班級管理建議書15篇
在我們平凡的日常里，我們都跟建議書有著直接或間接的聯系，建議書是一連串的管理實踐，往往有著至關重要的作用。相信很多朋友都對寫建議書感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的班級管理建議書，希望能夠幫助到大家。
班級管理建議書1
班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當的方法，建設良好的班級集體，為實現共同目標不斷進行調整和協調的綜合性活動;是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等多項工作的管理教育活動。但在目前的中學班級管理中，由于種種因素的影響，存在不少問題，其直接影響到素質教育目標的實現。本文將分析探討目前班級管理面臨的幾個熱點問題并提出改進建議。
關鍵詞：班主任;高中;班級管理
一、班主任在班級管理中的關鍵作用
班級管理是為學生創(chuàng)造良好成長環(huán)境的重要途徑，是班主任實現班級管理和實踐教育目的的重要舞臺，也是落實我國教育方針、完成教育教學任務、實現教學目標的重要保證。在學校一切管理中，班級管理是核心。而學校的一切活動和教育教學任務的落實都是以班級為單位的，因此，班級管理對學生的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。
高中班級管理更應與時俱進，要有創(chuàng)新精神。班主任工作應該在實踐中總結，在總結中提高，在提高中創(chuàng)新。班主任獲得一種科學正確的現代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。強烈的事業(yè)心和責任感是當好班主任的首要條件。班主任在班級管理中要樹立服務理念，追求質量，講究效率，實現學生、家長、學校三贏戰(zhàn)略。
優(yōu)秀的班主任應不斷地用先進的教育理念充實自己，將所學的教育學、心理學知識付諸于實踐，并在實際工作中不斷總結別人的先進經驗，以把班集體打造成一個"人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我精"的集體。
二、班級管理中存在的問題
通過查閱國內外各種教育資料，聆聽優(yōu)秀教育家及許多中小學優(yōu)秀班主任的實踐總結，發(fā)現中小學班級管理中存在的問題主要有：班級管理中存在著不公平問題，評價學生主觀化，班級管理隨意化，班級管理內容片面化，班主任權威絕對化。
三、對現存問題的建議和意見
1.說理施教，師生溝通
說理要達到以情感人，以理服人，以趣引人，用真情實感感化學生，讓學生從心靈上產生共鳴。班主任不但要"一碗水端平"，還要有"慈母"的`愛，"嚴父"的心。平時多與學生接觸，多與他們溝通思想。隨時了解他們在想些什么，干些什么，尤其對學習基礎差的學生，要隨時注意發(fā)現他們的閃光點，應在充分肯定的基礎上嚴厲指出他們的不足，講清他們存在問題的嚴重性及危害性。對違紀學生，批評教育要嚴，處理要寬嚴適度，并且在處分前給他們講清道理，使他們能在接受處分前有思想準備，不致產生逆反心理。多年的班主任工作證明，這一條是十分重要的。
2.抓學風養(yǎng)成
(1)抓早讀。每天早上我班學生擠出30分鐘的時間進行早讀。根據學校的作息時間表，從高一開始，我班學生就一直堅持在學校早操前30分鐘到校，每周一、三、五練習聽力，二、四、六背誦語文和英語。
(2)抓晚讀。早讀重要，而晚讀更重要。晚自習前的這一段時間是一天中記憶的黃金時間。筆者一直要求全班學生在晚自習開始前30分鐘到校，充分利用晚自習前這段黃金時間背誦語文和英語。全班學生養(yǎng)成了提前到校的習慣，相互之間的競爭非常激烈，學習氛圍相當濃厚。
3.建立一套有效的班級管理制度
(1)建立班務日記制度
班務日記制度是一種在班主任的指導下由學生自主對班級日常事務進行管理和記錄的制度。建立班務日記制度，有利于培養(yǎng)學生自我管理能力，促進全面發(fā)展;有利于促進班級風氣的優(yōu)化;有利于對學生的操行進行評定，形成班級多渠道公開管理;有利于充分調動班干部的工作積極性和主動性，使班主任變瑣碎的管理為遙控式管理，從而減輕工作負擔。
(2)激勵與鞭策相結合的制度
班主任應適時給予學生鼓勵，努力營造活躍的課堂氣氛，使任課教師每天能保持愉悅的心情，積極創(chuàng)造出一個又一個樂中教、樂中學的環(huán)境。應適時舉行班會，多些表揚和鼓勵，少一點批評和處罰。對學習成績名列前茅、各項活動競賽中名次獲得者以及積極維護班級榮譽的帶頭人應及時給予獎勵，以號召和激勵大家奮發(fā)向上。
4.個性化管理
(1)笨鳥先飛的辦法
一位哲人說過：世界上能登上金字塔的生物有兩種，一種是鷹，一種是蝸牛。不管是天資超常的鷹，還是資質平庸的蝸牛，能登上塔尖，都離不開兩個字――勤奮。一個整體素質較差的班級體，要趕上乃至超過其他班級，就只有抽時間學，擠時間學習，勤學，苦學。班主任應激勵學生懂得天道酬勤的道理。
(2)"(3+X)-1=0"的哲理
這里的3+X指高考科目。對學生來說，偏向任何一門學科的做法都是錯誤的。但是，在緊張的學習生活中，學生往往是哪科教師抓得嚴，就偏向于學哪一科，結果造成偏科現象。在筆者的班級里，筆者把學生的各個自習時間嚴格劃分開，要求學生按計劃學習，力爭各學科均衡發(fā)展。
班級管理建議書2
六年級一班一直是一個和諧的班集體，每個同學和每個同學之間的友情都很穩(wěn)固，經過觀察，我發(fā)現，要想同學之間友好相處，必須做到如下幾點。
一、要熱情交往。要主動地去和周圍同學交流，人際關系是互動的，不要總是消極地等待別人來主動關心自己。不可以將自己封閉在一個狹小的圈子里，在里面等待別人來解救自己。要做到人人和諧，首先就不能自閉。否則別人會孤立你，與他人的友誼也就不穩(wěn)固了。
二、要理解尊重�，F在幾乎所有的家庭都是獨生子女，所以與人交往時就會出現分岔。每個人都有自己的氣質和性格特點，不同的成長背景和生活習慣，所以在與同學交往的過程中，如果能互相理解尊重，大家的關系就會容易融洽。
三、要以誠相待。人無誠信不可利于世。人與人的交往，最重要的就是真誠和善意，這也是做人的根本原則�？谑切姆牵搨伟谅�.人是難以有朋友的。在一個班集體中，如果少了誠信，每天同學們勾心斗角地坐在同一個教室里，那還能和諧嗎?
