小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選30篇）

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

　　2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。

　　3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的`數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

　　教具準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)：

　　1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

　　“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、）對(duì)！

　　“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11？”（指名回答，說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的意思）

　�。ǘ�）導(dǎo)入：

　　“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示？”

　　說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

　�。▽W(xué)生討論，教師指名回答）

　　寫(xiě)作：24讀作：二十四）

　�。ㄈ�）新課：

　　1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42？（指名回答）

　　想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。

　　寫(xiě)作：42讀作：四十二

　　2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

　　“請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

　　板書(shū)：寫(xiě)作：43

　　全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”

　　讀作：四十三

　　3、練習(xí)鞏固：

　�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。過(guò)九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、

　�。�2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù)，再全班對(duì)答案。

　　（3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。

　�。�4）鞏固練習(xí)

　　1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是（）。

　　2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

　　3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數(shù)是（）。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。（板書(shū)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)呢？好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第二冊(cè)88頁(yè)例題（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目的：

　　1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

　　2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：⑴培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。⑵引導(dǎo)大家熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的每個(gè)事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的.方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊

　　1、口算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序）

　　8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30

　　2、筆算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)）

　　28+34

　　52-20

　　二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新知。

　　我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年奧運(yùn)會(huì)上獲得獎(jiǎng)牌的情況讓全國(guó)人民也非常滿意，你們想知道他們得獎(jiǎng)的情況嗎？

　　1、出示表格

　　金牌銀牌銅牌

　　321714

　　2、根據(jù)表格編一道兩步試題。

　　3、指名列式。32+17+14

　　4、小組內(nèi)討論該怎樣計(jì)算？

　　5、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？指名說(shuō)師板書(shū)。

　　32+17+14=63

　　32

　　+17

　　49

　　+14

　　63

　　師：這幾位同學(xué)真聰明，說(shuō)出自己的方法，你們喜歡用這種方法？好！現(xiàn)在你們就用這種方法來(lái)比試一下，看誰(shuí)做的又快又對(duì)！

　　6、完成

　　35+26+24

　　師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢？

　　你是怎樣想的？師板書(shū)

　　35+26+24=85

　　35

　　+26

　　61

　　+24

　　85

　　師：真棒！現(xiàn)有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來(lái)簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。

　　好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)�？磥�(lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”，看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊！

　　7、試一試：

　�。�1）對(duì)學(xué)生提出要求：先敘說(shuō)題用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě)，然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

　�。�2）指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)。

　　62-15-17=30

　　62

　　-15

　　47

　　-17

　　30

　　3、做一做

　　98-28-35

　　三、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，師板書(shū)課題。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種用兩個(gè)豎式來(lái)算，第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　一、說(shuō)教材分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的的進(jìn)一步擴(kuò)充，又是今后學(xué)生進(jìn)一步會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)�！督M織比賽》是以生活中的情境為題材讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　二、說(shuō)學(xué)生分析

　　我班的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，他們好奇、好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但注意力不能持久，因此，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生自始至終，興趣深厚，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察與思考的習(xí)慣，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、水彩筆。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)流程分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　本節(jié)課我從學(xué)生的`課間活動(dòng)入手，創(chuàng)設(shè)了組織比賽的情境，新課開(kāi)始，我為學(xué)生播放這樣一段錄像，學(xué)生在操場(chǎng)上正在進(jìn)行拍球、踢毽子、跳繩、丟沙包這四項(xiàng)活動(dòng)。教師提議：我們班想在這四項(xiàng)活動(dòng)中選擇其中的一項(xiàng)來(lái)組織比賽，你們說(shuō)組織哪一項(xiàng)比賽好呢?這時(shí)學(xué)生會(huì)各抒已見(jiàn)，想法不一。教師及時(shí)引出問(wèn)題：大家的意見(jiàn)不統(tǒng)一，你們說(shuō)該怎么辦呢?利用這一問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生領(lǐng)悟到在這種情況下需要統(tǒng)計(jì)哪一項(xiàng)比賽的同學(xué)最多，然后才能作出決定。

　　第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作體驗(yàn)。

　　在此環(huán)節(jié)上我引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作與合作交流的基礎(chǔ)上去自主構(gòu)建知識(shí)的形成體系。 我將這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行。

　　第一步：自主探索，合作體驗(yàn)

　　當(dāng)同學(xué)們提出，要想知道組織哪一項(xiàng)比賽，必須統(tǒng)計(jì)大家的意見(jiàn)，那么你們想用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)呢?這時(shí)學(xué)生就會(huì)交流各自的調(diào)查方法，他們可能會(huì)想到：舉手表決、問(wèn)一問(wèn)、站走來(lái)等多種方法，只要方法合理，教師都要給予充分的肯定，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的策略的多樣化。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)有順序地用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將調(diào)查結(jié)果填在調(diào)查單內(nèi)在小組內(nèi)展示，這時(shí)要通過(guò)學(xué)生之間的交流讓他們自己去感悟、體驗(yàn)從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。

　　第二步：整理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖

　　先是小組匯報(bào)，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖可以將調(diào)查的結(jié)果更清楚的表示出來(lái)，同時(shí)也為象形統(tǒng)計(jì)圖向條形統(tǒng)計(jì)圖過(guò)渡做好鋪墊。教師出示一張統(tǒng)計(jì)圖，指出今天，我們要用一種新的方式——涂顏色來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么樣舉顏色呢?學(xué)生已經(jīng)有了繪制象形的基礎(chǔ)，所以他們會(huì)很快得出一格代表一人的制圖方法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的顏色在手中的統(tǒng)計(jì)圖中涂一涂，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。全班展示，開(kāi)展互評(píng)。

　　第三步：繪制全班統(tǒng)計(jì)圖，解決問(wèn)題。

　　在各組調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，師生共同來(lái)完成全班統(tǒng)計(jì)圖。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖后進(jìn)行二方面的思考：

　　1、在統(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　2、根據(jù)圖中的情況，你認(rèn)為我們班應(yīng)該組織哪項(xiàng)比賽?從而，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及根據(jù)信息做出決策和預(yù)測(cè)的能力。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)歷并初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過(guò)程，通過(guò)數(shù)、涂、填，全體學(xué)生都參與到了知識(shí)形成的過(guò)程中，這也是本課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教給學(xué)生什么要比怎樣教更為重要。所以我讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的作用和意義。]

　　第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用實(shí)踐，提高認(rèn)識(shí)。

　　我抓住學(xué)生喜愛(ài)吃小食品這一心理，為學(xué)生選擇了四種食品有餅干、薯片、巧克力、棒棒糖作為比賽的獎(jiǎng)品，開(kāi)展“統(tǒng)計(jì)最喜愛(ài)的食品”這一活動(dòng)，將數(shù)學(xué)與孩子的生活融合在一起，為學(xué)生提供實(shí)踐、應(yīng)用的機(jī)會(huì)，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)的思想。

　　第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。

　　這一環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生欣賞一下常見(jiàn)的幾種統(tǒng)計(jì)圖，然后再把統(tǒng)計(jì)知識(shí)延伸到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生知道我們的生活中處處都有統(tǒng)計(jì)，我們的生活是高不開(kāi)統(tǒng)計(jì)的，請(qǐng)同學(xué)們到生活中找一找還有哪兒用到了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。

　　效果預(yù)測(cè)

　　本課以學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)為主線，學(xué)生在“數(shù)一數(shù)” 、“涂一涂” 、“填一填”和“說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中，探索了統(tǒng)計(jì)的方法;在實(shí)踐與探索中提高了學(xué)習(xí)能力。

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

　　2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫(huà)形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生自己通過(guò)觀察被減數(shù)和差，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算能力。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、卡片。

　　教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）：

　　一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

　　1、教師在黑板上豎著依次書(shū)寫(xiě)：11，12，13，…，18，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù)，并寫(xiě)出來(lái)．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說(shuō)出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

　　師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭�(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個(gè)位上的.數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

　　師：計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1．)

　　教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

　　2、教師在黑板上豎著依次書(shū)寫(xiě)：11，12，13，…，17，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù)，并寫(xiě)出來(lái)．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說(shuō)出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

　　師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭�(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

　　教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

　　二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)

　　1、出示小黑板，寫(xiě)好以下三組題：

　　指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來(lái)，看誰(shuí)做得又快又對(duì)．

　　2、出示口算卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答，誰(shuí)先答對(duì)給誰(shuí)加1分，最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高．

　　8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9

　　9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9

　　三、教學(xué)補(bǔ)充題。

　　1、教師出示圖文應(yīng)用題1。

　　師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋(píng)果和筐外面的蘋(píng)果一共有10個(gè)，筐外面有3個(gè)蘋(píng)果，筐里面有幾個(gè)蘋(píng)果)

　　師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)

　　師：要求筐里有多少個(gè)蘋(píng)果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個(gè)里去掉3個(gè)，也就是筐里有幾個(gè)蘋(píng)果)

　　師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式

　�。繉W(xué)生回答后，教師板書(shū)：10－3=7．

　　2、教師出示圖文應(yīng)用題2。

　　師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

　　師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)

　　師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

　　師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

　　學(xué)生回答后，教師板書(shū)：

　　14－4=10

　　4、猜一猜．師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8

　　誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

　　師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

　　四、課終評(píng)價(jià)、小結(jié)。

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　預(yù)習(xí)要求：

　　看一看教材第3頁(yè)的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　2、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》的主題歌，播放完時(shí)適時(shí)提問(wèn)：你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎?)其實(shí)，風(fēng)車(chē)是長(zhǎng)方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書(shū)課題)

　　二、折一折

　　(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。

　　首先，我們來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。(請(qǐng)看幻燈)同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了，對(duì)邊重合，即對(duì)邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折，試一下)我們一起來(lái)看屏幕演示。再來(lái)看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)�角折，再�?duì)邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們?cè)賮?lái)看屏幕。

　　歸納：同學(xué)們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等;長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

　　問(wèn)：你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說(shuō)明理由嗎?

　　(2)小組合作制作紙風(fēng)車(chē)。

　　我們?cè)谡n前說(shuō)過(guò)，紙風(fēng)車(chē)是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車(chē)嗎?(幻燈出示風(fēng)車(chē)圖案)接下來(lái)，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看(播放視頻)。

　　通過(guò)視頻，我們可以按如下步驟做：先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對(duì)角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的'八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車(chē)就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。

　　問(wèn)：風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車(chē)呢?動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車(chē)。

　　小組互評(píng)，展示學(xué)生作品。

　　好了，我們先把紙風(fēng)車(chē)放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來(lái)。請(qǐng)看這輛小汽車(chē)(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?

　　三、拼一拼

　　剛才大家表現(xiàn)得非常好，那你們想玩拼圖嗎?

　　(1)下面，就請(qǐng)用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展示答案)

　　(2)再來(lái)用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

　　問(wèn)：至少用幾個(gè)相同的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形?

　　(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎?

　　(4)好，接下來(lái)就請(qǐng)大家用手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，看誰(shuí)拼得又快又好，開(kāi)始!(幻燈展示答案)

　　(5)現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請(qǐng)注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

　�、僮钌儆脦赘�小棒能拼成兩個(gè)三角形?

　　②用12根小棒能拼出什么圖形?

　�、勰隳苡美蠋熃o的4個(gè)三角形拼出正方形嗎?

