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教師家訪(fǎng)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-04-19 13:07:21 心得體會(huì) 我要投稿

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文錦集(21篇)

  從某件事情上得到收獲以后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎?下面是小編為大家整理的教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文錦集(21篇)

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文1

  我是小二班的班主任老師陶xx,本學(xué)期我與查xx老師,還有保育員阿姨

  董xx搭班。本周六我們班主任參與了家訪(fǎng)活動(dòng),對(duì)此我有許多的心得體會(huì):

  俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”,現(xiàn)在與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式很多:電話(huà)、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等,那么為什么要與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流呢?但當(dāng)我真正的踏上這條家訪(fǎng)之路時(shí),我才深感體會(huì),家訪(fǎng)的效果要比一般的電訪(fǎng)效果好得多。

  本周六我們先是訪(fǎng)問(wèn)了xx的幾個(gè)家庭。家訪(fǎng)真得能讓我們和幼兒家長(zhǎng)打成一片,進(jìn)行感情的融合,這樣家長(zhǎng)朋友們面對(duì)我們的親切態(tài)度,就不會(huì)對(duì)我們有那么多的`誤會(huì)與責(zé)怨了。我想教學(xué)生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題還是與家長(zhǎng)面對(duì)面的解決比較好,我們可以交流溝通孩子在園、在家的各種表現(xiàn)。我還向家長(zhǎng)介紹了我們幼兒園的宗旨,我們要保障孩子的安全,把安全放第一。家園聯(lián)系也是家長(zhǎng)所關(guān)心的,于是我也向家長(zhǎng)們介紹了我們班級(jí)的家長(zhǎng)園地、家校路路通、幼兒園網(wǎng)站以及一些相關(guān)的信息。

  本次家訪(fǎng),家長(zhǎng)們的熱情讓我們感到作為一名幼兒園老師是很自豪的。許多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)都非常熱情的接待,他們覺(jué)得很溫暖,倍感榮幸。對(duì)于一些膽小的幼兒,看到老師總是抱著爸爸媽媽的腿不放,要么就是躲在爸爸媽媽身后,生怕老師會(huì)罵他,會(huì)說(shuō)他的“壞話(huà)”。因此,我們采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短的方式,鼓勵(lì)他取得更大的進(jìn)步。在與家長(zhǎng)閑聊的過(guò)程中,我們也知道了孩子的志向,家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子也越來(lái)越了解,對(duì)自己的孩子也是充滿(mǎn)的信心。當(dāng)我們要離開(kāi)的時(shí)候,有些家長(zhǎng)也是依依不舍的把我們送到大門(mén)外,并希望我們經(jīng)常到家。

  家訪(fǎng)過(guò)程中我們還了解了許多,有些家長(zhǎng)因?yàn)槊τ诠ぷ,很少有時(shí)間管孩子,甚至都是爺爺奶奶帶的,因此作為他們的老師,我們就更應(yīng)該加大責(zé)任,因材施教。每個(gè)孩子的能力水平是不一樣的,我們要有耐心,用愛(ài)心去呵護(hù)他們,讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我們也了解到,為什么有些孩子不愿意來(lái)上幼兒園;有的孩子在幼兒園很聽(tīng)話(huà),為什么到了家里就變了樣了呢?其實(shí),每個(gè)家長(zhǎng)的教育方法都不一樣,我們要與家長(zhǎng)合作,共同幫助幼兒養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然我們班級(jí)容量大,也有做的不到位的地方,也需要家長(zhǎng)的諒解。家長(zhǎng)有什么對(duì)學(xué)校、老師的建議也可以盡管的提出來(lái),我們可以一起面對(duì)、解決。

  總之,家訪(fǎng)活動(dòng)真是讓我們受益匪淺,既讓家長(zhǎng)了解了幼兒在園的各種表現(xiàn),也讓我們了解了幼兒家庭中的各種狀況以及在家的表現(xiàn)。家訪(fǎng)還可以讓我們了解一些隱性的問(wèn)題,進(jìn)一步加強(qiáng)我們的教育。現(xiàn)在我感覺(jué)作為孩子的啟蒙教師,我的責(zé)任更重了,我們一定要做好家園聯(lián)系,注重個(gè)別教育,讓我們的孩子更加健康的成長(zhǎng)。

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文2

  大家訪(fǎng)第二小分隊(duì)在領(lǐng)隊(duì)喬永春同志的帶領(lǐng)下,頂著烈日酷暑,展開(kāi)大家訪(fǎng)實(shí)地走訪(fǎng)活動(dòng)。小分隊(duì)主要走訪(fǎng)的地點(diǎn)為石家莊市和廊坊市,我和徐越群兩名同志為一組,在廊坊地區(qū)四個(gè)縣市走訪(fǎng)了xx五名學(xué)生,均為家庭貧困的同學(xué)。圓滿(mǎn)地完成了活動(dòng)任務(wù),取得了良好的實(shí)際效果。

  在家訪(fǎng)過(guò)程中我們通過(guò)走訪(fǎng)困難學(xué)生,了解了很多“背后的故事”,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活環(huán)境、思想根源都有了更深的了解。這次活動(dòng)對(duì)于我來(lái)講不只是作為老師的一項(xiàng)必須完成的任務(wù),而是一種思想的歷練、一次生動(dòng)的教育、一種現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。這次活動(dòng)我體會(huì)最深的有三點(diǎn):

  一、情感是教育的橋梁

  俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”,現(xiàn)在的.聯(lián)系方式很多,諸如電話(huà)、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等,為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢?可是當(dāng)我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí),我才體會(huì)到了電訪(fǎng)所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面,那感覺(jué)和效果顯然不同。在走訪(fǎng)過(guò)程中,每次我們踏進(jìn)學(xué)生的家門(mén),學(xué)生們都非常感激和興奮,比在學(xué)校見(jiàn)面時(shí)還要親切,各位家長(zhǎng)也都為我們遠(yuǎn)道而來(lái)感動(dòng),見(jiàn)到我們非常熱情,所以聊天的時(shí)候非常誠(chéng)懇,學(xué)生也愿意把自己的真實(shí)想法與我們真誠(chéng)地交流。一個(gè)眼神、一句肯定、一條建議、一次微笑都是那樣的真誠(chéng),有的學(xué)生和家長(zhǎng)臨走時(shí)都熱淚盈眶,緊緊握住我們的雙手,一再感謝,這份真情必定會(huì)為我們?cè)谛5慕逃ぷ鞔蛳铝己玫幕A(chǔ),架起堅(jiān)實(shí)的橋梁。

  二、精神上的支持與物質(zhì)支持同樣重要

  在走訪(fǎng)過(guò)程中,我非常深切地感受到,這些家庭貧困的學(xué)生雖然家境貧寒,但往往都很有志氣、品學(xué)兼優(yōu)的占相當(dāng)大的一部分。這些學(xué)生非常珍惜來(lái)之不的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),但受家庭環(huán)境的影響,也會(huì)有一些自卑和焦慮的情緒,對(duì)于這樣的同學(xué),老師們應(yīng)在日常教育時(shí)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),讓他們放下思想包袱,自強(qiáng)自立,更加自信樂(lè)觀地面對(duì)生活。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)上,學(xué)院和老師應(yīng)提供一定的幫助,例如提供勤工獎(jiǎng)學(xué)的機(jī)會(huì),或在助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方面對(duì)家庭貧困的優(yōu)秀學(xué)生予以照顧,這樣能解決他們的后顧之憂(yōu),順利幫助他們完成學(xué)業(yè)。

  三、師德師風(fēng)堅(jiān)決不能丟

  在家訪(fǎng)的過(guò)程中,我們與學(xué)生家長(zhǎng)耐心細(xì)致地進(jìn)行了溝通和交談,表達(dá)了學(xué)院對(duì)困難學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù),傳達(dá)了輔導(dǎo)員和班主任對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)候,對(duì)一些特別困難的學(xué)生,隊(duì)員們還自掏腰包給學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)了禮物,表達(dá)心意,為困難學(xué)生家庭送去了絲絲的暖意。在家訪(fǎng)中我們恪守學(xué)校紀(jì)律,不在學(xué)生家中吃喝拿用,不收學(xué)生贈(zèng)送的任何財(cái)務(wù),在訪(fǎng)問(wèn)廊坊霸州某個(gè)困難學(xué)生家庭時(shí),學(xué)生家長(zhǎng)看到老師們頂著酷暑坐公交車(chē)返程,就掏出幾百元錢(qián)讓老師打車(chē)用,被隊(duì)員們婉言謝絕,因?yàn)槲覀冎溃覀兊囊谎砸恍卸即碇仪f鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師隊(duì)伍的形象,我們不能做有辱師德師風(fēng)的事情。

  總之,家訪(fǎng)讓我受益匪淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我深刻地體會(huì)到,教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同參與。在今后的學(xué)生工作中,我會(huì)借鑒本次家訪(fǎng)的經(jīng)驗(yàn)和方法,加強(qiáng)與學(xué)生及其家長(zhǎng)的溝通,跟好地為學(xué)生服務(wù),為我院教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展盡自己的微薄之力。

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文3

  家訪(fǎng),是教育工作者的重要工作手段。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開(kāi)“家庭、幼兒園、社會(huì)”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),三者缺一不可。尤其家訪(fǎng)是幼兒園與家庭、社會(huì)溝通教育不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解幼兒在家庭的生活情況以及生活的社會(huì)環(huán)境。讓每一個(gè)幼兒在享受幼兒園給予的教育和關(guān)愛(ài)的同時(shí),可以耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,取得了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師的理解和支持,加深教師與家長(zhǎng)的感情。家訪(fǎng)不僅可以達(dá)到溝通家長(zhǎng)教育幼兒的目的,而且可以完善我們教育工作中的不足。

  因?yàn)橐粋(gè)幼兒在班上也許很不起眼;而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百寄予厚望的驕子。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中,我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。所以作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家今年我們班有35名幼兒,我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中,但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪(fǎng)反應(yīng)不一:有的驚訝,是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,老師要到家里來(lái)家訪(fǎng)有的婉拒,我家地方小,又亂,那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空,抽不出時(shí)間招待老師;但更多的是欣喜,正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢,對(duì)于我們的到來(lái)非常的高興。

  面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度,我們更困惑了,會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響,給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)但有一點(diǎn),我們更清晰了:家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng),而走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)活動(dòng),正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì),對(duì)孩子,對(duì)家長(zhǎng),對(duì)我們自己,都將是一次挑戰(zhàn)。在家訪(fǎng)的過(guò)程中,我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望,也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴(lài)。我們?cè)敿?xì)地了解幼兒的興趣愛(ài)好,性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu),成長(zhǎng)經(jīng)歷,在家表現(xiàn)并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)老師的建議…同時(shí)我們還有禮節(jié),有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn),肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)注意到的閃光點(diǎn),誠(chéng)懇地指出幼兒的缺點(diǎn),耐心地傳授家庭教育的方法。

  讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任,也是家庭的責(zé)任,提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí),生活,更要關(guān)心幼兒的情感和品德。通過(guò)家訪(fǎng),我們不僅了解到了平時(shí)不了解的`情況,與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,達(dá)成了共識(shí),更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同,也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任,激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪(fǎng)不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),家訪(fǎng)也帶給了孩子們滿(mǎn)心的快樂(lè):“老師到我家來(lái)了!”家訪(fǎng)后的幾天,孩子們交流的話(huà)題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行,都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪(fǎng)更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng):“老師,謝謝你如此細(xì)致!”教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹,對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析,老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新,從來(lái)沒(méi)有想到,教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!面對(duì)面地交談,讓我感到家長(zhǎng)和老師間的距離感消失了。老師來(lái)到孩子家中,一方面有利于老師更全面地了解孩子,另一方面家長(zhǎng)在自己的環(huán)境中也更容易敞開(kāi)自己的心扉,有利于老師和家長(zhǎng)互相交換意見(jiàn)達(dá)成共識(shí)。

  因此,我們老師要用心去溝通,去做好每一次家訪(fǎng),為了孩子的明天而努力!相信我們今后的家長(zhǎng)工作會(huì)做得更好,加油吧!

