研討課活動總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的研討課活動總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

研討課活動總結(jié)1

　　本學(xué)期，我校為了提升老師們的專業(yè)素質(zhì)，提高老師們的理論基礎(chǔ)，更是為了讓老師們從思想上重視課型研討，真正的明白課型研討的重要意義，我們繼續(xù)開展了課型系列研討活動。

　　我們?nèi)�年級語文組根據(jù)學(xué)校的工作安排，制定了研討計劃，確定了課型和課例，劉夢悅老師主動的承擔(dān)了授課任務(wù)。

　　一、主題確定原因

　　本學(xué)期，我們?nèi)�年級語文教研組確定的研究主題為：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生朗讀。之所以確定這樣的主題，是因為：

　　1、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，標(biāo)準(zhǔn)以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，融入了諸多科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識，使學(xué)生健康成長。

　　2、有利于中低年級學(xué)生心理、生理的發(fā)展中低年級學(xué)生在意識水平發(fā)展上還不夠成熟，他們熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)作用，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展而逐漸進(jìn)入角色，使學(xué)生沉浸在歡樂中，讓學(xué)生既動手又動腦，同時完成各個教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　3、有利于解決教學(xué)內(nèi)容的重、難點。

　　教師在設(shè)計情境時，它的目的就是要讓其為學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)。

　　4、能寓教于樂，有利于加強德育教育。

　　情境教學(xué)法把思想教育融入教學(xué)中，避免了以往"說教式"的教學(xué)方法。使學(xué)生在游玩、鍛煉中養(yǎng)成各種品質(zhì)，形成道德規(guī)范。

　　二、研討課例的選擇

　　我們蘇教版閱讀課的形式多樣化，童話篇的課文多是天真爛漫，充滿童趣，深受學(xué)生喜愛。因此在開學(xué)伊始，我們組認(rèn)真研讀了新課標(biāo)，仔細(xì)翻閱了此教材，最終我們確定了。蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元《小露珠》一課作為這次研討的課例。

　　《小露珠》是一篇美麗的童話故事。采用了擬人化的寫作方法，寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。全文共7個自然段。

　　三、集體備課

　　劉老師先獨自進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計和課件的制作。設(shè)計出來后，我們進(jìn)行了第一次的教研。教研時，大家各抒己見，針對教學(xué)設(shè)計和課件制作提出了修改的意見。劉老師接受了大家的建議，開始著手進(jìn)行修改。修改后，再次拿出來大家集體商量，討論，再修改，再研討。反反復(fù)復(fù)，設(shè)計修訂了5稿，課件也跟著改了5稿。最終，我們敲定了教案和課件。

　　四、課例觀摩，發(fā)現(xiàn)問題。

　　劉老師開始第一次的試講。試講結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)存在的問題：學(xué)生不進(jìn)狀態(tài)；樂于討論，但不敢發(fā)表自己的意見；學(xué)生語言表達(dá)簡單；課件出示的圖片不夠美觀、形象，沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；老師的評價語言不夠；老師沒有能夠通過有效的點評，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生來說；老師提問的語言不準(zhǔn)確……

　　由第一次試講我們發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境閱讀教學(xué)時，一定要能夠借助課件或者老師富有感情的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，潛移默化中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生說的欲望。讓學(xué)生能夠動起來。

　　五、課例研討，探究課型模式。

　　對第一次研討中所出現(xiàn)的問題，我們?nèi)�年級語文教研組的老師們針對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行激烈的研討。從情境的創(chuàng)設(shè)到過渡的語言，到對學(xué)生的引導(dǎo)、對課件圖片的選用等方面提出合理化的建議。劉老師立馬開始一一修改。很快，設(shè)計和課件的第二稿出來了。并準(zhǔn)備進(jìn)行二次的試講。

　　劉老師第二次試課，又出現(xiàn)了新的問題，根據(jù)預(yù)設(shè)，在指導(dǎo)朗讀時讓學(xué)生借助圖片理解關(guān)鍵詞課堂效果并不理想。什么時機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語最有效呢？如何恰到好處的演一演分角色朗讀？確實很有難度，我們組的老師紛紛提出自己的看法。

　　兩天后，劉老師第三次試課，在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了新的探索。在講課文時有條理地引入，也逐步地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活的實際來理解課文，既讓孩子了解了小露珠的生長過程和外觀美麗的`知識，也明白了小露珠無私奉獻(xiàn)、樂觀向上的精神。這樣，從知識目標(biāo)到情感價值觀目標(biāo)都兼顧到了。但整堂課下來，感覺課堂氣氛還不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有充分調(diào)動起來。

　　帶著新的問題我們進(jìn)行了又一輪的研討，老師們積極的出謀劃策，

　　1、要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要相信我們的孩子，真的放手，或許會有意外的精彩出現(xiàn)。

　　2、老師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這次評課，我們教研組得出了這樣的結(jié)論：認(rèn)為在語文閱讀課中要抓“四巧”，即巧導(dǎo)入、巧設(shè)問、巧用課件、巧用板書。

　　劉老師再一次的備課又進(jìn)行第四次試講。這一次，一入課，激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們認(rèn)識了一位朋友，我們一起把我們的朋友給叫出來吧（三次呼喚小露珠）出示小露珠圖片。緊接著劉老師創(chuàng)設(shè)情境，分層導(dǎo)入。

　　1、小露珠遇見了誰？

　　2、他們是怎么和小露珠打招呼的呢？三個可愛的小動物來了，向他們打個招呼，對應(yīng)貼圖，這樣學(xué)生腦中建立起了三個小動物的可愛形象，很快就進(jìn)入到了文本中，能夠有激情的投入學(xué)習(xí)中。然后老師巧設(shè)問題，現(xiàn)在老師是小露珠，誰來跟我打個招呼呢？找出有關(guān)句子，讀一讀，品味品味。這樣通過品讀故事，來讀懂課文。在品讀故事的過程中，劉老師巧用課件，讓學(xué)生在觀看、感悟的過程中，進(jìn)行分角色練讀，激發(fā)想象，進(jìn)行語感訓(xùn)練，通過內(nèi)化語言，激發(fā)想象。不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了想象力，而且更深入的感悟到文本所表達(dá)的情感。最后劉老師巧結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生背誦段落，加深了學(xué)生對文本的理解，知道小露珠不僅外在美，內(nèi)在更美，我們要向小露珠學(xué)習(xí)，不僅要外在美，心靈也要美！

　　六、課例展示，檢驗課型模式。

　　經(jīng)過多次研討，我們基本上明晰了童話課的課型模式：

　　具體的教學(xué)流程如下：

　　創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入----課前看圖回憶課文，觸動學(xué)生心靈

　　初讀課文，整體感知----讓學(xué)生整體感知小露珠有形成到消失的過程。

　　精讀課文，品讀感悟----讓學(xué)生明白動物和植物喜歡小露珠的喜愛，贊揚大自然的和諧、融洽和美麗。

　　朗讀背誦，體會情感----理清文章脈絡(luò)，從小露珠的形成

研討課活動總結(jié)2

　　提起常態(tài)課，有老師就會說：常態(tài)課不就是我們天天上的課嗎？是的，廣義的說就是我們平時天天上的課，這樣的課最能體現(xiàn)教師的教學(xué)功底，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。常態(tài)課的高效，最能提升教學(xué)質(zhì)量。為此，本學(xué)期我們首先從40—45歲教師開始，進(jìn)行全校的常態(tài)課教學(xué)觀摩研討活動，以此做引領(lǐng)，促進(jìn)常態(tài)課教學(xué)更正規(guī)，提高教師常態(tài)課的教學(xué)效率，提升教師的教學(xué)水平，同時也是對中年老師的課堂促一促。

　　任務(wù)下達(dá)后，雖說是常態(tài)課，但這些老師十分重視的，不僅她們自己精心準(zhǔn)備，連教研組也積極行動了起來，共同備課，研討，修正，年輕的老師幫助她們準(zhǔn)備課件等等，體現(xiàn)了教研組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在閑談中，有的老師告訴我：“劉校長，從接到任務(wù)，我就開始睡不好覺了，雖然你說的是常態(tài)課，但我們也不能不重視吧，不能在全體教師面前丟人吧�！笨梢�，我們老師還是非常在乎的。所以課堂才會呈現(xiàn)出了高質(zhì)量的課。趙瑞萍老師課堂上語言簡練、干脆，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，問題提的精確，各個環(huán)節(jié)的要求明確，學(xué)生聽的明白，做的到位，并且能夠圍繞字詞的理解展開學(xué)習(xí)，說明老師對課程標(biāo)準(zhǔn)中低年級的要求，理解十分到位；張青云老師的課，能夠抓住課題展開學(xué)習(xí)，學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于說出自己的感悟，體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的.功底；劉霞老師聲情并茂的文言文范讀與表演，相信給學(xué)生和聽課老師都留下深刻的印象；時蕾、徐愛霞、張麗萍老師課堂的樸實、扎實；李亞老師的親切，和藹，讓一年級的孩子能夠無壓力，童性大發(fā)；付軍靜老師作為音樂老師，對課堂常規(guī)的要求，值得科任學(xué)科老師學(xué)習(xí)；朱新會老師的語言簡練、干脆，鄭紅青老師對字詞的重視，都給大家留下了深刻的印象。

