現(xiàn)實(shí)中，一個沒有編制的幼師，所付出的勞動并不比一個有編制的老師少，因此，沒有編制的幼師同其他老師一樣光榮，幼師的勞動，同樣應(yīng)該得到人們的尊重。
人生百年，立于幼學(xué)。幼兒教育是人生的基礎(chǔ)教育，是幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，但其重要性在當(dāng)前社會中被低估，主要是因?yàn)槲覈��?dāng)前學(xué)前教育的法律地位還不明確，管理體制和投入體制還不順暢，造成的當(dāng)前幼教工作的勞動強(qiáng)度較大、社會地位和工資待遇較低以及幼師沒有編制、缺乏保障的客觀事實(shí)，導(dǎo)致了眾多學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，寧愿選擇到大城市當(dāng)保姆，多掙些錢，也不愿到幼兒園當(dāng)老師。所以說，幼師數(shù)量不足的“根”并不在培養(yǎng)數(shù)量上，而在于幼師崗位還不能吸引畢業(yè)生上。
因此，筆者認(rèn)為：只有明確了學(xué)前教育的法律地位，理順了管理和投入體制，將學(xué)前教育單列或納入義務(wù)教育體系，解決幼師的編制，提高幼師的待遇，增強(qiáng)幼師崗位的吸引力，才能從“根”上解決學(xué)前師資緊缺的問題。（山東省諸城市實(shí)驗(yàn)幼兒園 祝建波）