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文4

  晚風(fēng)吹拂田野,日光灑下余輝。西邊的太陽(yáng)紅紅的,暖暖的灑在我們一行人身上,梁一書(shū)記,張俊主任和我,帶領(lǐng)著四個(gè)興高采烈的孩子,穿行在郭河村的鄉(xiāng)間小路上,我們正在落實(shí)襄城區(qū)教育局關(guān)于“課外訪(fǎng)萬(wàn)家,不讓一個(gè)孩子輟學(xué)”的行動(dòng)。

  無(wú)憂(yōu)的孩子興沖沖在前面引路,帶領(lǐng)著他們喜愛(ài)的師長(zhǎng)走進(jìn)自己的家。來(lái)到郭河村七組朱銀銀同學(xué)的家,朱銀銀見(jiàn)書(shū)記和老師來(lái)了,居然躲起來(lái)了,她是一個(gè)比較特殊的女孩子,兩年前母親出了車(chē)禍,父親腿又不方便,不善言辭,家里還有八十多歲的爺爺奶奶,本來(lái)就性格孤僻的她因此變得更沉默寡言了,在學(xué)校特別不愛(ài)做聲,不吵!不鬧!也不發(fā)言!成績(jī)也越來(lái)越差,即使有了什么好玩的事,她也只是輕輕地低下頭來(lái)偷偷笑一下,從不像同齡人那樣開(kāi)心地大笑。在母親去世后不久,朱銀銀因父親無(wú)力支付她在校的生活費(fèi),早不想讀書(shū)了,學(xué)校了解情況后,給予了朱銀銀的困難生的補(bǔ)助,當(dāng)朱銀銀的爺爺奶奶知道書(shū)記和老師來(lái)家訪(fǎng)時(shí),連忙出來(lái)迎接,可朱銀銀躲在廚房里不肯出來(lái)。爺爺奶奶告訴我們,朱銀銀常認(rèn)為自己家境貧窮,成績(jī)差而自卑。其實(shí)朱銀銀這次期中考試有很大的進(jìn)步呢!今天我們一行還給她帶來(lái)了進(jìn)步獎(jiǎng),爺爺奶奶見(jiàn)獎(jiǎng)品,拉著書(shū)記和老師的手連聲說(shuō):“你們是朱銀銀的大恩人,我們家真不知怎樣感謝校長(zhǎng)和老師。”朱銀銀聽(tīng)說(shuō)自己也得獎(jiǎng)了,連忙從廚房里出來(lái),臉上有了一絲笑意,終于開(kāi)口了:“老師,我也能得獎(jiǎng)?”“是的,孩子,別人能做到的,你通過(guò)努力也能做到。”書(shū)記撫摸著孩子的頭親切地說(shuō)。孩子的眼睛里閃出了晶瑩的淚花。也許是激動(dòng)的.淚,也許是幸福的淚。

  是啊,家庭幸福的孩子擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年?芍煦y銀的童年充滿(mǎn)著淚水和悲傷,怎能叫人不生同情和憐憫之心呢?爺爺奶奶和我們坐在一起交談著,朱銀銀已沒(méi)有了先前的那種畏縮,就靜靜望著我們,當(dāng)我們?cè)跔敔斈棠堂媲翱渌看温?tīng)寫(xiě)都會(huì)對(duì),學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步時(shí),她就裂開(kāi)嘴笑了。老人年紀(jì)雖然大了,但思路很清晰。他聽(tīng)著我們一點(diǎn)一滴反映李艷的在學(xué)校表現(xiàn)時(shí),就關(guān)切地詢(xún)問(wèn)孩子究竟在哪一方面存在不足。梁一書(shū)記對(duì)爺爺說(shuō):“要求家人以后鼓勵(lì)她完成學(xué)業(yè),多同孩子交流,問(wèn)一問(wèn)他今天在學(xué)校學(xué)到了什么?發(fā)生了什么好玩的事?把課文里的故事講給爺爺聽(tīng),好不好?只有這樣經(jīng)常訓(xùn)練孩子開(kāi)口交談,她日后才會(huì)合群!睜敔斈棠绦念I(lǐng)神會(huì)的點(diǎn)著頭。

  孫子是爺爺奶奶的心尖尖。一個(gè)老人,盡自己全力不僅養(yǎng)育孫輩,還要擔(dān)起教育的重任。我們?cè)谌蘸蠊ぷ髦,一定要特別注意多與老人交流,幫著他一起讓孩子能站在更高起點(diǎn)上。

  真真實(shí)實(shí)的家訪(fǎng),老師與家長(zhǎng)靜下心來(lái)交流。家長(zhǎng)明確學(xué)校的方針政策,老師了解了學(xué)生的生活環(huán)境,大家為了共同的目標(biāo),彼此走得更近。家訪(fǎng),在家校間架起一座橋。經(jīng)常走走,必定雙方受益良多。

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文5

  在家訪(fǎng)中,作為一名教師,共有以下體會(huì):

  一、統(tǒng)一思想,明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)

  1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前,我們首先對(duì)所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn),家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活,教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解,才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

  2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn),多報(bào)喜,少報(bào)憂(yōu)。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng),在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

  3、與家長(zhǎng)共同研究,明確要求,統(tǒng)一思想,找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因,加深對(duì)學(xué)生的了解,在未來(lái)的教育中有的放矢。

  4、向家長(zhǎng)提出建議,為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo),必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí),并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。

  二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作,家訪(fǎng)成果顯著

  1、通過(guò)本次家訪(fǎng),我們?nèi)媪私饬耸茉L(fǎng)學(xué)生及其家庭,為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。

  2、通過(guò)家訪(fǎng),我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道,第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法,解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

  3、以家訪(fǎng)為平臺(tái),以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道,我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳,擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

  4、通過(guò)家訪(fǎng),廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議,并及時(shí)反饋。

  三、家訪(fǎng)體會(huì)

  1、良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

  文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

  文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

  還有少數(shù)家長(zhǎng),本身文化程度低,對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的脾氣也越來(lái)越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

  2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

  絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習(xí),不寫(xiě)作業(yè),整天看電視、上網(wǎng),什么家務(wù)都不干,動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差,必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

  3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

  教育是一個(gè)系統(tǒng)工程范文寫(xiě)作,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪(fǎng)則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng),我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文6

  走進(jìn)一個(gè)小小的院子,與外面似乎是兩個(gè)世界,四方的小院,據(jù)說(shuō)住著幾十戶(hù)外來(lái)民工,院子里橫七豎八掛著竹竿、繩子,上面琳瑯滿(mǎn)目的都是衣服,我和班主任俞老師在衣服叢林中鉆進(jìn)了學(xué)生的家。這是一個(gè)典型的出租房,房東為了增加收入,在不到100平米的小小院落周?chē)撕芏嘤墒尥呱w著的小間,每一小間一戶(hù)人家,那是一個(gè)個(gè)類(lèi)似于臨時(shí)搭建的建筑簡(jiǎn)易房,孩子的媽媽很客氣的讓我們進(jìn)去坐坐,可我們看來(lái)看去不知道該坐在哪里,索性就站著好好觀察了一番,這是一個(gè)非常低矮的房間,沒(méi)有窗戶(hù),大概有二十平米的樣子,里面有兩張床,由一個(gè)櫥給隔開(kāi)了那張孩子休息的小床,整個(gè)房間擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的,里面一個(gè)電視機(jī),兩張方凳,這是孩子做作業(yè)用的,不過(guò)這位婦女看來(lái)比較會(huì)持家,房間擺放還算有條理,倒不顯得混亂不堪,因?yàn)檫@個(gè)房間唯一可以透光的就是那扇門(mén),所以整個(gè)房間還是充斥著陰暗和霉味,這就是我們具有行知特色的家訪(fǎng)對(duì)象外來(lái)民工子女的居住環(huán)境。

  看看這些孩子的居住環(huán)境,我們的心也跟著糾結(jié)起來(lái)。孩子家長(zhǎng)倒是非常熱情和我們談了起來(lái),看得出來(lái),他們一家人對(duì)這樣的環(huán)境已經(jīng)習(xí)以為常,甚至還感到非常滿(mǎn)足了。孩子也懂事,小小年紀(jì)就懂得幫父母分擔(dān)責(zé)任,由于要帶著妹妹一起上學(xué),于是放棄了騎自行車(chē),每天步行上下學(xué)。回家后還能照顧妹妹,幫她看作業(yè),洗頭等。與本地的同齡孩子相比,這些孩子更多的是會(huì)吃苦耐勞,會(huì)自理生活,即使父母在上班,他們照樣能買(mǎi)菜、做飯、洗衣,自己的'事情自己做,還能幫助父母做很多家務(wù)活。更讓人感動(dòng)的事是,在學(xué)習(xí)上,他們也不亞于本地孩子,甚至可以這樣說(shuō),本地孩子的學(xué)習(xí)大多數(shù)是在父母的監(jiān)管之下,自身學(xué)習(xí)主觀性不強(qiáng),外地的孩子學(xué)習(xí)上大多數(shù)靠自己,父母更多的是生活上照顧他們一點(diǎn),哪有本地孩子的父母那樣有時(shí)間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢?

  同樣的,我們?cè)诩以L(fǎng)過(guò)程中,也走訪(fǎng)了幾個(gè)本地孩子的家長(zhǎng),他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我們,而我們最常聽(tīng)到的話(huà)就是:“謝謝老師,孩子的父母上班忙,平時(shí)都是由我們照顧她(他),我們又什么也不懂,你老師就多費(fèi)點(diǎn)心,不像的話(huà)你就好好批評(píng),要打要罵隨你,孩子最聽(tīng)的是老師的話(huà)”。聽(tīng)起來(lái)極其普通的一句話(huà),包含著他們對(duì)老師的信任和期盼,但更多的卻是渴望而無(wú)奈。事實(shí)也是如此,我們五(1)班,本地的幾個(gè)孩子在班級(jí)中確實(shí)也是很具特殊性的,吳天倫、邵森軍等等都是鼎鼎大名的皮孩子,管理難度大,學(xué)習(xí)成績(jī)滯后,更要命的是,他們平時(shí)精力特別充沛,只有在課堂上才能見(jiàn)到他們的面,課外基本不見(jiàn)人影,而且你要是不盯著他,眨眼的功夫就有學(xué)生報(bào)告:誰(shuí)和誰(shuí)在打架,誰(shuí)誰(shuí)跑到四樓去了,可憐的老師必須每天和他們比精力,比眼力,只要一打鈴,必須先制止他們的外傾現(xiàn)象,不然你肯定又要使人去找他們了,而這樣的學(xué)生班級(jí)里還有幾個(gè),老師只有時(shí)刻關(guān)注著他們,他們才能相安無(wú)事的度過(guò)一天,但有時(shí)冷不丁還是要有事發(fā)生,真可謂是防不勝防啊!這些情況,老師在與家長(zhǎng)的交流中,也不能都告狀一樣的一一告訴家長(zhǎng)。因?yàn)橐淮渭以L(fǎng)等于是一次社會(huì)實(shí)踐,身處在社會(huì)之中的家長(zhǎng)也是形形色色的,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)所持有的教育態(tài)度也是各不相同的,所以我也時(shí)?慈苏f(shuō)話(huà),針對(duì)不同的人說(shuō)不同的話(huà)。家訪(fǎng)前自己就有所準(zhǔn)備,看孩子在家中更聽(tīng)誰(shuí)的,誰(shuí)說(shuō)話(huà)管用,家訪(fǎng)中需要側(cè)重孩子的哪些方面進(jìn)行交流更要做到心中有數(shù)。

