高效課堂活動總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不如我們來制定一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編整理的高效課堂活動總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高效課堂活動總結(jié)1
20xx年11月1日下午，剛剛?cè)攵奶鞖膺�比較寒冷，“xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科‘我要學(xué)—三段一思’模式下，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)觀摩研討會”在楊木學(xué)校召開。本次活動包括教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)共有48人參加，就參加本次活動人員組成，體現(xiàn)出較高的規(guī)格。本次活動，是在常規(guī)教研的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育局和教師進(jìn)修學(xué)校對今年下半年的教研工作提出的要求即培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合體育學(xué)科課堂教學(xué)特點，強化“三段一思”模式，突顯“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，實現(xiàn)高效課堂為主題。本次活動分四個階段進(jìn)行。
第一階段，為調(diào)查研究階段。
通過常規(guī)教研，了解教師對高效課堂特別是體育高效課堂及“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)認(rèn)識程度，對先學(xué)后教教學(xué)方法運用是否熟練，教師在課堂教學(xué)中還有那些困惑和急需解決的問題。通過調(diào)研并結(jié)合本次活動主題，對教師進(jìn)行了以《xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科構(gòu)建高效課堂暨“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)》問卷調(diào)查，問卷由四個大問題，七個小問題組成，分別是：
一、高效課堂的內(nèi)涵是什么？結(jié)合自己實際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)該是什么樣的？
二、直觀教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結(jié)合自己的實際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運用直觀教學(xué)方法來提高課堂效率？學(xué)生如何觀察效果才能更好？
三、結(jié)合自己的實際教學(xué)，談?wù)勀銓Α白灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的理解？
四、根據(jù)自己所任年級學(xué)生特點，任選教材，結(jié)合“自主、合作、探究”的教學(xué)理念對“我來學(xué)”、“我來用”兩個階段的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計說明。同時要求問卷中的問題可以上網(wǎng)查閱資料，但回答問題時必須結(jié)合自己實際教學(xué)，不準(zhǔn)打印，必須手寫。
在活動之前交于本校教學(xué)副校長，統(tǒng)一帶到活動現(xiàn)場。并把問卷整合做為活動研討提綱：
一、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己實際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)該是什么樣的？
二、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實際教學(xué)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的能力？
三、直觀教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運用直觀教學(xué)方法來提高課堂效率？如何使學(xué)生在觀察和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題？
四、談?wù)剝晒?jié)示范課的成功和不足之處，并如何改進(jìn)？其目的是加強教師理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對高效課堂的認(rèn)識，使教師能夠有目的、有重點的觀摩兩節(jié)示范課，在研討過程中有的放矢，看問題更加深入，研討更有層次，使本次活動達(dá)到解決教學(xué)實際問題、提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。
第二階段，甄選示范課教師和指導(dǎo)階段。
根據(jù)常規(guī)教研所掌握的情況，確定楊木小學(xué)安鋒和實驗中學(xué)吳昊兩位教師上示范課，教學(xué)內(nèi)容分別是六年級《跳大繩》、八年級《足球—腳內(nèi)側(cè)移動傳接球》，教學(xué)方法為先學(xué)后教，練習(xí)方法為“自主、合作、探究”，突出學(xué)生的.主體性，突顯教師的主導(dǎo)性。
第三階段，觀摩研討階段。
本階段包括五項內(nèi)容。首先教研員主持活動，提出活動主題、目的、意義、會議要求，并出示研討提綱，提示與會人員觀摩重點。然后觀摩兩位教師示范課，楊木小學(xué)安鋒老師六年級的《跳大繩》一課，由于跳繩是學(xué)生喜聞樂見的運動之一，技術(shù)動作不難，跳大繩重點是小組同學(xué)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教學(xué)中教師提出活動要求，學(xué)生自由分組練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)中，經(jīng)過老師的提示引導(dǎo)，查找掉繩的原因，通過相互配合、研究找到解決問題的辦法，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)跳的更多，課堂上學(xué)生積極主動合作，討論熱烈，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并在練習(xí)過程中解決問題，比如一小組在十字跳繩過程中發(fā)現(xiàn)很難成功，通過小組同學(xué)觀察提示，發(fā)現(xiàn)是繩子短，馬上主動換繩，解決了問題。小組之間相互指導(dǎo)幫助，能夠提出有效建議和方法，小組匯報師生評價到位，反思深刻。在“三段一思”模式下，充分體現(xiàn)出了先學(xué)后教和“自主、合作、探究”的理念，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。吳昊老師八年級的《足球—腳內(nèi)側(cè)移動傳接球》一課，雖然技術(shù)相對較復(fù)雜，有一定的難度，，但教師首先從熟悉球性入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過觀摩教師示范并在分組自主練習(xí)過程中，體驗動作，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)動作方法，學(xué)生在練習(xí)過程中相互提示，查找自身和他人的錯誤，相互糾正，逐漸掌握動作要領(lǐng)并在實際中運用。在教學(xué)比賽時小組同學(xué)研究技、戰(zhàn)術(shù)配合，分擔(dān)各自任務(wù)。在“學(xué)什么”、“我來學(xué)”、“我來用”三個階段中，始終在自主、合作、探究的氛圍下學(xué)習(xí)，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性。
觀摩后進(jìn)入研討環(huán)節(jié)。因為在觀摩過程中，有教師提出這樣的問題：“老師沒怎么教啊�！边@個問題涉及到了本次教研活動的主題即發(fā)揮學(xué)生主體性的問題，教研員在研討前對先學(xué)后教的教學(xué)理念進(jìn)行詳細(xì)解讀：先學(xué)后教并不是要固定教學(xué)方法，要視師情、學(xué)情、內(nèi)容靈活運用，學(xué)生素質(zhì)較好，教學(xué)內(nèi)容簡單，教師可以少教甚至不教，課堂上主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)時機提示引導(dǎo)。內(nèi)容相對復(fù)雜有一定難度，教師可先示范，學(xué)生觀察后自主練習(xí)，小組同學(xué)相互糾正，共同研究動作方法，在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再次重申先學(xué)后教理念之后開始研討。首先兩位上課教師結(jié)合本次活動主題對課的設(shè)計進(jìn)行說明，并根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行了反思。然后與會人員進(jìn)行研討，研討形式以校為小組，先進(jìn)行小組討論，派代表發(fā)言，其他教師補充，本校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)。在研討過程中，教師根據(jù)研討提綱結(jié)合兩節(jié)課和自己教學(xué)實際情況，對兩節(jié)課進(jìn)行了點評，并提出了自己的觀點和建議，本校其他教師進(jìn)行了補充，校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本校體育教學(xué)具有建設(shè)性的意見和建議。很多教師提出的一些問題很有深度，教研員給予詳細(xì)解答，個別更深層次的問題，與會人員進(jìn)行了探討，基本統(tǒng)一了意見。教研員結(jié)合大家研討情況，對兩節(jié)課進(jìn)行了點評，總結(jié)了優(yōu)點，指出了不足，提出了改進(jìn)意見和建議。研討過程氣氛熱烈，在不斷爭論、討論中解決了一些教學(xué)中存在的困惑和問題，大家對充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力有了新的認(rèn)識，提高到了一個新的高度。
研討之后教研員做了題目為《實現(xiàn)高效體育教學(xué)課堂的方法及策略》講座。講座從“什么是體育高效課堂？體育教學(xué)高效課堂必備條件；如何培養(yǎng)學(xué)生‘自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)’能力？培養(yǎng)學(xué)生‘自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)’能力應(yīng)注意的問題？體育教學(xué)中直觀教、學(xué)方法的運用�！蔽宕蠓矫娌⒔Y(jié)合我區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀和兩節(jié)課對如何實現(xiàn)體育高效課堂進(jìn)行了剖析講解，為教師在今后的教學(xué)中提供了理論依據(jù)和實際操作方法，將對我區(qū)實現(xiàn)體育高效課堂起到一定積極作用。
