優(yōu)質課評選活動總結（通用18篇）
不經意間，一個活動就結束了，相信大家都積累了不少經驗吧，是不是該好好總結總結呢？那要怎么寫好活動總結呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)質課評選活動總結，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)質課評選活動總結 1
4月下旬，我校舉行了“高效課堂”優(yōu)質課評選活動。本次活動數(shù)學組一共有六位教師參加，共有六節(jié)課，從老師們的課堂教學來看，主要有以下優(yōu)點：
1、參賽選手的教學理念比較先進。
從這六節(jié)課來看，老師們在設計課時都考慮到了課改新理念的落實，在教學中盡量去落實新雙基（基本的數(shù)學思想方法和基本的數(shù)學活動經驗），能夠根據(jù)學生的特點去組織數(shù)學學習活動，引導學生通過自主探究學習新知。
2、教學目標達成度高。
教師能夠根據(jù)學生特點設計課堂教學的三維目標，通過組織學生有效活動逐一落實教學目標，通過有效練習鞏固基礎知識和基本技能，在數(shù)學活動中滲透情感、態(tài)度何價值觀。
3、教學內容安排合理。
參賽選手能夠根據(jù)教學目標創(chuàng)造性地實用教材。老師們尊重教材的編寫意圖，結合自己的理解靈活的處理教材。課堂教學容量適中。
4、教學過程認真落實教學策略。
參賽選手在教學過程中能夠認真落實教學策略，創(chuàng)設了豐富多彩的問題情景，給學生充足的.探究空間，引導學生積極的參與數(shù)學學習活動，讓學生經歷知識形成的過程，教學效果較好。
5、教學基本功扎實。
參賽選手駕馭課堂的能力比較強，能夠靈活的調控課堂，處理課堂教學中遇到的突發(fā)事件，基本上沒有拖堂現(xiàn)象。部分參賽老師的普通話標準，板書工整美觀，教態(tài)和藹可親，給聽課的老師們留下了深刻的印象在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)參賽老師的課堂教學存在以下問題需要改進：
1、小組合作探究學習引導不到位。
雖然老師們已經有意識的組織學生通過小組合作、自主探究學習新知，但是老師的組織者、合作者、引導者的作用發(fā)揮不好，僅僅是形式上的小組合作。教師提出的問題探究性不強，學生探究過程中教師的調控引導不夠，學生合作探究流于形式，實效性差。對于探究活動結束后的小組匯報，教師點撥提升不夠，僅僅是學生泛泛的重復，教師不知如何引導總結、歸納提升。
2、教師對教材的把握不到位。
部分教師不能正確理解教材的設計意圖，把握不住教學的重難點，致使教學容量小，重難點不突出，教學效率低，完不成規(guī)定的教學任務。這說明參賽選手沒有在深研教材上下功夫，只重形式，抓不到本質。
3、課堂教學中預設的多，缺乏生成性，沒有很好的處理預設和生成的關系。
參賽老師僅僅按照預先的設計“走教案”，不敢放手讓學生大膽探究。即使課堂中出現(xiàn)了學生“創(chuàng)造性的火花”，教師也捕捉不到。課堂教學中很難看到能引起學生深入思考的問題，學生的數(shù)學思維得不到有效的訓練和提高。本次活動其實是一次教學水平的大檢閱，通過本次活動可以讓參賽教師找出自己的閃光點，與別人的不同于差距，以及努力的方向，促進了青年數(shù)學教師思想業(yè)務素質的提高、數(shù)學課堂教學質量的提高，推動了小學數(shù)學教學改革。
優(yōu)質課評選活動總結 2
受市教育科學院生物教研室的委派，經學校領導的批準，在20xx年11月21-23日，我有幸作為評委參加了在xx一中舉行的生物優(yōu)質課評選活動，對我來說，這是一個提升自己、反思自己的大好時機。在這兩天半的時間里我聽到了不同風格、不同模式的生物教學優(yōu)質課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受總結一下。
十八位老師的授課，各具特色、亮點各異，無論是在知識結構、授課方式、師生互動上都能體現(xiàn)生物學科的核心素養(yǎng)，新課程提倡的教育觀念，充分體現(xiàn)了以學生為本的教育理念，使學生更好的認識生物、了解生物、保護生物。這十八節(jié)課體現(xiàn)的亮點有：
1.準備充分。老師們的每一堂課都是經過精心設計出來的。有時代表的不僅僅是個人，也是集體智慧的結晶，有的更是一個地方的教學特色。比如，在生態(tài)系統(tǒng)結構一節(jié)課中，八號講課老師準備了活魚，從這條活魚開始制作生態(tài)缸，讓學生直觀感受生態(tài)系統(tǒng)的各個成分。
2.教師角色定位準確。絕大多數(shù)的.課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。老師們設計了精準并有深度的問題讓學生去思考，設計了加深學生理解問題的活動，讓學生去動手展示，真正做到了讓學生成為課堂的主人。
3.豐富多彩的活動形式。生態(tài)系統(tǒng)的結構和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動兩節(jié)課，若只采取傳統(tǒng)的講授法會很抽象，會讓學生感到沒有意思，而這十八節(jié)課的老師們都設計了豐富多彩的活動形式，有實物觀察、資料分析、調查、經典視頻、角色扮演、貼圖等等。通過這些活動大大調動了學生學習生物學的興趣。例如十一號老師，同樣是設計了分組貼圖展示，但是他準備的卡片箭頭有粗有細，代表能量的方框有大有小，讓學生必須思考著問題去動手。還有三號老師給學生準備了很多各種生物的照片，有些是學生很陌生的，這位老師在每張照片的后面都打上了文字介紹該生物，讓學生根據(jù)文字自己思考判斷該生物的成分，整個活動很熱烈，也擴充了學生的知識面。
4.密切聯(lián)系實際，學知識的同時不忘德育教育。很多老師都把保護環(huán)境的重要性，合理膳食等與我們生活息息相關的問題融入課堂，對學生影響很大，起到了很好的教育效果。
以上是我從這次聽課中看到的亮點，同時我也反思了自己的課堂，對我啟示特別深的是：
1.準確透徹的挖掘教材，設計有深度的問題而不是浮于表面。在這十八結課中，我看到了由于老師設計的問題深度有差距，學生課堂效果的達成就有天壤之別。比如在生態(tài)系統(tǒng)的結構一節(jié)中，有的老師僅僅是讓學生認識了各種成分的生物，有的老師卻趁熱打鐵讓學生思考總結判斷這些生物成分的依據(jù)。
2.生物學科素養(yǎng)的落實不容忽視。整個高中生物的幾大生物觀念的養(yǎng)成，離不開我們時時在課堂中去貫徹，比如這兩節(jié)課就可以很好的體現(xiàn)物質與能量觀，結構與功能觀，十七號老師的課就通過生物觀念的引導很好的提升了學生的學科素養(yǎng)，但是太多的老師忽略了這一點。
總之，這次活動讓我受益很大，學到了很多東西，我將在我今后的課堂教學中努力提升自己!