  但是,不管針對(duì)什么樣的家長(zhǎng),家訪(fǎng)首先要做到的是真誠(chéng),需要的是與家長(zhǎng)的親和,家長(zhǎng)才會(huì)很有誠(chéng)意的配合老師工作,我在與家長(zhǎng)的交流中也是盡量地把孩子的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大,同時(shí)也要婉轉(zhuǎn)但實(shí)事求是地指出孩子的不足,使家長(zhǎng)感到你這個(gè)老師是真正的為自己的孩子好,他們也會(huì)積極與你配合。就說(shuō)今年的教師節(jié)我收到了我班男生劉超毅同學(xué)的送給我的很特別的禮物一支護(hù)膚水。我問(wèn)他,這個(gè)護(hù)膚水是怎么來(lái)的?他告訴我是媽媽買(mǎi)了讓他送的,我馬上給這位家長(zhǎng)發(fā)了個(gè)短信:“謝謝你讓你兒子給我的禮物,不過(guò)這個(gè)禮物我不能收,你留著自己用。另外要反映的是近來(lái)這孩子上課走神有點(diǎn)厲害,特別是作業(yè)有點(diǎn)馬虎,特別是回家作業(yè),可否請(qǐng)你在他作業(yè)完成后抽點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間給以檢查下,如果不能檢查對(duì)錯(cuò),但請(qǐng)檢查作業(yè)態(tài)度,請(qǐng)與合作,謝謝!”很快,我就收到這位家長(zhǎng)的回信:老師,很不好意思,這段時(shí)間我有點(diǎn)忙,所以可能有點(diǎn)疏忽了孩子的學(xué)習(xí),我會(huì)嚴(yán)格督促他的,謝謝老師的提醒!果然,后來(lái)一段時(shí)期這個(gè)孩子的作業(yè)質(zhì)量一下就好很多,每天的作業(yè)都看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)訂正的,而且作業(yè)也認(rèn)真了,態(tài)度也端正了,這次的單元練習(xí)得了滿(mǎn)分,家長(zhǎng)積極的配合讓我的工作一下子輕松了很多。雖然這次我們沒(méi)有面對(duì)面的交流,但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠(chéng),其效果也是很好的。

  總之,每次家訪(fǎng)我都感受頗深,碰到難以溝通的家長(zhǎng)也有,不過(guò)為了孩子,他們也是能理解老師的辛苦的。一句話(huà):我們不能沒(méi)有辦法選擇家長(zhǎng),但我們可以選擇自己不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些需要關(guān)心,需要引導(dǎo)的孩子,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,幫助他們解決各種困難,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地學(xué)習(xí)。

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文7

  家訪(fǎng)是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)。耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

  通過(guò)家訪(fǎng),教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn),日常行為,家庭教育,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)習(xí)慣等等;教師能更好地提醒家長(zhǎng);家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)校的教育方針,學(xué)校的常規(guī),這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。

  同時(shí),我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題:

  1.這次走訪(fǎng)的學(xué)生,有些家長(zhǎng)工作繁忙,常常需要加夜班,沒(méi)有時(shí)間管孩子,更別說(shuō)是關(guān)心孩子的.學(xué)習(xí),有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習(xí)的情況,平時(shí)就連見(jiàn)到父母都很困難。我們?cè)诩以L(fǎng)過(guò)程中,也碰到幾位家長(zhǎng)不在家,一般都要加班到八點(diǎn)多,等到父母加班回來(lái),孩子已經(jīng)睡了,有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái),孩子在心靈上與家長(zhǎng)形成了一道隔膜,產(chǎn)生了距離。到了最后,當(dāng)家長(zhǎng)想多關(guān)心他一些時(shí),他也不能很好的接受,反而會(huì)說(shuō)家長(zhǎng)煩,不愿多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

  2.家長(zhǎng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(zhǎng)在我們家訪(fǎng)時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(zhǎng)說(shuō),學(xué)校里發(fā)生的事從來(lái)不和家長(zhǎng)談起。其實(shí),“冰凍三尺非一日之寒”,學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的大問(wèn)題,而家長(zhǎng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),家訪(fǎng)無(wú)疑是解決這一難題的良方之一。

  3.另外,家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致,還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛(ài),導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等等。

  通過(guò)這次與家長(zhǎng)的交流,使家長(zhǎng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝,孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。父母是孩子的第一任老師,可見(jiàn)家庭教育是多么的重要,要給孩子一點(diǎn)時(shí)間,親近孩子,關(guān)心孩子,理曉于情動(dòng),共同托起明天的太陽(yáng);家中無(wú)小事,處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區(qū),把握正確的家庭教育觀,掌握科學(xué)的家庭教育方法,用“心”培養(yǎng)好孩子。

  家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中,老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文8

  今年是我?guī)У牡谒拇涡“,每次都帶小班給我的感受都是不同的。幼兒園里小班開(kāi)展的“走進(jìn)家庭,走進(jìn)學(xué)生,集中家訪(fǎng)月”活動(dòng),讓我們?cè)谶@個(gè)月里更近距離的和家長(zhǎng)溝通交流,發(fā)揮了家園合作的更大的作用。

  今年我們小三班有30個(gè)小朋友,其中女寶寶有16個(gè),男寶寶有14個(gè)。孩子們?cè)趯W(xué)校生活了3個(gè)星期了,小朋友們都已經(jīng)能很好的適應(yīng)幼兒園的生活并喜歡上幼兒園了。其中在這三個(gè)星期中有一段小插曲讓班里的寶寶和各位家長(zhǎng)“受驚”了。

  起因是這樣的:

  班里有個(gè)叫涵涵的小男孩,在短短的3個(gè)星期了咬傷了7個(gè)小朋友,對(duì)于出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象我們老師是有責(zé)任的,對(duì)于制止他的這種行為一定要靠家長(zhǎng)和我們配合才能更好的制止和預(yù)防。在涵涵入園的第1個(gè)星期時(shí)就出現(xiàn)了咬人的現(xiàn)象,我們以為是小朋友之間搶玩具才引起的,但后來(lái)才發(fā)現(xiàn)不是的。涵涵根本不和其他小朋友交流,沒(méi)有什么征兆就去咬人。這樣的事情讓我們老師防不勝防。第一次利用下午放學(xué)的時(shí)間和他的爸爸約談,他爸爸只是說(shuō)自己的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng),以前在家里從來(lái)沒(méi)有過(guò)咬人的現(xiàn)象,可能是偶爾這樣的。以后一定會(huì)教他的。作為老師,家長(zhǎng)護(hù)著孩子的言辭讓我們也不便多說(shuō)什么。接著來(lái)的幾天,涵涵就算是看電視高興了也會(huì)去咬旁邊坐著的小朋友,針對(duì)這種情況,我們又請(qǐng)涵涵的媽媽利用放學(xué)后的時(shí)間和進(jìn)行約談。那天涵涵的婆婆來(lái)了,“肇事者”涵涵在中間一副事不關(guān)己的樣子,媽媽和婆婆表示平時(shí)自己很寵,涵涵要什么馬上就給,涵涵不能等的,如果不給或者是讓他等涵涵就會(huì)發(fā)脾氣、大哭大鬧。通過(guò)這次約談我們發(fā)現(xiàn)了發(fā)生這種事情的原因是家里的太寵愛(ài)、溺愛(ài)了。我們給了他們一些建議:

  ⒈請(qǐng)婆婆和媽媽在處理這種事情要意見(jiàn)要一致,從平時(shí)和他玩開(kāi)始,一個(gè)涵涵最喜歡的東西媽媽主動(dòng)說(shuō)和涵涵一起玩,如果涵涵等不及了,要讓涵涵學(xué)會(huì)“等待”。

  ⒉教會(huì)涵涵用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的心情。碰到自己喜愛(ài)的東西在別人手里要學(xué)會(huì)說(shuō)“我能和你一起玩嘛?”自己很高興的`事情可以用笑、拍手、跺腳來(lái)表達(dá)而不是去傷害別人。

 、橙绻霈F(xiàn)那種說(shuō)了也不聽(tīng)不講道理的現(xiàn)象時(shí),爸爸和媽媽要等他發(fā)泄完后進(jìn)行說(shuō)服教育。

  約談時(shí)涵涵的媽媽、好婆和親婆都像小學(xué)生一樣在聽(tīng)老師的建議,并表示會(huì)好好配合老師一起改掉涵涵咬人的壞毛病。

  通過(guò)這次“家訪(fǎng)月”的活動(dòng)讓我更深的感受到家里對(duì)孩子的教育會(huì)出現(xiàn)教育觀念不一致的現(xiàn)象這也是因?yàn)楝F(xiàn)在差不多都是三代同堂住在一起,祖輩和父輩在教育孩子時(shí)觀念相差太多。這也讓我深思怎么去處理家長(zhǎng)所反映的觀念不一一的現(xiàn)象,這也是接下來(lái)所有的老師都會(huì)遇到的難題。

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文9

  在這次家訪(fǎng)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)得更大的成功。

  我在八月的一個(gè)午后,來(lái)到了學(xué)生小劉的家。學(xué)生小劉的家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái),感到十分意外和興奮。家長(zhǎng),孩子和我坐成一圈,孩子的父親問(wèn)我孩子是不是在學(xué)校表現(xiàn)不好,希望我直言不諱的指出來(lái),他一定配合教育。我之所以選擇了到這個(gè)孩子家家訪(fǎng),并不是因?yàn)樗谛5膶W(xué)習(xí)表現(xiàn)不好,而是因?yàn)樗诎嗉?jí)人際關(guān)系不夠融洽,同學(xué)們都不愿意和她接觸。我覺(jué)得,這個(gè)孩子的防御心理特別強(qiáng),說(shuō)話(huà)也比較有進(jìn)攻性,像一個(gè)小刺猬。但是我和她交流過(guò)幾次,發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子膽子其實(shí)很小,也很乖巧。是什么導(dǎo)致她的兩面性,為什么她總要在同學(xué)面前裝作很強(qiáng)大的樣子呢?帶著這樣的疑問(wèn),我決定看看她的'家庭,尋找一下孩子性格形成的根源。

  坐在這個(gè)孩子的家中,我觀察到,這個(gè)孩子的家庭經(jīng)濟(jì)條件不好,地處偏遠(yuǎn)的一處平房區(qū),在和她父母的交流中,我獲悉到她父母都沒(méi)有固定工作。她小的時(shí)候,爸爸為了養(yǎng)家總?cè)ネ饷娲蚬,而她家的親戚相對(duì)家境比較殷實(shí)。家庭聚會(huì)的時(shí)候,父親常不在場(chǎng),因?yàn)榧揖尘狡,小小的她心理比較敏感。慢慢學(xué)會(huì)了察言觀色,她總是覺(jué)得親戚瞧不起她們母女倆,所以在她九歲時(shí)就產(chǎn)生了“我要變得強(qiáng)大,我要保護(hù)媽媽”的想法。這種想法先體現(xiàn)在語(yǔ)言上,她媽媽說(shuō):“她不知什么時(shí)候開(kāi)始,一說(shuō)話(huà)就總是反駁別人。我一批評(píng)她,她更生氣。后來(lái),她開(kāi)始不怎么和周?chē)男『⑼妫疵诩覍W(xué)習(xí)?傉f(shuō)要用好的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母!