最后教師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)石連紅書記進(jìn)行了活動總結(jié)。石書記對本次活動給予了高度評價：活動主題符合課改理念，教研員準(zhǔn)備充分，活動前調(diào)研全面，調(diào)查問卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動主題，問題切合實際，抓住了體育教學(xué)中的主要問題，教師通過答題，能夠通過自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，查找自身不足。教研員講座針對性較強，對教師實際教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性和操作性。課堂教學(xué)效果明顯，上課教師對先學(xué)后教理解深刻，運用熟練，課堂上學(xué)生活動積極主動，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。研討過程中教師參與面廣，評課結(jié)合實際，優(yōu)缺點找的準(zhǔn)確，提出的問題具體，意見中肯，建議合理，教師敢于發(fā)表不同見解，敢于爭論。通過研討，使教師更加明確了課改的方向，解決了教學(xué)中存在的實際問題和困惑，真正起到了教研作用，達(dá)到了本次教研活動的目的。同時對今后體育教學(xué)工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極貫徹課改精神，提高認(rèn)識，運用先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)自己實際教學(xué)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，為提高xx區(qū)中小學(xué)體育質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn)。
第四階段，活動總結(jié)反思及延伸階段。
本次活動得到了楊木學(xué)校和實驗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的大力支持，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動中，與教研員積極探討教學(xué)方法，盡力做到完美，在沒有試課的情況下，為大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學(xué)能力。雖然本次活動得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，但還存在很多不足之處，比如教師在教學(xué)中還不能完全放手，怕學(xué)生做不好，重復(fù)講解；學(xué)生在練習(xí)過程中合作、探究還沒有形成習(xí)慣等問題。這些問題需要在今后的教研中，進(jìn)行不斷指導(dǎo)加強，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主、合作、探究良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自然，在教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用下，下把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，把問題解決在課堂上。同時，教研員在今后指導(dǎo)教研過程中，引導(dǎo)教師自主、合作、探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材，自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；引導(dǎo)教師與學(xué)生建立平等合作關(guān)系，在課堂練習(xí)過程中，希望教師不但是組織者、引導(dǎo)者，同時和學(xué)生之間還是合作者、參與者；引導(dǎo)教師認(rèn)真研究教學(xué)方法，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。使體育課堂教學(xué)更加適合當(dāng)前課改要求希望今后的教研工作中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全區(qū)中小學(xué)體育教師共同努力下，提高認(rèn)識，努力工作，為提高全區(qū)中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn)。
高效課堂活動總結(jié)2
為了實現(xiàn)連片教研活動扎實有效，改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個交流合作、互動學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺，根據(jù)教育局部署，我南關(guān)片區(qū)結(jié)合本片區(qū)實際，于4月25日進(jìn)行了主題為“促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，構(gòu)建幸福高效課堂”校際交流會的連片教研活動，此次活動內(nèi)容豐富多彩，有展示課、有名師講座、有課例研討等。參會的有白科長、張主任，南關(guān)片包片人員6人及南關(guān)片三校領(lǐng)導(dǎo)，各校教師共計112人。上午共安排四節(jié)課：長畛學(xué)校的李梅執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)課《求物體的體積》、南關(guān)小學(xué)的梁蘭芳執(zhí)教三年級數(shù)學(xué)《擲一擲》、張艷萍執(zhí)教的二年級語文《畫風(fēng)》、八角學(xué)校李平嬌執(zhí)教的四年級英語課。下午則進(jìn)行了由南關(guān)小學(xué)楊興華主講的《新課程下如何備課》，隨后，與會三校老師中共有12人參與評課活動。會上，白科長、張主任均做了重要講話，對南關(guān)片本次活動做出肯定。白科長總結(jié)到“本次活動領(lǐng)導(dǎo)重視，三校校長全程參與，積極點評；執(zhí)教教師水平高超，體現(xiàn)課堂高效；參與人員眾多，聽課教師達(dá)112人之多；參與者態(tài)度認(rèn)真，無隨意出進(jìn)者，無打接電話者，無小聲交談?wù)��！睍�，各包校人員就歸校如何開展提升展示課階段活動做出了具體安排。
本次活動，三校教師集中到一起互相交流，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性高漲，現(xiàn)場活動氣氛熱烈。每位教師都有一份體驗、一份收獲、一份感動。總結(jié)如下：
一、前期工作準(zhǔn)備扎實
開學(xué)初，各校校長與包片人員就結(jié)合教育局教研工作會議精神展開片內(nèi)工作布置，確定本學(xué)期連片教研活動工作重點為“促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，構(gòu)建幸福高效課堂”。各包片人員到達(dá)所包校后積極參與初期磨課活動，力求磨出精品課。我們磨課時以每個年級組為單位，同一課自己設(shè)計自己的教學(xué)思路，然后授課，大家聽課后進(jìn)行評課，選出教學(xué)方法好，教學(xué)效果優(yōu)的教師，參加連片的教研活動。共有19位老師參加第一輪的講課，有6位老師參加第二輪講課，最后有4位老師參加聯(lián)片精品課展示。
二、連片教研取得實效
本次連片教研活動，我們本著“精益求精”的原則，放棄以往“擂臺賽”形式的同一科目甚至同一課題進(jìn)行單一講、評課的活動，突出連片活動“授課必精品，交流必精心”的主導(dǎo)思想，于三校內(nèi)精心挑選打磨了語、英各一節(jié)，數(shù)學(xué)高、低段各一節(jié)，以期就如何做到“幸福高效課堂”進(jìn)行交流，還精心設(shè)計了一段經(jīng)驗交流匯報，由縣質(zhì)檢考試獲得“四連冠”的南關(guān)小學(xué)副校長楊興華就自己多年來教學(xué)經(jīng)驗做匯報交流。又由各校推薦了12位教師進(jìn)行點評交流。通過授課，我們對如何“構(gòu)建幸福高效課堂”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識與理解，為下一步的點上移植課提供了很好的'范例。而課后的交流12位教師從不同層面進(jìn)行了精彩點評，為這4節(jié)課指出了精華，補充了不足。
連片教研活動的開展，打破了校際壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研，投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，能夠享受教研。我們也從中真正感受到了連片教研的著力點應(yīng)該是：研究課堂、研究學(xué)生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學(xué)研究能夠緊密聯(lián)系教育教學(xué)實際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。
下一步規(guī)劃：連片教研第三階段提升課階段將在各校進(jìn)行。到時，包片人員將逐校指導(dǎo)，如條件具體，還將就提升課進(jìn)行三校公開展示，以期將我片教研工作進(jìn)一步落到實處。
高效課堂活動總結(jié)3
九月下旬至十月份，教務(wù)處幾位同志認(rèn)真領(lǐng)會縣教育局及教研室關(guān)于構(gòu)建高效課堂相關(guān)文件精神，在余校長的親密指導(dǎo)下，以提升教育質(zhì)量為核心，以提高教師的業(yè)務(wù)水平為主線，以不放棄一個學(xué)生為原則，根據(jù)本校的實際情況，組織開展了全�！案咝дn堂”優(yōu)質(zhì)公開課評選活動�，F(xiàn)將本次活動第一階段開展情況做個小結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視并強力支持
目前，我校正處于建校初期，困難與機遇并存。一方面，我們學(xué)校是一所全新的學(xué)校，基建還未完工，各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嶄新的現(xiàn)代化校園帶給我們思源實驗學(xué)校是嶄新的希望；另一方面，生源素質(zhì)參差不齊，來源復(fù)雜，學(xué)生大部分是農(nóng)村留守兒童，大部分家長對孩子教育不重視，有大半的學(xué)生家長無法對孩子進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。這些，都給學(xué)校教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。我們余校長清醒地認(rèn)識到：只有守住教學(xué)質(zhì)量這一生命線，學(xué)校才能更好地生存與發(fā)展，才能有博得聲譽。事實上，“打造高效課堂”對我們學(xué)校而言具有非常重要的直接意義。我們思源的學(xué)生需要在高效的課堂中獲得發(fā)展，我們思源的教師需要在高效的教學(xué)中有所突破。因此，本次活動在我們眼里更是全校師生更新理念、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)我校辦學(xué)水平提升的一次重大載體。為了組織好本次活動，余校長多次親臨教務(wù)指導(dǎo)，并為此專門召開了教學(xué)部門的專題會議。
最終，教務(wù)幾位同志達(dá)成一致共識：本次活動要開拓創(chuàng)新，要打破以前老舊觀念，要立足課堂，變革課堂，圍繞“高效課堂”主題詞，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，追求教學(xué)效果教學(xué)效益的最佳境界。用余校長的話說就是“要不在乎形式，探索出適合于思源自己的教學(xué)高效模式”
二、制定詳細(xì)的方案，分工到個人