優(yōu)質課評選活動總結 3
首先是思想上的鞭策與警醒。在這兩天的學習中，我看到老師們在講臺上熟練的運用各種教學手段進行教學，特別是有幾位老師和我的年齡相仿時，內心的觸動很大，回想這三年的教學是自己思想上的懶惰，致使自己沒有多大的進步。這次活動不僅充實和豐富了我的教學經驗，更讓我在思想上有緊迫的意識來抓緊提高自己的教學水平。
其次，以后要多觀摩，多反思，多實踐�！叭诵斜赜形�?guī)煛�，像市級�?yōu)質課評選確實能豐富講課經驗但是平時我可以利用網絡進行學習，在觀摩觀看的過程中，還要及時的反思和總結。比如，精彩而簡潔的導入。在本次講課比賽中，有位老師的導入讓我留下了深刻的印象。在《奮斗成就未來》這節(jié)開始，這位老師手拿摻水洗潔精，并描述洗潔精摻水的原因。這樣的導入貼近生活實際，可以給學生留下深刻的印象，產生心理上的共鳴。再比如新穎而又讓學生感興趣的活動，許光老師說要讓學生動起來，舞動自己的精彩，我想這主要通過內容化的活動來實現(xiàn)，讓學生們在活動中產生思維的靈動，從而舞動自己的精彩。比如在本次講課中有老師設置了“假如你是聯(lián)合國的代表你會怎么處理這件事?”這樣的問題活動，雖然看似范圍有點廣，但這確實可以提高同學們的參與熱情，并樹立全球的意識，達到了授課的目的。當然讓學生動起來，還要做好其他的方面，如精選材料，材料要有震撼力，能說明問題，而且材料的呈現(xiàn)也不能單一的一種方式要多樣化�？梢圆捎眉兾淖址绞剑曨l，音頻，及其它活動表演的形式等等。再就是設置恰當?shù)膯栴}加上老師的恰當引導便會達到水到渠成的境界，讓學生們在不知不覺中，接受知識，在實際中運用知識，達到德育無痕的目的.�？傊虩o定法，讓學生有感有悟并能運用到實際中的教法就是好的教學方法。
最后，在平時的教學中要做一個有心人。再好的教學技巧也來自于教學實踐，所以在平時的教學中要有意識的多去發(fā)現(xiàn)和運用好的教學方法及細節(jié)。比如，板書的書寫，對學生及時而又貼切的鼓勵，以及其他小組合作學習的好形式等，都可以通過平時的教學獲取實踐經驗。
總之，本次的學習對我內心的影響要比純粹的知識和經驗還要大，在以后的教學中要樹立緊迫意識，督促自己，讓自己快快成長起來。
優(yōu)質課評選活動總結 4
20xx年11月13至15日山東省小學信息技術優(yōu)質課評選活動在臨沂市舉行，感謝學校領導給我這次機會，讓我參加了本次活動，收獲頗豐。
這次參賽的信息技術教師來自全省各個縣市區(qū)共有五十名，短短的三天時間里我在金雀山街道小學會場聽了16節(jié)參賽課。參賽課課題涵蓋面廣，雖然使用的教材涵蓋了泰山版和青島版的兩個版本，但老師們在教學過程中并沒有完全拘泥于教材，教學設計各有特色，每堂課都很有特色，讓我領略了其地市信息技術教師的課堂風采和教學理念。
本次給我印象最深的兩節(jié)課分別是煙臺市萊州中心小學孫偉江老師執(zhí)教的《玩轉幻燈片》和日照市新營小學莊元秋老師執(zhí)教的《文件多了要管理》這兩節(jié)課。莊老師執(zhí)教的《文件多了要管理》那堂課，教學設計的新穎獨特。把西游記的故事融入到了課堂中。她先從尋找孫悟空開始，通過任務驅動教法，讓同學們自己學習windows中的'搜索功能。接著在取經過程中碰到了妖怪又把他們師徒三人如何關進妖洞。即是用什么方法把圖片和文件夾放到同一個目錄下。最后又通過取經歸來分類梳理了本節(jié)課的內容。大大激發(fā)了同學們的學習興趣。雖然使用的教材版本和我們平時使用的青島版不同，但是這種獨特的教學方法給我很大的啟發(fā)；煙臺市萊州中心小學孫偉江老師的《玩轉幻燈片》這節(jié)課在，課堂導入的設計上可謂別出心裁。他通過一個簡單的用ppt做的紙牌魔術一下子就調動了學生學習本課的積極性，極大地調動了學生的學習興趣。聽了孫老師的課之后，我知道自己以前的課堂內導入方法不是很好。有一些導入的設計不能很好地激發(fā)學生的學習熱情，應該像孫老師一樣好好研究一下學生的心理，巧妙設計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣！這樣不但讓學生一節(jié)都跟了老師的節(jié)奏進行，而且學得好、學的快。
以上是我聽課時的一點點的體會，本次聽課最大的收獲是看到了自己在教學方法中的不足和待改進之處，尤其在激發(fā)學生的學習興趣上差距很大。在以后的教學中要吸取教訓，不斷創(chuàng)新教法。提高學生學習能力和學習興趣。向優(yōu)秀教師看齊。
優(yōu)質課評選活動總結 5
為了進一步提升課堂教學質量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學的投入，積極推進職業(yè)教育教學方法與教學手段改革，提高中等職業(yè)學校教師教學質量，在學校的高度重視和關心支持下，按照縣教育局優(yōu)質課評選活動文件精神，學校制定了《思南縣中等職業(yè)教育優(yōu)質課教學大賽的實施方案》、下發(fā)了思南縣中等職業(yè)學校關于開展中優(yōu)質課評比活動的通知，各專業(yè)科室、教研組抓住這次縣級優(yōu)質課課評選活動的機會，分別進行了教研組內初評，推薦優(yōu)秀教師參加校內選拔，在大家的共同努力下，本次優(yōu)質課評選活動工作圓滿結束。
參加本次優(yōu)質課競賽的教師共有71人，活動共評選出一等獎5名，二等獎9名，三等獎31名。本次教學活動是以做好課堂常規(guī)教學，促進教師專業(yè)成長，提高課堂教學質量為核心，給老師們提供了一個自我挑戰(zhàn)自我展示的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺，各位教師都格外珍惜這次優(yōu)質課評選機會，把他作為自己練兵和展示的大好機會，認真?zhèn)湔n，每節(jié)課都有令大家耳目一新的地方，都有值得大家借鑒的長處，確確實實達到了我們通過教學活動實現(xiàn)互幫互學，共同提高的目的。
一、教學活動的亮點
本次比賽中，參賽學科多、參賽教師多，每位教師的授課都各有特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍。
1、高度重視，群策群力，全程服務。
本次教學活動校級領導重視，組織的每一個細節(jié)，從準備階段到聽課評課結束，全程參與，教研組全方位予以幫助，并進行了拍照存檔，評委認真聽課評課，從而確保了這次活動獲得了圓滿成功。
2、態(tài)度端正，準備充分，展示風采。
在活動中，我們看到了老師門態(tài)度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質得到了促進和提高，教師認真準備實訓室、準備實訓方案，教學教具，充分體現(xiàn)了教師求學、求知、鉆研、上進的精神，展示了良好素質和風采。
3、創(chuàng)新意識、創(chuàng)設情景，調動氣氛。
絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學習態(tài)度認真?zhèn)湔n，上課，聽課，積極參與到本次教研活動中，我們看到了老師們有改革創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設多種教學情景，調動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣氛好，通過教學互動，評課，增進了同事之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流。
4、深入人心，創(chuàng)新教學，積極參與。
在教學活動中，我們很高興的看到，教師們能很努力創(chuàng)設學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發(fā)揮，教師能夠利用分組討論、學生到臺上板書、自由發(fā)言討論，自主動手操作，實訓積極認真，確實提高了學生的動手能力和小組間協(xié)作能力。
二、值得反思的問題
本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得商榷的地方，從整體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。
1、教師講授的內容多，預設的`多，放手讓學生主動探究、自主有效學習地不夠，有效地課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少，動手做到多少，學生完成了多少來衡量，而不是單純看老師講了多少。
2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生、不備實訓條件和設備完好情況、突發(fā)情況的問題，導致突發(fā)情況出現(xiàn)時不能得心應手的應對。
3、教師駕駛課堂的能力仍有所欠缺。時間分配不夠合理，學案的運用還有欠缺，學生實操失誤的時候老師不能很好很及時的給出最佳的解決方案。
4、板書缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用。
5、作為教學還應注意細節(jié)，要盡量避免出現(xiàn)一些語言、教態(tài)的失誤。
6、部分教師對信息化技術在教學中的運用還不夠熟練。
7、教學反思欠缺。
三、課堂教學的幾點建議：
1、在課堂教學中落實課堂常規(guī)，要遵守教學的規(guī)律辦事，不能違背了學習的規(guī)律，淡化了教學的主體。
2、要真正地面向全體學生，在教師眼中，不能有死角，希望老師們在教學中要特別關注不愛動手的學生，給他們以鼓勵，讓他們也有表現(xiàn)和進步的機會。
