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《鞋匠的兒子》教案（通用14篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《鞋匠的兒子》教案，歡迎大家分享。
《鞋匠的兒子》教案 1
(第一課時)
【學習目標】
1.能正確、流利地朗讀課文;
2.學會本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語意思;
3.初讀課文了解課文大意，學習第一自然段。
【課前預習】
1.將課文讀正確、讀流利。
2.認讀一、二類生字，描紅后將生詞抄寫兩遍。
3.畫出文中生詞，選用合適的方法理解它們的意思;
4.試給課文分段，說說各段大意。
【知識鏈接】
林肯：美國偉大的民主主義政治家。他出身于一個農(nóng)民家庭，父親是個鞋匠。1861年，當選為美國總統(tǒng)。他的當選使南方奴隸主憂心沖沖、惶恐不安，不久便爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，歷時四年，最終以北方的勝利告終，維護了國家的統(tǒng)一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隸主指使的惡人殺害。由于林肯在美國歷史上所起的進步作用，人們稱贊他為“新時代國家統(tǒng)治者的楷�！薄�
【預習反饋】
1.小組內(nèi)開火車讀課文，相互正音;
2.同桌互查描紅給出星級評價。(提示：本課有一個生字要注意是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成半包圍結(jié)構(gòu)，它就是 字。)
3.大組組織猜詞游戲，規(guī)則是一人說詞義(必須是本課生詞)，其他同學猜詞語。
4.交流分段情況，說說段意。
【質(zhì)疑探究】
1.提出預習時不懂的問題，大組討論;
2.自由讀課文第一自然段，思考：
(1)那些參議員們?yōu)槭裁炊鴮擂?
(2)除了尷尬，他們心里還會有什么樣的感受，你能想象到他們會在私底下說些什么?
(3)通過這一自然段你能看出當時的美國社會人與人之間的關(guān)系怎樣?
(4) 練習朗讀第一自然段。
【當堂檢測】
1.選字填空。
辱 唇 豫 像 卑 悲 潮 嘲
羞( ) 嘴( ) 肖( ) 猶( )
( )傷 ( )微 ( )笑 ( )水
2.從文中找出下列詞語的反義詞。
統(tǒng)一( ) 高貴( ) 贊嘆( ) 猶豫不決( )
3.填空：
課文寫了美國著名總統(tǒng)林肯兩次演說，一次是 。其中前一次 寫，后一次 寫，這樣安排材料的方法就叫 。
【課后預習】
1繼續(xù)熟讀課文，了解參議員們態(tài)度變化的過程，并畫出關(guān)鍵詞;
2.用括號標出文中林肯的幾段話，說說分別是在什么情況下說的，試理解幾段話的意思;
3.作為美國歷史上著名總統(tǒng)，林肯身上一定發(fā)生過很多事情，你能設法找到一些關(guān)于他的其他故事嗎，自己閱讀后帶到班里與大家交流。
(第二課時)
【學習目標】
1.學習課文2-6自然段，讀懂林肯的話;
2.感受林肯的人格魅力，體會寬容的力量。
【預習反饋】
1.交流：參議員們前后態(tài)度變化：尷尬→ → → →
2.指名讀林肯的幾段話，并說明他分別在什么情況下說的。
【合作探究】
1.學習2-5自然段
(1)找到參議員羞辱林肯的話，你覺得這位參議員的言行除了傲慢還可以用哪些詞來形容，用傲慢的語氣讀好這句話，也可加上動作;
(2)理解人物語言，走近人物內(nèi)心
�、佟拔曳浅８屑つ闶刮蚁肫鹞业母赣H……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
這段話一共有4句話，你能理解每一句話的含義嗎?小組討論后交流。
(方法提示：理解這幾句話時可運用比較法，如果將句中的“非�！�、“一定”、“永遠”、“那么”去掉，所表達的意思有什么不同?)
�、凇熬臀宜覐男【透赣H學到了做鞋子的藝術(shù)�！�
這句話是對誰說的，林肯想告訴他什么?
�、邸皩⒆h院里的任何人都一樣……他的手藝是無人能比的。”
聽了林肯的這段話，你對“偉大”這個詞有什么新的理解，從這句話中你能感受到林肯對父親有怎樣的感情?
(3)說完這些話，林肯流下了眼淚，這是怎樣的淚?
(4)小結(jié)：林肯的一番演說“使得所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”，你覺得是什么使得參議員們的態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變?
(5)練習有感情朗讀林肯的話。
2.學習第6自然段：通過這個事例你又看到了一個怎樣的林肯?
3.交流預習中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。
【當堂檢測】
1.在橫線上填上合適的詞語，能用成語的盡量用。
面對參議員的羞辱，林肯 ，他沒有因為是鞋匠的兒子而自卑， 反而 ，在演說中他表現(xiàn)出對參議員們的 、對父親的` ，甚至地說自己做總統(tǒng)永遠無法像父親做鞋匠那么做得好，以 的智慧、的演講才能和 的人格魅力感動了在場的所有人。
2.按要求寫句子。
�、倭挚鲜切车膬鹤印� 林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。(用關(guān)聯(lián)詞語連成一 句話)
�、诹挚蠈捜荽蠖�，仁愛正義，受到人們的尊敬。(改為反問句)
【知識積累】
1.有關(guān)寬容的名言：
2.林肯的名言：
【我的收獲】
【課后作業(yè)】
1.閱讀課文第6自然段，完成練習。
①“毫不猶豫”的意思是：
�、凇傲验_的房子”指 ，“完整的整體”指 。
③回答問題：文中說林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)，你覺得他靠的是什么?