在確定了“打造高效課堂”這一主題之后，我們立即成立了以余校長為組長，黃曉斌主任為副組長，以四位教務(wù)成員和各教研組長為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并快速地拿出了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評選活動詳細(xì)實施方案。方案提出：本次活動面向全校每一位教師，目的是要讓每一位學(xué)生獲得收益。本次活動歷時五個星期。第一周為學(xué)習(xí)動員周，第二至四周為各科公開課實施周，中小學(xué)部同時進(jìn)行，每一周都有一位教務(wù)成員和教研組長具體負(fù)責(zé)。第五周為優(yōu)質(zhì)課示范周，由各組評選出的優(yōu)質(zhì)課教師再上一節(jié)示范課供其他教師學(xué)習(xí)觀摩研討。
同時，為了保障此次活動順利開展，有效達(dá)成活動目標(biāo)，我校各職能部門各盡所能地為此次活動服務(wù)，為各位老師服務(wù)。余校長還決定從辦公金費中拿出專項資金對本次活動進(jìn)行獎勵。
三、廣泛宣傳、動員、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念、明確主題
9月中下旬，我校分批次派出中小學(xué)部各科教師參加縣教研室組織的“高效課堂”展示研討活動，讓老師理解明白“高效課堂”模式。同時，教務(wù)處組織了部分教師觀摩了我校張志勤，鄧保生老師的“高效課堂”示范課，并讓他們給老師傳授經(jīng)驗。
10月8號，教務(wù)處組織各教研組長在一樓會議室召開了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評選活動推進(jìn)會，余校長、孫主任親臨現(xiàn)場，并專門就此次活動的開展作了重要講話。余校長要求：每位與會人員要親自帶頭，以高效課堂為契機，從基礎(chǔ)抓起，從課堂教學(xué)常規(guī)抓起，摸索一條適合校情的教科研模式，人人爭做專家型教師。
各組長會后也迅速召開了本組教師碰頭會，提出了具體要求，落實安排了各位教師講課時間和內(nèi)容。
我們深深地知道：要想變革課堂教學(xué)，首先要使每一位教師從理念上有所提升。只有領(lǐng)悟高效課堂的思想精髓才能學(xué)以致用，轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式。我們前后共三次從不同層次不同角度對學(xué)校老師進(jìn)行了“高效課堂”的培訓(xùn)，一次比一次深入，一次比一次具體。使老師們明確了本次活動的主題，保障了本次活動的“有效”與“高效”開展。
四、落實重點活動教師課堂教學(xué)比賽和優(yōu)秀教師展示課
課堂教學(xué)比賽和優(yōu)秀教師展示課是本次活動重頭戲。教務(wù)處在活動期間，及時在一樓公布欄里公布了各位老師主講公開課信息，并在中小學(xué)部張貼了所有講課安排表�；顒又�，沒課教師大部分都能積極參加聽課，評課。每位上公開課教師都做到了“三有”，即：課前有導(dǎo)學(xué)案，課中有電子課件，課后有教學(xué)反思。大部分老師講課沒有超過25分鐘，學(xué)生探究練習(xí)不少于10分鐘。教務(wù)處還專門設(shè)計了高效課堂的教學(xué)量化評價表和高效課堂的課堂教學(xué)反饋評價表，評委小組進(jìn)行當(dāng)堂打分，及時評課，每學(xué)科評出了一名優(yōu)勝者（見附件）。
目前，有關(guān)活動資料都已分教研組匯總上交至教務(wù)處存檔，優(yōu)質(zhì)示范課展示正在安排中。
五、成果及存在的問題
通過此次活動的展示，彰顯了我校教師的風(fēng)彩，取得了不錯的效果，具體體現(xiàn)在：
1、每節(jié)課都凝聚了教研組的集體智慧。從選擇課題到備課再到磨課、上課，每一個環(huán)節(jié)教研組成員都進(jìn)行了全程參與，這樣的研討課有一定的質(zhì)量，更有研討的價值。
2、大多數(shù)老師都運用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。課堂上不再是老師在唱主角，每節(jié)課都基本能做到以生為本，大多數(shù)課堂上以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主；另外老師在提問時關(guān)注點更多的傾向于學(xué)困生；不同學(xué)科的研討課都能做到當(dāng)堂檢測。
3、本次活動讓聽課的老師和上課的老師都得到了一次鍛煉，業(yè)務(wù)上得到一次成長。
但本次活動依然暴露了一些問題，如：
1、有些教師僅僅停留在上課的形式上，不能深入理解高效的含義。一些教師總認(rèn)為學(xué)習(xí)高效課堂這僅是一次運動，不能堅持持久，僅是一陣風(fēng)而已。
2、部分教師在日常課堂的授課中，仍然采取以前滿堂灌的形式，唯獨在聽課時出點花樣，穿新鞋走老路，機械照搬。
3、學(xué)生對課堂的構(gòu)建不太理解，僅是在教師的盲目指揮下亂撞，不能積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生的配合還不融洽，學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性還不能充分調(diào)動。
4、部分教師在設(shè)計課堂內(nèi)容時樂觀估計了我們學(xué)生的能力，沒有考慮到學(xué)生的實際情況，課堂作業(yè)不能與課堂學(xué)生掌握的情況情況聯(lián)系，作業(yè)簡單機械，為完任務(wù)而做、
六、幾點思考
為了讓我校教學(xué)教研能以此次活動為契機走出自己的特色之路，教務(wù)處一班人通過調(diào)研認(rèn)為：
1、高效課堂研究的切入點是：去除課堂內(nèi)的偽問題、偽內(nèi)容等低效行為，真正提高每一分鐘的效率，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，在目標(biāo)引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的情況，學(xué)習(xí)效果。
2、要讓公開課引領(lǐng)常態(tài)課
公開課有很強的觀摩性和展示性，可以展示創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)研究成果；可以展示教師的思想與理念、素質(zhì)與水平；可以展示學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)狀況，有很搞的引領(lǐng)作用。
3、以聽評課提升常態(tài)課
聽評課活動是常規(guī)的教研方式，抓不好，往往會出現(xiàn)執(zhí)教者“作秀”、評者“忽悠”的現(xiàn)象。每堂公開課后，應(yīng)先是自評，接著是同組教師評、教研組長評、教務(wù)主任評，每個人的發(fā)言都要直奔主題，優(yōu)點略說，不重復(fù)，重點說建議，說聽課者的看法。這樣的評課實在，讓講課人有收獲。
總之，我們要以教學(xué)效果為標(biāo)尺促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)師資隊伍的優(yōu)化，促進(jìn)我校辦學(xué)水平的不斷提升。
高效課堂活動總結(jié)4
一、基本情況
建安學(xué)校始建于1952年，位于望都縣賈村鄉(xiāng)建安村西部，服務(wù)王文、建安、新建安、張過四個村。學(xué)校占地面積8400平方米，生均占地43平方米。學(xué)校現(xiàn)有11個教學(xué)班，279名學(xué)生，教職工17人，其中男教師5人，女教師12人。學(xué)歷和普通話達(dá)標(biāo)率均達(dá)到100％，學(xué)歷合格率100%，
二、成立機構(gòu),明確職責(zé)。
�。ㄒ唬┏闪㈩I(lǐng)導(dǎo)小組，確保組織到位。我校成立了以校長為組長的專業(yè)發(fā)展學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以保障工作有效地開展。
（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，確保認(rèn)識到位。
三、工作回顧
�。ㄒ唬┙ㄔO(shè)規(guī)劃。我�！耙粋�中心，兩個基本點”。就是“以課堂教學(xué)為中心”；“以促進(jìn)教師專業(yè)成長為基本點”，“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基本點”。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，逐步實現(xiàn)了教學(xué)研究科學(xué)化、教育管理規(guī)范化、校園文化多樣化，綜合辦學(xué)質(zhì)量逐年提高。特別是近年來，我們切實加強教師隊伍建設(shè)，教師專業(yè)發(fā)展工作呈現(xiàn)出良好的局面。我們把大力加強師資隊伍建設(shè)作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的基本保障和根本措施。
�。ǘ┙M織領(lǐng)導(dǎo)。示范型教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校對學(xué)校的管理提出了更高的要求。從我校的實際情況來看，在教學(xué)管理上我校制度健全、落實到位，具有較高水平。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
在教師專業(yè)發(fā)展工作中，校長始終是第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)、組織學(xué)校教師發(fā)展工作。薛永剛校長在這學(xué)期的教師大會上宣講教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)與措施，動員教師積極參加學(xué)校制定的各項促進(jìn)教師發(fā)展的活動。
從我校領(lǐng)導(dǎo)班子來看，也具有較高的管理水平。校長、主任均由業(yè)務(wù)過硬、年輕精干的力量來擔(dān)當(dāng)，都具有較強的理論功底和較高的專業(yè)水平。
學(xué)校班子成員在繁忙的工作之中，堅持深入課堂。校長一學(xué)期聽課30多節(jié)，主任30多節(jié)。積極主持開展學(xué)校各項教研活動，指導(dǎo)教師教學(xué)，和教師一起探討教學(xué)中的實際問題。
2、管理機構(gòu)。從今年新學(xué)年開始，我校就成立了以薛永剛校長為校長、教務(wù)主任為研訓(xùn)處處長研訓(xùn)組長為成員的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校管理機構(gòu)。新學(xué)期初研訓(xùn)處制定活動計劃。研訓(xùn)組長負(fù)責(zé)管理資料。資料項目健全、歸檔合理。同時確立了校長、研修處、學(xué)科組的三級網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，各部門職責(zé)明確，各司其職。
�。ㄈ┻\行保障。我校圖書室室藏較豐富，教師人文讀本能滿足教師需要，教育理論專著和專業(yè)理論書籍不斷充實，學(xué)科報刊雜志豐富，能夠有效地服務(wù)于一線教師。
每周二和周四下午兩節(jié)課后為學(xué)習(xí)時間，保證了全體教師每周至少2小時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。
教學(xué)工作中，學(xué)校緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量這條生命線，以課堂教學(xué)為突破口，層層落實，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽推門課、常態(tài)課，聽后講評，指出優(yōu)點及改進(jìn)意見，促進(jìn)了教師的授課方式的改變。
�。ㄋ模┲贫冉ㄔO(shè)。
1、繼續(xù)教育制度