  聽(tīng)到她們的講述我的心抽得緊緊的,我好心疼這個(gè)孩子。我不自覺(jué)地?fù)崦念^,孩子的眼睛閃爍著晶瑩的淚。我問(wèn)她:“成績(jī)好,事事不讓別人說(shuō)你,你就真的快樂(lè)了嗎?你是一個(gè)懂事的孩子,你不僅要懂事,我還希望你快樂(lè)。別去承擔(dān)父母應(yīng)該承擔(dān)的事!蔽疫和她們講了同學(xué)們對(duì)她的一些認(rèn)識(shí)。比如,同學(xué)們都說(shuō)她太敏感,在一起聊天時(shí),她會(huì)突然翻臉,覺(jué)得某些言語(yǔ)在針對(duì)她。我又和他們講了智商和情商的關(guān)系。我告訴她,只有讓孩子學(xué)會(huì)心靈不設(shè)防,以寬容的態(tài)度去面對(duì)別人,才能得到別人的認(rèn)可和接納。健康的情感對(duì)于一個(gè)孩子的一生有多重要。經(jīng)過(guò)我和孩子及父母一番推心置腹的交流,這個(gè)孩子若有所悟的低下了頭,表示嘗試改變自己。我一直懸著的心終于放下了,一個(gè)孩子的生活即將發(fā)生了變化。我知道:如果沒(méi)有這次家訪(fǎng),我就不可能找到癥結(jié)所在;而在她父母的心中,她還一直是那樣一個(gè)乖巧優(yōu)秀的完美孩子,其中的不快樂(lè)心結(jié)會(huì)一直埋在這個(gè)孩子的內(nèi)心深處。

  在家訪(fǎng)中,我還了解到有很多家長(zhǎng)整個(gè)忙于工作,直接把小孩子扔給了老人照顧,等到孩子長(zhǎng)大了接回來(lái)想讓孩子按照自己的要求學(xué)習(xí)生活時(shí),孩子往往就不聽(tīng)了,這其實(shí)是由于家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)責(zé)任的缺失造成的,作為班主任既要指出家長(zhǎng)的這一問(wèn)題所在,還要盡力做好家長(zhǎng)和孩子溝通的橋梁。還有一些家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)嘮叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。針對(duì)這類(lèi)家長(zhǎng)我也給他們敲了警鐘,告訴他們長(zhǎng)此以往就會(huì)讓孩子處在一個(gè)藐視或忽視父母忠告的境地?傊,家訪(fǎng)工作的進(jìn)行,使我能和家長(zhǎng)在一個(gè)輕松融洽的氣氛中,提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。

  總之,家訪(fǎng)讓我受益匪淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。如果說(shuō)作為老師在學(xué)?吹綄W(xué)生的表現(xiàn)只是一個(gè)平面的話(huà),那么通過(guò)家訪(fǎng)就能看到這個(gè)孩子的多面,這樣立體的看孩子,才能找到孩子身上一些缺點(diǎn)所產(chǎn)生的根源,才能對(duì)癥下藥,督促孩子盡快改正。家校的密切聯(lián)系實(shí)在是一把打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙啊!

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文10

  教育工作,不是老師一個(gè)人的力量可以獨(dú)立面對(duì)、獨(dú)立完成、獨(dú)立解決的。

  這次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng),如同一場(chǎng)久旱逢甘霖的及時(shí)雨,播撒在家校兩地。在學(xué)校的大力支持下,在家長(zhǎng)的積極響應(yīng)下,我邁進(jìn)了這群與我朝夕相處的孩子們的家,進(jìn)一步地走進(jìn)了他們的心靈。

  一.傾情家訪(fǎng):強(qiáng)烈的愿望呼喚我

  雖然與學(xué)生接觸有近兩年的時(shí)間,但對(duì)學(xué)生的家庭還不夠熟悉,為了更好地了解他們,家訪(fǎng)就顯得尤為重要。想到這里,一種力量、一份責(zé)任、一股動(dòng)力,彌漫在我的周?chē)闹杏袀(gè)強(qiáng)烈的愿望在呼喚我——傾情家訪(fǎng)!

  教師作為職業(yè)人,工作量很大,教學(xué)任務(wù)繁重;作為社會(huì)人,又有許多家務(wù)瑣事,將兩者安排妥當(dāng)已經(jīng)不容易,還要在休息時(shí)間去完成家訪(fǎng)工作的確是對(duì)我們教師的一項(xiàng)考驗(yàn)。在加上學(xué)生家長(zhǎng)大多白天上班,晚上才回家,太早太晚去家訪(fǎng)都不太合適,這樣我就將家訪(fǎng)最佳時(shí)間定在雙休日或者是下班后5:30-8:00。但我是“沙市一中人”,是戰(zhàn)斗在教育第一線(xiàn)的忠實(shí)的實(shí)踐者,也是愛(ài)心的傳播者!吧呈幸恢腥恕遍_(kāi)展“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”,我得大膽開(kāi)步!

  在家訪(fǎng)前我做了大量的準(zhǔn)備工作,其中最有效果的是我布置學(xué)生完成的《家庭項(xiàng)目作業(yè)》。在這里與大家分享。在這份《家庭項(xiàng)目作業(yè)》中,有以下六個(gè)方面內(nèi)容1.請(qǐng)你畫(huà)出由學(xué)校出發(fā)到你家的最新最近最清晰的地圖。并寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的“家庭地圖線(xiàn)路說(shuō)明”,要有小創(chuàng)意。2.對(duì)自己在沙市一中近兩年的學(xué)習(xí)做一個(gè)自我解剖。3.你的困惑是什么?4.家庭對(duì)你的學(xué)習(xí),生活,成長(zhǎng),請(qǐng)做一個(gè)評(píng)價(jià)。5.你想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)什么?6.老師到你家去家訪(fǎng),你有何感想?這樣,我根據(jù)這份第一手原始的資料,選出最急需家訪(fǎng)最可能取得效果的學(xué)生作為家訪(fǎng)對(duì)象。在學(xué)校的支持下,家長(zhǎng)的期待中踏上了我的家訪(fǎng)之路。

  二.真情家訪(fǎng):心靈的碰撞感動(dòng)我

  案例1:生他,養(yǎng)他,更要教育他

  z同學(xué),17歲的陽(yáng)光男孩。

  該生的家長(zhǎng)沒(méi)有固定的職業(yè),兩口子在三板橋開(kāi)了一個(gè)門(mén)面,所以我把家訪(fǎng)地點(diǎn)定在他們的門(mén)店里。門(mén)面里擺滿(mǎn)了大米和油,我走近的時(shí)候,z同學(xué)的爸爸正一邊抽著煙,一邊在隔壁的門(mén)面看別人斗地主,見(jiàn)我過(guò)來(lái),z爸連忙跑回門(mén)面,我們的家訪(fǎng)便正式開(kāi)始了。

  “z同學(xué)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況,你們知道嗎?”

  “我們兩口子都沒(méi)有多少文化,每次考完之后都是罵幾句便完事了,他媽媽也只會(huì)嘮叨,沒(méi)有什么有效的對(duì)策,久而久之,我們也沒(méi)有信心了!

  “孩子平時(shí)跟誰(shuí)多一點(diǎn)?”

  “因?yàn)槲覀儍煽谧幼錾鉀](méi)有多少空余時(shí)間,所以孩子一般在奶奶家,奶奶生怕唯一的孫子累著,對(duì)他的學(xué)習(xí)基本沒(méi)什么要求,有時(shí)還幫他向我們隱瞞情況。”

  “z同學(xué)上課不夠?qū)P,無(wú)精打采;這段時(shí)間課外基本上是在網(wǎng)吧里度過(guò),匆匆忙忙的上學(xué),經(jīng)常遲到,作業(yè)也不做,你們知道嗎?”

  “這個(gè)毛病從初中開(kāi)始就有,初中班主任曾經(jīng)還因此停過(guò)他一個(gè)星期的課,但因?yàn)榘a太大,難得改掉!

  “網(wǎng)吧里不安全,……”

  談話(huà)還在繼續(xù),我的心情卻越來(lái)越沉重?吹剿麄兟燥@滄桑和無(wú)奈的眼神,我知道,要轉(zhuǎn)化好這個(gè)學(xué)生,主要努力還得*我,但也要他們積極配合呀。

  從他們的店里出來(lái),我陷入了沉思,我在心里不斷地問(wèn)自己:一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的形成,究竟是什么在起著關(guān)鍵的作用?

  z同學(xué)的家庭教育存在問(wèn)題。首先是家長(zhǎng)對(duì)待孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,基本上只能以責(zé)罵代替教育或者干脆聽(tīng)之任之,而且面對(duì)孩子的現(xiàn)狀,z爸z媽的態(tài)度不夠積極,抱怨和無(wú)奈多了一點(diǎn),探索和嘗試少了一點(diǎn)。而z同學(xué)的奶奶對(duì)于孫子無(wú)原則的愛(ài),恰恰給我們的教育增設(shè)了一道無(wú)形的坎。

  z同學(xué)的學(xué)校教育同樣存在問(wèn)題。初中時(shí)代的他,上網(wǎng)成癮,班主任老師采用的方式是停課一周,而不是深度挖掘上網(wǎng)成癮的原因,處理簡(jiǎn)單。而我,作為z同學(xué)的現(xiàn)任班主任,批評(píng)比較多,幫助比較少。z同學(xué)出現(xiàn)的種種問(wèn)題,究其根源,是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)習(xí)提不起興趣,從學(xué)習(xí)中感受不到成功的喜悅,作為老師,我應(yīng)該多理解他,多幫助他,幫助他培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,幫助他答疑解惑,從而讓他收獲到進(jìn)步的喜悅。最為關(guān)鍵的是,我應(yīng)該對(duì)他的轉(zhuǎn)化充滿(mǎn)信心,而不是在一種或兩種方法嘗試無(wú)效之后便失去耐心,或許,第三種方法便是有效的方法了。我覺(jué)得自己應(yīng)該立刻做點(diǎn)什么,否則,我辜負(fù)的不僅僅是一個(gè)花季男孩,同時(shí)還有男孩身后那些或清澈或混濁的期盼的目光。

  案例2:孤獨(dú)的孩子,殘缺的家

  z同學(xué),17歲的花季少女,卻是全班最不受歡迎的同學(xué)。

  自私孤立是同學(xué)們對(duì)她的評(píng)價(jià),她不愿意跟同學(xué)們交往,同學(xué)們跟她打交道,也總會(huì)被她誤解為惡意的攻擊,古怪的脾氣透射出嚴(yán)重的心理問(wèn)題。她剛進(jìn)入班級(jí)時(shí),非常自閉,甚至有自殘的行為。這兩年,在對(duì)她的教育上我花了大量的精力,看到了一定的進(jìn)步,但面對(duì)高三的學(xué)習(xí)壓力,她的心理上又出現(xiàn)了反復(fù)。在做好了充分的準(zhǔn)備后,11月7日下午4點(diǎn),我隨同方倩老師,學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)魏繼主任、熊浩主任前往她的家。