　　老師們積極聽課，虛心學(xué)習(xí)。每次公開課，雖然學(xué)校沒有嚴(yán)格要求，必須聽課，但是，我們很多教師能夠主動調(diào)課，進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，老師們聽得專注、認(rèn)真，有還幾次，后面坐滿了，大家站著聽，很是令人感動。聽課后，老師們能夠積極撰寫聽課反思，把自己的思考形成撰寫成博文，發(fā)到了博客中，如劉艷娜老師的博文上傳及時，思考到位，還被“加精”。我想：只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動思考，我們的課堂才能走向更好，我們的教學(xué)才能提升的快。

　　同時，在活動中，我們也還有一些地方值得我們改進(jìn)與提升的。

　　1、部分教師對課標(biāo)的研讀不夠，沒有搞清楚所教學(xué)段的要求，從而偏離了課標(biāo)。如有語文課標(biāo)中要求低年級以識字教學(xué)為主，到中年級要以句、段為主，高年級以篇為主進(jìn)行教學(xué)，如果我們沒有把握課標(biāo)基本要求，偏離了，就會讓我們教學(xué)效果大打折扣的。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定上還需要下功夫，學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫不標(biāo)準(zhǔn)，還出現(xiàn)了“培養(yǎng)學(xué)生……”的語句，說明教師沒有站在學(xué)生的角度去制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，還需要轉(zhuǎn)變理念。

　　3、有些教師心中沒有目標(biāo)，或教學(xué)環(huán)節(jié)沒有緊扣目標(biāo)進(jìn)行，造成目標(biāo)是否達(dá)成了心中無數(shù)。

　　4、個別教師聽課不積極，這樣造成后續(xù)的撰寫聽課反思就無法完成，更談不上向被人學(xué)習(xí)，找差距，以此提高自己的課堂效率了。

　　如何提升常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量？是需要我們教師深入思考的。只有我們每天認(rèn)真?zhèn)湔n，把握課標(biāo)要求，制定出每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價任務(wù)，關(guān)注每節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況，這樣的課堂才是實在的，高效的；我們只有不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，完善自己的教學(xué)，才能夠真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主宰者，才能真正實現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　一次活動，就是一次提升，只有主動學(xué)習(xí)，主動思考的人才能從平凡的工作中找到樂趣，才能讓自己的勞動更有價值。我們努力著，不為別的，只為讓我們的工作更有意義，讓我們的教育生命更精彩。

研討課活動總結(jié)3

　　根據(jù)學(xué)校工作安排，我校于20xx年5月上旬開展了畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討課活動，活動要求畢業(yè)班教師全員參與，每人各上一節(jié)公開課。本次活動除少數(shù)教師外，其余教師均精心準(zhǔn)備了一節(jié)公開課，我全程參與了聽課�，F(xiàn)將就次活動談幾點感受 。

　　本次活動得到了畢業(yè)班教師積極響應(yīng)，大部分教師能精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，力求將自己的教學(xué)風(fēng)格展示出來 ，課堂教學(xué)中，靈活地運用各種教學(xué)方法，力求復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。主要有以下幾點：1、復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，主題鮮明。每節(jié)課都能圍繞一個專題進(jìn)行教學(xué)，如：數(shù)學(xué)課一元二次方程的解法極其應(yīng)用、英語課初中8種時態(tài)的用法、思品課我和他人的關(guān)系……課堂始終圍繞這一主題展開，無論是知識的總結(jié)，還是習(xí)題的訓(xùn)練都能突出重點內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)思路清晰，層次清楚�？偨Y(jié)（形成網(wǎng)絡(luò)）-鞏固（習(xí)題訓(xùn)練）-總結(jié)（提煉升華），效果較好。3、復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，講練結(jié)合。一般都是先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識，然后舉例指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所復(fù)習(xí)的知識點解題，最后讓學(xué)生訓(xùn)練，檢查學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行糾正。

　　課堂教學(xué)中也有許多值得反思的問題。1、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多講多練，在學(xué)生講練的過程中充分暴露學(xué)生的思維和存在的.問題，以便有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)引導(dǎo)。為此要把握好復(fù)習(xí)進(jìn)度，合理安排復(fù)習(xí)重點。要盡量減少教師講解的時間，留足學(xué)生思考和練習(xí)的時間。2、復(fù)習(xí)要注重知識的整理，特別是知識框架的構(gòu)建過程，從一點切入，拉起一條線，形成一個面，讓學(xué)生形成完備的知識體系，要讓學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識。3、復(fù)習(xí)課的練習(xí)切忌多、雜、廣，要突出重點，例題的設(shè)計可以用問題串的形式給出，環(huán)環(huán)相扣，步步提升。重視課本示范性性例題和典型性習(xí)題解題方法的歸納和總結(jié)，要提煉學(xué)科的思想方法，注重將學(xué)科知識與實際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。選題要典型，要以安徽近幾年中考試題為主，充分挖掘習(xí)題的價值，并適度延伸與拓展。

　　又要關(guān)注重視題型研究的技術(shù)和藝術(shù)，做到兩個“對”——題型設(shè)計“對”位，即選題要精，練習(xí)要準(zhǔn)，點撥要狠，糾錯要細(xì)；試題講授“對”路，即講授節(jié)奏要當(dāng)，思路要清，分析要實，效率要高。把握三個“點”——教材內(nèi)外打通的“制高點”，挑戰(zhàn)思維的“聚焦點”，變式訓(xùn)練的“創(chuàng)新點”。復(fù)習(xí)課，尤其是復(fù)習(xí)課堂應(yīng)是以問題為核心、以效率為目的的復(fù)習(xí)課堂。

　　總之，教師必須在了解學(xué)情基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，夯實基礎(chǔ)、必須在教學(xué)過程中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，開放思路；必須注重課后鞏固環(huán)節(jié)，反饋教學(xué)。才能實現(xiàn)復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。

研討課活動總結(jié)4

　　為進(jìn)一步提高石家莊市初中美術(shù)教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，助力美術(shù)課堂教學(xué)的整體提升與發(fā)展，20xx年4月13日，石家莊市教育科學(xué)研究所在石家莊市第48中學(xué)開展了三支隊伍名師講堂暨初中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩與研討活動。

　　活動由石家莊市教育科學(xué)研究所藝體室主任張麗霞主持。48中校長霍占宏致歡迎詞并介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念和育人成果。

　　隨后是兩節(jié)優(yōu)秀課例展示，48中的蘇欣老師展示了《用繪畫介紹自己》一課，這節(jié)課充分體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體，重在培育學(xué)生核心素養(yǎng)。蘇老師采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，通過小組合作探究、教師多元激勵的方式，引導(dǎo)學(xué)生像大師一樣思考，像大師一樣創(chuàng)作，成功調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)既貼近學(xué)生生活，又不乏美育引導(dǎo)，真正做到了“悅納自己，悅納他人”整節(jié)課呈現(xiàn)生動活潑的面貌，學(xué)生被充分激發(fā)。課后，石家莊市張麗霞美術(shù)名師創(chuàng)新工作室楊東蕾老師用“情理之中，意料之外”評價這節(jié)課，“情理之中”在于教學(xué)目標(biāo)清晰，目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)實效性好�！耙饬现�外”在于這是一場美術(shù)交流活動，任務(wù)貫穿課堂始終，任務(wù)一走進(jìn)藝術(shù)家，任務(wù)二像藝術(shù)家一樣思考，任務(wù)三像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作，最終落實了美術(shù)素養(yǎng)。

　　石家莊市第六中學(xué)張旸老師在《繪畫中的光與影》一課中充分展現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，采用了豐富的教學(xué)手段。其教學(xué)一是注重美術(shù)與音樂的融合，用教室吉他演奏的旋律體會畫面中不同的光影效果，拉近了與學(xué)生的距離。二是學(xué)生采用活動而深刻的形式解讀作品，通過解讀繪畫作品中光影的運用，探究畫家的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)現(xiàn)象。三是采用學(xué)生角色用燈光營造氛圍的方法進(jìn)行創(chuàng)作體驗，讓學(xué)生真正理解和體驗了藝術(shù)家如何用光影創(chuàng)作以及自己如何用光來傳情達(dá)意。石家莊市張麗霞美術(shù)名師創(chuàng)新工作室的岳立輝老師給予了本課高度評價，岳老師肯定了張旸老師“以生為本，以教定學(xué)”的教學(xué)理念，并從關(guān)注學(xué)生意識的角度對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了深入解析。岳老師提出“我們要鉆研課標(biāo)，始終要堅持立德樹人的根本任務(wù)和以美育人的設(shè)計理念”，并鼓勵大家“借東風(fēng)、促行動，在行動中成長。”

　　兩節(jié)課的展示和評析結(jié)束后，長安區(qū)教研員張永紅老師作為初中組優(yōu)質(zhì)課評比組長，以講座形式總結(jié)了初中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課的整體情況。張老師說在33節(jié)課程中，他看到了一種追求、一種欣喜、一種改變。張老師用一組組數(shù)據(jù)向我們展現(xiàn)著老師們認(rèn)真的狀態(tài)，銳意進(jìn)取的精神，對教學(xué)的深入思考和對學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，并強調(diào)此次評優(yōu)課是“賽”更是“研”。張老師充分肯定了老師們以美育人的意識和實踐的意識，老師們把更多的時間還給了學(xué)生，學(xué)生在課堂上笑起來了，動起來了，作品也生動起來了。與此同時，一批有思想、有活力的老師也隨之涌現(xiàn)出來了。張老師還就為什么學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能，如何選擇情景材料，如何感知作品等問題給出了詳盡可行的`建議，并鼓勵大家不斷學(xué)習(xí)，結(jié)伴而行，讓精彩繼續(xù)，尋找屬于美術(shù)教師的快樂與幸福！