3、擺正常規(guī)課與優(yōu)質課的關系，偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應該用優(yōu)質課的標準嚴格要求自己，認真?zhèn)浜闷綍r的每一節(jié)課。只有把平常課用優(yōu)質課來要求，才能把優(yōu)質課當平常課運用自如。
總之，這次優(yōu)質課的教研活動是以強化教師教學基本功，提高教學質量為目的，為教師搭建了鍛煉成長，展示自己的舞臺，也是為老師們提供了互相學習的一個平臺，教學活動達到了預期的目的，取得了積極的成效。
優(yōu)質課評選活動總結 6
在20xx年10月28日和10月31日四天，在都勻六小進行全市南片區(qū)小學數(shù)學教師技能大賽的活動，本次大賽的共27名選手經歷說課、上課、解題三個環(huán)節(jié)的比賽，決出20名進入最后的辯題環(huán)節(jié)，最后決出勝負。參加評選的教師都是經過各學校選拔的優(yōu)秀教師，教學水平和個人素質都很高。使這次的比賽水平提高了一個等次，我有幸在這次比賽中擔任評委工作，有幸觀摩到不同風格、不同水平的課，使我受益匪淺，更加充實我的教學經驗，為今后的教育教學工作奠定更扎實的基礎。
本次優(yōu)質課評選，各位教師都能認真對待，鉆研教材，認真設計教案。努力體現(xiàn)新課改的精神，緊靠探究體驗教學策略，充分調動學生的學習積極性。不管是青年教師和老教師都能使用多媒體和實物投影，使教學更直觀、形象，符合小學生的年齡特征。這次我主要從優(yōu)質課評選這一環(huán)節(jié)分析，總體效果很好，取得了預期的效果，現(xiàn)將一些亮點列舉如下：
1、情境創(chuàng)設，重實效。本次比賽的花哨架子少了，課堂的實效性大大提高了，情景教學的目的是讓學生，在具體的情景中，迅速的進入學習狀態(tài)，提高學生的學習積極性，提高學習興趣。教學情景的創(chuàng)設目的是為了生成數(shù)學問題，數(shù)學課堂要有數(shù)學特征。數(shù)學課堂中要有問題意識，問題的產生和問題的解決是數(shù)學課堂不斷前進的動力。本次參賽教師大多能做到這一點，走出了以前為創(chuàng)設情景用時太多的誤區(qū)。
2、習慣培養(yǎng)貫穿課堂的始終。本次優(yōu)質課評選中，大多數(shù)教師都能注重學生的習慣培養(yǎng)，俗話說：“良好的習慣是成功的一半”，此話不虛。另外。數(shù)學思想方法的滲透，是本次活動的一個亮點。例如：在《百分數(shù)的意義》一課中，教學的重點是讓學生能熟練理解和掌握百分數(shù)的意義。怎樣突破這一難點，就要利用學生已有的知識，學生已經學會了分數(shù)的意義。教師只要引導學生用轉化的思想，把分數(shù)意義轉化為百分數(shù)，轉化手段是利用分數(shù)與百分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。這樣教師只要引導好了，就能利用學生已有的知識解決新的數(shù)學問題，使學生學起來輕松、愉快。
3、充分利用學具，培養(yǎng)學生的動手操作能力。根據(jù)小學生的心里特點，直觀形象的思維發(fā)達，抽象思維正在發(fā)展中。所以充分的讓學生利用學具，都過感知、操作學習數(shù)學會更有效。如陸老師這一節(jié)《垂直與平行》，教師充分發(fā)揮和使用自制教具“一塊平板上有兩條平行線，當平板一分為二時，兩條平行線分別在木板的兩個面上”，這個教具讓學生直觀的了解到，在同一平面上不相交的兩條直線才會平行，讓學生真正意義上理解“同一平面”這一概念。
4、鞏固訓練形式多樣。學生要掌握知識，形成能力，訓練是很重要的。訓練的量一定要達到，但訓練又很枯燥，所以變換訓練的形式，提高學生的興趣，是困擾教師一個課題。變換訓練的形式，是解決訓練枯燥的一個方法。從課堂教學的效果可以看出，效果很好。
當然，從本次優(yōu)質課評比中也存在了我們在教學中的一些不足之處：
1、小組合作學習的時效性有待加強。有些教師還存在一些誤區(qū)，為合作而合作，不是為了解決問題，只是展示教師會引導學生進行合作學習，至于有沒有合作的不要，沒有深入的思考，學生在合作中的參與率和實效性沒有引起教師的關注，教師在學生合作學習中應怎樣發(fā)揮教師的主導作用，缺乏深入的研究。
2、教師還是停留在教學設計上，對自己設計的教學不夠靈活運用和處理，對于學生回答的問題符合自己的設計，教師就會順著學生的思路住下說，一旦有學生的思路不符合自己的教學設計，教師就會采取回避的態(tài)度，有些學生的問題是非常有價值的，但老師錯過了這個很好的機會。如：《連加連減》中有一個題：（ ）+2+1=（ ），教師出示這個題的目的應該是拓展學生的思維，有學生回答：5+2=1=8，有一學生發(fā)現(xiàn)：等號后面這是沒有數(shù)，所以第一個括號可以隨便填，但是教師沒有抓這個機會，“怎樣隨便填呀”？，老師只說了，嗯，你說的是對的'，于是又接著做下一道題了。如果教師能抓住這一亮點，讓學生來阻隨便填一填的話，這節(jié)課的重、難點都得到突出和突破了。
3、教學評價有待加強。評價是為了調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，很好的落實情感態(tài)度、價值觀目標。評價要有教師對學生的評價，學生對學生的評價，學生對教師的評價，評價要有針對性、激勵性。
4、為學生的服務的意識不強。學生是課堂的主體，我們的一切活動都要為學生服務。但我們在教學中往往忽視學生的主體地位，例如：教師在讓學生匯報時，總是讓學生面向老師，向老師匯報。而匯報應是學生對全體學生的匯報，讓學生聽清楚，聽明白，以利于學生的學習和思考。再比如，教師讓學生把學生的作品帖在黑板上，而下面的學生根本看不清，這樣的板書還有什么意義，所以，學生的主體地位要落實在教學的每一個細節(jié)中。
5、教師的課堂組織語言不夠簡潔、精確。語言要求簡潔，能引起學生的思考。有的學生編應用題編成一個小故事，老師還表揚編得好，有的教師老師重復學生的話和自己的話，把學生已經說清楚的問題，說過來說過去，直把學生思維搞亂。教師的語言沒有引導的作用，提問的問題，都是一些選擇性的，沒有思維含量，學生只要隨口說，是或不是，同意或不同意等。
總之，本次數(shù)學優(yōu)質課評選活動，我們的教師付出了辛勤的汗水，讓廣大教師學習了很多經驗和方法。不論是執(zhí)教者還是觀摩者都很有收獲，讓我們學到更多更有用的東西。
優(yōu)質課評選活動總結 7
我有幸參加全省性規(guī)模的數(shù)學優(yōu)質課評選活動，親臨現(xiàn)場觀摩了參賽教師們的比賽課，對我來說，不僅是一次難得的學習機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。
課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng)設鮮活、開放的情境，讓學生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學、課堂充滿了生命活力：網絡、多媒體等現(xiàn)代化的教學手段廣泛應用，整個教學過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學生真情釋放，授課教師結合教學內容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內外的資源優(yōu)勢，使教學設計更加合理，教學案例更加貼近學生生活，教學效果更加顯著。具體來說有以下特點：
一、扎實的教學功底是構建有效課堂的前提。
我感受最深的是老師基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。
二、新課導入各有千秋。
課前教師同學生交流，讓學生的.身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入到新學習這一點值得學習。因為俗話說：“好的開頭，是成功的一半�！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用天氣情況引入，有的老師以看動畫片引入，還有的老師以欣賞圖片引入。他們目的都是以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常地思考問題，解決問題搭好橋、鋪好路。
三、注重學生參與，體現(xiàn)學生的主體地位。
老師們的課充分體現(xiàn)了新課標“以學生為主體，教師為主導。”的理念，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體，因為每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。在教學過程中，遇到一些簡單的問題，教師們就讓學生自己通過動手、動口、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
四、情境創(chuàng)設，讓知識易于理解。
“創(chuàng)設情境的學習，不僅可以激發(fā)學生的興還可以陶冶學生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染周圍學生的情感與行為，有利于師生情感互動的運行。也就是說，要把數(shù)學知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學生的生活，越是離學生近的就越能引起學生的共鳴。嘗試著用數(shù)學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望，領悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣。如：學習《集合》時，郭曉燕老師利用了學校舉行跳繩和踢毽子比賽導入新課，學生興趣高漲。又如：《生活中的負數(shù)》這節(jié)課，王雪老師利用當天寒冷的天氣情況導入，學生興致很高，熊靜靜老師在《搭配問題》這節(jié)課運用多媒體讓上衣和褲子動起來，讓學生初步感知搭配方法，通過這一系列的活動，使學生對學習不再感到陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