我校嚴(yán)格落實相關(guān)規(guī)定，學(xué)歷進(jìn)修按照“學(xué)用一致”的原則，提出要求并有激勵措施。同時我校符合年齡的教師，繼續(xù)教育參訓(xùn)率為100%。教師繼續(xù)教育考核成績的合格率為100%。建立健全了教師全員職務(wù)培訓(xùn)制度，對教師參加校本培訓(xùn)提出了明確要求。
2、教研制度
我校將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于研訓(xùn)過程中，教師備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)等常規(guī)工作的教學(xué)研究有實際效果。依據(jù)我校教師人數(shù)少，教師業(yè)務(wù)水平層次明顯等實際情況，積極探索科學(xué)的、系統(tǒng)的、適合本校教師特點的教師專業(yè)發(fā)展模式。通過實踐、總結(jié)提煉，我們以扎實的'校本研訓(xùn)為核心內(nèi)容，以項目管理為主要組織形式的教師專業(yè)發(fā)展模式。我校已經(jīng)成為了教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。學(xué)校通過每月的校長專題講座面向全體教師進(jìn)行基本理論的培訓(xùn)，結(jié)合具體學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。這樣做，既使處于發(fā)展高原期的骨干教師得到進(jìn)一步的長進(jìn)，也使全體教師都受到了不同程度的啟發(fā)。
3、科研制度
為了提高我校教師課堂教學(xué)效益，我校積極鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)科研研究。
4、導(dǎo)師制度
在培訓(xùn)中，我們堅持因人施訓(xùn)，分層落實，全員提高的原則。在面上，我們通過狠抓教師專業(yè)化繼續(xù)教育，加強校本培訓(xùn)，在教師的專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三方面下功夫。學(xué)校定期開展各種教學(xué)比賽活動，為教師們的成長提供良好的機制、寬松的環(huán)境和活躍的學(xué)術(shù)氛圍。我們定期開展經(jīng)驗交流、“同課異構(gòu)”的課例研討、“師德演講”等活動，不斷提高教師的職業(yè)道德水平和專業(yè)技術(shù)技能。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭參加這些活動，大家以身作則，弘揚追求卓越、崇尚一流的進(jìn)取精神，盡心盡責(zé)、艱苦奮斗的敬業(yè)精神，大公無私、廉潔勤政的奉獻(xiàn)精神，目光長遠(yuǎn)、不斷創(chuàng)新的開拓精神，率先垂范，在師德、業(yè)務(wù)上為教師做出了榜樣。
5、構(gòu)建多元化運行載體：我校建立了校本研訓(xùn)課程體系。課程體系分必修課程和研訓(xùn)課程。必修課程包括：《中小學(xué)教學(xué)評價》、《現(xiàn)代教育藝術(shù)的理論與實踐》、《課程與教學(xué)論》、《心理輔導(dǎo)技術(shù)》、《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》、《有效課堂教學(xué)的實施與策略》、傳統(tǒng)文化。研訓(xùn)課程包括：語言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、案例研究、反思技巧。
6、評價獎懲制度
在學(xué)校制定的教師績效方案等制度與教師專業(yè)發(fā)展情況的評價相關(guān)聯(lián)。學(xué)校還參照望都縣《校本研訓(xùn)的過程參與學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》、《校本研訓(xùn)的研修成果學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》文件，保證教師的專業(yè)能力獲得良性發(fā)展。同時，我們建立了教師專業(yè)發(fā)展檔案管理制度，教師專業(yè)成長記錄袋或記錄手冊具有可操作性，實施效果好，逐步實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的動態(tài)管理。
�。ㄎ澹┙處煂I(yè)發(fā)展。
1、教師隊伍情況
教職工17人，其中男教師5人，女教師12人。學(xué)歷和普通話達(dá)標(biāo)率均達(dá)到100％，學(xué)歷合格率100%，
2、個體與團(tuán)隊發(fā)展
學(xué)期初，學(xué)校要求每位教師根據(jù)個人專業(yè)發(fā)展，制定規(guī)劃、計劃。要求規(guī)劃、計劃圍繞專業(yè)發(fā)展需要，目標(biāo)明確、有實效性。我校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科xx老師，她們學(xué)科見長，教法獨到，帶教有方，分別擔(dān)任兩個學(xué)科的研訓(xùn)組長，能帶領(lǐng)本組教師共同發(fā)展。
（六）示范輻射作用發(fā)揮。
學(xué)校學(xué)期末進(jìn)行成果總結(jié)交流。
四、存在不足及今后工作思路
1、教研組建設(shè)亟待加強，教師的集體學(xué)習(xí)、相互研討亟待進(jìn)一步提高。今后通過培訓(xùn)研訓(xùn)組長，制定相關(guān)評價制度來鼓勵教師積極參加各種活動。
2、教師專業(yè)化發(fā)展要與教育科研有機整合
我校教師低下的教科研能力，阻礙進(jìn)行有效的研究實踐探索。要把教師專業(yè)化發(fā)展與教科研有機整合在一起，以實施新課程中所遇到的具體問題為對象，以教師為研究主體，立足課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研，不斷增強教學(xué)能力，切實為教育教學(xué)服務(wù)。我鄉(xiāng)決定立足校本研修，針對教師教學(xué)中的共性問題、細(xì)節(jié)問題,開展校本培訓(xùn)，更新教育理念，不斷完善骨干教師培養(yǎng)和使用機制，壯大骨干教師隊伍，切實增強學(xué)校實施新課程能力，提升教師專業(yè)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
高效課堂活動總結(jié)5
根據(jù)峽學(xué)區(qū)發(fā)〔20xx〕16號關(guān)于舉辦中小學(xué)高效課堂教學(xué)模式展示競賽活動的通知和學(xué)校行事歷安排，我校及時制訂了《課堂教學(xué)改革實施方案》，組建高效課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，并積極開展了高效課堂教學(xué)方式方法教研活動。在第三周就著手實施聽評了學(xué)校20xx年及以后六位年輕教師的課，在第五周又對我校其余七名教師的課進(jìn)行聽評活動，在這13名教師的公開課中，每位教師都做了精心備課，有教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)學(xué)案，說課稿等，展示了一堂堂精彩的課堂教學(xué)。競賽活動留給評委最深刻的印象是：老師的風(fēng)貌富有活力，教學(xué)設(shè)計新穎別致,課堂氣氛生動活潑，教學(xué)風(fēng)格各有特色。
一、教學(xué)中的優(yōu)點
1.扎實踐行新理念。教師在課堂設(shè)計中都能注重學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性，在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主探究。很多教師能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，正確把握教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法，使課堂始終體現(xiàn)出生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。
2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改，更新教學(xué)觀念，探索創(chuàng)新教法、學(xué)法。首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛，能聯(lián)系學(xué)生生活實際和經(jīng)驗展開教學(xué)，通過學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，教師的導(dǎo)學(xué)意識普遍較強，注重教學(xué)重、難點的突破和內(nèi)容涵蓋的廣度。
3.時刻關(guān)注學(xué)生。從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重喚醒學(xué)生的激情和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。教師善于傾聽學(xué)生表述自己的觀點，善于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師在教學(xué)過程中語言富有親和力和感染力，教師角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)習(xí)主動有效，學(xué)習(xí)過程中處處有合作與探究呈現(xiàn)，課堂效果較好。
4.導(dǎo)學(xué)案制作注重實用、有效。參賽教師的導(dǎo)學(xué)案實用性強，富有美感，而且有很強的表現(xiàn)力，能把抽象、靜態(tài)、枯燥的知識，直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生。
二、存在的問題
1.深挖文本內(nèi)涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深，教學(xué)內(nèi)容較膚淺，只停留在文本的表面，教學(xué)過程表現(xiàn)為“蜻蜓點水”式教學(xué)。
2.被學(xué)案束縛手腳。有些教師死板地按照學(xué)案實施課堂環(huán)節(jié)，未考慮教學(xué)內(nèi)容的開放性、方法的靈活性和過程的反思性；不能夠在重視教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式多樣化的同時,牢牢把握教學(xué)的目的性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，自主學(xué)習(xí)。因此，課堂表現(xiàn)出教師、學(xué)生兩張皮，教師對學(xué)生的.課堂生成無暇顧及的弊端。
3.無效提問太多。教師上課提問的目的是讓學(xué)生依據(jù)文本和已有知識，通過思考、判斷，并組織語言回答。低層次的無效問題不必多問。不少教師把自己的口頭禪反復(fù)出現(xiàn)。
4.評價、激勵不當(dāng)。教師要時時關(guān)注學(xué)情，傾聽學(xué)生的發(fā)言，注重對學(xué)生評價的有效性。對發(fā)言有獨到見解的、確實有創(chuàng)意的同學(xué)應(yīng)當(dāng)給予正面激勵評價；對表達(dá)不到位或者錯誤的理解，教師要做到有效點撥。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評價不當(dāng)不僅對回答問題的學(xué)生發(fā)展不利，對其他同學(xué)也會成為誤導(dǎo)。
三、教學(xué)建議