2.你有過寬容別人或被寬容的經(jīng)歷嗎，那次經(jīng)歷你有怎樣的感受或變化，請寫下來。
《鞋匠的兒子》教案 2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。
3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重難點：
能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。
教學方法：
緊緊抓住林肯說的三段話，讓學生反復朗讀，通過小組合作學習法，討論法，讓學生在讀中體會、感悟林肯偉大的人格魅力。
教學過程：
一、檢復導入：
1、師：上一節(jié)課，我們初步認識了一位偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且林肯他說自己永遠是——（生說：鞋匠的兒子。）
2、（出示）師：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。）
（設計意圖：通過紀念館的墻壁上的一段話，激起學生對林肯的人格認識。）
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、師：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當選總統(tǒng)時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開書，請同學們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。用筆圈畫下來。
2、誰來告訴大家參議員的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
�。ㄉf師板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）
三、學習第一自然段
1、師：鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？讓我們來看一道填空題。（課件出示：在參議員的眼里，當總統(tǒng)的應該是；而不應該是。）
設計意圖：因為第一課時已經(jīng)對第一自然段有了大概的理解，因此，第二課時就用一個填空帶過，既是復習，也是練習。
四、學習第二自然段
師：鞋匠的兒子林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到（生說師指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要——（生說師指板書：羞辱）他。
師：請同學們自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
�。�1）指名讀第二自然段，（一生讀）
從他的話中，我們可以感受到什么？（生：傲慢）誰來做一個傲慢的參議員？（一生讀）
（2）師：參議員先生，你因什么而傲慢？你的言下之意是——（他是鞋匠的兒子）
�。�3）師：好一個傲慢的參議員，然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都——（引讀：大笑起來，開懷不已）。
�。�4）（師現(xiàn)場采訪）參議員先生，請問你為什么這么開心？（預設生：哼，我看林肯怎么回答/哈哈，小小鞋匠的兒子竟敢當總統(tǒng)……）
（5）同學們你們認為這是怎樣的大笑？（輕視、羞辱）
�。�6）師：如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，面對這群不僅羞辱自己，還羞辱自己已故父親的參議員，如果你是林肯會怎么做呢？
�。ㄉ夯負簟⒁匝肋�牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
師：那林肯面對這樣的羞辱，林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學們自由讀第三至五自然段（出示要求：劃出林肯演講時說的話，認真讀一讀，想一想：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內(nèi)誰完成得最好。）
�。ㄉ鷦潕熓觯翰粍庸P墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。）
（設計意圖：通過抓重點詞體會當時的美國社那種看重門弟，看不起低層的封建思想。）
五、學習第3——5自然段
1、品讀第一段話。
�。�1）面對羞辱，林肯怎么說？
�。ㄉx課件出示：我非�！肋h無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（2）（點擊出示）師：下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？
�。�3）師：三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
（4）師：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。（生齊讀）
（5）師：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
2、品讀第二段話
�。�1）師：（啟發(fā)想象）一份感激，三個永遠讓高貴的參議員們——（生說師指板書：靜默），當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？用上這樣的開頭來說一說你的理解。（出示：我真沒想到————）（預設生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
�。�2）師：在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�3）你們從這段話中聽出了什么？
�。ㄙF為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富，有人人平等的思想。）
�。�4）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。讓我們一起來感受。
3、品讀第三段話。
�。�1）師：然后他又對所有的參議員說了什么？（男生讀。）
�。�2）師：聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）
�。�3）師：林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。（生齊讀。）
（4）師：這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（生說師指板書：贊嘆）
（5）、師：從尷尬到羞辱到靜默到贊嘆，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）
（6）、師：聽了林肯的這番話，如果你就是那位傲慢的參議員，你會對林肯說些什么？
（7）師小結(jié)：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
（8）練說：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？（省略了贊嘆聲經(jīng)久不息，參議員們激動不已。））假如現(xiàn)在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）
4、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——
對那位傲慢的參議員，林肯說——
對所有的參議員，林肯動情地說——
5、師：（出示）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！彼肋h是我們學習的楷模。
�。ㄔO計意圖：通過品讀林肯的'三段演講，讓學生感受林肯出類拔萃的才華，偉大的人格魅力，對林肯產(chǎn)生深深的敬意。）
六、學習第6自然段：
1、師：針對第6自然段，我們繼續(xù)交流閱讀感受。（出示：請同學們輕讀第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生說師板書：美國最有作為的總統(tǒng)之一）
2、作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調(diào)——（出示齊讀：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應該成為一個完整的整體”。）
3、師：林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？（生說板書：維護統(tǒng)一）
4、介紹南北戰(zhàn)爭。
�。ó敃r南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導政府同南北農(nóng)場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
�。ㄔO計意圖：通過了解林肯的偉大成就，讓學生再一次感受林肯是一個真正的偉人。）
5、小結(jié)。
師：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——（生齊呼：林肯。）
6、讀林肯紀念館的一段話
師：現(xiàn)在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（出示師生齊讀：對任何人……）
七、拓展升華
師導語：同學們，林肯作為一個鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老師。我想，同學們也一定被深深地感動了吧。下面，接下來就請同學們快速瀏覽一遍課文，以“我眼中的林肯”為題目，用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。（學生寫后展示）
�。ㄔO計意圖：課文學到這，同學們對林肯肯定充滿了敬佩之情，此時他們內(nèi)心肯定有話說，而這一個小練筆能給學生一個展示的舞臺，真正做到讀寫結(jié)合。）
八、總結(jié)全文
師：最后讓我們以林肯說過的話來結(jié)束今天難忘的一課吧�。ǔ鍪救w齊讀：我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去�！挚希�
九、布置作業(yè)（課外拓展）：
1、課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個你“心中的林肯”。
2、選擇一兩個具體事例，在事例中對人物的語言、或動作、或神態(tài)、或心理進行細節(jié)描寫，把你心中最欽佩的一個人的人格魅力展示給大家。
《鞋匠的兒子》教案 3
教學目標：
1、理解課文，初步體會林肯的品質(zhì)。
2、從參議員態(tài)度的變化，感受他們對林肯的認識深入之后產(chǎn)生的情感，從側(cè)面感受林肯的偉大。
教學難點：
體會林肯三段講話，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對林肯態(tài)度的變化。
教學過程：
一、導入
1、看老師板書：鞋匠
你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？
2、揭題：加上“的兒子”
今天我們要學習的這篇課文主人公是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)林肯。馬克思曾經(jīng)這樣評價過林肯：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄�！�
二、檢查預習
1、預習卡片
(1)請兩位同學上臺介紹自己制作的預習卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領(lǐng)，不要長篇大論。)
(2)從兩位同學的介紹中你對林肯有了哪些認識？
(3)四人小組交流預習卡片。
從剛才的交流中你又對林肯有了哪些新的認識？
2、檢查生字詞
(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門望族
(2)提醒：尷尬不能寫成“九”，而是“尢”
(3)理解：卑微尷尬
結(jié)合課文理解兩難境地指的是什么？
三、學習1、2小節(jié)
1、正因為他們出身名門望族，林肯出身卑微，他們無法接受一個出身這樣的人來擔任總統(tǒng)，領(lǐng)導這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
(1)你認為這個態(tài)度傲慢的參議員會怎么說，可以加上表情、動作嗎？
(2)自己練習讀，體會參議員對林肯的羞辱。