五、專家精彩的答疑和互動，讓我澄清了一些誤區(qū)。
板書呈現(xiàn)時機及內容；重視課堂多元評價及時診斷學生表現(xiàn)，及時調整矯正；學生活動表現(xiàn)應是主動而富有個性，尤其是學生的思維活動應是深刻而充分；采用問題導學形式，層層設計問題組、步步深入，從而勾畫出知識體系。而這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用。感謝學校給我這次學習機會，讓我學到了先進的教學方法，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后自己的教學過程中去，努力使自己的教學更上一層樓。
優(yōu)質課評選活動總結 8
本期開展的優(yōu)質課評選活動，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過各位評委老師的辛勤工作，歷時四周已圓滿結束，結果已經揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎。這次優(yōu)質課評選活動，校委會高度重視，專門召開了校委會、教研組長會和評委工作會議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學評估方案》，打印下發(fā)了《黎集一中新課堂教學模式應該把握的幾個環(huán)節(jié)》等相關材料，對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優(yōu)質課評選活動適逢“全縣進一步深化課堂教學改革工作會議”召開，為此教導處結合全縣課改會議精神，組織教師學習了相關文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學模式，李繼紅、王全剛等主講教師學習移植了這些課堂教學模式，更為本次優(yōu)質課評選活動注入了清新的空氣。這次大型教研活動達到了學校提出的“更新教學理念， 改革教學方法，嘗試新的課堂教學模式，以實現(xiàn)有效教學”的目的，為廣大教師搭建了一個學習、交流、借鑒的平臺，起到了示范引領作用。
本次優(yōu)質課評選活動有很多亮點，值得學習借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進，現(xiàn)總結如下：
一、本次活動得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認識到學校組織這次活動的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔授課任務，主動參加聽課和評課活動，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的`年青同志，他們都能夠把本次活動作為一次難得的展示自己和學習交流、充實提高的機會。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動，收到了良好的效果。本次活動共有23人參加了授課，361人次參與了聽課和評課活動，收到評課材料361份。
二、授課教師能夠認真學習學校修訂的《新課堂教學評估方案》和《新課堂教學模式應把握的幾個環(huán)節(jié)》等材料，精心準備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學模式。注重學生個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，還課堂于學生，鼓勵學生自主學習，合作探究。教師的組織者、引導者、點撥者的角色轉換得以體現(xiàn)。這種充滿生機和活力的課堂教學模式值得學習、嘗試和推廣，這也是后一段時期學校在教學教研方面重點要做好的工作。
三、授課教師準備充分，基本功扎實，效果良好。參與授課的23位同志都能結合各自學科特點，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學法、教法研究。從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現(xiàn)出“以學生為主體，以訓練為主線”的教學思路。教師教學思路清晰，教學手段豐富多彩，駕馭課堂能力強�？梢哉f，絕大多數(shù)課節(jié)都是精品，都能達到優(yōu)質課的標準。
四、本次活動也 暴露一些不足。一是少數(shù)教師對本次活動漠然視之，不積極，不主動，不愿承擔授課任務。有個別同志參加聽課和評課活動很少，不愿學習，不求上進。希望老師們要加強學習，積極鉆研業(yè)務，不斷提高自己的課堂教學水平，用過硬的業(yè)務能力，優(yōu)異的教學效果去贏得學生的愛戴和社會的認可。二是極少數(shù)授課教師仍然沒有走出傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師主講、學生主聽，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，教學效果一般。三是少數(shù)主講教師備課不充分，目標設置過多或無教學目標，課堂容量太大，時間較緊，教師講得多，學生練的少。四是少數(shù)主講教師的基本功不扎實，有待于加強和提高。像板書設計不規(guī)范、教學語言不簡潔、不能使用普通話教學、缺乏應有的教學機智、課堂組織不靈活等。
優(yōu)質課評選活動總結 9
為期三天的 “體育與健康優(yōu)質課大比武”終于降下帷幕了，此次活動得到了體育老師們的大力響應，大家準備工作充足，堂上表現(xiàn)非常出色。通過競賽，激發(fā)了老師們爭當先進的熱情，促進了體育教學水平的提高。
本次體育公開課共有6位教師參與，總體來看，這次優(yōu)質課評比活動充分J激發(fā)了青年教師提高教學水平的內在要求，基本達到了預期目的，6位教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個性和風采，較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果。現(xiàn)從以下幾個方面進行總結:
首先，課前備課充分，教學目標設計合理，能面向全體學生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視，積極準備，深入鉆研教材，研究教學方法，并翻閱有關書籍或上網查找相關資料，力求把知識和能力既深入淺出，又扎扎實實的傳授給學生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時，還注重利用多媒體技術服務教學，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。如李崇照老師的教案，內容豐富，條理清晰，目標準確，實踐性強。賈娟老師把社會主義人生觀和價值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學生在課堂教學中收到潛移默化的思想教育。
其次，在教學內容的選擇上，能夠緊密結合學生實際，重點關鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學生，了解學生現(xiàn)有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的'針對性，提高課堂效率。
再次，教師課堂駕馭能力較強，教學環(huán)節(jié)科學合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。6位老師，在整個課堂教學的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設計的問題合理科學，針對性強，大多數(shù)教師都能把握重點和難點，解決核心問題。
最后，注重反思，吸取經驗。每位老師上完課后，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導，并在此基礎上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心里把這次活動當作取長補短的平臺和機會，從而為以后的教育教學奠定良好的基礎。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內容不詳；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設計不完整，沒有板書。
2、就課堂流程設計而言，個別老師由于對教材內容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導致授課時間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需要改進的地方。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學生學的“效果”。
4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內容過多，任務繁重，學生不易接受，甚至接受困難。