　　(教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì))

　　四、拼圖大比賽

　　(1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋，讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰(shuí)拼得又好又快，且有創(chuàng)意。

　　(2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。

　　(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)

　　今天，小朋友們自己動(dòng)手拼出了很多美麗的圖形，當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦!希望同學(xué)們回家后，能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　平面圖形的拼組

　　邊

　　長(zhǎng)方形對(duì)邊相等

　　正方形四條邊都相等

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答提出的'問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片、圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話。

　　（1）同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說(shuō)是哪種顏色的氣球可以多買(mǎi)一些？

　　紅色黃色綠色藍(lán)色

　�。�2）學(xué)生自由發(fā)言

　　問(wèn)：多買(mǎi)的依據(jù)是什么？

　　學(xué)生討論、匯報(bào)討論結(jié)果

　�。�3）讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧

　　二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�1）你想用什么方法記錄？

　　紅色黃色綠色藍(lán)色

　　（2）統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)圖

　　（3）回答問(wèn)題

　　1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學(xué)。

　　2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？

　　3、如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái)，他最有可能喜歡（）顏色？

　　4、布置會(huì)場(chǎng)，多買(mǎi)些什么顏色的氣球比較好呢？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么？

　　動(dòng)畫(huà)片體育比賽電影新聞

　　做一次統(tǒng)計(jì)

　　四、總結(jié)：你今天有什么收獲？

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　教材內(nèi)容：

　　本節(jié)課教學(xué)教科書(shū)第19的內(nèi)容和20頁(yè)做一做。

　　教材分析：

　　教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算，最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　教材目的：

　　1、知識(shí)與能力：初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷游戲過(guò)程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題。通過(guò)同伴的爭(zhēng)議和評(píng)論形成初步的收集信息的能力，確定解決問(wèn)題的策略。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能夠根據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：

　　情境圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑自探（9分鐘）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示捉迷藏游戲。通過(guò)觀看情境圖，傾聽(tīng)發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問(wèn)題的途徑。板書(shū)課題（用數(shù)學(xué)）

　　看了課題，你想提出什么問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題

　　（1）什么是用數(shù)學(xué)？

　　（2）為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？

　　（3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

　�。�4）學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問(wèn)題？

　　2、出示自探提示： 出示情境圖讓學(xué)生觀察

　�。�1）你能說(shuō)一說(shuō)圖上都說(shuō)了些什么？

　�。�2）怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢？

　�。�3）根據(jù)這些信息可以怎樣來(lái)提問(wèn)呢？

　　（4）用加法計(jì)算怎樣問(wèn)呢？

　�。�5）用減法計(jì)算又該怎樣提問(wèn)呢？

　　學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個(gè)問(wèn)題。

　　二、 解疑合探（19分鐘）

　　1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀察的很仔細(xì)！其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題你能試著提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

　　2、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來(lái)的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

　　3、出示丟手拍游戲。通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，思考信息組合與問(wèn)題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問(wèn)題，評(píng)論各種組合的正確性，并尋求解決問(wèn)題的方法�？梢詮娜�種不同的角度提出問(wèn)題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。

　　玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。

　　（1）一共有多少人？8+6=14（人）

　�。�2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）

　　4、出示踢球活動(dòng)。通過(guò)觀察和傾聽(tīng)，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名學(xué)生說(shuō)：要有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問(wèn)題，還差幾人沒(méi)有到？并完整地解決問(wèn)題。

　　5、小組討論、交流。你還能提出什么問(wèn)題？ 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題。

　　學(xué)生口頭解答所提問(wèn)題。

　　6、反饋練習(xí)

　　觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個(gè)問(wèn)題，獨(dú)立觀察、分析和處理信息，解決問(wèn)題。然后組內(nèi)交流、評(píng)議，也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展先知幫后知活動(dòng)，既可讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生有展示的舞臺(tái)，也可以使弱一點(diǎn)的.學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。

　　有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

　　草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

　　老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　如河里有13條小魚(yú)，游走了7條，還剩幾條魚(yú)？

　　13-7=6（條）

　　三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

　　回顧課前提出的問(wèn)題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題

　　1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？

　　2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　3、用加法計(jì)算的問(wèn)題怎樣問(wèn)呢？

　　4、用減法計(jì)算的問(wèn)題該怎樣提問(wèn)呢？

　　5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問(wèn)題？

　　四、運(yùn)用拓展（9分鐘）

　　1.我當(dāng)小老師。

　　讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。

　　2、猜一猜，算一算。（練習(xí)四的第2題）

　　要求學(xué)生獨(dú)立完成，列式計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)單位名稱(chēng)是什么？

　　每人寫(xiě)15個(gè)大字，樂(lè)樂(lè)還要寫(xiě)6個(gè)字，猜猜她寫(xiě)了幾個(gè)？

　　每人寫(xiě)15個(gè)大字，明明已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè)，還要寫(xiě)幾個(gè)字？

　　3、想一想，算一算。（練習(xí)四的第1題）

　　老師先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中看到了什么？

　　左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

　　再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件，提出一個(gè)問(wèn)題。

　　學(xué)生分組合作，完成后匯報(bào)、交流。

　　4、全課總結(jié)。

　　（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

　　師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。

　�。�2）教師歸納總結(jié)

　　學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　用數(shù)學(xué)

　　1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。

　�。�1）一共有多少人？

　　8+6=14（人）

　　答：一共有14人。

　�。�2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？（人）

　　答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

　　2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏，這里有6個(gè)人，藏起來(lái)幾人？

　　13-6=7（人）

　　答：藏起來(lái)7人。

　　3、要有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人。還有幾人沒(méi)來(lái)？

　　16-9=7（人）

　　答：還有7人沒(méi)來(lái)。

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力

　　2、通過(guò)練習(xí)能說(shuō)明和歸納相應(yīng)的口算過(guò)程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

　　3、在正確口算的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，在加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用中，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、計(jì)算練習(xí)鞏固

　　1、算一算，比一比，說(shuō)一說(shuō)。（練習(xí)七第1題）

　　認(rèn)真觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、先估算，再計(jì)算。

　　出示課本練習(xí)七的第2題，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)出得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，估算的時(shí)候要注意什么?然后再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　小結(jié)；估計(jì)時(shí)既要看清要加的`數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個(gè)位上的數(shù)各是多少。

　　3、不計(jì)算，比大小。

　　出示課本練習(xí)七的第3題，

　　小朋友們，不計(jì)算你能比出兩邊的大小嗎？47+2與47+20，怎么比呢？同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。

　　二、解決實(shí)際問(wèn)題

　　1、出示課本練習(xí)七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求學(xué)生獨(dú)立列式填空。交流結(jié)果

　　2、練習(xí)七第5題，集體讀題，理解題意，獨(dú)立列式，完成交流思考過(guò)程和結(jié)果。

　　三、全課總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算上有了哪些進(jìn)步？

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

　　2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　3、能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

　　4、通過(guò)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)應(yīng)是多少。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、展示臺(tái)、給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　向?qū)W生提供貼近生活的信息資源，通過(guò)充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的，并運(yùn)用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話

　　1、師：我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？（0—20），誰(shuí)能從0數(shù)到20？（一生數(shù)，其他拍手），誰(shuí)能接著往下數(shù)？（2—3名接著數(shù)，到70過(guò)后師示意全班齊數(shù)并齊拍手）

　　2、師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起，其實(shí)在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到數(shù)數(shù)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（略）

　　〔設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)，了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)知識(shí)�！�

　　3、師：我們班共有多少位同學(xué)？（65位），自己親自數(shù)一數(shù)。（學(xué)生站起來(lái)數(shù)班級(jí)人數(shù)。）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？（學(xué)生匯報(bào)，肯定有不一樣的）

　　師：誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？（請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，其他同學(xué)跟著一齊數(shù)，結(jié)果是65位同學(xué)。）

　　師：在剛才數(shù)人的時(shí)候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？

　　師總結(jié)數(shù)的方法：邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的數(shù)班級(jí)人數(shù)，體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法：邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。同時(shí)突破本節(jié)課的難點(diǎn)：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少�！�

　　二、實(shí)踐操作

　　1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢？數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來(lái)看看吧�？纯醋约憾寄玫搅耸裁次锲�？喜歡嗎？

　　2、師：現(xiàn)在聽(tīng)清要求，請(qǐng)很快的數(shù)出10個(gè)物品放在桌子上，放成一堆，仔細(xì)觀察，10個(gè)呀，就這么多。

　　師：請(qǐng)你再數(shù)10個(gè)出來(lái)。

　　師：現(xiàn)在是多少了？

　　師：再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆，20個(gè)就這么多。

　　師：請(qǐng)你把袋子里的物品都倒出來(lái)，想想，剛才10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？

　　生猜（略）

　　師：那么到底有多少呢？請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。（學(xué)生開(kāi)始數(shù)桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。）

　　3、學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果

　　師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？（有一個(gè)一個(gè)數(shù)的，有兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的，有五個(gè)五個(gè)數(shù)的，還有十個(gè)十個(gè)數(shù)的？）

　　師：剛才誰(shuí)都數(shù)的是100？請(qǐng)舉起手。其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋里的物品都是100，你們數(shù)對(duì)了。（學(xué)生高興地歡呼。）

　　師：有的小朋友沒(méi)有數(shù)對(duì)，我們給他找一找數(shù)錯(cuò)的原因好嗎？

　　學(xué)生尋找出錯(cuò)的原因：

　　1、點(diǎn)的和數(shù)的不一樣快

　　2、數(shù)的物品太多，有時(shí)稍不專(zhuān)心會(huì)忘。

　　3、轉(zhuǎn)整十?dāng)?shù)時(shí)不知道是多少。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)用多種方法數(shù)數(shù)，滲透估數(shù)的方法，體會(huì)準(zhǔn)確數(shù)出物體個(gè)數(shù)的`方法，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。〕

　　4、師出示100粒大米。誰(shuí)來(lái)猜猜這些大米是多少粒？（生猜）

　　師：看著這100粒大米，再看看周?chē)�同學(xué)桌上的100個(gè)物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆��？

　　生：因?yàn)橛械奈锲反�，有的物品小�?/p>

　　師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數(shù)100來(lái)表示。（板書(shū)：100）

　　〔設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義，提高估數(shù)的能力�！�

　　三、探索活動(dòng)

　　1、接數(shù)，數(shù)的組成

　　師：請(qǐng)你數(shù)出35個(gè)物品，怎樣擺放讓人一眼看出來(lái)。可以利用老師提供給你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）

　　生數(shù)并擺出35個(gè)物品來(lái)。（老師巡視，指導(dǎo)）

　　師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺(tái)前展示，再請(qǐng)一名裝小袋的學(xué)生到展示臺(tái)前展示，并說(shuō)出這樣做的理由。

　　學(xué)生同桌相互檢查，改正擺放錯(cuò)誤。

　　師：看著你們的35個(gè)物品，同桌相互說(shuō)說(shuō)35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　　板書(shū)：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一

　　師：請(qǐng)你從35開(kāi)始繼續(xù)數(shù)物品，一直數(shù)到42個(gè)。

　　師請(qǐng)一名數(shù)小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說(shuō)一說(shuō)42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　　板書(shū)：42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，理解數(shù)的組成〕

　　師：從45數(shù)到63，63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　　師：請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，大家接著數(shù)。同桌再互相考一考。

　　師：從88數(shù)到100，能行嗎？

　　〔設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解數(shù)的組成，并會(huì)從任意一個(gè)數(shù)接著往下數(shù)〕

　　師：同學(xué)們數(shù)數(shù)越來(lái)越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來(lái)看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

　�、耪f(shuō)出由幾個(gè)十和幾個(gè)一。共有多少個(gè)湯圓？（課件出示答案）

　　⑵表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一，說(shuō)說(shuō)想法，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案）

　　2、估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成

　　課件出示動(dòng)態(tài)的百羊圖

　　師：猜一猜大約有多少只羊？（生猜）

　　師：到底有多少只呢？你來(lái)數(shù)數(shù)吧！（動(dòng)態(tài)的羊不好數(shù)，羊多不好數(shù)）

　　師：誰(shuí)能想個(gè)辦法，能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊？（生想辦法）

　　師：出示把動(dòng)態(tài)的羊10個(gè)10個(gè)圈起來(lái)，用柵欄圍住，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)。（生很快數(shù)出是100個(gè)）

　　師：怎么這么快數(shù)出來(lái)了，生說(shuō)出數(shù)的方法：10個(gè)10個(gè)數(shù)，數(shù)了10個(gè)十

　　師：10個(gè)10是多少？板書(shū)：10個(gè)10是100

　　板書(shū)課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　〔設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步滲透估數(shù)的意識(shí)，體會(huì)10個(gè)10個(gè)數(shù)的優(yōu)越性，并認(rèn)識(shí)10個(gè)10是100，理數(shù)100的意義，突破知識(shí)的難點(diǎn)�！�

