《我的第一本書》教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《我的第一本書》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我的第一本書》教案1
教師寄語(yǔ)：
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無(wú)限廣闊的生活海岸�！悇P勒
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識(shí)記字詞，整體感知課文。
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握人物心情。
3.了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會(huì)在特定條件下人物的精神世界。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
在閱讀中聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義以及體會(huì)第一本書的深刻含義。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、積累運(yùn)用
字詞注音釋義
1.給加點(diǎn)的字注音：
迢迢（）(）晾曬（）摻和（）（）馬鬃（）淚水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎著（）
2.解釋詞語(yǔ)
迢迢：
揮之不去：
摻和：
磨磨蹭蹭：
哄堂大笑：
二、自主探究
1．五分鐘內(nèi)默讀課文，復(fù)述“第一本書”的故事。
要求：
a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。
b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。
c、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)流暢自然。
d、同學(xué)之間互相補(bǔ)充、評(píng)議。
2．再次默讀課文，理清文章線索，作者圍繞第一本書記敘了哪些事情？作者分別有怎樣的感受？
三、討論交流，合作釋疑。
�。ㄒ唬┢肺墩Z(yǔ)言
理解下列句子的含義。
1．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的`快樂(lè)和夢(mèng)幻。
2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
�。ǘ┱�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，合作解決下面問(wèn)題
1．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?
2．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”?
3．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?
四、拓展延伸
1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
2．你能把你的“第一本書”拿出來(lái)與大家分享嗎？
五、課堂小結(jié)
課文通過(guò)“第一本書”回憶了父親對(duì)“我”的愛(ài)以及朋友間的友誼和20世紀(jì)初艱難中的溫情，告訴我們“人不能忘本”，我們應(yīng)好好珍惜現(xiàn)在的生活。
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
�。ㄒ唬┙o加點(diǎn)的字注音
酷（）似摻（）和脊（）背枉（）讀
�。ǘ┙忉屧~語(yǔ)
幽默：
凄慘：
奧秘：
翻來(lái)覆去：
�。ㄈ╅喿x下面的語(yǔ)段，完成1-5題。
晚上，我看見(jiàn)父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊(cè)的課本遞給我。父親的手真巧，____________________，裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫上名字。元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給他。
這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書。
1.請(qǐng)用橫線畫出文章中表現(xiàn)“父親的手真巧”的句子。
2.文中橫線處應(yīng)填寫的句子是下列哪一項(xiàng)？請(qǐng)選擇。然后說(shuō)出選擇的理由。
�、潘盐覀儍蓚�(gè)半本書修修補(bǔ)補(bǔ)
⑵他居然把我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)
選__________，理由是_____________________________________________
3.第二自然段的開(kāi)頭的那一句“這就是我的第一本書”含有怎樣的感情？它在文章中有什么作用？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。
4.這一冊(cè)書以后再也不會(huì)用了，這一點(diǎn)作為教師的父親不會(huì)不知道。可是他為什么還要認(rèn)真地修補(bǔ)它呢？你能說(shuō)出父親這樣做的理由嗎？
5. “我”拿到父親裝訂的這本書后會(huì)怎樣想呢？請(qǐng)你幫他將心里活動(dòng)寫出來(lái)。不少于８０字。
《我的第一本書》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘，翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ)。
2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。
3、品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句，養(yǎng)成正確的語(yǔ)感。
4、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。
教學(xué)重點(diǎn)
品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。
教學(xué)程序及師生雙邊活動(dòng)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，提及詩(shī)人牛漢，我們自然會(huì)聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。(教師引領(lǐng)學(xué)生誦出：我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園，/恍惚之中聽(tīng)見(jiàn)一聲/石破天驚的咆哮，/有一個(gè)不羈的靈魂/掠過(guò)我的頭頂/騰空而去，/我看見(jiàn)了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，/還有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書”，去思考人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。(板書文題、作者)
二、學(xué)生回憶詩(shī)人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷
教師視情況進(jìn)行補(bǔ)充、
三、誦讀，整體感知文意
1、請(qǐng)同學(xué)們默瀆課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并積累詞語(yǔ)。
教師可作如下提示。
幽默 凄慘 奧秘 翻來(lái)覆去 溫厚
2、學(xué)生再讀課文，揣摩、理解課文內(nèi)容。
思考：60年前小學(xué)一年級(jí)的二本“只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾”的國(guó)語(yǔ)課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念。學(xué)生跳讀課文3至8語(yǔ)段，簡(jiǎn)要復(fù)述“我的第一本書”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。
3、學(xué)生通讀全文，整體感知文意。研討：
(1)文題“我的`第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?
(2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?