　　最后，石家莊市教科所張麗霞主任以《初中美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展方向》為題進(jìn)行了微講座。張主任指出我們處在一個新課改、新教改的時期，我們的教育教學(xué)思想、方法都要進(jìn)行改變，必須做到“以學(xué)生為中心”，并將“教師如何進(jìn)退”當(dāng)作重難點去鉆研。教學(xué)有法但教無定法，張主任希望以任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)為起點，撬動老師們對教育教學(xué)的改變，并鼓勵大家做教改的先鋒，關(guān)注課程背后的人文大概念、學(xué)科大概念，上有高度、有深度、有溫度的好課。

　　此次教研活動既是美術(shù)教師大放異彩、競技展示的舞臺，也是美術(shù)教師取長補短、專業(yè)交流的平臺，為初中美術(shù)課堂未來的發(fā)展指明了方向。研以促教，向美而行，我們一直在路上！

　　石家莊市22個縣（市、區(qū)）美術(shù)教研員及初中美術(shù)教師300余人參與了此次活動。

研討課活動總結(jié)5

　　為了能有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)模式更有特色，更有效。在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，本學(xué)期開學(xué)，我校決定開展課型系列研討活動。

　　我們低年級語文組根據(jù)學(xué)校的工作安排，先征求本組教師的意見，然后經(jīng)過多次討論，制定了本期我組進(jìn)行系列課型研討活動的方案。方案制定后，再由教師討論，進(jìn)一步修改，就這樣制定了可行性非常強的活動方案。

　　我們教研組決定以校本教研為形式，重點研究語文學(xué)科講讀課教學(xué)的內(nèi)容、形式等，首先我們在組里討論了講讀課有哪些特點？應(yīng)該怎樣上？通過討論，我們一致認(rèn)為在講讀上要；緊扣課文中心，精讀精彩句段，采用多種手段，誘思深悟質(zhì)疑，”努力把；讀練思”落到實處。在整個教學(xué)過程中教師必須注意四點：一是吃透教材，做到心中有底；二是著眼全體，時刻為；學(xué)”著想，三是千方百計，思考為；練”服務(wù)，四是質(zhì)疑問難，保證時間充分。這樣，我們才能真正使學(xué)生掌握；自求獲得”的學(xué)習(xí)方法，提高語文課堂教學(xué)的整體效益。

　　緊接著我們又在本組進(jìn)行了第一輪的公開課，這次公開課由我們組年輕教師冉艷楠老師來執(zhí)教，她講的是蘇教版第三冊的《小鷹學(xué)飛》。在講課前我組先進(jìn)行了集體備課，以說課的形式來進(jìn)行。結(jié)合本課我組進(jìn)行了研討，研討像這樣的講讀課應(yīng)該怎樣來上？首先由于這是低年級的課，我們認(rèn)為應(yīng)該通過聯(lián)系生活實際或創(chuàng)設(shè)情境來促進(jìn)學(xué)生理解課文。其次，給低年級上課要用接近兒童的語言，這樣學(xué)生更容易接受。最后我們還認(rèn)為課上對學(xué)生的評價也應(yīng)該是多樣化的。通過研討，冉老師上了第一次公開課，在這次課上冉老師聽取大家的意見，在講課文時有條理地引入，也逐步地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活的實際來來理解課文，但整堂課下來，感覺課堂氣氛還不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有充分調(diào)動起來。著名近代教育家蔡元培先生說過，；做教員的，不可一句一句，或一字一字的都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生在不能用自己的力度了解功課時，才去幫助他�！边@句話深深地啟迪了我們這一組，因此本組通過評課，大家都認(rèn)為，還需要在這些方面進(jìn)行改進(jìn)：要盡量放膽，放手，讓學(xué)生自學(xué)自問覓疑學(xué)思。

　　通過這一次的研討，冉老師又上了第二次公開課，這一次《小鷹學(xué)飛》這一課上的很精彩，課上老師創(chuàng)設(shè)的情境，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了小鷹學(xué)飛的境界中，加上創(chuàng)新的教學(xué)方法更體現(xiàn)了教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是課堂的主人。這次評課，我們教研組得出了這樣的結(jié)論：認(rèn)為在語文講讀課中要抓；五巧”，即巧導(dǎo)入、巧設(shè)問、巧用電教、巧結(jié)合、巧用板書。

　　但是通過這幾次的研討活動，我們組還提出了一些問題：講讀是不是要教師用很多的問題串起來，這樣才能把課上好？怎樣才會讓我們的課堂變成有效的課堂？課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣引導(dǎo)等等一系列問題，還有待我們?nèi)パ芯俊?/p>

　　緊接著，我們教研組開展了第二輪公開課，這輪公開課由我來執(zhí)教，講的是蘇教版第三冊的《梅蘭芳學(xué)藝》。先后講了兩次，在講這課時：

　　首先，我用具有中國民族特色的團(tuán)花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開課，就營造出濃濃的民族味道，為學(xué)生了解京劇作了鋪墊。通過讓學(xué)生欣賞梅蘭芳唱戲的片段，使學(xué)生對梅蘭芳有了進(jìn)一步的認(rèn)識，并由此導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生熟讀課文，讓學(xué)生通過讀進(jìn)行說話練習(xí)，使學(xué)生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時候不是唱戲的料子，并且知道什么是；料子”？接著，由這樣一個不具備唱戲條件的人最后有了什么成就？這個問題引出課文第三段，在這一段中抓��；世界聞名”、；京劇大師”這些詞來理解梅蘭芳所取得的成就，并用講故事來使學(xué)生明白大師是指品德高尚，又有才華的人。抓住；勤學(xué)苦練”來使學(xué)生知道他的這些成就和他的努力是分不開的。再接著由；勤學(xué)苦練”這個詞引出第二段，在這段中抓住；緊盯、注視”這些詞來理解課文，理解詞語時，我采用的方法是讓先讓學(xué)生說，再親身體驗，這樣學(xué)生的感受會更加深刻。 通過表演讓學(xué)生明白眼睛會說話，這樣學(xué)生在表演的'同時結(jié)合實際就理解了文章的內(nèi)容。最后一個環(huán)節(jié)是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生通過練習(xí)里學(xué)習(xí)的四字詞語來勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追等詞的回憶和讀，使學(xué)生結(jié)合梅蘭芳學(xué)藝的事情，既弄明白了這些詞的意思，又使學(xué)生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開的。

　　這一次通過上課、聽課、評課和交流，我們的目的是想研討交流一下低年級語文的講讀課應(yīng)該怎樣來上？下面幾點是我們組積累所得的體會：

　　一、教學(xué)過程中要搞清發(fā)揮學(xué)生主體性的意義。

　　隨著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)越來越注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的角色正在轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時空，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。但是放任主體，并不是將學(xué)生放任自流，一方面，該講的知識教師仍要做重點講解；另一方面，也不要一味地遷就。例如，當(dāng)在課堂中出現(xiàn)意見分歧時，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論，分析得出更為合理的答案，在必要時也要做出果斷的結(jié)論。

　　二、注重學(xué)生的整體感知。

　　初讀課文是非常有必要的，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，對文本進(jìn)行整體感知，應(yīng)該放在課堂教學(xué)的第一位。因為只有對課文有了整體感知后，才能作進(jìn)一步的分析及感悟。教師在指導(dǎo)學(xué)生分析課文時可采取以下三個；角色轉(zhuǎn)換”，以挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)：

　�。�1）師生之間的角色轉(zhuǎn)換

　　這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問，讓學(xué)生幫助解決。這樣做能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，并在；幫助”老師弄清疑問的過程中，增添探索的欲望和信心。

　�。�2）學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換

　　在教學(xué)過程中，如果某個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí)；如果誰的課文朗讀得好，就可以請他范讀；如果誰理解得深刻，就請他來表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色的不斷轉(zhuǎn)換，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動因，不斷探索知識，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。

　　（3）學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換

　　語文教材中的課文往

　　低年級語文組課型系列研討活動總結(jié)往凝聚著作家的靈感、激情、思想以及豐富多彩的人物形象和多元化的角色，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。在教學(xué)中可以采用分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時空得到了拓展，學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。

　　三、要激發(fā)學(xué)生的情。

　　在激發(fā)時要講策略，轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生設(shè)身處地，聯(lián)想、想象也同樣要聯(lián)系學(xué)生生活實際。

　　閱讀中的表情是從句子中、詞語中理解出來的，并不是強加進(jìn)去的。例如，在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文《一株紫丁香》中學(xué)生輕輕地走進(jìn)小院，載下紫丁香，用此來表達(dá)對老師的愛戴。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本背景、抓住重點字詞，體會學(xué)生尊師的心情，之后再讓學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)生的感情就會自然而然地流露出來了。

　　四、 處理好語感和質(zhì)疑的問題。

　　1、一點搞在教學(xué)過程中安排教充分的時間讓學(xué)生質(zhì)疑問難。閱讀課應(yīng)該有個自讀；淺悟；質(zhì)疑；深悟的過程。其中知疑問難階段是閱讀教學(xué)最深入階段，其任務(wù)就是從語言文字和思想內(nèi)容的結(jié)合上對課文做深入的探究。

