能根據(jù)圖形之間的排列認識物體的一些簡單規(guī)律。
2. 理解一些事物排列有一定的規(guī)律，掌握尋找規(guī)律的方法，并能運用找到的規(guī)律解決實際問題。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和邏輯推理能力。
3. 培養(yǎng)學生仔細觀察事物尋找規(guī)律的習慣，感受數(shù)學其實就在我們身邊。利用所學知識能自己創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重點：
會找圖形的簡單排列規(guī)律，并能用語言簡單描述規(guī)律。
教學難點：
找出事物的簡單規(guī)律的方法，并學會創(chuàng)造規(guī)律。
教學過程：
課前游戲：
1.你們喜歡做游戲嗎?先和老師做個游戲，仔細觀察我是怎么做的，看懂了就和老師一起玩。拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去應該做什么動作呢?你是怎么想到的?
評價：你們真會觀察。
2.誰能像老師這樣領著大家也做一個這樣有趣的游戲?(2個)
好玩嗎?一會課上會有更有趣的游戲等著你們呢。準備好了嗎?上課。
一、比賽中感知規(guī)律
(這樣的設計，從學生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在游戲中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。)
激趣導入，感知規(guī)律：
1.同學們，我們先來男女生比賽，比比誰的記憶力好，老師這里有兩組圖片，看誰能以最快的速度按順序都記下來，男生記第一組，女生記第二組，開始。
預設：女生記得快。
問：女生記得這么快?為什么男生記不下來?
生1：女生記得是重復的或者有規(guī)律的。
生2：女生記得簡單。男生記得亂。
小結：奧，原來不是男生的.記憶差，是女生總是記得兔蘑菇，兔蘑菇是有規(guī)律的。
2.其實，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，今天這節(jié)課，我們就一起去找規(guī)律。(補充板書：找規(guī)律)
二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、創(chuàng)設情境：再過幾天，就是“六一”兒童節(jié)了，看(出示主題圖)，這些孩子把教室布置得多漂亮呀，他們都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、燈籠、小花中還藏著數(shù)學秘密呢。請大家仔細觀察，把你發(fā)現(xiàn)的秘密說給同桌同學聽。
(“六一”兒童節(jié)是孩子最快樂的時刻，在此創(chuàng)設情境一下子就把學生的興趣調(diào)動起來。)
2、觀察，同桌交流
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報：
那誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?
學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：
(1)彩旗：一黃一紅
①充分讓學生說，(學生肯定回答較為哆嗦如：是一個…一個…一個…一個…)。
�、谡l和他發(fā)現(xiàn)的一樣，再說說。
老師把你看到的貼出來，一黃一紅、一黃一紅、一黃，問：下邊貼什么?貼個藍的行嗎?為什么?接著說下去，一黃一紅，一黃一紅……評價：他們觀察的可真仔細。
�、郯牙蠋熧N出的一起說說，師打節(jié)拍生讀。
�、苣銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?
生：(老是這樣)問：哪樣?什么意思?總是這樣，就是重復。
�、葑穯枺赫l在重復?老師圈圈，畫豎虛線，用手指黑板，一組一組出現(xiàn)，就是重復。
師小結：彩旗是按照一黃一紅為一組重復排列的，你們找到了彩旗排列的規(guī)律。誰來完整的說說彩旗是按什么重復排列的。
(訓練學生用數(shù)學的語言來敘述完整的話語)
(2)燈籠、小花方法同彩旗教學方法一樣。(每說出一個規(guī)律課件跟上)
燈籠是按照一紫一藍為一組重復排列的：后面兩個呢?小花是按照一綠一紅為一組重復排列的。問：中間兩個呢?指一組生接著往后排。
注意要引導學生完整的表達出燈籠、小花的規(guī)律。
(3)小朋友隊伍：看，這些孩子在自己布置的教室里練習舞蹈呢!你從小朋友的隊伍里發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(抽生說并表揚生：你的規(guī)律找得好。)(一男一女或一女一男)師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始呢?(一女一男)
小結：真是一群聰明的孩子，剛才，通過觀察，你們不但從彩旗、燈籠、小花中找到了他們顏色上的排列規(guī)律，從小朋友的隊伍中找到了性別的排列規(guī)律。
(4)不同顏色數(shù)量不同
如果這樣布置教室呢?
你覺得有規(guī)律嗎?讀出來。問：你是按什么不同找到規(guī)律的?后邊該是什么色的燈籠?
(5)形狀不同
如果這樣布置教室呢?規(guī)律嗎?讀出來。問：你是按什么不同找到規(guī)律的?后邊該是什么?
(6) 觀察比較，這兩組圖形都有規(guī)律，有什么不同?
小結：在找規(guī)律的過程中，我們不僅要注意顏色的變化，還要注意到形狀的變化，甚至還要注意數(shù)量的變化。
4.那再和前面的小花、彩旗、燈籠比一比，又有什么不同?
小結：看起來，規(guī)律不是單一的，同一形狀，不同顏色重復排列有規(guī)律，不同顏色，數(shù)量不同重復排列也有規(guī)律，同一顏色，形狀不同，數(shù)量也不同重復排列還有規(guī)律，那我們就說，只要不斷重復排列就有規(guī)律。
三、操作中創(chuàng)造規(guī)律
1.接下來，想不想自己動手擺一擺，創(chuàng)造出新的規(guī)律。
聽清要求：利用你手中的學具，擺出更新的一組規(guī)律。我們看看誰擺出的規(guī)律又漂亮又與眾不同。
2.同時指名到黑板上擺規(guī)律。
匯報展示：
(讓學生動手擺學具，在獨立思考的基礎上進行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設出更多、更復雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標準“玩中學、做中學”的新理念。)
(本課的教學沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設規(guī)律上，而是適時引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學之美，獲得靈活性的思維磨煉。)
四、練習中鞏固規(guī)律
導語：你們能夠創(chuàng)造出這么美的規(guī)律，下面快來判斷判斷。
1.判斷，這是不是有規(guī)律的排列?
討論、交流
評價：你們可真會交流。
2.快想一想，這三組圖形如果每組按規(guī)律排下去，哪組第6個是紅色的?
學生猜，老師問：你是根據(jù)什么猜出來的?(或問為什么?)
五、作業(yè)中運用規(guī)律
看書88頁例1我們講過了，例2說一說，89頁例3和下邊的做一做涂色。
六、生活中欣賞規(guī)律
我們身邊有規(guī)律的事物很多，誰能說說?
《找規(guī)律》教案 篇3
活動設計背景
作為中班下學期的孩子，已經(jīng)有過規(guī)律排序的教學活動，所以具備粗淺的規(guī)律排序經(jīng)驗，已掌握了 aabaab、abbabb的排序能力，本次教學活動既在幫助孩子鞏固對已學知識的掌握，能通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律，也通過本次教學活動，學習新的排序規(guī)律。
活動目標
認知目標：能主動發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律aabaab、abbabb和 abcabc，學習按規(guī)律aabbcc的方法進行排列。
情感目標：在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規(guī)律美。
技能目標：提高觀察能力和思維的敏捷性。
教學重點、難點
教學重點：能主動發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律
教學難點： 學習按規(guī)律aabbcc的方法進行排列。
活動準備
1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規(guī)律的路；三個已粘有部分aabbcc規(guī)律的盤子；一根長繩子，上面穿有夾子；一條有aabbcc規(guī)律的圍巾圖片。
2、學具：人手一根長紙條，一個固體膠、各色小圓片若干。
3、經(jīng)驗準備：幼兒已有aababb、abbabb的排序認知經(jīng)驗。
活動過程
�。ㄒ唬⿵土曇�(guī)律aabaab、abbabb，引出規(guī)律abcabc
1、出示三種動物圖片。
2、逐一出示三條路，引導孩子發(fā)現(xiàn)aababb、abbabb和abcabc排列規(guī)律。
（二）學習新規(guī)律aabbcc
1、出示圍巾圖片，引導孩子觀察、發(fā)現(xiàn)aabbcc的`規(guī)律。
2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個并排放在一起？
3、引導孩子發(fā)現(xiàn)盤子上的規(guī)律，并接下去往下排。
第一個集體排，還有兩個請兩個孩子上來比賽排，檢查是否排對。
4、小結：原來這三個盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的。
�。ㄈ┎僮�，進一步鞏固規(guī)律aabbcc
1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。
2、介紹操作材料和要求：每個人拿一根長紙片，從畫著顏色的這一頭開始粘，三個顏色有規(guī)律地排，一直到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。
3、孩子操作。
（四）欣賞漂亮的珠簾，感知規(guī)律美
教學反思
我設計了以“小熊請客”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在與這些“動物”的互動中主動積極地探索新的規(guī)律，達到教學活動的目標。
孩子們對今天的教學內(nèi)容非常感興趣，而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規(guī)律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：
1、在引導孩子感知aabbcc的排序規(guī)律時出示了一個圓盤，但當孩子全部粘貼完整之后，忽然意識到應該給孩子一個起始的標記，沒有標記顏色就混在一起，規(guī)律不再那么清晰。
2、我提供給孩子長紙條的時候，讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼，應該提示孩子當紙條已經(jīng)不再有地方粘時，一個節(jié)結束的時候就不再往下粘了，而我們則應該 在孩子操作之前就要要提醒孩子將aa也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。
讓我知道了我們要做的前期準備有太多，包括教材的核心經(jīng)驗，知識點的正確把握等等，尤其是數(shù)學、科學領域，是不允許老師有絲毫的學科知識方面的偏差，甚至只是環(huán)節(jié)設計中的一個小細節(jié)，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學的認知經(jīng)驗。
《找規(guī)律》教案 篇4
活動目標：
1．讓幼兒發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。
2．讓幼兒發(fā)展合理推理能力，清晰的闡述自己的觀點。
3．培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的`意識。
4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動重點：
使幼兒通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
活動準備：
PPT課件、雪花片若干、幼兒操圖片人手一份。
活動過程：
一、設情引課
1、新年快到了，小貓和小青蛙正在忙著裝飾自己的家。（出示PPT掛圖）
2、以小組為單位，各組進行討論，各自發(fā)表不同的意見。（幼兒匯報結果）
3、引入生活中的規(guī)律，并出示課題�！墩乙�(guī)律》
二、引導探究，認識規(guī)律
1、出示第一幅圖，說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。
2、小組討論。（幼兒匯報結果）
3、隨著幼兒回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形，幼兒每回答一組后，教師引導幼兒再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。
三、動手體驗規(guī)律
1、幼兒嘗試動手拼雪花片，并說出自己的規(guī)律展示自己作品。
2、幼兒根據(jù)PPT圖片用聲音或者肢體動作做出規(guī)律。
3、幼兒給衣服設計規(guī)律圖案。
四、全課結束。
活動反思：
活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律，用動手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用動作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。
《找規(guī)律》教案 篇5
教學目標
1、讓學生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學生在數(shù)學活動中充分感受數(shù)學的價值，知道生活事物有規(guī)律的排列，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識。
3、通過數(shù)學活動，初步發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重點
知道循環(huán)排列的規(guī)律。
教學難點
例1的排列規(guī)律。
教具準備
地板圖的畫，電腦課件，白紙、制作材料。
教學過程
一、創(chuàng)設情景引入
今天老師要帶大家去小東家做客，你們想去嗎？那我們快點出發(fā)吧？
（1）引入
大家看，一路上春光明媚，藍藍的天上漂著朵朵白云，地上綠草青青多美呀！連路旁的電線桿的顏色也是這么的漂亮，你們發(fā)現(xiàn)這些電線桿的顏色有什么特點呢？
�。�2）學生匯報規(guī)律。
�。�3）教師：像這種重復出現(xiàn)的排列規(guī)律，是我們一年級已經(jīng)學過的，今天我們繼續(xù)學習找規(guī)律。
�。ò鍟n題：找規(guī)律）
師：好吧！讓我們繼續(xù)走吧！
二、探究新知
（一）門的規(guī)律
1、引入
師：好了，小東家到了。
師：他家的門可是最新科技的產(chǎn)品--密碼門。只要輸入正確的密碼，門就會自動打開。
2、出示密碼門。
（1）導入
師：小東已經(jīng)輸入了三排密碼，最后一排他想留下來考考我們。這排密碼到底是什么呢？下面小組同學進行討論，比一比哪組最快找到密碼。
3、學生匯報規(guī)律（教師根據(jù)學生的匯報出示規(guī)律）
�。�1）豎著看--每排都有哪4個圖形，缺少哪個圖形就填哪個圖形。學生說教師演示課件。
�。�2）斜著看--每一斜行的圖形都相同，所以根據(jù)斜行來填。學生說教師演示課件。
�。�3）橫著看--根據(jù)學生說的演示課。
師：從第一排到第二排有什么變化？
師：第一排的第一個圖形移到了第二排的最后一個，其余三個圖形都按原來順序往左移動一格。
師：第二排到第三排有什么變化？
第三排到第四排會有什么變化？
師：第一排的第一個圖形移到了第二排的最后一個，其余三個圖形都按原來順序往左移動一格。第二排到第三排，第三排到第四排......