學(xué)生暢談閱讀體會(huì)，老師提示：
(1)作者的“第一本書”意味深長(zhǎng)。如果說(shuō)課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開(kāi)本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。
《我的第一本書》教學(xué)反思
《我的第一本書》寫出了作者對(duì)20世紀(jì)初中國(guó)鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼苦難生活境況的深刻體察和獨(dú)特感受在本課的教學(xué)過(guò)程中，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激情導(dǎo)入，概括文本
文章故事性很強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，就是要吸引學(xué)生的興趣，首先從內(nèi)容上整體感知，了解“第一本書”的故事，體會(huì)其中深藏著的那個(gè)時(shí)代的苦難生活。所以在復(fù)述過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“第一本書”這條線索，講述與第一本書有關(guān)的人和事，從中感受生活的苦難。
二、品味探究，領(lǐng)悟情感
苦難的生活是作者心中抹不去的記憶，而牛漢作者崇敬和贊美的是來(lái)自人間的溫暖和友情，還有那童年生活中的苦中求樂(lè)。這里是讓學(xué)生體會(huì)苦難生活中總會(huì)有使人感動(dòng)的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，思考生活，熱愛(ài)生活。因此，在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀文本，在感受苦難的基礎(chǔ)上感受人與人之間的溫情。
三、拓展延伸，思考人生
認(rèn)識(shí)生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使學(xué)生體會(huì)生活的苦難和苦難生活中的人間溫情及生命樂(lè)趣，珍惜今天的學(xué)習(xí)條件和生活條件。
本節(jié)課我把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，利用課堂訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的精神。收到了很好的效果。
《我的第一本書》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文資料，感悟作者的思想感情。
2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
3、了解“第一本書”的深刻好處。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟作者的思想感情，體會(huì)“第一本書”的深刻好處。
課前準(zhǔn)備
熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開(kāi)闊視野，增加材料積累。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)資料
感知課文資料，感悟作者的思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)“第一本書”的深刻好處。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在這天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開(kāi)書。想一想，你讀的第一本書是什么(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勯喿x感受)不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽](méi)有什么故事。但詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘。這天，讓我們一齊跟隨詩(shī)人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況。
2、默讀課文，感知資料，復(fù)述課文。
要求：A、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。
B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。
C、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。
3、再次默讀課文，思考下列問(wèn)題：
A、說(shuō)說(shuō)“我的第一本書”的含義。
B、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢
三、研讀與賞析
深深打動(dòng)我們的不僅僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者透過(guò)對(duì)他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的'父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的資料，又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義。
1、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
2、當(dāng)父親聽(tīng)說(shuō)我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么“深深嘆著氣”“我”的父親是怎樣的父親
3、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
4、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”
四、拓展延伸
“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話請(qǐng)你想象一下，然后揣摩人物的心理，對(duì)一段話。
五、作業(yè)
1、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
2、根據(jù)課文所帶給的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)“二黃毛的故事”。
《我的第一本書》教案4
教與學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，生字詞積累
2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。
3、品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句，養(yǎng)成正確的語(yǔ)感。
4、激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
1、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。
2、品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵。
【難點(diǎn)】
1、理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。
教與學(xué)方法
點(diǎn)撥法、自讀法、互動(dòng)研討法、比較閱讀法、練習(xí)提升法。
第一課時(shí)
教與學(xué)過(guò)程：
一、前測(cè)入課
1、讀準(zhǔn)字音:摻(chān)和脊(jǐ)背馬鬃(ù)似磨蹭(cèng)
2、口述下列詞語(yǔ)意思
磨磨蹭蹭翻來(lái)覆去苦楚哄堂大笑知書識(shí)禮(知書達(dá)禮)
二、學(xué)習(xí)課文
1、“我”第一本書是本什么樣的書?
2、這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意?
3、作者懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”?
4、課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容?
5、在課文中，作者由第一本書還牽連出了三個(gè)身份相同但處境迥異的`“大人”。他們分別是誰(shuí)?他們與“我的第一本書”有什么關(guān)系?
6、你認(rèn)為文中的第一本書值不值得寫?這僅僅是一本書嗎?它有什么含義?
7、你們會(huì)認(rèn)為“我的第一本書”就是一本普通的書嗎?它還有其它的含義嗎?
8、結(jié)合文中描寫作者境遇的語(yǔ)句和我們比起來(lái)，文中“我”的生活境遇有什么不同?你通過(guò)讀文有何感受?。
9、作者當(dāng)時(shí)是懷著一種什么心情寫這一本書的呢?通過(guò)一本書你還想到什么?
10、一篇好的文章不僅要以文字感人，更應(yīng)以情打動(dòng)人，本文情感的抒發(fā)是滲透在字里行間的，通讀全文體會(huì)文中描寫的情感有哪些?各是什么?