5.還有個別老師講得過多，課堂上沒有）體現(xiàn)學生的自主性。學生探究、合作、自主的精神還有待于進一步培養(yǎng)和提高。
當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新臺階
優(yōu)質課評選活動總結 10
帶著收獲和疲倦匆匆忙忙踏上歸程。從周三下午到周五下午，2天的時間，有近12個小時在路上，其他時間除了睡覺外，就是在聽報告，感覺真的挺累，但是收獲卻是不少，尤其是對于校本課程的認識，可能不夠全面，但一下子感覺豁然開朗了。長久以來一直迷惑的“校本課程”在腦海中漸漸鮮明起來。
周五的上午內容主要是山東省教學研究室中小學校本課程教研員楊璐老師的點評和來自閔行區(qū)教育學院的劉輝博士的專家報告。
楊璐老師根據(jù)本次評選中老師們提交的上課視頻、材料、說課內容和答辯內容從亮點和不足兩個方面分別進行了點評：
亮點：
一、視頻、材料亮點：
1、從各位老師提交的課程綱來看，老師們對校本課程的認識提高了，對綱要的撰寫有了完整的體系。
2、課程開發(fā)的邏輯性、知識性有了提高，文化的氣息融入其中。比如魔術課程的探究、沂水文化與校本課程的結合、--湖文化與校本課程的結合，在課程體系上比較完整。我認為也就是學校圍繞地區(qū)特色，形成了自己獨特的辦學特色，主題比較鮮明。
3、從上課視頻中可以看出體現(xiàn)了學生的主體地位，課堂中以學生活動為主體，教師起到的僅僅是指導作用。
4、課堂活動的表演形式多元，如小組探究、表演、制作展示、話劇、樹葉刻畫等。
5、注重綜合素質的提高，注重各學科知識的融合。在校本課程中，改變了單一的知識傳授模式，一節(jié)課中通常包含著科學知識、美術知識、音樂知識等等，如《微山湖紅色印記—荷》的學習，結合了詩歌、微山湖的地理位置、荷的種植方法、以及荷本身所包含的文化意義。
6、總體來說，優(yōu)秀的校本課程要做到以下幾點：課程要有突出的問題意識(應該是校本課程開設的目標性是為了讓學生獲得什么樣的發(fā)展)、課程要關注學生的幸福(通過校本課程的學習，學生感到了快樂)、課程要關注學生差異(考慮到不同學生的水平，給予不同的指導)、課程要體現(xiàn)研究意識(在校本課程的授課中，不能僅僅有教師的示范講解，要有學生的合作探究、有學生進行小組研究的過程，學生要通過自己的合作探究得到收獲。)
7、授課教師有專業(yè)素養(yǎng)，有科技含量，能夠解決問題、引發(fā)思考，設計問題有深度。
二、說課亮點：
1、教師的臺風、臺貌、氣質、駕馭課堂的能力、課堂的`靈活應變能力都很高。
2、課堂設計創(chuàng)意十足。
三、答辯亮點：
有的校本課程教師對校本課程有清晰的認識，反應快，闡述清晰。
不足：
1、概念界定不清，出現(xiàn)了：
(1)校本課程與國家課程的高度融合，如語文與寫字課程的重合、語文與經典誦讀課程的重合、美術與剪紙課程的重合、美術與陶藝課程的重合。只有教材不是國家課程，符合學生辦學特色，是學生喜愛的、需求的，自愿參加的才是校本課程；如果是全員參加的，強迫的，就不是；如果所學的內容只是書上的一個曲目或者一首詩，那就不是校本課程。
(2)社團活動與校本課程的重合。社團活動是學生發(fā)起，學生組織，教師不參與。
(3)綜合實踐活動與校本課程的重合。綜合實踐活動更多的關注學生活動；校本課程過程要比之復雜，含有多種要素，要有講義、教案、綱要、計劃、評價。
2、個別校本課程教師的授課重知識傳授，輕能力培養(yǎng)和探究性學習。
3、校本課程目標不夠聚焦、貪多散亂。要回歸“學生發(fā)展“這一基本目標，目標要有難度，并且不斷提高。
4、教師的專業(yè)素養(yǎng)要有提高，要找到自己的興趣點，并要選擇自己有能力承擔的校本課程，不能單憑自己的興趣不考慮自己的能力就開發(fā)校本課程。如普通話水平不過關卻去帶朗誦與主持校本課程。
而來自閔行區(qū)教育學院劉輝博士講了題為《豐富學習經歷，奠基智慧人生》的來自上海的校本課程建設經驗。上海的課程不像我們這邊的課程分為國家、地方和校本三級，而是按功能分為基礎性課程、拓展性課程和研究探究性課程。而他們的校本課程包含拓展性課程和研究探究性課程。前者是必修的，后者是選修的。課程的實施包括實施策略的多元化、學習方式的多樣化、活動內容的個性化、實踐體驗的興趣化、學習方式的評價正向化、課程管理的信息化等。
通過她們的講解，我對校本課程的開發(fā)有了更多的思索，也許在以后的校本課程開發(fā)中，我們要有一個主題支撐，突出學校的辦學特色與校本課程內容的融合，了解學生的需求和喜愛開發(fā)相應的校本課程，并形成一套完整的體系；在校本課程的授課中要改變以往的授課模式，更多的關注學生的發(fā)展，關注學生在過程中的發(fā)展、變化與幸福感；對校本課程的認識需要進一步提高，提高教師開發(fā)課程的意識。
優(yōu)質課評選活動總結 11
為了進一步提高課堂教學效益，推動中小學英語教學課程改革，教育局于20xx年11月2日到17日分別在各學校舉行了首屆中小學英語優(yōu)質課評比活動。我們舉行本次活動的目的不在于只看重比賽本身的排名，關鍵在于為全體中小學英語教師搭建一個展示課堂教學，互相交流，共同提高的平臺，從而促進全局英語教學水平的不斷提高。在此次活動中，我們全程聆聽觀摩了19位英語教師的參評課，在賽課期間，他們扎實的專業(yè)知識，過硬的教學基本功，精彩的課堂教學展示令人難忘。為充分發(fā)揮本次活動對我局英語課堂教學的促進作用，下面就本次參評教師呈現(xiàn)出來的亮點，特色，以及在課堂教學中存在的問題和不足向老師們予以呈現(xiàn)，愿與全局英語教師共勉。
一、參評教師的亮點和特色主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）、教師綜合素質較高，教學基本功扎實
多數(shù)參評教師能夠用英語組織教學，語言比較流暢，表達較準確、清晰，教態(tài)親切自然，有感染力，其中以熊志慧、趙桂霞、邴魯春、齊曉娟、卜榮秋、周淑英等老師尤為突出，他們的教學基本功扎實，語言具有啟發(fā)性和激勵性，教學技能熟練，課堂的調控能力較強。
（二）、導入自然，生動有趣
英語教學的導入方法豐富多彩，通過創(chuàng)新設計導入環(huán)節(jié)來激發(fā)學生對英語學習的興趣，從而達到事半功倍的效果。為整堂課的教學打下了良好的基礎，參賽的19位老師的每節(jié)課的lead-in都做了精心的準備，小學老師普遍做的較為突出，很有特色，如游戲互動、音樂鋪墊、聽唱歌曲、影視卡通。初中教師設計也很不錯如：楊麗芹老師播放電影導入，形象教學使學生的吸引力跟隨著電影直接進入課堂的教學內容中；再如：周淑英老師會話交流，復習操練的活動用本班的“yersterdnyclasstime”來導入過去進行時態(tài)的使用，使學生在英語語法中自然形成概念，為下一步的學習做了良好的鋪墊，掃清了同類語法時態(tài)的時間障礙。還有很多老師的導入的確很新穎，就不一一說明了。這些導入活動的設計安排與所授課的內容密切相關，形式多樣，生動有趣，很容易把學生的興趣都調動起來，為后面教學活動的順利進行和新知識的教學工作打下了良好的基礎。
�。ㄈ⑶楦薪涣�，巧設任務
課題的巧妙引入與各個教學環(huán)節(jié)之間的自然銜接是教學設計的重點。參賽的許多老師的教學思路清晰，教學設計匠心獨具，部分老師在課前就熱情的和孩子的對話交流，特別是小學有些老師作的更好，開展用拍手歌伴舞等活動，來緩解學生的緊張情緒，拉近了師生情感距離，如：佟建老師利用本節(jié)課的內容，課堂上采用了不同的教學手段，變換多種形式來接受本課的內容，認知詞匯及對電影的評價的`種類，老師挖掘本班學生的淺在特長，讓他們在課堂上施展他們應有的能力，使用不同的音樂器材來表現(xiàn)他們的真實水平，這一舉動，老師的目的不僅是完成教學任務，更為升華的是通過學生的一系列活動來完成英語的教學任務，培養(yǎng)學生的綜合能力，給我留下了深刻的印象，這不僅是一節(jié)普通的英語課，還是一節(jié)音樂欣賞課，真正達到了提高學生綜合能力的目的。再如：蔣宏霞、邴魯春老師從詞匯的教授，到活躍顯現(xiàn)討論，再到反饋練習，行云流水，環(huán)環(huán)相扣，銜接得非常自然。學生們都能對老師所授的內容有很好的理解的跟進，思維流暢，很自然地完成了對新的知識的接觸，理解和使用的一系列過程。許多老師在教學設計中將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀融于一體，取得了良好的教學效果。
�。ㄋ模�、教學過程能夠體現(xiàn)較為先進的教學理念具體體現(xiàn)如下：
1、課堂教學情景創(chuàng)設合理，能夠較好的為教學服務，合理的教學情景，不僅能夠簡化教學內容，而且能降低教材的難度，使學生更容易，更樂于參與到語言的交流之中，關晶瑩、趙桂霞、王海燕、王顯英、陳秀英、封嬌鶴等老師的“Guesinggame”環(huán)節(jié)的運用合理即調動了學生的學習積極性，又復現(xiàn)和鞏固了所學的句型，避免的單純練習的枯燥乏味之感。
2、注重學生對語言運用，重視語言能力培養(yǎng)，大凡一節(jié)教學效果較為理想的課，都是這方面做的比較突出的，像徐佳、王偉佳、熊志慧等老師這方面做的都比較到位。他們都能夠在課堂上體現(xiàn)學生對語言的實際應用，且語言訓練充分到位，方式多樣，能夠發(fā)揮教師指導作用，學生的主體地位突出，師生之間，學生之間互動充分，能夠面向全體學生，關注個體差異，體現(xiàn)出學生自主合作探究的學習方式，教學實踐符合語言教學規(guī)律，學生心理特征和認知水平。
