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幼兒園管理的經(jīng)驗(yàn)分享
導(dǎo)語：班級是幼兒園教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其教學(xué)水平、管理水平的高低對幼兒能否全面發(fā)展起著舉足輕重的作用，而如何對幼兒園班級進(jìn)行管理更是對教育工作者能否完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)的考驗(yàn)。
幼兒園管理的經(jīng)驗(yàn)分享
一、認(rèn)真了解班上每一個幼兒的情況
新老師在上課前要對班級的具體情況進(jìn)行全面的了解，可以請教熟悉這個班級情況的教師，要對班上有特殊情況的幼兒做到心中有數(shù)，如他們的性格、生活習(xí)慣、家庭、興趣愛好等，這樣就可以使班級管理更具有針對性和科學(xué)性，同時教師處理突發(fā)事件時也可以更加得心應(yīng)手。那么，我們具體應(yīng)該怎樣做才能更好地掌握每一個幼兒的情況呢?首先我們要建立班級幼兒檔案，最好從幼兒入園時就開始記錄幼兒的成長情況。
記錄卡上應(yīng)該包含幼兒的姓名、出生日期、家長的姓名、家庭住址以及電話號碼等信息。同時卡片上還應(yīng)該有幼兒每個學(xué)期在幼兒園的表現(xiàn)情況和幼兒的健康記錄，這兩項(xiàng)記錄是教師了解幼兒的第一手資料，也可以便于后任教師了解班上的幼兒。其次，就是家訪。家訪是班主任教師了解幼兒情況的最重要的手段，雖然教師的時間和精力有限，但一定要對重點(diǎn)幼兒和特殊幼兒進(jìn)行定期的家訪。
現(xiàn)在有很多教師都習(xí)慣把家長叫到學(xué)校來了解幼兒的情況，并把幼兒在園的情況反映給家長，極少有教師愿意家訪。雖然教師了解學(xué)生情況的途徑有很多，但都不如家訪的效果好。教師定期家訪不僅可以充分了解幼兒生活的家庭環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件，同時還能使家長感覺到教師非常重視幼兒，從而拉近了教師、幼兒和家長的距離，為學(xué)校教育和家庭教育的有效配合打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。了解幼兒的基本情況對于一名班主任來說固然重要，但是了解幼兒的心理情況更加重要。教師只有真正地知道幼兒在想什么，對幼兒的思想有一個具體、全面的了解，才能教育好幼兒，才能促進(jìn)幼兒身心的健康成長。作為幼兒教師，我們要想進(jìn)入一個幼兒的內(nèi)心，就必須坐下來和幼兒進(jìn)行心靈上的交流，真正了解幼兒的心理情況，從而為我們的'教學(xué)提供更多的依據(jù)。
二、在幼兒心中樹立一個良好的形象
教師給幼兒的第一印象很重要，所以新教師在初次面對幼兒時一定要表現(xiàn)得嚴(yán)肅、瀟灑、干練，讓幼兒打心底里佩服教師。教師和幼兒見面的機(jī)會很多，交談的機(jī)會也很多，所以教師的言行舉止都將對幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們要在幼兒面前樹立一個可親可近但又可敬的教師形象，要想做到這一點(diǎn)，我們就需要從以下幾點(diǎn)入手。
首先，要注意自己的儀表著裝。教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，因此我們在課堂上要保持衣著整潔美觀，男教師不得留長發(fā)、胡須，要時常保持微笑，在進(jìn)行教室前要注意整理自身的形象。女教師不要刻意地打扮自己，不要穿奇裝異服，要打扮得自然得體，從而給幼兒留下一個健康陽光的形象。只有幼兒喜歡教師，認(rèn)可教師，課堂才能得以順利進(jìn)行。
其次，幼兒教師要具備較高的文化素質(zhì)。教師要想給學(xué)生一杯水，自身就要有一桶水。教師要熟悉自己本專業(yè)的知識，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，如果對幼兒的問題一時拿不準(zhǔn)時，可以讓幼兒先進(jìn)行自主思考，在教師得到準(zhǔn)確答案后再告訴幼兒。這樣可以確立教師在幼兒心中的高大形象，讓幼兒從心里佩服教師。而幼兒教師也要廣泛涉獵本專業(yè)以外的知識，很多幼兒都會問一些課外的問題，如果教師對此一竅不通，就會影響教師在幼兒心中的形象。
其次，教師要用自己的行為去感染幼兒，在行為上為幼兒做好表率。例如，在學(xué)校舉行的各種公益活動中，教師要起到帶頭作用，從而引導(dǎo)幼兒積極地參與其中。在平時細(xì)微的小事上，教師也要重視自己的形象。比如，不隨地吐痰，不亂扔紙屑等，從而讓幼兒從小就養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。最后，幼兒教師要做到公平公正地對待每一個幼兒，無論幼兒的家庭是否富裕，學(xué)習(xí)成績是否良好，我們都要一視同仁，不能區(qū)別對待。否則就會給幼兒的心理造成極大的傷害，同時也會使教師的形象大打折扣。