《我的第一本書》教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與潛力
1、理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。
過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)潛力，學(xué)會(huì)思考人生。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀透過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn):復(fù)述“第一本書”的故事。
教學(xué)難點(diǎn):注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
教學(xué)流程(第一課時(shí))
教學(xué)
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀
2、解釋下列詞語(yǔ)。
幽默：搞笑或可笑而意味深長(zhǎng)。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：奧妙神秘。
翻來(lái)覆去：一次又一次;多次重復(fù)。
摻和：摻雜混合在一齊。
知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。
酷似：極像。
學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補(bǔ)充注釋
導(dǎo)人你讀的第一本書是什么樣的書可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。
作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫詩(shī)，有詩(shī)劇《智慧的悲哀》、詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。學(xué)生了解
閱讀課文、整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。
學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)議。
學(xué)生自主閱讀質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題。
1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎你還能夠作怎樣的理解
(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)
2、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的
(一種感激之情。)
3、如何理解“這就是我的`第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”(體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。)
4、“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情
(我的第一本書對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。師生共同解決問(wèn)題。
小結(jié)本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者透過(guò)對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。
《我的第一本書》教案6
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
本文的作者是一位詩(shī)人，在嚴(yán)酷而荒誕的年代里，他清醒地感覺(jué)到、認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)詩(shī)人的神圣的歷史職責(zé)。他的詩(shī)更多地帶有反抗現(xiàn)實(shí)而義無(wú)返顧地奔赴“革命”理想的特點(diǎn)。時(shí)代的苦難使它對(duì)生活有著深刻的體察和獨(dú)特的感悟，讓他產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情。作者追憶《我的第一本書》時(shí)，以口語(yǔ)化的語(yǔ)言、幽默的筆調(diào)把苦難的生活渲染得充滿溫情，把惡劣條件下的學(xué)習(xí)寫得趣味橫生。在荒寒的背景下，不盡是辛酸，也有著抹不去的鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。初中階段是學(xué)生樹(shù)立人生觀，價(jià)值觀的良好時(shí)期，更是思想初步成型的時(shí)期，在這階段的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)。在進(jìn)行《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意到學(xué)生的思想滲透，抓住文章中滲透出的“情”來(lái)安排教學(xué)。只有讓學(xué)生與作者同呼吸共命運(yùn)，才能使學(xué)生領(lǐng)悟到
作者童年時(shí)期的苦與樂(lè)，才算達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)上的最佳效果。因此在教學(xué)過(guò)程中我以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn)，感悟讀書對(duì)于人生的意義為目的，按感知內(nèi)容──捕捉情感──體驗(yàn)感悟的步驟進(jìn)行。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知文意，了解敘事性作品的文體特征。
2、激活生活體驗(yàn)，感悟作者內(nèi)心情感。
3、加強(qiáng)聯(lián)想與想像能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
2、理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對(duì)人生意義。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代。從小到大，我們已經(jīng)讀了不少的書。想一想，你讀的第一本書是什么?不少同學(xué)對(duì)自己讀的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽](méi)有什么故事。但詩(shī)人牛漢對(duì)自己讀的第一本書卻永志難忘。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受作者給我們帶來(lái)的美好回憶。
檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：
1.認(rèn)讀字詞：幽默 凄慘 奧秘 酷似 摻和 磨磨蹭蹭 翻來(lái)覆去
2.交流有關(guān)牛漢的材料。
二、感知內(nèi)容
學(xué)生默讀課文思考：
1、課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容?
2、課文中作者寫到了哪些與書有密切關(guān)系的人物?這些人物與書又有怎樣的關(guān)系?
明確:
1、看書──逼書──送書──讀書
2、父親、喬元貞、我父親改訂書→我送書→喬之貞
三、捕捉情感
學(xué)生自讀課文，合作學(xué)習(xí)、自由討論發(fā)言：
1、說(shuō)說(shuō)你從敘事中體會(huì)到了作者的哪些感情?
2、課文中哪些語(yǔ)句寫出了作者對(duì)這一本書的難忘之情?
3、你認(rèn)為作者在文中說(shuō)的“人不能忘本”本是什么?
明確：
1、父子之情：父親發(fā)現(xiàn)那本“凄慘的課本”只是嘆氣，在昏黃的油燈下為“我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書�！笨梢�(jiàn)父親是一個(gè)知書達(dá)理、溫和、善良的'人，是一個(gè)既理解、尊重孩子，又對(duì)孩子負(fù)責(zé)的好父親。
友情的珍貴：元貞的家太窮，買不起書，“我”便把這惟一的一本書分為兩半，一人半本。在困難時(shí)伸出援助之手，使同學(xué)之間淳厚的友情顯得彌足珍貴，溫暖人心。
人與狗的樂(lè)：是我早已調(diào)教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫幾聲，來(lái)一個(gè)人狗合演“雙簧戲”，給惡劣的生活處境帶來(lái)一絲樂(lè)趣。
2、“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國(guó)卜勞恩的《父與子》中的幽默，不過(guò)看了很難笑起來(lái)�！�
“這是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書�！�
“還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美�！�
“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本�！�
3、“本”運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，既指課本，那一本國(guó)語(yǔ)教材，也指同學(xué)的友情、父親的深情、童年的樂(lè)趣，人性中的善良、淳樸。
四、體驗(yàn)感悟
有人說(shuō)，苦難是人生的一所大學(xué)，許多人正是在逆境中奮發(fā)，成就了一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)。你怎樣看待人生中的苦難?