像這樣的排列規(guī)律就是我們這堂課要學的`循環(huán)規(guī)律。
4、開門進入
大家找的密碼正確嗎？我們來試一試。老師輸入秘密后同學們一起喊“芝麻開門”，好嗎？
（二）地板的規(guī)律
師：密碼正確！二（4）班的小朋友真聰明，我們進去吧，小東家可真漂亮，他家地板磚顏色更美呢！大家想看嗎？可是老師還不想讓大家看到，我先拿了一部分地板磚的圖樣，我們一起來研究地板磚顏色的排列有什么規(guī)律？
（1）課件演示地板磚的圖樣，學生獨立思考。
�。�2）匯報規(guī)律。
�。�3）展示鋪滿地板磚的房間：小東家的地板是這樣的嗎？讓我們一起去看看吧！
（4）：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學問的，看來我們生活中處處有數(shù)學��！
�。ㄈ┧囊�(guī)律
1、教師導入
小東的媽媽熱情好客，給小朋友準備了許多好吃的水果，但在吃水果之前小東想考考大家，設了兩道闖關題，大家有信心嗎？
�。ǎ粒┪覀円豢矗涸瓉硎且唤M圖形，請小朋友認真觀察前三組圖形是按什么規(guī)律擺的？然后想一想第四組該怎么擺呢？同學們拿出學具小組合作擺一擺，比一比哪組同學最快。最快的一組可獲得一朵合作之花，展示練習。（板書：例１圖）
�。ǎ拢┱埿〗M代表說想法，說得真好！把掌聲送給這個小組的同學。
�。ǎ茫┫旅孢M入第二關：做一做，請組長拿出練習２小組討論完成。
�。ǎ牛┱埿〗M代表說想法，說得太棒了！把笑聲送給這個小組同學，送合作花（板書做一做）。（對比兩種規(guī)律）找兩個同學展示。
祝賀小朋友們順利通過闖關題，小東的媽媽正在廚房準備水果呢！讓我們一起去廚房看看吧！這水果的排列也藏著秘密呢？你們仔細觀察，看誰先發(fā)現(xiàn)。
2、學生思考，討論，找出規(guī)律。
�。�1）學生思考
�。�2）匯報規(guī)律
師：對比第一盤和第二盤有什么變化？
第二盤和第三盤比較有什么變化？
從這三盤水果中你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，第四盤該怎樣擺？
�。�3）我們請電腦博士來驗證一下我們的想法對不對。再來看水果練習第二題，小明說二（4）班的小朋友們太棒了。
（四）排隊的規(guī)律
1、師：我們在小東家一邊吃水果，一邊玩?zhèn)�游戲吧？
請四個小朋友上臺扮演四個小動物--虎、兔、貓、熊。
大家看一看現(xiàn)在哪個小動物排在第一？誰排在第二？誰排在第三呢？誰排在最后？按照剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要讓小兔排在第一，該怎樣辦呢？請一個同學來當指揮官，指揮它們調(diào)換位置？
如果讓小貓排第一呢？......
2、師：誰會根據(jù)剛才所學的規(guī)律，說說下面他們該怎樣變化？
請一個同學來當指揮官，指揮他們調(diào)換位置。
學生指揮換位置，教師板書
師：他們這個指揮官當?shù)恼婧�，大家都想當指揮官嗎？那我們一起來指揮他們吧！它的排列規(guī)律是什么？
通過剛才的學習，我們知道生活中處處都有數(shù)學，下面誰來說說生活中那些東西的排列是有規(guī)律的．同學們找的可真多，老師也找了一些，一起來欣賞吧！
�。ㄎ澹幃斝≡O計師
�。�1）這些圖案太美了，大家能用今天我們所學的數(shù)學規(guī)律，來設計一幅美麗的花邊或圖案嗎？下面各小組比一比，哪組設計的最有規(guī)律，最有創(chuàng)意。老師發(fā)給每小組一張白紙，你們可以在上面畫圖案或用你們收集到的材料來設計
�。�2）作品展示：
三、與
今天我們在小東家玩的真開心啊！在他家我們學習了什么數(shù)學知識？你們看，數(shù)學不僅可以使我們變聰明，還可以在生活中處處創(chuàng)造美！上了這堂課你有什么想法呢？你認為自已在這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？
《找規(guī)律》教案 篇6
教學目標
1.結合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律解決簡單的問題。
2.經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會圈一圈、數(shù)一數(shù)、計算等解決問題的不同策略。
3.在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。
教學重點、難點及突破措施
重難點：發(fā)現(xiàn)簡單周期問題的規(guī)律并能解決問題。
突破措施：讓學生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，通過數(shù)一數(shù)、圈一圈等方式找到方法，解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學準備
課件第6課時
教學步驟
一、復習導入，引起新的思考
師：同學們，我們從開學到現(xiàn)在主要學習了什么知識？
生：有余數(shù)的除法。
師：你覺得這部分知識有用嗎？生回答。
師：當然有用。我們學習數(shù)學知識就是為生活服務的�？匆幌逻@兩個問題：
28罐飲料，每8罐裝一個箱子，至少需要幾個箱子？（進一法）
做一件雨衣需要2米布，11米布最多可以做幾件雨衣？（去尾法）
學生回答，講原因。
師：有余數(shù)的除法在生活中的應用遠遠不止這些，不信你瞧！
二、探究新知
1.出示課件中的.小彩旗串，同學們思考：
�。�1）彩旗是按照什么規(guī)律排列的？
（2）每幾面彩旗一組？
（3）第17面是什么顏色？你有什么好辦法解決？
請你獨立思考，用自己的方法（數(shù)一數(shù)、畫一畫、圈一圈、算一算等）解答，完成后同桌交流一下。
（設計意圖：從學生已有的知識經(jīng)驗入手，幫助學生回憶用數(shù)一數(shù)、畫一畫、圈一圈的方法，讓學生充分感知是以“幾個一組”排列的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的周期性。）
2.學生匯報方法。
有沒有比畫一畫、數(shù)一數(shù)更簡便的方法？
17÷3=5（組）……2（面）
結論：第17面是第6組的第2面，是黃色的。
3.進一步體會計算方法中每一個數(shù)字的含義。
學生思考：為什么要除以3？
商5表示什么？
余數(shù)2表示什么意義？
學生交流匯報。
重點明確：每3面一組，17面小旗中共有完整的5組，余數(shù)2說明第17面小旗是第6組的第2面，因為每組的第2面都是黃色的，所以第17面小旗一定是黃色的。
總結方法：圈一圈，算一算，看余數(shù)�！。ò鍟�
�。ㄔO計意圖：通過思考進一步加深對計算方法的理解，感受規(guī)律排列的周期性；通過交流提高學生們的語言表達能力，在互助中共同提高）
4.方法優(yōu)化：在剛才的學習中我們用到幾種方法？你覺得哪種方法更簡便些？
�。ㄔO計意圖：通過算法的優(yōu)化，體會到計算這種方法的簡便性。）
5.試一試。
（1）第25面小旗是什么顏色的？
想：第25面小旗是第（）組的第（）面，每組的第（）面都是（）色的，所以，第25面小旗是（）色的。
�。�2）第27面小旗是什么顏色的？
27÷3=9（組）
思考：沒有余數(shù)怎么下結論？
三、鞏固練習。
1.課本11頁自主練習1題，照樣子，動動手，動動腦。
在學生自主解決問題后進行交流，重點交流運用的方法與策略，進一步體驗計算的方法。
2.課本12頁自主練習3題。
在學生自己解決問題后交流自己的解決方法。
你們能用圖形創(chuàng)造一個找規(guī)律的問題，考考同桌嗎？
四、拓展提升。
1.師：今天我們學習了利用有余數(shù)的除法知識來找規(guī)律，同學們再想想老師一上課與大家講的那句話：學習數(shù)學知識是為生活服務的。生活中有沒有找到像小彩旗、珠子這樣依次不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象呢？
生思考，自由發(fā)言。
師：對了。月亮大約每隔30天圓一次，一年四季春夏秋冬依次更替，一天的時間大約是24小時，再過24小時就到了明天的這個時刻，每星期有7天……像這種有規(guī)律的現(xiàn)象，我們叫它周期現(xiàn)象。（板書）
2.星期問題
今天是3月30日，星期三（出示日歷），那七天前是周幾呢？
再往前七天呢？（出示3月份所有的周三，圈出來。）
練習：想一想：一個月（按30天）一般有幾個星期日？最多有幾個星期日？
3.十二生肖
師：生活中還有一個每個同學都熟悉的周期現(xiàn)象，生肖。你屬什么的？我們班有屬豬的同學嗎？豬的后面是哪個屬相？再往后呢？每隔12年，生肖就會重復出現(xiàn)，輪回一次。
師：想一想：小明一家人都屬鼠，小明今年8歲，爸爸媽媽可能多少歲？
師：數(shù)學知識在生活中的應用還有很多很多，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個勤于思考的大腦，你就會成長，就會有收獲。這節(jié)課就到這里，下節(jié)課老師繼續(xù)和同學們一起探究生活中有趣的數(shù)學知識。下課！
板書設計
找規(guī)律
17÷3=5（組）……2（面） 周期現(xiàn)象
圈一圈算一算看余數(shù)作業(yè)布置（僅限于布置作業(yè)的學科）
把所學的知識講給家長聽。
用所學的知識創(chuàng)造一個找規(guī)律的題目，和小組同學分享。
《找規(guī)律》教案 篇7
活動目標：
1.鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。
2.活動中增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
3.幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律有很多，體驗到學習思維的樂趣。
活動重難點：
1.重點:鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。
2.難點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并學習排序。
活動準備：
課件、拼圖積木若干、小籃若干。
活動過程：
一、與幼兒交流，讓幼兒初步認識規(guī)律。
1、師幼互問好。
師：我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都是一些聰明的孩子，并且還是一些勤快的孩子。
師：那么，你們早上幾點起床的呢？（六點半，六點，七點……）師：你們這么早就起床啦，是自己醒的，還是爸爸、媽媽叫醒的？（媽媽、爸爸、自己、小鬧鐘）師：小朋友們想想醒來的時候，你在被窩里喜歡做什么動作？（打哈欠，伸懶腰，揉眼睛……）（幼兒邊說邊表演）。
師：那我們把剛才小朋友表演的動作再來模仿一下吧！
師幼共同邊說邊做動作：揉一個眼睛，伸一個懶腰再伸一個懶腰。（重復兩次）師：這下我們可是真的醒了，接下來我們要干什么呢？（穿衣服）師：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子）師：我們先穿鞋子，再穿褲子好不好？（幼兒答）師：所以我們要怎么樣？（按順序一樣一樣的穿。）師：那我們把小朋友穿衣服的順序做一下吧！
師幼共同邊做邊說：上衣，褲子，鞋子。上衣，褲子，鞋子，（重復兩次）