第一，要不斷強化新課程理念的學(xué)習(xí)與實踐。參賽課堂呈現(xiàn)出了很好優(yōu)點，但也存在著一定不足。教師們應(yīng)該進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí)和研究，并不斷將理論和實踐相結(jié)合，修正課堂教學(xué)，及時轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，銳意創(chuàng)新，關(guān)注課堂教學(xué)活動中的態(tài)勢、過程、評價等一切內(nèi)在方面，在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)切實落實“自主、合作，探究”學(xué)習(xí)方式，營造“寬松、民主、和諧”教學(xué)氛圍；用恰當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生加強書本與生活的聯(lián)系；激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。
第二，要不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。聽課時發(fā)現(xiàn)，不少教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化、優(yōu)化不夠。教師們要充分利用課余時間不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，加大知識儲備，拓寬知識廣度，提高執(zhí)教水平。要通過不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化，力求能夠在課堂教學(xué)活動中緊扣教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)度，拓展文本解讀的寬度，挖掘與文本對話的深度，提升培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的高度。
通過競賽活動，不僅體驗到良好的教研氛圍，而且發(fā)現(xiàn)了一批很有潛力的教學(xué)新秀，充分體現(xiàn)出競賽的展示功能、示范功能和引領(lǐng)功能。親臨參賽課堂聽課的老師將以此為契機，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗、不斷進(jìn)步，為建設(shè)高效課堂做出積極的努力。
高效課堂活動總結(jié)6
本次的《如何打造高效課堂》主題教研活動，旨在讓不同的教師面對相同的教材，針對學(xué)生的實際情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，由每位教師根據(jù)自己對教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進(jìn)行獨具個性的教學(xué)設(shè)計，賦予靜態(tài)教材以生命活力，達(dá)到教師間的同伴互助、取長補短，從而提高教師專業(yè)技能、優(yōu)化課堂教學(xué)、加快構(gòu)建高效課堂。老師們從思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。
教導(dǎo)處總結(jié)了本次教研活動的六大亮點：
1、教師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新；
2、各教研組對本次活動高度重視、組織有序，參與辯課態(tài)度端正、評價客觀；
3、本次教研活動突出了常態(tài)化課堂的“實”；
4、合理、適時、適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，起到了很好的輔助作用；
5、本次研討活動營造了良好的校本教研氛圍，強化了教師間的互動和經(jīng)驗交流，達(dá)到優(yōu)勢互補，相互切磋與共同提高的目的`；
6、縱觀所有活動課，論證嚴(yán)密，突出重點、突破難點；教學(xué)方法靈活多樣。更難能可貴的是很多老師評價角度豐富、語言風(fēng)趣準(zhǔn)確，表揚直擊心靈。讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心！提出亮點的同時，還對于本次活動出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在本次課堂教學(xué)研討中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，教師的教學(xué)個別用語有些隨意和教學(xué)中要善待課堂上的“生成”。
最后教導(dǎo)處還提出了反思、建議。請老師們探究�？傊敬谓萄谢顒臃浅３晒�！望再接再厲！
高效課堂活動總結(jié)7
一、指導(dǎo)思想：
為更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)水平，深入開展新課堂教學(xué)，創(chuàng)建務(wù)實高效新課堂，在教研室的布置下，在學(xué)校全體教師的積極參與中，通過骨干教師的示范課，讓廣大教師對學(xué)校課堂改革有一個全面的了解與認(rèn)識，盡快把握先學(xué)后教的操作程序及課堂理念，以便及時應(yīng)用到課堂上，提高課堂教學(xué)的駕馭能力，增強教學(xué)效果。
二、示范課陳述：
�。ㄒ唬┨厣咙c：
1、課堂教學(xué)改革精神體現(xiàn)非常充分。
“自主學(xué)習(xí)”：自主、合作、探究是新課程理念，課上的以學(xué)生為本、積極發(fā)動學(xué)生的做法體現(xiàn)了從理念到操作上的成熟變化。這不僅僅是我們從操作層面上的技巧更科學(xué)、更靈活，而是老師們的教育理念、教育思想從根本上發(fā)生變化了，能夠深刻地認(rèn)識到把課堂還給學(xué)生、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。
2、自主學(xué)習(xí)課堂的基本操作程序業(yè)已成熟，已形成我校課堂模式的特色。這種自主學(xué)習(xí)課堂的操作模式在本次活動中得以全面的'操練和完善，課堂環(huán)節(jié)已形成固定模式。
預(yù)習(xí)反饋：通過上節(jié)課布置的預(yù)習(xí)題目、同步學(xué)習(xí)題目、作業(yè)、課前報告等來進(jìn)行檢查反饋。
目標(biāo)展示：通過ppt展示、學(xué)生示范朗讀、學(xué)生齊讀等形式使得師生對本節(jié)課內(nèi)容了然于心，清晰明確。
自主學(xué)習(xí)：通過閱讀課本、輔導(dǎo)材料或教師提供內(nèi)容圈點勾畫，進(jìn)行有效地信息輸入。
合作討論：學(xué)習(xí)小組、同桌結(jié)對共享學(xué)習(xí)成果。競爭展示：口頭、板書、表演、辯論等形式進(jìn)行展示。即時評價：學(xué)生和教師雙重評價。
權(quán)威總結(jié)：由教師進(jìn)行總結(jié)，也利用學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)。
達(dá)標(biāo)檢測：利用學(xué)案、同步學(xué)習(xí)、大屏幕展示等形式進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，反饋教學(xué)目標(biāo)。
作業(yè)布置：鞏固性和預(yù)習(xí)性作業(yè)。
3、興趣導(dǎo)入、興趣課堂成為教師努力追求的方向。
注重了通過興趣引題，抓住學(xué)生的注意力。運用活動競賽、實物展示、故事講述、圖畫講評等各種形式引發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)強烈求知欲，激活課堂。在這個環(huán)節(jié)，多媒體課件運用比較好。
4、教師評課情況：
注重了對教師課堂上學(xué)生關(guān)注程度的評價；注重了對執(zhí)教者課堂目標(biāo)設(shè)計的評價。表現(xiàn)出了對優(yōu)秀課堂中師生默契配合策略的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。ǘ┐嬖趩栴}：
把課堂的主動權(quán)教給學(xué)生，教師講的過多不是操作問題而是思想問題。對學(xué)生不信任，不敢放手學(xué)生。要激發(fā)學(xué)生能動性，積極思考。
三、下一步方向：
繼續(xù)完善、堅持自主學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)方式，放開課堂，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。繼續(xù)探索研究自主學(xué)習(xí)課堂的高效、科學(xué)的操作模式。
高效課堂活動總結(jié)8
有效教學(xué)研究開展以來，我們?nèi)w課題小組成員同心協(xié)力，克服各種困難，在摸索中前進(jìn)，在借鑒中提高，在不斷的修正中逐步完善。雖然失敗在所難免，但我們堅信成功就在前方。經(jīng)過前一階段的艱苦探索，我們?nèi)〉玫某煽兞钊藲g欣鼓舞。現(xiàn)在我將前一階段的研究情況簡單匯總?cè)缦拢?/p>
一、課題進(jìn)展
根據(jù)課題計劃，我們采取教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、個案分析法。進(jìn)行研究，目前已經(jīng)進(jìn)行了前兩個階段的工作。
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段：在此階段我們完成了課題方案的設(shè)計，并請專家論證可行性；制定了課題研究計劃，申報、確定了課題；利用網(wǎng)絡(luò)、非網(wǎng)絡(luò)收集了各種實驗資料，為課題研究做好前期工作。
�。ǘ⿲嵤╇A段：在此階段我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論，開展各項課題培訓(xùn)工作；調(diào)查探索階段：開題、啟動課題實驗，設(shè)定試驗班或?qū)嶒瀭�體，操作變量、跟蹤觀察、調(diào)查、收集階段實驗報告，撰寫相關(guān)論文。做好個案分析，進(jìn)行階段論證，撰寫階段實驗報告，形成化學(xué)有效性課堂教學(xué)的雛形。通過活動，我們主要取得了以下成果：獲獎的論文：毛紅衛(wèi)、宋偉強《化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景》省三等獎
獲獎的案例：毛紅衛(wèi)、宋偉強《二氧化碳制取的研究》市一等獎?wù)谠u審的論文：宋偉強毛紅衛(wèi)的《如何進(jìn)行有效的課堂評價》、《如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情境》《如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源》，駱訓(xùn)闊、陳名漢的《如何選擇有效的教學(xué)方法》、《如何開展有效的合作學(xué)習(xí)》
二、課題研究遇到的問題和困惑
有效教學(xué)雖然是一個老話題，但真正走進(jìn)高中課堂卻是在新課改、特別是省素質(zhì)教育會議勝利召開以后。鑒于此，我們對“有效”充滿著一種陌生，對如何做到“有效教學(xué)”的實踐知之甚少。在本課題的研究過程中我們也不可避免地遇到一些問題和困惑。
1、應(yīng)試教育的陰影始終籠罩課堂，使得“理想”如海市蜃樓。由于高考還是依照分?jǐn)?shù)來錄取，以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以家長、學(xué)生都分?jǐn)?shù)的看重程度不得不讓教師在有效教學(xué)的嘗試上充滿顧慮。因為因循守舊難以適應(yīng)新課程改革的要求，與素質(zhì)教育格格不入，但是它的“實用性”，對很多教師依然有著巨大的誘惑力。
2、被“灌”出來的學(xué)生自主性差，給“高效”帶來阻撓。經(jīng)過小學(xué)、初中近十年的教條式、馴化式教育，學(xué)生滋生了很強的依賴心理，沒有教師的有效引導(dǎo)和強制措施，他們往往無所適從。自主探究變味成自由渙散，合作探究歪曲成烏合嬉鬧。監(jiān)督與懲罰往往成為對某些學(xué)生必須時時采取的措施。