  她的家在沙隆達(dá)廣場(chǎng)附近,我們到的時(shí)候她的奶奶早已在廣場(chǎng)等,廣場(chǎng)上的風(fēng)很大,奶奶迎著風(fēng)大步向我們走來(lái),那股熱情真讓我們感動(dòng)。我們走進(jìn)小巷,拐了三個(gè)彎,走到一棟90年代的舊房子前,又隨著奶奶爬上7樓,才走進(jìn)一個(gè)四十平方的小房子里。這一路上,奶奶向我們介紹,z同學(xué)的父母離異,父親是沉默寡言,沒(méi)有多少文化的工人,母親在外地打工。她就一直跟著爺爺奶奶生活,奶奶78歲,爺爺也已經(jīng)80歲了,祖孫三人就一直住在這個(gè)四十平米的一個(gè)房子里。奶奶一邊爬著7樓,一邊跟我們講述著,言談中透露著無(wú)奈和驕傲,她為能撫養(yǎng)這個(gè)孫女感到驕傲,又為沒(méi)能更好地教育這個(gè)孫女感到無(wú)奈。看著奶奶的身影,我們的心有些沉重。

  經(jīng)過(guò)一番交談,我發(fā)現(xiàn)在z同學(xué)奶奶的眼中,z同學(xué)是一個(gè)乖巧懂事可憐的好孩子,雖然她成績(jī)不太理想,但這都是外部原因造成的,z同學(xué)是受害者,z同學(xué)的父母、同學(xué)都傷害著她。從這些話(huà)語(yǔ)中,我們讀到最典型的爺爺奶奶心態(tài),自己家的小孩是最好的,是沒(méi)有錯(cuò)的,即使看起來(lái)有錯(cuò),也一定是別人讓她犯錯(cuò),爺爺奶奶是她的最可*的保護(hù)者。這本身沒(méi)有錯(cuò),當(dāng)爺爺奶奶的愛(ài)也無(wú)法幫她抵住現(xiàn)實(shí)的殘酷時(shí),她就失去了對(duì)環(huán)境理性的判斷,走向孤獨(dú)自閉。

  我們?yōu)闋敔斈棠痰母冻龆袆?dòng),但在對(duì)他們給予肯定的.同時(shí),也毫不客氣地指出了應(yīng)該注意的問(wèn)題,兩位老人也欣然接受。同時(shí),我們還提醒兩位老人將孩子的健康成長(zhǎng)放在第一位,不要給她太大的學(xué)習(xí)壓力。奶奶在整個(gè)交談的過(guò)程中都很激動(dòng),一再表示應(yīng)該多跟老師交流。我們臨走時(shí),爺爺奶奶竟然要送我們下7樓,在我們的堅(jiān)持下才作罷。他們站在樓梯口目送我們離開(kāi),我感到這束目光中承載的沉甸甸的期待。在他們對(duì)我說(shuō)了那么多感謝的言辭后,我想說(shuō),謝謝他們,謝謝他們的信任和支持。每一個(gè)家長(zhǎng)都是把他們生命一部分交托到我們手中,我們有什么理由辜負(fù)?

  三.幸福家訪(fǎng):滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲提升我

  家訪(fǎng)后,我有一種油然而生的幸福感,一股從未有過(guò)的巨大的責(zé)任感和使命感澎湃而至。話(huà)語(yǔ)間情感的流露,交談中思緒的碰撞,那方心靈棲居地,那份真實(shí)的觸動(dòng),對(duì)教育擔(dān)當(dāng)?shù)谋菊嫠伎荚诜此寂c行動(dòng)中形成。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo),學(xué)校同行的交流和學(xué)習(xí),學(xué)生家長(zhǎng)的信任和期待,讓我在這次家訪(fǎng)中得到了意想不到的提升。

  在家訪(fǎng)中聽(tīng)其言,看其家,辨其神與貌,問(wèn)其因與果,明其心聲,多贊揚(yáng),多宣傳教育大勢(shì),笑駁其謬?yán)恚惋L(fēng)細(xì)雨,娓娓道來(lái)。把孩子的優(yōu)點(diǎn)一一放大,給家長(zhǎng)定心丸,激起家長(zhǎng)孩子希望之火,同時(shí)用孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)照家長(zhǎng)的不足,多方面,多角度,多層次感化教育。這是我的家訪(fǎng)方法。家訪(fǎng)需要反復(fù)抓、抓反復(fù),需要先變化家長(zhǎng),后溝通教育學(xué)生,給學(xué)生自信、希望和熱情,這是我對(duì)家訪(fǎng)的認(rèn)識(shí)。家訪(fǎng)不是一個(gè)班主任的工作,班主任要善于溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的有效信息,只有善于整合多方面的優(yōu)勢(shì)力量,才能提高教育工作的效率。這是我在家訪(fǎng)活動(dòng)中的收獲。

  幾個(gè)月前,在全省的“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)剛剛開(kāi)始時(shí),我給自己鼓勁,喊出“百分百家訪(fǎng)”的口號(hào)。如今,我的家訪(fǎng)經(jīng)歷告訴我,我會(huì)將家訪(fǎng)發(fā)展成我的教育教學(xué)的常態(tài),去收獲更多的幸福。

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文11

  今天的氣溫又回升了,吃完早餐,我和主班老師就一起踏上了家訪(fǎng)之路。開(kāi)著電動(dòng)車(chē)行駛在路上,那一陣陣熱氣就迎面而來(lái)。無(wú)論自己怎么遮擋,那火辣的太陽(yáng)光就是能夠穿透進(jìn)衣服中,讓整個(gè)人熱的直流汗,就像蒸桑拿的感覺(jué)。我與主班寧老師,在出發(fā)前早已做好了路線(xiàn)規(guī)劃圖,把孩子們的家庭地址按地址歸類(lèi),然后進(jìn)行逐個(gè)家訪(fǎng)。由于下午是比較炎熱的,所以我與寧老師商量一起先家訪(fǎng)個(gè)體戶(hù)的家長(zhǎng),不是休息時(shí)間的關(guān)系所以家長(zhǎng)們一般都不在家,電話(huà)打過(guò)去時(shí)都不在家,要么孩子不在家,我們撲空了好幾家,最后我們決定去劉語(yǔ)欣小朋友家。

  我們來(lái)到了一個(gè)賣(mài)酒的店鋪,欣欣媽媽一聽(tīng)到我們來(lái)了真是熱情,看到我們兩個(gè)老師,欣欣可害羞了,我和他打了招呼,他都不敢正眼看我一眼,總是左右躲閃,害羞的鉆到媽媽的身后,任媽媽怎么把他拉出來(lái)都不肯。趁著孩子?jì)寢屓ヅ莶璧?空擋,我于是上前和他交流,“欣欣,洗好多玩具啊,我是張老師!彼皇切πΧ疾换卮稹!皝(lái),過(guò)來(lái)讓老師抱抱,很快我們將一起學(xué)習(xí),一起游戲,歡迎你來(lái)到我們幼兒園!”聽(tīng)到我這么一說(shuō),怎么一下子變了這么多。于是她像我介紹了她的玩具,還把她的新衣服拿出來(lái)給我們看。

  我們兩位老師和這位媽媽聊了很多,說(shuō)到了孩子在園的表現(xiàn),以及他在家的情況,過(guò)程中還談到了我們幼兒園每個(gè)學(xué)期都有很多特色節(jié)目開(kāi)展,鼓勵(lì)他們?yōu)楹⒆恿粝乱粋(gè)美好回憶而積極踴躍的參與。我們老師在這么熱的天氣中還能來(lái)家中家訪(fǎng),讓他們感受到老師對(duì)孩子的關(guān)心以及重視。而我們老師認(rèn)為,開(kāi)學(xué)前的家訪(fǎng)工作非常重要,不僅是幫助我們了解孩子的情況,也讓我們拉近了與家長(zhǎng)幼兒的聯(lián)系,得到了家長(zhǎng)對(duì)我們老師教育工作的支持,這樣的付出值得!

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文12

  今年寒假,我和冀秋云老師走訪(fǎng)了王晨龍、馬俊宇、陳興昊等同學(xué)的家。經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)工作,我感受頗深。在家訪(fǎng)過(guò)程中,我深深地體會(huì)到作為父母對(duì)子女教育的關(guān)心和重視,也感受到了作為教師的責(zé)任重大。

  家訪(fǎng)帶給我們的收益很多。首先我們深入到家庭,細(xì)致地了解了學(xué)生的家庭狀況,同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性,學(xué)生在家的表現(xiàn),為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。其次家訪(fǎng)能教給家長(zhǎng)正確的教育方法,及時(shí)的避免孩子問(wèn)題的`產(chǎn)生。教師注重進(jìn)行家訪(fǎng),教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法有理由根據(jù)的去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念,對(duì)孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如陳興昊的媽媽總是說(shuō)自己的孩子不活潑,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,我們告訴他不要總在別人面前數(shù)落孩子,應(yīng)該多找找孩子的優(yōu)點(diǎn),多鼓勵(lì)孩子,只要孩子有進(jìn)步就得表?yè)P(yáng),這樣孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)才有信心,才有動(dòng)力。再次家訪(fǎng)還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。親自上門(mén)家訪(fǎng)能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離,尤其是學(xué)習(xí)差的孩子,而且更能夠激發(fā)起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,尤其是中學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力絕大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜歡。一旦喜歡老師,就喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)課程,這樣就能形成良性循環(huán),讓孩子逐漸自信起來(lái)。

  通過(guò)家訪(fǎng),我覺(jué)得作為一名中學(xué)教師,要使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí),愛(ài)上學(xué)校,應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。首先要具備愛(ài)心和童心。我們對(duì)學(xué)生要有像父母對(duì)孩子一樣的愛(ài),對(duì)學(xué)生的每一個(gè)關(guān)愛(ài)和激勵(lì)的眼神,學(xué)生都能深深的感受到,并且會(huì)用加倍的熱情來(lái)回報(bào)我們。我們具有一顆童心,能拉近師生之間的距離,能真正和學(xué)生成為朋友,從而使學(xué)生喜歡我們和我們的思品課。其次要尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。人人都想獲得別人的贊賞,中學(xué)生更是如此。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)等各方面不是很好的學(xué)生,我們更應(yīng)該想盡辦法尋找他們的閃光點(diǎn),并把這些閃光點(diǎn)予以擴(kuò)大,樹(shù)立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以平等的心態(tài),朋友的身份來(lái)關(guān)心這些學(xué)困生,加強(qiáng)與這些學(xué)生及家長(zhǎng)的交流和溝通,全面的了解他們,從而做到因材施教。

  總之家訪(fǎng)使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生,也使我更清醒的認(rèn)識(shí)到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會(huì)在假期期間堅(jiān)持家訪(fǎng),通過(guò)家校聯(lián)手使孩子們都能成為國(guó)家的棟梁之才。

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文13

  我們幼兒園地處農(nóng)村,學(xué)生居住地分散,學(xué)習(xí)環(huán)境較差。為了真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了暑假搞好家訪(fǎng)的工作思路,此活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。通過(guò)暑期走進(jìn)學(xué)生的家庭,對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng),我收獲頗多。

  暑假里,我與同級(jí)幾位教師,走村下戶(hù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。一是了解學(xué)生在假期內(nèi)的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果。二是了解學(xué)生的家庭生活、家庭背景,以便更全面的了解學(xué)生,使工作更有針對(duì)性。三是與家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通,相互配合,及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況與精神面貌,掌握學(xué)生在家的第一手資料,通過(guò)雙方共同努力,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。四是了解學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。在家訪(fǎng)中,不少家長(zhǎng)提出了一些很好的意見(jiàn)和建議,積極為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策,為我們今后的學(xué)校工作提供了很好的依據(jù)。