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。

　　2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個(gè)10是100。

　　3、通過(guò)選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見(jiàn)物品分類(lèi)、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。

　　2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來(lái)個(gè)自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號(hào)，每天上下班乘坐11路公共汽車(chē)。我平時(shí)喜歡聽(tīng)歌，這不剛買(mǎi)了個(gè)MP3，花了我398元。

　　小朋友們能象老師這樣說(shuō)一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說(shuō)一說(shuō))

　　看來(lái)生活中的數(shù)字可真多，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?誰(shuí)能從1數(shù)到20?(指名數(shù))

　　誰(shuí)能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)

　　除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到100，誰(shuí)還有其它的數(shù)法?(指名2個(gè)2個(gè)地、5個(gè)5個(gè)地、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100)

　　小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

　　板書(shū)課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

　　課件演示主題圖：春天來(lái)了，草原上來(lái)了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)

　　究竟猜得對(duì)不對(duì)呢，我們還是來(lái)數(shù)數(shù)看吧!(學(xué)生翻看書(shū)上的主題圖數(shù)一數(shù))

　　匯報(bào)一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢?(學(xué)生匯報(bào))

　　課件演示：10只羊圈在一起是一個(gè)十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十、10個(gè)十)

　　10個(gè)十是多少呢?(學(xué)生齊答100)

　　教師板書(shū)：10個(gè)十是100

　　學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書(shū)上畫(huà)圈再數(shù)一遍。

　　三、學(xué)生操作

　　學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品，數(shù)出100個(gè)來(lái)，要求使人一看就知道是100個(gè)，比一比誰(shuí)數(shù)得又快又準(zhǔn)。

　　學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。

　　四、數(shù)的組成

　　老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)一共擺了多少根。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么擺的呢?(先擺了2個(gè)十根，再1根1根地?cái)[了9根)那么29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?

　　師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?

　　老師說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)生擺出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　五、鞏固練習(xí)

　　完成課后相應(yīng)的習(xí)題。

　　六、游戲

　　數(shù)字接龍：老師報(bào)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)或前面的5個(gè)數(shù)來(lái)。

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元經(jīng)典教案匯總四：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

　　2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律;

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力;

　　4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

　　課前準(zhǔn)備：

　　口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

　　教學(xué)流程：

　　一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

　　1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)

　　師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對(duì)又快?

　　10+20=20+10=10+()=30

　　()+20=30()+10=15()+()=30

　　2、奪紅旗比賽

　�、佟⒔處煶鍪緬靾D，請(qǐng)學(xué)生看圖寫(xiě)數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫(xiě)得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

　�、�、教師根據(jù)學(xué)生的.回答，在珠子下面寫(xiě)數(shù)。

　　③、誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。

　　3、興趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?

　　生：想。

　　師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!

　　二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)

　　1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察

　　師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢?

　　生1：他們正在買(mǎi)東西呢!

　　生2：……

　　師：說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買(mǎi)牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F(xiàn)在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生1：一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?

　　生2：一共花了多少錢(qián)?

　　生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

　　師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!

　　教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

　　2、教學(xué)30+2

　　師：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?

　　生：一共買(mǎi)了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。

　　師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。

　　師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應(yīng)該怎樣列式?

　　教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書(shū))：30+2=32

　　3、教學(xué)32-2

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買(mǎi)了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：32-2=30

　　師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。

　　4、教學(xué)2+30

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明?

　　教師板書(shū)：2+30=

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報(bào)。

　　三、知識(shí)點(diǎn)拔

　　師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

　　生：……

　　師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

　　四、實(shí)踐操作

　　1、擺一擺，算一算

　�、�、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫(xiě)出算式，并計(jì)算

　　a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

　　教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。

　　b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

　　②、教師先寫(xiě)好算式，讓學(xué)生擺

　　a、30+5=b、6+40=c、46-6=

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，集體糾正。

　　③、“小老師”寫(xiě)算式，學(xué)生擺小老師寫(xiě)算式，學(xué)生跟著擺，小老師評(píng)價(jià)。

　　2、看圖列算式

　�、�、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。

　　如圖：

　　先擺擺出

　　再擺拿走

　　一共□○□=□還�！酢稹�=□

　　請(qǐng)學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。

　　五、鞏固與拓展

　　1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)

　　師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助別人做一件好事呢?

　　生：愿意!

　　師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)

　　師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!

　　教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

　　師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識(shí)幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè)。

　　2、小結(jié)

　　你們今天過(guò)得快樂(lè)嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢?

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性．

　　2．認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式，并能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)可能性做出判斷和決策．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　數(shù)據(jù)的收集和整理

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)可能性做出判斷和決策．

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片．教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引課．

　　1．“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開(kāi)展慶“六·一”的活動(dòng)，要作什么準(zhǔn)備？我們的教室呢？

　　2．你用什么來(lái)布置我們的教室？

　　3．老師買(mǎi)回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？

　　4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來(lái)．

　　5．大家都選擇了自己最喜歡的.顏色，但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？

　　二、新授．

　　活動(dòng)一：討論解決辦法．

　　1．討論一下，把你的想法說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)．（學(xué)生之間說(shuō)）

　　2．請(qǐng)各組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們的解決辦法．（指名說(shuō)）

　　3．大家想出了這么多的方法，待會(huì)就請(qǐng)用你們用詢問(wèn)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)．

　　活動(dòng)二．認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖．

　　1．請(qǐng)小朋友們拿出你的統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)是小老師說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個(gè)格子代表什么意思？統(tǒng)計(jì)圖該怎么填？

　　2．統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要注意什么．

　　3．統(tǒng)計(jì)開(kāi)始．

　　活動(dòng)三：分析統(tǒng)計(jì)圖．

　　1．請(qǐng)觀察你的統(tǒng)計(jì)圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你知道的說(shuō)給你的組員聽(tīng)．（小組成員之間）

　　2．請(qǐng)各小組派代表上來(lái)向全班匯報(bào)．

　　（1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．

　�。�2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、

　�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人．

　�。�4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

　　3．你想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的告訴大家嗎？請(qǐng)你拿著你的統(tǒng)計(jì)圖，把你知道的告訴你的好朋友聽(tīng)．

　　活動(dòng)四：統(tǒng)計(jì)全班情況．

　　1．剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的情況，下面讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)全班的情況．

　　2．請(qǐng)拿出小紅紙，下面請(qǐng)同學(xué)分組上來(lái)貼．

　　3．觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？誰(shuí)勇敢，上來(lái)做小老師說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)．

　　（1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．

　�。�2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．

　�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人．

　　（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

　　4．通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)，你知道我們班買(mǎi)什么顏色的氣球比較好嗎？

　　5．你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？

　　6．尋求答案．

　　三．小結(jié)．

　　1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　2．布置家庭作業(yè)．

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇12

　　“做數(shù)學(xué)”是新一輪數(shù)學(xué)課程改革中的一個(gè)重要觀念，主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣的發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)性質(zhì)和聯(lián)系�！弊鳛橐粋�(gè)最先使用新教材的一線教師，非常接受這個(gè)新理念，但是，如何引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，而且是讓一年級(jí)的小學(xué)生做數(shù)學(xué)，使他們的課堂生動(dòng)、有趣起來(lái)呢？我在學(xué)校開(kāi)展的新教材研討課中，就《桌子有多長(zhǎng)》一課，進(jìn)行了大膽的實(shí)踐，從中獲得了點(diǎn)滴啟發(fā)。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　師：今天，學(xué)校要給我們一年級(jí)的同學(xué)買(mǎi)新桌子，你們高興嗎？不過(guò)想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，我們現(xiàn)在使用的桌子有多長(zhǎng)？

　　二、自主探究、體驗(yàn)思考

　　1、估計(jì)和測(cè)量

　　師：同學(xué)們，你們想用什么辦法或工具來(lái)量一量呢？想好后，請(qǐng)你動(dòng)手量一量。（學(xué)生很快相出辦法量）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是用什么量的，桌子有多長(zhǎng)？

　　生1：我是用拃量的，桌子有7拃長(zhǎng)。

　　生2：我是用文具盒量的，桌子有6 個(gè)半長(zhǎng)。

　　生4；我是用格尺量的。桌子有7個(gè)長(zhǎng)。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師板書(shū)數(shù)據(jù)）

　　師：你們看這些數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：大家測(cè)的結(jié)果都不一樣。

　　師；為什么你們測(cè)量的數(shù)據(jù)不同呢？可以和同桌商量商量。

　　生：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)用文具盒量、有的用格尺量、有的用書(shū)量，用的東西不同，所以量的結(jié)果也不同。

　　生：因?yàn)槲覀兠總�(gè)人用的工具不同，也就是他們的長(zhǎng)短不同 ，所以測(cè)的結(jié)果就不同。

　　師；怎樣才能使你們的測(cè)量結(jié)果相同呢？

　　生：用同一個(gè)東西量。

　　師：你真聰明！那你們知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？

　　生：（異口同聲）地說(shuō)，用尺子。

　　2、認(rèn)識(shí)尺子、感知1厘米

　　師：（出示尺子）：尺子上有統(tǒng)一的測(cè)量單位，它是人們通用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。說(shuō)一說(shuō)，你都見(jiàn)過(guò)哪些尺子？

　　師：觀察尺子，看看尺子都有些什么？（同桌之間說(shuō)一說(shuō)）

　　生匯報(bào)：尺子上有0、1、2、3、等數(shù)字。

　　尺子上有小格，每個(gè)小格都一樣。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，并幕上顯示相應(yīng)的部分）

　　師說(shuō)明：尺子上這些長(zhǎng)短不一的線是刻度，第一條線下面是0，表示0刻度，和1對(duì)著的稍長(zhǎng)的線表示1刻度；從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米，厘米可以用字母cm表示，1cm就是1厘米。

　　師：請(qǐng)?jiān)诔咦由险业?厘米，用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。在我們身邊那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？找一找，量一量。

　　生：大拇指的寬。

　　生：圖釘?shù)拈L(zhǎng)。

　　師：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕的抽出圖釘。手指縫之間就是1厘米。

　　生；練習(xí)本的厚度大約是1厘米。

　　師：那么，0刻度到3是幾厘米？1——2又是幾厘米呢？請(qǐng)?jiān)儆^察尺子，說(shuō)一說(shuō)。

　　生：0——3是3厘米。

　　師：你們桌子上有一張黃色的紙條，猜一猜它是幾厘米？

　　生：13厘米、20厘米、5厘米……

　　3、 正確測(cè)量

　　師；我們認(rèn)識(shí)了尺子，怎樣用尺子測(cè)量呢？拿出自己的尺子動(dòng)手測(cè)量紙條。誰(shuí)愿意把自己的測(cè)量方法告訴大家。

　　生；我把尺子的一端對(duì)準(zhǔn)紙條的 一端，看是15，紙條長(zhǎng)就是15厘米。

　　生：不對(duì)，得把尺子的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，再看到幾，我量的紙條長(zhǎng)16厘米。

　　師：到底誰(shuí)對(duì)呢？看看笑笑是怎樣量的。（出示投影，配話外音：我們測(cè)量物體時(shí)，先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，再看物體的另一端對(duì)著幾，就是幾厘米了。）

　　師：那些同學(xué)的方法和笑笑一樣？（生舉手）現(xiàn)在，再用正確的方法量一量紙條的長(zhǎng)度好嗎？

　　師：同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的方法，現(xiàn)在我要考考你們。桌子上有一張綠色的紙條，誰(shuí)能準(zhǔn)確的剪下10厘米長(zhǎng)的紙條，看誰(shuí)又對(duì)又快。

　　師：請(qǐng)把剪好的紙條舉起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪的？（請(qǐng)學(xué)生到前面示范）