2、師：下面我要給大家看樣東西，你們看這是什么？（依次出示娃娃、衣服、褲子、鞋子等圖片）師：小朋友你們看，東東起床了！我們向他問好�。ㄓ變合驏|東問好并招手）師：現(xiàn)在，東東要穿衣服了，請小朋友告訴他穿衣服的順序好嗎？(先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子，每天都是按這個順序穿的。)（教師按順序?qū)⑸弦�、褲子、鞋子貼出順序圖）師；第一先穿上衣，第二再穿褲子，第三再穿鞋子。那么你們看，這種按照一二三，一二三……的規(guī)律重復出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做按規(guī)律排序。
二、引導幼兒按顏色和形狀等規(guī)律排序。
1、師：昨天，小白兔送給老師一條美麗的彩帶。它是用漂亮的水果裝飾的！（教師用圖卡擺出水果的規(guī)律）(蘋果，桃子，梨)師：剛才我們知道穿衣服有規(guī)律，那么，我們看看這些水果的排列有規(guī)律嗎？（引導幼兒觀察水果的顏色和形狀來找規(guī)律）師：小朋友們真聰明！這些水果的排列有兩種規(guī)律，一種是按顏色，一種是按形狀。我們可以給這些水果起上代號，蘋果是1號，桃子是2號，梨是3號，這樣又成了123，123……這樣的規(guī)律了，我們把這種排序也叫做按規(guī)律排序。
2、師：（把水果拿下）我覺得，小白兔的彩帶還可以更加的漂亮，不過這需要能干的小朋友用這些水果擺出不一樣的規(guī)律。誰能做到呢？（示意幼兒舉手回答）請個別幼兒上前來擺規(guī)律，幼兒擺完后，教師帶領全班幼兒進行點評，并舉例告訴幼兒其他的規(guī)律。
三、請幼兒動手找規(guī)律。
1、師：剛才我發(fā)現(xiàn)很多小朋友都想試一試排列水果的規(guī)律,其實啊,不只這些水果能排出規(guī)律,我們的圖形寶寶也很神奇!(出示三角形,圓形,正方形圖形卡)你們看,它們是……?(請幼兒回答.)師：這些圖形寶寶能排列出很多很多的`規(guī)律,你們想試一試嗎?
師：那我們在哪里排呢?請小朋友們看!(房子)師：這是誰的房子?（小兔）師：你們怎么知道的?（蘑菇）（小兔出來表揚幼兒真聰明）師：原來呀，小兔造了一間新房子，你看多漂亮呀，還在門前修了一條彎彎曲曲的小路，可是小兔覺得小路光禿禿的不好看，所以它想用瓷磚裝飾一下，你們愿意幫它這個忙嗎？
師：那我們可以用什么來代替瓷磚呢?（圖形）(教師再次出示圖形卡提示幼兒)師：對了,但是小兔有個要求,必須要按規(guī)律鋪瓷磚，并且用不著的瓷磚不能到處亂扔，要放到小籃子里，小朋友們能做到嗎？(能)師：下面,請小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我們的圖形寶寶來鋪路吧!一定要記住按圖形的顏色和形狀的規(guī)律來鋪,我們來看看哪位小朋友能鋪出與眾不同的規(guī)律!（教師巡回指導）四、教師小結,并鼓勵幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：其實除了小朋友們這節(jié)課學到的規(guī)律排序外，在現(xiàn)實生活中還有很多有規(guī)律的東西可以把它排成順序。（白天晚上、紅綠燈）師：其實��！在生活中有很多的事情我們要按規(guī)律來做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿褲子，否則會帶來麻煩，紅綠燈就要求我們要遵守它的規(guī)律，否則就會發(fā)生危險。
師：好了,今天小朋友都表現(xiàn)得很棒.老師希望,下課以后,小朋友可以在生活中找到更多的規(guī)律!播放音樂《幸福拍手歌》
活動反思：
找規(guī)律活動對于大班幼兒來說還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發(fā)現(xiàn)，才能理解規(guī)律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對這個情況，在平時的小游戲中，我讓孩子通過觀察來發(fā)現(xiàn)和感受生活中的一些規(guī)律，激發(fā)他們創(chuàng)造簡單規(guī)律的興趣，感受規(guī)律在日常生活中的運用。例如在美術活動中，就可以在運用規(guī)律來進行花邊裝飾，還在整理班級用品時也可以運用規(guī)律性地來排列，在排列隊伍中也同樣可以運用規(guī)律進行，使得幼兒的思維得到了發(fā)展。
《找規(guī)律》教案 篇8
活動目標：
1、能根據(jù)物體排列的規(guī)律排序，體驗同一種規(guī)律有不同的表現(xiàn)方式。
2、能仔細地觀察、分析，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。
活動準備：
1、幼兒每人一小筐玩具。
2、不同顏色，不同形狀的卡片
3、教具準備：教學掛圖、教學圖片、輕音樂，教師自制項鏈。
活動過程：
一、游戲《開火車》導入：
教師扮演火車頭，有意識的將男孩女孩隔開，帶領小朋友一起玩開火車的游戲，教師引導幼兒觀察火車的規(guī)律：男孩，女孩，男孩，女孩·······
二、出示教具兩條項鏈，發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的項鏈。
1、師：麥思媽媽來到一家賣項鏈的商店，她打算買一條項鏈，麥思媽媽會選那一條呢？你們來幫幫她。
2、教師請幼兒自主選擇并講述。
3、師：麥思媽媽告訴我啊，她喜歡的是一條有規(guī)律的項鏈，那小朋友看一看那一條是有規(guī)律的呢？（有規(guī)律的藍色的圓形、黃色的'圓形、紅色的圓形），為什么他是有規(guī)律的呢？
4、師：說了這么多，你們看，這些項鏈是用什么形狀串起來的呀。（圓形）都有些什么顏色呀，（藍、黃、紅）這兩條項鏈都有這三種顏色的珠子，但是這一條是有規(guī)律的，整齊地排列的，我們一起來說一說。麥思媽媽喜歡這條有規(guī)律的項鏈。媽媽把它買走啦。
三、出示不完整項鏈，請幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并排列
1、師：老板又做了兩條項鏈，可是老師發(fā)現(xiàn)他的項鏈不完整你能不能一會幫幫他？
2、出示不完整的有規(guī)律的兩條項鏈，請幼兒觀察。
3、師：你發(fā)現(xiàn)這兩條項鏈和媽媽選的項鏈有什么不一樣？（麥思媽媽項鏈放在一旁）
4、幼兒觀察，講述。
5、師：它們形狀不一樣，顏色不一樣，排列的順序呢？（方形，愛心形、三角形、圓形、方形······）
6、師：現(xiàn)在小朋友胸前都有一個形狀的卡片，你現(xiàn)在就是項鏈上的小珠子，請你根據(jù)自己的珠子的顏色及形狀將項鏈拼完整。
7、師：那小朋友看一看這一條項鏈和前面的項鏈有什么不一樣？（方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形······）
8、請幼兒到前面黑板進行操作，完成項鏈。
四、幼兒探索發(fā)現(xiàn)這兩條項鏈的規(guī)律。
五、教師小結
師：方形，愛心形、三角形、圓形、方形······是有四種規(guī)律在里面，而方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形······有五種規(guī)律在里面。
六、幼兒完成我的數(shù)學
七、教師點評，總結
《找規(guī)律》教案 篇9
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第88～89頁。
教學目標：
�。�1）知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。
�。�3）情感目標：感受到數(shù)學的美感，感受到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
發(fā)現(xiàn)圖形的簡單（單層）排列規(guī)律。
教學難點：
找出稍復雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）
教學過程：
一：引入：
猜一猜：下一朵花？1朵紅花2朵黃花
為什么剛開始的時候很多同學都猜不對，而后來都能猜對了呢？發(fā)現(xiàn)了什么有規(guī)律？
顏色又是怎樣的規(guī)律？一朵紅，一朵黃，一朵紅，一朵黃，我們說不說得完��？
揭示規(guī)律的概念：像這樣，前面是什么，后面是什么，并按這樣有次序重復出現(xiàn)的就叫規(guī)律。聰明的小朋友們，那我們今天就用自己智慧的雙眼來一起來找規(guī)律。我們來闖關比賽，比一比看誰觀察得更仔細，找得準，李老師就把這些智慧星獎勵給他。
二：教授新課：
1、教學例一：（第一關：“找一找”）
大家知道，六一兒童節(jié)剛過，旁邊學校的初一的哥哥姐姐還要開聯(lián)歡會慶祝自己的節(jié)日。我們一起來看一看他們開聯(lián)歡會的場景吧！
把你發(fā)現(xiàn)的秘密同桌兩個人悄悄交流一下。
2、匯報結果：（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
燈籠有什么規(guī)律？（把一紫一紅圈起來，一紅一紫在重復的出現(xiàn)。）
彩旗有什么規(guī)律？（我該怎么圈呢？）
花朵有什么規(guī)律
小朋友又什么規(guī)律？如果跳舞的10個小朋友其中兩個放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。演示10個小朋友放開手后排成一排的'兩種情況。
二、教學例二
1、（1）這個規(guī)律簡單嗎？想找個難點的規(guī)律嗎？看看這兩道例題，。
�。�2）兩道題，我比一比：（體會規(guī)律的多樣化）
1、小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？
2、總結：
�。�1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組地在重復；
�。�2）一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。
大家觀察得非常仔細，說得非常好。看來大家不僅眼睛亮，而且也很善于思考總結。所以，第一關闖關順利成功。
2、涂一涂，鞏固升華（第二關：涂一涂）
想不想再闖第二關，手和眼睛一起用起來。
第二關就藏在你們數(shù)學書的第89頁，上面的“做一做”。邊涂邊思考：你為什么這樣涂？有什么規(guī)律？
涂一涂
涂完的同學，同桌兩人互相檢驗一下。
3、集體交流（展示學生涂色卡）：你是怎么看出來的？
師：小博士同桌兩人從中任選一組。
三、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律
1、師：你們的表演真精彩，表揚自己好不好？（學生拍出×××的節(jié)奏）再來一次好不好？（連續(xù)拍三次）從剛才的拍手中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？原來用聲音、動作可以創(chuàng)造規(guī)律，你也能用聲音、動作創(chuàng)造規(guī)律嗎？（一學生上臺表演，其他學生跟做。）
師：，那么你們能不能自己來創(chuàng)造規(guī)律呢？用手中的學具，看哪名同學創(chuàng)造出來的東西最有規(guī)律且最美而且能和別人不一樣�，F(xiàn)在我們就一起進入（第三關：創(chuàng)意大比拼）