3、眉毛胡子一把抓，研究內(nèi)容雜亂無章。有效教學(xué)看似簡單，但它是一個系統(tǒng)的、龐雜的工程，需要有有效導(dǎo)學(xué)、有效學(xué)案、有效教學(xué)方法、有效教學(xué)評價等方面組成。因此在研究之初，課題小組成員如蛤蟆啃天般，問題太多，導(dǎo)致無處下手，主次不明、重難點不清。
4、標(biāo)新立異，追求新穎化、前衛(wèi)化傾向脫離學(xué)生實際。我校是一所農(nóng)村普通高中，教學(xué)設(shè)施、生源質(zhì)量等與重點中學(xué)難以企及。而教學(xué)是一個雙向活動，是教與學(xué)的有效統(tǒng)一，脫離了學(xué)生這個主體、脫離了學(xué)校教育實際，有效教學(xué)注定是鏡中花、水中月，空得繡花枕頭的虛名。
三、采取的措施
1、克服畏難心理，樹立科研信心
思想通則百事通。課題研究工作能否順利實施，首先要看課題研究人員的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使教師更加深刻地認(rèn)識了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。
2、加強“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式探索
學(xué)案是教學(xué)的重要手段，在提高有效課堂方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，為充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、領(lǐng)學(xué)的作用，我們課題組精心編制學(xué)案，反復(fù)嘗試各種“有效學(xué)案”編寫模式，最終達(dá)到促進(jìn)課堂高效的目的。
課題組利用每周集體備課時間，共同研究上個模塊所編寫的學(xué)案在實際操作過程中存在的問題，然后再根據(jù)教學(xué)需要提出改進(jìn)建議。在安排下一模塊的編寫時，教師就要注意相關(guān)問題，并將自己的設(shè)想供組員討論決定，以此編寫新的學(xué)案。學(xué)案導(dǎo)學(xué)離不開學(xué)生的主體作用，使教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用形成合力。
專題訓(xùn)練部分的學(xué)案，由課代表公布答案，統(tǒng)計并填寫“問題反饋卡”顯示重難點問題，然后交給任課教師備課，準(zhǔn)備下節(jié)課或自習(xí)時間講評，必要時加一節(jié)課完成。這樣做可以使教學(xué)有的放矢，減少盲目性，提高課堂教學(xué)效率。“學(xué)法指導(dǎo)”部分的'學(xué)案，由教師講述清楚，再由學(xué)生根據(jù)學(xué)案，自行理解，必要時教師點撥。習(xí)題訓(xùn)練部分的學(xué)案，我們按照限時限量的原則進(jìn)行有效設(shè)計，學(xué)案上的習(xí)題均當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生自我批改，教師當(dāng)堂講評。
3、定期開展講評課活動。
按照課題組的安排，我們要求每位課題組成員每周至少聽兩節(jié)相關(guān)學(xué)科的課，對每一位參加公開課、展示課、觀摩課的教師所講的課都要進(jìn)行反思、總結(jié)，然后共同研究和策劃，就授課教師教材處理策略、教學(xué)方法選用、相應(yīng)的學(xué)案及教案設(shè)計等提出改進(jìn)性意見。在評課過程中，課題組成員人人發(fā)言，做從現(xiàn)象到本質(zhì)的深度評價，以此來加強教師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期我們先后舉行了三次大規(guī)模的集中聽課活動，一方面督促授課教師、備課組精心研究“高效課堂”的有益做法，另一方面激勵聽課教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的成功做法并為我所用。
4、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與論文交流
根據(jù)安排，課題小組成員每人都要在一個學(xué)期內(nèi)要發(fā)表一篇論文或一個案例。在寫作的過程我們可以群策群力，充分發(fā)揮集體的力量，取長補短，讓這些論文或案例成為課題延伸的足跡，并供大家共同學(xué)習(xí)和交流。理論是行動的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)理論為指導(dǎo)，我們的課題研究會誤入歧途。因此我們鼓勵小組成員必須利用課余、閑暇時間認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，搜集有效教學(xué)的信息，并將之融會貫通，指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，以此提高我們的執(zhí)教水平和科研能力。
教研活動時，要求每一位教師必須認(rèn)真聽講，全身心投入教研過程，做好教研記錄和理論學(xué)習(xí)筆記。在每次教研活動后，我們都要求課題小組成員結(jié)合自己的教學(xué)實踐進(jìn)行全面而深刻的反思。在反思中找差距、在反思中找問題、在反思中找出路，教師的靈感往往存在于反思的過程當(dāng)中。一個個好的做法在教師的反思中涌現(xiàn)并成功進(jìn)入操作層面。
5、問卷調(diào)查，及時改進(jìn)并完善有效教學(xué)措施。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有效教學(xué)的效果如何學(xué)生最有發(fā)言權(quán)和感受最深，為掌握有效教學(xué)的進(jìn)展情況，我們精心設(shè)計問卷調(diào)查表，讓學(xué)生談問題、進(jìn)建議。同時學(xué)校將問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，及時反饋給課題小組，敦促小組成員對有效教學(xué)的研究情況進(jìn)行關(guān)注，激發(fā)做好本課題的信心和決心。課題小組成員可以對學(xué)生反映的問題進(jìn)行認(rèn)真反思，對學(xué)生提出的合理化建議進(jìn)行梳理整合，使教學(xué)效果優(yōu)質(zhì)化、高效化
四、下一步研究計劃
通過上一階段的事實，我們在理論上有了豐富，實踐經(jīng)驗上有了積累，對探究性學(xué)習(xí)的情景和分寸有了把握，對今后深入進(jìn)行研究奠定了理論和實踐基礎(chǔ)。下一步我們主要是對預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行評估，做好課題總結(jié)；整理深化結(jié)果；撰寫研究報告等。
高效課堂活動總結(jié)9
今年10月份，我校把鞏教體（20xx）65號《關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)改革的意見》文件分發(fā)至每位教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求教師：
1、有學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)識深化教學(xué)改革的重要意義，理解行動策略、推進(jìn)措施的深刻含義，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)：組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，分年級、分學(xué)科在學(xué)科組長的帶領(lǐng)下，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“單冊總體目標(biāo)”“單元目標(biāo)”“課時目標(biāo)”三個層面進(jìn)行細(xì)化，將目標(biāo)分解到課時，教師帶著目標(biāo)走進(jìn)課堂。
3、精心編制《課程綱要》《導(dǎo)學(xué)案》：根據(jù)我校的實際情況，以年級學(xué)科組為單位，由學(xué)校相關(guān)的.負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長負(fù)責(zé)組織實施《導(dǎo)學(xué)案》的編寫，規(guī)范作業(yè)設(shè)計。上課教師根據(jù)自己所教班級的實際情況，可對《導(dǎo)學(xué)案》再次整理、對作業(yè)分層布置，對不同層次的學(xué)生提出不同要求，最大限度提高每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
12月份，在層層發(fā)動，認(rèn)真推進(jìn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校認(rèn)真組織了高效課堂達(dá)標(biāo)課評選活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)喬世卿書記、楊現(xiàn)樂主任、李貢獻(xiàn)校長等親自擔(dān)任評委和各科教研組長一起深入課堂參與聽課，鎮(zhèn)教研中心領(lǐng)導(dǎo)李振東老師、韓耀卿老師等參加此次驗收認(rèn)定。在學(xué)校高效課堂達(dá)標(biāo)課驗收過程中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的教師。具體名單如下：
語文組：李艷紅，李瑞紅，吳秀娜，楊麗萍，焦海峰，楊青青，韓嵩卉，李曉梅，馮榮娜，趙成媛
數(shù)學(xué)組：崔艷艷，于紅苗，李淑紅，徐麗先，劉丹丹，魏瑞娜，丁占鋒，吳成軍，楊秋燕
英語組：張娜，李素卿，王瑞紅，王旭延，王紅麗，張春紅
通過這次活動我校掀起了高效課堂的教研高潮，教師的個人能力和課堂效率有了很大的提高，希望各年級備課組今后能進(jìn)一步加大教研力度，使我校的高效課堂工作更上新臺階。
高效課堂活動總結(jié)10
為了扎實開展創(chuàng)建人民滿意學(xué)�；顒�，加快素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程，我校結(jié)合鎮(zhèn)中心學(xué)校的工作安排和我校實際，按照賽課活動方案，開展了高效課堂系列賽課、聽課、交流等活動，有了一些收獲，現(xiàn)將活動的全過程情況總結(jié)如下：
1、本次賽課活動目的明確。積極開展“有效教學(xué)高效課堂”的教學(xué)改革活動，積極探索“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實、課堂效率高”的教改新路；從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以學(xué)定教，實現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動學(xué)生主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識，而且掌握獲取知識的技能。激勵教師進(jìn)行一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。增強教科研意識，提高課堂教學(xué)效率，形成我校課堂教學(xué)特色。這是本次活動研究的主題和指導(dǎo)思想。
2、本次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，一線教師積極參與，每位教師均有收益。賽課從10月14日開始到10月25日結(jié)束，共進(jìn)行了12節(jié)，全體教師參加。鎮(zhèn)中心學(xué)校教研組老師參加了部分教師的'講課，并提出了寶貴意見和建議。青年教師通過賽課這個平臺展示了自我、完善了自我。每位賽課教師態(tài)度端正、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課基本能做到導(dǎo)學(xué)案規(guī)范，多媒體運用熟練，課件制作精美實用，課堂教學(xué)高效。我校劉燕妮老師代表學(xué)校參加鎮(zhèn)中心學(xué)校賽教活動取得優(yōu)異成績，將在11月份代表鎮(zhèn)中心學(xué)校參加縣教育局“高效課堂”賽教活動。