三、和幼兒成為朋友
教師能否處理好與和幼兒之間的關(guān)系，關(guān)鍵就在于教師能否把握好“嚴(yán)”和“愛”的平衡。幼兒教師在平時的教學(xué)中，既要對幼兒嚴(yán)格要求，又要把愛體現(xiàn)在細(xì)微之處。對于幼兒的進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，我們也要及時給予表揚(yáng)和獎勵，這樣可以提高幼兒的自信心。而一貫地批評幼兒的缺點(diǎn)，容易使幼兒產(chǎn)生逆反心理，同時幼兒的自尊心也會受到很大的傷害。我們對待幼兒既不能一味地呵護(hù)，也不能百般地批評，而是要將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，做幼兒成長的引路人和知心的朋友。
四、組建班委，建立班規(guī)
加強(qiáng)班級管理還需要建立一個有領(lǐng)導(dǎo)力的班委，班委的組建要由教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行民主選舉，由幼兒自己選出他們心目中的班委成員，這樣才更具有說服力。此外，我們還要制定一套合理有效的班規(guī)，由班委實(shí)施，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督，從而為班級管理提供一個強(qiáng)有力的制度保障。
總之，班級管理是一門實(shí)用的技能，教師只有具備了這個教學(xué)本領(lǐng)，幼兒才會聽從我們的安排，教學(xué)工作也才能得以順利開展。
幼兒園管理的經(jīng)驗(yàn)分享
1 營造溫馨的學(xué)園氛圍
幼兒園的氛圍創(chuàng)建是影響幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要因素。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要幼兒園教師、幼兒家長和保育人員的共同努力與配合。班級教師管理者要能夠與家長、保育員進(jìn)行良好的溝通，提出一些注意要點(diǎn)，三方做好協(xié)調(diào)工作。在幼兒園營造一種輕松溫暖的氛圍能夠給幼兒提供愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一點(diǎn)對于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣有著重要作用。因?yàn)橛變簣@是幼兒養(yǎng)成各種行為習(xí)慣的重要階段，這個階段幼兒由于年齡太過幼小，對家長的依賴性比較嚴(yán)重，這就需要幼兒園在管理過程中給幼兒營造出像家庭一樣的溫馨的環(huán)境，這有利于幼兒盡快適應(yīng)學(xué)校生活，有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有利于班級管理制度的建立。例如幼兒園可以在開學(xué)之際及時召開班級會議，集思廣益共同討論如何培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、如何建立班級管理制度等問題，并在會后統(tǒng)一意見。教師在教學(xué)過程中要能夠關(guān)愛幼兒，與幼兒做朋友，獲得幼兒的好感。
2 培養(yǎng)幼兒之間的純潔感情
幼兒教師都知道，孩子開始入園時都有個適應(yīng)過程。等孩子結(jié)識自己的伙伴后，就會縮短這一過程。幼兒與幼兒之間的關(guān)心、愛護(hù)有時會比教師的照顧更能讓幼兒接受。我們應(yīng)該善于啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒的這種潛能，為幼兒創(chuàng)造積極交往的背景，從而有效地影響幼兒的交往態(tài)度和社會行為，建立一個充滿友愛氣氛的大家庭。為此，我們設(shè)計(jì)了《對不起，真神奇》等一系列的教育活動，為幼兒創(chuàng)建一定的仿社會性交往的'機(jī)會，讓孩子們增進(jìn)了解、加深溝通，建立良好的同伴關(guān)系。
幼兒的觀察能力比較差，尤其是自身還存在以自我為中心的傾向，對他人的思想感情、需要等不善于察覺。缺乏對他人情緒情感狀態(tài)的認(rèn)知、了解，這就會導(dǎo)致幫助、合作、關(guān)心、撫慰、同情等親社會行為的缺乏。教師通過引導(dǎo)幼兒向同伴交流自己的思想和感情，有利于同伴了解別人的各種需要，進(jìn)而產(chǎn)生幫助、合作等行為。并且，也能使得到幫助行為的幼兒學(xué)會正確的反饋方法。為達(dá)到目的，教師在平時應(yīng)讓幼兒相互說說對某件事情的感受，學(xué)會觀察他人喜怒哀樂的表情，了解他人的情緒情感狀態(tài)等。
