- 小學(xué)班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享 推薦度：
- 相關(guān)推薦
小學(xué)班主任班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)分享
導(dǎo)語(yǔ)：隨著新課改的深入，教育事業(yè)對(duì)小學(xué)班主任提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)其不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具有更高的班級(jí)管理能力及道德素質(zhì)。其中，班級(jí)管理能力被視為小學(xué)班主任是否能建立優(yōu)秀班級(jí)的關(guān)鍵指標(biāo)。因此，小學(xué)班主任要在實(shí)際工作中積極總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷改善班級(jí)管理方針，在良好的班級(jí)環(huán)境中帶領(lǐng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)分享
一 激勵(lì)為主題，激勵(lì)之下出好學(xué)生
學(xué)習(xí)上需要激勵(lì)，班級(jí)管理上也同樣如此。長(zhǎng)期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上服從，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。所以，對(duì)班級(jí)的激勵(lì)是筆者多年來(lái)工作的主題。“我們是一個(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱(chēng)表達(dá)出來(lái)的話語(yǔ)，既讓學(xué)生和筆者融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級(jí)工作開(kāi)展起來(lái)也就得心應(yīng)手了。
二 訓(xùn)練為根基，在激勵(lì)這個(gè)主題下，唱的是訓(xùn)練的戲
小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng)。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理中需要常抓，反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽(tīng)。講要精，練要多而廣。大的方面要練習(xí)，如早操、路隊(duì)，小的方面也要練，如課前準(zhǔn)備，課間倒純凈水等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會(huì)讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí)，班級(jí)秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。
三 活動(dòng)為抓手，活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式
在班級(jí)管理中，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了各類(lèi)活動(dòng)。有圍繞學(xué)校大隊(duì)部要求開(kāi)展的，如：圍繞“爭(zhēng)做合格小公民”活動(dòng)開(kāi)展了“爭(zhēng)做文明小公民”中隊(duì)主題活動(dòng);圍繞“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)開(kāi)展了“雛鷹的翅膀不再沉重”中隊(duì)主題活動(dòng)。更多的是結(jié)合班級(jí)實(shí)際開(kāi)展的，如：看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動(dòng)，講沙家浜革命故事活動(dòng)，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》活動(dòng)，開(kāi)展向班中的“棋協(xié)大師”陸錦舟學(xué)習(xí)的活動(dòng)。由于外出活動(dòng)受到條件限制，筆者就利用學(xué)校里背投、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。學(xué)生通過(guò)觀看美國(guó)進(jìn)攻伊拉克的.直播，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片，強(qiáng)烈感受到了和平的重要性;通過(guò)觀看各種違法受到嚴(yán)懲的新聞，懂得了遵紀(jì)守法的必要性;通過(guò)閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例，明白了保護(hù)他人也是保護(hù)自己的道理。在一次次活動(dòng)中，學(xué)生逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，逐漸有了自我辨析的能力。班級(jí)也在活動(dòng)中逐步凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)的，有思維能力的集體。
四 幫教為輔助，世界上沒(méi)有兩張相同的樹(shù)葉，在集體這棵大樹(shù)上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲(chóng)咬風(fēng)侵
小學(xué)生正如那渴望長(zhǎng)大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護(hù)。在與學(xué)生朝夕相處中，筆者努力做到觀察細(xì)微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對(duì)于學(xué)生思想上的問(wèn)題抓住時(shí)機(jī)疏導(dǎo)。班級(jí)中有個(gè)心理脆弱，焦慮孤獨(dú)的特別學(xué)生，需要筆者特別的耐心、細(xì)心，筆者就對(duì)她多傾注一分關(guān)愛(ài)，幫助她處理好學(xué)習(xí)困難，同學(xué)矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學(xué)習(xí)。只有在細(xì)致的個(gè)別幫教下，才能保證班級(jí)中的學(xué)生個(gè)個(gè)養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
五 放手為目標(biāo)，教是為了不教，管是為了不管
讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我約束的能力和習(xí)慣是筆者的大理想，也是教育的最終目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo)，筆者在班級(jí)中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競(jìng)選。筆者以人人有機(jī)會(huì)，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競(jìng)選方式，形成了一套班級(jí)條線選舉的制度。學(xué)生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競(jìng)選中懂得了競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)的關(guān)系，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。學(xué)生們?cè)诟?jìng)選演說(shuō)中說(shuō)道：“我明白只要有一個(gè)人來(lái)和我競(jìng)爭(zhēng)，我就會(huì)落選，但我不怕，因?yàn)槲蚁霝榇蠹曳⻊?wù)”，“我知道小組長(zhǎng)不是一個(gè)職位，而是一個(gè)服務(wù)的崗位”。通過(guò)競(jìng)選上崗的班干部積極性高，在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者充分給予班干部管理班級(jí)體的權(quán)力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們自己管理班級(jí)，記載中隊(duì)小家務(wù)，組織安排主持班隊(duì)活動(dòng)。學(xué)生有了責(zé)任感，使命感，工作積極主動(dòng)，班級(jí)各個(gè)條線都管理得井井有條，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中都取得了好的成績(jī)。
班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長(zhǎng)為有思想、有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛(ài)心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開(kāi)花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一分貢獻(xiàn)。
小學(xué)班主任班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)分享
一、小學(xué)班主任管理班級(jí)的內(nèi)容