3、教師主動聽課蔚然成風(fēng)。很多教師主動調(diào)課，積極參與聽課活動，并且不受科目和年級的局限；課后大家主動評課，各抒己見，暢所欲言，使講者、聽者都有收獲。
4、通過賽課活動，我校教師共同認(rèn)識到：實行課改，追求高效課堂教學(xué)是必然，抓實集體備課，做到有效備課，全面實施以“導(dǎo)學(xué)案“為載體的”先學(xué)后教，訓(xùn)練提升“的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，抓好”四清“落實，保證高效課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。在當(dāng)前形勢下，誰不實行課堂教學(xué)的有效化和高效化，誰就落后。
高效課堂活動總結(jié)11
為了進(jìn)一步配合我區(qū)“智慧杯”高效課堂的活動進(jìn)程，有效提高我校全體教師課堂教學(xué)水平與教學(xué)實效，我校開展了校際性全員動員參與的高效課堂聽評課、研磨課活動。在學(xué)校教研博客上創(chuàng)設(shè)一個“高效課堂“的討論平臺，不但可以體現(xiàn)出“智慧杯”所帶來的自主反思、合作互動、主動開放、實踐探索的教研之風(fēng)，還可以充分發(fā)揮科組教師的教學(xué)特長與特色，分享大家的教學(xué)經(jīng)驗與感悟，大家共同分享與幫扶，努力打造精品教師，打造精品課堂。
在向西教研博客上，我們特別設(shè)立了語文組教研、數(shù)學(xué)組教研、英語組教研、其他組教研等相關(guān)欄目，各科任老師可以在自己的專業(yè)欄目里充分地發(fā)表教育教學(xué)心得與體會，分享智慧與感悟，為如何上好全面有效、生動自然的教學(xué)課暢談感想與經(jīng)驗。特別是論壇中針對“高效課堂“的話題，各老師暢所欲言，激起強烈的思想碰撞，就教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)技巧、教學(xué)智慧和教學(xué)實效性等各個方面發(fā)表自己的疑問和見解，通過教學(xué)研討，不斷追求打磨出完美的、渾然天成的高效課堂。
在教研論壇上，很多老師發(fā)表了許多有個性、有深度的問題及思考內(nèi)容，給予大家很多的借鑒與參考。如王琨老師說：“對于小學(xué)的語文課堂，什么樣的課堂才是高效的?是不是老師一個問題拋出去，下面百花齊放，學(xué)生紛紛舉手發(fā)表自己的見解，這樣的課堂就是學(xué)生參與程度高，課堂氣氛熱烈的好課呢?如果這堂課，沒有小組合作學(xué)習(xí)，沒有小組討論這樣的活動，沒有一個個小組上來照著ppt進(jìn)行匯報的活動，但是，課堂上學(xué)生也能動腦思考，也能動筆寫出自己的見解，可是課堂會平靜一些，這樣的課是不是就不是高效的`呢?課堂該是充滿活動的課堂，還是充滿思考的課堂?”。作為青年教師，她說：在這次“智慧杯”的討論中獲益良多。校領(lǐng)導(dǎo)的聽課、評課;語文課組的研課、磨課，教會了怎樣將書本上學(xué)到的教學(xué)理論實際地應(yīng)用到日常教學(xué)中去。無論是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)方法上我都獲得了提升。
這正是我們的努力想要做到的!也是羅湖教育所期盼和等待的!
感謝大家的全力配合與支持!祝愿向西在教師培養(yǎng)、教育科研等方面再創(chuàng)新輝煌,祝福向西明天更加美好!
高效課堂活動總結(jié)12
前一段時間，我們學(xué)校組織了有效教學(xué)高效課堂研討活動，整整一個上午，盡管感覺很累，但是還是比較充實的，感到收獲很多。簡要總結(jié)如下：
第一；我認(rèn)為課堂要想高效，必須在備課上下足功夫，要在學(xué)生的難點上找到突破的方法，方法要力求新穎，巧妙。這一點五位數(shù)學(xué)教師作的都非常好，尤以祈媛老師做得最好，她在江小樹的加減法時，特意數(shù)位的隊旗上下了足夠的功夫，而常規(guī)的手段都是教師反復(fù)用語言強調(diào)數(shù)位要對齊，而他則不然先從機理幫助學(xué)生理解為什么要對齊，各個數(shù)位所表示的意義是不一樣的，因此要對齊，然后用了一個司機開車的小游戲幫助學(xué)生養(yǎng)成對齊的習(xí)慣，讓后在圍繞著這一點動手練習(xí)，再動手說，我想通過這樣一個過程學(xué)生的掌握情況肯定要比老式干巴巴的直說要強很多，所以我認(rèn)為教師不但要找到本節(jié)課的重難點，更重要的是要找到巧妙突破重難點的'凡是方法和手段。
第二；心中要有很強的目標(biāo)意識，本節(jié)課的目標(biāo)是什么，通過何種手段來實現(xiàn)，例如王江濤老師講的體積這一課，她是通過讓學(xué)生比劃合作游戲以及觀察感受身邊的物體的體積，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，非常注重學(xué)生的體驗。通過圖片歌曲激勵學(xué)生愛數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的情感。
第三；高效的課堂離不開教師非常扎實的基本功，她是附著在教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)上的，并通過業(yè)務(wù)素質(zhì)來展現(xiàn)。沒有扎實的基本素質(zhì)再好的教學(xué)理念和策略都如同魂不附體。
第四；教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù)，是需要用智慧去創(chuàng)造的，作為一線教師我們應(yīng)該養(yǎng)成愛動腦筋善動腦筋的良好工作習(xí)慣，認(rèn)真鉆研課堂教學(xué)，扎實提高工作素養(yǎng)，不管是現(xiàn)在還是將來不管是對自己還是他人都是非常有益的。
我想關(guān)鍵的問題是我要在今后的實際工作中找準(zhǔn)自己的定位，給自己開一個藥方，對照名師的標(biāo)準(zhǔn)，反思自己的教學(xué)行為，不斷校正自己的工作方法和手段，循序漸進(jìn)，使自己盡快成長起來，不枉費自己的青春，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
高效課堂活動總結(jié)13
為認(rèn)真落實我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，解決教學(xué)工作中存在的問題和疏漏，學(xué)校于第4周、第6周組織了校級領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和備課組深入教學(xué)第一線對我校高效課堂進(jìn)行調(diào)研活動�，F(xiàn)將聽課的一些問題、原因探析和反思總結(jié)如下。
這兩周我們分別聽了高一、高二、高三三個年級所有化學(xué)老師的課，現(xiàn)將問題反饋如下：
1、我校提倡的“三五”高效課堂模式實施情況不好，大多數(shù)老師仍然按照自己的方式上課。
2、多數(shù)高一、高二老師上課時能體現(xiàn)“以學(xué)生主體，以教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，但高三還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。
3、對于學(xué)生的合作探究、展示情況高一和高二做的比較好，高三基本沒有。
4、高一和高二老師基本能有效的使用觸控一體機，高三基本沒有。
之所以造成以上問題，我們認(rèn)為原因主要有以下幾點。
1、年級的差異性。高三年級已經(jīng)進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)備考階段，老師們都想把他們知道的所有知識全部教給學(xué)生，一分鐘的時間都不想浪費，想讓學(xué)生們在高考的時候取得一份好成績。可老師們忘記了，只有學(xué)生主動去學(xué)，學(xué)習(xí)效果才會好，我們這樣被動的灌輸他們知識是起不到事半功倍的效果的。相對來說，高一高二就有充足的時間來進(jìn)行課堂探究等活動。
2、班級的差異性。每個年級都有不同層次的班級，針對不同的學(xué)生，不同的課型，不同的教學(xué)情境，不同的老師們在上課時就要采取不同的教學(xué)方法。畢竟我們知道“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”這一基本教學(xué)規(guī)律。我們認(rèn)為只要是能夠提高課堂效果的都是好方法，沒有必要采取固定的模式。
3、學(xué)校的制度還處在逐步完善的過程中。老師們都在擔(dān)心如果進(jìn)行課堂改革，那勢必要付出代價，而這個代價就是以短期內(nèi)學(xué)生的成績下滑為代價，可是學(xué)校允許這樣的狀況出現(xiàn)嗎？我們只有在矛盾中前行。正如有一句話說的好“不改革一定會死，但改革了可能會死的.更快！”這就要求學(xué)校盡快完善評價教師的多元化體系。
最后，針對本次調(diào)研活動有幾條建議。
1、建議各位老師能夠合理的使用觸控一體機，不是只限于課件，還可以使用實物投影，尤其是高三的老師，使用投影可以增大課堂容量，節(jié)省時間，留出更多的時間給學(xué)生。
2、建議各位老師課堂形式要多樣化，課堂互動環(huán)節(jié)不要只限于“師問生答”這一種形式。
3、建議各位老師拉近與學(xué)生之間的認(rèn)知距離，多站在學(xué)生的立場來思考問題。
4、建議學(xué)校切實安排集體備課時間，讓老師們真正的進(jìn)行有效的教研活動。
5、我校“老中青”三代不同教師上課的風(fēng)格各異！老教師更注重實際效果，知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，典型例題信手拈來；中年教師上課更為穩(wěn)健，激情飽滿；青年教師對新課程理念接受起來更快一些，授課方式的時代元素更多一些！
高效課堂活動總結(jié)14
一、關(guān)于構(gòu)建高效課堂的幾點思考
1、“高效”指的是什么？
我認(rèn)為一是在課堂上學(xué)生能夠獲得更多的知識和技能；二是能夠開發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)能力；三是能讓學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生的探究精神；四是幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力；最關(guān)鍵的“高效”就是讓學(xué)生從能學(xué)逐步過渡到會學(xué)。
“能學(xué)”就是指學(xué)生的自信心得到增強，有了成功的體驗和感悟；“會學(xué)”就是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)幫助下，具備一定的自學(xué)能力，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有強烈的求知欲望和頑強的探究精神。
2、教師應(yīng)該給自己怎樣定位？
我認(rèn)為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的'合作者、組織者、引領(lǐng)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的拐杖和扶手，使學(xué)生可以隨時利用的學(xué)習(xí)資源、是活字典。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)資源包括哪些？我認(rèn)為一是教科書，二是教輔參考用書，三是閱讀輔導(dǎo)用書，四是網(wǎng)上資源，五是關(guān)系資源，六是社區(qū)資源，七是教師資源，八是同學(xué)資源。