3、老師的師范到位，學生的任務展示前有充分的準備時間。卜榮秋、佟建、周淑英、齊曉娟、蔣宏霞、趙桂霞、邴魯春等老師在語言訓練之前示范相當?shù)轿�，給學生任務的準備做了很好的鋪墊和輔助，降低了任務的難度，讓學生在語言訓練過程中有章可循，并且在課堂上給出了充分的時間讓學生去準備。安麗娜老師對聽力的處理恰當，聽前有準備，聽過程處理有梯度，有層次，聽后的拓展延伸恰當，點撥及時到位。
4、教學手段和方法先進。絕大多數(shù)參賽老師使用多媒體教學手段，通過直觀教學課件，使抽象的東西變得具體生動形象，用老師聰明智慧自制教具比較突出的段曉麗老師，特點是手工制作教具非常新穎形象，切合實際，很直觀，她的教具制做的有創(chuàng)意，在實際教學中應用方便，像她這樣的老師很多，就不一一說明了。在本次賽課中有些老師的教學方法可以采納，如：周淑英老師的知識歸納法，以新代舊；葛鳳華老師在語法講座中的講練配套法，楊麗芹老師的合作探究法，王海燕老師的頭腦風暴式的訓練記憶法，熊志慧老師的任務教學法等，還有很多老師教學方法也很突出，效果可佳。
二、存在的問題
優(yōu)質課評比有利于及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀老師，為他們提供更多的發(fā)展平臺，促進優(yōu)秀老師的專業(yè)成長，推廣課堂教學的先進經驗。對參賽教師個體而言，評比將有力地促進參賽教師努力鉆研教育教學理論，提高自身教學水平，優(yōu)質課中的表現(xiàn)應該是欲速則不達的具體的，最終的產出應該是優(yōu)質的教學效果。但通過此次優(yōu)質課評比活動我們又發(fā)現(xiàn)，本次部分課在實際上課過程中，有些雖然表面上氣氛輕松，環(huán)環(huán)相扣，但細細推敲，就會發(fā)現(xiàn)有些問題是很值得推敲研究的。
（一）、有個別英語教師的教學基本功不過硬，課堂出現(xiàn)不應出現(xiàn)的錯誤，如：發(fā)音不準，單詞讀錯、拼寫錯誤，教案內容不全，缺少板書設計，課堂用語使用少，缺少課堂環(huán)節(jié)，課前準備工作做的不仔細，導致課堂出現(xiàn)一些突發(fā)問題等不足之處。
（二）、時間安排不合理。部分教師時間安排不科學，有的前半部分處理較慢，后半部分處理較快，在規(guī)定時間內不能完成教學任務，甚至拖堂，有的前半部分處理較快，后半部分剩余時間過多，又缺乏教學機智，導致學生做習題時間過長。
�。ㄈ⑷鄙倬C合性評價。有些教師在授課過程中很注重形成性評價，比如發(fā)給貼畫、獎品、評分等，另外supperboy/girl，greatwonderfull，welldone，/Boodjob等激勵語多樣化，這樣很好，但是評價要有一定的制度，建議在下課前對那些發(fā)言積極，口語出色，進步較大的學生進行表揚，給予不同的獎勵，激發(fā)學生的榮譽感，和學生學好英語的自信心，這就是我們說的綜合性評價。
�。ㄋ模�、教學理念不先進。個別教師教學理念滯后，自身角色定位不恰當，思路陳舊，停留在教師講，學生聽的模式上，基本觀念落伍，影響教學創(chuàng)新。
總之，在本次優(yōu)質課評比活動中，廣大參賽教師有優(yōu)點也有不足，有成功也有缺憾，建議教師在今后的教學中要不斷反思，吸取經驗，彌補不足，潛心研究教學策略，理清課型結構，認真分析，研究教材，吃透教材精髓，精心備課，備教材，備學生，備教法，備習題，做到心中有數(shù)，才能有的放矢，游刃有余，努力提高個人素質和業(yè)務水平，堅持用英語組織教學，并逐步做到嫻熟，自然。在今后的教學中要多學習他人的優(yōu)點和成熟的經驗，取長補短，以期更好地從事英語教學工作，為振興鶴北教育事業(yè)做出應有的貢獻，相信這次活動一定能夠幫助中小學英語教師進一步提高課堂教學效率，對我局的中小學英語課堂教學改革起到良好的推動作用。
優(yōu)質課評選活動總結 12
為了學習并打造威寧“三出發(fā)”優(yōu)質課堂教學模式，推進學校課堂教學改革，有效落實“教師主導、組長指揮、主體突出、掀起高潮、注重實效”的威寧縣優(yōu)質課堂活動原則，強化落實“六環(huán)節(jié)、六到位、六有效”，“五要講、五不講”的要求，逐步進行教學改革，打造并發(fā)展新式課堂和新式教學方式。改變學生學習方式，讓學生真正成為課堂的主人，提高學生學習效率，提高教學質量。提高教師素質，建設教師隊伍，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。同時也為了完成威寧縣大面積優(yōu)質課評比活動，我校本學期組織了優(yōu)質課評比活動。
我校根據(jù)教育管理中心給的名額，上報參加比賽的老師名單，進行了優(yōu)質課評比活動，每科老師都有參加上課，全校教師主動聽課。在這次活動中，全體教師表現(xiàn)出了極大的熱情，老師們積極參與，認真對待，虛心取經。優(yōu)質課評比活動圓滿結束了。整個優(yōu)質課由評教案設計、說課、上課、課后反思和教學效果五個環(huán)節(jié)組成，通過此次活動不僅檢測了中青年教師的教學能力，并且發(fā)現(xiàn)了每位青年教師的優(yōu)缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的'收獲。下面就對整個活動作一個總結。
此次活動為中青年教師創(chuàng)造鍛煉的機會，使理論知識和實踐經驗進行很好的結合起來。教師在談自己的感想，認為開展匯報課的形式很好，自己得到了鍛煉，學到了其他教師的許多教學技巧和手段，提升了教學能力。本次作課體現(xiàn)出來的特點：
一、能較熟練地運用課件輔助教學，部分課件制作精美，實用價值很高，而不是流于形式。這種教學手段形象直觀，學生興趣濃厚，對教學內容理解透徹。如：生物課上巧妙的運用視頻進行講解。
二、運用自主，探究、合作、交流的學習方式，體現(xiàn)師生互動，生生互動，充分調動學生的積極性，學生主動參與學習，評價。
三、教師的語言增強了啟發(fā)性，鼓勵性，培養(yǎng)了學生質疑、思考、表達能力。課堂上啟發(fā)學生質疑思考，激發(fā)學生探究。學生體會到了老師對自己的關心，信任和期待，激發(fā)了進取心，培養(yǎng)了自信力。
四、尊重學生意見，體現(xiàn)了學生的主體地位。
數(shù)學中二元一次方程組的不同解法，只要學生意見正確，即使與老師預計的方法有所不同，教師也及時給予肯定。使課堂教學打破了傳統(tǒng)的僵化的教學模式，體現(xiàn)了學生的主體地位。
五、注重了課堂教學與課外生活的結合，培養(yǎng)學生觀察生活體驗生活的能力。如：教師的結束語。生活中到處都有數(shù)學，到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會學到很多等等。這樣，就激發(fā)了學生在生活中尋找學問的興趣，培養(yǎng)了學生課外搜集的習慣。
優(yōu)質課評選活動總結 13
為了迎接新課程改革，促進我校教育教學質量穩(wěn)步提高。武威六中優(yōu)質教案評比活動于5月4日至5月7日在辦公樓二樓教科研處進行。本次活動給文綜學科組每位選手搭建了展示教育教學能力的平臺，歷時3天的評比落下帷幕。嚴復才等3人獲一等獎（其他獲獎名單附后）。其中，嚴復才老師被推薦參加武威市高中文綜優(yōu)質教案評選活動。我們評委組借此機會向所有獲獎老師表示祝賀，望大家戒驕戒燥，在以今后的教育教學工作中，不斷探索、不斷創(chuàng)新，努力提高教學質量，為六中的教育事業(yè)做出應有的貢獻。18位文綜教師的教案新穎別致，在承接傳統(tǒng)教案的基礎上又獨具創(chuàng)意�，F(xiàn)小結如下：
1、教學目標的制訂具體、適宜，且明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學思路設計符合教學內容實際和學生實際，層次脈絡較清晰。
2、教學設計中體現(xiàn)了師生主動參與體驗的有機結合，激發(fā)了學生探索新知的興趣，重點突出，容量適中，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。
3、整個教學過程教師只是指導、點評，充分展示知識發(fā)生、發(fā)展的過程，由學生自主建構，收集信息，整理資料，并從中提取有用信息，在此過程中獲得對知識的親身體驗，把教學的主動權給了學生，鼓勵學生自主探索、研究性學習，使學生成為真正意義上的學習主人。
4、教學情景的設置、教學史料的選用，以及信息技術來動態(tài)演示，都令人耳目一新，體現(xiàn)了教師的'良好的素養(yǎng)及豐厚的學科功底。
總之，使用好教材，應該是在切實理解課程標準的基本理念，全面把握教材的編寫意圖的基礎上，創(chuàng)造性的使用教材，只有這樣老師才由盲目走向更理性地使用教材，讓課堂教學更具活力，更加精彩。
優(yōu)質課評選活動總結 14
為了檢驗我校新一輪課改的最新成果，把“學教2：1”課堂教學模式進一步推向深入，同時也為了進一步提高全體教師的業(yè)務水平，進一步提高課堂教學質量，打造高效課堂，在校領導的大力支持下，我校于11月27日至12月21日，進行了為期三周的“精彩綻放的課堂”校優(yōu)質課評比活動。
此次活動既是對棗滕兩級市教研室開展以“研課標、鉆教材、磨教法”為主題的優(yōu)秀教案評選活動的落實，又是教師自己的學習過程、發(fā)展過程和提高過程。本次活動由學校統(tǒng)一編排、統(tǒng)一組織評委打分，將活動得分記入本學期課堂教學量化，要求學校領導干部及各教研組教師積極聽課、當天評課。本次評比活動有48位教師積極參與，涵蓋面達11個學科、16個班級，充分激發(fā)了我校中青年教師提高教學水平的內在要求，達到了預期目的，執(zhí)教的教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個性和風采，較好的呈現(xiàn)了我校課改工作所取得的階段性成果。學生成為本次活動的真正受益者，他們在課堂學習的過程中體驗到了成功的快樂，感受到了自我的價值，成為課堂真正的主宰，真正體現(xiàn)了“精彩綻放”的課堂效果。