3 依靠“兩個方面”的力量
依靠“兩個方面”的力量，即要充分調(diào)動和運(yùn)用學(xué)校和家庭兩個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
3.1 依靠學(xué)校的力量。班級作為學(xué)校的一個單元，大部分的班級活動都圍繞學(xué)園的計(jì)劃開展工作，但班級又有其個性的地方，要突出班級的個性離不開學(xué)校的支持。如：本次學(xué)園藝術(shù)節(jié)活動，學(xué)園請總務(wù)老師為我班購買彩色卡紙、顏料和水粉筆等，節(jié)省我們購買這些物品所浪費(fèi)的時間，讓我們有更多的精力去指導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種色彩印畫、滾畫和刷畫，使活動能夠圓滿成功。
3.2 依靠家庭的力量。本學(xué)期我班開展主題“我自己”，家長對我班的主題活動給予了很大的支持。除了積極做好活動前材料的收集、知識的豐富和調(diào)查表的回收等工作，我們還邀請家長走進(jìn)我們教學(xué)課堂。如：主題單元活動“我長大了”，我們邀請學(xué)生的外婆來園介紹其外孫女成長的過程，在二十分鐘的時間里，幼兒聚精會神、津津有味地傾聽，不時發(fā)出開心的笑聲，并從中了解自己成長的簡單變化。如果沒有家庭資源的配合、支持，我班的主題活動不會有如此豐富多彩。
4 加強(qiáng)“三位一體”的配合
在多年的幼兒教學(xué)工作中，使我深深體會到作為一個班的班主任，即使你多么能干，離開配班、保育員的支持，一個班級就像一盤散沙。因此，我著重加強(qiáng)“三位一體”的配合，即在處理班級事務(wù)時，尤其是班級常規(guī)方面，我更注重三方面的作用。在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師和保育員阿姨總是目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動中，由于今年所帶的中班班級人數(shù)較多，兩位老師前兩個月開展教學(xué)活動時，主要是配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班工作。在活動中，教師和保育員都能對幼兒的不良行為給予一定的約束;在生活活動常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時，我們老師和阿姨也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。這一學(xué)期以來，我們加強(qiáng)了“三位一體”的配合，班級的常規(guī)基本建立，幼兒能有序地進(jìn)行各種活動。
5 做好班級管理工作的保障
5.1 隨身攜帶《天天觀察》記錄本。為了如實(shí)記錄幼兒成長中有趣的、有價值的事情或在班級管理中遇到的問題及教訓(xùn)，我隨身攜帶《天天觀察》記錄本，隨時記下一些事情。如：在活動課中隨時觀察記錄幼兒的反應(yīng)和表現(xiàn);記錄幼兒對教師的引導(dǎo)做出的各種反應(yīng);記錄他們在活動中的興趣情緒如何;對幼兒在活動中的各種表現(xiàn)做出評價等。以此對教育活動的效果做出分析與判斷。在記錄幼兒活動的同時，我也記下自己的一些困惑和想法。如：指導(dǎo)方法是否適當(dāng)，指導(dǎo)方向是否正確，是否與幼兒的發(fā)展?fàn)顩r相吻合等，以便尋求最佳的教育方法和策略。
5.2 建立幼兒個人檔案。為了促進(jìn)班級每一位孩子全面、健康發(fā)展，我建立了班級幼兒個人檔案，定時、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察記錄。首先擬定了觀察目標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)觀察表格。其次，分階段對每一個孩子的在園生活表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄，及時總結(jié)，做出整體分析和個案分析。再次，根據(jù)分析制定不同的教育措施，做到觀察評價與分析同步，分析與措施同步，加深對幼兒在園生活表現(xiàn)的全面了解，逐步建立起幼兒個體發(fā)展的綜合性檔案資料，真正做到因人施教。最后，將孩子每月拍攝的在園生活照片、獲得的榮譽(yù)等資料收集整理，裝在個人檔案袋中。
綜上所述，幼兒班級管理是一項(xiàng)煩瑣但卻意義重大的工作，作為幼兒教師，需要注意的方面有很多，需要教師在實(shí)踐過程中不斷摸索、不斷調(diào)整，探索幼兒班級管理的新思路，幫助幼兒更好地發(fā)展，促進(jìn)幼兒園管理更上新臺階。
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