參考示例：苦難是人生的一筆財(cái)富,苦難是流動(dòng)于地底的地火,苦難是在磨礪你的品格，屈服于苦難,那就在認(rèn)命的同時(shí)也毀滅了自己;不屈服于苦難，用堅(jiān)強(qiáng)作鋤,用樂(lè)觀作鏟,用深邃的思索作鍬(qiāo),堅(jiān)韌不拔地挖掘,苦難的背后肯定會(huì)有驚喜和意外發(fā)現(xiàn)。大禹治水迎風(fēng)沐(mù)雨，勾踐臥薪嘗膽終吞吳;孫臏?zhǔn)茈?yùe)足之刑而成兵法，韓信受胯下之辱而成大器揮師百萬(wàn);屈原飽受艱辛而成《離騷》;司馬遷致殘殫(dàn)盡竭慮完成《史記》;曹雪芹戶牖(yǒu)瓦灶而成《紅樓夢(mèng)》……從古到今，俯拾皆是，不勝枚舉。人生在世，酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，風(fēng)雨雪霜皆為滋潤(rùn)，苦難成了奮進(jìn)的動(dòng)力，前進(jìn)的基石，向上的臺(tái)階。
五、教師小結(jié)：
作者從第一本書中不僅得到了知識(shí)，而且從中感悟到了人生的價(jià)值，上了不同尋常的人生第一課。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要深刻的體會(huì)在字里行間流露出的“情”。
《我的第一本書》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自讀課文，復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。
2、理解“第一本書”中包含的感情，體會(huì)作者的情感。
3、品味語(yǔ)句，賞析課文語(yǔ)言。
4、調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，獲得人生啟迪。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。
2、理解“第一本書”中包含的感情。
3、品味語(yǔ)句，理解句子的內(nèi)涵。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、讀：
自讀法(圈、點(diǎn)、勾、劃)
2、思：
質(zhì)疑(提問(wèn)法、探究法)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡看書嗎?那你們還記得自己接觸的第一本書嗎?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹)同學(xué)們的第一本書內(nèi)容豐富，蘊(yùn)涵著無(wú)限的趣味，那么詩(shī)人牛漢的第一本書又是怎樣的呢?今天就讓我們跟著詩(shī)人一起走進(jìn)那段往事。
二、簡(jiǎn)介作者
牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫詩(shī)，有詩(shī)劇《智慧的悲哀》、詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。
三、自瀆課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：
�、抛x準(zhǔn)字音，讀出感情。
�、屏私夤适虑楣�(jié)。
2、正確朗讀下列字詞：
鬃()磨磨蹭蹭()
脊背()摻和()枉()讀
3、復(fù)述課文：
圍繞著“第一本書”發(fā)生了不少感人的故事，試用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。
要求：復(fù)述時(shí)講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物、情節(jié)。
四、研讀課文
1、思考：
作者回憶的僅僅是“一本書嗎?“一本書”可以蘊(yùn)含許多感情，請(qǐng)閱讀相關(guān)語(yǔ)段，用“從──中，我感受到──”的句式，說(shuō)說(shuō)你從文中品讀到了哪些情感?
2、質(zhì)疑：
賞析了課文內(nèi)容后，你對(duì)書中的語(yǔ)言、語(yǔ)句還有什么疑惑嗎?請(qǐng)快速閱讀課文，找出不懂的地方，同桌間探討解決.無(wú)法解決的'請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家共同討論。
五、拓展延伸
學(xué)了，你最大的收獲是什么?難道僅僅是了解了第一本書的故事嗎?
六、課文小結(jié)
由學(xué)生小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲(可從基本知識(shí)積累、情感啟迪、學(xué)習(xí)方法等方面小結(jié))。
七、課后作業(yè)(任選一題)
1、當(dāng)“我”把補(bǔ)好的課本再次送到喬元貞的手里時(shí)，喬元貞會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們想像喬元貞的神情、語(yǔ)言，寫一段話描寫當(dāng)時(shí)的情景。
2、課文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛，三人雖寫得不多，卻讓人難忘，試從中任選一人，在課文提供的材料基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，虛構(gòu)一個(gè)小故事(如《二黃毛的故事》)
《我的第一本書》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、自讀課文，復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。
�。�、理解“第一本書”中包含的感情，體會(huì)作者的情感。
３、品味語(yǔ)句，賞析課文語(yǔ)言。
�。�、調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，獲得人生啟迪。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。
�。�、理解“第一本書”中包含的感情。
�。场⑵肺墩Z(yǔ)句，理解句子的內(nèi)涵。
【學(xué)法指導(dǎo)】
�。�、讀：
自讀法（圈、點(diǎn)、勾、劃）
�。�、思：
質(zhì)疑（提問(wèn)法、探究法）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？那你們還記得自己接觸的第一本書嗎？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）同學(xué)們的第一本書內(nèi)容豐富，蘊(yùn)涵著無(wú)限的趣味，那么詩(shī)人牛漢的第一本書又是怎樣的呢？今天就讓我們跟著詩(shī)人一起走進(jìn)那段往事。
二、簡(jiǎn)介作者
牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫詩(shī)，有詩(shī)劇《智慧的悲哀》、詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。
三、自瀆課文，整體感知
１、自由朗讀課文，要求：
�、� 讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
�、� 了解故事情節(jié)。
�。�、正確朗讀下列字詞：
鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ）
脊背（ ） 摻和（ ） 枉（）讀
３、復(fù)述課文：
圍繞著“第一本書”發(fā)生了不少感人的故事，試用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。
要求：復(fù)述時(shí)講清故事發(fā)生的`時(shí)間、地點(diǎn)及人物、情節(jié)。
四、研讀課文
�。薄⑺伎迹�
作者回憶的僅僅是“一本書嗎？ “一本書” 可以蘊(yùn)含許多感情，請(qǐng)閱讀相關(guān)語(yǔ)段，用“從──中，我感受到──”的句式，說(shuō)說(shuō)你從文中品讀到了哪些情感？
�。�、質(zhì)疑：
賞析了課文內(nèi)容后，你對(duì)書中的語(yǔ)言、語(yǔ)句還有什么疑惑嗎？請(qǐng)快速閱讀課文，找出不懂的地方，同桌間探討解決．無(wú)法解決的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家共同討論。
五、拓展延伸
學(xué)了本文，你最大的收獲是什么？難道僅僅是了解了第一本書的故事嗎？
六、課文小結(jié)
由學(xué)生小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲（可從基本知識(shí)積累、情感啟迪、學(xué)習(xí)方法等方面小結(jié)）。
七、課后作業(yè)（任選一題）
�。薄�(dāng)“我”把補(bǔ)好的課本再次送到喬元貞的手里時(shí)，喬元貞會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想像喬元貞的神情、語(yǔ)言，寫一段話描寫當(dāng)時(shí)的情景。
�。�、課文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛，三人雖寫得不多，卻讓人難忘，試從中任選一人，在課文提供的材料基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》）。
《我的第一本書》教案9
教學(xué)目的：
1．理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)思考人生。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．復(fù)述“第一本書”的故事。、
2．注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。
教學(xué)方法：和諧教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備、身心放松
欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)
1、導(dǎo)入新課：
你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的.體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)思考人生。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）給下列字注音。
酷摻脊枉
（2）解釋下列詞語(yǔ)。
幽默凄慘翻來(lái)覆去知書識(shí)禮酷似
2、介紹作者情況及時(shí)代背景
3、閱讀課文．整體感知
�。�1）抓住關(guān)鍵句、段。
（2）注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
（3）讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。
導(dǎo)學(xué)提綱：
1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?