四、要寬容諒解。眉間放一寬，不但自己舒服自在，別人也舒服自然。俗話說：“人無完人，金無赤足�！笔澜缟蠜]有十全十美的人，更何況是我們這些正在成長的小學生呢?在處理問題的意見不合的時候，我們要學會換位思考，為別人想一想，和諧自然而然的就到來了。因為相互諒解，就不會導致敵意。
五、消除依賴感。在人際交往中還有一種不健康的心態(tài)，就是依賴感過強。我們不能任性地以為身邊的人每天每時每刻都會處處為自己而著想。很多事情要自己進行思考。過強的依賴感還會發(fā)展成為控制欲，他們強求別人和自己一起學習，一起復習功課，向自己通報行動計劃，甚至限制別人同其他同學的交往。這樣做十分不恰當，甚至有了心里上的問題。如果避免這種依賴性，可以少去很多麻煩。
存活在這個世界上不可能避免與他人進行交往。我們要建立活動機制，廣泛收集友誼，并在過程中學會賞識伙伴，這樣，每一個集體就會緊緊地團結在一起，那么做到“和諧相處“也就不成問題了。
希望我們的班集體就這樣一直和諧下去，并且做的更好!
班級管理建議書3
尊敬的李老師：
您好。
首先我說說我感覺我們的現在存在的優(yōu)點和缺點：
我們班比起一班來，氣氛更加活躍，我們班的在學習的同時也在玩，可是我去了好多次一般的教室，感覺一般的除了學習還是學習，稍稍呆一會，感覺氣氛好壓抑。
雖然我們班在迎新晚會等活動中感覺遇到涉及班級名譽的事情大多數人還是挺積極的，有事了還是會重視的，但是我們的班里沒有任何凝聚力可言，可以用一盤散沙來形容，都是以宿舍這個小團體為單位，經過一學期的磨合，這種局面還是沒有打破。一個班級沒有團結力，怎么讓整個班級更好的發(fā)展。在一學期的時間中，有多少次像迎新晚會那樣的大型活動那？例如在我們班的迎新籃球賽中，我們的沒有啦啦隊，只有我們幾個球員，還有幾個比較自覺的`女生過來，過來當一下啦啦隊。班委在這種班級性的活動中，應該率先想到并且通知給辦理其他同學，這讓我們幾個球員感覺有點差強人意。
班內同學對于參加活動都沒有積極可言，對于學習是非常積極的，可是大學我們不僅僅要學習課本知識，更重要的是學習這個社會，想辦法融入這個社會，想辦法學習一點技能，如果只是靠課堂上學習，就敗了。所以我們不僅要學習課本知識，還要學習鍛煉自己的能力。
班委方面：
我感覺班委首先是為班級同學提供服務的，而不是站在那里指揮同學，自己什么都不做，遇到什么事應該率先做，班委做事情，不應該帶著目的的做事情。把那一副管架子去掉，班級的主題不是班委，而是班級里的所有成員。
衛(wèi)生方面：
我們應該盡量不把早餐帶到教室，如果帶到教室，吃飯以后把垃圾扔到垃圾桶，而不是隨手把垃圾扔到桌倉里面，班級成員應該不隨手扔垃圾，維持打掃人員的辛勞結果。
建議：
我們班應該把人心聚攏起來，到夏天了，我們可以組織同學，外出春游，野餐，聚會等等，在班里，也常常舉辦一些活動。只要每個同學心里想著，這樣做有損于班級利益，我們班不得不進步。在學習和生活中互進互助，我們在一起就是兄弟姐妹。在班級管理中不能過緊也不能太松，這就要靠班主任，輔導員的管理和同學們的自覺性了。
最后祝您和您的家人在新的一年工作順利、身體健康、萬事如意。
班級管理建議書4
一、引言
班級管理是高等院校管理工作的基礎組成，其管理效果直接影響到高校工作的有效展開。目前“90后”開始成為高等院校學生的主體，新時期下學生的思想觀念和價值取向也有了非常大的變化，傳統的班級管理方法已不能完全適應現階段的學生管理的需要，導致班級管理工作面臨著種種困難和挑戰(zhàn)。所以在新的歷史條件下對大學生班級管理的方法的改進是不可避免的。
二、高校班級管理的一些改進辦法
(一)以“學生為本”充分做到人性化管理
當代大學生多為家庭的獨生子女，個性突出，在家中受到萬般寵愛，其思維方式與以前學生有所不同，他們大多都缺少為人著想，換位思考的性格，這就導致了他們以自我為中心，而淡漠他人的現狀。所以傳統學生為被動接受對象的班級管理方式已不再適合當代大學生的全面發(fā)展。因此，在新的歷史條件下應改變傳統的管理方法，把重心轉向學生，實現以學生為本的思想，尊重學生的個性，肯定其優(yōu)點，增強他們的自信心與自豪感，充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造性，使其管理做到充分的人性化。以人為本的班級管理制度就是實現讓同學們自己管理自己，完全沒有上下級之分，讓班里的每位同學都參與其中，真正實現大眾參與，公眾管理，還要給予同學們相對自由的發(fā)展空間，充分的發(fā)揮其自主性，比如班級的獎懲制度的設立由以往的老師裁定變?yōu)閷W生的統一決定，總之以“學生為本”的人性化管理要處處突顯出學生的'主人翁角色，讓班里的每位學生樂于接受，這樣才會凝聚班級力量，真正促進班級的良好管理。
(二)創(chuàng)建良好學習環(huán)境，全面促進班風建設