　　三、解釋?xiě)?yīng)用

　　1、先猜一猜，在量一量（文具盒、小刀、紙條）（學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)）

　　2、螞蟻搬豆。創(chuàng)設(shè)情境，小組合作已競(jìng)賽形式出現(xiàn)，激發(fā)興趣。

　　3、聰明屋；（看圖上的線段）師：這一條線段的長(zhǎng)是不是8厘米？為什么？

　　四、這節(jié)課你有什么收獲？

　　學(xué)年組評(píng)價(jià)：

　　改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生始終都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　1、注重指導(dǎo)學(xué)生操作，在動(dòng)手操作中，通過(guò)學(xué)生自己的努力，主動(dòng)獲取知識(shí)，體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教育理念。建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度的表象，讓學(xué)生用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，然后用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕的抽出圖釘。仔細(xì)觀察拇指食指之間的縫隙大約是1 厘米，再舉起來(lái)自己看一看，同學(xué)互相糾正，這樣指導(dǎo)學(xué)生的操作，有條理，動(dòng)作到位，學(xué)生在操作中感知、領(lǐng)悟，順利建立起1厘米的長(zhǎng)度觀念，形成了技能，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

　　2、放手讓學(xué)生探索，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

　　凡學(xué)生能自己探索出來(lái)的決不包辦代替，凡心學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。上課伊始，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦獲得桌子有多長(zhǎng)的結(jié)論，這過(guò)程老師絕沒(méi)有半點(diǎn)代替。在建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念后接著進(jìn)入認(rèn)識(shí)幾厘米這一環(huán)節(jié)，老師放手讓學(xué)生嘗試在尺子上長(zhǎng)出2厘米、3厘米長(zhǎng)度，并說(shuō)出道理，，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，老師考慮到學(xué)生能獨(dú)立解決，因此教學(xué)時(shí)并沒(méi)有作出任何暗示，而是讓學(xué)生獨(dú)立去找，

　　3、學(xué)生始終處于“跳一跳”摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師充分相信學(xué)生，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，由學(xué)生自己跳起來(lái)“摘果子”，讓學(xué)生自己試著量紙條的長(zhǎng)度，結(jié)果學(xué)生通過(guò)努力量出了紙條是15cm，然后用電腦演示笑笑的方法起訂正的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和自主力量，促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，田老師敢于“放”，把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、獨(dú)立思考、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展。從這節(jié)課的教學(xué)給我們一個(gè)很大的啟發(fā)：只要教師放開(kāi)你呵護(hù)的雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。

　　自我反思：

　　讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的意識(shí)。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，教師應(yīng)努力努力尋找做數(shù)學(xué)的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)知識(shí)。新課開(kāi)始，從學(xué)生熟悉的買(mǎi)新桌子入手，探討桌子的長(zhǎng)度是多少呢？你能想出辦法量一量嗎？引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)已有的.生活經(jīng)驗(yàn)探索測(cè)量方法，接著提出兩個(gè)問(wèn)題：為什么測(cè)量的結(jié)果不同？使學(xué)生感受到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察幾乎每天都用的尺子，從尺子上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，再用厘米量物體的長(zhǎng)度。這整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所創(chuàng)設(shè)的情境，選擇的教具、學(xué)具等等都取材于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生感到親切、有趣，便于操作，使教學(xué)活動(dòng)更富有生氣和活力，更能使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　數(shù)學(xué)教育家波利亞指出，只要數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程稍能反映出數(shù)學(xué)的發(fā)明過(guò)程的話，就應(yīng)該讓合情的猜測(cè)占有適當(dāng)?shù)奈恢谩？梢?jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生大膽猜測(cè)、猜想、假設(shè)、提出一些預(yù)感性的想法，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的瞬間頓悟，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這節(jié)課，“猜測(cè)”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在建立1厘米的長(zhǎng)度觀念的時(shí)候，先讓學(xué)生猜測(cè)黃紙條的長(zhǎng)度，再讓學(xué)生用尺子量一量，來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)，然后再通過(guò)尺子測(cè)量去驗(yàn)證各自的猜測(cè)。這樣的設(shè)計(jì)，使猜測(cè)與實(shí)際測(cè)量相互配合，有效地幫助學(xué)生發(fā)展長(zhǎng)度的空間觀念，增強(qiáng)他們測(cè)量的靈活性。學(xué)生就在這樣的猜測(cè)過(guò)程中，不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。

　　總之，“做數(shù)學(xué)”是以學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考的方式進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。它需要老師引導(dǎo)、支持和幫助，更需要教師提高教育理念，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)、材料、時(shí)間和空間。我們還要對(duì)自己說(shuō)“要成為點(diǎn)火者”因?yàn)椤皩W(xué)生的頭腦不是需要填滿的容器，而是一支需點(diǎn)燃的火把”。我們可可能需要不斷的實(shí)踐和思考，在以后的教學(xué)中，要讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，要點(diǎn)燃每一支火把，并使其越燒越旺，這是我們教師的責(zé)任。

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇13

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米，1厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)你用手比一比。

　　1米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們伸開(kāi)兩臂比一比。

　　（學(xué)生站起來(lái)比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。）

　　二、實(shí)際測(cè)量教室的物品。

　　1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？

　　請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下你們的桌子大約有多長(zhǎng)？把估計(jì)的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰(shuí)估得準(zhǔn)？（學(xué)生活動(dòng)）

　　2、活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。

　　3、請(qǐng)估計(jì)準(zhǔn)確的同學(xué)把估計(jì)的方法給同學(xué)們介紹一下。

　　（匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)估計(jì)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　4、你們測(cè)量的課桌的高度是多少？

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？

　　5、活動(dòng)后集體匯報(bào)。

　　（對(duì)于測(cè)量同樣物體長(zhǎng)度的小組進(jìn)行比較，檢驗(yàn)測(cè)量是否準(zhǔn)確。）

　　三、尋找并使用自身的測(cè)量工具。

　　同學(xué)們，其實(shí)我們身上也有很多尺子，下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下自己的身高。

　�。�1）身高是指什么？（從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>

　�。�2）先估計(jì)，再測(cè)量。可以自己測(cè)量，也可以同桌合作。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)測(cè)量的方法。

　　2、測(cè)量自己的步長(zhǎng)。

　　（1）步長(zhǎng)是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）

　　強(qiáng)調(diào)：步長(zhǎng)是平時(shí)走一步的長(zhǎng)度，不要刻意邁大步。

　�。�2）先估計(jì)一步有多長(zhǎng)，再測(cè)量。可以小組合作。

　�。�3）誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)，請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下方法。

　　（4）你是怎樣測(cè)量的？

　　3、測(cè)量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。

　　4、利用身體上的尺子進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。

　　剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，其實(shí)這都是很好的'尺子。下面老師要檢驗(yàn)一下你的尺子管不管用。

　�。�1）請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)，請(qǐng)同學(xué)估計(jì)他的身高，并說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的。

　�。�2）再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

　�、僦�道什么是腰圍、頭圍嗎？

　　②請(qǐng)估計(jì)一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計(jì)的？

　�、郜F(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長(zhǎng)度，要怎么測(cè)量呢？誰(shuí)有比較好的方法？

　�。�3）利用步長(zhǎng)進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。

　�、倌阒�道了自己的步長(zhǎng)，請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn)，估計(jì)一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號(hào)。

　�、谠賮�(lái)走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長(zhǎng)的距離，請(qǐng)你估計(jì)一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米？誰(shuí)想來(lái)試一試？

　�、弁ㄟ^(guò)這些活動(dòng)，使你想到了什么？你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎？

　　5、介紹人體各部分長(zhǎng)度關(guān)系小常識(shí)。

　　四、練習(xí)。

　　1、P18第2題。

　�。�1）看圖，你知道了什么？

　　（2）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下小明和機(jī)靈狗分別有多高，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。

　　2、P19第3題。

　�。�1）看圖理解題意。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答提出的問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片、圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話。

　　（1）同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說(shuō)是哪種顏色的氣球可以多買(mǎi)一些？

　　紅色黃色綠色藍(lán)色

　　（2）學(xué)生自由發(fā)言

　　問(wèn)：多買(mǎi)的依據(jù)是什么？

　　學(xué)生討論、匯報(bào)討論結(jié)果

　　（3）讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧

　　二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　（1）你想用什么方法記錄？

　　紅色黃色綠色藍(lán)色

　　（2）統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)圖

　　（3）回答問(wèn)題

　　1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學(xué)。

　　2、喜歡（）顏色的'人最多？喜歡（）顏色的人最少？

　　3、如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái)，他最有可能喜歡（）顏色？

　　4、布置會(huì)場(chǎng)，多買(mǎi)些什么顏色的氣球比較好呢？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么？

　　動(dòng)畫(huà)片體育比賽電影新聞

　　做一次統(tǒng)計(jì)

　　四、總結(jié)：你今天有什么收獲？

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇15

　　一、教材分析

　　《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

　　二、學(xué)情分析

　　本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)�的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1。在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

　　2。體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

　　難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來(lái)”。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　立體圖形，平面圖形

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入課題

　　各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準(zhǔn)備，同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來(lái)看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上�？磥�(lái)大家很認(rèn)真的對(duì)待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識(shí)學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，板書(shū)課題。

　�。ǘ�）操作交流，探究新知

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？找什么？板書(shū)立體圖形。

　　學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形：有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。

　　師：再來(lái)看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

　�。ㄟ@是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

　　師提問(wèn)：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的'？

　　來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(zhǎng)方體拆開(kāi)6個(gè)面�？辞宄�了嗎，我現(xiàn)在變得是什么圖形，（長(zhǎng)方體）再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢？

　　生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。

　　師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。

　　師：那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面，

　　學(xué)生摸模型。

　　說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。

　　滑滑的平平的。

　　2、做一做

　　提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上

　　師：你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來(lái)了，現(xiàn)在有一個(gè)新的問(wèn)題，如果不拆開(kāi)這個(gè)長(zhǎng)方體，那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢？

　　學(xué)生思考，舉手回答，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。

　　引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對(duì)于印可以教師演示。

　　當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問(wèn)有沒(méi)有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則老師自行演示印的方法。

　　自主將平面圖形畫(huà)在紙上

　　師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？

　　生：想。

　　師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。

　　1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面

　　2、想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。

　　能做到要求嗎，現(xiàn)在，開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

　　生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）

　　3、匯報(bào)交流（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

　　師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

　　生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

　　師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

　　生2：……

　　師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

　　師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。

　　師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。

　　注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。

　　提問(wèn)：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？

　　師：是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面？

　　生：不是，有6個(gè)面

　　依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。

　　師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺(jué)。

　　請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。

　　4、小結(jié)

　　我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友，長(zhǎng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書(shū)面）而且都是平平的，板書(shū)平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。

　　看仔細(xì)了，它們都是什么樣子��？生：平平的。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎？

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)

　　1、連一連

　　老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。

　　如有學(xué)生連錯(cuò)，將正方形長(zhǎng)方形混淆，師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)他說(shuō)些什么。糾正錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。

　　2、涂一涂

　　老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

　　師在黑板上繪畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)涂色。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　　其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周?chē)�找到今天學(xué)的平面圖形。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏�活中，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　立體圖形：

　　七、教學(xué)反思

　　《認(rèn)識(shí)圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)拼、擺、畫(huà)，讓學(xué)生直觀感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對(duì)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

　　通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：

　　1、學(xué)生對(duì)教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續(xù)的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會(huì)去擺弄積木，因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對(duì)此，以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因?yàn)檫^(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。

　　2、在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計(jì)不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無(wú)法對(duì)，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對(duì)此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力，避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，超出學(xué)生的能力范圍。

　　3、課堂的表?yè)P(yáng)方面還有所欠缺。對(duì)于學(xué)生的回答能給予反映，但是表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言過(guò)于匱乏，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺(jué)欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)機(jī)制。

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)動(dòng)手分類(lèi)整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。

　　2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　電腦課件，學(xué)生每人若干學(xué)具袋。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類(lèi)[板書(shū)：分類(lèi)(二)]

　　分類(lèi)可以按什么來(lái)分？(板書(shū)：1、用途2、特征)

　　分類(lèi)可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題，比如對(duì)我們來(lái)說(shuō)最平常不過(guò)的整理書(shū)包就要用到分類(lèi)。

　　二、整理書(shū)包——激發(fā)分類(lèi)的興趣

　　1、讓小朋友把書(shū)包里的書(shū)本倒在桌面上，動(dòng)手分一分，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相連的整理書(shū)包激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、匯報(bào)

　　可能有兩種分法：

　　(1)數(shù)學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)放在一起;拼音本、寫(xiě)數(shù)本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請(qǐng)舉手。

　　想一想，按什么來(lái)分？(書(shū)與本子不同用途)

　　(2)數(shù)學(xué)書(shū)與算術(shù)本寫(xiě)數(shù)本放在一起;語(yǔ)文書(shū)與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請(qǐng)舉手。

　　想一想：按什么來(lái)分？(數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科特征)(板書(shū)、學(xué)科)

　　(3)肯定學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果。

　　三、練一練

　　1、人物分類(lèi)——體驗(yàn)分類(lèi)方法的多樣性。

　　(1)這兒有幾個(gè)人(課件出示)想一想可以怎么分類(lèi)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)按什么來(lái)分的？板書(shū)：(男、女)幾號(hào)是男的？幾號(hào)是女的？(板書(shū)號(hào)數(shù))

　　按男女分就是按性別來(lái)分(板書(shū))按性別分的請(qǐng)舉手。

　　(3)按大人小孩分，學(xué)法同上。

　　(4)還有不同的分法嗎？(有無(wú)戴眼鏡，有無(wú)戴帽、頭發(fā)顏色……)

　　小朋友想到了很多種分類(lèi)方法真棒!