　　２、在閱讀教學(xué)中，感悟和質(zhì)疑在程序上誰先誰后，在實踐上誰重誰輕，要因文而異，辯證處理。一般說，文學(xué)性較強的科文、古詩詞、兒童詩歌，教學(xué)可以感悟在先，質(zhì)疑在后，并在感悟上多花時間，構(gòu)成；感悟型”教學(xué)模式；常識性課文、說理性較強的文藝性課文、語言故事等，教學(xué)時可以質(zhì)疑在先，感悟在后，在質(zhì)疑解疑上可以多花些時間，構(gòu)成；問題導(dǎo)向型”教學(xué)模式。第三，要交給學(xué)生質(zhì)疑的方法，并因勢利導(dǎo)的幫助學(xué)生講解疑。

　　五、合理反饋，適當(dāng)拓展

　　教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計形式多樣的教學(xué)方法，老師應(yīng)少講多引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生多說、多想。教師必要的講并非是講課文，而是啟發(fā)、指點、引導(dǎo)和組織學(xué)生參與聽、說、讀、寫等各種活動，以幫助學(xué)生合理課文脈絡(luò)，深入理解語篇內(nèi)容。在上述活動的基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)學(xué)生掌握所學(xué)知識的實際情況設(shè)計拓展性訓(xùn)練，如課本劇表演、看圖復(fù)述和故事續(xù)編等。拓寬了學(xué)用渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用語文的能力。

研討課活動總結(jié)6

　　我校研討活動立足于發(fā)展素質(zhì)教育，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，面向一線教師，發(fā)揮同伴互助、老教師引領(lǐng)作用，努力營造“比、學(xué)、趕、幫”的教學(xué)研討氛圍，給教師成長搭建一個研究平臺，給教師的創(chuàng)造一個展示舞臺;有效地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)實踐，力求從教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生成長為出發(fā)點，力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。

　　1、群策群力，制定活動方案。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各學(xué)科組長開會明確了本學(xué)年教研活動的指導(dǎo)思想要求各科組制定教研活動方案，對怎樣開展活動作了重要指示。

　　2、立足校本，開展課題研究研討。

　　要構(gòu)建“學(xué)習(xí)化、研究性、開放式”的`校園文化，引領(lǐng)教師專業(yè)化的發(fā)展，就應(yīng)在立足校本的基礎(chǔ)上開展好課題研究。課題研究為校本教研帶來活力，也為進(jìn)一步深化教育改革創(chuàng)造了條件。我校進(jìn)行了各學(xué)科課題研究、從本校課題研究的實際進(jìn)展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問題、發(fā)展的方向等方面進(jìn)行了坦誠地交流。各課題組通過相互學(xué)習(xí)，開闊了研究思路，取得了一定的研究經(jīng)驗，增強了研究的信心。

　　3、同伴互助，競展教學(xué)風(fēng)采。

　　教導(dǎo)處所轄的教研組，一學(xué)期來充分發(fā)揮老教師引領(lǐng)，同伴互助的優(yōu)勢，一年來各教研組集體備課，各教研組開展校內(nèi)公開課。采用教師間互聽互評，觀看教學(xué)錄相，做同伴指導(dǎo)教師等方式，全員參與了這次活動，其中教師間互聽互評，觀看教學(xué)錄相，收到了良好的效果，提高了教師們業(yè)務(wù)能力和鉆研業(yè)務(wù)的熱情。

　　4、學(xué)科競賽，海闊憑魚躍。

　　一學(xué)期來學(xué)校開展了多學(xué)科競賽，組織學(xué)生多次參加省級學(xué)科市縣級競賽，并取得了豐厚的成績，獲得了獎勵，市縣級多個獎勵。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

研討課活動總結(jié)7

　　在20xx學(xué)年度第12屆研討課中，十四位出課教師各自發(fā)揮所長，一展風(fēng)采，讓我眼前一亮。學(xué)校組織的這次活動既可以讓出課教師展示自我的教學(xué)研究成果，又給年輕人提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，真正讓教學(xué)落到了實處，很有意義。

　　此次活動中共有七節(jié)理科課，七節(jié)文科課，為全校型的大型聽課活動。在整個活動過程中，文理科老師能夠相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，引發(fā)了大家一定的思考。我想在今后的工作中可以讓不同學(xué)科的老師把有效的教學(xué)方法相互借鑒，更好地提高教學(xué)效。下面談?wù)勎覍�理科組幾節(jié)課的看法：

　　張聲明老師《正切函數(shù)性質(zhì)與圖像》和郎姝老師的《立體幾何的向量方法》兩節(jié)數(shù)學(xué)課，善于啟發(fā)學(xué)生的解題思維，教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)落落大方，教學(xué)思路清晰，板書書寫規(guī)范合理。劉艷老師的《力的合成》和王曉東老師的《通電導(dǎo)線在磁場的受力》兩課，將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備自如地運用到了課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生集中精力于學(xué)習(xí)，取得了事半功倍的.效果，有效地提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生有所收獲。譚麗瑩老師的《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》，雖是高二的學(xué)生，但課堂立足高考，頗有建樹，運用能力強。

　　本次活動中高玉玲老師的《鋁的化合物》一課，借助生活中常見寶石引課，貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在教學(xué)上教師敏捷的思維，精巧的教學(xué)設(shè)計，如在氫氧化鋁的制備上實施開放式教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計實驗，主動參與，體現(xiàn)了“學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者、參與者”的新教學(xué)理念，把課堂真正交給學(xué)生學(xué)生，讓學(xué)生通過實驗，體會控制變量法在學(xué)習(xí)中的重要性。另外，在問題設(shè)置上，注重化學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生所學(xué)知識，做到學(xué)以致用，如胃藥斯達(dá)舒的治療原理，讓學(xué)生通過分析主要成分，在進(jìn)行性質(zhì)探究，體現(xiàn)了“讓生活走進(jìn)化學(xué)，讓化學(xué)走向社會”的新課標(biāo)要求。

　　張延新老師的《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)》一課，通過生活實例引入，教學(xué)設(shè)計聯(lián)系實際，讓學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與生活中的衣食住行息息相關(guān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在教學(xué)中，本節(jié)課采用了探究式教學(xué)，通過讓學(xué)生分享“一周前進(jìn)行的實驗”進(jìn)行現(xiàn)象分析得出結(jié)論。另外在“問題討論”中學(xué)生積極討論、發(fā)散思維，“學(xué)生是主體”的理念得到真正落實，尤其在實驗方案的的選擇上進(jìn)行優(yōu)劣辨析，學(xué)生大膽去說，課堂效益最大化，使學(xué)生最終通過討論得出最佳答案。在金屬的防護(hù)上，教師又能引導(dǎo)學(xué)生運用自己已有的知識和生活經(jīng)驗，得出防護(hù)的方法，體現(xiàn)了“理論聯(lián)系實際”,讓學(xué)生有效地參與到學(xué)習(xí)地過程中來，學(xué)生活躍，課堂氛圍和諧，收到了良好的教學(xué)效果。

　　總之，以上化學(xué)組出課的兩位青年教師，都能從學(xué)生已有的知識出發(fā)，根據(jù)不同年級的學(xué)生特點，很好的完成的教學(xué)目標(biāo)，并且在三維目標(biāo)的達(dá)成上，創(chuàng)新設(shè)計，立意新穎，發(fā)掘教材，同時兩位教師也從充分運用多媒體，使資源最大化。

　　化學(xué)組年輕教師比較多,需要培養(yǎng)鍛煉，此次活動的開展為年輕教師樹立了很好的榜樣。今后希望學(xué)校給年輕人提供更多類似的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們快速成長，投身體于教育事業(yè)。

研討課活動總結(jié)8

　　作文講評課，教師盡量占用較少的時間，在方法、要求上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感到有章可循、有據(jù)可依，然后放手讓學(xué)生修改作文，作文“三分作文七分改”就是這個道理。下面結(jié)合實際談一談，在本周通過聽做課教師作文講評課，談?wù)勎业母形蚺c收獲。

　　一、點面結(jié)合，指導(dǎo)方法

　　現(xiàn)行教材與較早使用的教材相比，更注重以人為本、更關(guān)注學(xué)生的具體感受。同時，亦表現(xiàn)出明顯的不足，如語文章節(jié)后缺乏具體的語基和作文的系統(tǒng)訓(xùn)練。鑒于以上原因，我們在作文教學(xué)中應(yīng)滲透作文知識的教學(xué)，以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生寫作的目的。

　　1、布局

　　結(jié)構(gòu)是文章的骨架，描寫是文章的血肉。只有描寫，沒有清晰的結(jié)構(gòu)，描寫則無所依附；只有結(jié)構(gòu)，缺乏細(xì)致的`描寫文章已具備雛形，修改起來自然容易多了。在語文內(nèi)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課文特點，在結(jié)構(gòu)上及時進(jìn)行點撥，使學(xué)生掌握一些布局謀篇的方法，作文時才能精心選材，合理布局。李婷婷老師在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生怎樣將作文寫具體，她出示課文《卡羅納》中的一段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：學(xué)習(xí)課文中的語言描寫，動作描寫，心理描寫。分析完后，李老師回到作文的主題，在生活中，講講自己的成長故事。這樣，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生在說的時候就注意了自己的動作描寫和心理描寫，起到了良好的教學(xué)效果。

　　二、巧設(shè)時間，錘煉語言

　　作文講評課，時間的界定非常重要，教師應(yīng)精心安排。馬慧靈老師的作文講評課《最想對父母說的心里話》，馬老師占用盡量少的時間，把更多的時間騰出來交給學(xué)生，讓他們在充裕的話時間里進(jìn)行作文評改。