班風是一個班級的好壞的象征，優(yōu)良的班風可以促進學生學習的積極性，促使他們努力奮進。所以班級的管理離不開班風建設，隨著時代的變化，當今大學生有著豐富多彩的大學生活，然而不同的人對待大學卻有著不同的態(tài)度，有的人會繼續(xù)努力奮進，而有的人卻是終日碌碌無為，虛度美好的大學時光，這時良好的班風就成為促進學生奮進的關鍵，這就需要創(chuàng)建良好的學習環(huán)境為班風建設提供條件，比如對于那些上課睡覺玩手機或逃課的同學絕不姑息，同時積極引導他們建立正確的學習觀念。班風建設不僅要求為同學們提供良好的學習環(huán)境，還要求給同學們提供良好學習條件，比如用班費給班級購買圖書，以創(chuàng)造良好的學習條件。當然大學培養(yǎng)的是學生的綜合能力，這就要求我們還要給同學們提供社會實踐的機會，幫助同學們建立濃厚的實踐氛圍，培養(yǎng)他們的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性，總之從學習與社會實踐活動兩方面創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境，全面促進班風建設。
(三)關注心理健康，更好的輔助班級管理
當代大學生有著不一樣的時代個性，在班級管理中注重他們的心理發(fā)展也是我們需要考慮的一個方面，面對來自各個方面的壓力，有些同學不免會出現精神壓力，而這些壓力會阻礙他們前進的道路，近年來我們經常會看到發(fā)生在校園里各種各樣的悲劇，比如畢業(yè)壓力、情感壓力等，這些來自不同方面的壓力很容易誘使他們走向極端，所以關注心理健康也是班級管理的一個組成部分。關愛同學們的心理健康我們可以每周開展一次心理健康教育宣傳活動，還可以以班級為單位進行講座、漫畫展或在操場上進行心理健康游戲活動等，當然關注心理也離不了輔導員的協助，輔導員可以定期的對班里的學生進行談心，及時的幫助學生化解心理障礙，宿舍室友之間也要互相關心，比如幫室友打一壺水、打一次飯，用真誠的行動處理室友關系，減少因室友關系而引起的不和諧現象，避免悲劇的發(fā)生，讓我們一起攜手關愛班里的每一位學生，關注心理健康發(fā)展，以便更好的進行班級管理。
(四)網絡時代，信息化促進班級管理
處于信息時代的我們，網絡顯然已經成為我們生活中的一部分，大學生活豐富多彩，各有各的事，有時很難全部的聚集在一塊，這時候網絡就可以幫助我們完成把大家聚集起來，比如我們可以建立公共郵箱，QQ群、公共主頁等網路傳媒平臺，這樣便于使班級里的同學分享自己的喜聞樂事，把自己的經歷拿出來和班級里的人分享，還可以使班級的同學更好的了解自己，也便于同學們交流感情增進彼此的友誼，同時還可以讓同學們在閑暇時候來和班里的同學們來一場談心，更好的促進班級的管理。
三、結語
班級的管理需要做到以“學生為本”充分做到人性化管理，讓每位同學參與到班級管理的同時還要創(chuàng)建良好環(huán)境，給同學們努力的動力以便促進班風建設從而增進班級管理，當然關注心理健康也是重中之重，關愛每位同學的心里，讓其感受到班級這個大家庭的溫暖，更好的輔助班級管理，最后當今社會處于網絡時代，進行班級的信息化管理也是必不可少的，這不僅使同學們感到新奇，也會增進同學之間的感情，可謂是上上之策，總之班級管理需要大家的齊心協力，為班級的良好發(fā)展建言獻策，以便于更好的促進班級管理。
班級管理建議書5
尊敬的領導：
教育是一門最為深奧的藝術，要想把教育的藝術演繹出來，需要班主任具有超強的駕馭能力。作為一名班主任，不僅要明白什么事情不能做，更要清楚什么事情應該怎么做！那么，如何才能把工作做得更好，使教育更加高效呢？我認為，要當一個好班主任在班級管理中應該做到“十要”。
一要有目標。
所謂理念決定高度，高度決定視野，班主任一定要有自己的教育理念，在理念的指導下，迅速地開展教育教學工作，實現自己的教育目標以及班級管理目標。如此，班主任的工作才是高效的。假如班主任沒有明確的目標，那么就會陷入到整日忙于班級事務的漩渦之中，累并痛苦著，而且毫無工作成就感可言。班主任自己都盲目了，全班學生也就缺少了明確的努力方向，整個班級就會像一支無頭雁之雁群一樣，即使再使勁也不會飛得太遠。
二要會“小題大做”。
葉圣陶先生曾說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)學生的良好習慣，習慣成自然�！币虼�，一個細節(jié)就有可能決定學生的一生。班主任老師要抓住一切教育契機，加強對學生的教育引導，讓學生形成良好的習慣。良好的習慣是一個人最基本的素質，只有建立在良好習慣基礎上的勵志教育、感恩教育、安全教育等才會更為行之有效。
三要尊重學生。
有人說：“沒有愛就沒有教育�！卑嘀魅螌W生最大的.愛就是要學會尊重學生，尊重是師生平等溝通的橋梁，也是班主任打開學生內心之門的鑰匙。當班級所謂的“后進生”犯了錯誤，出了問題，有些班主任會不經過認真地調查分析，只憑主觀臆斷，簡單粗暴地就把學生批評一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學生，不尊重事實，很容易使學生產生逆反心理。所以，在教育管理過程中，如果學生犯了錯誤、違反了學校的紀律，班主任老師一定要了解清楚學生違紀的來龍去脈，曉之以理、動之以情地對學生進行批評教育。正所謂“感人心者，莫先乎情；為教之本，莫若育心�！弊鹬貙W生，班主任的教育才更有生命力。
四要用公共制度約束學生。
