（1）這位可憐的老師每天至少要面對45*3=135本作業(yè)。請你計算一下要花多少時間批改��？135本里面至少有一半的學(xué)生有錯題，這里輔導(dǎo)學(xué)生的時間你算過嗎？（作業(yè)不是一次批改就能完成的，還有二批、三批……）

（2）做一個老師，僅僅上課傳授知識決不是教育工作的全部，最重要的是要與學(xué)生進行心靈的交流，這位可憐的老師每天走馬觀花地在三個班里轉(zhuǎn)，能有時間與學(xué)生交流嗎？每位學(xué)生能有時間跟老師說上話嗎？能深入課堂嗎？有些學(xué)生巨大的動力往往是與老師不經(jīng)意的談話中所激發(fā)，我想沒有心靈碰撞的教育必定是失敗的。

（3）我想每位老師都是有師德的人，輕易不會放棄每一位學(xué)生。因為我們知道在小學(xué)階段學(xué)生的可塑性是極強的，都有進步的希望。在這種一個老師帶三個班數(shù)學(xué)教學(xué)的情況下有時只能無奈地、采用粗放式的教學(xué)，這對學(xué)生來講是多么的殘酷。有些放棄對老師來講是遺憾，對學(xué)生來講是他的一生！

（4）有些專家往往把高中、初中的教育方法拿來和小學(xué)比（小學(xué)教育在中國的地位向來是低人一等的），認為高一等的教育這樣做能行，你小學(xué)難道不行？請問現(xiàn)實是什么？——初中生、高中生有多少學(xué)生是被動或主動放棄的？這本身就是教育的悲哀，難道要讓這種悲哀在小學(xué)階段開始嗎？

（5）上面我的想法是我個人之見，我是近視的所以只看到一些問題，而沒有發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的什么。