3．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”?
4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表
達(dá)作者怎樣的感情?
5．品味語(yǔ)言：理解下列句子的含義。
（1）．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
�。�2）．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
�。叮卣褂�(xùn)練
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。
四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難
結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：
1．還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。
2．一種感激之情。
3．體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。
4．我的第一本書對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。
5．理解下列句子的含義。
�。�1）．我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。
（2）．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本
６．拓展訓(xùn)練
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。
五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)
1、課堂小結(jié)：
本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追敘，折射出
20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。
2、推薦作業(yè)：
研討練習(xí)三。
附板書：我的第一本書
牛漢
“從荒原的大自然父子之情
感應(yīng)到一點(diǎn)生命最我的第一本書同學(xué)、朋友之間
初的快樂(lè)和夢(mèng)幻�！比伺c狗的情趣
教學(xué)反思：
《我的第一本書》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者思想感情。
2、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，理解主旨。
3、了解第一本書的含義，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻含義。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、感悟作者的思想感情，體會(huì)第一本書的深層含義。（重點(diǎn)）
2、理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。（難點(diǎn)）
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
1.作者簡(jiǎn)介
牛漢，原名史成漢，生于1923年10月，陜西省定襄縣人。1940年發(fā)表作品，主要寫詩(shī)，是七月詩(shī)派的重要成員，主要詩(shī)歌作品有《華南虎》《悼念一棵楓樹(shù)》《半棵樹(shù)》等。已出版詩(shī)集《彩色的生活》《祖國(guó)》《愛(ài)與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》等。
2.積累字詞。
1）給下列加點(diǎn)字注音。
摻和（ ）馬鬃( )磨蹭（ ）（ ）塾師（ ）訓(xùn)斥（ ）
2）解釋詞語(yǔ)。
翻來(lái)覆去 知書識(shí)禮
磨磨蹭蹭 哄堂大笑
3、快速閱讀（跳讀）完成下面的知識(shí)結(jié)構(gòu)：
開(kāi)頭： 我的第一本書是 。
朋友的疑惑：課本有什么好寫的？
我的解釋：這是一本 的書。
主體部分：①父親帶回來(lái)許多書，但不屬于我。
�、趯� 的不尋常的經(jīng)歷。
�、� 帶我離開(kāi) 到 念書。
④與 有關(guān)的事。
結(jié)尾：“我”的結(jié)論： 。
4、理解下列語(yǔ)句的含義。
�、傥业耐隂](méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
�、诋�(dāng)父親聽(tīng)說(shuō)我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么“深深嘆著氣”？我的父親是一位怎樣的父親？
�、畚业牡谝槐緯鴮�(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的`詩(shī)。人不能忘本。
�、茏髡叩牡谝槐緯鵀槭裁础爸档梦矣贸缇吹男撵`去贊美”？
二、課堂學(xué)習(xí)
1、交流展示自學(xué)成果
2、講解釋疑
3、復(fù)述第一本書的經(jīng)歷
4、合作探究
⑴、請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)或句子把我的第一本書是一本 的書”這個(gè)句子補(bǔ)充完整。（至少三句）
�、�、用心朗讀課文的有關(guān)段落或表演課堂劇深層理解文本、思考下列問(wèn)題：
“我”為何難忘這本書？它的珍貴在何哪里？給了“我”什么樣的教育？
用“我的第一本是一本（ ）的書”的形式，概括你對(duì)文中第一本書的理解。（至少三句）
三、拓展延伸
1、對(duì)照喬元貞和“我”的命運(yùn)，你有什么想法？
2、第一本書不同尋常的經(jīng)歷是作者終身的財(cái)富。的確，恰如一位哲人說(shuō)：“生活是一所大學(xué)，無(wú)論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景。我們只要用心去體悟，亮色總是會(huì)有的，而且是擴(kuò)展著的�！边@難道不是人生的本色嗎？……在感悟了第一本書承載的 苦難生活和人間溫情及生命樂(lè)趣之后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話寫出你對(duì)生活的人生的感悟。
《我的第一本書》教案11
教材分析：
1、牛漢寫童年生活的文章。
2、八下第一單元（“人生歷程”）第三課。
3、略讀課文。
4、語(yǔ)句淺顯，生活氣息濃，有一定趣味性。
5、七下課本中有牛漢的《華南虎》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)閱讀。
2、開(kāi)拓思路，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)設(shè)想：
1、板塊教學(xué)。
2、學(xué)生發(fā)言為主。
3、一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂交流
學(xué)生談自己“第一本書”、“難忘的書”。
二、述內(nèi)容
牛漢的`“第一本書”有什么特色？
三、明主旨
提示：
關(guān)注結(jié)尾句——“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本�！�
明確：
通過(guò)寫作者擁有的第一本書和這本書所承載的感人故事，揭示了那個(gè)朝代生活的艱辛和人間的溫情。
四、品情感
歸納：
文中圍繞著“第一本書”主要表現(xiàn)了三種情感：1、父子之情；2、同學(xué)、朋友之情；3、人與狗的默契和情趣。
思考：你對(duì)哪種情感最有感觸？為什么？
交流：課堂暢所欲言。
五、布置作業(yè)
完成《同步導(dǎo)學(xué)》相應(yīng)題目。
板書設(shè)計(jì)：
我的第一本書
牛漢
抓特點(diǎn)一本的書。
探內(nèi)涵艱辛溫情
品情感父子同學(xué)人狗
《我的第一本書》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。
2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
3、了解第一本書的深刻意義。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟作者的思想感情，體會(huì)第一本書的深刻意義。
