圍繞我園的龍頭課題——“新理念指導下的家園合作功能的開發(fā)與研究”，我們進行了一系列家長活動，與家長的互動、配合愈加末默契�！吨改稀分赋觯�“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒教師本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長對幼兒園工作的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 這些全新的家長工作理念要求我們幼兒教師將以往的“教育家長”的重心轉變?yōu)?ldquo;家園平等合作”。要實現(xiàn)家園平等合作，就必須確認家長是幼兒園教育中的重要資源，并善于利用這種資源，使家長切實參與到幼兒園的教育活動中來。這種對新時期家長工作有效方法的研究及探索，讓我有了一些體會。
一．樹立全新的家園合作觀念
觀念是行為的先導。首先，受傳統(tǒng)教育的影響，家長把教育的期望更多地寄托在幼兒園教育和知識的掌握上，因此，我們把轉變家長的教育觀念，使其充分認識家庭自身對幼兒教育的重要性，發(fā)揮優(yōu)勢、積極參加和配合幼兒園的教育，并注意把教育的著力點轉移到幼兒終身可持續(xù)發(fā)展的軌道上來，作為首要。
二、運用不同的方法，使溝通成為促進幼兒全面發(fā)展的有效媒介。
教師與家長的溝通，需要在溝通過程中創(chuàng)設一種相互支持和尊重的氛圍，掌握有效的溝通方法，以熱情、接納的態(tài)度使彼此成為教育伙伴，為一個共同的目標——促進幼兒健康發(fā)展而努力。在此，教師作為具有較全面專業(yè)知識的專職教育工作者，在溝通中應發(fā)揮更大的主體作用，引領家園的溝通、促進家園共育、促進幼兒全面發(fā)展。孩子有個體差異，家長更是千差萬別，不同的性別、不同的工作環(huán)境、不同的文化背景和生活狀況導致他們在與教師溝通的態(tài)度上大相徑庭，因此，這就是需要教師針對不同家長的特點，從他們的實際出發(fā)，運用不同的方法，有針對性地進行溝通。結合日常與家長接觸中對家長的觀察和了解經過分析，時間上比較寬裕，性格上比較開朗熱情，與教師關系融洽、隨意，可選擇日�？陬^溝通的方式；而工作較忙、文化水平較高、性格比較內向又十分重視對孩子的教育的家長則可選擇家園聯(lián)系冊的方式進行溝通；沒有時間親自接送孩子或在上海打工的，他們十分渴望了解孩子在幼兒園的學習生活又苦于沒有條件與教師接觸的可進行電話溝通。我們對家長進行了細致分析，找出共性和特性，研究了在各種溝通中應注意的問題，與家長共同確定了主要溝通方式。這樣溝通起來減少了盲目性和隨意性，提高了針對性和有效性。
三、在教育活動中有力促進家園平等合作。
家長工作的意義不僅僅在于了解和配合幼兒園的工作，更重要的是要參與幼兒園的 工作，發(fā)揮家長自身的資源為教育孩子服務�；�于這樣的認識，我們的工作并未到此為止，而是充分挖掘利用家長的寶貴資源為課改服務，更好的促進了孩子的發(fā)展。
1、家長進課堂，真正成為教育的一員。
家長走進課堂，以往我們也有過嘗試，但由于家長的認識不同，完全是在教師的安 排下被動講課，效果不理想。今年，我們認識到家長組織活動的特殊意義，家長也對參與孩子們的活動躍躍欲試。當教師和孩子們提出這樣的要求時，家長都認真?zhèn)湔n，和教師們多次溝通，活動力爭做到游戲化、趣味化，收到非常好的教育效果。我們大三班的家長帶來活動“多變的天氣”，讓孩子說天氣、畫天氣，認識天氣符號，了解臺風的危害及防患等知識；大二班的家長戴著深度近視眼睛走上講臺，他對自己近視的苦惱、自己近視的原因風趣的到來，讓孩子們感受到近視的不便，保護視力的重要和方法；中一班家長穿著白大褂拿著牙齒模型來了，給孩子們繪聲繪色的講解牙齒保健常識……。這樣的活動如今在我園已經很普遍，不同的行業(yè)有不同的特點，聽他們講課孩子們格外的配合，比自己的老師上課效果還要好。家長也對幼兒教育有了真實的體會，對促進家園合作十分有益。
2、借助家長社會力量，帶孩子們到實踐中去學習，形成教育合力。
我們的課程改革強調大的課程觀，強調幼兒的親自感知和實踐。借助在各行各業(yè)的家長力量，我們帶領孩子參觀圖書館、電信局、醫(yī)院、部隊暖棚等等，孩子在實踐中感知、學習，歡呼雀躍；家長仿佛也回到了童年時代，也對幼兒教育有了更多了解，支持與配合更加積極、密切。
通過對新時期家長工作有效方法的研究及探索，我認識到：充分利用家長的寶貴資源，讓家長走進幼兒教育的大課堂，不僅有利推進了我們的課改進程，而且家長、我們、幼兒都得到了全方位的提高。