怎么加強小學教學管理

　　導語：小學教育在整個國民教育體系中肩負著打基礎、增后勁的莊嚴使命。 在教育改革中，如何與時俱進、全方位的實施對學校的管理，正成為一個值得重視的問題。

　　怎么加強小學教學管理

　　一、全員參與管理

　　現代教育教學理論認為，學校教育教學管理人人有責，不只是校長、教導主任、年級主任、教研組長的任務，因為小學教師不僅僅是傳授知識的重要橋梁，而且還是一個重要的直接管理者。主要體現在：①教師在日常教學工作中承擔著對學生的管理、教學設備的管理等，同時還直接參與了對相關教學的管理。②教師在講課、批改作業(yè)、測試的過程中，要意識到自己不僅僅是知識的傳授者，更重要的教學過程中的管理者。這是提升小學教育教學有效管理質量的重要保障。

　　二、加強教學管理系統(tǒng)的開放性，促進社會的廣泛參與

　　舊有的學校管理模式認為學校管理只是學校內部的事情，教學質量的提升只要通過全校師生的共同努就才能有效地實現。根據國外現代的教學管理相關的成功經驗，要想促進教學質量的提升，必須要有效地加強教學管理系統(tǒng)的開放性，讓所有成員、家長、社會，積極的參與到小學教育教學管理中。在這方面學校的管理上做得還不夠，這不僅對教學管理造成了一定的偏差，還對教學質量的提升也有一定的影響。因而，要想真正的發(fā)揮教學管理的有效作用，必須要動員各方面的力量，有機地結合起來積極地參與到學校的教育教學管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下兩點：①加強學校領導的重視，積極調動校內的各個力量，力爭與家長、社會取得及時的聯(lián)系、溝通、交流，讓他們參與到學校管理工作中。②在校內要建立健全的教學監(jiān)督組織、制度等，從而為教學改革提供有效的、可靠的、適用的改進意見。

　　三、為提升教學質量創(chuàng)設環(huán)境支撐

　　良好的教學環(huán)境可以提高人的工作效率。創(chuàng)設一個和諧、優(yōu)美、民主的教學環(huán)境是提升小學教學質量的必要保障。要想促使教學環(huán)境一直處于一種良好、平穩(wěn)的發(fā)展狀態(tài)，需要根據該校的實際情況進行構建。作為一個小學的教學管理人員，①集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學人員構建舒適的、和諧的教學環(huán)境，使教育工作人員不受到外界環(huán)境的干擾，從而影響其教學水平的提高;②學校應根據每個學科適時地增添教學器材，逐漸地改善教學器材的設備，促使器材充分發(fā)揮其輔助教學的作用;③學校領導和教師在教室的布置、課堂紀律的維持、班級優(yōu)良作風的形成等，都應充分考慮學生的需求、學生的性格特點等，為學生創(chuàng)設優(yōu)美、安靜、和諧、民主的學習環(huán)境，這樣不僅有助于學生的學習，還能加強對學生各方面的有效管理。

　　四、加強對教學過程的有效管理

　　隨著課程改革的逐步深入，教育教學管理滯后現象越來越嚴重，教育教學管理一直沿襲著對質量的管理只是注意對質量的檢查，也就是通過考試來完成管理，嚴重地忽略了對教學全過程的創(chuàng)造管理。由于教學的質量并非是檢查出來的，而是在整個過程中教出來的，因此，在管理上，我們要將其工作的重心放在由以往對教學質量的檢查轉變?yōu)閷�教學全過程中的每個環(huán)節(jié)進行加強管理。也就是說，要加強對教師的備課、上課、輔導、作業(yè)的布置、批改等進行管理。在目前看來，我們國家對小學的教學管理中，學生課內外的作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)的管理還遠遠不夠。

　　究其后因，主要有以下幾點：

　�、賹W生家庭作業(yè)的時間沒有得到嚴格的統(tǒng)一規(guī)定;

　�、诟骺平處熢诓贾米鳂I(yè)的時候只顧忌自身，沒有實現各科作業(yè)的和諧統(tǒng)一;

　�、蹖W生家庭作業(yè)的負擔相對來講較重;

　　④部分學校因為客觀條件受到限制而不能很好地開展相關的課外活動，或者活動僅僅流于形式等。因而，要實現教學全過程的有效管理，不僅要加強對學生家庭作業(yè)的宏觀調控，還要加強各科之間的有效協(xié)調，同時還要提升教師布置作業(yè)的`質量，以及加強學校對于課外活動的有效組織、安排、檢查等，促使其課外活動真正落到實處，從而實現管理的實效性。

　　五、以人為本、加強對教師隊伍的管理

　　隨著教育改革的不斷深化以及素質教育的實施，對教師的知識結構以及綜合素質提出了更高的要求，但是，目前小學教師的知識水平和綜合素質還有待提高。加強對教師隊伍的管理 主要是加強對教師的培訓、進修、評價等過程的管理。就目前來講，部分學校、教師受到一定條件的制約，想要進行脫產校外進修存在一定的困難，所以，針對教師的進修要加強校內的進修。學校也可以定期、定時請有關的專業(yè)人士到校內為教師培訓，負責他們的進修任務，盡可能地提升并形成一定的制度。同時，還要在校內充分利用在職進修提高教師的知識水平，常見的有講座、教研會、老帶新、個別性的指導等。對于教師的評價方面，學校要建立規(guī)范的校內校外的教師評價機構，還要制定合理、科學的評價標準，促使形成完整的評價機制，以提升教師的工作水平。在管理方面，尤其是加強對教學質量的提升。

　　學校要全面落實、貫徹黨制定的教育方針，各學校根據自身的具體情況提升素質教育的高質量。因而，在教學管理過程中，注重教育教學質量，樹立以提升教育教學質量服務的管理思想，尤其是教育教學行政管理應更加注重這點。

　　對教育教學過程的管理，是學校管理中的重要組成部分之一，是學校管理活動的主線，其管理質量直接影響到學校的興衰，對小學的教育教學管理，不僅僅要制定合理、科學、規(guī)范化的教育教學管理制度，更重要的是要從情感上分析和思考管理。通過有效的管理，為師生提供和諧、民主、輕松的教學環(huán)境，以提升教師的教學質量、學生的學習能力，最終增強師生的自我管理意識。

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