　　2、帽子分類(lèi)——了解分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)確定的多角度。

　　瞧!這是我們生活中都離不開(kāi)的帽子(課件出示)請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類(lèi)整理。

　　(1)誰(shuí)愿意把結(jié)果拿上臺(tái)展示。

　�、侔词裁礃�(biāo)準(zhǔn)來(lái)分？(顏色，板書(shū))分成幾類(lèi)？(三類(lèi))說(shuō)明分類(lèi)不僅可以分成兩類(lèi)，還可以分成三類(lèi)，甚至更多類(lèi)。

　�、谶�有其它標(biāo)準(zhǔn)嗎？(冬天戴的、夏天戴的')就是按不同用途來(lái)分。

　　③除了顏色、季節(jié)用途，想一想還有什么分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)？(樣式)

　　(2)小結(jié)：遇到問(wèn)題要從不同角度去思考，對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的確定也要從不同角度去思考。

　　3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)手實(shí)踐分一分。

　　(1)獨(dú)立圖形分類(lèi)

　�、俸�貍大叔聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì)了分類(lèi)，帶來(lái)4個(gè)圖形(課件出示)想請(qǐng)小朋友幫忙分類(lèi)。請(qǐng)小朋友拿出圖形學(xué)具袋，想一想有幾種分法都動(dòng)手分一分。

　�、趨R報(bào)：你想出的各種分法。

　�、壅故静煌�分法提問(wèn)：按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)？(板書(shū)：大小、形狀……)

　　(2)合作車(chē)子分類(lèi)

　�、龠B精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車(chē)子考考小朋友怎么分類(lèi)，這回同桌合作分類(lèi)，商量有幾種分法，動(dòng)手分一分。

　　②請(qǐng)幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類(lèi)情況。

　　(可能出現(xiàn)的分類(lèi)：按顏色、按機(jī)動(dòng)車(chē)非機(jī)動(dòng)車(chē)、按輪子個(gè)數(shù)、按用途……)

　　小朋友能從不同角度思考確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)真棒!

　　四、小組游戲分鉛筆——將知識(shí)技能延伸到課外，拓展思維。

　　現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�“比一比哪組分法多”的游戲。請(qǐng)給我們的好朋友鉛筆分類(lèi)，看哪一組的分法多。

　　讓幾組上來(lái)展示，解釋。

　　(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細(xì)、按長(zhǎng)短……)

　　五、談話——將知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

　　想一想平時(shí)生活中什么事用到分類(lèi)，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

　　六、總結(jié)

　　今天大家學(xué)習(xí)有什么收獲？分類(lèi)可以按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行？

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇17

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第二冊(cè)88頁(yè)例題（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目的：

　　1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

　　2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：⑴培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。⑵引導(dǎo)大家熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的每個(gè)事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊

　　1、口算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序）

　　8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30

　　2、筆算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)）

　　28+34

　　52-20

　　二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新知。

　　我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年奧運(yùn)會(huì)上獲得獎(jiǎng)牌的情況讓全國(guó)人民也非常滿意，你們想知道他們得獎(jiǎng)的.情況嗎？

　　1、出示表格

　　金牌銀牌銅牌

　　32 17 14

　　2、根據(jù)表格編一道兩步試題。

　　3、指名列式。32+17+14

　　4、小組內(nèi)討論該怎樣計(jì)算？

　　5、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？指名說(shuō)師板書(shū)。

　　32+17+14=63

　　師：這幾位同學(xué)真聰明，說(shuō)出自己的方法，你們喜歡用這種方法？好！現(xiàn)在你們就用這種方法來(lái)比試一下，看誰(shuí)做的又快又對(duì)！

　　6、完成

　　35+26+24

　　師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢？

　　你是怎樣想的？師板書(shū)

　　35+26+24=85

　　師：真棒！現(xiàn)有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來(lái)簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。

　　好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)�？磥�(lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”，看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊！

　　7、試一試：

　�。�1）對(duì)學(xué)生提出要求：先敘說(shuō)題用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě)，然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

　�。�2）指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)。

　　62-15-17=30

　　3、做一做

　　98-28-35

　　三、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，師板書(shū)課題。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種用兩個(gè)豎式來(lái)算，第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理，掌握豎式的寫(xiě)法。

　　2、在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　3、會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　豎式的寫(xiě)法。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片、磁力板、小棒。

　　教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬╀亯|孕伏

　　口算并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的

　　30+4050+20——+20——+1647+285+3

　�。ǘ�）探究新知

　　1、導(dǎo)入：34+5怎樣口算？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教師明確：這道題我們也可以寫(xiě)成豎式，用筆算。從這節(jié)課開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加。（板書(shū)課題）

　　2、教學(xué)例1

　　（1）教學(xué)豎式的寫(xiě)法。

　　教師在黑板上寫(xiě)出橫式：34+5=_________

　　教師演示：先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。

　　學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來(lái)。

　　教師講解：寫(xiě)豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)4對(duì)齊，也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊。在第二個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的位置寫(xiě)上加號(hào)，然后在下面畫(huà)一條橫線表示等號(hào)。

　　邊講邊板書(shū)：

　　教師提問(wèn)：寫(xiě)堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的`哪一位對(duì)齊？為什么？

　�。�2）教學(xué)計(jì)算方法。

　　教師演示：把單根的小棒合起來(lái)，一共是9根單根的，3個(gè)整捆的

　　教師講解：把單根的小棒合起來(lái)，也就是把個(gè)位上的4和5相加，得數(shù)寫(xiě)在橫線下面的個(gè)位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個(gè)十，在橫線下面的十位上寫(xiě)3。

　　在原板書(shū)的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書(shū)：

　　（3）閱讀教科書(shū)例1，填上得數(shù)。

　　教師說(shuō)明：書(shū)上虛線方框中的式子是為了說(shuō)明計(jì)算過(guò)程，以后做題時(shí)不用寫(xiě)出來(lái)。

　　（4）反饋練習(xí)：完成第75頁(yè)“做一做”。

　　32+6=3+45=

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位，然后寫(xiě)在書(shū)上。訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，得數(shù)的個(gè)位也和個(gè)位對(duì)齊。

　　3、教學(xué)例2

　　（1）豎式的寫(xiě)法。

　　我們會(huì)用豎式計(jì)算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書(shū)：34+25=）

　　教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對(duì)齊，單根的和單根的對(duì)齊。

　　學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發(fā)學(xué)生得出：?jiǎn)胃�的和單根的相加，整相的和整捆的相加。（教師點(diǎn)撥：也就是相同單位的數(shù)相加。）

　　學(xué)生討論：寫(xiě)豎式時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)位？啟發(fā)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊。（教師點(diǎn)撥：也就是相同數(shù)位對(duì)齊。）

　　板書(shū)：

　　提問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)怎樣對(duì)位？

　�。�2）教學(xué)計(jì)算方法。

　　教師演示：先把單報(bào)的小棒合起來(lái)一共有9根，再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來(lái)，是5個(gè)整相的，一共是59根，所以34加25得59。

　　小組討論：計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加？再加哪一位上的數(shù)？

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)�位上寫(xiě)9。再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆，也就是5個(gè)十，在橫線下面的十位上寫(xiě)5

　　教師板書(shū)：

　�。�3）閱讀教科書(shū)76頁(yè)例2，填上得數(shù)。

　　回答問(wèn)題：①在上面的豎式里是怎樣對(duì)位的？

　�、谠谏厦娴呢Q式里，是從哪位加起的？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，先加個(gè)位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個(gè)位加起。

　　告訴學(xué)生：以后做題虛線方框中的式子不用寫(xiě)。

　�。�4）反饋練習(xí)：完成第76頁(yè)“做一做”第1題。

　　24+63=52+36=

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位，然后填寫(xiě)上面的括號(hào)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪位加起，然后計(jì)算出得數(shù)。

　　4、看書(shū)，質(zhì)疑

　�。ㄈ�）全課

　　筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

　　隨堂練習(xí)

　　訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪位加起的

　　布置作業(yè)

　　練習(xí)十八第2題。提醒學(xué)生：寫(xiě)豎式畫(huà)橫線時(shí)要用直尺，書(shū)寫(xiě)要工整，對(duì)齊數(shù)位，認(rèn)真計(jì)算。

　　2筆算下面各題。

　　82+7= 70+20= 61+25=

　　35+42= 3+44= 30+69=

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

　　例134+5=39例234+25=59

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇19

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”的含義，能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

　　3、解決問(wèn)題：能夠用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）和符號(hào)（“＞”、“＜”、“＝”）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

　　4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，引入課題

　　1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準(zhǔn)備了許多水果，邀請(qǐng)了幾個(gè)小伙伴一起慶賀自己的生日。小猴子們摘了很多水果，忙壞了。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？

　　3、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個(gè)蘋(píng)果、幾個(gè)橘子、幾個(gè)香蕉？

　　4、引入新課：這些物體的個(gè)數(shù)是有多有少的，表示物體個(gè)數(shù)的多少的數(shù)字也有大小，今天我們就來(lái)比一比數(shù)的大小。（引出課題：比大小）。

　�。ǘ�）引導(dǎo)觀察，理解新知

　　1、同桌互相找找說(shuō)說(shuō)對(duì)方身上有哪些東西的個(gè)數(shù)可用數(shù)字來(lái)表示的。比一比誰(shuí)最棒，找得又快又多！請(qǐng)?jiān)敢庀蛉�班同學(xué)匯報(bào)的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（1個(gè)鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只腳，1條辮子，3個(gè)兜，衣服上有4朵花，4個(gè)字，5個(gè)手指頭......）找了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？或有什么話要說(shuō)嗎？學(xué)生討論引出新內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)等號(hào)。

　�。�1）把小猴和水蜜桃做比較。

　　師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？

　�。�2）將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。

　�。�3）、認(rèn)識(shí)“=”

　　小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說(shuō)小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”）出示3=3讀作：3等于3

　�。�4）找找課室里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？

　�。�5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的.例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書(shū)。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)”

　　3、認(rèn)識(shí)“>”、“<”