2、“所有的參議員們都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已�！�
(1)你從這些參議員們的表現(xiàn)當中讀懂了什么？
(2)填空：這不是，而是。
(3)回過頭來再讀一讀第一小節(jié)，體會那份“尷尬”。
(4)讀這句話，體會參議員們的“開懷不已”。
四、理清課文線索，初步感受寫法。
1、參議員們對林肯的態(tài)度從“尷尬”到想“羞辱”，因羞辱他而開懷“大笑”，請你接著讀一讀課文后面的部分，參議院的態(tài)度還發(fā)生了哪些變化？
2、交流，根據(jù)學生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”。
3、小結(jié)：課文扣住參議員們對林肯態(tài)度的變化展開情節(jié)，這是文章的敘事線索，扣住這個線索我們能夠掌握文章的脈絡，這個線索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學完課文你就能體會到。
4、線索是參議員們態(tài)度的'變化，根據(jù)這些態(tài)度變化展開情節(jié)時，作者抓住人物的哪個方面來寫的？(對話，主要是林肯的話)
5、出示林肯三段話。
(1)齊讀這三段話
(2)自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫下自己的體會。
五、作業(yè)
1、圍繞林肯的話寫批注。
2、抄寫生詞。
板書：
21鞋匠的兒子
尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆
《鞋匠的兒子》教案 4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。
3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人格魅力。
4、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風格和結(jié)構(gòu)嚴謹、富有表現(xiàn)力的語言特色。
教學重、難點：
有感情朗讀課文，領(lǐng)悟林肯在辯論中的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受其偉大的人格魅力。
教學過程：
我們要把一號的頭炮打響。要像平時上課一樣。
師：知道我們今天要上那課嗎？現(xiàn)在老師在黑板上寫，你們在本子上寫。注意“匠”的筆順。（板書課題）
為什么老師要寫“匠”字呢？最后一筆是什么
生：豎折
師：這是一篇什么課文？
生：寫人的文章。
師：可課文沒有以人名命題，是以什么命題的？
生：以人物的出生來命題。
師：可見這個人的出生很重要。認識林肯嗎？
生：不認識。
�。ǔ鍪玖挚蠄D片，介紹林肯生平。）
師：打開課本自己把課文讀一遍，注意讀準字音，讀順句子，想想課文寫了林肯的一件什么事？
師：生自由讀課文，老師巡視。
師：咱們班同學的讀書習慣真好，我們來檢查一下詞語。
出示詞語：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門望族、毫不猶豫
師：生讀齊讀——男女生自由讀
師：看看大家有沒有掌握，我們來聽寫一下。
生默寫
師：請你來說在寫“羞”字的時候，要注意什么？
生
師：課文通過幾件事來寫林肯
生：課文通過兩件事來寫林肯。一件是林肯上臺演講時有議員侮辱他，結(jié)果林肯很真誠地回答了他。另一件是林肯在上臺不久國家就爆發(fā)了戰(zhàn)爭，他堅決捍衛(wèi)祖國的`統(tǒng)一。
師：我們要學會用簡潔的語言表達出來。誰再來說說。
生說
師：下面我們就去學習第一件事，參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態(tài)度的詞？
生找，教師巡視
你來說
生：尷尬、開懷不已
師：因什么尷尬，又為什么開懷不已
師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節(jié)。
生齊讀
師：讀完了，心中一定有了自己的答案。
生：在參議員心里擔當總統(tǒng)的人一定是名門望族的人。
師：你說說名門望族是什么意思？
生：答
師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的？
生自由練讀
師：誰來？
生：讀（較好）
師：你在讀的時候強調(diào)了那幾個字
生：我強調(diào)了傲慢、鞋匠的兒子
師：你因為什么傲慢，又為什么要突出鞋匠，所以他要羞辱林肯
生：因為他出生在名門望族，
生：帶著你的理解再讀課文
生讀有進步
生：聽不出羞辱誰來
生讀
師：因為林肯出生卑微，所以他們以出生來羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的呢?請讀一讀課文的第3到五小節(jié)，可以寫寫批注。師巡視
師：看到大家的書上都寫了批注，說明大家都很會讀書。找一個男生讀
生讀
師：你們告訴大家你的收獲嗎
生：我覺得林肯是個謙虛的人。
師：從哪你看出來
生……
師：在“謙虛”的同時，說明這兩種職業(yè)在林肯的心中是（平等的）沒有貴賤之分。（板書平等）
生：我覺得林肯是個寬容的人。
師：你從哪里里看出來？
師：帶著你的理解讀一讀。
師：我們感覺林肯不因為自己是鞋匠的兒子而自卑、
你從哪看出來
生：我永遠是鞋匠的兒子……
師：對于
生我永遠是鞋匠的兒子
指導讀出自豪（3次）
齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……
林肯沒有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學課文可以抓住關(guān)鍵詞來理解。來一起再來讀讀課題
生讀
師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。
生讀
林肯的話大大出乎大家的意料，林肯說完這些話后
生：可能會想，我們不應該羞辱林肯
生：我不應該羞辱林肯，我以后會支持你的。
生：你的發(fā)言深深打動了我
接著在一陣靜默中，林肯又說了這樣一段話，從這段話中你有讀出了什么？
生：我讀出了林肯并沒有因為自己的總統(tǒng)而高人一等。
其他同學呢？
生：聽出了勤勞，從小跟父親做鞋
林肯把做鞋稱為一門藝術(shù)，平時我們把什么稱為藝術(shù)？
生
師：說明父親的手藝已經(jīng)到了無人能及的。
師：
生：我覺得林肯是一個樂于助人的人，因為他說如果你的鞋壞了……
生：我覺得林肯是一個真誠的人。
帶著你的理解讀好他。
師：林肯憑什么說父親是偉大的？
生：我認為父親做鞋子的水平
林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的？
偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。
師：帶著理解一起讀一讀這句話。
生齊讀
師：對父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說出了自己的心聲，帶著這樣的理解我們再把林肯的段落讀一讀，老師讀提示語。
師生合作讀課文1—5小節(jié)。
生：參議員來讀課題又應該怎樣來讀課題呢
生：敬佩
生讀
師：把參議員贊嘆的話寫出來和同學交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節(jié)
生讀
師：下課，讓我們帶著敬意再一次讀一讀課題。
生讀
下課。
《鞋匠的兒子》教案 5
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力。
教學重、難點：
通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力。
教學準備：
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學過程：
一、談話導入
上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。（課件：頭像）林肯說自己永遠是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）
鞋匠的兒子當選總統(tǒng)，參議院的議員們是如何看待這件事的呢？
二、自讀課文，理清脈絡：
1、自讀課文，思考：林肯演講前后，參議員的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
2、交流：根據(jù)學生回答，課件出示（羞辱——靜默——贊嘆）
三、學習第一部分：
1、參議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚夏�？指名回答，相機板書：卑微
2、所以，當林肯站上演講臺的時候，一個態(tài)度傲慢的參議員就這樣來羞辱他。指名讀句子，評價，你覺得應該如何來讀好這句話？
通過你的朗讀表現(xiàn)出他的傲慢無理。指名讀
3、此時，如果是羞辱總統(tǒng)的那些參議員，（指課題）他們怎么讀這五個字？指名讀，齊讀
四、品讀林肯的即興演講，感受偉大人格
1、在參議員的眼里,林肯是卑微的鞋匠的兒子，你覺得他真的.卑微嗎？板書：？讓我們帶著這個問題一起來看學習導航。
點擊學習導航：
1、自讀課文3—5自然段，劃出林肯的話，抓住關(guān)鍵詞句在旁邊寫上感受。
2、在小組內(nèi)交流，說說林肯給你留下的印象。
2、小組交流
3、全班交流
�。�1）交流：
我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。
我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。
我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
�、� 出示，誰來讀讀這段話？
�、� 你讀懂了什么？我們一起來交流交流
③ 學生交流，教師抓住重點引導：（“我非常感激你使我想起我的父親”可以讀出林肯的寬容；“我永遠是鞋匠的兒子”可以讀出他不以自己的身份覺得卑微；“我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！笨梢宰x出他的謙遜，對父親的尊敬和熱愛。）
�、� 這段話中的三個“永遠” 是那么樸實卻又耐人尋味，字字都敲擊在每個參議員的心上。參議院一片靜默�，F(xiàn)在，讓我們再次走進林肯的內(nèi)心，一起讀讀這段話。
�、� 雖然林肯出生低微，但是從林肯身上我們看到了他一點也不（卑微）
�。�2）他的第二段和第三段演講同樣具有震撼力。
�、俪鍪荆�
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)�！�
“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的�！�
�、诮涣鳎�
從這兩段話，你讀懂了什么？
（林肯不但不恨那個羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。讀出他的寬容；“我可以幫你改正它”，一個總統(tǒng)，愿意為下屬修鞋子，可以引導學習林肯的平等思想； “做鞋子的藝術(shù)”這里為什么不用“手藝”這個詞呢？他還從父親那學到了什么藝術(shù)？
兩個“偉大”讀出林肯以父親為榮。在林肯的心中，鞋匠和總統(tǒng)都是為人民服務的，沒有高低貴賤之分。
③林肯用他的人格贏得了大家對他的
《鞋匠的兒子》教案 6
教學目標：
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。
教學重點：
通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學難點：
以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學準備：
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、齊讀生詞。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節(jié)課我們一起來研究。
二、品讀演講，直奔重點
�。ㄒ唬┢肺觥靶呷琛�
1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)？他們又是怎樣羞辱林肯的？
2、交流。（我們先來談談第一個問題）
3、所以，當林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：（出示：林肯先生……的兒子。）
4、那個參議員僅僅是讓林肯記住你是一個鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？
5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。（練讀。幾生讀，老師適時點撥，齊讀。）