本次活動涌現(xiàn)出了一批深入開展“學教2：1”課堂教學模式先進個人，為鼓勵先進，鞭策后進，經學校研究決定，對馬國芳等教師予以表彰。希望受到表彰的教師要再接再厲、戒驕戒躁，將我校教改再提高一個新臺階；未受到表彰的教師要學先進，找不足，增強緊迫感、危機感、使命感、自我加壓，加強教研，堅定不移的實施“學教2：1”課堂教學模式，提高課堂教學效率和教學質量，為我校的教學工作作出應有的貢獻。
總體來看，這次優(yōu)質課評比活動現(xiàn)從以下幾個方面進行總結：
一、學生學習效能“精彩綻放”
對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。多數(shù)教師的課堂上都能體現(xiàn)學生的生本地位，注重學生素質的鍛煉和能力的培養(yǎng)，通過自主學習、合作探究、小組交流、組長領學、組間竟學、個體展示等多種活動方式，完成當堂學習目標，實現(xiàn)當堂達標。如袁秀英老師的課堂采取先讓學生自學、后結合提綱完成助學、最后小組展示的方法層層推進，對學情把握到位；楊修玲老師運用了教師巡視面批組長、組長檢查批改組員的達標方式，課堂人人參與，效果顯著；張利老師能創(chuàng)設各種活動，結合學生的竟學、搶答、展示、評價、抽簽分工，有效的調動了學生的積極性；薛慶海老師的課堂學生訓練有素、組長有板有眼，做到了“兵教兵、兵練兵”；張玲老師善于對學生評價激勵，注重學生習慣的規(guī)范；張敏、李猛老師的課堂讓學生充分活動，通過多種多樣的跑跳練習，讓學生在輕松愉快中得到了身體素質的提高；李維樸、朱榮秀、孔凡濤等老師的課堂注重了學生的實驗探究及學生動手能力的培養(yǎng)；趙健老師的課堂完全有學生主導，教師退居次席，學生的板書、講解、組織能力很強；馬國芳、趙恒榮、王海玲、王娟、石中超、朱文華、朱曉為、渠志敬、張靜等老師的課堂注重學生的小組合作，學生在課堂上敢說敢為，充分利用辯論、分組學習、對話交流等活動展示自我，提升語言表達能力。
二、教師教學藝術“精彩綻放”
本次優(yōu)質課評選活動，我校教師是“八仙過海各顯神通”：在課前的準備、授課內容的取舍、重難點的把握、環(huán)節(jié)的過度、習題的選擇、課堂的駕馭等方面都做到了心中有數(shù)，能結合教材和學生實際科學合理的研究教學方法，并翻閱有關書籍或上網查找相關資料，力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。同時，還注重利用多媒體技術服務教學，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。如趙恒榮、裴正紅、宮琛、王海玲等老師全程實現(xiàn)了英語口語化教學，教師駕馭課堂能力很強；馬茹老師課前準備特別充分，豐富多彩的可見圖片、大量的圖案展示讓學生受到了美的渲染；馬國芳老師的歷史課課堂主線特別清晰，設計科學；單傳禮、張開敏、張文鐸、王宇等老師對教材的'挖掘很深；崔德強、魏超等老師注重知識的自然生成；滿玉璧老師能細化教學內容，讓學生分解“吸收”；秦文玲老師也能在信息課上讓學生分組合作，培養(yǎng)學生的操作能力。
三、盡管有諸多的亮點，但也有一些不足之處：
1、盡管基本杜絕了包辦課堂的行為，但還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現(xiàn)學生的主體地位，沒有科學合理的設計學生活動。這是本次活動個人得分差距的關鍵因素。
2、有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而忽視了學生學的“效果”。一堂課下來，教師可能感覺良好，知識點落實了，進度完成了，可學生是否真正學會了、真正學扎實了、真正當堂達標了，真正能力提升了、真正不需要課下花費太多的時間進行“惡補”了，這是一堂課是否高效率、高質量的依據(jù)。
3、小組合作水平有待進一步提高。我們倡導小組分工合作、培養(yǎng)組長等手段，歸根結底是為了讓更多的學生參與課堂，學會學習。在實際操作過程中，有的課堂小組合作流于形式、擺花架子、真正需要合作時留給學生合作交流時間過少；在展示時個別小組長扭扭捏捏、聲音低沉、遮住黑板、不能面對同學、語言不到位，聽課教師都聽不懂他的思路，其他同學怎能聽得懂？小組長還需進一步加強鍛煉。在學生展示時，有的班級其他學生沒能做到認真傾聽，參與度關注度還有待提高。
4、對學生的評價手段還需進一步多元化�？v觀我們的課堂，絕大多數(shù)教師都進行了評價，但能做到多元化的課堂還不夠多。
5、個別教師的課件制作等電教應用水平還需提高。人手一臺筆記本以來，多數(shù)教師都能操作嫻熟，但在個別課堂上存在課件顯示不夠清晰（字體大小、顏色等）、幻燈片順序不夠合理（不會鏈接）、視頻等教學資源不能和課件一體（不會插入視頻）等現(xiàn)象，需要用實物投影的課堂對實物投影儀運用不夠嫻熟等。
當然，雖然有上述不足，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。
優(yōu)質課評選活動總結 15
為貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中發(fā)[20xx]7號）精神，落實“健康第一”、“陽光校園”的學校教育指導思想，切實提高我縣中小學校課間操的活動質量，促進學生生動、活潑、和諧、健康、全面的發(fā)展，使學校的課間操真正成為學生養(yǎng)成教育和素質教育的一個展示窗口，我局于5月5日至5月19日組織以張�；⒐砷L為組長的檢查評比組，對全縣各中小學校的課間操進行檢查評比。
一、基本情況
（一）領導重視、認真組織
在本次課間操檢查評比活動中，各校領導都能高度重視，認真組織。特別是做到學校領導“一把手”親自抓，分管副校長具體抓，從抓好學生行為習慣養(yǎng)成教育，提高中小學教學質量，實施素質教育的高度進行了認真的組織和部署，使各校的課間操不僅得到落實，其做操的質量也有明顯的改觀。一些原來因各種條件限制而中斷課間操活動的學校，也想方設法，克服困難，創(chuàng)造條件恢復課間操活動。黑城小學還多次從外校請進專業(yè)教師對學生的課間操進行指導，使學生的做操質量有明顯的改變，提高了學生的鍛煉效果。
�。ǘR抓共管、成效顯著
從這次檢查評比情況來看，凡是課間操組織得好的，除了領導重視外，還體現(xiàn)出齊抓共管的課間操管理模式。東街小學在這方面尤為突出，課間操時間一到，學校行政領導、班主任、體育教師以及其他在校的科任教師都到場對學生的課間操進行管理與指導，并且和學生一起做操，使課間操從進場做操到退場都有條不紊的進行。這種齊抓共管的`模式，既顯示了學校教職工的凝聚力，也促進了學校良好校風與學風的形成。
�。ㄈ崆閰⑴c，展示風采
在這次檢查評比中我們發(fā)現(xiàn)，廣大學生對參與課間操活動的積極性較高，許多學校的學生在課間操評比中表現(xiàn)出較高的熱情。他們精神飽滿，步伐一致，動作準確，展現(xiàn)出一種朝氣蓬勃、團結向上、熱情奔放和富有時代氣息的精神面貌。趙莊小學三、四年級在檢查評比之前才學會了幾個動作，但在接受檢查評比時，幾十名學生在沒有音響設備的情況下，學生自己齊聲喊出廣播操的節(jié)拍，邊喊邊做操，令檢查組的同志為之喝彩。
二、存在問題與要求
在檢查評比過程中，個別學校的學生做操質量并未令人滿意，個別學校領導對抓好課間操認識不到位，學校開展課間操活動既是學校教育工作的組成部分，也是對學生進行集體主義教育與養(yǎng)成教育的重要途徑，更有助于廣大學生養(yǎng)成經常參加體育鍛煉的習慣。同時，學生參與課間操活動不僅能有效的緩解緊張學生生活所帶來的精神壓力，提高各學科的學習效果，而且能促進他們生動、活潑、和諧、健康、全面的發(fā)展。從學生熱情參與課間操活動的情況我們應該認識到：學生是渴望運動渴望鍛煉的，這是他們身體發(fā)育過程中一種生理上與心理上的迫切需求。因此，學校一定要把課間操活動做好，特別是個別課間操質量不佳的學校，要花大力氣加以整頓，以進一步提高質量，提高學生的鍛煉效果。
學校的課間操活動是學校的窗口，是校風和學生精神面貌的一個縮影，也是學校素質教育展示的一個平臺。通過本次評比活動，各校能進一步提高認識，更加認真積極地開展課間操活動，進一步提高課間操質量，為保證學生每天一小時體育鍛煉，為落實學生的“陽光體育工程”，促進學生體質健康水平而努力。各校要對這次評比活動進行認真總結，相互借鑒，取長補短，不斷創(chuàng)新，使我縣課間操質量再上一個新臺階。
三、評比結果
本次評比，綜合各方面的表現(xiàn)，評比結果如下：
中學組小學組
一等獎：東鎮(zhèn)中學一等獎：東街小學牙更中學第二小學二等獎：黑城中學二等獎：東鎮(zhèn)學區(qū)西豎中學牙更學區(qū)石欄中學菅等小學三等獎：第二中學賈村小學城關中學三等獎：西豎學區(qū)石城中學石欄學區(qū)郝莊中學崗西小學梁村小學
優(yōu)質課評選活動總結 16
為了促使青年教師健康快速的成長，促進教師間相互學習、交流，形成一種積極向上的濃厚教學氛圍，推動教學質量的整體提高。我校根據(jù)每個教研組上報的名單進行了學校的優(yōu)質課評比，12名教師作課，各學年組教師主動聽課。在這次活動中，全體教師表現(xiàn)出了極大的熱情，老師們積極參與，認真對待，虛心取經。優(yōu)質課評比活動圓滿結束了。整個匯報課由評教案設計、說課、上課、課后反思和教學效果五個環(huán)節(jié)組成，通過此次活動不僅檢測了中青年教師的教學能力，并且發(fā)現(xiàn)了每位青年教師的優(yōu)缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個活動作一個總結。