　�。�1）認(rèn)識(shí)“>”。

　�、俸镒臃窒憬叮瑝蚍謫�？你是怎么知道的？

　�、谝�出大于號(hào)。

　　師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？出示大于號(hào)。

　�、圻@個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。

　�。�2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。

　�、俸镒臃窒憬�，夠分嗎？你是怎么知道的？

　　師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？

　　“<”的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。

　　交流認(rèn)識(shí)、記憶“＜”、“＞”的方法。“左邊大，大于號(hào)；右邊大，小于號(hào)”或“大于號(hào)開(kāi)口朝左邊，小于號(hào)開(kāi)口朝右邊”等。

　�。�4）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

　�、倏凑l(shuí)舉得對(duì)：教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)；

　　②看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

　　（三）深入觀察，靈活運(yùn)用

　　1、繼續(xù)觀察主題圖，問(wèn)大家還能說(shuō)些什么？

　　如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，主人應(yīng)先讓客人吃。得到：3大于2

　　2小于3

　　3＞2

　　2＜3

　�。�2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：在草地上放著4個(gè)蘿卜，跑來(lái)5只小白兔，如果一只兔子吃一個(gè)蘿卜，夠不夠？

　　四、課堂小結(jié)，深化鞏固

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？

　　2、教師概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小可以用關(guān)系符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”來(lái)表示，“大口朝較大數(shù)，尖尖朝較小數(shù)，大口朝左邊大于號(hào)，大口朝右邊小于號(hào)”。

　　3、開(kāi)放練習(xí)：讓學(xué)生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符號(hào)組成不同的式子，然后交流。

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇20

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教學(xué)課本一年級(jí)第二學(xué)期12頁(yè)《路(前后，左右)》

　　二、設(shè)計(jì)意圖：

　　根據(jù)二期課改的精神，在設(shè)計(jì)時(shí)以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究知識(shí)，重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的過(guò)程為重點(diǎn)，教師主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和人際交往能力。并在教學(xué)中突出教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

　　2.能通過(guò)數(shù)格子的'方法正確找到最近的路線。

　　3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　4.在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：

　　同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)

　　今天他們是和我們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)的，你們?cè)敢鈫?

　　看看他們?yōu)槲覀儙��?lái)了什么?一起來(lái)讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題：前后左右)

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

　　2、會(huì)用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)。

　　3、通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的`作用，初步建立數(shù)數(shù)感。

　　4、在數(shù)數(shù)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。

　　那么，我們?cè)趺粗�道盒子里到底有多少個(gè)花生呢？

　�。ò鍟�(shū)課題：數(shù)花生）

　　二、數(shù)花生

　　（1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測(cè)，小組交流。

　�。�2）數(shù)一數(shù)，問(wèn)：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。

　　你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。

　　剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇22

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)第30～31頁(yè)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。

　　2、在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

　　難點(diǎn)：會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　數(shù)學(xué)城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢，你們想進(jìn)去看看嗎?不過(guò)想要進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡，必須闖過(guò)三關(guān)，大家有信心嗎？

　　二、自主探究，理解新知

　　1、第一關(guān)。

　　出示準(zhǔn)備好的三杯水：一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說(shuō)一句話。教師巡視指導(dǎo)。誰(shuí)來(lái)按老師的要求說(shuō)一說(shuō)？反過(guò)來(lái)還可以怎樣說(shuō)？

　　2、第二關(guān)。

　　①自主探究，獨(dú)立思考。

　　（出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察）你知道這是什么地方嗎？養(yǎng)殖場(chǎng)里都養(yǎng)了些什么呀？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴你的同桌。

　�、诤献鹘涣�，匯報(bào)成果。

　　誰(shuí)先來(lái)把他們的.發(fā)現(xiàn)和大家交流交流？其他同學(xué)注意聽(tīng)，別的同學(xué)說(shuō)完之后可以進(jìn)行補(bǔ)充。

　　學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：n養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養(yǎng)殖場(chǎng)雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

　　比較兩個(gè)數(shù)的關(guān)系時(shí)，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來(lái)描述。

　　3、第三關(guān)。

　�。ú乱徊拢焊鶕�(jù)描述來(lái)猜一猜兔子的只數(shù)）18,26,90,97這四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，猜一猜。兔子的只數(shù)比18多得多。

　　想一想，你猜出了嗎？是多少？

　　【鞏固練習(xí)】

　　出示課本第31頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集體交流，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　【課堂小結(jié)】

　　這節(jié)課你們學(xué)得愉快嗎？和小組里的同學(xué)說(shuō)書(shū)哦你這節(jié)課的收獲吧！

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇23

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生依據(jù)問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動(dòng)中，利用數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)獨(dú)立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，發(fā)展主動(dòng)探索、合作交流的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達(dá)自己的想法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　ppt課件、計(jì)數(shù)器。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物和小朋友一樣，每天都會(huì)背上小書(shū)包，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識(shí)！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場(chǎng)跳繩比賽！

　　ppt顯示：小豬跳了3個(gè)，小兔跳了5個(gè)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)贏了？

　　指出：要知道誰(shuí)贏了，只要比一比兩個(gè)數(shù)的大小。

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)3＜5

　　提問(wèn)：為什么3小于5？

　　指出：3在5的前面，所以3小于5。

　　2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn)，而小兔覺(jué)得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是，第二場(chǎng)比拼有了結(jié)果。

　　ppt顯示：小豬跳了12個(gè)，小兔仍然跳了5個(gè)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)贏了？你是怎樣比的？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)12＞5

　　師總結(jié)：

　�、�12在5的后面，所以12大于5。

　　②兩位數(shù)比一位數(shù)大。

　　3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過(guò)，難過(guò)的不僅僅是輸了比賽，更多的是因?yàn)樽约禾�驕傲了而沒(méi)有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來(lái)一次正式的較量！

　　4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個(gè)，小兔跳了46個(gè)。

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。

　　（1）提問(wèn)：38和46誰(shuí)大呢？你是怎么比的，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表?yè)P(yáng)和肯定。

　�。�2）四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，所以46大于38。

　�。�3）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。

　�。�4）46比40多，38不到40，所以46比38多。

　�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.

　�。�6）師：借助計(jì)數(shù)器，我們可以更清楚地來(lái)比一比這兩個(gè)數(shù)的大小。

　　出示計(jì)數(shù)器，將這兩個(gè)數(shù)都在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。（出示圖片）

　　提問(wèn)：我們剛才很多種比較大小的方法，其實(shí)比的都是哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字？

　　小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）

　　2、鞏固

　�。�1）談話：看見(jiàn)小豬和小兔在比賽，動(dòng)物們也紛紛加入了進(jìn)來(lái)，小猴子還自告奮勇的做了裁判。

　�、傩●R跳了24個(gè)，小牛跳了33個(gè)。

　�、谛」诽�了45個(gè)，小雞跳了76個(gè)。

　�、坌⊙蛱�了60個(gè)，小貓?zhí)��?0個(gè)。（①不動(dòng)；②改成小狗跳了60多個(gè)，小雞跳了70個(gè)；③改成下面的小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)。這樣形成三個(gè)遞進(jìn)的層次了）

　　指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）

　　（2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績(jī)的時(shí)候沒(méi)有記全，只知道：

　�、偬�的個(gè)數(shù)都是兩位數(shù)。

　�、谛▲喬�的個(gè)數(shù)十位上是4，個(gè)位上不知道，小鹿跳的個(gè)數(shù)十位上是5，個(gè)位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)，誰(shuí)贏了？為什么？不要啰嗦)

　　小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？

　　根據(jù)學(xué)生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。

　　3、十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。

　　談話：小猴子非常開(kāi)心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個(gè)新的知識(shí)！接下來(lái)是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來(lái)。

　　ppt顯示：老虎跳了5??個(gè)，獅子跳了5??個(gè)。

　　提問(wèn)：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？

　　根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：十位相同比個(gè)位。（1.這里直接出示老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計(jì)數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說(shuō)小猴子寫(xiě)字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個(gè)，那知道誰(shuí)贏嗎？獅子要跳幾個(gè)才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動(dòng)物都跳了80多個(gè)，你能比較他們誰(shuí)贏誰(shuí)輸嗎？這里分三個(gè)層次，就層層遞進(jìn)了，你的設(shè)計(jì)都不是遞進(jìn)，是倒退的。動(dòng)物名稱(chēng)自己改）

　　談話：細(xì)心的小老鼠將成績(jī)記錄了下來(lái)。

　　ppt顯示：老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)跳的多？（顯示撥號(hào)數(shù)珠的計(jì)數(shù)器。）

　　根據(jù)學(xué)的生回答，板書(shū)53＜56，并總結(jié)：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。

　　4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。

　　談話：經(jīng)過(guò)比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。

　　ppt顯示：狐貍跳了100個(gè)，大象跳了98個(gè)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)獲得了本次比賽的冠軍？

　　出示計(jì)數(shù)器，撥出100和98，問(wèn)：你是怎樣比較的？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，可能的想法：

　�、�100里有10個(gè)十，98里有9個(gè)十，所以100比98大

　�、�100在98的后面所以100比98大。

　�、�100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！

　　追問(wèn)：100和8呢？67和5呢？

　　總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）

　　5、課堂小結(jié)

　　全班齊讀師生共同總結(jié)的三個(gè)規(guī)律。

　　三、組織練習(xí)，深化提高

　　談話：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會(huì)了怎樣比較數(shù)的.大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來(lái)，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場(chǎng)比拼啦，看一看誰(shuí)能獲得第一名！

　　1、想想做做第1題。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)六十幾的數(shù)有哪些。

　�。�2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。

　　（3）總結(jié)：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。

　�。�4）追問(wèn)：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？

　　2、想想做做第2題。

　　請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)計(jì)數(shù)器寫(xiě)出數(shù)字再比較大小，注意寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候數(shù)位對(duì)齊。

　　指名交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。

　　3、想想做做第3題。

　　（1）學(xué)生直接填符號(hào)。

　�。�2）指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。

　　4、游戲小貓釣魚(yú)。

　　46，78，99，14，58，33，85，62，100，55

　�。�1）小于50的數(shù)：

　　（2）大于70的數(shù)：

　�。�3）大于50小于70的數(shù)：

　　5、誰(shuí)的反應(yīng)快。

　　（1）說(shuō)出比60大，比80小的數(shù)。

　�。�2）說(shuō)出個(gè)位是5的數(shù)。

　�。�3）說(shuō)出十位是5的數(shù)。

　　6、想想做做第4題。

　�。�1）每人按從小大大的順序?qū)懗?個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)

　　說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？

　�。�2）每人按從大到小的順序?qū)懗?個(gè)十位上是6的兩位數(shù)

　　比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？

　�。�3）寫(xiě)出大于77小于82的數(shù)

　　（4）寫(xiě)出3個(gè)十位數(shù)字比個(gè)位數(shù)字多1的兩位數(shù)

　　7、想想做做第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流。

　　四、全課總結(jié)

　　通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)字是否有更深的認(rèn)識(shí)？把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇24

　　一、教材分析

　　說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)，序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)，讀，寫(xiě)，數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

　　教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義。

　　本課難點(diǎn)是：滲透集合，對(duì)應(yīng)，統(tǒng)計(jì)等思想。

　　二、教法、學(xué)法

　　本次教學(xué)活動(dòng)以情景教學(xué)法—舉例說(shuō)明—法發(fā)現(xiàn)法等教法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察主題圖的畫(huà)面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。而且教給學(xué)生觀察的'思維方法。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

　　三、教學(xué)程序

　　本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；

　�。ㄒ唬┯^察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

　　圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟，明確要按一定的順序觀察。

　　這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

　�。ǘ�）從圖過(guò)渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

　　1、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1個(gè)同學(xué)在拉手風(fēng)琴，那么，除了1個(gè)同學(xué)，還有什么也能用1表示，找找看。

　　2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。

　�。ㄈ�）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)

　　在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上，教室里，家里找一找，數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話。

　　這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

　�。ㄋ模﹦�(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小

　　1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

　　2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。

　　3、最后學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)。寫(xiě)數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩，工整的寫(xiě)數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察，感知，再通過(guò)描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)達(dá)到預(yù)期的效果。這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程這一理念。

