最近我們?cè)诮虒W(xué)《解決問(wèn)題》。真讓我不知所措，進(jìn)入新課程的學(xué)生。小部分學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題思維很活躍，解決能力很強(qiáng)�？纱蟛糠謱W(xué)生對(duì)解決問(wèn)題可真有問(wèn)題。對(duì)于解決問(wèn)題不知道如何讀題，如何思考，用什么方法去解答，更不會(huì)去說(shuō)解題思路。“語(yǔ)言是思維的外殼”“數(shù)學(xué)是思維的體操”，怎樣讓學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)思維方法，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確地表述出來(lái)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。課堂教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分，而課堂教學(xué)又是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。因此，“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，如果能將“做”與“說(shuō)”有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生“說(shuō)”出自己的數(shù)學(xué)思維方法。

在解決問(wèn)題教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性。在解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題情景說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么？逐步啟發(fā)學(xué)生理解：（1）說(shuō)說(shuō)這里所遇到的實(shí)際問(wèn)題是什么？（3）說(shuō)說(shuō)要想解決這個(gè)問(wèn)題？你是怎樣思考的？剛開(kāi)始學(xué)生說(shuō)不完整，更說(shuō)不清楚。在一邊又一邊的引導(dǎo)中，學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈后。理解解決問(wèn)題的解題思路。在課堂不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生在不斷的“說(shuō)”中，感悟著解決問(wèn)題的思路。我想慢慢讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化思維，條理化說(shuō)明，數(shù)學(xué)化表述，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性與學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

數(shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，今天，我讓學(xué)生將“說(shuō)”進(jìn)行到底。因此每天都布置說(shuō)的作業(yè)，一題計(jì)算題，說(shuō)說(shuō)算理，布置一題解決問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)解題思路。培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)數(shù)學(xué)”的能力，數(shù)學(xué)化思想必須從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始，“說(shuō)數(shù)學(xué)”應(yīng)有意識(shí)的貫穿于數(shù)學(xué)始終。提高學(xué)生的思維能力。