2012年3月21日，在感知網(wǎng)�，F(xiàn)場(chǎng)聆聽了陳黎冰老師的講座《幼兒園區(qū)域活動(dòng)案例研析》，收獲很多，同時(shí)對(duì)自己班內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境和材料進(jìn)行了重新的審視和思考。

問(wèn)題一：主題教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)備的材料在區(qū)域活動(dòng)中利用率不高，造成資源浪費(fèi)。

問(wèn)題二：區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富，更換不夠及時(shí)，破損厲害。

思考一：今后要注重主題教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備材料在區(qū)域活動(dòng)中的充分利用。例如：隨著“好吃的水果”主題活動(dòng)的有序開展，班內(nèi)收集來(lái)的水果也越來(lái)越多。在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，投入大量的水果實(shí)物材料，引導(dǎo)幼兒和水果材料進(jìn)行互動(dòng)。有的可以排序；有的可以將相同的水果放在一起進(jìn)行初步的分類；有的可以在區(qū)域里自由點(diǎn)數(shù)，比多少；有的則可以將相同的水果進(jìn)行再分類，分大小……我仔細(xì)觀察了幼兒的活動(dòng)情況，他們能利用這些水果進(jìn)行數(shù)數(shù)、分類、排序練習(xí)，還能通過(guò)品嘗橘子，體驗(yàn)一個(gè)橘子里有許多橘瓣，從而對(duì)“1”和“許多”的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在寬松自由的心理環(huán)境下，幼兒完全按自己的意愿和需求進(jìn)行著活動(dòng)，在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”，在主動(dòng)探究中積累著科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，效果很好。

思考二：區(qū)域材料平行班進(jìn)行互換利用。當(dāng)幼兒對(duì)一種材料玩具達(dá)到熟練操作缺乏興趣或興趣轉(zhuǎn)移時(shí)，就必須對(duì)材料進(jìn)行更換和補(bǔ)充。為了讓材料繼續(xù)有利用價(jià)值，平行班可以根據(jù)幼兒的興趣和需要將區(qū)域玩具和材料進(jìn)行互換調(diào)整。但前提條件是玩具材料在制作過(guò)程中必須保證玩具材料的安全和牢固性，讓玩具材料發(fā)揮最大的利用價(jià)值。

思考三：幼兒參與玩具材料的收集，提高游戲活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。我班有個(gè)“小書包”分享區(qū)，主要就是請(qǐng)孩子們將家中的玩具書籍裝進(jìn)小時(shí)包帶到幼兒園中，在游戲時(shí)間就可以分享和交換著玩。在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)展幼兒的交往能力，溝通能力，培養(yǎng)幼兒友愛(ài)，分享等美好的情感品質(zhì)和社會(huì)品質(zhì)。每周幼兒將小書包帶回家更換玩具材料，下周就有新的玩具和小朋友互換交流了，在交換的過(guò)程中，注意引導(dǎo)幼兒知道要像愛(ài)護(hù)自己的玩具那樣愛(ài)護(hù)別人的玩具。