6、此時，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，（指課題）怎么讀課題？
7、只有一個人對他態(tài)度傲慢嗎？只有一個人看不起他嗎？只有一個人羞辱他嗎？
8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的丑。同學們，羞辱總統(tǒng)的場面已經(jīng)到了一個白熱化的程度��！從“一個”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴受到了極大的傷害��！現(xiàn)在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現(xiàn)呢？
9、那么，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢？他通過一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？
（二）研讀“演講”
1、現(xiàn)在請你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認認真真地多讀幾遍，并且細細品味每句話的.意思。
2、（出示第一段）這段話，同學們讀得很充分，我們先來研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會使整個參議院陷入一片靜默呢？你認為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到？
3、交流。
句一：引：
（1）如果你是那個帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽到這句話會怎么想呢？（2）林肯沒有憎恨那個羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯？
句二：這是真誠相告。多有說話技巧�。。S機而講）在常人看來，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的�，F(xiàn)在參議員聽了這話怎么不會觸動心靈呢？
�。�2）其實，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學習方法�，F(xiàn)在請你結(jié)合材料中林肯說的話，談談面對人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會怎么想，怎么做？誰先來說。
�。�3）同學們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅定有力地讀。
句四：他永遠尊敬父親，永遠學習父親踏實做人的品德。
4、同學們，這段話只有65個字，但就是這65個字使參議院陷入一片靜默。真是此時無聲勝有聲�。∧敲绰犃肆挚系倪@段話，所有的參議員在靜默中會想些什么呢？
5、讀好這段話。
6、這65個字，字字都重重地敲擊在每個參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話。（齊讀）
7、同學們真了不起，在很短的時間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？（學生默讀）
8、現(xiàn)在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？
9、同學們，林肯總統(tǒng)簡短而樸實的演說震撼了每個參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對侮辱他的參議員說的，針對性強，機智靈活。第三段話是針對所有參議員說的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個演講情真意切，意味深長。同學們，現(xiàn)在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。
10、（指題目）此時此刻，參議員又會怎樣說出這五個字呢？（贊嘆）（個別讀，齊讀）
11、同學們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。
三、了解成就，豐滿形象
1、小結(jié)。請學生速讀第六自然段，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說中強調(diào)的兩句話。思考：這兩句話什么意思？
2、（出示兩句話）這兩句話是在什么情況下說的呢？老師介紹時代背景。請同學們結(jié)合剛才我講的時代背景說一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯？
3、同學們，林肯總統(tǒng)是這樣說的，也是這樣做的。當美國出現(xiàn)分裂的時候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一。同學們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達了作者對林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛正義、高瞻遠矚。同學們，讓我們用朗讀來表達對這位總統(tǒng)的無比敬仰之情。
四、敬仰偉人，升華情感
1、學到這兒，我們肯定對林肯有了進一步的實質(zhì)性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點擊林肯像）
2、小結(jié)。同學們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠遠不能表達出來。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。
板書： 富有愛心 尷尬
寬容大度 羞辱
懂得感恩 嘲笑
鞋匠的兒子——林肯 提倡平等 靜默
充滿智慧 贊嘆
具有魅力
反對分裂
維護統(tǒng)一
《鞋匠的兒子》教案 7
教學目標：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。
2、能有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學重點：
了解林肯德演講策略。
教學難點：
領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動人的'演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、名言導入，簡介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。
2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)
3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學生讀課文）
5、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自學課文，整體感知。
1、學生按要求自學課文。
�。�1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。
（2）想一想課文主要講了一件什么事情？
2、檢查自學，讀通課文。
�。�1）同學間互相檢查生字詞的認讀情況。
（2）指名學生介紹自己自學生字詞的方法。
（3）出示生字詞，指名學生朗讀，并注意糾正讀音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）
4、讓學生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？
三、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
《鞋匠的兒子》教案 8
課時目標：
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。
教學重點：
通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學難點：
以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學準備：
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學過程：
一、 激情導入：
今天我們隨著臺灣作家林清玄走進《鞋匠的兒子》。學了課文，都知道他是（總統(tǒng)）。而且后人評價他是（最有作為的總統(tǒng)），然而就在他當選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。
二、民主導學：
1、任務一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態(tài)度有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
學生自主學習
展示交流：
預設:生：尷尬—羞辱---大笑---靜默---贊嘆
師：看態(tài)度的.變化，哪些是他演講前的變化？
生：尷尬—羞辱---大笑
師：對，他們這樣做的最終的目的是什么？
生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。
師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢？
2、任務二：看第一段演講詞，通過演講詞，看看你讀懂了什么？
學生自主學習，展示交流：
預設：生1：“感激”寬容大度.（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“非常”）通過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）
生2:第 2句體會：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛他父親。
第二個“永遠”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。
很坦誠、不忌諱。
師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什么意思？這兒的忠告是誰對誰的？是忠告嗎？林肯卻認為是忠告，又體會到了什么？（更大的寬容）。
再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點自豪了，誰能再肯定點，指名讀。齊讀。）
還有別的體會嗎？
生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：
說話練習：面對（ ），他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說（ 齊讀 ）。
師：此時，他們會想什么？生匯報，評價：還沒有完全信服，有沒有一些震動！人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。
3、任務三：透過后面的倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？
自主學習，展示交流：
第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。
做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀，
如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說明什么？我可以幫助你。
為誰做過鞋子呢？家人、低賤的人
4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些？這樣寫有什么好處？
第一段：表達了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容
第二段：說明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。
第三段：即使自己身為國家總統(tǒng)，但永遠無法像父親那樣那么偉大。
3個永遠一個比一個強烈，感受到了為父親感到自豪 。齊讀
5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號，你看到了什么？聽到了什么？
6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內(nèi)容？不是。他是在什么情況下說的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑 中，演講，能看到了什么？（事實勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應變能力強）