學生上臺展示作品，并問：你們發(fā)現(xiàn)的圖案有什么規(guī)律？相互評價。
四、感受生活中的規(guī)律（第三關：找生活中的規(guī)律）
小朋友已經(jīng)學會了找規(guī)律，你再仔細找一找，你們身邊有規(guī)律嗎？看哪些小朋友是生活的細心人。
紅綠燈、春夏秋冬、星期幾、人行道線、衣服上的條紋、斑馬上的條紋、
五、在總結中提高，應用規(guī)律
大家有什么收獲嗎？
《找規(guī)律》教案 篇10
設計說明
根據(jù)本節(jié)課的知識特點，從興趣出發(fā)，主要側重于對解決問題過程的指導和方法的提煉。為此，本節(jié)課從以下兩個方面入手：
1.導入新課。
根據(jù)教材提供的情境，創(chuàng)設了讓學生欣賞漂亮手鏈圖片的情境。這一情境學生在現(xiàn)實生活中一定經(jīng)常接觸，貼近生活，便于引起學生的興趣。同時出示的手鏈圖片也能讓學生感受到其中的規(guī)律性，為新知的學習做好了鋪墊。
2.分層次教學。
在新課的講解中，采用“分析理解——解決問題——回顧反思”的順序幫助學生解答問題。這一過程能讓學生抓住關鍵詞，按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律理解問題、解決問題。在最后設計的回顧反思環(huán)節(jié)中能讓學生逐步學會根據(jù)問題靈活地進行驗證解答對錯的方法。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 不同顏色的珠子
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，引入新課
師：同學們見過漂亮的手鏈嗎？老師今天就給大家?guī)砹嗽S多漂亮的手鏈，請看大屏幕。
(課件出示手鏈圖片，學生欣賞后，教師課件出示一條斷了的手鏈)
師：同學們，小紅自己也穿了一串漂亮的手鏈，可是不小心讓她弄斷了，掉了2顆珠子，她自己也不知道掉的'是什么顏色的珠子，你們能幫她找找嗎？
生：能。
師：這節(jié)課我們就應用前幾節(jié)課所學的知識來幫助小紅解決問題。
[板書課題：找規(guī)律(三)]
設計意圖：根據(jù)學生熟悉的情境導入新課，貼近學生的生活，能調(diào)動起學生學習的積極性，為新課的開展打好基礎。
⊙引導探究，解決問題
1.理解題意。(課件出示教材88頁例5)
(1)想一想：在這道題中，你認為哪個詞語最關鍵？(關鍵詞語就是“按規(guī)律”)
(2)說一說：小紅是按什么規(guī)律來穿手鏈的呢？
預設
生1：這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組依次重復穿出來的。
生2：這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子為一組依次重復穿出來的。
(對于學生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應給予肯定)
引導學生說出：第一種規(guī)律是按從左往右的順序觀察得到的；第二種規(guī)律是按從右往左的順序觀察得到的。
2.分析解答。
(1)我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么？那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？
(2)引導：你從哪邊開始看？(左邊)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃黃藍為一組重復排列。掉的珠子應該是1顆藍珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)
(3)你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？(從右邊開始看)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍黃為一組重復排列，掉的珠子應該是1顆藍珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)
(4)師小結：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點，不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不一樣的。
3.回顧反思。
(1)我們的解答正確嗎？(正確)如何證明是正確的呢？
引導學生說出：要動手擺一擺，看看是否正確。
(2)同桌合作：利用學具擺出小紅的手鏈，看符不符合規(guī)律。
(3)匯報結果：學生匯報時，教師利用課件動態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學們的解答是正確的。
設計意圖：在這幾個環(huán)節(jié)中，教師既要加強對學生解決問題過程的指導，又要注意引導學生利用所學知識解決問題，讓學生經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。
《找規(guī)律》教案 篇11
活動目標
1、幼兒通過觀察物品、圖形的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律會根據(jù)規(guī)律指出下一物品是什么。
2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察、推理能力提高幼兒的創(chuàng)編以及創(chuàng)新能力。
3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識并讓幼兒體驗與分享成功的快樂。
教學重點、難點
活動重點：幼兒能在各種事物中找出其排列規(guī)律。
活動難點：在掌握其排列規(guī)律后繼續(xù)創(chuàng)編其規(guī)律
活動準備
根據(jù)本次活動內(nèi)容創(chuàng)設我做了精心的準備：
1、小兔子過生日情景圖。
2、一串兩色的項鏈；一串兩黃，一紅糖葫蘆。
3、打擊樂器若干；彩色圖片若干；音樂磁帶。
活動過程
一、情景導入
1、課前律動（智慧寶寶）
2、小朋友們可真棒個個都是聰明可愛的智慧寶寶，那智慧寶寶們你們知道自己的生日是哪天嗎？誰能說說你過生日時最快樂的事是什么？看來小朋友們過生日那天過的都很快樂，還有那么多的生日禮物。
3、今天是小兔子的.生日它想邀請小朋友們參加它的生日宴會你們愿意去嗎？老師還為它準備了一件生日禮物，誰能告訴老師這是什么？（出示項鏈）可是老師還沒完成智慧寶寶們能幫幫我嗎？下面請小朋友們仔細觀察這條項鏈珠子的排列有怎樣的規(guī)律？（幼兒先觀察再發(fā)言最后動手）
二、引導幼兒感知、探索AB、ABB、ABC等排列規(guī)律，并創(chuàng)編新的排列規(guī)律。（基本過程）
1、小朋友們不愧為智慧寶寶這么快就幫老師完成了禮物那就讓我們帶上禮物坐上公共汽車快快出發(fā)吧！音樂《公共汽車》。
2、小朋友們快看我們來到了小兔子的家，看小兔子家漂亮嗎？知道小兔子家為什么這么漂亮嗎？請小朋友們仔細觀察，你在小兔子家發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的擺設？（觀察后說一說）原來小兔子家之所以這么漂亮是因為家里的擺放很有規(guī)律。
3、看，小兔子還為小朋友們準備了一樣小朋友們都愛吃的這是什么？（出示糖葫蘆）你們想吃嗎？小兔子說了要想吃得有一個條件，誰發(fā)現(xiàn)糖葫蘆的排列規(guī)律就把它送給誰吃（自由發(fā)言）
4、為了給小兔子助興老師想用這串糖葫蘆變一個小魔術你們想看嗎？（師表演）出示糖葫蘆你發(fā)現(xiàn)它有什么變化？怎么了少了一個，少了一個什么顏色的？你怎么知道的？（幼兒根據(jù)糖葫蘆的排列規(guī)律一紅二黃總結）
5、現(xiàn)在老師就代替小兔子把糖葫蘆送給表現(xiàn)的幾個小朋友。
6、小兔子的宴會開始了，老師想用掌聲祝賀它（師拍手）小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)老師的掌聲有何規(guī)律？誰能接著做下去，你能不能也創(chuàng)編一個有規(guī)律的掌聲來祝賀小兔子。小兔子還為小朋友們準備了一些打擊樂器你能創(chuàng)編一段有規(guī)律的節(jié)奏嗎？
7、小朋友們可真棒小兔子十分高興準備切蛋糕了讓我們一起為它唱生日歌好嗎？和老師一起邊唱邊跳舞一起祝它生日快樂。
8、小朋友們你們發(fā)現(xiàn)我們的動作有什么規(guī)律嗎？
三、活動總結
1、小朋友們今天高興嗎？看看今天在小兔子家我們有怎樣收獲？（老師引導和孩子們共同總結）
四、活動延伸
1、原來規(guī)律就在我們身邊，小朋友們想不想送給小兔子一件生日禮物，讓我們一起用我們學過的知識給小兔子設計一件生日禮物。（師幼共同設計）
2、小朋友們小兔子看見禮物高興極了想和小朋友們一起到外面做游戲你們愿意嗎？那我們和小兔子一起蹦蹦跳跳走出教室好嗎？（音樂《小兔子乖乖》）
《找規(guī)律》教案 篇12
教學目標
1.使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。
3.培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，感受到數(shù)學的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學。
教學重難點
教學重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。
教學難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。
教學工具
ppt
教學過程
一、情境創(chuàng)設，理解規(guī)律
(一)生活引入
師：同學們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢?
1.學生交流匯報
2.老師的想法也和大家的差不多(呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部)，你們看，漂亮嗎?
3.請大家仔細觀察：看看老師的設計有什么特點。
4.引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的.排列就叫有規(guī)律的排列。
5.教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現(xiàn)3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。
(二)點明課題
師：今天我們就來學習找規(guī)律并板書課題。
二、引導探究，尋找規(guī)律
(一)尋找彩旗的排列規(guī)律
1.找一找：讓學生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。
2.說一說：
(1)讓學生說出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。
(2)教師提問：
�、俨势焓敲颗艓酌婢统霈F(xiàn)重復的?引導學生說出：每兩面出現(xiàn)重復。
�、谀俏覀兡懿荒馨堰@兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的呢?