課前準(zhǔn)備
熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開(kāi)闊視野，增加材料積累。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)第一本書的深刻意義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開(kāi)書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽](méi)有什么故事。但詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩(shī)人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。
2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文。
要求：
A、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。
B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。
C、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。
3、再次默讀課文，思考下列問(wèn)題：
A、說(shuō)說(shuō)我的第一本書的含義。
B、 作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？
三、研讀與賞析
深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過(guò)對(duì)他的`第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義。
1、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
2、當(dāng)父親聽(tīng)說(shuō)我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？
3、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
4、作者的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？
四、拓展延伸
我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你想象一下，然后揣摩人物的心理，對(duì)一段話。
五、作業(yè)
1、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
2、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)二黃毛的故事。
課后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。
《我的第一本書》教案13
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
摻chān和 馬鬃zōng 磨蹭cng 盈yng眶 塾sh師
2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
紅(shǔ) 薯 挎著(ln) 籃子 (wǎng) 枉讀
3.用疊詞填空。
(1)父親板起了面孔，對(duì)我說(shuō)：“把書本拿來(lái)，我考考你�！彼偷刈拢夷ツゲ洳�，不想去拿，背書認(rèn)字倒難不住我，我是怕他看見(jiàn)那本凄慘的課本生氣。
(2)父親的手真巧，他居然把我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1.我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
2.我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《我的第一本書》的作者是牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。作品有詩(shī)劇《智慧的悲哀》，詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。
《我的第一本書》學(xué)習(xí)要點(diǎn)
你的第一本書是一本什么樣的書?隨著記憶，與作者一同感悟讀書對(duì)于人生的意義，理解在不同的時(shí)代背景下，"書"對(duì)我們共同的意義和給我們的啟示。
關(guān)于作者：
牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，是"七月"詩(shī)派的重要成員。已出版詩(shī)集《彩色的生活》、《祖國(guó)》、《愛(ài)與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩(shī)選》等。牛漢在""期間，詩(shī)從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩(shī)作。
本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆，作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。全文承載著一段感人肺腑的故事�！拔业牡谝槐緯边@一主線，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。
一、掌握下面的詞語(yǔ)
1、 為下列加紅的字注音
馬鬃(zōng) 攙和(chān) 調(diào)教(tiáo)
2、 注意下面字詞的書寫。
幽默 夢(mèng)幻 紅薯 稀奇 奧秘 苦楚 崇敬 欣慰
3、 成語(yǔ)積累
翻來(lái)覆去 磨磨蹭蹭 哄堂大笑
二、課文內(nèi)容分析。
1、 本文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?
作者在文章的開(kāi)頭并沒(méi)有直接寫"我的第一本書"，而是通“前幾天一位詩(shī)人的來(lái)訪”自然引出本文的話題。
2、"我的第一本書"指的是小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)課本，它還有什么其它含義?
"我的第一本書"還表明了這第一本書在作者人生中的分量。
3、"我的第一本書"僅僅是指那半本課本嗎?你還可以有怎樣的理解?
"我的第一本書"不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。
4、"我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的.一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。"如何理解這句話?
作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，"童年沒(méi)有幽默"，寫了作者童年生活的艱辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的，幾乎所有同學(xué)都在生存線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱辛，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄�，和小�?dòng)物們?cè)谝黄�，回到大自然中間，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂(lè)。
5、 如何理解課文的最后兩句話"我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。"?
作者的第一本書，意味深長(zhǎng)。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這本書不寫出來(lái)，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。"人不能忘本"的運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法。"本"既是作者的課本，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
6、 者是懷著怎樣的情感追憶他的"第一本書"的?