師：他的智慧又一次折服了大家，靠著---靠著--，靠著---。
讀一讀最后一段，你又看到一個怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈
7、林肯的人格魅力遠不止這些，寫個省略號可以嗎？
出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出現(xiàn)在我們眼前最多的是失敗、落選，你想說什么？
不屈不撓
豐富的人格魅力感染了我們 ，最后讓我們在一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
三、作業(yè)
以“我眼中的林肯”為題，寫一段話
《鞋匠的兒子》教案 9
第二課時
這一單元的主題是“名人風采”，安排了四篇課文�！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄�，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內(nèi)容。這類題材的課文學生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。
我的教學步驟是“談話導入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”。
在本篇課文的教學中，我體會到，運用恰當?shù)奈淖纸滩膩磉M行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來對學生進行思想品德教育：
1、自信和從容。面對眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應對，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。
2、寬容和善良�！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個“永遠”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠記住你的忠告……”這些語句，不但表達了他對父親的尊敬，更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個國家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們在教學時，就要抓住這些語句反復品位朗讀。
思品教育其實是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對教師的職責做了精辟的論述�！皫熣�，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學中的重要性。所以，我們在語文教學過程中必須從開拓學生的視野、發(fā)展學生的智力入手，努力培養(yǎng)學生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學生的思想覺悟。
我的課堂設計
一、談話導入。
通過上一節(jié)課的學習，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯）
林肯他是——鞋匠的兒子。齊讀課題。
二、學生簡介林肯的生平事跡。
學生：這位就是寬宏大度、真誠、謙遜、仁愛的林肯總統(tǒng)，這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個名字——林肯。
出示林肯圖片。
學生：林肯當選美國總統(tǒng)后不久，爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，在四年戰(zhàn)爭中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導人民同南方奴隸主進行了堅決斗爭，最終取得了勝利，維護了國家的統(tǒng)一，有利地推動了美國社會的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠地活在了人們的心目中。
三、朗讀感悟。
1、林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）
自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。
2、自讀這個參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話�？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？
�。ㄐ呷琛⒆I諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
3、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋�？（板書：大笑�?/p>
自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。
聽著這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說些什么？
4、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何作出回擊的？用筆劃出他當時說的話。
出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。
我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，
永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
5、請小朋友在讀讀這段話，邊讀邊想想：如果將句中的紅色字“非�！薄ⅰ耙欢ā�、三個“永遠”、“那么”去掉行不行，帶紅色字的這句話和不帶紅色字的這句話它們所表達的意思有什么不同？
讀好后，可以小組討論一下。
6、同學們分析地真棒，我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會體會這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會體會林肯是個怎樣的人？
三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠）
�。ǎ保┯肋h記住你的忠告——從你的話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念，人與人無平等可言，
作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。
（２）永遠是鞋匠的兒子——靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因地位改變而改變。
�。ǎ常┯肋h無法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。
7、指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。
8、背誦這段話。
9、在林肯回擊之后，這時，參議員們的態(tài)度如何？（板書：靜默）
10、在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)�！�
自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。
11、然后他又對所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。
出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，
而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的�！�
指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個怎樣的人？
讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書：謙遜）
12、這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（板書：掌聲）為什么會有這么大的變化？
小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？
出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的.嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
13、總結(jié)：林肯一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結(jié)。
14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
四、現(xiàn)場表演。
我在這里，設計了一個林肯和參議員的對話表演。請小組同學做準備，然后上臺來現(xiàn)場模擬對話，感受當時的氣氛，體會林肯的人格魅力。
五、學習總結(jié)。
１、自讀最后一段，看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？
看看這一段寫了林肯的那些作為？
２、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。
出示林肯的兩句話：
“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去�！�
“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應該成為一個完整的整體�！�
３、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（板書：仁愛）
五、布置作業(yè)。
１、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
２、根據(jù)自己搜集的資料在班隊課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。
《鞋匠的兒子》教案 10
一、復習導入：
1、上一節(jié)課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。
2、我們先來復習這些詞語，誰想給大家讀一讀？（課件出示）尷尬、羞辱、贊嘆、名門望族、卑微、忠告、強調(diào)、毫不猶豫
1）指名讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？上一組句子是寫參議員的，下一組是形容林肯的，試用上其中的詞語說說課文的相關(guān)內(nèi)容。
二、學習第一段：
師：鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？
三、學習第二段：
1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
�。�1）指名回答。
�。�2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視）
�。�3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
2、過渡：面對羞辱，林肯是怎樣說的？下面就請同學們找出林肯演講的三段話，在感受最深的地方作簡單的批注，然后在小組內(nèi)分享。比一比在最短的時間內(nèi)哪個小組完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。）
3、品讀第一段話。
�。ㄕn件出示：我非常永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�1）指讀。聽了這段話你覺得林肯是個怎樣的人？
�。�2）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
�。�3）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（4）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
�。�5）啟發(fā)想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？
�。ò没冢鹤约盒呷枇挚希挚蠀s寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
4、品讀第二段話。