  通過(guò)家訪(fǎng),我們了解到,學(xué)生在假期中自發(fā)地組織學(xué)習(xí)興趣小組,采取自學(xué)和共同討論相結(jié)合的辦法,做到放假但不放松學(xué)習(xí);有的家長(zhǎng)反映,學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不少的疑難問(wèn)題,急切需要老師能幫助解決。針對(duì)這種情況,我們及時(shí)組織相關(guān)教師,隨時(shí)走進(jìn)學(xué)生家中,認(rèn)真解答他們的疑難問(wèn)題,教給他們合適的學(xué)習(xí)方法,幫助他們克服學(xué)習(xí)困難;在解答疑難的同時(shí),還適當(dāng)調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

  在家訪(fǎng)中,我們還了解到,有些學(xué)生在假期中自發(fā)組織起來(lái),到一些小企業(yè),進(jìn)行形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了了解他們的時(shí)間情況和時(shí)間效果,我們利用家訪(fǎng)時(shí)間,隨時(shí)與參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生聯(lián)系,給他們以必要的.指導(dǎo),使他們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少走彎路,真正有實(shí)效、有收獲,開(kāi)闊他們的視野。他們學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識(shí),綜合素質(zhì)有了很大提高。

  在家訪(fǎng)中,我們發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)校內(nèi)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的情況,例如了解到一些同學(xué)的家庭特別困難,有些家長(zhǎng)教育孩子存在不少誤區(qū),有些家庭存在一些潛在的問(wèn)題等。這些情況告訴我們,在素質(zhì)教育的新要求下,要適時(shí)地改變教育教學(xué)工作思路,因材施教,以便更好的完善自己的工作。

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文14

  家訪(fǎng)是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作,剛開(kāi)始時(shí)我特別不明白:我們現(xiàn)如今的通信那樣發(fā)達(dá),特別多時(shí)候我們都通過(guò)電話(huà)交流,有些小事則能夠在接送的時(shí)間三言?xún)烧Z(yǔ)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn),有必要走進(jìn)家庭履行這樣傳統(tǒng)的家訪(fǎng)嗎?家長(zhǎng)會(huì)樂(lè)意批準(zhǔn)嗎?通過(guò)3個(gè)學(xué)期的家訪(fǎng)工作,現(xiàn)如今我感覺(jué)家訪(fǎng)是特別有必要的,它能夠減少家長(zhǎng)與老師之間的距離,使我們的溝通交流更加有效,F(xiàn)如今我將我本學(xué)期的家訪(fǎng)感受做以下概括:

  今年我們班有41名幼兒,我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中,然而家長(zhǎng)們關(guān)于我們家訪(fǎng)反響不一:有的驚奇,是不是我的小孩在幼兒園里犯了嚴(yán)峻的毛病,老師要到家里來(lái)家訪(fǎng)?有的婉拒,我家地點(diǎn)小,又亂,那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空,抽不出時(shí)間招待老師;但更多的是欣喜,正愁沒(méi)有機(jī)遇和老師好好交流呢,關(guān)于我們的到來(lái)特別的高興。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度,我們更困惑了,會(huì)不可能因此而造成負(fù)面的阻礙,給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的累贅?但有一點(diǎn),我們更清楚了:家長(zhǎng)們的家庭教育觀念的確需要我們的引領(lǐng),而走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)活動(dòng),正好給了我們一次懂得、溝通的機(jī)遇,對(duì)小孩,對(duì)家長(zhǎng),對(duì)我們自個(gè)兒,都將會(huì)是一次尋釁。

  在家訪(fǎng)的過(guò)程中,我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的`殷切希望,也感受到他們對(duì)老師的尊敬與信任。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是,幼兒園啥時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數(shù)?關(guān)于這樣的問(wèn)題,我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超越幼兒的批準(zhǔn)能力,不能拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)懂得了幼兒的興趣愛(ài)好,性格專(zhuān)長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為適應(yīng),并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希望,同時(shí),有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反響幼兒在園的表現(xiàn),確信幼兒的優(yōu)點(diǎn),甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn),誠(chéng)懇地指出幼兒毛病,耐心腸傳授家庭教育的方法,讓家長(zhǎng)明白幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任,也是家庭的責(zé)任,提示家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(zhǎng)們安排了寒假作業(yè),一定是讓家長(zhǎng)寒假多抽出時(shí)間陪陪小孩,把幼兒拿回家的幼兒用書(shū)再和小孩一起看一看,學(xué)一學(xué)。

  這次家訪(fǎng)給我留下了特別多深入的,值得我反思事情,這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)可貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)期馬上結(jié)束的那個(gè)星期,我們班發(fā)生了一件令我特別難過(guò)的事情,葉文偉小朋友的大拇指被門(mén)夾到了,而且骨折了,當(dāng)時(shí)我真的不知所措,這但是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴(yán)峻的事故了,關(guān)于葉文偉和他的家長(zhǎng)我感到特別的內(nèi)疚。家訪(fǎng)第一天我和陳老師去買(mǎi)了水果計(jì)劃去文偉家看望他,我們坐著三輪車(chē)剛到他們家路口,就看到文偉和他父親在那等我們了,到了他家他父親媽媽和熱情的招待了我們。我們首先關(guān)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意,也得到了他們的懂得,在全部家訪(fǎng)談話(huà)過(guò)程中他們表現(xiàn)出了關(guān)于這件事的懂得,說(shuō)這是個(gè)意外,沒(méi)有關(guān)系,文偉自個(gè)兒平時(shí)也特別淘氣,還說(shuō)文偉經(jīng)常說(shuō)老師特別好。聽(tīng)了他媽媽的話(huà)我一方面感到特別高興,家長(zhǎng)那樣懂得我們的工作,另一方面更感到內(nèi)疚了。這次家訪(fǎng)還有多印象深入的事,如:鄭樂(lè)珊高興的拿小時(shí)候的照片給我們看,給們講小時(shí)候的事;葉雯婕高興的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過(guò)的舞蹈;還有特別多家長(zhǎng)會(huì)著小孩在路口接我們等等,這些都特別讓我們激動(dòng),也讓我們?cè)趪?yán)寒的冬夜感受到了溫暖。

  通過(guò)家訪(fǎng),我們不僅懂得到了平時(shí)不懂得的情況,與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,達(dá)成了共鳴,更大領(lǐng)域地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊敬與認(rèn)同,也使得我們自個(gè)兒再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任,激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪(fǎng)不僅僅給我們教師帶來(lái)了激動(dòng)和可貴的經(jīng)驗(yàn),家訪(fǎng)也帶給了小孩們滿(mǎn)心的歡樂(lè):“老師到我家來(lái)了!”家訪(fǎng)后的幾天,小孩們交流的話(huà)題都是同一個(gè)內(nèi)容。小孩們的一言一行,都讓我們感受到那種溢于言表的歡樂(lè)。家訪(fǎng)更帶給家長(zhǎng)全新的激動(dòng):“老師,感謝你如此過(guò)細(xì)!”教師對(duì)小孩日常言行的細(xì)微介紹,對(duì)小孩個(gè)性的詳細(xì)分析,老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新,從來(lái)沒(méi)有想到,教養(yǎng)小孩還有那樣多的道理!

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文15

   俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”, 現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多,諸如電話(huà)、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等,為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢?可是當(dāng)我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí),我才體會(huì)到了電訪(fǎng)所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面,那感覺(jué)和效果就是不一樣。

  5月23日利用休息時(shí)間,我深入幾個(gè)學(xué)生家中,進(jìn)行家訪(fǎng),感受頗深。 家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

  學(xué)生鄒瑞的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái),感到十分意外和興奮,真有點(diǎn)“受寵若驚”的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展,匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談,家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),最后我說(shuō)到:“我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦得紅紅火火,學(xué)校大門(mén)要擠破,班級(jí)容量也很大,我們有做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解,對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)!编u瑞的家長(zhǎng)說(shuō):“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,我們的孩子放在你們學(xué)校,就是放心,你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的'工作。”

  很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái),接待的非常熱情,他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮,學(xué)生本人感到:原來(lái)自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落”,自己在老師的心中不是可有可無(wú)的,教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生寇秋玲說(shuō):“老師,您這次家訪(fǎng),給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個(gè)好學(xué)生,在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的表現(xiàn)!

  這次家訪(fǎng),使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切,從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生林濟(jì)猛見(jiàn)到我的到來(lái),開(kāi)始非常緊張,站在門(mén)口不知所措,害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)“告狀”的,沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說(shuō)越高興,把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng),家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿(mǎn)意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口,并希望老師經(jīng)常到家。

  在家訪(fǎng)中,我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映:老師說(shuō)的,孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà),老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺,但會(huì)教他們做人的道理,家長(zhǎng)說(shuō)的多,做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低,對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng),膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生,我和家長(zhǎng)促膝談心,用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。

  總之,家訪(fǎng)讓我受益匪淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文16

  一年來(lái),通過(guò)細(xì)致,全面的家庭訪(fǎng)問(wèn),讓我深深地認(rèn)識(shí)到,家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一,也是班主任經(jīng)常性的工作。

  一、確家訪(fǎng)目的,真情送家長(zhǎng),溫暖給學(xué)生

  家訪(fǎng)目的在于與家長(zhǎng)交流情況,交換意見(jiàn),共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達(dá)到教育目的。一年來(lái),利用《家校聯(lián)系手冊(cè)》,自始至終,保持著與家長(zhǎng)的聯(lián)系。定期家訪(fǎng),風(fēng)雨不誤。一年來(lái),多少次家訪(fǎng)已記不得了,吃了多少苦也已忘懷,但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。有一次考試,一個(gè)表現(xiàn)一直很好的學(xué)生劉xx,卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡,我多次做工作,也不見(jiàn)效。于是,我就到他家去了解情況:學(xué)生從小有她爺爺帶大,對(duì)她感情深厚,學(xué)生對(duì)她爺爺?shù)娜ナ滥钅畈煌?學(xué)生父母平常對(duì)學(xué)生關(guān)心太少,和學(xué)生共同談心幾乎沒(méi)有。面對(duì)同是教師她的父親,我說(shuō)服了家長(zhǎng),并且委婉地說(shuō)出雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,快速扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想問(wèn)題才是當(dāng)務(wù)之急。長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的交談,取得了學(xué)生父母的配合。我從生活上,精神上關(guān)心她,她深受鼓舞,積極備考,終于又走到了學(xué)生的前列,現(xiàn)在又投入到了緊張的期末考試復(fù)習(xí)之中了。一年來(lái),幾乎放棄了每一個(gè)休息日,我走遍了潮陽(yáng)的每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),拜訪(fǎng)一個(gè)個(gè)家長(zhǎng),沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)自己的女兒。有時(shí),和學(xué)生約定了家訪(fǎng)時(shí)間,不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。一次家訪(fǎng),始至傍晚,突遇大雨,我沒(méi)有放棄,頂雨到學(xué)生家里,家長(zhǎng)認(rèn)為我不能去了。當(dāng)我到他家時(shí),家長(zhǎng)愣了好半天。無(wú)聲的行動(dòng)使學(xué)生深受教育。從此學(xué)生在思想上,學(xué)習(xí)上都有了很大的轉(zhuǎn)變。一年來(lái),以真誠(chéng)的愛(ài),去溫暖學(xué)生的心,家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里,溝通了師生感情,家訪(fǎng)為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

  二、家訪(fǎng)工作長(zhǎng)“報(bào)喜”,為后進(jìn)生的.轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