小學(xué)班主任的工作具有內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。首先，作為傳授知識(shí)的教育者，小學(xué)班主任必須對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以重視，在保證按時(shí)按量完成學(xué)校制定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)的正確態(tài)度，并對(duì)小學(xué)生的特長(zhǎng)及學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行挖掘，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考能力。其次，班主任是班級(jí)的領(lǐng)頭者，小學(xué)班主任要重視班級(jí)管理制度、獎(jiǎng)罰制度及班干部培養(yǎng)等有利于班級(jí)管理的各個(gè)方面，在條件允許的情況下，定期或不定期開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，全面加強(qiáng)班級(jí)組織工作。再次，班主任是小學(xué)生各種思想觀念的啟蒙者之一，應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的思想道德教育予以絕對(duì)重視，做好自身的榜樣工作，積極引導(dǎo)其形成正面的人生態(tài)度及有素養(yǎng)的行為舉止，為今后正確的人生觀及價(jià)值觀的形成打牢基礎(chǔ)。
二、小學(xué)班主任管理班級(jí)的創(chuàng)新方法
1.改變懲處方式，防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。雖然關(guān)于教師對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰的新聞接連不斷，在一定程度上造成了教師對(duì)班級(jí)管理的誤解，但是身為班主任，嚴(yán)格的管理措施是必須的，重要的是方式的改變。
例如，針對(duì)所犯錯(cuò)誤相對(duì)較輕的學(xué)生，以前很多老師都采用打手板或是罰站的處罰方式，學(xué)生會(huì)因此而覺(jué)得丟臉，從而對(duì)教師產(chǎn)生抵觸心理。小學(xué)班主任可將對(duì)這類(lèi)學(xué)生的懲罰更改為當(dāng)眾講故事、當(dāng)眾唱歌或當(dāng)眾跳舞等，在讓學(xué)生感受到適當(dāng)壓力的同時(shí)，不致于產(chǎn)生反感情緒，從而舒緩其對(duì)班主任的抵觸心理。針對(duì)犯錯(cuò)較重的學(xué)生，不能一味地對(duì)其進(jìn)行斥責(zé)，或采取寫(xiě)檢討、請(qǐng)家長(zhǎng)等方式來(lái)解決。班主任要放下教師的威嚴(yán)，以朋友的身份與其進(jìn)行交流，將寫(xiě)檢討改成寫(xiě)文章，讓學(xué)生對(duì)犯錯(cuò)的心理、想法及感受進(jìn)行描述，同時(shí)讓其對(duì)自己行為的不當(dāng)之處進(jìn)行審視，并主動(dòng)予以糾正。
2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，采用以退為進(jìn)的教學(xué)方式。無(wú)論多么調(diào)皮搗蛋的`學(xué)生，一定會(huì)有自身的優(yōu)點(diǎn)，班主任要壓住火氣，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲并予以耐心的教育，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)可先就學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)對(duì)學(xué)生表示肯定，之后帶出學(xué)生的錯(cuò)誤，并用真誠(chéng)的期望要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤加以改正，使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。就算是不良學(xué)生，班主任也要發(fā)現(xiàn)其值得同學(xué)學(xué)習(xí)的一面，給予其一定的鼓勵(lì)和肯定，賦予其平等的參與、學(xué)習(xí)及組織權(quán)利。日常管理中也要多多肯定學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)班主任寄予喜愛(ài)和信任。
3.嚴(yán)于律己，做好學(xué)生的榜樣。要帶領(lǐng)好學(xué)生，首先需要教師做好榜樣。例如，針對(duì)學(xué)生上課遲到的問(wèn)題，作為班主任要對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，絕不拖延正式上課時(shí)間，同時(shí)努力做到在未征得學(xué)生同意的情況下不提前上課、不拖堂，讓學(xué)生心服口服，找不到違反紀(jì)律的借口和托辭，并主動(dòng)遵守班級(jí)紀(jì)律。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要先對(duì)自己的不當(dāng)之處進(jìn)行反省，與犯錯(cuò)學(xué)生交流時(shí)提出自己的不當(dāng)之處，然后耐心說(shuō)明學(xué)生的錯(cuò)誤，要求和學(xué)生一起改正，并相互監(jiān)督，做到與學(xué)生一起進(jìn)步，讓學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)班主任產(chǎn)生好感。
4.建立高效、獨(dú)立的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)。一支辦事具有高效率、獨(dú)立性的班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)是班主任管理班級(jí)的得心助手，也是構(gòu)建優(yōu)秀班級(jí)的重要組成。在建立學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)時(shí)，班主任不能將成績(jī)作為班干部選拔的唯一指標(biāo)，要通過(guò)平時(shí)的觀察，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以外的能力進(jìn)行了解，從而選擇出最適合班級(jí)管理、能力全面的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)。
5.積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。很多家長(zhǎng)與班主任的教育理念存在很大程度的差異，尤其是在二十一世紀(jì)的今天，小學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，家人溺愛(ài)現(xiàn)象嚴(yán)重，因此很多家長(zhǎng)都無(wú)法在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育，這也是一些小學(xué)生產(chǎn)生不良的行為習(xí)慣的原因。所以，班主任要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，友善地對(duì)家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育予以糾正。
三、結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)是孩子從幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌甑闹匾A段，更是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、思想道德、處事能力及價(jià)值觀、人生觀等各種觀念的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)班主任應(yīng)該在時(shí)代的需求下就教學(xué)及班級(jí)管理進(jìn)行不斷的摸索，在注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)傳授的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何采用正確有效的方式實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的合理化及科學(xué)化，全面關(guān)注小學(xué)生各方面能力及觀念的形成情況，全面肩負(fù)起小學(xué)生的教育重任。
【小學(xué)班主任班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)分享】相關(guān)文章：
小學(xué)班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享（通用7篇）03-10
高中班主任管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn)分享08-06
小學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)分享06-21
班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享（通用5篇）03-31
小學(xué)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)02-01
科任老師班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享08-23
中班班級(jí)管理心得經(jīng)驗(yàn)分享（通用8篇）08-22
分享情緒管理經(jīng)驗(yàn)10-13