一、說教材：1、教材分析，PEP版英語以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構為主線，引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題——功能——結(jié)構——任務。它具有強調(diào)語言運用、注重能力培養(yǎng)、突出興趣激發(fā)及重視靈活擴展的特點。

2、本節(jié)的地位與作用

本節(jié)課是Unit six的第四課時，主要是學習單詞giraffe和deer和常用語Yeah! You’re right. 及 能運用形容詞tall和short描述人或動物。根據(jù)教學內(nèi)容，

我將本節(jié)的教學目標定為：

（1） 學生能聽懂、會說兩個有關動物的生詞：giraffe，deer。

（2） 能運用形容詞tall和short對人或動物進行恰當?shù)拿枋觥?br />
（3） 能聽懂會說兩句常用語Yeah! You’re right.

（4） 學生感受學習英語帶來的成功和快樂，學習英語的興趣得到提高。

3、教學重難點：

（1）重點：掌握四個句子：The giraffe is tall. The deer is short. You’re tall. I’m short.

（2）難點：能運用所學的詞句描述人或動物。

小學生是以具體形象思維為主，為了豐富學生的感性認識，我借助了圖片、玩具和多媒體課件（CAI）等教具進行教學。

二、說教法

小學生活潑好動，而且對英語充滿好奇和興趣。所以能激發(fā)他們學習興趣將使他們的多元智能在教學中得到充分體現(xiàn)。在教學中我堅持以TPR教學法為核心，引導學生在游戲中學習，在交流中運用”，以學生為主體，通過簡明扼要的、富有激勵性的導語引導他們主動參與各種活動，并注重培養(yǎng)他們語言交際能力和思維能力

三、說教學過程

教學過程是師生互動的過程。在本節(jié)課教學過程中，為體現(xiàn)教為主導，學為主體的原則，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，我分五個環(huán)節(jié)進行：

1、復習舊知，作好鋪墊

低年級的學生活潑且好動，無意注意占主導。所以課前我以一首輕快的《If you are happy》,以吸引他們的注意力，使學生在輕快的音樂節(jié)奏和優(yōu)美的畫面中，進入英語學習的情境。上課后我先通過Let’s do熱身,在邊說邊做中調(diào)動學生學習英語的熱情,而后又通過Guessing game這一學生喜愛的活動，鍛煉學生的聽力，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在不知不覺中復習鞏固相關的知識，同時也通過這一游戲自然地引入下一步giraffe, deer,的教學。

2、游戲引入，寓教于樂

通過上面Guessing game的游戲，引入單詞“giraffe, deer”的教學，我通過不同形式的讀引導學生充分操練單詞，趣味性的操練，能進一步激發(fā)學生的學習熱情，使他們興致盎然地投入到新課的學習中。

而后，我通過引導學生比較giraffe, deer的圖片，幫助學生理解本課重點句型The giraffe is tall. The deer is short.，此法簡單易懂，學生印象深刻。接著，我引導學生用The…… is tall. The…… is short.來比較課件出示的動物。通過chant “The giraffe is tall , the monkey is short!　The monkey is tall , the deer is short!　The deer is tall, the dog is short!　

The dog is tall, the cat is short!“鞏固所學的句子。學生在有意義的操練中培養(yǎng)了觀察力，提高了英語思維能力。富有韻律的chant朗朗上口，使學生在輕松愉快的節(jié)奏中鞏固giraffe, deer, tall, short及本課句型:The …… is tall, the …… is short.避免了枯燥乏味的機械操練。

我又通過自己與學生的比較，引出句子You’re tall. I’m short.，學生之意相互比較來操練句子，把教師及學生作了一種教學資源利用，同時也創(chuàng)造了一定的語境，把機械的模仿變成有意義的表達，增加了操練的趣味性，學生在真實的語境中運用語言，提高了語言交流和應變能力。

在教授完主要單詞，句型后，學生不可避免會出現(xiàn)學習疲勞，這時我及時呈現(xiàn)動物園場景，里面各種各樣，生動有趣的動物能充分吸引學生的注意力，再一次激起學生學習的熱情。我引導學生討論自己喜歡的動物及對動物作簡單描述。學生在討論過程中操練、鞏固了上面所學的知識，同時也鍛煉了口語表達能力，

緊接著，我在go to the zoo的情境中和學生進入到下一步的教學過程中去。我先通過錄像展示課文內(nèi)容，學生初步感知。再呈現(xiàn)課文插圖，讓學生根據(jù)所見所想說說課文內(nèi)容，達到運用語言的目的。之后再次呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學生聽、跟讀，感受純正語音，小組學習，讓學生互作交流，共同進步。

3、交流展示，以歌結(jié)尾

在新授之后，我讓學生拿出自己喜歡的玩具動物運用所學的知識相互介紹。小學生愛玩，愛說，愛表現(xiàn)，這里給了學生一個表現(xiàn)的空間，展示的機會，讓他們向伙伴展示自己心愛的玩具。學生在玩中學，學中玩，在交流中展示了自己，欣賞了別人，體會到了成功的喜悅，增加了學習的自信心。

最后，在歌曲《They are in the zoo》的吟唱中結(jié)束今天的課，留給學生美好的回味，促使他們在內(nèi)心期盼著下一節(jié)課的到來。