  美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō):“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言,就象陽(yáng)光一樣,沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生,而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”,因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”,學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題,而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師,給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來(lái),我家訪(fǎng)的對(duì)象若是后進(jìn)生,對(duì)于他們是“雪中送炭”,給以“溫暖”,多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。如班里一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,他喜歡打籃球,在場(chǎng)上組織能力很強(qiáng),隊(duì)員也佩服他。有一個(gè)同學(xué)病了,他背著送校醫(yī)務(wù)室,通過(guò)這件事,我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素,找到了教育的突破口,我進(jìn)行了家訪(fǎng)。我談了這件事,當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生,家長(zhǎng)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)也情緒興奮。學(xué)生也非常感激,臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟,和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法,并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期考試和期末考試。后來(lái),家長(zhǎng)多次打電話(huà)邀請(qǐng)我去他家,每次,我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步,深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,有利于達(dá)到教育目標(biāo)。孩子進(jìn)步了,一次考試一個(gè)腳印,這個(gè)“雙差生”的轉(zhuǎn)化,我們傾注多少愛(ài)啊。一年來(lái),我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪(fǎng),反復(fù)抓,抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”,先感化家長(zhǎng),再去溝通教育學(xué)生,給學(xué)生自信,希望和熱情。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了,一次次給家長(zhǎng)“報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi),并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

  三、交換訪(fǎng)談方式,為家訪(fǎng)工作增加新的內(nèi)涵

  隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪(fǎng)的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪(fǎng)的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好,但父母很溺愛(ài)孩子,去他家訪(fǎng)談,父母把自己孩子看成“小太陽(yáng)”,總認(rèn)為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí),他們就不愛(ài)聽(tīng),甚至替孩子辨護(hù)。我沒(méi)有硬碰硬,而是借助學(xué)校舉行家庭教育講座時(shí)機(jī),我力邀此位家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí),并且建議學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)家編寫(xiě)的資料,主張家長(zhǎng)看看,而后再去家訪(fǎng)。后來(lái)家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變了,家長(zhǎng)感動(dòng)地說(shuō):“孩子就象是你們班主任的,我們家長(zhǎng)不稱(chēng)職。 庇^念轉(zhuǎn)變了,家訪(fǎng)工作也做到了家,最終學(xué)生也成為了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)差生還有一個(gè)方式,那就來(lái)個(gè)“宣而延訪(fǎng)”。先對(duì)學(xué)生宣布準(zhǔn)備去家訪(fǎng),又說(shuō)明給他留出一段時(shí)間,好好努力,做出成績(jī),給老師提供一個(gè)家訪(fǎng)的良機(jī)。學(xué)生也容易發(fā)生變化。幫助同學(xué),刻苦學(xué)習(xí),平時(shí)十分注意自己的言行,得到了學(xué)生的好評(píng)。這時(shí),我對(duì)他說(shuō):“我準(zhǔn)備本周到你家去報(bào)喜”。他高興極了。到他家去時(shí),談了他近段時(shí)間的良好表現(xiàn),待家長(zhǎng)高興時(shí),委婉地講了家長(zhǎng)要給學(xué)生愛(ài)撫和溫暖,要了解學(xué)生的心理,理解、體諒孩子的不足。這樣,家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變,學(xué)生也有自信和熱情,有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外,家訪(fǎng)時(shí),我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件,隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪(fǎng)談方式和內(nèi)容。

  總之,家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年來(lái),我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索,取得了一定成績(jī),但我深知:家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,在“三尺門(mén)外”,傾心奉獻(xiàn),把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文17

  開(kāi)學(xué)伊始,我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召,組織了“課內(nèi)比教學(xué),課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng),活動(dòng)舉辦的有聲有色。剛開(kāi)始接受這樣的任務(wù)時(shí),還有點(diǎn)懼怕,因?yàn)槲覀儼嗍菍W(xué)校的一個(gè)大額班級(jí),學(xué)生的的居住地也不集中,家訪(fǎng)起來(lái)難度還是有點(diǎn)大。不過(guò),世上無(wú)難事,只怕有心人,接到這個(gè)艱巨的任務(wù)后,我們就利用課外的時(shí)間,走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭,了解了學(xué)生的另一片世界。

  期間,我們每到一個(gè)家庭,都能看見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉,我們的家長(zhǎng)都是農(nóng)村,他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面,但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪(fǎng),很多家長(zhǎng)沒(méi)有去田里干農(nóng)活,在家等候我們老師去家訪(fǎng)。雖然對(duì)每戶(hù)家庭的家訪(fǎng)只有半個(gè)小時(shí)左右,但很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久。家訪(fǎng)中,我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉,然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長(zhǎng)知道我們要去家訪(fǎng),還早早準(zhǔn)備了茶水,雖然我們不吃不喝,但家長(zhǎng)的熱情溫暖著我們的心,讓我們家訪(fǎng)的腳步更堅(jiān)實(shí)。

  整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低,不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的'家長(zhǎng),但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍然很關(guān)注,談話(huà)中,反復(fù)在叮囑老師對(duì)自己的孩子一定要嚴(yán)加的管教。因?yàn)槟芰τ邢,有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙,也希望老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方,隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,保證配合好老師教育好自己的孩子,很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師,學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最寶貴的,里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛(ài),它讓人滿(mǎn)足、快樂(lè)。家訪(fǎng)很累,但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西,讓我感到真正的快樂(lè)。其中印象最深的是到彭某家去家訪(fǎng).彭某是我們班級(jí)家庭條件很特殊的一個(gè)孩子。他的爸爸精神有點(diǎn)問(wèn)題,曾經(jīng)因?yàn)楹蛣e人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),神經(jīng)受刺激,將他人的兒子殺害。媽媽接受不了這樣的事實(shí),毅然改嫁。其后,彭某一直跟著年邁的奶奶生活,所以家庭條件是相當(dāng)?shù)牟。?dāng)時(shí),我們?nèi)ニ壹以L(fǎng)的路上,就在想,如果他的爸爸在家,我們?cè)撛趺凑f(shuō)。千萬(wàn)不要把話(huà)說(shuō)錯(cuò),甚至還有更可怕的想法。當(dāng)我們一走到他家門(mén)前,他正和他的奶奶在收曬架上的棉花,他的爸爸看到我們?nèi)チ耍R上就走出來(lái)了。我當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)都好緊張,從和他奶奶的談話(huà)中,得知,彭某雖然生活在這樣一個(gè)家庭里,但是他很懂事,經(jīng)常幫爺爺奶奶做家務(wù)活。奶奶也是一位很淳樸的老人,臉上寫(xiě)出了生活的艱辛,留下了歲月的痕跡。臨走時(shí),奶奶希望我們對(duì)他的孩子好點(diǎn),這是他們家唯一的希望。他的爸爸也出來(lái)和我們交談了幾句,如果事先不知道是一位精神有問(wèn)題的人,從談話(huà)中,確實(shí)看不出來(lái)。對(duì)我們老師也是很客氣的,先前所有可怕的想法也因此煙消云散了。

  我們的家訪(fǎng),隨著家長(zhǎng)的全力配合,取得了圓滿(mǎn)的成功,家訪(fǎng)中聽(tīng)到的最多的話(huà)就是,孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng),作業(yè)做的很差。家長(zhǎng)的苦惱,也是聽(tīng)我們很頭疼的一個(gè)問(wèn)題,他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成,一個(gè)重要的原因就是,多半是留守兒童,長(zhǎng)輩級(jí)的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的生活照顧的確是無(wú)微不至,可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立不足。在農(nóng)村,這樣的情況很普便,以前我們總在教室里發(fā)學(xué)生的脾氣,在辦公室里發(fā)牢騷,為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)后,我的心態(tài)要好多了,每個(gè)孩子成績(jī)和品質(zhì)的好壞,都來(lái)源于他的家庭環(huán)境,我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)也是同樣的回答,對(duì)你們的孩子一定不要放棄,不管他成績(jī)有多壞,品質(zhì)有多差,他們現(xiàn)在還是成長(zhǎng)期,請(qǐng)你們?cè)诿ν贽r(nóng)活后,多管管他們的學(xué)習(xí)。我們老師一定會(huì)全力配合的。

  家訪(fǎng)也是為了更好的教育下一代,重視和改進(jìn)家庭教育,已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的的共識(shí),但是在現(xiàn)實(shí)生活中,不容避諱的是,許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí),不懂得怎樣教育孩子,對(duì)待孩子,或重智輕德,只關(guān)心孩子的考分;教育孩子簡(jiǎn)單粗暴;或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài),百般呵護(hù)……在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū),由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響,必將對(duì)孩子的一生造成延誤。

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文18

  金秋十月,隨著我校課內(nèi)比教學(xué),課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的熱烈進(jìn)行,我和學(xué)校的老師們?cè)陉囮嚽镲L(fēng)里踩著翩然落下的秋葉踏上了家訪(fǎng)的征途.作為一名教師,深知家訪(fǎng)的意義;而作為一名新教師,更清楚家訪(fǎng)的必要性。這次活動(dòng)猶如及時(shí)雨一般,即滋潤(rùn)了孩子和家長(zhǎng),又對(duì)教師今后的教學(xué)工作提供了莫大的幫助。

  俗話(huà)說(shuō)“溝通是架起友誼的橋梁”。家訪(fǎng)即是一種溝通,是孩子、家長(zhǎng)、教師三者之間面對(duì)面的一次坦誠(chéng)的交流,是架起孩子和教師、家長(zhǎng)和教師、孩子和家長(zhǎng)心靈和諧的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng),既傳達(dá)了國(guó)家相關(guān)的教育方針政策,也了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子所給予的厚望以及對(duì)國(guó)家教育的支持和期望,同時(shí),也讓孩子明白自己肩負(fù)的職責(zé)和重任,為孩子以后的成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮了一盞方向燈。

  此次活動(dòng),讓我受益匪淺,現(xiàn)將其總結(jié)如下:

  一,讓教師全面的了解孩子,與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。古人云“一日為師,終生為父”。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代說(shuō)這樣的話(huà)似乎已經(jīng)不合時(shí)宜,但可以肯定的是家長(zhǎng)和孩子還是非常信任老師的,特別是在這樣比較偏僻的鄉(xiāng)村,村民都是非常的純樸善良,通過(guò)與他們的交談,我們能看見(jiàn)一個(gè)孩子完全不一樣的一面,能更全面的了解他,使教師能在以后的工作中能對(duì)癥下藥,幫助孩子健康的成長(zhǎng)。比如班上的一個(gè)女生特別的兇,總是吵架,蠻不講理,讓我非常地頭疼.通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)才知道她父母已經(jīng)離異了,她隨父親生活,而父親也常年在外。她只是個(gè)需要關(guān)愛(ài)的孩子,她平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的所有的霸道是一種嚴(yán)重缺乏安全感的體現(xiàn)。知道這種情況后我就轉(zhuǎn)變了方針,不再對(duì)她的種種行為嚴(yán)厲的.指責(zé),而是耐心的引導(dǎo),對(duì)她也更加的關(guān)心,她的表現(xiàn)也有了很大的轉(zhuǎn)變,笑容也多了起來(lái)。我相信,她將來(lái)一定會(huì)有所建樹(shù)。通過(guò)交談,我知道了很多孩子的優(yōu)缺點(diǎn),這為我以后的教學(xué)工作開(kāi)啟了一扇窗。