　　（五）鞏固深化，拓展延伸

　　1、新課講授完以后，出示練習(xí)題。如："想想做做"中找朋友，看數(shù)畫(huà)圈，看圖寫(xiě)數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認(rèn)識(shí)1——5各數(shù)。

　　2、最后設(shè)計(jì)了一些用1表示1個(gè)整體的題目，如：1盤(pán)香蕉，1串葡萄，1雙襪子等，滲透單位"1"的概念。

　　四、總結(jié)全課

　　這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲，你覺(jué)得最成功的是什么？整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者，合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴表達(dá)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好。

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇25

　　一、分析任務(wù)：

　　六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)"元、角、分的認(rèn)識(shí)"。用人民幣購(gòu)買(mǎi)商品是人們?nèi)粘Ｉ�活中�?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會(huì)遇到買(mǎi)門(mén)票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類(lèi)，知道愛(ài)惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購(gòu)物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢(qián)。

　　二、課前調(diào)研：

　　一年級(jí)的學(xué)生都有花錢(qián)的經(jīng)歷，但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢？我對(duì)15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。

　　調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問(wèn)題是：

　　（1）你知道世界上都有哪些錢(qián)嗎？

　�。�2）你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？

　　（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？

　　（4）你自己買(mǎi)過(guò)東西嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么買(mǎi)的嗎？

　�。�5）你知道1元等于幾角嗎？

　�。�6）一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢(qián)去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）

　　通過(guò)這些問(wèn)題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少；學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立買(mǎi)過(guò)東西；對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的`15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說(shuō)出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說(shuō)出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

　　根據(jù)這些問(wèn)題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：我用1元錢(qián)買(mǎi)了一支筆，我可能拿哪些錢(qián)去買(mǎi)？讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角

　　2、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢(qián)，并知道如何使用愛(ài)護(hù)人民幣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1、（課件顯示“購(gòu)物”兩字）

　　師：小朋友，大屏幕的兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能大聲地讀出來(lái)？

　　生：購(gòu)物

　　師：購(gòu)物是什么意思呢？

　　生：買(mǎi)東西。

　　師：對(duì)，買(mǎi)東西就要用到錢(qián)。

　　師：你知道世界上都有哪些錢(qián)呢？（課件出示各國(guó)的錢(qián)）

　　師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國(guó)使用的是美元，（課件上指點(diǎn)給學(xué)生看�。�

　　2、引導(dǎo)中國(guó)的錢(qián)叫人民幣

　　師：我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么呢？

　　生：人民幣。

　　師：好！我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)：人民幣的認(rèn)識(shí)）

　　（二）講授新課

　　1、集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

　　師：請(qǐng)小朋友將準(zhǔn)備好的錢(qián)袋拿出來(lái)。（同桌合作）

　　師：把你認(rèn)識(shí)的人民幣拿給同桌看一看，看誰(shuí)認(rèn)得最多，開(kāi)始！

　�。ń處熝惨暎�

　　師：剛才我看了一下，小朋友認(rèn)得不錯(cuò)，下面我來(lái)看看你們都認(rèn)對(duì)了沒(méi)有？（課件出示）

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）

　　（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）

　�。ㄒ辉�，五角，一角的硬幣及紙幣同時(shí)出現(xiàn)）

　　師：兩個(gè)一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）

　　生：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。

　　師：對(duì)，他們制作的材料不一樣。

　　師：兩個(gè)硬幣的背面是什么？

　　生：國(guó)徽。

　　師：國(guó)徽是什么？

　　生：是我們國(guó)家的標(biāo)志。

　　師：很多人民幣上都有國(guó)徽，因此我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫(huà)。

　　2、給人民幣分類(lèi)

　　師：這么多錢(qián)放在桌上，你們覺(jué)得怎樣？

　�。ㄕn件出示一堆零亂的錢(qián)，面值參照書(shū)P54）

　　生：很亂。

　　師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？

　�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)，教師移動(dòng)鼠標(biāo)將錢(qián)分類(lèi)）

　　師：哪個(gè)小朋友愿意來(lái)分一分？說(shuō)說(shuō)你按什么來(lái)分的？

　　生：按數(shù)字分。

　　師：還有不一樣的嗎？

　　生：硬幣紙幣分。

　　生：按元、角、分來(lái)分。

　　師：元、角、分是人民幣的單位名稱(chēng)，誰(shuí)來(lái)給他們?nèi)�兄弟排排�?duì)？

　　生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說(shuō)，意思表達(dá)清楚就可以）

　　師：小朋友說(shuō)得真好！下面打開(kāi)課本55頁(yè)，書(shū)上的人民幣你都認(rèn)識(shí)嗎？發(fā)現(xiàn)書(shū)上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎？

　　生：左下角有一個(gè)紅顏色的斜線。

　　師：你知道這是為什么嗎？

　　生：這是樣幣。

　　師：這小朋友知識(shí)面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。

　　3、簡(jiǎn)單的角與角的換算

　　師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關(guān)系嗎？

　　（課件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角。

　　師：（教師演示換2角，請(qǐng)小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢(qián)上來(lái)?yè)Q！）

　　同桌小朋友動(dòng)手相互換一換5角（教師巡視）

　　師：（匯報(bào)成果）誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看一下？

　　（分別請(qǐng)兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拿5角與其他小朋友換1角）

　　師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個(gè)小朋友隨意換一換。（用他們準(zhǔn)備的錢(qián)）

　�。ń處熝惨暎�師：換好了嗎？你是怎么換的，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師？（分別請(qǐng)3組小朋友）

　　4、學(xué)習(xí)1元=10角

　　師：老師這里有些玩具，一元一個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi)？

　　（將學(xué)生來(lái)買(mǎi)的錢(qián)拿給小朋友看，說(shuō)明小朋友拿1元的方法可以有多種）

　　師：老師可以賣(mài)給他嗎？還有不同的付法嗎？（進(jìn)行3—4組，用不同的分法進(jìn)行）

　　師：我們從來(lái)買(mǎi)的小朋友付的1元錢(qián)中發(fā)現(xiàn)什么？

　　師：對(duì)，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？

　　1元=10角（板書(shū)，課件出示）

　　師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學(xué)具來(lái)驗(yàn)證一下。

　　生：1角=10分（師板書(shū)）

　　師：好！下面我們來(lái)看這些題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　（課件出示練習(xí)20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）

　�。ㄈ�）游戲，逛超市

　　師：你們想不想用手里的錢(qián)去買(mǎi)你想要的東西？

　　師：好！下面我們?nèi)バ⌒〕�市逛一逛，�?qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)售貨員，誰(shuí)愿意（準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子）

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi)，帶上你需要的錢(qián)！

　�。ú僮髦�，教師指導(dǎo)：你把他的錢(qián)數(shù)了嗎？問(wèn)售貨員：你覺(jué)得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么？并穿插進(jìn)行禮貌教育）

　　師：下面小組合作，先請(qǐng)小組長(zhǎng)當(dāng)售貨員，四人輪流，兩人買(mǎi)，一人監(jiān)督，付錢(qián)的數(shù)目對(duì)否？

　　師：小朋友都用自己手中的錢(qián)買(mǎi)自己需要的東西，以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽?zhuān)�有些東西可以自己去買(mǎi)，但我們自己的零花錢(qián)不能亂用，要積累起來(lái)，用在該用的地方，好嗎？

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　人民幣的認(rèn)識(shí)

　　元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇26

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；

　　2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：13根小棒。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒？”

　　三、新授

　　1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒？”的問(wèn)題。

　�、傩〗M討論，交流解決問(wèn)題的方法。

　　②組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。

　　2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。

　　①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。

　　從9接著數(shù)。

　　從4接著數(shù)。

　�、谕扑愠鼋Y(jié)果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。

　�、塾谩皽愂�法”計(jì)算出結(jié)果。

　　3、理解“湊十法”。

　　①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

　　演示口算過(guò)程。

　　②教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的？該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）

　�。ㄏ渥油饷娴乃暮酗嬃夏米咭缓校�還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？）

　　③問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？

　　4、解決“踢理的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”

　　5、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

　　三、反饋練習(xí)

　　1、練習(xí)二十第l題。

　　①先說(shuō)圖意，再列式。

　�、诩�體評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

　　2、練習(xí)二十第2題。

　　3、練習(xí)二十第3題。

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)估一估、量一量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會(huì)測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

　　2、通過(guò)練習(xí)、討論，使學(xué)生會(huì)使用一定的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長(zhǎng)度概念。

　　3、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強(qiáng)合作意識(shí)和探究意識(shí)。

　　4、在各種游戲中使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)練習(xí)、討論，使學(xué)生會(huì)使用一定的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長(zhǎng)度概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　尺

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)際測(cè)量教室的物品

　　師：今天，我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來(lái)上課，你感覺(jué)怎么樣呀

　　師：這里的課桌、黑板、講臺(tái)的長(zhǎng)、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長(zhǎng)、多寬、多高呢誰(shuí)愿意來(lái)估計(jì)一下

　　師：那我們就來(lái)量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測(cè)量這個(gè)教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測(cè)量什么，再估計(jì)一下有多長(zhǎng)，然后說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么測(cè)量，最后把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。

　�。▽W(xué)生分頭測(cè)量。）

　　師：現(xiàn)在，到了交流匯報(bào)的時(shí)間了，哪個(gè)小組的代表先說(shuō)

　　師：有沒(méi)有哪個(gè)組測(cè)量的也是黑板和他們組測(cè)量的`結(jié)果一樣嗎

　　師：能告訴我，這個(gè)一米三應(yīng)該怎么寫(xiě)嗎能讓我看看你們是怎么記錄的嗎

　�。ㄍ队皟x展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1、3m）

　　師：還有沒(méi)有哪個(gè)組測(cè)量的也是課桌的長(zhǎng)

　　師：來(lái)，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來(lái)好嗎

　　（用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3）

　　師：有這么多種記錄的方法，誰(shuí)能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下嗎

　　師：其實(shí)，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時(shí)候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行選擇。

　　師：那我們一起再來(lái)測(cè)量一次，看這扇門(mén)究竟是多高！誰(shuí)能出個(gè)主意，怎樣才能看清多出來(lái)的是多少厘米我們應(yīng)該怎么測(cè)量

　�。◣熒�一起測(cè)量。）

　　師：看來(lái)，你們估計(jì)得還比較準(zhǔn)確，這扇門(mén)的高度是2m10cm。那我站在門(mén)的旁邊，請(qǐng)你們估計(jì)一下我有多高呢

　　師：你真善于觀察，連我剛才測(cè)量的動(dòng)作你都沒(méi)有放過(guò)。

　　師：比較是估測(cè)時(shí)常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷老師的身高，也是一種好辦法。

　　師：剛才，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測(cè)量工具，它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度。

　�。ǘ�）活動(dòng)二：尋找并使用自身的測(cè)量工具

　　師：當(dāng)你需要測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度的時(shí)候，你的身邊沒(méi)有現(xiàn)成的測(cè)量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢它們雖然沒(méi)有尺子測(cè)量得準(zhǔn)確，但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢！

　　師：你身上還有別的尺子嗎剛才那個(gè)同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷老師的身高，就是一個(gè)很好的方法。其實(shí)，你自己的身高也是一個(gè)很好的尺子呀！下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎

　　師：現(xiàn)在我來(lái)布置任務(wù)，請(qǐng)你量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。

　�。▽W(xué)生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書(shū)上。）

　　師：測(cè)量好了嗎下面我們就來(lái)試驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。我請(qǐng)我們班的2位同學(xué)到前面來(lái)，請(qǐng)你估計(jì)他們的身高。

　�。�2名學(xué)生同時(shí)上臺(tái)。）

　　師：再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎

　　師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，說(shuō)得挺有道理的，我感覺(jué)你估計(jì)得應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的�，F(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長(zhǎng)度，要怎么測(cè)量呢誰(shuí)有比較好的方法

　�。▽W(xué)生測(cè)量。）

　　師：你們測(cè)量的結(jié)果和你們剛才估計(jì)的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么