作者追憶"第一本書"的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶"第一本?"的，現(xiàn)時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。
三、思考問(wèn)題：
文中有哪三個(gè)人物最讓人難忘?自選其中之一，虛構(gòu)一篇小故事。
提示：二黃毛、喬元貞、老師"弄不成"。注意理解文中對(duì)這三個(gè)人物的描述。
中考解析
1、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A. 王籍《入若耶溪》中傳世佳句是"蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽"。
B. 志南《絕句》中細(xì)膩地描繪出春雨霏微和春風(fēng)柔和的句子是"沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)"。
C. 在文天祥的《過(guò)零丁洋》中，表現(xiàn)他崇高民族氣節(jié)的千古名句是"粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間"。
D. 陸游《冬夜讀書示子聿》中，說(shuō)明做學(xué)問(wèn)必須把書本知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合的詩(shī)句是"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行"。
【考點(diǎn)】：文學(xué)常識(shí)
【分析】：答案為C項(xiàng)。在文天祥的《過(guò)零丁洋》中，表現(xiàn)他崇高民族氣節(jié)的千古名句"人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。"“粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間”出自明代于謙的《石灰吟》。
2、(浙江省金華市、衢州市)下列成語(yǔ)的出處及作者搭配有誤的一項(xiàng)( )
A. 水落石出--《醉翁亭記》--歐陽(yáng)修
B. 作奸犯科--《出師表》--諸葛亮
C. 心曠神怡--《岳陽(yáng)樓記》--范仲淹
D. 一鼓作氣--《曹劌論戰(zhàn)》--司馬遷
【考點(diǎn)】：文學(xué)常識(shí)
【分析】：答案為D項(xiàng)。"一鼓作氣"出自《曹劌論戰(zhàn)》，《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》，作者不是司馬遷，傳說(shuō)是春秋時(shí)期左丘明所作。司馬遷是《史記》的作者。
3、(湖北省荊州市)選出說(shuō)明有誤的一項(xiàng)( )
A.《望天門山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀州》的作者都是李白。
B.朗讀"白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)"一句時(shí)，"實(shí)在"、"贊美"要讀重音。
C."滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆……"從側(cè)面表現(xiàn)了口技者演技的高超。
D."江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰"在詞中起著承上啟下的過(guò)渡作用。
【考點(diǎn)】：文學(xué)常識(shí)，對(duì)課文內(nèi)容的理解
【分析】：答案為A項(xiàng)。解答此題要對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)有整體理解，這樣才能判斷出C項(xiàng)和D項(xiàng)的對(duì)錯(cuò)。文學(xué)常識(shí)部分要注意積累，了解詩(shī)文作者、朝代等相關(guān)知識(shí)�！锻扉T山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者都是李白，《送杜少府之任蜀州》的作者是初唐四杰之一的王勃。
《我的第一本書》教案14
教學(xué)目標(biāo)
１、知識(shí)目標(biāo)：
�、爬斫�、積累“幽默、凄慘、奧妙、翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ)。
�、普w感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。
２、能力目標(biāo)：
⑴品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句，培養(yǎng)正確的語(yǔ)感。
�、萍せ钌铙w驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。
�、桥囵B(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
３、德育目標(biāo)：
理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)
品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。
教學(xué)方法
１、誦讀法：
作者永志不忘的第一本書承載著感人的生活經(jīng)歷和獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)在誦讀中，感受作品的思想內(nèi)涵，了解社會(huì)人生，感悟讀書的意義。
�。�、拓展延伸：
課文淺顯易懂而又耐人尋味，作者深情追憶的“第一本書”所展現(xiàn)的是在窘迫的時(shí)代情勢(shì)下，對(duì)生活與人生的嚴(yán)肅考慮，具有深厚的人文內(nèi)涵。為豐富課堂教學(xué)，激活同學(xué)的感悟，運(yùn)用同類題材的閱讀資料進(jìn)行對(duì)比引申，以拓展同學(xué)視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備
多媒體ＣＡＩ課件、錄音機(jī)、投影儀。
課時(shí)布置
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
聯(lián)系語(yǔ)文積累，順勢(shì)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。在整體感知的基礎(chǔ)上，深層理解作品的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。品評(píng)文中含意豐富的語(yǔ)句，對(duì)比延伸。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)１：
同學(xué)們，提和詩(shī)人牛漢，我們自然會(huì)聯(lián)想到他筆下的威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。
師引領(lǐng)同學(xué)誦出：
我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園，恍惚之中聽(tīng)見(jiàn)一聲石破天驚的咆哮，有一個(gè)不羈的靈魂掠過(guò)我的頭頂騰空而去，我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！
今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書”，去考慮人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。
設(shè)計(jì)２：
同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了胡適對(duì)母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自身人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩(shī)人的精神給養(yǎng)。
二、同學(xué)回憶詩(shī)人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷
教師明確：
�。ㄍ队埃�
牛漢，原名史成漢，１９２３年生，山西定襄縣人。２０世紀(jì)４０年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，是“七月詩(shī)派”的重要成員。１９５５年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁�！皒xx”期間，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。７０年代初，創(chuàng)作了不少詩(shī)歌作品，其中比較著名的有《華南虎》、《悼念一棵楓樹(shù)》、《半棵樹(shù)》等。已出版詩(shī)集《彩色的生活》、《祖國(guó)》、《愛(ài)與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》和自選集《蚯蚓和羽毛》等。
三、誦讀，整體感知文意
�。�、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，初步感知文意，標(biāo)示段序并積累下列詞語(yǔ)：
�。ㄍ队埃�
幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。
凄慘：凄涼凄慘。
奧妙：微妙神秘。
翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。
溫厚：溫和寬厚。
２、同學(xué)再讀課文，揣測(cè)、理解課文內(nèi)容：
考慮：６０年前小學(xué)一年級(jí)的一本“只有下半局部，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾”的國(guó)語(yǔ)課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？
同學(xué)跳讀課文３至８語(yǔ)段，簡(jiǎn)要復(fù)述“我的第一本書”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。
�。场⑼瑢W(xué)通讀全文，整體感知文意：
�、盼念}“我的'第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？
⑵作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？
同學(xué)暢談閱讀體會(huì)，老師提示：
�、抛髡叩摹暗谝槐緯币馕渡铋L(zhǎng)。假如說(shuō)課文主體局部寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開(kāi)本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。
�、谱髡咦窇洝暗谝槐緯钡男那槭欠敝氐�，他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、悲喜交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的倒霉命運(yùn)，以和在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。