二、構(gòu)建高效課堂的條件
高效課堂不是分組討論與學(xué)習(xí)成果展示這個表面形式所能全部代表的，它是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、合作探究的成果結(jié)晶，是學(xué)習(xí)由課外向課內(nèi)的延伸，課堂是師生共建的成果展示平臺，良好的學(xué)習(xí)氛圍、將合作探究不斷引向深化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更加真切，思維愈發(fā)明晰，智慧的火花頻頻閃現(xiàn)，但是“高效課堂”需要一定的條件作保證。
1、教師應(yīng)具備高超的組織能力
教師應(yīng)像一個節(jié)目主持人那樣收放自如，隨時調(diào)控教室的學(xué)習(xí)場面，讓學(xué)生激情奔放、興趣盎然、活力四現(xiàn)，一次次將平凡瑣碎的學(xué)習(xí)推向高潮。
2、建立親密和諧的師生關(guān)系
教師親切的面容、高尚的心靈、淵博的知識、風(fēng)趣幽默的語言、民主平等的學(xué)生觀是親密和諧的師生關(guān)系的重要保證�！皣�(yán)、愛”兩把尺，把把不能松，站在學(xué)生的立場上，用學(xué)生的眼光去觀察、體會、思考了解，只有傾聽學(xué)生的心聲，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，才能建立親密和諧的師生關(guān)系。
3、根據(jù)學(xué)情備課是高效的關(guān)鍵
經(jīng)常會聽到這樣的說法：“學(xué)生學(xué)習(xí)底子太差，根本就沒有探究意識，不會進(jìn)行探究�！痹谖铱磥�、這是因為教師設(shè)置的問題太大，沒有梯度、沒有切割點，學(xué)生感到茫然，幾乎是無從下手。就像要做一部機器，一下子把問題擺在學(xué)生面前，學(xué)生就會無所適從。但是你如果把機器分成幾個甚至十幾個零件，要求學(xué)生逐個做出來。學(xué)生就會按照要求進(jìn)行設(shè)計制作，一個一個地完成，一步一步地接近成功。
三、余文高效課堂的教學(xué)模式
1、宗旨：先學(xué)后導(dǎo)、合作探究、問題評價。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)：
①、問題導(dǎo)學(xué)，自我探究（2分鐘）。學(xué)生通過“問題導(dǎo)學(xué)單”，溫習(xí)與本節(jié)課相關(guān)知識，了解新概念，自學(xué)教材進(jìn)行淺層感悟。教師通過導(dǎo)學(xué)單中呈現(xiàn)的問題，讓學(xué)生處于一種“欲懂不得，欲罷不能”的境界，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)預(yù)先作好知識、思想、心理儲備。
�、�、預(yù)習(xí)反饋，激發(fā)熱情，營造氛圍（3分鐘）。上課時教師讓學(xué)生在展示中反饋預(yù)習(xí)情況，征集預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題，全面掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
③、展示“問題生成單”，分組合作學(xué)習(xí)、共同探究，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)突破與深化，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵（20分鐘）。“問題探討單”上所展示的問題，一些是老師預(yù)設(shè)的，一些是學(xué)生在導(dǎo)學(xué)時生成的，這些問題應(yīng)該在難度上有梯度，要趣味性、直觀性比較強，便于學(xué)生通過動手、作圖設(shè)計、觀察測量、相互比較就能完成。切記：問題太大太難，缺乏針對性，都會使學(xué)生是去探究的興趣，降低學(xué)習(xí)熱情，難以達(dá)到預(yù)期目的。
�、堋栴}測評，應(yīng)用實踐，當(dāng)堂檢測，爭取達(dá)標(biāo)（10分鐘）。
�、�、小結(jié)所學(xué)知識（5分鐘）。
四、存在問題與困惑
1、面對應(yīng)試教育的挑戰(zhàn)，“高效課堂”你該如何迎戰(zhàn)？學(xué)生獲取知識的渠道有多種，有直接體驗獲取，有間接獲取。直接獲取費時費力，間接獲取就不同了。學(xué)生可以通過教師的講解在短時間內(nèi)獲取大量的知識。打個比方：要作一盤菜，直接體驗就是讓他自己嘗試摸索、掌握這盤菜的正確做法；間接體驗就是給他一本菜譜讓他知道許多菜肴的制作方法。雖說后者獲取的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者，但后者因為缺少實踐，始終無法發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，但這也不失為一條通往應(yīng)試教育的捷徑。
2、學(xué)生說上課全聽懂了，下課后卻什么都不知道。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？這種教學(xué)模式面向所有學(xué)生，但真正參與其中的只是部分學(xué)生，最多不過50%，另外的50%是一個無法控制的群體，對于這些學(xué)生來說、這樣的課堂并不是高效課堂。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)成果展示中，不可避免地會出現(xiàn)差錯和偏失。教師的指正往往會將課堂帶入拖時，給人的感覺就是課堂量大事多，教學(xué)任務(wù)難以完成。
4、實行“一案三單”，教師的備課量很大，查找資料、設(shè)計問題，打印“三單”、耗時費工，困難重重！“構(gòu)建高效課堂”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式總結(jié)由一起去留學(xué)
高效課堂活動總結(jié)15
本學(xué)期開展的數(shù)學(xué)公開課活動已經(jīng)結(jié)束（共20節(jié)課），現(xiàn)對活動情況總結(jié)如下：
通過聽課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學(xué)習(xí)。
比如：大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學(xué)生，善于用生動的語言激活調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)孫春紅老師的語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、扎實、到位，邏輯性、層次性強，突出“精講”的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)尹秀華老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊湊、扎實、高效，突出“實”字的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個教學(xué)過程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)習(xí)張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會老師扎實的教學(xué)基本功規(guī)范的板書還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從老師們的教學(xué)可以看出，我們實小的數(shù)學(xué)老師都有較強的敬業(yè)精神，有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。在看到我們優(yōu)勢的同時，也要看到我們有的課，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
問題一：
在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學(xué)生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學(xué)困生，結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應(yīng)手。其實這些都不能最大限度地暴露問題，就更不能最大限度地解決問題了。
我們知道，學(xué)生是課堂的主體，只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應(yīng)讓每一個學(xué)生都有參與的機會，使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。
問題二：
有的課上教師講解太細(xì)，為學(xué)生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學(xué)生主動探究；有的課該讓學(xué)生動手操作的沒讓學(xué)生動手（可能怕課堂上亂），有的動筆練習(xí)少，根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時間，學(xué)習(xí)效果可想而知。新的教學(xué)理念要求我們：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生親自體驗；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動手；凡是能讓學(xué)生自己去說的，讓學(xué)生自己動口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點思考的時間，多一點表現(xiàn)自我的機會。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人，老師是組織者、引導(dǎo)者。
問題三：
有的課老師只關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時反饋矯正。
學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對知識的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達(dá)到教學(xué)共振。
問題四：
對信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時機，有的課把握不夠好。新課程及新的評價標(biāo)準(zhǔn)要求恰當(dāng)使用多媒體，強調(diào)這一點，并不是說在課堂上只要運用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運用的最佳作用時機，才能切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們設(shè)計制作的課件，應(yīng)根據(jù)自己的備課進(jìn)行設(shè)計，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計思路。
問題五：
有的課課前準(zhǔn)備不充分，影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問題的可能出現(xiàn)，并做好兩手準(zhǔn)備，不能讓臨時出現(xiàn)的問題影響教學(xué)，耽誤學(xué)生寶貴的35分鐘時間。
為了嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，針對以上問題，這就需要我們進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。
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