3.圈一圈：讓學生圈出彩旗重復的部分。
(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律
1.圈一圈：讓學生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復部分。
2.說一說：
(1)讓學生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么?教師注意引導學生語言表述的準確性與完整性。
(2)分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么?特別強調(diào)：燈籠是三個為一組。
小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。(板書：重復排列)
(三)反饋練習
1、動腦練習：(課件出示)
(1)、說一說：圖中缺了3個小朋友，你知道有幾個男生幾個女生嗎?(學生討論，指明回答。)
(2)、圈出重復出現(xiàn)的部分。(指明回答)
(3)、說說身邊的規(guī)律。
(4)、欣賞生活中的規(guī)律美。
2、動手練習：
(1)、第一關：畫一畫并圈出重復出現(xiàn)的部分。拿出1號作業(yè)紙，獨立完成。(完成后展示交流)
(2)、第二關：圈一圈，完成在2號作業(yè)紙上。(展示交流)
(3)、第三關：涂一涂，讓學生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85的“做一做”。
三、數(shù)形結合，認知規(guī)律
(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題，讓學生先觀察：
1.說一說：
(1)你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律?
(2)你能圈出其中的一組嗎?
(3)碗的排列規(guī)律與前面所學的規(guī)律有不同之處?引導學生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。
2.試一試：
(1)你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎?請學生說出相對應的碗的下面的數(shù)字。
(2)完整呈現(xiàn)例2的第(1)題：
3.議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎?
(1)通過教師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。
(2)同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。
(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：
1.讓學生自己在書上完成填空。
2.說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?
3.完成P86“做一做”第1、2題。
(一)數(shù)學游戲
做動作，猜規(guī)律：
課件分步呈現(xiàn)每個動作，讓學生跟著一起做。做了三組后，讓學生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規(guī)律。
(二)基本練習
練習二十第2題。
(三)提高練習
練習二十第1、題。
四、談收獲：
說一說，通過這節(jié)課的學習，你學會了哪些知識?(學生交流，指明回答。)
全課小結：其實，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)!
《找規(guī)律》教案 篇13
【活動目標】
1、學習在9格內(nèi)按照一定的順序有規(guī)律地進行排序。
2、對思維訓練活動感興趣，愿意用語言說出排序的規(guī)律。
【活動準備】
教具：白板課件《找規(guī)律》、電子白板、筆記本電腦、移動白板、6組小動物圖片、白板筆。
學具：幼兒人手一套9格及小動物學具。
【活動過程】
一、復習游戲，喚醒已有經(jīng)驗。
1、導入。
師：“今天我?guī)砹藘晌缓门笥眩鼈冊谀哪�？�?/p>
2、游戲“排隊”，復習ABAB模式。
二、學習按規(guī)律進行4格間隔排序。
1、出示2個小動物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀察。
2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。
要求：橫排住的兩個小動物不一樣，豎排住的兩個小動物也不一樣。
三、學習按規(guī)律進行9格間隔排序。
1、出示3個小動物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀察。
2、按幼兒的要求安排小動物住進第一橫排的房間，教師引導幼兒觀察小動物們的排列順序。
3、請幼兒安排小動物住進第一豎排的房間。
四、幼兒操作，展示作業(yè)。
1、出示操作材料。
2、提出操作要求。
（1）橫排住的3個小動物不一樣，豎排住的3個小動物也要不一樣。
�。�2）誰住第一間房間自己決定。
�。�3）分房間時要注意小動物的.排列順序。
3、幼兒操作。
4、改錯。
教師出示一個錯誤的操作結果請個別幼兒改錯，集體檢查。
5、探索發(fā)現(xiàn)其規(guī)律：斜著的房間里住的小動物是一樣的。
6、展示幼兒不同的排序方法。
《找規(guī)律》教案 篇14
教學內(nèi)容
《找規(guī)律》是選自人教版《義務教育教科書-數(shù)學》一年級下冊第85頁“找規(guī)律”的第一課時。
教學目標
1、知識與技能目標：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過創(chuàng)設情境，學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的美。
教學重點和難點
1、教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。
2、教學難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。
教學媒體的運用
1、課件用動畫演示變魔術，激發(fā)學生學習興趣。讓學生在“玩”中“學”，“學”中“玩”。
2、多媒體教學，可以加深學生對抽象概念的理解�！耙�(guī)律”是一個比較抽象的概念，利用多媒體可以更加形象直觀的讓學生理解。
3、多媒體教學的方式多樣，利用“闖關游戲”和“小小設計師”大大增加了課堂的趣味性和互動性。
4、多媒體教學提高課堂效率。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的.效果。在練習過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。
教學過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境、激趣導入
1、師：小朋友們喜歡看魔術表演嗎？（喜歡）今天老師來變個魔術，找個小朋友來幫忙，猜猜老師今天會變什么？（學生說……）說完后，教師先從魔術箱里變出一只喜羊羊，又問：猜猜老師還會變出會什么？（生猜……）接著教師從魔術箱里變出一只灰太狼，接著讓學生猜猜老師下面一個是什么？學生說（……），老師出示一只喜羊羊，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學生猜下一個是什么，接著出示一只灰太狼，讓學生說一說這些圖案是怎么排的（一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……）。
師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的圖案是什么。那么今天這節(jié)課我們就一起來學習找規(guī)律。
板書課題：找規(guī)律
2、課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
師：一年級小朋友正在漂亮的教室里跳舞，我們一起去看看他們，好不好？仔細觀察，你看到了什么？
師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？
師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。
�。ǘ�、引導探究、認識規(guī)律
1、課件出示彩旗圖。
師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。
�。ú势彀醇t、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）
師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？
師：都猜是黃旗，看看對不對。
師：猜得真準！它們按什么重復排列，幾個為一組？
2、課件出示花朵排列圖。
師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。
師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
4、師小結：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學生練習說“紅旗是按一紅一黃）重復排列，2個為一組。，花朵按一紫一綠重復排列，2個為一組……”
�。ㄈ邮植僮�、鞏固練習
1、闖關游戲
�。�1）第一關，圈一圈。
�。�2）第二關：猜一猜。
�。�3）第三關，畫一畫。
2、找找藏在身邊的規(guī)律
3、小小設計師。
4、欣賞規(guī)律的美。
板書設計：
找規(guī)律
按（ ）重復排列，（ ）個為一組。
顏色 形狀 數(shù)量
《找規(guī)律》教案 篇15
設計背景
作為中班下學期的孩子，已經(jīng)有過規(guī)律排序的教學活動，所以具備粗淺的規(guī)律排序經(jīng)驗，已掌握了 AABAAB、ABBABB的排序能力，本次教學活動既在幫助孩子鞏固對已學知識的掌握，能通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律，也通過本次教學活動，學習新的排序規(guī)律。
活動目標
1、能主動發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律AABAAB、ABBABB和 ABCABC，學習按規(guī)律AABBCC的方法進行排列。
2、在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規(guī)律美。
3、提高觀察能力和思維的敏捷性。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動重難點
重點：能主動發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律
難點：學習按規(guī)律AABBCC的方法進行排列。
活動準備
1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規(guī)律的'路；三個已粘有部分AABBCC規(guī)律的盤子；一根長繩子，上面穿有夾子；一條有AABBCC規(guī)律的圍巾圖片。
2、學具：人手一根長紙條，一個固體膠、各色小圓片若干。
3、經(jīng)驗準備：幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認知經(jīng)驗。
活動過程
�。ㄒ唬⿵土曇�(guī)律AABAAB、ABBABB，引出規(guī)律ABCABC
1、出示三種動物圖片。
2、逐一出示三條路，引導孩子發(fā)現(xiàn)AABABB、ABBABB和ABCABC排列規(guī)律。
�。ǘ⿲W習新規(guī)律AABBCC
1、出示圍巾圖片，引導孩子觀察、發(fā)現(xiàn)AABBCC的規(guī)律。
2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個并排放在一起？
3、引導孩子發(fā)現(xiàn)盤子上的規(guī)律，并接下去往下排。 第一個集體排，還有兩個請兩個孩子上來比賽排，檢查是否排對。
4、小結：原來這三個盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的。
�。ㄈ┎僮鳎M一步鞏固規(guī)律AABBCC
1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。
2、介紹操作材料和要求：每個人拿一根長紙片，從畫著顏色的這一頭開始粘，三個顏色有規(guī)律地排，一直到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。
3、孩子操作。
（四）欣賞漂亮的珠簾，感知規(guī)律美
活動反思
我設計了以“小熊請客”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在與這些“動物”的互動中主動積極地探索新的規(guī)律，達到教學活動的目標。
孩子們對今天的教學內(nèi)容非常感興趣，而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規(guī)律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：
1、在引導孩子感知AABBCC的排序規(guī)律時出示了一個圓盤，但當孩子全部粘貼完整之后，忽然意識到應該給孩子一個起始的標記，沒有標記顏色就混在一起，規(guī)律不再那么清晰。
2、我提供給孩子長紙條的時候，讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼，應該提示孩子當紙條已經(jīng)不再有地方粘時，一個節(jié)結束的時候就不再往下粘了，而我們則應該在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。
讓我知道了我們要做的前期準備有太多，包括教材的核心經(jīng)驗，知識點的正確把握等等，尤其是數(shù)學、科學領域，是不允許老師有絲毫的學科知識方面的偏差，甚至只是環(huán)節(jié)設計中的一個小細節(jié)，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學的認知經(jīng)驗。
《找規(guī)律》教案 篇16
一、教學目標：
1．經(jīng)歷觀察、操作、欣賞等數(shù)學活動過程，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新能力。
3．激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。通過學習使學生感受規(guī)律的美及其對于生活的作用。
二、教學重點:
能夠?qū)W會找簡單規(guī)律的方法。
三、教學難點：
用語言清晰地表述規(guī)律。
四、教學具準備
課件
五、教學過程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>
我們先來做個規(guī)律，放松一下，學會的就跟老師一起做（有節(jié)奏的拍桌子2次，拍手1次。）
同學們真厲害，這么快就學會了啦，誰能告訴老師你的秘訣是什么？
對了，老師的這組動作是有規(guī)律的，今天我們就來學習“找規(guī)律”。（板書；找規(guī)律）
�。ǘ┙虒W新知
1、發(fā)規(guī)律
生活中處處有規(guī)律，讓我們先來新開業(yè)的這家超市找一找吧。（出示多媒體畫面）同學們認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些東西的排列是有規(guī)律的？
學生可能回答：
我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的。也許有的學生會說一面紅色，一面黃色，一面藍色，又一面黃色，一面藍色……（教師出示幻燈片彩旗）你觀察的真仔細，不僅發(fā)現(xiàn)了它有規(guī)律，還能說出它的規(guī)律。如果再往后接著插彩旗，你認為應該是什么顏色呢？（根據(jù)學生回答幻燈片出示紅色旗。）
你回答的非常好，一看你就是一個愛思考的孩子。
同學們依次說出彩帶、燈籠、花籃、盆花的排列也都是有規(guī)律的。
2．創(chuàng)造規(guī)律，鞏固深化：（出示課件一排小花）
�。�1）先想一想自己打算按什么樣的規(guī)律裝飾這些花，再動筆涂一涂顏色。
（2）展示（給學生充分的時間展示）
大家找到這么多規(guī)律又創(chuàng)造了這么多規(guī)律，真了不起。這些有規(guī)律的東西把超市裝扮的那么漂亮，我都迫不及待的想進去看看呢，你們想不想？
3、找規(guī)律
（1）、我們一起進超市里面去看看吧。（幻燈片出示圖例）貨架上放了這么多球，售貨員阿姨擺的可真整齊，我們來看一看，這組球的擺放有什么規(guī)律嗎？同桌之間可以相互說一說。
教師巡視指導，找學生回答，教師加以補充。
同學們都回答的很好，這足球就是2個籃球2個足球，重復出現(xiàn)。（板書：重復出現(xiàn)）所以我們就說這組球的排列規(guī)律是：2個籃球2個足球。（幻燈片圈出2個籃球2個足球）也可說2個籃球2個足球，又2個籃球2個足球，這就是它的排列規(guī)律。
再找學生說一說。
�。�2）、接下來，我們?nèi)ド顓^(qū)逛一逛吧。同學們能不能按照剛剛我們尋找規(guī)律的方法，看看這組鬧鐘有什么排列規(guī)律呢？學生舉手回答。
這組鬧鐘的排列規(guī)律是2個黃色1個紅色。也可以這樣說2個黃色1個紅色，又2個黃色1個紅色，就是它的排列規(guī)律。
(3)、接下來到了兒童游樂區(qū)。同學們快來看售貨員阿姨多用心啊，積木都擺放的這么有規(guī)律，你能找出它的排列規(guī)律嗎？
學生回答，教師總結：積木的排列規(guī)律是：1塊積木2塊積木3塊積木�；卮鸬恼嫱暾覀兡懿荒軗Q一種說法來描述這一組的規(guī)律呢？引導學生說出1塊積木2塊積木3塊積木，又1塊積木2塊積木3塊積木，這就是它的排列規(guī)律。
三、鞏固練習：
1練一練第一題給所在的圖形涂上顏色
3找規(guī)律，在橫線上填上合適的數(shù)。
4按自己確定的規(guī)律填數(shù).