　　修改前，馬老師先講明本次習(xí)作講評課的提示要求,然后集體評改一兩篇作文指明評改方法和方向，繼而讓學(xué)生自己評改作文。評改時，馬老師巡視指導(dǎo)，幫助評改有困難的學(xué)生。

　　對于作文中集中出現(xiàn)的問題，馬老師師可在評改的過程中進(jìn)行講解，幫助學(xué)生克服修改中的困難，樹立信心并掌握方法。作文修改的過程是一個錘煉語言的過程，需下功夫花時間進(jìn)行練習(xí)。在聽王素霞老師的作文講評課，就發(fā)現(xiàn)王老師平時注重了學(xué)生寫作方法方面的指導(dǎo)，比如:王老師問同學(xué)們認(rèn)為一篇比較成功的習(xí)作，都有哪些特點？學(xué)生回答自如。題目別致，選材新穎，所舉事例具體，開頭，結(jié)尾精彩。

　　作文注重多修改，文章不厭百回改�！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”就是這方面的例子，在作文教學(xué)時幾位做課老師都注重滲透這方面的教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成正這方面的習(xí)慣。

　　三、適時補給，欣賞佳作

　　俗話說，興趣是最好的老師。作文對于學(xué)生而言，在語文學(xué)習(xí)中具有一定的難度。如果學(xué)生在作文時存在畏難情緒，教師應(yīng)及時進(jìn)行分析疏導(dǎo)，找到問題癥結(jié)所在，以便對癥下藥。

　　在教學(xué)時，幾位教師可分門別類地挑選了幾個學(xué)生的優(yōu)秀文章，供學(xué)生欣賞，以達(dá)到激發(fā)興趣、積累語言的目的。同時對此范文進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生的對作文的興趣，總之，在作文講評課中，幾位教師都樹立以學(xué)生為本的教育思想，把作文講評課變成學(xué)生積累寫作方法、錘煉語言的綜合學(xué)習(xí)的過程，這些都是值得大家借鑒的地方。

研討課活動總結(jié)9

　　為促進(jìn)教師加強學(xué)習(xí)、大練教學(xué)基本功，提高專業(yè)理論和教育教學(xué)水平，我校舉行了課例研討“有效教學(xué)”活動。本期活動由于廣大教師支持和授課教師的辛勤努力，使活動中開展的有序、客觀公平、效果良好，達(dá)到了預(yù)期目的。

　　一、活動中體現(xiàn)出來的積極方面有：

　　1.說課的程序日趨完善。說課教師們能結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，確定說課內(nèi)容；通過研讀教材，確定教學(xué)重點難點和教學(xué)目標(biāo)；分析學(xué)情，設(shè)計教法與學(xué)法；圍繞目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)流程。

　　2.說課內(nèi)容體現(xiàn)了課改深度。從“教學(xué)過程”這一環(huán)節(jié)可以看到“讓學(xué)生動手實踐、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式已落戶于課堂，并得到了高度重視；對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析、對學(xué)生評價分析已引起教

　　師們特別關(guān)注，學(xué)生在課堂上的主動地位真正得以落實。

　　3、領(lǐng)導(dǎo)、教師的評課意識和能力進(jìn)一步加強。以往聽完課不認(rèn)真評課的現(xiàn)象得到了明顯的改觀，有部分教師能夠?qū)φ照n程理念來評議課堂中的具體表現(xiàn)，還能結(jié)合教學(xué)理論提出自己的建議。

　　4、教師“課后反思”正趨于規(guī)范，而質(zhì)量也有明顯的提高。教師對教材分析到位，說明了自己對教材的認(rèn)識以及確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點所采取的教學(xué)策略、教學(xué)方法和安排的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及預(yù)期的效果。

　　5、授課教師能依據(jù)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，設(shè)計出符合新課程理念要求的教學(xué)設(shè)計。

　　二、不足及建議：

　　1、教師在說課中還存在說教案現(xiàn)象、理論支持較少。

　　2、教師在授課過程中，語言要準(zhǔn)確嚴(yán)密，一語到位。

　　3、教學(xué)反思不夠規(guī)范。完整的教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)包括“分析教材，說明自己對教材的認(rèn)識以及確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點所采取的教學(xué)策略、教學(xué)方法和安排的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及預(yù)期的效果。課后針對實際課堂教學(xué)情況，就是否實現(xiàn)了自己的設(shè)想進(jìn)行反思，既總結(jié)出成功的經(jīng)驗，也指出不足并分析其原因，并提出改進(jìn)設(shè)想”等。而教師的'反思或只有前半部分、或只有后半部分，甚至部分教師還只是“應(yīng)付”的說那么幾句套話。

　　3、教師的評課能力有待提高。部分教師在評課中只說優(yōu)點，客套話，不提缺點，缺少在教育教學(xué)中好的建議性的意見。

　　總的來說，在課例研討“有效教學(xué)”活動中，盡管經(jīng)過努力取得了顯著的成效，但是，我們?nèi)砸�清醒的認(rèn)識到，我們現(xiàn)在的狀況，距離教學(xué)評估的要求相差還甚遠(yuǎn)。每位教師都要通過深入的理論學(xué)習(xí)，完善我們的知識體系和理論構(gòu)建，增強課改意識，提高評課議課能力，培養(yǎng)教學(xué)教研的綜合素質(zhì)。

研討課活動總結(jié)10

　　聽了以上四位學(xué)科主任的的總結(jié)，我非常感動，湯主任以親切而專業(yè)的語言，概述了我校數(shù)學(xué)教學(xué)深入、扎實的教研狀態(tài)，為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)指明了方向。寧主任緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，引經(jīng)據(jù)典，恰如其分地欣賞和評價了每一節(jié)語文課，溫婉的敘述中展示了語文教研的可喜進(jìn)步。張主任能以學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的研究，審慎地評價每一節(jié)課，田主任的點評充滿了對藝術(shù)學(xué)科的熱愛和教師的欣賞。

　　我校的教研組常態(tài)課有效教學(xué)研究，從上學(xué)期的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，延伸到本學(xué)期的全科教研，每一個教研組都在教研組長得帶領(lǐng)下，人人參與，集思廣益，發(fā)揚集體的智慧，創(chuàng)新教學(xué)方法，開出了累累碩果，留下了無數(shù)感人的故事。是你們艱辛的努力，刻苦的專研，大膽的探索，給實驗小學(xué)的常態(tài)課有效教學(xué)研究增添了生機(jī)與活力，積累了經(jīng)驗和教訓(xùn)，提供了可操作的范本，提升了我校教學(xué)研究的水平。

　　剛才每一位學(xué)科主任的觀點，是經(jīng)過我們溝通和推敲的。常言說好，話不說二遍，我就不在這里就具體贊美每一節(jié)課了。所有成績的取得都?xì)w功于認(rèn)真?zhèn)湔n上課，敢于承擔(dān)任務(wù)的教師們，歸功于專業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，把學(xué)校的教研活動當(dāng)做自己家事情的教研組長們，歸功于在百忙之中還積極參與活動并獻(xiàn)計獻(xiàn)策得教師朋友們，成績的取得，既是個人風(fēng)采的展示，也是集體智慧的結(jié)晶，看著這些凝結(jié)老師們心血和智慧的教研成果，我們由衷地感動，老師們，你們是好樣的，你們辛苦了！

　　感動、感謝之余，作為教學(xué)校長的我深感身上責(zé)任之大。我們的研究是從下至上的，雖然我和學(xué)科主任也參與個別教學(xué)的研究，但是真正經(jīng)歷研究過程的，還是老師，老師們?nèi)绱说谋M心盡力地研究，我們作為教學(xué)管理人員應(yīng)該做些什么呢？說句心里話，我們有的時候很忙，但是，我們并不能因為忙就放棄了我們責(zé)任與思考，不給苦心研究的教師們一個引領(lǐng)。所以每一次我與上課教師交流的時間都很長，我常問老師：你這節(jié)課的目標(biāo)是什么，重難點是什么，你是怎樣圍繞重難點展開的，你感覺每一步目標(biāo)是不是落實到位了？“

　　我是含著眼淚聽完焦儀老師的課的，她的課也許不那么光鮮迷人，不那么振奮人心，但是，她的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都牽動著我的心，在教學(xué)設(shè)計上，他不是最精巧的，在師生配合上，他不是最精妙的，在課堂評價上她不是最精彩的，在教學(xué)效果上他不是精確的，所以，她的整堂課不是最完美的！我們常說教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，沒有完美的課堂。但是，我十分敬佩她的勇敢與真實，作為一名小有名氣的骨干教師，她能夠把這樣如此常態(tài)的學(xué)生帶到大家面前，讓大家看到，她是如何按了葫蘆又起了瓢，又巧妙地把瓢也按了下去，這就是課堂管理的藝術(shù)！在她的課堂中，我們真真實實地看到，我們一年級的孩子，就是這樣磕磕絆絆在老師的耐心引領(lǐng)甚至是手把手牽引著從不會說到會說，從不會學(xué)到會學(xué)的。我們看到的是學(xué)生真真實實的學(xué)習(xí)過程和老師在這個過程中的耐心、愛心和課堂智慧！