  每個(gè)家長(zhǎng)都是”望子成龍””望女成鳳”的,而教師又何嘗不是呢?所有的孩子都是教師的子女,他們和天下父母有著一樣的愿望.在家訪(fǎng)中,家長(zhǎng)說(shuō)得最多的是把孩子當(dāng)成自己的親人看待,我雖還未為人母,卻也深深懂得天下父母心。

  二,向家長(zhǎng)傳達(dá)了國(guó)家教育思想,調(diào)解了家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾。身在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村,很多家長(zhǎng)的文化知識(shí)并不是很多,思想意識(shí)也比較落后。比如說(shuō)很多家長(zhǎng)朋友還奉行”棍棒底下出孝子”的做法,對(duì)孩子最好的教育就是暴力。也許在遠(yuǎn)古的時(shí)候這樣還可以糊弄孩子,但現(xiàn)在的孩子思想獨(dú)立,武力已無(wú)法解決問(wèn)題。所以在此次訪(fǎng)問(wèn)中,我給家長(zhǎng)朋友講解了說(shuō)服教育以及有關(guān)教育方面的問(wèn)題,讓他們明白了讓孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)在于讓孩子明是非,懂上進(jìn),全面發(fā)展。使孩子和父母之間的關(guān)系更加融洽了。

  三,協(xié)調(diào)了師生關(guān)系,促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。扳起指頭算算,已為人師表的我們?cè)谇髮W(xué)的日子里,有沒(méi)有討厭過(guò)老師?討厭過(guò)多少老師?就算你沒(méi)有討厭過(guò)老師,也一定對(duì)他的某次行為非常地憤怒過(guò),F(xiàn)在的孩子猶如當(dāng)年的那個(gè)你,對(duì)老師的某種行為(罰抄作業(yè),罰搞勞動(dòng),罰寫(xiě)一份檢討書(shū))氣憤至極,只是當(dāng)年的你成了現(xiàn)在的教師。在此次訪(fǎng)談中,我特意問(wèn)了那些被我責(zé)怪過(guò)的學(xué)生,我講清楚責(zé)罰他的原因,我問(wèn)在某一刻有沒(méi)有特恨我,他們都羞澀的地頭笑了,接著說(shuō)現(xiàn)在都不恨我了。我說(shuō)為什么呢,他們基本上都說(shuō)是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到自己的調(diào)皮搗蛋了。

  值得一提的是,作為一名教師,很多時(shí)候?qū)Υ龑W(xué)生我都是嚴(yán)厲的。而學(xué)生是又愛(ài)又怕我,愛(ài)我,是因?yàn)槲覑?ài)他們,我是他們的大姐姐,怕我,是因?yàn)槲沂且幻v原則的嚴(yán)師。通過(guò)此次家訪(fǎng),更加促進(jìn)了我和學(xué)生之間融洽關(guān)系的發(fā)展。

  在此次家訪(fǎng)活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如:

  1,留守兒童問(wèn)題仍然是教育工作中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié):很多父母外出打工或者做生意,孩子交給長(zhǎng)輩照顧。父母在外,隔代撫養(yǎng),長(zhǎng)輩的寵愛(ài)使孩子唯我獨(dú)尊,心理放縱,在言論。態(tài)度。行為方面表現(xiàn)出挑三揀四,對(duì)人刻薄無(wú)禮。不懂得分享和謙讓等基本禮儀。這些更需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本禮儀的教育。

  2,特殊的家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了很多陰影。單親家庭、過(guò)于貧困的家庭、父母身體不好的家庭等,這些特殊的家庭對(duì)孩子的負(fù)面影響非常之大,容易使孩子向兩個(gè)極端發(fā)展,倡議學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)對(duì)這些家庭的孩子予以更多的關(guān)懷。

  在瀟瀟的秋雨中,我們結(jié)束了此次家訪(fǎng)活動(dòng)。返校后,我常常思考這樣一個(gè)問(wèn)題:怎樣做才算是一名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂的工程師?我給不出一個(gè)完美的答案。因?yàn)橥ㄟ^(guò)此次家訪(fǎng),我深深地理解了做一名教師的偉大與艱辛,同時(shí)也明白了教師責(zé)任的重大。這個(gè)問(wèn)題的答案,不是幾百字幾千字就能書(shū)寫(xiě)完的,它是一本翻不完的書(shū),在實(shí)踐的過(guò)程中每進(jìn)步一次就離尾頁(yè)近了一點(diǎn)。在以后漫長(zhǎng)的路途里,我只能用孔子的話(huà)自勉---路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文19

  作為老師,家訪(fǎng)是必要的工作之一,但是近幾年特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,到學(xué)生家去走訪(fǎng)的家訪(fǎng)形式逐漸被電話(huà)、qq、微信等平臺(tái)聯(lián)系所取代,本學(xué)期的教師大走訪(fǎng)活動(dòng)把最初的走訪(fǎng)形式重新啟動(dòng),但是走訪(fǎng)之后才猛然發(fā)現(xiàn)和原來(lái)的電話(huà)交流有些差距,效果也是截然不同。

  一、教師的咄咄逼人

  作為老師總是語(yǔ)言咄咄逼人,這是我的感覺(jué),學(xué)生學(xué)習(xí)不好,就是家長(zhǎng)管理沒(méi)有跟上,該簽的字沒(méi)簽、不該錯(cuò)的題錯(cuò)了、該做的作業(yè)沒(méi)做……,家長(zhǎng)是用來(lái)干什么的,對(duì)自己的孩子一點(diǎn)都不負(fù)責(zé)任,工作再忙都不能抽出點(diǎn)時(shí)間過(guò)問(wèn)一下孩子的作業(yè)嗎,比總理還忙?都有工作怎么就你沒(méi)時(shí)間管孩子?……老師的疑問(wèn)一大堆,帶著這些疑問(wèn)我走進(jìn)了三年級(jí)一班小澤的家,前腳進(jìn)門(mén),后腳真不知道放在何處,因?yàn)闊o(wú)處可放,一張床占據(jù)了本來(lái)就不算大的房子,一片狼藉,也沒(méi)有一張像樣的桌子,姑且算桌子吧,因?yàn)橛兴臈l腿上面一個(gè)板子,上面有一些剩飯,我的心涼了半截,如果是我也沒(méi)心學(xué)習(xí),要先活著,此時(shí)我理解了小澤為什么這么邋遢,為什么不寫(xiě)作業(yè),爸媽離婚了,爸爸為了生計(jì)常常在外,晚上回家一般都十點(diǎn)以后了,孩子已經(jīng)蜷縮在一角睡著了,晚飯啃個(gè)大饅頭。沒(méi)有家庭溫暖的孩子本身就容易失去信心,處處自卑,怎么辦?先解決學(xué)習(xí)問(wèn)題還是先解決溫飽問(wèn)題?,此時(shí)我對(duì)杜金澤的爸爸已沒(méi)有了任何埋怨,只是一味地鼓勵(lì)他會(huì)好起來(lái)的,一卻都會(huì)好的。

  二、家長(zhǎng)的無(wú)助與無(wú)奈

  小昊是一名很特別的學(xué)生,性格相當(dāng)倔強(qiáng),平常都不走尋常路的,比如老師說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們坐正,眼睛看黑板,他這時(shí)非不看,而且故意出個(gè)樣給你看看,起立回答問(wèn)題從來(lái)沒(méi)有站直過(guò),上課愛(ài)瞎戳起,周?chē)耐瑢W(xué)都被他得罪光了,沒(méi)人愿意和他合作,但是英語(yǔ)課又需要很多同伴合作學(xué)習(xí),怎么辦呢,家訪(fǎng)了解一下,原來(lái)小昊從小跟奶奶長(zhǎng)大,從不聽(tīng)爸爸媽媽的教育,對(duì)他們也不親近,我行我素慣了,沒(méi)想到把這種習(xí)氣就帶到學(xué)校,看起來(lái)要想取得家長(zhǎng)的支持,家庭教育得跟上啊,要不然徒勞無(wú)功,于是跟小昊的.家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)教育的建議,讓他先試試,有一天突然發(fā)現(xiàn)孩子的臉上出現(xiàn)了五個(gè)明顯的手印,一問(wèn)才知道被爸爸打的,我問(wèn)孩子,打過(guò)之后知道錯(cuò)了嗎?李明昊頭一扭回了我一句“哼,我沒(méi)錯(cuò),他憑什么打我”,我立即打電話(huà)和家長(zhǎng)溝通,原來(lái)還是爸爸一是沒(méi)有忍住,感覺(jué)自尊心受到挑釁,看來(lái)這樣的學(xué)生家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)的功課有很多,不同的孩子教育方式有很大不同,比如嘗試做孩子的榜樣,取得孩子的信賴(lài),當(dāng)然教育孩子是一門(mén)藝術(shù),也是做家長(zhǎng)的永恒的課題。

  作為一名老師有很多很多的無(wú)奈,我想要學(xué)會(huì)換位思考,理解學(xué)生、理解學(xué)生的家長(zhǎng),從實(shí)際出發(fā),針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法,才能讓孩子的成長(zhǎng)更快的走上正軌,看來(lái)家訪(fǎng)也是老師永恒的課題。

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文20

  家訪(fǎng),對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng),說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài),耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的.感情。

  通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì)到了電訪(fǎng)所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面,那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統(tǒng)不能去。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的“親”字,也說(shuō)明一個(gè)道理:人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得到心應(yīng)手。

  對(duì)于家訪(fǎng)的對(duì)象是后進(jìn)生,我覺(jué)得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì)很高興,老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起,一分為二地分析學(xué)生,用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。

  老師上門(mén)家訪(fǎng),會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。每次家訪(fǎng)都會(huì)讓我受益匪淺,和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況,交流各方面的信息,溝通感情,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究,在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。

  在這次家訪(fǎng)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文21

  家訪(fǎng)是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處,促膝談心,拉近了彼此的距離,有利于意見(jiàn)的交換,有助于達(dá)成共識(shí),更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家訪(fǎng),教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn),日常行為,家庭教育,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)習(xí)慣等等;教師能更好地提醒家長(zhǎng);家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)校的教育方針,學(xué)校的常規(guī),這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通,幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議,并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作

  下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。

  通過(guò)家訪(fǎng),教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn),日常行為,家庭教育,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)習(xí)慣等等;教師能更好地提醒家長(zhǎng);家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)校的教育方針,學(xué)校的常規(guī),這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。

  學(xué)生xx的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái),感到十分意外和興奮,真有點(diǎn)'受寵若驚'的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展,匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談,家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),我對(duì)班級(jí)容量也很大,有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解,對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)! xx的家長(zhǎng)說(shuō):“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,我們的孩子放在你們學(xué)校班級(jí),就是放心,你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作。”

  很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái),接待的非常熱情,他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮,學(xué)生本人感到:原來(lái)自己并不是一個(gè)被'遺忘的角落',自己在老師的心中不是可有可無(wú)的,教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生朱攀說(shuō):“老師,您這次家訪(fǎng),給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個(gè)好學(xué)生,在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的表現(xiàn)。”

  這次家訪(fǎng),使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切,從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生康菊見(jiàn)到我的到來(lái),開(kāi)始非常緊張,站在門(mén)口不知所措,害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)'告狀'的,沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說(shuō)越高興,把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng),家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿(mǎn)意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口,并希望老師經(jīng)常到家。

  在家訪(fǎng)中,我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映:老師說(shuō)的,孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà),老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺,但會(huì)教他們做人的道理,家長(zhǎng)說(shuō)的多,做的'少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低,對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng),膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生,我和家長(zhǎng)促膝談心,用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。

  總之,家訪(fǎng)讓我受益匪淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

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