5欣賞規(guī)律
其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，大家看，（課件演示：生活中有規(guī)律的圖片）除了老師找的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎？看看我們身邊的，再想想我們平時看到過的，還有哪些？（出示校園中有規(guī)律的圖片）看來規(guī)律就在我們的身邊。
�。ㄋ模┛偨Y反思：說說這節(jié)課你有什么收獲？
板書設計
找規(guī)律
有順序的一組一組
重復出現(xiàn)
“找規(guī)律”教學反思
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是教學中我努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學的價值�！边@一理念來設計、實施教學。
一、內(nèi)容的真實性是教學成功的前提。
先是創(chuàng)設超市開業(yè)了情景，接著圍繞找一找這里有規(guī)律的事物這一主題，將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中，將數(shù)學與學生進行零距離接觸。學生以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識。
二、探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。
這節(jié)課學生在教師的引導下大膽探索，交流自己的.發(fā)現(xiàn)，準確的描述規(guī)律。不同層次的學生可以自主發(fā)現(xiàn)不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律。利用15朵花按自己喜歡的規(guī)律涂色，展示學生的答題紙，匯報自己不同的想法。充分地讓學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。學生在展示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。
三、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美
從學生說出自己生活中見過的有規(guī)律的事物，讓學生從自己的生活經(jīng)驗和數(shù)學結合，學以致用，感受數(shù)學與生活息息相關。在教學過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。再用課件讓學生進一步對規(guī)律的美有所體驗，聯(lián)系生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。
總之，在教學環(huán)節(jié)當中，我通過讓學生看一看、說一說、找一找、涂一涂等活動，調(diào)動學生的多種感官參與學習，把學習的主動權交給學生，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，并獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。
不足之處：對于低年級的學生，更應該使用兒童語言及語氣，貼近學生，使學生有親切感，更加讓學生愛上數(shù)學課堂。
《找規(guī)律》教案 篇17
活動目標
1、通過活動，學習按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。
2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。
3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
活動準備
1、趣味練習-規(guī)律
2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。
3、操作卡片每人一份。
活動過程
一、自由探索。
1、以游戲：“尋寶”引入活動。
讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什么？
2、討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。
學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。
2、請幼兒補規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應該排什么？
3、幼兒動手操作把缺的.補上去，將規(guī)律補完整，并說說為什么要這樣補。
三、嘗試自由排列。
1、介紹各組活動的內(nèi)容和要求。
�。�1）按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。
（2）按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。
�。�3）按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。
2、幼兒自選操作活動，教師巡回指導。
鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規(guī)律排列。
3、請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。
《找規(guī)律》教案 篇18
一、活動名稱：
找規(guī)律，涂顏色
二、活動目標：
1、幼兒通過動手操作學會按規(guī)律排序，探索不同的排序規(guī)律。
2、愿意與同伴相互合作共同游戲，體驗集體合作的樂趣。
三、活動內(nèi)容：
玩排隊游戲，找規(guī)律，把圖形涂上顏色。
四、活動重點：
讓學生在游戲里找出排列的規(guī)律。
五、活動難點：
讓學生如何找出規(guī)律，排列順序。
六、活動方法：
互動游戲，調(diào)動興趣，找出規(guī)律，排列順序。
七、活動準備：
圖形卡片、小動物磁教具、排序互動游戲、彩筆、幼兒用書
八、活動過程：
一、創(chuàng)設情境，認識規(guī)律。
1、出示磁教具：
師：這群小動物在玩排隊的游戲，看看它們是怎么排的？里面藏著一些小秘密，找一找，秘密是什么？（小組交流，師指導觀察。）
2、小組匯報：
師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？
師：你找到了小動物排列的規(guī)律，真聰明，你能再大聲的說一遍嗎？（引出規(guī)律：1只小雞1只小兔，1只小雞……）
3、出示圖：
師：（師做神秘狀）這面旗的后面應該死是什么顏色的旗？（規(guī)律：紅、黃、紅、黃……）。
4、讓幼兒說各種圖形的排列規(guī)律：
�。�1）師：尋找這組規(guī)律？
△○△△○○△△△○○○
�。ㄐ〗Y：越來越多，是遞增排序。）
（2）師：尋找這組規(guī)律？
△△△△○○○○△△△○○○
（小結：越來越少，是遞減排序。）
二、互動游戲，找規(guī)律。
1、師：剛才我們已經(jīng)知道很多排序的方法了，下面我請小朋友來站隊，自己創(chuàng)造規(guī)律，并說一說。
1男1女排隊法2男2女排隊法
1女1男排隊法2女2男排隊法
1男1女2男2女（遞增法或遞減法）我的創(chuàng)新
三、做一做：
1、師：數(shù)學樂園里有很多游戲，我們一起去玩一玩，做一做吧？
2、師：清晨，小朋友們在跑步，他們是怎樣排隊的？后邊的小朋友怎么排？你知道嗎？
3、師：圖形寶寶有的貪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列順序并進行涂色嗎？
4、展示作業(yè)
師幼共同小結：按規(guī)律排序的方法有很多，可按顏色、大小、形狀、長短、高低、數(shù)量、方位等特征排序。
九、活動延伸：
1、在日常生活中繼續(xù)尋找有規(guī)律排序的事物。
2、到各個活動區(qū)域自己探索。
十、活動的'評價與反思：
孩子回答時，請孩子共同復述，是一個不錯的。亮點，這樣即提高了孩子的口語表達能力，也讓孩子明白物體是按照什么規(guī)律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動中去。這個活動從開始到結束，老師始終要以一個引導者的身份引導孩子活動，讓孩子在活動中真正體現(xiàn)活動的主體性。
《找規(guī)律》教案 篇19
[教學內(nèi)容]
義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第115－116頁例1及練習二十三的第1題。
[教具、學具準備]
□〇△☆四種圖形各5個，每四人小組一份，教具放大5倍一份；投影儀。 [教學過程]
（一）情境引入：
師：老師家準備裝修，想利用這兩種瓷磚設計出既漂亮又有規(guī)律的墻面，你能幫老師設計設計嗎？
師邊說邊出示兩種圖案的卡片若干。（□〇）
請個別學生上臺擺擺。
生1：○□○○□□□○......（提醒學生要有規(guī)律地排列。）
生2：○□○□○□......
生3：□○□○□○......
生4：○○□□○○□□......
生5：○□□○○□□○......
師：能說說你是按照什么規(guī)律擺的嗎？
[在這一環(huán)節(jié)中，學生提出了各種不同的擺法，也能簡單地表述其中的規(guī)律。學生發(fā)言非常勇躍，一些平時不愛發(fā)言的學生也躍躍欲試，這時我及時給予表揚，激發(fā)他們的學習興趣。]
�。ǘ┙虒W新課：
1．觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：小東家的廚房裝修得可漂亮了，我們一起來看看。（指導看書）
小東家的墻面和地面在設計上，隱藏著規(guī)律，比一比，看誰最快找出來。
[留給學生觀察思考的空間，培養(yǎng)學生獨立思考解決問題的習慣。]
學生觀察思考后，匯報：說說你找到的規(guī)律。
生1（上講臺指著圖）："墻面"中間的斜線上有4個☆，向上一斜線有3個△，向下一斜線有3個○，再向下有2個□，這邊也有2個□，最右邊的下方是△，最左邊的上方是○。
生2：“地面”這一圖中每一斜線是的顏色真是一樣的。
生3：“地面”第一行的第一格是綠色，第二行的第一格是藍色，第三行的第一格是紅色，第四行的第一格是黃色……。
師進一步引導：第一行和第二行有什么關系，第二行與第三行有什么關系，……每相鄰兩行有什么關系？小朋友再想想，然后在小組里合作交流。
[教學這一過程時，學生通過觀察、獨立思考，發(fā)現(xiàn)了不少“規(guī)律”，但仍沒發(fā)現(xiàn)主要的“規(guī)律”。因此，這時我進一步指導學生觀察，最后通過合作交流，共同解決問題。]
學生合作交流，小組匯報。
生4：第一行的○向后挪到最后一格，就得到第二行的圖形；第二行的□向后挪到最后一格，就得到第三行的圖形；……
生5：豎著看，第一列的第一格○向下挪到最后一格，就得到第二列的圖形；第二列的第一格□向下挪到最后一格，就得到第三列的圖形；......
