因為本人在師范時學(xué)了點(diǎn)英語專業(yè)，四年師范生活結(jié)束后被分配到了一所村級小學(xué)，報到后發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)不但缺班主任，并且英語課還是空白呢，就這樣我自告奮勇，擔(dān)起了六年級的班主任兼職3——6年的英語教學(xué)工作。

一段時間后，我發(fā)現(xiàn)這些孩子不愛學(xué)英語，上課也不認(rèn)真聽講，回家后也不練習(xí)，經(jīng)過我和學(xué)生談心交流后，我找到了“癥結(jié)”發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生不明確小學(xué)英語課的目的和缺乏正確的認(rèn)識，在他們心中只有英語上初中才學(xué)的，小學(xué)的英語學(xué)不學(xué)都行，大多數(shù)的學(xué)生都抱有這種心態(tài)，于是我專門在各個年級上了一節(jié)明確學(xué)習(xí)英語的目的與意義課，這節(jié)課起了很大的教育作用。

其次，我又從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣入手，“興趣是最好的老師，它也是推動學(xué)生認(rèn)識世界，渴望獲得新知識、不斷探索真理的內(nèi)在動力，于是我利用初學(xué)英語時的那種新鮮感、好奇心，教他們一些簡單的日常用語，如：爸爸、媽媽以及身邊的事物，學(xué)生比較容易掌握，在學(xué)校里互相說上兩句，回家說給家里人聽，父母感到很高興，孩子也覺得很自豪。再加之我適宜的鼓勵，有一部分學(xué)生的表現(xiàn)堪優(yōu)。

最后、利用多種手段，提高學(xué)生記憶單詞能力。

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜和詞匯量的增多，學(xué)生對單詞的記憶有些望而生畏，在這種情況下，我想到了把單詞編成節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的順口溜等。如：學(xué)習(xí)“兄弟、姐妹”這些單詞時，我想起了《家庭歌》，爸爸的爸爸叫……只利用了兩節(jié)課的時間，學(xué)生就已經(jīng)能背著用單詞唱歌了，還引來了其他班級學(xué)生的羨慕。有的學(xué)生下課了還拉著我的手讓也教他們班這些英語單詞呢？真是一舉兩得，既學(xué)會了單詞又學(xué)會了唱歌。

英語的積累是學(xué)好英語的敲門磚,學(xué)英語就等同于摸黑走路,吃力是必不可免的。它是英語學(xué)習(xí)者在前進(jìn)路途中遇到的最大障礙,因此,背單詞是令英語學(xué)習(xí)者感到最頭疼的事,其實,記憶英語單詞有很多方法,靈活運(yùn)用方法,記單詞也會事半功倍,其樂無窮。以上是我從教英語時的親身體驗。我們不妨讓自己的學(xué)生也試試！