班主任要想讓班級集體目標得以實現，既要懂得“曉之以理”，更要善于“約之以法”。這個“法”是指紀律制度，此制度不是班主任隨意列出的N條“不準”“禁止”之類的條條框框，而是班主任引領學生自己制訂的班規(guī)。這種制訂班規(guī)的過程本身就是一個教育的過程，通過集體制訂出來的班級制度才能真正得到學生的維護。當有學生出現違紀等情況時，周邊同學的提醒往往要比班主任的懲罰更有效，這就是我們平時所說的“同齡效應”。公共制度是約束學生最好的規(guī)則，也是班主任實現民主治班最有效的途徑。
五要愛每一位學生。
教育不是給學生以絕望，而是要給學生以希望。因此，班主任不能喜“優(yōu)”厭“差”，對“優(yōu)生”偏愛袒護，對“差生”遺忘嫌棄。班主任不能僅僅依據成績的高低就單一地去衡量一個學生的好壞，而是要多元地、全方位地去評價每一位學生，讓學生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。這不是口號，也永遠不過時。多元化地評價學生，方能促進每一個學生成長、成才，教師也能從中體驗到學生發(fā)展帶來的快樂。
六要打集體仗。
班主任是科任教師的帶頭人，也是科任教師之間、科任教師與學生之間溝通與協調的紐帶。但是部分班主任只顧抓學生的學習，不注重學生的思想教育和道德品質的培養(yǎng)，不關心學生的身心健康。有的班主任還利用班會課、體音美課時間來講授自己的學科，抱著一種“自掃門前雪”的心態(tài)去工作。如此一來，自己所教的學科成績上來了，但其他學科成績并沒有隨之得到提高。這種做法既不利于學生的全面發(fā)展，還容易影響到與其他課任教師之間的關系。
七要有始有終。
班級管理往往都是在具體的事情或活動中進行的。一件事、一項活動，如果班主任布置完不組織落實，甚至不了了之，這樣既不利于班級的管理，也會對學生的個性發(fā)展產生不良影響。因此，班主任一定要檢查、落實自己布置的工作。如果精力有限，也可以充分發(fā)揮班干部的管理職能，讓班干部在參與管理中得到一定的鍛煉。
八要人性化的管理。
班主任在班級管理中，要注意了解學生，講求民主，不能采用高壓的形式，讓學生像批量生產的“標準件”一樣，同一規(guī)格。這樣，既不符合教育的規(guī)律，也不利于學生未來的發(fā)展。班主任是學生最重要的精神依靠，既要有不怒自威的威嚴，更要有和藹可親的笑容，這樣才是一個班級健康發(fā)展應有的表現。
九要言傳更要身教。
教育是一個言傳身教的過程，班主任的言行舉止、工作方式、個性品質等都能直接影響到全班學生。有人說：“從學生身上可以看到班主任的血液在流淌。”由此可見，班主任對學生的影響有多大。教育的實踐證明：班主任的身教勝于言傳，有什么樣的班主任，往往就會形成什么樣的班風。班主任要求學生多閱讀，自己就不能做與閱讀無關的旁觀者；班主任要求學生上課不能遲到，自己也不能成為最后一個進校園的人；班主任要求學生多運動，自己也應該多參與運動，至少要做到在學生身邊為他們鼓掌加油。因此，班主任要不斷地加強自身的修養(yǎng)，使自己成為“通才”，成為“完人”，并用自己豐富而獨特的個性去影響全班學生。
十要用班級文化提高教育的實效性。
對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務，而營造一個積極向上的班級文化氛圍則是班主任班級管理工作的最高境界。在教育中，簡單空洞的說教不但起不到教育效果，反而會讓學生產生厭煩心理，班主任要根據學生的年齡特點和心理特征，聯系實際，寓教育于豐富多彩的活動之中。因此，班級管理很需要采用形式多樣的教育活動，營造一種積極的班級文化，讓文化潤澤學生的心靈，起到“潤物細無聲”的效果。
建議人：xx
班級管理建議書6
班級管理的含義是班級教師通過組織,計劃,實施,調整等環(huán)節(jié),氫幼兒園的人,財,物,時間,空間,信息等資源充分運用起來以便達到預定的目的。
在班級管理流程中，班主任是班級管理的核心。如果班主任在班級管理中僅憑理所當然地隨意處理和解決問題，主觀意斷、無章可循、甚至家長作風，要學生盲目服從，不但會讓失理的學生覺得老師處事沒依據和不公允，而且使學生不能充分表達自己的意愿，壓抑其創(chuàng)新思維和應有才干的發(fā)揮，進而可能造成師生關系緊張惡化，破壞學生的學習情緒，甚至使學生產生逆反心理。另一方面，一般認為在班級管理過程中實施"愛心"教育是一種行之有效的途徑,但是如果只有情，班級管理缺乏力度，也容易造成管理上的'放縱與隨意。
在班級管理中，各班委也是起了重要的作用。好的班委，能夠有利于促進班級形成好的班風，能夠時刻提醒同學，能夠幫助班主任加快完成任務;不好的班委，會引導同學向壞的方面走，會帶壞班風，會影響整個班級的方方面面。
班級管理建議書7
給班級的建議：
1、 學習成績
良好的班風、學風是取得優(yōu)異成績的前提，同學們共同努力是取得優(yōu)異成績的保證。在班委的帶動下，我班形成了一種“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。 在這樣一種氛圍下,同學們經常在一起探討學習上的問題，互幫互助，共同進步。學習成績優(yōu)異的同學也盡自己最大的努力幫助暫時落后的同學，排除他們學習上的障礙，調整他們的心態(tài)，使成績稍差的同學能夠以最快的速度趕上并力爭超過其他同學。我班四級和計算機二級通過率都提高了，在今后的學習中，我班同學仍將保持和發(fā)揚“比、學、趕、幫、超”的班風學風，靠自己的努力在今后的`日子里爭取更大的成績!