生6：……
[學生邊說，老師邊移動教具，共同驗證規(guī)律，最后引導學生歸納規(guī)律的特點是：每一行都是前一行的第一個圖形往后挪形成的。]
2．按規(guī)律，畫一畫。
指導看書115頁例1：他們之間有什么規(guī)律？先仔細觀察，再討論。
師：按這樣的規(guī)律排下去，下一組是什么圖形呢？
請一學生上臺演示，其他學生填寫在書本上。
3．動手操作，創(chuàng)造"規(guī)律"。
老師家也想象小東家那樣，用四種瓷磚（紅、白、黑、黃）設計出既美觀，又有規(guī)律的墻面，你能開動腦筋，幫我設計嗎？
[學生紛紛動手操作起來，大部分學生能分組合作擺出各種方案。]
小組展示、匯報：說說你設計的圖形有什么規(guī)律。
生1：紅、白、黑、黃 生2：紅、白、黑、黃
白、黑、黃、紅 黃、紅、白、黑
黑、黃、紅、白 黑、黃、紅、白
黃、紅、白、黑 白、黑、黃、紅
生3：紅、白、黑、黃 生4：黑、黃、紅、白
黑、黃、紅、白 黃、紅、白、黑
紅、白、黑、黃 紅、白、黑、黃
黑、黃、紅、白 白、黑、黃、紅
[第二、第三個學生的方法比較新穎，師：這里又有什么規(guī)律？讓學生詳細說一說。]
�。ㄈ┚毩暦答�
完成做一做，讓學生說一說你發(fā)現(xiàn)了他們之間的什么規(guī)律。
[老師巡視時發(fā)現(xiàn)：有些學生沒注意觀察，仍以為是第一題的規(guī)律，出現(xiàn)作圖錯誤，有些學生還不會應用“移動”的方法。]
�。ㄋ模╈柟叹毩暎�
1．做練習二十三第1題。
寒假里，小明為自己的房間設計了一組有趣的圖案，你們瞧（指導看書117頁）
同桌說說他們是按什么規(guī)律來設計的圖案，再獨立完成。
2．補充練習（機動）。
請你也為你的房間設計一組有規(guī)律的圖案，讓你的同桌找出規(guī)律，并繼續(xù)畫出下一組圖案。
[評析與反思]
《課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！睌�(shù)學的.學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學設計應具有探索性和開放性，讓學生能自主探究，猜測驗證，合作交流，充分發(fā)表自己個性化的感受和見解。
因此，我在“找規(guī)律”教學中，設計了以下幾個環(huán)節(jié)組織學生展開自主合作活動：
�。�1）注重知識前后聯(lián)系，構建新的認知結構。一年級已經(jīng)學過圖形的簡單排列規(guī)律，因此，課的開始我設置了幫老師設計廚房墻面的情景。從而幫助學生更好地從已有知識中學習和理解新知識。
（2）呈現(xiàn)問題情景，提出思考問題。參觀小東家，引出問題：小東家在墻面和地面的設計上隱藏著什么規(guī)律？
�。�3）觀察猜測，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
A：觀察思考：引導學生觀察圖中的“秘密”，留給學生充足的思考空間。
B：討論交流，驗證規(guī)律。在學生充分觀察和思考后，讓學生小組合作，交流，匯報自己想法，最后全班師生共同驗證。
�。�4）抽象歸納，應用結論。引導學生自己歸納出圖中排列規(guī)律，并讓學生動手創(chuàng)造“規(guī)律”。這樣的教學，把教材中抽象的規(guī)律引發(fā)為一個過程，一個讓學生參與觀察、猜測、驗證、合作、交流、概括的探究學習過程。
本課由于創(chuàng)設了學習情境、采用了小組合作學習、引導自主探究等新的學習方式，大大激發(fā)了學生的學習熱情。但仍有一小部分“學困生”跟不上學習進程。在鞏固練習這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)他們不能獨立做題，或是出現(xiàn)較多的錯誤。分析原因：在大部分學生自主探究新知的活動中，一小部分“學困生”由于接受能力、反應能力較慢，跟不上教學步伐。因此，無形中受到了忽視，不能較好地參與探索過程，這也進一步提醒我在今后的教學中應該加強對少數(shù)"學困生"的關注，給予他們更好幫助和引導。
《找規(guī)律》教案 篇20
目標：
1、能通過聽故事、看圖片等不同方式來感知物體循環(huán)的規(guī)律性，并感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。
2、學習推測事物排列規(guī)律病補排或續(xù)排。
準備：
1、小白兔手偶，蜈蚣阿姨圖
2、被遮擋的項鏈圖一張
過程：
一、通過故事激發(fā)幼兒的.興趣
1、出示小白兔手偶：小朋友們好！你們認識這是什么嗎？（出示蜈蚣圖）仔細觀察說說它有什么特征？
2、現(xiàn)在，老師要給你們講一個“小白兔看望蜈蚣阿姨”的故事
3、在講完第一段時問：你們發(fā)現(xiàn)蜈蚣阿姨哪些腳穿錯了嗎？你可以幫小白兔按它的要求把蜈蚣阿姨穿上正確的襪子嗎？（請個別幼兒回答并操作，集體檢驗結果）
4、小白兔說：真棒！謝謝你們了。穿好襪子后……
二、蜈蚣阿姨的項鏈
1、講完故事最后一段問：小白兔受到了什么禮物？
2、引導幼兒觀察項鏈也是有規(guī)律的，并請幼兒推理被遮住的項鏈珠子是什么形狀的
3、師：我也想要漂亮的項鏈，你們能幫我按規(guī)律排幾個嗎？
A、出示續(xù)排題卡（由易到難）
B、出示補排題卡（由易到難）
C、幼兒根據(jù)手中的操作材料進行補排，并說出操作結果
5、生活中除了項鏈是有規(guī)律的，還有什么是有規(guī)律的？（幼兒分說）
小結：
生活中一很多東西都是有規(guī)律的，只要你仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)。小朋友們回家后也可以到家里找找有什么東西是有規(guī)律的，回來告訴我，好嗎？
《找規(guī)律》教案 篇21
教學目標：
1.通過觀察、操作、猜測、推理等活動使學生認識圖形的排列找到規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體是什么。
2.培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3.在學習過程中，使學生體會數(shù)學的價值、感受數(shù)學美、并增強學習數(shù)學的興趣。
教學準備：
課件、圖片、學生學具圖片
教室里一些有規(guī)律的現(xiàn)象
教學重點：
通過觀察、試驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，并能指出下一個是什么。
教學難點：
體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，并會用合理清晰地語言表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
教學過程：
一、情景導入，初步感知規(guī)律。
1.出示有規(guī)律的圖片
師：小朋友今天李老師帶一些漂亮的圖片，你們想不想看看是什么圖片呀？ 板帖蘋果圖片
師：下一個是什么？下一個呢？
師：同學們真聰明，別急，還有其他圖片呢？
2.再次板帖水果圖片：這是什么？這個呢？下一個是什么？下一個呢？ 師：咦，剛才還夸你們聰明呢？怎么這回就猜不對呢？
�。ㄒ龑W生說：第一排 的 排列有規(guī)律，而第二排圖片的排列沒規(guī)律）。師小結：噢，原來是這樣，用你們的話說，第一排是按照一定的順序擺的，有規(guī)律，而第二排是胡亂擺放的，沒有規(guī)律，所以猜不對。小朋友觀察真仔細，那今天這節(jié)課，我們就來學習“找規(guī)律”。
板書課題：找規(guī)律。
二、自主探究，進一步認識規(guī)律。
1.出示主題圖（課件2）。
設計意圖：
（這是課本上提供的“幼兒聯(lián)歡”主題圖，與孩子的生活息息相關，從孩子的角度出發(fā)，更容易為孩子接受。另外，新課程要求我們要充分發(fā)揮課本資源，為孩子提供豐富的、多方位的視覺資源,引起學生的學習興趣，所以我將主題圖作為課件的首頁）
師：六一兒童節(jié)快要到了，這是六年級的大哥哥大姐姐布置的演出會場，你們看漂亮么？
師：請同學們仔細觀察這幅圖，你們看到什么？(讓學生充分發(fā)表意見)師：小朋友觀察的真仔細，這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺放的呢？ 師：對，他們的擺放都是有規(guī)律的，都是按照一定的規(guī)律擺放的，有什么規(guī)律呢？我們先來找找彩旗的排列找規(guī)律吧！
2、找彩旗、紙花的排列規(guī)律（課件3-8）
設計意圖：
（為了讓學生能更清楚的找到彩旗，紙花的排列規(guī)律，體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，我將彩旗和紙花的排列規(guī)律分別細化制作在三頁，讓孩子在觀察，猜測，推理中找到規(guī)律，并會用合理清晰的語言表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。找彩旗和紙花的規(guī)律是本節(jié)課的重點）
a.師：彩旗的排列的規(guī)律是什么？（課件3）
生：彩旗一個紅.一個黃.一個??出現(xiàn)的師：喲，你找到了彩旗的排列規(guī)律，你真聰明。你能大聲地再說一遍么？（師點課件引導說出規(guī)律，請第二個學生時引導說完整的話）
師補充：說簡單點就是一紅一黃為一組不斷的重復出現(xiàn)。
師：他說的真好。小朋友把掌聲送給他。
課件4.師：同學們已經(jīng)知道了彩旗的列規(guī)律是：一面紅旗.一面黃旗，又一面紅旗一面黃旗不斷反復出現(xiàn)，你們想一想，這面紅旗后面應該是什么顏色的旗？
師：都說是黃旗，看看對不對.出示“課件4”
師：說的真準，你來說說你是怎么想的？為什么是黃旗？
�。ㄉ何沂歉鶕�(jù)彩旗的排列規(guī)律知道紅旗后面應該是黃旗）
師：他說的太好了。
師：說簡單點就是一紅一黃為一組不斷的重復出現(xiàn)。（課件5）
B、找紙花的排列規(guī)律 出示課件6
師：小旗的排列規(guī)律已經(jīng)找到，現(xiàn)在我們來看紙花的排列規(guī)律
師：紙花的排列有什么規(guī)律？
生：紙花的排列規(guī)律是：一朵綠花、一朵紅花、又一朵綠花、一朵紅花重復出現(xiàn)。
師：下一朵花是什么顏色的？你們和他的意見一樣么?(你們都說是紅色)。我們來看看對不對。說對了，你們真能干，表揚表揚自己吧�。ㄕn件7）
小結：這組紙花就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)。（課件8一紅黃為一組，逐組閃動）
C、課件9主題圖再現(xiàn)
設計意圖：
�。ㄕ疫^了找彩旗和紙花的規(guī)律，學生已經(jīng)有了找規(guī)律的經(jīng)驗，再找燈籠，小朋友的規(guī)律就容易多了，所以，找燈籠和小朋友的排列規(guī)律我放手，回歸到主題圖，讓孩子小組交流，充分的說。）
師：彩旗，紙花的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到，那么燈籠的擺放，小朋友的排列又有什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲的告訴同桌。﹙學生思考交流時巡視﹚
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布
生：燈籠是一紅一紫??反復出現(xiàn)的規(guī)律排列的師：你說的真好，誰再來說說燈籠的排列規(guī)律
師：小朋友的排列有什么規(guī)律呢？
生：小朋友是一個男孩一個女孩，又一個男孩一個女孩反復出現(xiàn)的規(guī)律排列的。
生：我認為小朋友是一個女孩，一個男孩??反復出現(xiàn)的規(guī)律排列的。師：你們說的都對，因為他們是圍成一個圈跳舞的。如果以男生開始，就是一男一女，如果以女生開始就是一女一男反復出現(xiàn)。
�。ㄕn件10-13，讓學生想一想下一個是什么，并點擊驗證說的對不對）師：我們來看看下一個是什么顏色的燈籠！下一個小朋友是男孩還是女孩 小結：同學們真能干，在一個演出會場就找出了這么多規(guī)律。現(xiàn)在我明白了，會場為什么美，原來原來會場上這些圖案的排列都是有規(guī)律的，看來規(guī)律能美化我們的生活。其實生活中，我們身邊也有許多的規(guī)律。）
設計意圖：
（小結時展示出主題圖中的'所有規(guī)律事物“課件14”，再次給孩子以視覺、聽覺上的規(guī)律感受）
三、欣賞規(guī)律美，尋找生活中的規(guī)律
1.課件（15-27）演示：
設計意圖;
�。ㄔ谌粘Ｉ钪�，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美得享受，這些規(guī)律圖片的演示，目的是為了拓展學生的思路，以便學生去尋找生活中更多的規(guī)律事物和現(xiàn)象）
師：比如樹枝上葉子的排列，地面上地板磚顏色的排列，熱氣球上顏色的排列以及春天、夏天、秋天、冬天、又是春天、夏天、秋天、冬天輪回來到人間，等等都是有規(guī)律，那么，你也想一想、看一看我們身邊還有哪些規(guī)律？
2.請學生小組討論
3.指名匯報
師：同學們真能干，又找出來這么多我們身邊的規(guī)律，正因為有了這么多規(guī)律我們的生活才會如此的美妙、豐富多彩，只要你用心發(fā)現(xiàn)，生活中到處有規(guī)律。
四、以游戲為載體，找圖形的排列規(guī)律
設計意圖;