　　焦老師的課引發(fā)了我對研究主題的思考，既常態(tài)課有效教學(xué)研究。這里面有兩個中心定位：一個是常態(tài)，這是最基礎(chǔ)的定位，那么什么樣的課是常態(tài)課呢，他還有一個名字叫做家常課，如果說家常便飯最養(yǎng)人，那么家常課最育人�！俺�態(tài)課”就是摒棄課堂上花里胡哨的東西，簡簡單單的教學(xué)。是一種親切、樸實的教學(xué)。這樣的課堂也許不美，但很實在、實用；也許磕磕絆絆，但很有啟示，值得借鑒。這樣的課堂追求一種不確定性，生成性，彌漫其中的思想和生命的氣息將使課堂充滿不可預(yù)料的魅力，使課堂成為一個思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場”。把那些真實的錯誤、那些蹣跚的思維腳步，那些細(xì)節(jié)中的種種意蘊收集整理后，變成我們的思考，變成我們的見解，變成我們完善日常教學(xué)的階梯。

　　我們這19節(jié)課中，像焦儀老師的這樣常態(tài)的.課還有很多，由于時間的關(guān)系我就不一一列舉了，我們看到，有的課是因為平時學(xué)生訓(xùn)練很扎實，所以上出了常態(tài)的精品課，有的課是因為提前預(yù)設(shè)的太多了，包括學(xué)生的預(yù)設(shè)，順利地展示了年組的教研成果。這些課都很成功，只不過有的是展示課，有的是常態(tài)課而已。

　　展示課也是好課，它展示了理想化的課堂教學(xué)狀態(tài)，其中包括教學(xué)設(shè)計和學(xué)生準(zhǔn)備，是預(yù)設(shè)的智慧。我們看到的評優(yōu)課和觀摩課常有這樣的智慧，那紅紅的果實我們不知道是怎么長得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。常態(tài)課的首要條件應(yīng)該是真實。

　　我們這次活動的第二個關(guān)鍵詞就是“有效”，只有真實的課堂才能產(chǎn)生真正的教學(xué)機(jī)智，“教學(xué)機(jī)智”就是“教師在教學(xué)活動中，在突發(fā)的隨即變化的情景下立即采取的有教育意義行為的創(chuàng)造性能力�！苯處熢鯓幼匀绲伛{馭課堂這個復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利完成教學(xué)任務(wù)，就離不開教學(xué)機(jī)智。這是成功而精彩的預(yù)設(shè)之外，最為寶貴的看點和值得學(xué)習(xí)的地方。真正的研究是來不得半點虛假的，我們的常態(tài)課研究如果真正取得實效也應(yīng)該建立在真實的基礎(chǔ)之上才能打造出我們所追求的真實、扎實、樸實的常態(tài)課教學(xué)風(fēng)格，才是真正的以學(xué)生為本，真正提高課堂教學(xué)效率。所以，一個老師能上一節(jié)個展示課不能代表他的教學(xué)水平，一節(jié)真正的常態(tài)課才能見到一個教師真正的教學(xué)功力。

研討課活動總結(jié)11

　　伴隨著輕柔的音樂，屏幕上出現(xiàn)了一片綠色的草地，孩子們在老師詩一般的語言引領(lǐng)下冥想著自己和爸爸媽媽在一起的場景，笑容出現(xiàn)在孩子們的臉上……6月11日下午xx區(qū)心理健康教育輔導(dǎo)課研討活動正在秀城實驗教育集團(tuán)吉水小學(xué)報告廳進(jìn)行著，來自吉水小學(xué)的羅偉老師帶著201班的孩子精彩演繹了心理活動課《愛的“禮物”》。第二節(jié)課來自北師大xx附小湯林老師帶來的《學(xué)會贊揚》，從暖身活動學(xué)做有趣的手指操開始，到團(tuán)體輔導(dǎo)過程中故事表演，優(yōu)點轟炸，在湯老師的引領(lǐng)下孩子感受著贊揚他人和被他人贊揚的快樂……

　　課后，在教研員陳老師的`主持下，兩位上課老師和xx實驗教育集團(tuán)的金老師以及實驗小學(xué)的丁老師分別對兩節(jié)課做了精彩點評。聽課老師也暢所欲言分享了自己的聽課感受。最后，教研員陳老師對兩節(jié)課作了精彩點評，在肯定的同時指出心理活動課必須面向全體，體現(xiàn)孩子個體差異，并簡單介紹小學(xué)低段心理活動課輔導(dǎo)的范圍和特點和下學(xué)期拓展類活動課程如何開展提出了具體建議，讓聽課老師受益匪淺。我思故我在，我們思考著，探索著，“品”心理課堂，“享“快樂生活。

研討課活動總結(jié)12

　　普天下凡是站在教育教學(xué)第一線的教育工作者，無不為提升教育智慧、打造有效課堂各出奇招各出奇謀，都在用各種方式去探索、實踐，而教學(xué)研討課可以說是展現(xiàn)自己實踐成果的最好方式，從9月初至9月中旬，課題研究組開展了以“問題意識促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維”教研課活動，活動中，每位老師都展現(xiàn)了自己獨有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的勇于突破，有的扎實有效，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

　　一、立足課堂談教學(xué)

　　1、參與積極，效果良好。

　　本次研討課活動，各個課題研究老師都是提前準(zhǔn)備、積極備課、勇躍參與，運用新型教學(xué)設(shè)備來設(shè)計課型。教師們不僅聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。積極地推動課題研究者的研究工作。

　　2、重視通過問題意識促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力，以問題為依托進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到綜合能力與素養(yǎng)的提高，在這次研究活動中體現(xiàn)很明顯，如：自學(xué)能力、分析能力、表達(dá)推理能力、合作能力、抓關(guān)鍵信息分析的能力、自我評價能力等等。老師們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，能根據(jù)學(xué)段特點，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，這是難能可貴，同時也是非常有必要的。下面以“思維”做例說明。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。而問題的解決就是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力最積極有效的'刺激。數(shù)學(xué)教學(xué)工作者經(jīng)過多年的積累普遍意識到“問題是數(shù)學(xué)的靈魂”。本次活動中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都能以問題促進(jìn)思維啟迪，通過問題來體會問題的核心；或抓關(guān)鍵信息來啟迪思維破冰點，這點做得非常到位。如：劉莉莉等老師在數(shù)學(xué)問題方面充分體現(xiàn)了“以問題促進(jìn)啟迪、邊提問邊悟”的數(shù)學(xué)思維教學(xué)理念。每位課題研究老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分分析問題，從不同思的維方式、不同的角度感悟數(shù)學(xué)、感悟生活。“問題意識促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維”盡顯數(shù)學(xué)課堂魅力。

　　3、在扎實有效聽評課中提升教師業(yè)務(wù)水平

　　以評促教，教學(xué)相長促進(jìn)了教學(xué)理念與教學(xué)實踐更好融合。在這次研究教學(xué)活動過程，學(xué)校同時組織了改變教育觀念大實踐活動，通過實踐使得老師們能與先進(jìn)的理念零距離接觸，一方面給我們數(shù)學(xué)老師帶來了豐盛的精神大餐，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的新觀點、新理念，同時在參與大實踐的交流中對于平時教學(xué)的困惑亦有茅塞頓開之感，課題研究組內(nèi)還安排了互動式評課活動。上課教師談上課思路，教法學(xué)法，聽課教師暢所欲言，既肯定執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達(dá)到了預(yù)期效果。

　　XX老師執(zhí)教的“有理數(shù)”一課，師生關(guān)系和諧，教師的評價語言優(yōu)美，“讓老師看到你可愛的笑臉”，“你很會傾聽”“做對了給自己獎勵一面小旗”等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課程圍繞著體會有理數(shù)分類規(guī)律——探索規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律三個環(huán)節(jié)精心設(shè)計教學(xué)活動，把抽象的數(shù)學(xué)知識通過生活化的語言，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生帶著問題去探索、去學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟，為學(xué)生提供了“再創(chuàng)造” 的通道和平臺。

　　XX老師的“整式乘法”一課，運用多媒體教學(xué)手段是本次活動的一個亮點。在自主設(shè)計出教學(xué)文本的同時，發(fā)揮網(wǎng)上資源借鑒名家課例、豐富教材內(nèi)容，提高課堂的實效。學(xué)生動手操作是本課的難點，劉老師給學(xué)生提供了足夠的學(xué)具，讓學(xué)生自己選擇。整堂課學(xué)生由感知分配的意義——操作——驗證——應(yīng)用，環(huán)節(jié)簡約，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)效率明顯有提高。

　　成功處見經(jīng)驗，失敗處看偏差。當(dāng)然這次活動也暴露了一些問題。一是有的教師學(xué)了新理念，卻失去了原來非常優(yōu)秀的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格；二是個別教師對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀不夠，對本冊教材的理解欠準(zhǔn)確，沒有把握住教材的重、難點；三是教師自身素質(zhì)有待提高，有些教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。

　　二、教學(xué)中存在問題及改進(jìn)建議

　　1、啟迪數(shù)學(xué)思維問題設(shè)置的不夠科學(xué)

　　在本次研討課活動中，因為對于新課標(biāo)學(xué)習(xí)不夠深入，理解不夠到位，因此在教學(xué)時沒有根據(jù)學(xué)段特點只顧形式?jīng)]有很好地估計學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗來合理備課，在課堂中出現(xiàn)了問題過于平庸、過多、過大，學(xué)生作了許多沒有價值的回答或?qū)W生沒有思考效度等不足。因此，教師在設(shè)置問題時要注重質(zhì)疑的層次感，難易度要適中，將想問的問題用最佳語言表達(dá)出來，這就要求老師對學(xué)生的回答問題的能力有所掌握。