2、 體育鍛煉
我們班級雖然大三了，但是在體育鍛煉方面一點也沒有落下，積極參加學校組織的各種體育活動，比如說經濟學院組織的“青春颯爽”活力杯友誼賽，還有積極參加冬季校運動會，平時班級里也會組織關于體育方面的活動，加強身體素質。
3、 宿舍建設
我班同學都積極參與學校后勤集團組織的宿舍文化節(jié)美化大賽，各個宿舍之間都積極交流如何裝飾美化宿舍，在宿舍里擁有良好的學習氛圍，有些時候每個宿舍間還會在一起討論作業(yè)，良好的學習氛圍讓我們住著舒心和安逸。
班級管理建議書8
一、樹立正確的班級輿論導向
二、正確認識自己的人際關系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，促進人際間的積極情感反應和體驗
三、正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限
四、進一步提高承受失敗和應對挫折的能力，形成良好的意志品質
五、在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎上，確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，進行升學就業(yè)的選擇和準備
六、確立正確的`自我意識，樹立人生理想和信念；
七、形成正確的世界觀、人生觀和價值觀
八、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
九、掌握學習策略，開發(fā)學習潛能，提高學習效率
十、積極應對考試壓力，克服考試焦慮
十一、培養(yǎng)擔當意識和社會責任感
十二、對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。
班級管理建議書9
尊敬的李老師：
您好;首先我說說我感覺我們的現在存在的優(yōu)點和缺點：
我們班比起一班來，氣氛更加活躍，我們班的在學 雖然我們班在迎新晚會等活動中感覺遇到涉及班級名譽的事情大多數人還是挺積極的，有事了還是會重視的，但是我們的'班里沒有任何凝聚力可言，可以用一盤散沙來形容，都是以宿舍這個小團體為單位，經過一學期的磨合，這種局面還是沒有打破。一個班級沒有團結力，怎么讓整個班級更好的發(fā)展。在一學期的時間中，有多少次像迎新晚會那樣的大型活動那?例如在我們班的迎新籃球賽中，我們的沒有啦啦隊，只有我們幾個球員，還有幾個比較自覺的女生過來，過來當一下啦啦隊。班委在這種班級性的活動中，應該率先想到并且通知給辦理其他同學，這讓我們幾個球員感覺有點差強人意。
班內同學對于參加活動都沒有積極可言，對于學 班委方面：
我感覺班委首先是為班級同學提供服務的，而不是站在那里指揮同學，自己什么都不做，遇到什么事應該率先做，班委做事情，不應該帶著目的的做事情。把那一副管架子去掉，班級的主題不是班委，而是班級里的所有成員。
衛(wèi)生方面：
我們應該盡量不把早餐帶到教室，如果帶到教室，吃飯以后把垃圾扔到垃圾桶，而不是隨手把垃圾扔到桌倉里面，班級成員應該不隨手扔垃圾，維持打掃人員的辛勞結果。
建議：
我們班應該把人心聚攏起來，到夏天了，我們可以組織同學，外出春游，野餐，聚會等等，在班里，也常常舉辦一些活動。只要每個同學心里想著，這樣做有損于班級利益，我們班不得不進步。在學 最后祝您和您的家人在新的一年工作順利、身體健康、萬事如意。
班級管理建議書10
安全是學校教育教學活動得以正常開展的首要條件。做好學校安全工作是辦好人民滿意教育，維護社會和諧穩(wěn)定的重要一環(huán)。
在教學工作中始終要不忘對學生進行安全教育。安全教育，警鐘長鳴!安全工作的主要核心是保護好師生的人身安全，責任重于泰山。因此學校的安全工作是學校的大事。
我校領導本著“安全工作常抓不懈則有百益而無一害”的精神，安全第一的管理原則，重視安全教育，做了大量的安全教育工作。
我校每學期定期召開安全教育專題會議，且周前會議中也是時常強調安全教育。強化認識，詳細部署安全管理精細化的有關事宜，細化《學校安全管理制度》，責任到人。
為了保證師生的安全，保證教育教學工作的順利進行，在升旗儀式上進行專題安全教育，專門安排了安全知識講座，給學生發(fā)放安全知識方面的讀本，組織緊急疏散演練活動，進行交通、消防安全知識黑板報比賽，手抄報比賽，班級組織安全知識的`主題班會。
對班級學生教育還需進一步加強如下工作：
1、班主任必須經常對學生進行安全教育，認真上好安全課，提出注意事項，增強學生的安全意識。
2、要求學生自覺遵守學校制定的規(guī)章制度，例如要求學生不準爬圍墻，不亂摸帶電物體，不許攜帶管制刀具進校園，不準私自到壩塘游泳。校園內不得隨意舞槍弄棒，做危險游戲、不許在教室、走廊打鬧。隨時隨地要求學生注意自身安全
3、教給學生識別過期食品、假冒食品及食品商標的知識。對學生進行用水、用電的安全教育。嚴禁學生到校外購買小零食，保證學生飲食衛(wèi)生。
4、進一步完善班級學生安全管理小組及安全檢查小組，開展安全隱患排查，每周公布全班安全檢查結果。定期對學校的安全教育和防范工作進行檢查，及時發(fā)現、消除事故隱患。對有危險的區(qū)域，掛牌警示。
5、學校還應健全門衛(wèi)制度，建立校外人員入校的登記或者驗證制度，禁止無關人員和校外危險品進入學校。禁止學生中途無故跑出校園，必須有班主任簽字及家長接。
6、教育學生不隨意跟陌生人走，加強自我保護意識。
7、教育學生不進網吧，不上不健康網站。
班級管理建議書11
你好：對班級學習計劃的建議
一、總目標.
1、建立求實務實,勤學好問的良好班風.
2、在全班每位同學的努力下,讓我們班的成績更上一層樓.
二、分目標.
1、學風營造.
成立學習輔導中心.
在班中選出成績優(yōu)秀的同學,其他同學有不懂的`問題可以問他們.在課余時間里,輔導中心成員會幫助后進的同學,實行一對一輔導,讓他們的成績有所提高.
設立每日一題.
利用黑板一角作為學臺,設立每日一題欄目,由3名理科課代表分工協作,課間出題,放學講解,以期通過出題、解題充分調動同學們的學習積極性.
成立學習興趣小組
1、本班設立5個學習興趣小組.每個小組有8人,并且每組選出組長1名,設立各小組總負責人為莫佳榮同學.
2、每個小組均安排有1~2個平時學習成績比較好的同學.這樣可以有利于學習上問題的解決,另外,隊員就按自由組合的方式編組.
3、每個小組在每個星期內至少有1次集中學習和交流的時間.時間不得少于3個小時.各組長在每星期一前上交1份總結到總負責人處.
4、在下學期初,班委會將對5個學習小組進行評比.將評選出最佳組織獎1名,個人成績進步獎若干名,單科成績獎5名.
5、成績在年級專業(yè)排名中進步20名以上者可獲得個人成績進步獎.
6、最佳組織獎主要以隊員獲得獎學金情況和隊員進步情況兩大方面評定.
7、在期末考試中,凡是有出現補考科目的隊員,該隊員所在的小組將被取消評選最佳組織獎的資格.
8、組長主要負責安排隊員學習的時間和地點,以及維持學習紀律.
9、獎金主要由班費出資.
如果大家有更好的建議,可以直接在留言板上發(fā)表,謝謝大家的合作!