四、研讀探究
１、引導(dǎo)同學(xué)品味文中的重要語(yǔ)句：
⑴ “我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻�！�
作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么？
�、� “我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)，人不能忘本�！�
怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”、“枉寫了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？
同學(xué)回答，教師明確：
⑴作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默”，寫其童年生活的艱苦而繁重，不只自身家的生活是窘困的，而且?guī)缀跛型瑢W(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，終究是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄�，和小�?dòng)物們?cè)谝黄穑氐酱笞匀恢虚g，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂(lè)。
�、七@里“枉”字可以理解為：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。假如這第一本書不寫出來(lái)，那么這幾十年的讀書和寫書（詩(shī)）則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的中國(guó)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生生長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
�。病⒔處煂�(dǎo)學(xué)：
閱讀本文，我們不只為第一本書承載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是２０世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、凄涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情，具體深入地談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>
同學(xué)小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)：
第一組同學(xué)認(rèn)為文中展現(xiàn)的父子深情打動(dòng)人。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，得知“我”考了第二名后非常高興，又是撫摸，又是夸獎(jiǎng)�！拔摇卑涯前氡尽捌鄳K的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來(lái)覆去地看”。問(wèn)清原委后，并沒(méi)有批評(píng)和指責(zé)，只是深深嘆著氣。作者筆下的父親，確是一個(gè)知書識(shí)禮的人，這深深的嘆息，既包括著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。作者對(duì)父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良、理解小朋友、尊重小朋友的友情，對(duì)小朋友負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂(lè)于助人。
第二組同學(xué)深入體味了文中的同學(xué)、朋友之情。因?yàn)橥瑢W(xué)喬元貞家太窮，買不起書，“我”便把這唯一的一本書分為兩半，一人半本。當(dāng)父親得知小朋友半本書分給他人的時(shí)候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書。父親對(duì)小朋友之間友情的理解，也許來(lái)自自身少年時(shí)代與朋友相處的那一份友誼的體驗(yàn)，況且，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”。當(dāng)“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠訓(xùn)斥一頓之后說(shuō)：“看在你那知書識(shí)禮的父親的面子上，我今天不打你手板了�！边@句話雖有失教師身份，卻透露出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間鄰村的友好淳樸的情義。盡管家家都非常窮困，但貧困生活境遇中淳樸的友情彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動(dòng)著今天的讀者。
第三組同學(xué)關(guān)注文中補(bǔ)敘人與狗的默契和情趣的語(yǔ)段。人狗合演“雙簧戲”的情景，令人忍俊不由，深深感動(dòng)于兒童時(shí)代的那份稚真的童趣，何況，這是在學(xué)習(xí)條件惡劣、生活窘迫情形下獲得的一點(diǎn)樂(lè)趣，這，也就是作者“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”。
３、同學(xué)自由誦讀全文，研討：
沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在和近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西�！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？
教師引導(dǎo)同學(xué)理解：
沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的小朋友，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)得出，這樣的小朋友是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著對(duì)“我”說(shuō)，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說(shuō)父親為他裝訂的那本書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，（再后來(lái)，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩(shī)人）而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的小朋友在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生生長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕�、�?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地考慮生活與人生的命題，更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的實(shí)際說(shuō)法。
《我的第一本書》教案15
課題
我的第一本書
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。
過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰�，學(xué)會(huì)思考人生。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)述“第一本書”的故事。
教學(xué)難點(diǎn)
注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
教學(xué)流程（第一課時(shí)）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀
2．解釋下列詞語(yǔ)。
幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：奧妙神秘。
翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。
摻和：摻雜混合在一起。
知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。
酷似：極像。
學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補(bǔ)充注釋
導(dǎo)人
你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的'記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。
作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫詩(shī)，有詩(shī)劇智慧的悲哀、詩(shī)歌鄂爾多斯草原、詩(shī)集彩色的生活等。
學(xué)生了解
閱讀課文．整體感知
學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。
學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)議。
學(xué)生自主閱讀
質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題。
1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)
2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?
(一種感激之情。)
3．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”?
(體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。)
4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?
(我的第一本書對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。
師生共同解決問(wèn)題。
小結(jié)
本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。
布置作業(yè)
1．研討練習(xí)三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
我的第一本書
父母的愛(ài)
朋友的愛(ài)愛(ài)與樂(lè)趣
人與動(dòng)物的愛(ài)
我有第一本書的珍貴
學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的生活困境以及困境下友誼理解有難度。
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