　　2、課堂內(nèi)容設(shè)計不夠合理，評價語言不夠及時、準(zhǔn)確。

　　課堂教學(xué)過程中，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)不完整的現(xiàn)象，亦出現(xiàn)設(shè)計內(nèi)容過淺過少，沒有體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。部分教師評價單一（好、棒等），激勵性評價使用過多，未針對不同學(xué)生實行不同的評價語。有必要加強備課的設(shè)計，內(nèi)容安排要根據(jù)數(shù)學(xué)問題特點合理設(shè)計，多多學(xué)習(xí)不同類型評價語，評價語言要恰到好處。

　　總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣的數(shù)學(xué)問題，都以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力為目標(biāo)；不論數(shù)學(xué)課堂如何組織，始終圍繞著問題是解決數(shù)學(xué)問題的靈魂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的紐帶；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者傳道解惑的責(zé)任。提升教育智慧，打造有效課堂，這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。

研討課活動總結(jié)13

　　為進(jìn)一步提高教師專業(yè)化水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，按照教體局及中心校的統(tǒng)一部署，我校在20xx年7月7日、8日組織全體老師參加了這次以課堂教學(xué)大獎賽課例為載體的研討活動，現(xiàn)總結(jié)如下

　　一、加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，做好“課例研討”準(zhǔn)備。

　　以往的聽課評課，主要是就事論事，重在定性定量進(jìn)行判定評估，下結(jié)論，而本次的課例研討要以課堂觀察為手段，以教學(xué)問題為對象，以交流對話為特征，從案例中找榜樣、找差距、找教訓(xùn)、找啟示、找方向，探討教學(xué)效果，提高教學(xué)理念。就提升教師整體素質(zhì)而言，觀課議課式的課例研討更具有實效性和時代性，為此，我們先做了如下工作：

　　1．首先我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市活動方案精神會議精神，同時又按計劃在7月5、6日學(xué)習(xí)了新課標(biāo)修訂稿，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以教研組為單位又進(jìn)行了《滎陽市小學(xué)課堂教學(xué)評價表》具體評價項目的學(xué)習(xí)。

　　2．因我校是中心校安排的活動承辦單位，所以我們組織教研組長召開會議，討論研究本次課例研討的具體流程及主要觀察點的確定。

　　3．反思當(dāng)前教學(xué)，明確課堂教學(xué)的主要問題。我們就每一位教師根據(jù)自己的實際情況總結(jié)當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題，并就這些主要問題在教研組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，然后形成本組教學(xué)的主要問題和困惑。最后把這些問題征集上來，在全校交流討論，形成我校當(dāng)前課堂教學(xué)的主要問題，而這些問題就是這次活動中，教師的觀課議課的主題，并通過活動的不斷開展，逐步把這些問題和困惑加以解決。

　　4．我們還專門召開了活動的專題大會，會議由張校長主持，會上就活動的意義、及方案的落實做了全面的講解及布置，通過大會充分地調(diào)動了廣大老師的積極性。通過以上工作的開展，為有效開展活動做好了充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)了積極的活動氛圍，扎實了理論基礎(chǔ)。

　　二、精心組織，嚴(yán)格要求活動開展的扎實有效。

　　為確保活動開展扎實有效，我校專門成立暑期教師培訓(xùn)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，張校長親自擔(dān)任組長，業(yè)務(wù)副校長為副組長，各教研組長為小組成員，成員分工明確，責(zé)任落實，并且校長親自制定活動方案，就活動的理念、活動的方法、活動的視角、活動的徐徑、活動的步驟及要求、活動的保障措施等方面都做了詳細(xì)具體的簡述，確保了活動有效的開展。

　　在活動中我們把平等對話找出路，開放互助受啟發(fā)、探討揭示想提升，交流碰撞搞突破，以學(xué)論教是核心，作為活動的理念，在活動中每位老師都經(jīng)歷了由不適應(yīng)到想議課的過程，改變了教師們平時搞活動注重形式，在討論中不在是你好我好大家好的局面，同時也改變了一味否定“挑刺”的尷尬的氛圍，在議課過程中，即有娓娓道來的精品論述，又有激烈的爭論場面，正像有的老師所說的：沒想到這次活動讓我受益這么大。

　　三、活動效果。

　　本次小學(xué)的活動分為三組：語文、英語、數(shù)學(xué)，分別安排了8節(jié)、6節(jié)、8節(jié)課堂教學(xué)大獎賽的優(yōu)秀課例，三個小組同時進(jìn)行，通過觀課研討，大家有了很多感觸與提升:

　　1、充分運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　隨著教師素質(zhì)的不斷提高，在優(yōu)質(zhì)課評比活動中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件，可見多媒體對語文教學(xué)的重要性。清晰畫面的呈現(xiàn)，生動場景的再現(xiàn)，使課堂氣氛非�；钴S，重點、難點就會很難突出或者突破。

　　2、啟發(fā)引導(dǎo)，教師的語言具有無窮魅力。

　　在課堂上，參賽教師更多的是采用正面的語言對學(xué)生進(jìn)行評價，課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得當(dāng)，就能讓你的'課堂夢筆生花。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)，精典到位，不留痕跡，這一切就得益于精練、流暢、生動的課堂語言。

　　3．提綱挈領(lǐng)，處理把握教材的方法十分獨到

　　這些優(yōu)秀課例的執(zhí)教教師有這么幾個共同點：一是統(tǒng)籌安排，注意整體性。有些教師真正達(dá)到了：開頭，引人入勝；中間，波瀾起伏；結(jié)尾，余音不絕。二是脈絡(luò)清楚，體現(xiàn)了層次性。一環(huán)扣一環(huán)，一節(jié)連一節(jié)，有章有法，有條不紊。三是靈活多樣，具有動態(tài)性。有的教師有意安排一定時間，使課堂處于寧靜狀態(tài)，讓學(xué)生去思考、體會和領(lǐng)悟。以動為主，動靜結(jié)合。這些老師對教材的處理和把握都有其獨到之處，但共同點是準(zhǔn)確把握課標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化、具體、操作性強，教材挖掘合理，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計具有科學(xué)性、導(dǎo)引性、實用性。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

　　一句名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的知識都忘記以后剩下的東西�！蔽覀儚埿ｉL在研討發(fā)言中說：“我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？這幾位老師的課就向我們詮釋了教學(xué)不是“告訴”,而是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去感悟。這樣,學(xué)生的理解深刻,也能更好的掌握其內(nèi)在的東西。把發(fā)現(xiàn)給學(xué)生,不正是我們應(yīng)追求的嗎？

　　通過這次活動，使我校教師教育教學(xué)水平有了很大提升。這次課例研討活動，在全校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同參與下取得了階段性的成果，但我們知道還要長期堅持，要不斷創(chuàng)新，效果才能愈來愈好，我們也將準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)，把課例研討活動納入到學(xué)校的常規(guī)管理之中，把它作為提高教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)能力和水平的主要載體，并長期堅持下去，同時我們下一步將繼續(xù)完善這項活動，讓每一位教師在活動中快樂著、成長著，我們有信心，不久的將來，我們將撥云見日，迎來課堂教學(xué)的美好明天。

研討課活動總結(jié)14

　　基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視和強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展為教學(xué)的重要目標(biāo)的科學(xué)、合理、公平的評價辦法，突出評價的激勵和調(diào)控功能，淡化評價的甄別與選拔功能，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步、實現(xiàn)終身發(fā)展。在這個前提下，我在教學(xué)中充分做到以下幾點：

　　一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣要趁早。

　　我們使用的是仁愛版英語教材《projectenglish》，教材針對中國大部分地區(qū)7-9年級英語學(xué)習(xí)者的特點而編寫，起點為零。話題環(huán)環(huán)相扣，因此單詞、句型再現(xiàn)率特別高，使學(xué)生的詞匯量和語言知識像滾雪球一樣不斷循環(huán)滾動，逐漸增大，學(xué)生的英語水平呈螺旋式逐步提高。雖然學(xué)生的英語能力不是一下子就可以培養(yǎng)到位的，可從七年級開始便著手培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面的能力，由于教材好教易學(xué)，這使得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣不太困難。如：要求學(xué)生把每天所學(xué)的單詞、句型當(dāng)天記好，第二天再進(jìn)行聽寫，并及時批改。每學(xué)完一個單元進(jìn)行一次測驗，并及時批改和評講。狠抓課堂、作業(yè)和測試，要求學(xué)生整理作業(yè)或測驗中的錯題，還要求他們在每次測驗練習(xí)后寫自我評價，總結(jié)其中的得與失。這樣，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在緊張有序、輕松愉悅的課堂氛圍中表現(xiàn)自己，聽說讀寫能力也隨之得到了提高。并對他們的課堂活動加與評價，適時表揚，幫助他們樹立起信心，保持對英語濃厚的興趣。

　　二、培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。

　　培養(yǎng)聽說能力：⑴抓好早讀，強調(diào)學(xué)生背誦重點的句型、對話和段落。⑵課堂上多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生多聽、多開口說英語的機(jī)會。我們不僅經(jīng)常收集一些相關(guān)的課外資料，圖片或音像等，找一些適合他們的話題，讓學(xué)生用英語聊天。而且特別關(guān)注發(fā)生在學(xué)生身邊的事，鼓勵他們用英語說話。