以上為我班于本學期內的基本計劃,我們全體班委、團委定會團結班內同學們,努力把計劃順利完成,與班主任攜手把班級建設得更美好.我建議大家做到以下幾點：
一、及時將水喝完，不讓“半瓶礦泉水”的事件再次發(fā)生;要不然就直接從家里帶來水。
二、下課整理抽屜，有紙屑及時扔到垃圾桶里。
三、不亂扔粉筆頭。
四、不寫小紙條，有事情下課當面談，不在上課時偷偷摸摸，既費時，又費力。
五、在學校洗手時，用完后，要將水龍頭關緊。
別讓水龍頭一直哭泣。
以上是我提出的建議，也許我的寫的這些只是一個微薄的力量，但是如果你們認真對待，每個人都出一份這樣的微薄之力，那么，世界將是多么的美好!保護環(huán)境就是保護生命。
不論是在家，在學校，還是在別的地方;不論是紙資源，電資源，還是其他資源。
我們都一定要珍惜環(huán)境，愛護環(huán)境，保護好我們共同的家園。
班級管理建議書12
班級管理建議：
一.上課紀律
1.在老師講解學案時，有些題目可以讓會做的同學上臺講解，不僅可以鍛煉同學的膽量，也可以提高課堂的趣味，讓同學們一起參與其中，從而對經典的題目有更深的印象和理解，而不是只有老師一人在臺上講題。
2.可以讓同桌之間相互監(jiān)督，如果有一人開小差，附近的人及時阻止，可以保證課堂紀律不被個別人影響(但是不能為了阻止某一個人而影響更多的人)。
3.老師的提問率可以提高，讓同學們時刻警惕不松懈(初一的地理課正是因為老師很少提問，使得同學們放心開小差)。
二.課間紀律
1.在教室內的同學，應相互提背、講題，使教室內仍然學習氛圍濃厚。
2.想放松一下的同學，應走出教室，可以在走廊邊上聊天，若要進行體育鍛煉或其他影響較大的活動，應到樓前廣場上，不能在教室內活動，這樣使教室里沒有嘈雜的聲音，保持室內濃厚的學習氛圍。同時也促使同學們在課間多出去呼吸新鮮空氣，放松心情。
3.當有同學在課間發(fā)生意外或違反紀律，身邊的同學應及時制止，共同維護班級形象。
三.放權管理
1.班委在管理班級的同時，也要由上至下地放權，讓小組組長充分發(fā)揮自己的能力，不能所有的事情都只靠班長、班主任，每個人都要有班級主人翁的意識，這樣也可以訓練同學們在不依賴于班長、值日班長的情況下做好每一件事。
2.在平時，放權給各組組長，也可以減輕班長和班主任的辛勞，但同時也要控制好放權的松緊度，既要保證班級紀律不會有太大動蕩，也要多鍛煉同學。
四.班風班規(guī)
1.班風班規(guī)應盡快定好，打印成文，張貼至墻，讓大家時刻牢記。
2.我們要以“平等、自由、卓越、鐵紀”為原則：
人與人總有不平等，不論是智商、家境等等的不平等，但我們也要讓同學們明白他們所擁有的平等，人格上的平等，通過自己的付出而收獲回報的平等機會······ “我們的.平等，取決于我們的付出”。
同學們渴望自由，但有時并不能把握好自由的尺度，所以，我們可以給同學一個承諾，換同學們一個承諾，只要同學們遵守紀律，我們就可以把自由放寬到最大限度，各取所需，“紀律換取自由”。
卓越是自從初一開學時，同學們就一起追求的，但我希望在初二能夠更加堅定地完成我們的任務，追求我們的目標。
鐵紀是前三項的基礎，只有鐵的紀律才能讓我們的愿望成為現實。想要實現鐵紀，我們不僅要讓班委更加努力，也要讓同學們明白只有鐵紀再能換來榮譽、自由、卓越。
班級管理建議書13
第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬�？最近幾年來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，是心理報告書不是保證書更不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發(fā)現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。
第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？
“退三進一”，我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。
第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？
積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。自從開學的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上 “先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的'工作原則。
第四個問題：如何正確的引導班級輿論？
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。
第五個問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍？
班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我用給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，后來由公開場合逐漸變?yōu)榈叵�，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。
班級管理建議書14
這學期，第一次登上了六年級的講臺，心中充滿了無限憧憬和期待，希望可以通過自己的努力將每一個孩子培養(yǎng)成材。可是心中也充滿了迷茫。激動與苦惱并存，汗水與失望交織，我開始懷疑自己的能力，懷疑職業(yè)本身的意義，對我的工作逐漸感到厭倦……
長期以來，我的班務工作中都做得比較實——勤跑班、勤交流、勤家訪，工作上認真、仔細;尤其注意言傳身教。因此，班級管理有序，效果明顯。同樣的管理方法，為何效果卻大不一樣呢?
