怎樣管理課堂紀律

　　對于教學的課堂來說，井然有序的課堂紀律則是順利進行教學的基礎。著名的教育家赫爾巴特就非常強調課堂秩序，他曾說過，如果不堅強而溫柔地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的。因此，正常的課堂紀律不僅可以保證教學的正常進行，同時還可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思想品質和行為習慣。

　　怎樣管理課堂紀律

　　一、激發(fā)學生興趣、調動學習熱情

　　1、教師在課堂上應精講多練。

　　初中階段學生的注意力極不穩(wěn)定，講多了，學生的注意力就會轉移，做小動作等現(xiàn)象在所難免，教師只有精講，盡可能多的把時間交給學生，調動他們的學習熱情。

　　2、加強教學過程中的“教”與“學”的互動。

　　可以讓學生扮演教師的角色，可以讓學生主持活動，可以加強同學們之間的相互交流、學習與探討，教師要合理運用學科資源，用靈活多變的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、教師要努力提高自身魅力

　　通過加強理論、業(yè)務學習，不斷提高自身的業(yè)務能力和教學水平，同時要在方方面面給學生做好表率，“學高為師，身正是范”，學生“親其師，信其道”了，教師也就有了威信。如此，課堂紀律焉能不好?

　　三、在教學管理中要采用科學的方法

　　1、動之以情

　　學生在課堂上思想不集中、做小動作、低聲說話等現(xiàn)象是中學階段學生心理生理特征決定的，是在所難免的。即使再高明的教師授課，也很難避免這些現(xiàn)象的發(fā)生。出現(xiàn)這種情況的原因很復雜，但首要原因還是缺乏一個“情”字。以情換情，以情感人、管人是解決上述問題的好方法。譬如，教師授課的語言不但要生動傳神、感情充沛，更要做到張弛有度、頓挫分明、錯落有致�！凹ぐ簳r還它個激昂，委婉時還它個委婉”，通過節(jié)奏的變化形成音樂般的旋律美。語音語調語速要隨文而變，傳達出作者的心聲，“愛則氣緩聲柔，憎則氣冷聲峻，喜則氣滿聲高，怒則氣沉聲促;激昂時使學生振奮，深沉時使學生遐思……”如此，定會吸引住學生。另外，對學生處理更少不了一個“情”字，從語言動作到態(tài)度都要使學生感覺到教師是在關愛他，使其能主動配合教師的課堂管理。

　　2、旁敲側擊，輕敲邊鼓

　　課堂上學生做小動作、喧鬧、接話茬時，教師必須予以制止，否則，將會影響教學進程。但在處理時，教師應本著為學生負責的態(tài)度，要考慮學生的情感和自尊心，最好采取旁敲側擊的方式，用含蓄的方法對學生出現(xiàn)的違紀行為進行誘導激勵，使學生明白教師的“弦外之音”，正所謂“響鼓不用重錘”。如：盯他一眼，朝他點點頭，輕輕敲擊一下他的書桌，在他身旁略為停留等方式，都能巧妙地解決學生的問題，又不至于影響其他人的注意力。

　　3、以靜制動，采取“冷處理”

　　在課堂上遇到突發(fā)問題，教師應冷靜分析，泰然處之，予以"冷處理"。比如上課鈴響后，教師夾著書本信心十足地走進教室，卻發(fā)現(xiàn)教室里十分混亂。學生有的交頭接耳，有的打斗瘋玩，他們還沉浸在剛才的嬉戲追逐之中，有的則陶醉在課間休息時的趣談中尚未清醒。這時教師不宜馬上講課，更不要大聲呵斥。因為上節(jié)課剛結束不久，課程變換后，學生需要一個短暫的放松時間以重新調整身心傾向。上述行為可姑且看成是學生卸下某種心理負擔、轉換思維、接受新課的準備。你可以采取"以靜制動"的辦法，站上講臺，只用一種平靜的目光掃視學生一周，形成一種吸引力，把他們"散放的心"吸引到課堂上來，或者在黑板上板書醒目的課題，轉移他們的注意力，學生轉瞬就會各歸原位，安靜下來，恢復教學秩序。

　　四、加強學生、老師、家長之間的“互動”

　　教師可以對在教學中屢次違紀的學生進行跟蹤教育。建立“問題學生轉化登記表”，記錄學生的成長進步，給予適時的引導、幫助、鼓勵，并通過家長會或進行家訪等與家長進行溝通，共同做好學生的思想教育工作。這樣對減少學生課堂違紀有較大幫助。