（1）在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的.參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�2）聽了這段話你們悟出了林肯是個什么樣的人？（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）能一起讀一讀這段話嗎？
（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。這就是他提倡的人人平等。
5、品讀第三段話。
�。�1）對所有的參議員，林肯說——指名讀。
（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）
�。�3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。
�。�4）這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）
6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）
7、（音樂響起，出示課件：說一說。）這個省略號省略了什么？
四、學習第三段：
1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。
2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調(diào)——
3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？介紹南北戰(zhàn)爭。（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導政府同南北農(nóng)場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、這件事情是略寫，從中你又看到一位怎樣的林肯？
五、總結(jié)寫法：
這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文寫了一詳一略兩件具體事例，在事例中抓住了人物語言的細節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。這就是這篇文章在寫作上的一大特點。
六、名言總結(jié)，結(jié)束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
課件出示名言：
人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！
——斯賓諾推薦閱讀《林肯傳》
板書設計：
21、鞋匠的兒子
寬容大度
仁愛正義
《鞋匠的兒子》教案 11
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，體會寬容是一種力量，感受林肯寬容、智慧的人格魅力。
【教學難點】
體會林肯三個“永遠”所蘊含的感情。
【教學用具】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入
1、在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口�！保ㄕn件出示）指名讀。知道這句話是誰說的嗎？（板書：林肯）
2、通過上節(jié)課的學習我們知道林肯出身卑微，他是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是鞋匠的兒子。他為什么要這樣說呢？今天我們繼續(xù)研讀這篇課文。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞
1、過渡：林肯，這位出身貧寒的`總統(tǒng)，在剛當選總統(tǒng)時。遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些參議員卻徹底改變了自己的態(tài)度。請同學們快速瀏覽課文，找出參議員態(tài)度變化的詞語。
2、交流、匯報，相機板書：參議員 尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆
三、學習第一段
1、指名讀第一自然段，提問：“尷尬”是什么意思？
2、林肯當選總統(tǒng)時，參議院的議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危?/p>
�。ǔ鍪咎羁眨┳h員們大多出身----------，在社會上有名望有地位；而總統(tǒng)是鞋匠的兒子，出身-------，這些人------觀念十分嚴重，所以覺得尷尬。
四、精讀第二段
1、過渡：鞋匠的兒子當選為美國的總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因為這樣，林肯首次在參議院演說之前，就有參議院想要羞辱他。自讀課文第二自然段，看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
�。�1）指名讀，如果學生讀不好，教師啟發(fā)指導朗讀：那個參議員是怎么說這句話的；態(tài)度是多么傲慢，語氣是多么鄙夷；從內(nèi)心瞧不起這樣一位總統(tǒng)。
(２)其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都----引讀：大笑起來。同學們，你們認為這是怎樣的大笑？（個別學生說說）
(３)如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做呢？
�。ㄐ〗M內(nèi)展開討論，代表在全班交流）
2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作上批注。
�。�1）品讀第一段話。出示：（我非�！肋h無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）①自由讀一讀這段話，運用比較法思考：如果將劇中的“非�！�、“一定”、“永遠”、“那么”去掉，所表達的意思有沒有不同。
�。ㄉx句子、思考并討論，說說自己的理解）
�、隗w會三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？
�。ㄉx讀、想想、議議這段話的意思，小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）
�。▽捜輰Ψ降臒o禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
�、奂で槔首x：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
�。�2）品讀第二段話。
①在林肯回擊之后，這時，參議員們的態(tài)度如何？（指板書：靜默）
在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�、谀銈儚倪@段話中聽出了什么？
�、奂で槔首x：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一齊來讀讀這段話。
�。�3）品讀第三段話。
�、偃缓笏謱λ械膮⒆h員說了什么？指名讀。
�、诹挚险f到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀后，生齊讀。
�。�4）這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）
從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？
�。ㄍ烙懻撚懻�，指名個別同學說說。）
小結(jié)：是呀，林肯總統(tǒng)憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。
五、學習第三段：
1、默讀第六自然段，說說這一段寫了林肯的哪些作為。
2、理解林肯的兩段話：（出示兩段話）
①一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。
�、谖宜Ｍ氖撬Y(jié)束分裂，他應該成為一個完整的整體。
3、簡介南北戰(zhàn)爭。
4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。
五、讀林肯紀念館的一段話
現(xiàn)在，我們再讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話。師生齊讀：對任何人……
六、名言總結(jié)，課外拓展。
1、最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
課件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾
2、課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。
板書設計：
3、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統(tǒng)一……
《鞋匠的兒子》教案 12
學習目標：
1.正確、流利、有感情朗讀課文，理解生字詞。
2.能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。
3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容、國家利益至上的人格魅力。
教學過程：
一、復習字詞，整體感知。
1.認讀、識記詞語。
尷尬 卑微 羞辱 名門望族
傲慢 靜默 嘲笑 開懷不已
贊嘆 堅決 分裂 毫不猶豫
2.指名學生選擇詞匯敘述本文主要故事情節(jié)（突出強調(diào)“兩個矛盾”），說說故事情節(jié)展示了一位怎樣的鞋匠的兒子——林肯總統(tǒng)。
�。ㄒ还�(jié)課應從基本的字詞開始，高年級也應如此，教師應有意識地幫助學生做好詞匯的積累，而必要的語言實踐可以幫助學生將對于這些詞匯的感性認識上升到理性認識，以有利于以后的作文和口語交際等言語實踐，同時，主要故事情節(jié)的敘述也有利于學生對于整篇課文和人物形象的初步感知，突出強調(diào)的“兩個矛盾”也為下面的教學理清脈絡。）
二、精讀文本，體會人物形象。
1.瀏覽課文，看看哪段文字揭示了林肯和這些議員間的矛盾。
出示、指名讀：“在林肯當選美國總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。當時美國的參議員大部分出身于名門望族，自認為自己是上流社會的優(yōu)越的人。從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他�！�
�。�1）這段話告訴了我們林肯和這些議員們之間的主要矛盾集中在什么上？（出身）其中的一組反義詞說明了這一矛盾，是？（優(yōu)越——卑微）為什么？
�。�2）在林肯當選美國總統(tǒng)的那一刻，面對這一算是嚴酷的現(xiàn)實，這些議員各有怎樣的心態(tài)呢？何以見得？（生1：尷尬；生2：傲慢；生3：驚訝；生4：憤怒……）
2.師：看來一場交鋒在所難免了，俗話說聽話聽音，請同學們自讀課文第2-5自然段，抓住人物的語言，想想這是一位怎樣的林肯總統(tǒng)與參議員。
交流：
（1）體會傲慢、狹隘的參議員。
指名讀、出示：“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子�！�
師：這看似波瀾不驚的話語中卻藏著無盡的不屑，甚至蔑視，你們聽出了其中的意思嗎？（生1：雖然你的能力出眾，我們不如你，但可惜的是我們的出身都比你好，這一點你永遠也改變不了；生2：鞋匠的兒子成了總統(tǒng)，林肯，你的才華、能力真讓我們妒忌，你用它讓我們顏面掃地，我們也不會讓你好過。）指名讀。
�。ㄒ龑W生抓住關(guān)鍵詞語，展開與文本的對話，有利于學生走進這些參議員的內(nèi)心，了解人物形象，從而與林肯形成鮮明的對比，突出主人公的光輝品質(zhì)，這一過程也訓練了學生的思維，為下面的語言實踐進行鋪墊。）
交流
�。�2）寬容、謙遜的林肯。
（1）林肯的這些話顯然是精妙而無懈可擊的，里面包含著幾層含義，你能聽出來嗎？為什么？
生1：林肯對于其父親的愛與懷念。
生2：林肯為自己的父親和作為鞋匠的兒子的而自豪。（永遠……永遠……永遠……）林肯為自己的父親感到自豪的原因是什么呢？指導有感情讀課文。
（2）我們還能從林肯出人意料的話語中體會到什么呢？
謙虛的林肯。
師：還能從哪里看出林肯的謙虛？（“一定盡可能”、“可以幫你”、“ 不是偉大的鞋匠”、“ 一定盡可能”……）指導有感情讀。
�。�4）同學們，那些出身名門望族的參議員與生俱來的優(yōu)越感在羞辱林肯的同時反而會變得猥瑣與狹隘，在這一對比中，反而使得寬容、謙遜的林肯形象異常高大。分角色讀課文。