我努力的思索，努力地尋求著解決問題的靈丹妙藥——觀察同行的做法，登錄班主任論壇，瀏覽班級管理的經驗文章就成了我每天必做的功課。在這一方小小的屏幕上，我與老師們群策群力，當然收獲不少。首先，基本找到我的癥結在哪里了：
1、作為班主任對自己的學生了解還不夠到位，尤其是他們的身心特點，已經有了明顯的變化。六年級的學生正處在兒童走向青少年并日趨成熟的過渡階段，他們不再像低年級學生那樣，處處依賴老師，事事離不開班主任，他們的獨立意識有所增強，絕大部分學生有著獨立工作的心理渴求。有人研究，如果僅僅依靠班主任本身的努力，在一般情況下發(fā)揮其才能的預期值約占實際能力的60%，而成功的管理，可使成員能力提高40%成功的管理最重要的是學生的自主管理。而現在的我恰恰用的是保姆式的管理，這種模式沒能充分調動學生參與管理的主動性和積極性，因而學生顯得松散。
2、對后進生的管理力度還很不到位，因而一個帶動了幾個，幾個帶動了一片。以至于邪氣逐漸占了上風，使整個班級顯得凌亂。
3、作為班主任教師，我覺得我的教育技巧還顯得稚嫩，管理的經驗還很不成熟。
找準了問題的關鍵所在，就給予了我解決問題的思路：
一、重新定位，民主平等的對待自己和學生，構建新型師生關系，營造和諧的成長環(huán)境
實施有效班級管理的前提是消除專制的、奴化的不平等關系，建立一種平等、和諧、合作的師生關系，使師生在心理和態(tài)度上相容。只有消除了師生間的對立和學生對老師的畏懼感，學生的主體意識才會大大增強，參與管理的自覺性將會大大提高。在班級各項活動中，學生會以組織者、主持人的積極姿態(tài)參與，每個人既有發(fā)表意見和愿望的機會，行使管理的權利和責任，也有維護與服從管理的`義務。通過多種方式，如利用日記調查“你心目中的班主任應該是怎樣的?”假如我是六二班的班主任我會怎么做，主動與他們進行思想和心靈上的溝通，消除他們對學校、老師的陌生感等。民主化的師生關系一旦形成，不僅可以使教師的各項教育意圖得以順利實現，而且學生會主動地配合教師的工作，接受教師的指導。
同時，學生是班集體生活的主人。正是在班集體這個教育環(huán)境中，學生通過直接參與班集體的生活，通過親自處理班集體事務，積累生活經驗，學會遵守集體生活規(guī)范，從而養(yǎng)成自我教育的良好習慣。因此，就有意識地讓學生直接參與維持班集體正常的學習生活秩序。一方面，引導學生積極參與，共同協商，確保在學生主體性發(fā)揮的前提下制定出切合實際的班級目標。另一方面，實行班隊干部競選輪流擔任制�，F在，同學們對班集體已經有了強烈的歸屬感。放下自己的架子，多與學生溝通交流，增進了解。民主、和諧，讓學生在班級中能民主地發(fā)表見解，進行潛移默化的自主教育，自我管理是最為理想的班級管理方式。
二、了解學生特點，加強心理健康教育，進行心理疏導。讓每個學生都有成功感
心病還得心藥治。只有走進學生的心靈，教育才能收到事半功倍的效果。如何調動每位學生的積極性，激發(fā)他們奮發(fā)向上，有所作為，是值得班主任研究的一個大問題。讓每個學生都有露臉、揚眉的機會。對那些個人特長不明顯的同學，也注意讓其享受到成功的喜悅。打著燈籠找學生的優(yōu)點，用顯微鏡尋找學生的“閃光點”，并盡可能創(chuàng)造條件讓其有展示的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。
工欲善其事，必先利其器。要調動每個學生的積極性，必先了解每個學生的個性心理，并分類整理，為因材施教作準備。我主要是通過以下這幾條途徑進行觀察的：一是在課堂上觀察。教學過程既是學生學習知識的過程，也是教師了解學生的過程，我在課堂上留心觀察每一個學生的表現和反映，以此掌握學生的不同特點。二是在活動中觀察。孩子在活動中，內心世界會顯示的淋淋盡致。我就以一個參與者的身份出現，使觀察在一種自然狀態(tài)中進行，獲得真實而生動的材料。三、利用午間、課余時間與學生談心，增進彼此的了解。
三、組建一支得力的小干伍。
這學期，我們的小干部，選拔做到了民主公平公正和公開，可是，他們卻不能做到大膽的管理，因而老師就只好事必躬親，可這卻是學生反感的。因此，還得加強對小干伍的培養(yǎng)，樹立威信，提高他們的工作能力，讓自己從繁雜的工作中解脫出來。
四、落實并嚴格執(zhí)行班級管理的各項制度。
沒有規(guī)矩不成方圓，班級的規(guī)章制度就是班規(guī)，就是班級的“法”。作為班主任，要帶領學生制定符合班級實際，具體，可操作的班規(guī)。通過持之以恒的落實班規(guī)，提高學生的認識。
五、堅持因材施教原則，多種措施教育幫助后進生，讓正氣進入班級。
(1)拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚后進生哪怕是極小的進步，且隨時發(fā)現隨時表揚;
(2)給后進生更多的愛;
(3)注意教育過程中的每一個細節(jié)(每一句話，每一個教育契機，每一點希望的火花);
(4)讓后進生上臺唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機會;
(5)允許后進生的錯誤反復，給他們反思的機會和時間。
六、樹立“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想，民主科學的管理班集體
民主管理能提高學生對管理活動的認識，最大限度地調動學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化;
l、雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。
2、班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂、但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生;
3、從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的然而另一方面，共同的教育目標(即學生的學習目標)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略;
4、傳統班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以班級管理或隨機應付，或有始無終，學生常常無所適從,我們說，沒有制度談不到管理，但制度既體現了學校教育的意志，表現為對學生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學生對制度的接受程度，應該看到，只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。
處于課程改革時代的班主任，也應該與時俱進，在實踐中反思，在實踐中創(chuàng)新，“以人為本”的管理思路值得一試。相信有了這些經驗理論的指導，我的班級管理一定會更上一層樓。我對自己的班主任之路又充滿了信心!
班級管理建議書15