�。ㄕn件28-32，這幾張圖片的制作目的是為了以游戲的形式深化認識規(guī)律，接觸稍復雜，形式多樣的規(guī)律）
師：接下來我們用所學的知識來做個“勇奪紅旗”的游戲，這里有三關，三
關順利通過，紅旗就屬于你們。課件28
師：第一關（課件29-30，兩張圖片）
師：這里有什么？這些圓柱和正方體的排列有規(guī)律么？什么規(guī)律？還可以怎么說 ？﹙引導學生從顏色和形狀兩方面說出這組圖形的規(guī)律﹚
師：這個正方體后面應該是什么？你們的意見和他的意見一樣么？
設計意圖：
第二關（課件31-32），兩張有意思的規(guī)律圖片，目的是為了拓展學生對規(guī)律的認識，和增強學生的興趣
師：這張圖片上有什么，他們的排列有規(guī)律嗎？
第三關
板帖花、草、和蘋果
師：這是什么，這些圖片有規(guī)律嗎？誰能把它們變的有規(guī)律？
請學生把花、草、和蘋果擺出規(guī)律
小結：孩子們，你們順利的通過了三關，說明你們已經(jīng)學會了找規(guī)律，紅旗是屬于你們的。
五、動手操作、規(guī)律創(chuàng)造
設計意圖：
�。ㄔ谶@里為了給孩子提供輕松愉快的環(huán)境，我把優(yōu)美的“茉莉花”音樂制在（課件33）上，讓孩子在優(yōu)美的音樂聲中愉快的創(chuàng)造規(guī)律）
1、師:同學們已經(jīng)學會了找規(guī)律，那么，你們想不想自己來創(chuàng)造規(guī)律�，F(xiàn)在請同學們兩個一組，拿出你們的圖形卡片，擺出你們喜歡的規(guī)律
2、展示學生作品
六、做有規(guī)律的動作，延伸規(guī)律
跟著老師做律動，并請學生創(chuàng)造有規(guī)律的動作
七、課堂小結
這節(jié)課，我們通過看一看，想一想，擺一擺，說一說學習了找規(guī)律，同學們以后只要多觀察、多留心，你會發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律。我也相信，只要同學們愿意，也一定會創(chuàng)造出更新、更美的規(guī)律來裝飾我們的生活。
《找規(guī)律》教案 篇22
教學目標
1．讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。
2．在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。
3．合作中逐步形成評價與反思的意識。
4．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學內(nèi)容
教科書第88頁～89頁。
教學設計
創(chuàng)設情境，體會規(guī)律
1．設情引課。
師：你們知道嗎，快要過年了，喜歡過年嗎？小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室。）
師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？
2．學生討論。
以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發(fā)表不同的意見。
3．匯報結果。
請各組派代表來匯報各自不同的想法。
生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。
生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。
生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。
生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。
師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種。剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，像小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。
4．引入生活。
師：其實規(guī)律在我們的日常生活中是會經(jīng)常遇到的（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片）。比如，樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的'排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。
5．揭示課題。
師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）
引導探究，認識規(guī)律
1．觀察主題圖。
師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。
2．以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規(guī)律。
3．匯報結果。
（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形。）
學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。
�。ㄈ纾簩W生答出燈籠的排列有規(guī)律）
師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？
生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。
再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。
師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現(xiàn)的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）
4．同桌說說。
四組規(guī)律同時在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說它們的排列規(guī)律。
連闖三關，應用規(guī)律
師：小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。
1．涂一涂
由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。
2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來）。
學生獨立表演。
同桌兩人從中任選一組。
3．生活中的規(guī)律。
a．找一找。
師：剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？
生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。
生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。
生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。
b．幫幫他。
師：老豆博士想請大家?guī)蛡�忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學的規(guī)律幫他設計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？
學生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀2的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學生互相評價。）
全課結束
《找規(guī)律》教案 篇23
設計意圖：
根據(jù)幼兒的年齡特點，我以幼兒生活中熟悉的動畫片《巴布工程師》為主引導幼兒在幫助巴布工程師裝飾莊園的過程中學習有規(guī)律的排序。引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，并感知排序可以按顏色、形狀、圖案等多種規(guī)律排序。由易到難調(diào)動幼兒的積極性，引起幼兒的興趣，讓幼兒主動學習，以幼兒為主教師引導的方式學習。在活動中鼓勵幼兒、肯定幼兒的表現(xiàn)并給與幼兒相應的獎勵。
活動目的：
1、發(fā)現(xiàn)ABAB、ABB、AAB的排列規(guī)律，感知一定規(guī)律排序的美。
2、初步感知物體某一方面的特征進行排序，并能用排序規(guī)律解決生活中的問題。
3、能進行自檢和互檢，并大膽表述交流。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
5、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
重難點：
重點：發(fā)現(xiàn)ABAB、ABB、AAB的排列規(guī)律，感知一定規(guī)律排序的美。
難點：能按照物體某一方面的.特征進行排序，解決生活中的問題。
活動準備：
經(jīng)驗準備：
觀看過生活中各種有規(guī)律的圖片。
物質(zhì)準備：
巴布莊園的環(huán)境，圖片、彩夾、排序操作卡、花片、地墊、印章
活動過程：
一、出示“巴布工程師”導入，激發(fā)幼兒興趣引導語：大家好，我是巴布工程師，今天我要帶大家一起裝飾一個有規(guī)律的莊園，莊園里所有的東西都是有規(guī)律的，先來看看我的這條欄桿吧。
二、引導發(fā)現(xiàn)ABAB、ABB、AAB的排列規(guī)律
1、觀察莊園欄桿的排列順序提問：
(1)、這些花朵有什么不同，這兩種顏色是怎么排列的?
(2)、如果我想接著往下排，應該怎樣排?
(3)、這兩朵中間應該排什么?
小結：第一條欄桿是一朵黃一朵紅一朵黃一朵紅一個隔著一個這樣的規(guī)律一直往下排的;第二條欄桿是一朵黃兩多紅一朵黃兩多紅一個隔著兩個這樣的規(guī)律一直往下排的;第三條欄桿是兩朵黃一個紅兩朵黃一個紅兩個隔著一個這樣的規(guī)律一直往下排的。
2、幼兒操作，教師指導
(1)、引導幼兒用彩夾按一定的順序排列。
(2)、提醒幼兒從紙板有箭頭的方向開始夾。
(3)、拿材料前要先思考我要用什么規(guī)律裝飾我的花朵，想好了再動手。
三、觀看PPT，引導幼兒能按照物體某一方面的特征進行排序
1、引導語：巴布還裝飾一些房子，我們一起來看看他的房子有哪些規(guī)律
(1)、你看懂了那一座房子，它是按什么規(guī)律排列的?
(2)、如果我想接著往下排，應該怎么排?
小結：第一座房子是顏色不一樣，一個紅星星，兩個綠星星一個隔著一個這樣的規(guī)律一直往下排第二座大小不一樣，一個大三角形兩個小三角形一個大三角形兩個小三角形一個隔著兩個這樣的規(guī)律一直往下排第三座房子形狀不一樣一個圓形兩正方形一個圓形兩正方形一個隔著兩個個這樣的規(guī)律一直往下排
2、引導幼兒操作排列，鞏固ABB和AAB的規(guī)律
四、以“布置莊園”的情境，引導幼兒按規(guī)律布置。
引導語：現(xiàn)在你們都已經(jīng)學會了有規(guī)律裝飾的本領了，我們一起來看看巴布莊園里都有哪些東西需要我們裝飾的(出示圖譜)
1、教師介紹組別：
(1)、房子組：投放顏色不同的花片、印章、形狀不同的圖形還有水彩筆
(2)、圍墻組：投放形狀不同的彩練、樹樁(在桌面上完成后在拿過去拼接起來)
(3)、鋪路組：綠色和紅色地墊(從中間的點開始向旁邊鋪路)
(4)、整理花朵組：要求按顏色規(guī)律排好花朵。
2、幼兒分組操作。
(1)、引導幼兒選擇自己喜歡的組別，能按不同的規(guī)律布置莊園。
(2)、鼓勵幼兒按自己喜歡的規(guī)律進行有順序的排列，感受規(guī)律排序的美。
(3)能進行自檢和互檢，相互交流。
3、莊園落成，展示幼兒成果，體驗感受規(guī)律排序的美。
五、欣賞課件，感受生活中常見的規(guī)律美活動延伸：在日常生活中,引導幼兒繼續(xù)尋找生活中一些有規(guī)律的東西.
教學反思：
這個活動《按規(guī)律排序》，目的在于訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題，整個活動以收到禮物貫穿主線。分三個環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個環(huán)節(jié)通過讓幼兒自己觀察去發(fā)現(xiàn)圖形排隊是有規(guī)律的。通過圖形的對比引導幼兒感知圖形排隊的基本特征。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。第二個環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上采用啟發(fā)法、提示法，引導幼兒進一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂趣，也訓練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。
在活動中還設置一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同幼兒的需求。
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