�。ɡ斫馊宋镄蜗鬅o疑要從具體的故事情節(jié)入手，這篇課文的故事情節(jié)內(nèi)容基本是以人物的對話為主，所以抓住人物的語言，反復打磨關(guān)鍵詞語，既有利于學生建構(gòu)人物形象，又符合本文文本的特點，是本節(jié)課的重點任務。）
�。�5）同學們，人物最忌臉譜化，參議員的形象有變化嗎？瀏覽課文，有幾處描寫環(huán)境的詞語。（大笑、開懷不已——靜默——贊嘆）為什么會出現(xiàn)這一變化呢？顯然是因為林肯的人格魅力感染他們，使他們的心理發(fā)生了變化，而這篇課文恰恰缺少的就是人物心理的描寫，大家想想我們可以在哪些地方將這些心理活動補充出來呢？（“傲慢”前；“等到大家笑聲停止”前面；“參議院陷入一片靜默”后；“林肯流下了眼淚”后）
配樂，學生分組分別描寫參議員和林肯的心理活動。巡視選優(yōu)作插入原文本誦讀。
（理解人物形象，揣摩人物的心理必不可少，而這也是本文的空白處，所以這里既是一次語言實踐，一次寫人作文的擴寫練習，也使學生能進一步理清環(huán)境變化背后的心理變化這條暗線，實現(xiàn)角色遷移，）
�。�6）拓展。閱讀林肯軼事。
林肯面對對手攻擊他為人“說一套，做一套，有兩張臉”的指控時，平靜而幽默地說道：“剛才那位先生說我有兩張臉。如果我真有兩張臉的話，我能帶著這張丑臉來見大家嗎？”
感受到一個怎樣的林肯？何以見得？
（適當?shù)耐卣共豢苫蛉�。�?/p>
3.一個歷史人物，我們對他的理解還應把他放在巨大的歷史轉(zhuǎn)折時刻上，課文中林肯經(jīng)歷的是歷史時刻是？
出示、指名讀：林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。在他就任美國第16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭。林肯堅決反對國家分裂，他曾經(jīng)在一次演說中強調(diào)：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應該成為一個完整的整體�！闭沁@位出身卑微的美國總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一。
�。�1）簡介美國南北戰(zhàn)爭。
�。�2）林肯在這一歷史時刻的態(tài)度是什么樣的？何以見得？
（3）“一個裂開的房子”句的含義是什么？“毫不猶豫”什么意思？
（4）面對殘暴的分裂分子，林肯堅決維護國家統(tǒng)一，再也不能一味寬容，可見林肯的寬容是要以什么為前提？（國家利益）師：同學們，這時我們再回過頭來，一開始面對參議員突如其來的嘲諷和挑釁，林肯先生或者林肯總統(tǒng)可以有哪些方法和態(tài)度去處理呢？（生1：針鋒相對；生2：逃避；生3：委婉。）又會產(chǎn)生什么樣的后果呢？哪種效果最好？
�。ㄍㄟ^必要的前后聯(lián)系，強化學生自己對于林肯人物形象切己體驗，而非沙漠高塔般的輕浮飄渺或心理綁架般的言不由衷。）
�。�5）師：同學們，個人的榮辱得失相比于國家利益那是微不足道的，林肯就是這樣一個國家利益至上的，有著寬容、謙遜等偉大人格魅力的男子漢，無怪乎他是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。讓我們記住這位偉大的鞋匠的兒子——林肯！謝謝大家！下課！
（對于林肯這樣的歷史人物，其人物形象的考察應結(jié)合巨大的歷史轉(zhuǎn)折，本文最后一個自然段涉及到了，在教學中處于次重點，至此，林肯的形象已形成于學生心目中，就此結(jié)束教學應果斷，不能拖泥帶水。）
【反思】
《鞋匠的兒子》一文的教學是取法于薛法根老師的《愛之鏈》，當時看了《愛之鏈》的教學實錄就有些心馳神往了，希望能復制出一篇這樣的教學來，于是在課文的選擇上，就決定了同有小說性質(zhì)的課文——《鞋匠的兒子》。
首先將課文定位為小說，于是我的設計就繞不開小說的三要素——故事情節(jié)、環(huán)境描寫與人物形象了。
作為本節(jié)課的首要任務——體會人物形象既是教參的規(guī)定項目，也是適應文本特點的教學要求，所以教學重點就是將人物放在故事情節(jié)（雙方的.矛盾沖突）中去考察，抓住文本體會人物的性格形象，在人物形象與出身的對比中，呈現(xiàn)出寬容、尊重的魅力與力量。如果與參議員的形象對比是橫向的話，那么最后一個自然段的描寫則是時間縱向的展現(xiàn)（這種寫法與很多的影視作品相似），同時又是重大的歷史轉(zhuǎn)折時刻，這時人物形象的展現(xiàn)同樣重要，而且可以升華——美國政客一以貫之的國家利益至上的觀念。這一點在很多地方?jīng)]有看到過，我也考慮了很久該不該講出來，擔心會偏離教材主題或教參而顯得畫蛇添足，最終還是決定講是因為除了能全面、豐富、深刻地理解人物之外，還能使得寬容的人物形象能顯得更加有可信度，而不是沒有原則的。
薛法根老師的《愛之鏈》對于環(huán)境描寫的教學處理很是到位和精妙的，無論是小說還是其他體裁形式來說，學生對于環(huán)境描寫的作用性和重要性認識都是很深刻的，而有關(guān)于環(huán)境描寫的語言實踐對于學生的寫作來說很是有幫助。《鞋匠的兒子》一文中對于環(huán)境描寫也有涉及，不過很少的零星，不過對于引導學生揣摩理解背后人物的心理變化很有作用，于是我將文本的空白點教學放在了人物心理描寫的補白上，借此完成課后的練習。
想到了沙主任說的“學其招不如悟其神”，教學不是那么簡單地拿來的，雖然我對于教學的幾個版塊以及其中的聯(lián)系與轉(zhuǎn)承已經(jīng)很熟悉，但我遠遠遠遠遠遠不是薛法根，學生也不是他的學生，除了名師的指點之外，只有自己的反思的話，遠不能幡然醒悟的。
關(guān)于心理描寫的教學那一段，當時包括備課時還就真沒有想到出來一下，我事后想來，出來可真好，有一種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的效果和整合升華全段教學的精妙。招雖招，但既沒有突破的創(chuàng)新，也沒有精髓的傳承，實實在在忽視了自己的實踐對于感性認識上升為理性認識的重要性的認識。
關(guān)于前后聯(lián)系理解林肯選擇寬容與尊重，而不是針鋒相對和逃避的一段教學，突出林肯國家利益至上的人物形象時，就是忘了突出其機智、思維敏捷等特點，無端錯過了一次順應自己設定的教學理念拓展的好機會，其實究其原因，關(guān)鍵的差距還是在課堂機智的點撥上。
嗚呼！模仿很難，創(chuàng)新更難，但從模仿到創(chuàng)新應該沒有那么難！
《鞋匠的兒子》教案 13
教學理念：
以閱讀文本為依托，通過有效的語言理解、積累來搭建交流學習的平臺，促進學生內(nèi)化文本語言達到建構(gòu)自己的語言。整堂教學中，以詞句學習為依托，串聯(lián)課堂的主線讓學生讀讀、悟悟、說說，從而充分體會林肯樸實真誠﹑富有張力的語言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛的人格魅力。
教學目標：
1、學習課文第一個事例，體會林肯說的“我永遠是鞋匠的兒子”的深刻含義，學習林肯的高尚品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激情導入：
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫課題，板書課題，生提示“匠”的寫法。
2、出示一組詞語：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆
請大家看大屏幕，誰來讀一下這幾個詞語？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學習，想想這幾個詞語描寫的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）(出示箭頭)誰再來讀讀這幾個詞語，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個學生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書林肯）
現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的？找到后用筆畫下來，好好讀讀。
二、民主導學：
（一）初步感知“鞋匠的兒子”
1、學生瀏覽課文，用筆畫出課文中出現(xiàn)課題的地方。
2、交流：
讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處？（三處）
�。�1）誰來讀第一處：（學生讀）當時美國的參議員大部分出生名門望族，自認為是上流社會的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個卑微的鞋匠的兒子）（板書：卑微）誰知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個地位低下的鞋匠；林肯是個地位低下的鞋匠的兒子）
面對這樣一個卑微的鞋匠的兒子，參議員的態(tài)度怎樣？（尷尬）你能結(jié)合課文說說尷尬的意思嗎？
想象：假如你就是當時參議員中的一員，面對這樣的尷尬，你會想什么？
（鞋匠是一個地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個人，卻在總統(tǒng)競選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對這樣一位地位低下的總統(tǒng)，很不甘心，很氣憤。因此準備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無地自容。）
過渡：他們是怎么羞辱林肯的？
�。�2）誰來讀第二處？（請生讀）當林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子�！�
師：這是誰說的話？從他的話中你又讀出了什么？
預設：
1、讀出了傲慢。請你用傲慢的語氣讀參議員所說的話。（從你的話中我聽出了傲慢）
2、讀出了嘲笑。請你用嘲笑的語氣讀參議員所說的話。（如果加上表情會更好，你能再讀一次嗎？）
3、讀出了不滿。請你用不滿的語氣讀參議員所說的話。（你的不滿寫在了臉上）
4、讀出了氣憤。請你用氣憤的語氣讀參議員所說的話。（真是氣憤到了極點）
此時，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）
聽出來了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰？其他參議員聽了后，什么表現(xiàn)？(大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。)
師：從“一個”到“所有”，從“傲慢”到“大笑”，林肯的尊嚴受到多大的傷害��！如果你是林肯，會怎么做？（生答）師：如果是我，我也會以牙還牙，那林肯又是怎么做的呢？
�。�3）誰來讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
師：這是林肯演講的三段話中的第一段。（出示這段話）請大家自己讀讀林肯所說的這段話，看看哪句話最讓你感動？
預設：
1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書：寬容）
（你覺得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請你來讀一讀。強調(diào)“非�！保�
2、第三句。
（1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當做忠告。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，正是林肯的過人之處。
�。�2）讀出了林肯的'自豪，不但不為自己是鞋匠的兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說：我永遠是鞋匠的兒子。請你用自豪的語氣來讀這句話。（生讀）（板書：我永遠是鞋匠的兒子）
如果你是林肯，會怎樣讀課題？（齊讀課題）
3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對父親的懷念、尊敬、感激。他認為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個鞋匠，我是個總統(tǒng)，但是我還是比不上父親，沒有父親做得那么好。林肯用對父親的敬仰來回擊羞辱他的參議員。你能讀出林肯對父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）
孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對父親深深的敬仰。讓我們再次聆聽林肯的心聲，再來把林肯的這段話齊讀一次。讀的時候注意加點和紅色的詞。（生齊讀）
林肯所說的每一句話深深地敲擊著每個參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。
（二）深入感悟“我永遠是鞋匠的兒子”