誰都知道職高的學生不好管理，職高的班主任不好當。今年筆者接手了07市場營銷班。這個班是個特殊的班，入學班級平均分就只有230分左右，學生不僅學業(yè)出現問題，而且個人素質方面就不用說了。面對班級管理的種種不利因素，筆者也想了很多辦法去做好這項工作。
通過一番努力，筆者總結出以下幾點：
1。 學習基礎差，中考成績300分以上僅有5人，200分以下15人，多數人學習態(tài)度極不端正，沒有良好的學習習慣；
2。紀律觀念差，不良習慣多，上課不聽講，曠課、吸煙、喝酒、等嚴重違紀行為屢屢發(fā)生，影響極壞；
3。 衛(wèi)生習慣差，大部分同學特別是家住市區(qū)的幾個學生嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力差，教室寢室衛(wèi)生遠不能達到學校的要求；
4。 思想意識差，多數同學對自己對學習喪失信心，混一天是一天，個人沒有榮譽感，班級沒有凝聚力。
針對以上問題，我馬上考慮采取種種措施加以糾正。但首要一點我想的是如何建立我這個班主任的威信，或者說和班里的學生建立良好的師生關系。這也是我在班級管理工作中始終最為重視的問題。我相信有威信的班主任一句話，能勝過缺乏威信的班主任十句話
一、一定要尊重理解信任我們的學生。來到我們學校的學生，絕大部分在初中甚至小學都飽受老師的冷漠歧視甚至侮辱，傷痕累累。有些同學往往是外表極端的自尊，內心極端的自卑。這個時候，老師甚至只要給他們稍微一點他們應得的尊重，他們就會感激不已。如果老師從內心深處理解信任他們，那么學生一定會把這個老師當作最好的知音。我明確告訴我的學生，將來不管考大學還是就業(yè)，老師相信每一個人都會成功的。但如果想成才，首先就要學會如果做人，只有學會如何做人，將來才能成功地做事。平時我也盡量不說有傷學生自尊的話，如果不小心說了，主動向學生道歉。當然僅有這些還遠遠不夠，我覺得最重要的還是要形成這樣的觀念：不單純以學習成績衡量人，我們的學生素質并不差，只不過在成功的路上稍微曲折了一點，將來照樣成才。以下是一個學生的案例：
基本資料
�。ㄒ唬┌钢餍彰航�***
�。ǘ┬詣e：男
（三）年齡：18歲
�。ㄋ模┘灒赫憬�
�。ㄎ澹⿲W校與年級：高一
（六）輔導者：李偉芬
�。ㄆ撸┹o導時間：20xx年9月至20xx年11月
�。ò耍﹩栴}概述：剛進班時他與別的學生是那么不同：頭發(fā)很長，襯衫至少有兩周沒洗了，入秋了還穿著已洗得發(fā)黃的球鞋，看來他在班級是個特殊人物。果不出我所料，一周后，我?guī)缀跆焯炷苁盏剿`反紀律的舉報：上課喝水、回頭、借東西，課下常因小事與同學發(fā)生口角，甚至打架，作業(yè)經常不能完成。
背景資料
�。ㄒ唬﹤�人資料
家庭教育情況
父親生意很忙，離異家庭。父母由于感情不和離婚了，父親是個不負責任的人，經常在外，不回家，根本不關心自己孩子。學生感到非常孤獨，不知如何去面對這樣的現實，所以當有人叫去一起去玩，根本就沒有是與非的觀念。慢慢地沾染上了這些不良少年的壞習氣，學習成績也一落千丈，成了雙差生。
�。ǘ⿲W校背景
1、教師看案主
像所有的后進生一樣，他的表現是時有反復的，特別是一次他因為和別的班的同學打架，被我劈頭蓋臉地批評了一頓之后，他舊病復發(fā)，很長一段時間各方面的表現同剛開始別無二致，成績也一落千丈。
案例分析
我想了很多辦法對他進行教育，但效果只能維持短短幾天，我絞盡腦汁地在他身上尋找閃光點，可他畢竟是一個沒有特長的學生。就在我對他幾乎失去信心的`時候，一次偶然的談話，我注意到在我批評他時，他都是一副溫順承認錯誤的樣子，從沒想過要為自己的錯誤強詞奪理地找借口。
輔導策略與實施
根據案主的情況，采用理性—情緒治療和交往分析法。從案主本身來說，應從情緒、認知和行為三方面同時協調輔導。家庭與學校這兩個關鍵性環(huán)境也必須努力作為今次輔導的重要支持。
家長的溝通與協調
經過努力，我通過他的親戚聯系到了他母親，把情況告訴了她，并希望她能想盡一切辦法來照顧和管教自己的孩子，否則這孩子的前途將會毀在她自己手上。最后終于說服了他母親回到她身邊。有了家長的配合，教育轉化的效果漸漸有了成效。
二、了解學生的需要，并給予適當的滿足。學生對生日、圣誕節(jié)、愚人節(jié)等比較感興趣，那我也和他們一起慶祝；學生喜歡上網，那我也充分利用網絡和他們交流，通過發(fā)電子郵件、網上聊天、建網上班級等形式進一步溝通。形式方法是多種多樣的，關鍵是一定要把握學生的心理，知道他們到底想要什么，盡量滿足他們的小小愿望。這樣他們會覺得老師是他的知心朋友。當然這種滿足是在保質保量完成教學任務的前提下，是有原則的，最好是獎勵性的。
三、珍惜每一個幫助學生的機會。每當學生有困難來找你的時候，一定要珍惜這個機會。因為他們來找你之前，肯定是做過一番思想斗爭的，肯定是抱著很大期望的。面對這樣的事情，我只能用“珍惜”來形容我的心情，唯恐學生不來麻煩我，請我?guī)兔ΑＲ驗槲矣X得這正是表現自己增進了解的好時候。雖不能全部，但盡心盡力，盡自己的一份職責和一顆善良的心。好多時候，沒有機會我要主動創(chuàng)造這樣的機會。送生病的學生到醫(yī)院看病，天冷的時候提醒學生多加衣服，學生沒錢時暫時接濟他們，適當的時候邀請學生吃飯。諸如此類的平凡小事我都加以留心，注意從生活學習思想各個方面關心他們，把他們看作是自己的弟弟妹妹一樣，多想想我還可以為他們做些什么。
四、嚴格要求學生，樹立威信師生關系的一個誤區(qū)就是關系太好了，好的沒有距離，好的對學生放松了要求，老師沒有威信可言，這樣的效果只能適得其反。其實我并不認同老師和學生打成一片的說法。老師畢竟是老師，是教育人的，這中間的www。fdcew
中職教師班級管理建議書提要：嚴格要求學生，樹立威信師生關系的一個誤區(qū)就是關系太好了，好的沒有距離，好的對學生放松了要求，老師沒有威信可言，這樣的效果只能適得其反
文章距離和尺度一定要把握好。并且對學生高標準嚴要求也是老師的一個基本原則。師生關系再好，原則問題決不讓步。我覺得我和學生的關系比較融洽，但實際上他們是比較怕我的，因為一旦他們犯錯誤，我翻臉比翻書還快。批評人雖不說臟話，但聽起來很沉重，雖然從不動手打人，但有時候比挨打還難受。這是學生事后告訴我的。時間長了，他們自然知道在我面前什么該做，什么不敢做了。
五、抓好制度落實經過全體同學討論，制定出《班級百分量化考核制度》，覆蓋學習、紀律、衛(wèi)生、活動等各個方面，好的加分，差的扣分，定期總結表彰。不合適的馬上修訂，違反制度的情況馬上糾正。制定制度并不難，難的是如何堅持落實下去，用制度去約束每個學生的一言一行，引導學生上升為自覺行為，良好習慣。
我曾經給學生講：在同樣的地方只能犯兩次錯誤，不能有第三次。第一次可以認為是不知道，第二次可以認為是不小心，第三次就必須受到嚴厲的懲罰，付出代價。這樣學生也能夠理解接受我對他們的批評處理。班主任對待學生的錯誤不能一棍子把人打死，越鬧越大，或者冷漠以對，放任不管，都只能使問題越來越多，越來越復雜。
以上是我班級管理的一些做法和想法，請大家多提寶貴意見。
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