　　如何形成良好的課堂紀律是值得每一位教師認真研究的一門學問。只要教師發(fā)揮自己的聰明才智，根據實際情況進行靈活處理，相信定能收到好的效果。

　　怎樣管理課堂紀律

　　管理課堂紀律是確保教學有效進行的關鍵環(huán)節(jié)。以下是一些建議，幫助教師更好地管理課堂紀律：

　　1. 制定明確的課堂規(guī)則：

　　在學期開始或課程開始前，與學生一起討論并明確課堂規(guī)則。

　　規(guī)則應簡潔明了，包括尊重他人、積極參與、保持安靜等。

　　確保每個學生都清楚規(guī)則，并知道違反規(guī)則的后果。

　　2. 樹立良好的榜樣：

　　教師自身應遵守課堂規(guī)則，成為學生的良好榜樣。

　　通過自身的言行向學生展示尊重、專注和積極的學習態(tài)度。

　　3. 建立積極的師生關系：

　　尊重每個學生，傾聽他們的聲音，給予積極的反饋和鼓勵。

　　建立信任關系，讓學生感受到教師的關心和支持。

　　4. 使用多樣化的教學方法：

　　采用互動、有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

　　根據學生的需求和興趣調整教學內容和方式，使課堂更具吸引力。

　　5. 及時干預和處理問題：

　　密切關注課堂動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行干預。

　　對于違反課堂規(guī)則的行為，采取適當?shù)拇胧┻M行糾正，如提醒、警告或適當?shù)膽土P。

　　對于嚴重的紀律問題，及時與家長溝通，共同解決問題。

　　6. 設置清晰的獎懲制度：

　　對于遵守課堂規(guī)則、表現(xiàn)良好的學生給予獎勵和表揚。

　　對于違反課堂規(guī)則的學生，根據情節(jié)輕重給予相應的懲罰，如口頭警告、課后談話、扣分等。

　　7. 利用課堂管理工具：

　　使用點名冊、座位表等工具，確保每個學生都在課堂上，并了解他們的出勤情況。

　　利用黑板或投影屏幕展示課堂目標和任務，幫助學生明確學習任務。

　　8. 定期回顧和總結：

　　在課程結束時或定期回顧課堂紀律情況，總結經驗教訓。

　　與學生一起討論如何改進課堂紀律，共同制定改進措施。

　　9. 鼓勵學生自治：

　　讓學生參與制定和執(zhí)行課堂規(guī)則，培養(yǎng)他們的責任感和自律能力。

　　設立學生監(jiān)督員或小組長，協(xié)助教師管理課堂紀律。

　　10. 與家長保持溝通：

　　定期與家長溝通學生的學習情況和課堂表現(xiàn)，共同關注學生的成長和發(fā)展。

　　對于有紀律問題的學生，與家長共同制定解決方案，形成家校合力。

　　通過以上措施的實施，教師可以更好地管理課堂紀律，為學生創(chuàng)造一個積極、有序的學習環(huán)境。

　　怎樣管理課堂紀律

　　管理課堂紀律是每位教師需要掌握的重要技能。以下是一些有效管理課堂紀律的方法：

　　1. 明確課堂規(guī)則：

　　在學期初，與學生一起制定并明確課堂規(guī)則，包括尊重教師、同學，保持安靜，積極參與等。

　　將規(guī)則寫在班級公告欄或發(fā)給每位學生，確保每位學生都清楚知道并遵守。

　　2. 積極的開場：

　　用積極的情緒和有趣的活動開始課程，吸引學生的注意力，使他們愿意參與到課堂中來。

　　3. 維持秩序：

　　在課堂上保持警覺，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的不良行為。

　　使用非語言暗示，如眼神、手勢，提醒學生集中注意力。

　　4. 鼓勵積極行為：

　　表揚那些遵守規(guī)則、積極參與課堂的學生，樹立榜樣。

　　設立獎勵機制，如積分制、小獎品等，激勵學生保持良好的課堂行為。

　　5. 建立師生關系：

　　與學生建立信任和尊重的關系，讓他們感受到教師的關心和支持。

　　了解學生的需求和興趣，使課堂內容更符合他們的實際。

　　6. 使用課堂管理工具：

　　使用點名、座位表等工具，確保每位學生都在課堂上。

　　利用多媒體資源、教學軟件等輔助工具，使課堂內容更加豐富多樣。

　　7. 應對挑戰(zhàn)性行為：

　　對于出現(xiàn)挑戰(zhàn)性行為的學生，先嘗試私下溝通，了解原因并尋求解決方案。

　　如果問題持續(xù)存在，可以與家長、學校管理人員等合作，共同解決問題。

　　8. 靈活調整教學策略：

　　根據學生的反饋和課堂表現(xiàn)，靈活調整教學策略和方法，使課堂更加生動有趣。

　　9. 定期回顧與改進：

　　定期回顧課堂紀律管理情況，總結經驗教訓并不斷改進。

　　鼓勵學生參與課堂紀律管理的討論和建議，共同為營造良好的課堂氛圍努力。

　　10. 保持耐心和一致性：

　　管理課堂紀律需要耐心和一致性。教師需要持續(xù)關注學生的行為并保持一致的處理方式。同時，教師也需要給予學生一定的時間去適應和理解課堂規(guī)則。

　　通過綜合運用以上方法，教師可以有效地管理課堂紀律，為學生創(chuàng)造一個積極、有序的學習環(huán)境。

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