師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說“我永遠是鞋匠的兒子”？請大家默讀林肯分別對那個傲慢的參議員和所有的參議員說的兩段話，從中找找原因，也可以把你的感受寫在旁邊。
1、學生默讀思考。
2、反饋交流：
句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它�！绷挚系钠胶�，即使作為總統(tǒng)，也愿意為參議員服務，沒有等級觀念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統(tǒng)而自傲，這就叫——不卑不亢）
�。▽W完第三句后）孩子們，結(jié)合前面這個參議員對林肯的羞辱，你們再好好讀讀這句話，看看從“改正”這個詞中又讀出了什么？僅僅是為他修改鞋子嗎？
�。ǜ恼罕砻嫔鲜菐湍莻�參議員修改鞋子，實際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯誤的思想，你不該有等級觀念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動者。）
句二：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙�！绷挚系娜蕫�，平等，并不以總統(tǒng)自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對所有人都一樣對待，你們?yōu)槲曳⻊�，我為你們服務，我們需要合作，人人為我，我為人人�?/p>
孩子們，你們再靜下心來，把林肯說的這兩段話對比著讀一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細看這兩個詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來不完善的地方，加以完善，使之更好。對那個羞辱他的參議員，就針對他對人侮辱、不尊重的錯誤做法，嚴重的等級觀念來幫他改正，對所有的參議員大笑的表現(xiàn)，和對林肯內(nèi)心的歧視，這種不平等的思想加以引導，逐漸地轉(zhuǎn)變，使他們消除消除等級觀念，讓他們成為朋友。）
師補充;有人批評林肯對待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應該想辦法去打擊他們，消滅他們才對。”林肯溫和地說：“我難道不是在消滅他們嗎？當我使他們成為我的朋友時，政敵就不存在了�！边@就是林肯的智慧。）
句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。”說明林肯勤勞，他沒有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項高尚的藝術(shù)。
師：你認為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀，穿著舒服，結(jié)實耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）
鞋匠達到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。
他從父親身上學到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠待人，這是他一生的財富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng)。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說——生讀：我永遠是鞋匠的兒子。
句四：“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那樣偉大，他的手藝是無人能比的�！备赣H永遠是我學習的榜樣，我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�？梢娏挚系闹t虛，對父親的尊重，父親永遠是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅定地對所有參議員說——生讀：我永遠是鞋匠的兒子。
師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的（板書：偉大）是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。
師：請大家再讀一讀林肯這動之以情，曉之以理的演講詞，去體會他對父親那深深的愛。
讓我們走進當時的現(xiàn)場，你們就是那些參議員，誰上臺當一下林肯，親自對大家發(fā)自內(nèi)心地演講一回。誰當那個羞辱林肯的參議員？（生實際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）
師：說到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠、尊重勞動者、提倡平等、懂得感恩）
聽著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對自己說——我永遠是鞋匠的兒子；林肯大聲對參議員們說——我永遠是鞋匠的兒子；無論何時，無論何地，無論對任何人，林肯都會自豪地說——我永遠是鞋匠的兒子。
三、總結(jié)導結(jié)：
孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛，林肯的坦蕩，林肯對父親真正的愛戴，這一切加起來，那就是林肯的智慧。
就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng)，成了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國做出過怎樣杰出的貢獻呢？我們下節(jié)課再學習。
板書設計：
卑微鞋匠的兒子
林肯
寬容平等仁愛
偉大“我永遠是鞋匠的兒子”
《鞋匠的兒子》教案 14
教學目標：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文;
2、能有感情的朗讀課文;
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態(tài)度，做一個自信、堅韌的人。
教學過程：
一、檢查預習，揭題導入
1、直接揭題：鞋匠的兒子
這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統(tǒng)，美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。
2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑
相機理解詞語：尷尬——找近義詞 誹謗——誣蔑
3、利用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。
(林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。)
二、建立專題，研讀課文
1、相機出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。
是的，導致這次辯論是林肯父親是個鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。
2、齊讀這句話。
三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”
1、這“嘲笑”包含著什么?重讀1——5自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。
(羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)
感到 ，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子�！�
2、教師小結(jié)提升，齊讀。
教師小結(jié)。板書。
3、這“眼淚”又包含什么?重讀5——7自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。
A、他敬仰父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”(偉大、盡責)
B、他懷念父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”(永不忘本，保持本色)
C、他感激父親，朗讀——“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)�！�(賦予生命、做鞋藝術(shù)、做人道理)
D、他崇拜父親，朗讀——“對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的�！�(永遠的楷模、偶像)
小結(jié)，板書。
四、再讀課文，感悟“林肯”
1、我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義。并且從他們的.這些話中體會到林肯是個怎樣的人?這與他的父親有什么關(guān)系嗎?
(自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。)
2、出示拓展材料。
1816年(7歲) 他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
1818年(9歲)，母親去世。
1831年(22歲)，經(jīng)商失敗。
1832年(23歲)，競選州議員落選。
同年 (23歲)，工作丟了。想就讀法學院，但未獲入學資格。
1833年(24歲)，向朋友借錢經(jīng)商。
同年底(24歲)，再次破產(chǎn)。接下來，他花了16年時間才把債還清。
1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。
1835年(26歲)，訂婚后即將結(jié)婚時，未婚妻死了。
1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個月。
1838年(29歲)，爭取成為州議員的發(fā)言人——沒有成功。
1840年(31歲)，爭取成為選舉人——落選了。
1843年(34歲)，參加國會大選——又落選了。
1846年(37歲)，再次參加國會大選——這回當選了。前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點。
1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。
1849年(40歲)，想在自己州內(nèi)擔任土地局長的工作，遭到拒絕。
1850年(41歲)，第二個兒子因病去世。
1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。
1856年(47歲)，在共和黨內(nèi)爭取副總統(tǒng)的提名——得票不足100張。
1860年(51歲)，當選美國總統(tǒng)。成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年(52歲)，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年(53歲)，第三個兒子因病去世。
1864年(55歲)，再度當選總統(tǒng)。
3、從這里，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
小結(jié)：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。(林青玄)
4、同學們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢?你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎?試著寫一寫。
同學試寫。巡回指導。
五、展示感悟，拓展升華
1、展示自己的名言，評價。
2、總結(jié)全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應該有一顆偉大的心。
傻人受到一點點的批評就會發(fā)起大脾氣來，可是聰明的人卻急于從這些責備他們、反對他們，和“在路上阻礙他們”的人那里，學到更多的經(jīng)驗�！突�
沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽與詆毀、榮譽與恥辱。
無論地位如何，無論做什么事，只要盡責，便是偉大。
人必其自愛也，然后人愛諸;人必其自敬也，然后人敬諸。
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