　　進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練：大家知道，單單靠在復(fù)習(xí)閱讀專題時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。所以，我們從七年級下學(xué)期一開始便進(jìn)行訓(xùn)練。到了九年級，我們就開始對學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀訓(xùn)練，每周給學(xué)生幾篇閱讀文章，內(nèi)容、題材多樣，貼近學(xué)生身邊的生活，而且富有時代性，目的是刺激學(xué)生的閱讀欲望，全面提高學(xué)生的閱讀能力。在九年級下學(xué)期，閱讀訓(xùn)練的.內(nèi)容則緊扣中考，要求每周完成一定量的閱讀材料，并對他們的答題情況進(jìn)行檢查。

　　開展寫作的訓(xùn)練：從七年級開始，就強調(diào)學(xué)生用所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)來表達(dá)一下身邊的事物。八年級時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并要求堅持寫周記，內(nèi)容與平時生活有關(guān)，全收全改，并進(jìn)行點評。在九年級上學(xué)期，進(jìn)行的是話題作文，給定一個與學(xué)生生活有關(guān)的話題，鼓勵他們用英語表達(dá)自己的思想。在下學(xué)期進(jìn)行的是命題作文，涉及各類文體，并緊扣中考可能考到的文體或內(nèi)容。

　　三、因材施教

　　細(xì)心做好培養(yǎng)尖子生的工作，做到“抓兩頭促中間”。從進(jìn)入七年級下學(xué)期起，就非常關(guān)注“兩頭”的學(xué)生平時的作業(yè)和測驗情況，把他們平時的錯題都記錄好，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時找他們進(jìn)行補差補缺，多關(guān)心、鼓勵后進(jìn)生。從課堂、作業(yè)、測驗或其他方面注意他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵他們樹立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。在整個學(xué)習(xí)過程中，雖然學(xué)生是主體，但他們很需要得到學(xué)校老師與家長的理解、支持和鼓勵。因此，我們要密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，了解他們的所需、所想。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時，我們要在公開場合大力表揚；當(dāng)他們退步時，我們要找個別來談心，找出原因，指導(dǎo)他們解決。建立競爭機(jī)制，每次測驗、考試后，都有意識地激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的熱情。老師在每次測驗、考試前給每位學(xué)生都定出一個目標(biāo)（即要達(dá)到的具體分?jǐn)?shù)），鼓勵他們向目標(biāo)努力邁進(jìn)，對于達(dá)到目標(biāo)者，老師給予適當(dāng)?shù)莫剟�，增強他們的主動學(xué)習(xí)、獲得成功的精神體驗，使其更加努力學(xué)習(xí)。

　　在今后的工作中，我會更加努力提高自己的水平，在教育教學(xué)上取得更好的成績！

研討課活動總結(jié)15

　　為進(jìn)一步深化課程改革，探索和提升初中思想品德課課堂教學(xué)效率，同時也為了給廣大教師提供一個相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互取長補短的平臺，12月20—21日，在區(qū)教研室政治教研員王康老師組織下，潁泉區(qū)20xx年初中思想品德送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討活動分東、西兩片，在伍明橋口中學(xué)和聞集中學(xué)分別舉行，采取同課異構(gòu)的方式進(jìn)行。阜陽九中張霖霖、宋秀萍，伍明三門中學(xué)張改勝，聞集中學(xué)胡繼梅四位老師圍繞八年級第十課第一框“誠信是金”分別作了觀摩教學(xué)。四位老師從不同的角度對本節(jié)課進(jìn)行了設(shè)計。課后各中心校、直屬學(xué)校共60多名政治學(xué)科教師參加了研討。先將本次活動總結(jié)如下：

　　一、本次教學(xué)觀摩研討活動的亮點

　　（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程服務(wù)

　　本次思想品德送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討活動從區(qū)教育局到承辦學(xué)校再到授課教師都十分重視，并且得到了阜陽市九中焦明珍老師大力指導(dǎo)，阜陽市師大附中徐淑紅老師的精彩點評，阜陽市十九中邵先亮老師的協(xié)助和支持。組織的每一個細(xì)節(jié)，各級領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心。區(qū)教研室政治教研員王康主任親自為大家錄象和拍照，請到政治專業(yè)的名師給年輕教師以指導(dǎo)，足見領(lǐng)導(dǎo)非常重視、大力支持。即使那兩天阜陽突降小雪，氣溫很低，道路也不是很通暢，但參加活動的每個人的內(nèi)心是火熱的，充滿了激情。正是因為各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和與會老師的積極配合，從而確保了本次初中思想品德送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討活動獲得圓滿成功。

　　（二）、執(zhí)教教師代表的態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采

　　在活動中，執(zhí)教教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓聽課教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，區(qū)教研室組織專家團(tuán)隊親臨指導(dǎo)，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識強。執(zhí)教教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)課件，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。如胡繼梅老師在聽取專家團(tuán)隊老師的意見基礎(chǔ)上反復(fù)修改自己的教案和課件，有的老師在課件制作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是區(qū)教研室專家團(tuán)隊老師集體智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。

　　（三）、課改精神，已深入人心，課堂采用創(chuàng)新教學(xué)

　　在教學(xué)活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我區(qū)教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。老師靈活運用啟發(fā)、探究等教學(xué)方式由淺入深、由表及里，環(huán)環(huán)相扣，逐步化解了難點。進(jìn)行的自然、流暢、一氣呵成。課堂上學(xué)生參與效率高，課堂學(xué)習(xí)氛圍好，知識掌握效果明顯。

　　四位老師在板書設(shè)計上都進(jìn)行了創(chuàng)新，無論是宋秀萍老師的誠信之樹，張改勝老師的誠信之人設(shè)計，還是張霖霖老師的誠信之門，胡繼梅老師的誠信之書設(shè)計，都給觀摩教師留下了深刻的印象。

　　（四）、體現(xiàn)了原生狀態(tài)下真實的授課情形。

　　因為我們是要求教師隨堂授課，該講到哪，就上哪節(jié)課，所以這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實性。每一節(jié)課都是在原生態(tài)下進(jìn)行的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平時多進(jìn)行了一些準(zhǔn)備的時間，課堂上允許學(xué)生有各種問題出現(xiàn)，關(guān)鍵看教師是如何運用自己的教學(xué)手段解決的，最后看學(xué)生的反饋效果。在聞集中學(xué)會場，張霖霖老師以嫻熟的教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了很到的提升，到下課時學(xué)生還是念念不舍，希望老師送他們一個擁抱，而且讓張老師再來聞集中學(xué)，當(dāng)時的一幕幕感動了在場的所有聽課師生，有的不禁流下了眼淚。

　　（五）、多媒體輔助教學(xué)，增強了課堂教學(xué)的有效性。

　　現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，對課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。四位教師教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，使課堂教學(xué)增添了許多魅力。如胡繼梅老師《誠信是金》一課中，利用本校學(xué)生的案例圖片來導(dǎo)入，貼近學(xué)生實際，增強了課堂的吸引力；宋秀萍老師利用海爾公司總裁張瑞敏將問題冰箱要全部砸掉，并掄起大錘親手砸了第一錘，很多職工砸冰箱時流下了眼淚，這樣的真實圖片來展現(xiàn)海爾堅守誠信，真誠到永遠(yuǎn)的發(fā)展理念；她的不僅采用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些樹葉，讓學(xué)生寫上誠信感言，作為本節(jié)課的板書，極大地增強了教學(xué)效果。課堂上不時地傳出學(xué)生們的驚嘆聲和開心的、歡快的笑聲，學(xué)生們在這樣的課上自然收獲了許多知識。

　　（六）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動積極地投入到學(xué)習(xí)中。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過程中，執(zhí)教教師運用藝術(shù)化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學(xué)生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。我們的教師在課上也注意到了這一點。

　　張霖霖老師以《喬家大院》的一段視頻讓學(xué)生感知誠信，又以道德之光，德耀中華，來讓學(xué)生理解誠信，特別是踐行誠信環(huán)節(jié)，以誠信表現(xiàn)小測試，這樣的.互動活動，師生共同表演、參與等形式，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，變單調(diào)的記憶為活潑生動的形象理解，極大地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極踴躍，效果頗佳；宋秀萍老師從誠信我來猜、誠信我來說、誠信我來做三個方面創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)；張改勝老師創(chuàng)新性將電視中訪談類節(jié)目引進(jìn)教室，就誠信話題進(jìn)行訪談；胡繼梅以變形計的形式，從體驗誠信、感悟誠信、踐行誠信三個方面組織教學(xué)。四位執(zhí)教教師的課都給觀摩教師留下了深刻的印象，得到與會教師的充分贊揚和肯定。

　　極大地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極踴躍，效果頗佳。

　　二、本次教學(xué)觀摩研討活動中的不足

　　在總結(jié)經(jīng)驗優(yōu)點的同時，我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討活動中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象；雖然運用了多媒體輔助教學(xué)，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；學(xué)生不會認(rèn)真聽課，習(xí)慣很不好。陶行知說過：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們教師來規(guī)范和培養(yǎng)。

　　只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會有所提高。衷心地祝愿我區(qū)的政治教師在今后的課堂教學(xué)中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為潁泉政治學(xué)科教學(xué)上的能手。

【研討課活動總結(jié)】相關(guān)文章：

研討課活動總結(jié)01-02

語文研討課活動總結(jié)02-05

教學(xué)研討課活動總結(jié)03-05

研討課活動總結(jié)15篇01-04

語文課研討活動總結(jié)03-28

研討課活動總結(jié)(15篇)02-23

研討活動總結(jié)02-14

研討會的活動總結(jié)03-05

研討活動總結(jié)（精選23篇）11-17

教師研討活動總結(jié)03-13