此次活動為中青年教師創(chuàng)造鍛煉的機會，使理論知識和實踐經驗進行很好的結合起來。教師在談自己的感想，認為開展匯報課的形式很好，自己得到了鍛煉，學到了其他教師的許多教學技巧和手段，提升了教學能力。本次作課體現(xiàn)出來的特點：
（一）能較熟練地運用課件輔助教學，部分課件制作精美，實用價值很高，而不是流于形式。這種教學手段形象直觀，學生興趣濃厚，對教學內容理解透徹。如：生物課上巧妙的運用視頻剪輯揭示了地球生物起源的奧秘。
�。ǘ┻\用自主，探究、合作、交流的學習方式，體現(xiàn)師生互動，生生互動，充分調動學生的.積極性，學生主動參與學習，評價。
�。ㄈ┙處煹恼Z言增強了啟發(fā)性，鼓勵性，培養(yǎng)了學生質疑、思考、表達能力。課堂上啟發(fā)學生質疑思考，激發(fā)學生探究。學生體會到了老師對自己的關心，信任和期待，激發(fā)了進取心，培養(yǎng)了自信力。
�。ㄋ模┳鹬貙W生意見，體現(xiàn)了學生的主體地位。
如：數(shù)學中二元一次方程組的不同解法，只要學生意見正確，即使與老師預計的方法有所不同，教師也及時給予肯定。使課堂教學打破了傳統(tǒng)的僵化的教學模式，體現(xiàn)了教育機智。
（五）注重了課堂教學與課外生活的結合，培養(yǎng)學生觀察生活體驗生活的能力。如：教師的結束語。生活中到處都有數(shù)學（或到處都有語文），到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會學到很多等等。這樣，就激發(fā)了學生在生活中尋找學問的興趣，培養(yǎng)了學生課外搜集的習慣。美中不足：
�。ㄒ唬┬〗M討論中存在的問題。
1、小組討論前應明確要求，讓學生帶著問題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流于形式。
2、小組討論過程中應注意方法的指導，合作時的注意事項。
3、小組討論時間要把握好。時間太短，完不成任務；太長，造成混亂，影響效果。達不到目的。
4、小組討論的次數(shù)不要過于頻繁。
（二）注意良好習慣的培養(yǎng)。
自主不是自流，而應是學生自覺主動地參與到教學活動中，積極思考、討論、合作、交流，實現(xiàn)教學目標，完成教學任務，不管什么樣的教學方式，都應注重教學效果。培養(yǎng)學生良好的學習習慣很重要。無論是讀書還是做其他事情，總得有個好的習慣或方法，總得有個規(guī)則。好的習慣、方法是需要培養(yǎng)的，規(guī)則的遵守是需要引導的。這對低年級來說顯得更為重要。因此，教師在“培養(yǎng)自主學習，促進學生個性發(fā)展”的新課程理念下的教學實踐中，應該真正理解“自主學習”“發(fā)展個性”的意義，不能簡單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。自主不等于自流，個性不能變任性，良好的習慣需要培養(yǎng)。
1、學會傾聽：老師的要求、講解，學生的回答都應聽清。否則，會出現(xiàn)所答非所問，或重復別人已經回答過的內容。
2、學會思考：學生積極回答問題，課堂氣氛活躍很好，但有些學生回答時沒有經過認真思考，回答欠準確。
3、學會回答問題：訓練學生表達要清楚，語句要恰當，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。
4、學會朗讀：不只是語文，學生讀不通讀不準的讀現(xiàn)象較為嚴重，應訓練學生說話讀書要有語氣，有節(jié)奏。
總之，學生良好行為習慣的養(yǎng)成要靠老師耐心細致地嚴格訓練，功到自然成。養(yǎng)成良好的行為習慣，學會聽課、思考、回答等，老師的工作就會得心應手，取得事半功倍的效果。
希望大家揚長避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級以上優(yōu)質課評比的各位老師精心準備，廣泛征求上次聽課領導與教師的意見，爭取在以后的優(yōu)質課評比中獲得更好的成績。我們堅信，名師將從這里放飛！
優(yōu)質課評選活動總結 17
23-25日，全國和省中學化學教學優(yōu)質課評比活動在金華市第一中學開展，共有來自全省各地區(qū)的12所中學教師代表參加優(yōu)質課比賽。湖州市各個中學都有教師代表參加了聽課，下面我把本次活動記錄總結如下：
1、情況簡介
在優(yōu)質課評比活動之前，大會請來了華東師范大學博士生導師王祖浩教授，做了一個關于“高中化學課程改革重點及實施中的問題探討”專題報告，他就21世紀高中課程改革中的重點、高中化學新課程實施中存在的主要問題進行了詳細的闡述。
本次活動共分兩個小組同時進行，我于24日下午和25日上午共聽了第一組的6堂課，內容是有關“氯氣”兩堂課、“電解”一堂課、“乙炔”三堂課，由于兩個小組是同時上課的，另外小組的課沒聽，內容也是上述三個。
2、活動收獲
通過聽取王教授的報告，獲得了很多的信息，比如，在目前的化學學科論文中，存在著關于“課堂教學”的內容過多，而有關“定量數(shù)據(jù)處理”和“通過實驗來探究”等方面的文章卻相對較少，對于指導化學課程的論文寫作很有指導意義。另外，王教授還提出了一個觀點，就是說在現(xiàn)在的中學化學教學中，化學老師經常引用一些化學藥品的中毒事件，造成學生對化學的情感是不積極向上的，提到化學就想到中毒或爆炸，他提出應該培養(yǎng)學生對化學的積極情感，化學有很多正面的例子和生活實例。
另外，來自全省的'優(yōu)秀青年教師所上的優(yōu)質課也給人很大的啟發(fā)，在課堂組織和調動上，每個老師都有自己獨特的魅力，尤其是在這次活動中獲得一等獎的寧波二中范彬彬老師，她的課堂組織受到老師和學生的一致好評，她把化學反應和學生游戲聯(lián)系在一起，充分調動了學生的積極性，在輕松愉快的氛圍中學生掌握了化學知識。
3、啟發(fā)和反思
聽了王教授的報告，在我了解了新課程改革情況介紹以后，我充分的認識到老師要讓學生學會欣賞和感受化學，首先老師自己要學會，以往通過化學污染或中毒事件來進行化學引課的做法要有及時改正，并注意和新課程改革的銜接。
對比自己的課堂教學和所觀摩的省優(yōu)質課，我覺得自己要反思的實在太多，包括課堂的任何細節(jié)問題，都要精心設計。
優(yōu)質課評選活動總結 18
首先非常感謝幼兒園給我外出學習的機會，這次我們參加了云南省基礎教育教師三項教學技能評比競賽。評比是從教案的設計、教學過程和反思三部分組成，這次評比活動的參加方式是各個地州選出一個代表參加，一共設計了18節(jié)課。選擇的范圍是以五大領域中的大班社會和語言為主，在這次活動中收獲很多，從這次活動中深刻的體會到作為一名幼兒園教師真的不容易，要上好一節(jié)課更是難上加難。 從參賽教師的身上我看到了幼兒教師的獨特魅力，也讓我明白了要上好一節(jié)課時需要花費許多的時間和精力來完成的，并不是我們平時上課一樣照著書念一遍。這次評比活動從教案的設計、教學過程的實施和活動效果來看都取得了較大的成功。特別是活動場景的設計給我留下了深刻的印象，教師根據(jù)活動的需要創(chuàng)設了溫馨、和諧、有趣的學習氛圍，緊緊的抓住了幼兒的'興趣點，貼近幼兒的生活，讓幼兒在玩中學、玩中樂。教師的語言非常的具有感染力，肢體語言也非常具有吸引力，教具的準備也非常形象生動，對幼兒具有強大的吸引力。在教學過程中使用了先進的教育工具，如ppt的制作，攝像機的使用，先進的教育模式和傳統(tǒng)的教學模式相結合取得了很大的成效，在這次活動中教師都注重幼兒的親體驗，自己動手做，以幼兒為主體的教學活動。
針對這次評比活動，幼兒專家也給予了指導和評價，指出在今后的教學活動中應注意的問題，一是不能跨領域教學，就是說語言課不能上成社會課，如語言注重的是幼兒的傾聽和表達，在教學過程中就要提供傾聽和交談的機會，讓幼兒多聽，善于表達自己的觀點。而社會課注重的是人際交往和社會適應，所以在教學過程中應注意情景的創(chuàng)設，給幼兒一個與同伴，教師交流的平臺。二是教育對象的把握，在教學過程中所提出的問題，所教學的內容應符合該年齡段。三是教學目標不能定得太寬泛。四是教師講的太多，應給予幼兒表達自己意愿的機會。
衡量一節(jié)優(yōu)質課的絕對標準就是《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在組織的活動中無論是教案的設計，教學過程的實施，還是課后的教學反思每個環(huán)節(jié)都必須達到優(yōu)化，都要有教育理論的支撐。在導課，過程、反思都要突破指南。
通過這次外出學習，讓我開闊了眼界，更新了教育教學理念，提升了活動創(chuàng)設水平。首先是對幼兒園五大領域教學方法的進一步探討與更新，我們在組織幼兒活動時，我們一定要尊重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀察、思考、理解復雜的問題，并以生態(tài)的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學習。
此次學習中，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從 實踐中學習，在反思中進步，提高專業(yè)化水平，才是我們成長的途徑和最大的收獲。我會繼續(xù)努力下去，以那些優(yōu)秀教師作為動力的榜樣，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師托起明天的太陽！
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