　　師：看來(lái)，我們身上的這些尺子還真管用。我們?cè)賮?lái)試一次。你知道了自己的步長(zhǎng)，請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn)，估計(jì)一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號(hào)。

　　師：再來(lái)走一走，看這10米你大約需要多少步看著這么長(zhǎng)的距離，請(qǐng)你估計(jì)一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米誰(shuí)想來(lái)試一試

　　師：通過(guò)這些活動(dòng)，使你想到了什么你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎

　　師：你們說(shuō)得真是太好了，知識(shí)和能力就是這樣在日常生活中通過(guò)練習(xí)積累起來(lái)的。希望你們?cè)谌粘Ｉ�活中自覺(jué)地多做練習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人。

　　（三）活動(dòng)三：練習(xí)

　　師：下面我們就一起來(lái)做一個(gè)有關(guān)這方面的小練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第19頁(yè)，看第3題，你能看懂嗎誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看

　　師：那就自己完成吧！

　　（學(xué)生獨(dú)立完成。）

　　（四）活動(dòng)四：總結(jié)

　　師：這節(jié)課，你們有什么收獲

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇28

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)游戲，認(rèn)識(shí)自己身上的左右位置。

　　2、通過(guò)觀察、討論、交流，知道以自我為參照中心的左右位置。

　　3、通過(guò)觀察，小組合作討論，辨析，實(shí)踐活動(dòng)，能說(shuō)出以其他物體為參照中心的左右位置。

　　4、感知生活中處處有數(shù)學(xué)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　從以自我為參照中心確定左右位置過(guò)渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲引入，激發(fā)興趣

　　師：在今天上課之前老師先請(qǐng)小朋友們放松一下，請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)。

　　師：剛才我們跳舞的時(shí)候，出現(xiàn)了兩個(gè)方位詞，小朋友聽(tīng)出來(lái)了么?(左和右)

　　師：對(duì)!今天我們將學(xué)習(xí)有關(guān)左與右的知識(shí)。

　　出示課題：左和右(注意左、右的寫(xiě)法)

　　二、共同探討，獲取新知

　　1、用左右手引入，感知自身的左與右。

　　師：這個(gè)小朋友在吃飯，你們能告訴老師哪只是左手，哪只是右手?(拿調(diào)羹的是右手，拿碗的是左手)。

　　師：你們平時(shí)習(xí)慣用哪只手拿調(diào)羹的?請(qǐng)舉起這只手。(學(xué)生舉手)

　　師：其實(shí)在我們的生活中，大多數(shù)人和你們一樣習(xí)慣用這只手拿調(diào)羹，我們就稱(chēng)這只手為右手(貼上粘紙“右”)。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊，這只腳就是右腳。

　　師：這只手是右手，那另一只手就是左手(貼上粘紙“左”)。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊，這只腳就是左腳。

　　師：我們現(xiàn)在能分清楚左手、右手，左腳、右腳。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的`左與右嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著說(shuō))

　　師：我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)區(qū)分左右了，接著老師請(qǐng)小朋友來(lái)做一個(gè)小游戲。游戲的名字是：聽(tīng)口令做動(dòng)作。

　　左拍拍、又拍拍，

　　向左看、向右看，

　　左手摸左耳、右手摸右耳，

　　雙手舉起來(lái)，耶。

　　師：小朋友真聰明，現(xiàn)在老師這里有些圖片。圖片上面是我們小朋友身上的某些部分，你知道它們是左邊還是右邊嗎?

　　小結(jié)：將自身的位置調(diào)整到與照片中的位置相同，再判斷。

　　2、結(jié)合具體場(chǎng)景，進(jìn)一步理解以自我為參照中心左與右的位置關(guān)系。

　　師：小朋友們真聰明!今天來(lái)了很多老師，他們對(duì)你們不是很熟悉，你們能幫陳老師介紹一下自己的同學(xué)嗎?不過(guò)在介紹之前老師也對(duì)小朋友們提一個(gè)小小的要求那就是你要告訴我：我的左邊是誰(shuí)?我的右邊是誰(shuí)。(學(xué)生介紹)

　　師：(請(qǐng)一名學(xué)生的左邊同學(xué)站起來(lái))

　　3、認(rèn)識(shí)以其他物體為參照中心的左與右

　　(1)、出示P47的題1

　　師：小朋友們介紹得真不錯(cuò)，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右，我們現(xiàn)在到大街上去瞧一瞧!

　　師：大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和行人真多，真熱鬧啊!我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)要注意什么?

　　小結(jié)：過(guò)馬路，要安全，先看左，再看右。(板書(shū))

　　(2)、出示P47的題2

　　師：小丁丁想過(guò)馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

　　請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。

　　(4)、出示P47的題3

　　師：這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?

　　獨(dú)立完成后核對(duì)。

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右”，知道在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。比如上課時(shí)，我們舉右手;上下樓梯時(shí)要靠右走。如今世博會(huì)就要在上海舉行了，我們要遵守世博禮儀，其中有一條就規(guī)定，乘坐自動(dòng)扶梯時(shí)，要左行右立。只有遵守世博禮儀，我們才是講文明的小公民。

　　三、通過(guò)游戲，鞏固新知

　　1、說(shuō)一說(shuō)。

　　師：小丁丁跟著媽媽去超市購(gòu)物，他們來(lái)到了文具柜臺(tái)。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定只能買(mǎi)一樣，并且不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它的左、右鄰居各是誰(shuí)。小朋友，如果你是小丁丁胖，你會(huì)怎么說(shuō)呢?其他小朋友能根據(jù)他的說(shuō)法，猜出他想買(mǎi)的是什么嗎?

　　2、擺一擺。

　　(1)師：把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。

　　(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書(shū)的左邊有什么，右邊有什么。

　　3、跳一跳

　　出示：《分清左右》：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍，向右拍拍，左手跳舞，右手跳舞，左手、右手分得清楚。

　　板書(shū)：左與右

　　過(guò)馬路，要安全，

　　先看左，再看右。

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇29

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，熟練進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能．

　　3．通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：同學(xué)們，你們看，今天智慧老人也來(lái)到了我們的課堂．演示課件“智慧老人”他給我們帶來(lái)了一組題，你們想不想做？

　　1、口算：3+2= 2+7= 6—3= 9—4=

　　2、口答：30里面有（）個(gè)十，60里面有（）個(gè)十．4個(gè)十是（），9個(gè)十是（）．

　　師：智慧老人發(fā)現(xiàn)沒(méi)有難倒你們，他又出了一道比較難的`題，你們想不想試一試？繼續(xù)演示課件“智慧老人”

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1的加法

　　（1）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這道題？（板書(shū)：20+10=）

　　師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來(lái)．）你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請(qǐng)你試著擺一擺、算一算．

　　學(xué)生擺小棒算結(jié)果，并小組交流自己是怎么算的．

　　（2）全班匯報(bào)：

　　師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么擺、怎么算的？誰(shuí)和他的想法不一樣？

　�。ㄏ葦[兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來(lái)是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）

　�。�20是2個(gè)十，10是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，所以20加10等于30．）

　　2、教學(xué)例1的減法

　　板書(shū)：30—10=

　�。�1）師：30—10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請(qǐng)你試著做一做．

　　學(xué)生獨(dú)立完成，可以擺小棒，也可以口算．

　�。�2）小組交流自己是怎樣想的．

　�。〝[3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20．）

　　（30是3個(gè)十，10是1個(gè)十，3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十，2個(gè)十就是20，所以30減10等于20．）

　�。ㄏ耄�10加20等于30，所以30減10等于20．）

　　3、小結(jié)：

　　剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）

　　師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的加減法計(jì)算方法相似，只是計(jì)數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個(gè)一加、減幾個(gè)一，得幾個(gè)一；而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十，得幾個(gè)十．）

　　智慧老人看到同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，非常高興，他獎(jiǎng)給我們?nèi)�班同學(xué)一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學(xué)們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色．

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、看圖列式計(jì)算

　　出示圖片“做一做（１）”．（教材第48頁(yè)做一做的第1題）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）

　　誰(shuí)會(huì)列式？（40+20=）為什么用加法計(jì)算？

　　這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）

　　怎樣列式？（60—20=）為什么用減法計(jì)算？

　　請(qǐng)你獨(dú)立計(jì)算出這兩道題的得數(shù)，把它寫(xiě)在書(shū)上．

　　2、口算：3+2=4+5=6—4=

　　30+20= 40+50= 60—40=

　　學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題．

　　訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　�。�每組題相加或減的數(shù)相同，但計(jì)數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一，還得幾個(gè)一；第2題是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十，還得幾個(gè)十．）

　　3、列式計(jì)算

　　出示圖片“做一做（3）”．（教材第49頁(yè)做一做的第3題）

　　師：要求一共有多少個(gè)珠子，怎樣列式？請(qǐng)你獨(dú)立完成這兩道題．訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加．）

　　4、對(duì)比算：40+3=60+2=7—5=

　　40+30=20+60=70—50=

　　同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對(duì)比說(shuō)不同．

　　5、口算比賽：教材第50頁(yè)練習(xí)十一的第2題、第3題．學(xué)生獨(dú)立完成，比誰(shuí)算得又對(duì)又快．（前五名同學(xué)發(fā)小紅旗）練習(xí)十一2．20+50= 60—20= 60+30=

　　50—30= 40+10= 80—70=

　　3．40+7= 30+60= 9+50=

　　25—5= 90—30= 68—8=

　　20+80= 6+70= 100—50=

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇30

　　教學(xué)理念：

　　讓學(xué)生在廣泛的探究時(shí)空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進(jìn)行辨析，學(xué)會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系，提高觀察能力、分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。初步建立分類(lèi)的思想，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助天平明白等式的含義，并在分類(lèi)的基礎(chǔ)上充分感受、認(rèn)識(shí)什么是方程。

　　2、會(huì)用方程表示數(shù)量關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分類(lèi)、抽象、概括、應(yīng)用等能力。

　　4、感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。

　　重點(diǎn)：

　　理解方程是含有未知數(shù)的等式；

　　難點(diǎn)：

　　方程的意義抽象的過(guò)程。

　　課前談話：

　　滲透平衡和等量（談體驗(yàn)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　出示天平，（見(jiàn)過(guò)天平嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？有什么作用��？）根據(jù)天平的`狀態(tài)列出不同的式子，（不平衡讓學(xué)生想辦法得出讓天平兩邊平衡）。

　　二、探究新知：

　　1、對(duì)不同的式子進(jìn)行分類(lèi)（不要有任何要求）

　　讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作交流自己的想法。

　　2、小組匯報(bào)分類(lèi)的想法。小組之間在傾聽(tīng)的過(guò)程中逐漸完善自己本組的想法。

　　讓小組的代表說(shuō)說(shuō)自己組是怎樣分類(lèi)的？為什么這樣分類(lèi)？

　　3、教師根據(jù)各小組的分類(lèi)進(jìn)行小結(jié)：像這樣的用等號(hào)連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類(lèi)叫方程。板書(shū)課題。（在學(xué)生分類(lèi)的基礎(chǔ)上）

　　4、小組探究“什么是方程？”（先觀察式子，獨(dú)立思考，后小組交流）

　　5、小組匯報(bào)各組的想法。在各組傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上逐漸完善自己的想法。

　　6、教師在學(xué)生小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：像這樣，含有未知數(shù)的等式叫方程。

　　7、生舉例。

　　8、師舉例，讓學(xué)生說(shuō)哪些是方程哪些不是方程，并說(shuō)明理由。

　　9、通過(guò)剛才的幾道算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)方程又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

　　10、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。

　　11、畫(huà)圖表示方程與等式之間的關(guān)系。

　　三、應(yīng)用練習(xí)

　　1、判斷下列式子是不是方程。

　　2、看圖列方程。

　　3、根據(jù)題意列方程。

　　四、拓展延伸

　　1、談?wù)勛约涸谥�識(shí)和情感上的收獲。

　　2、送給同學(xué)們一個(gè)方程：天才+—=成功。

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