初中班級管理的有效方式

　　導(dǎo)語：班級是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)工作的一個(gè)基本群體。班級管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。所以,班級管理的好壞對于班級活動(dòng)能否順利進(jìn)行,對于學(xué)生能否健康成長和全面發(fā)展,都具有很大的影響,因此學(xué)生易受環(huán)境影響,班級是他們最明確關(guān)注的環(huán)境,樹立良好班風(fēng),優(yōu)化班級環(huán)境,是新班級成立后的第一要?jiǎng)?wù)。

　　初中班級管理的有效方式

　　一、制定科學(xué)的計(jì)劃，使班級管理運(yùn)作有序

　　管理實(shí)踐的運(yùn)作必須有科學(xué)的計(jì)劃引導(dǎo)。鑒于學(xué)校教育教學(xué)的要求和班級管理具有周期性(以一學(xué)期為一周期)、階段性的特點(diǎn)，班級管理計(jì)劃一般分為整體計(jì)劃和階段計(jì)劃兩類。

　　1.制定整體計(jì)劃。整體計(jì)劃是指初中三年的整體設(shè)計(jì)。制定時(shí)一定要依據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，符合黨和國家培養(yǎng)人才的需要，符合初中生的特點(diǎn)，提出管理的宏觀目標(biāo)。比如，可以這樣制定初中三年整體計(jì)劃：三年內(nèi)要建立一個(gè)全面發(fā)展、健康活潑的班級集體。總目標(biāo)確立之后，還要根據(jù)學(xué)生年齡特征、學(xué)習(xí)階段、個(gè)體的認(rèn)識規(guī)律、個(gè)體素質(zhì)，按學(xué)年、學(xué)期切分為若干個(gè)梯級的具體目標(biāo)。在每個(gè)目標(biāo)下又把內(nèi)容切分為若干方面，從而構(gòu)成“三年初中班級管理目標(biāo)一覽表”。

　　值得注意的是，學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)要有層次梯度，由低到高，由易到難，逐步深化，目標(biāo)盡量切合學(xué)生的實(shí)際水平，切莫拔苗助長，拉牛上樹。

　　2.制定階段計(jì)劃。階段計(jì)劃是為完成整體計(jì)劃的任務(wù)而制定的，主要針對近期管理工作而設(shè)計(jì)的。內(nèi)容一般包括：管理口號、管理組織、管理程序、管理手段等幾個(gè)方面。階段計(jì)劃的制定也必須從學(xué)生實(shí)際、管理規(guī)律出發(fā)。在具體安排時(shí)，必須注意管理的漸進(jìn)度，既有最高要求又有最低標(biāo)準(zhǔn)，考慮到先進(jìn)生和后進(jìn)生，一步一個(gè)腳印。同時(shí)階段計(jì)劃要切忌形式單一。再有，為確保計(jì)劃的嚴(yán)謹(jǐn)、適時(shí)、適量、適度，班級管理者必須多聽取師生建議，保證在執(zhí)行中能夠及時(shí)修改補(bǔ)充。

　　二、組成強(qiáng)有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心， 制定科學(xué)的班紀(jì)班規(guī)，以法治班

　　要實(shí)現(xiàn)班級管理科學(xué)化，必須有強(qiáng)有力的組織和制度，這是實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化的.重要環(huán)節(jié)之一。

　　1.組成強(qiáng)有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。班級領(lǐng)導(dǎo)核心的選拔、任用、編制是組織的關(guān)鍵。如何才能組成強(qiáng)有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心?我們認(rèn)為一是優(yōu)化組織結(jié)構(gòu);二是引導(dǎo)強(qiáng)化班委會(huì)對班級的管理。

　　優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)主要是指如何科學(xué)、合理的優(yōu)選班干，合理編制，科學(xué)引導(dǎo)，使組織達(dá)到最優(yōu)化。一般來講優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)包括優(yōu)選班干、合理分工和編制機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)和指導(dǎo)、為班干創(chuàng)設(shè)獨(dú)立管理的環(huán)境和培養(yǎng)自我管理班級的能力等幾個(gè)過程。而在每個(gè)環(huán)節(jié)中，班主任都應(yīng)根據(jù)初中特點(diǎn)、本班基本情況和班級管理規(guī)律進(jìn)行合理選拔、培訓(xùn)和任用，這樣才能形成強(qiáng)有力的班級集體。

　　引導(dǎo)強(qiáng)化班委會(huì)對班級的管理，是在管理過程中，班主任要注意引導(dǎo)、培養(yǎng)班干部對班級的管理。剛開始班主任要花較多時(shí)間和精力引導(dǎo)班委開展工作，指導(dǎo)班干部處理各項(xiàng)工作。經(jīng)過一段嘗試后，不斷強(qiáng)化，班委會(huì)工作便可得心應(yīng)手，班主任便可“擴(kuò)大戰(zhàn)果”，真正使每個(gè)成員都把班集體看成“自己”的班級，積極參與管理。

　　2.制定科學(xué)合理的班紀(jì)班規(guī)，以“法”治班。班紀(jì)班規(guī)是有效進(jìn)行班級管理的重要制度保證。一般分為兩大類：一是按空間為序劃分為班長職責(zé)、團(tuán)支部職責(zé)、班委會(huì)職責(zé)等;二是按時(shí)間范疇劃分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、每月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)等。

　　制定班紀(jì)班規(guī)之后，關(guān)鍵在于如何真正貫徹落實(shí)，確保達(dá)到以法治班的目的。即班主任應(yīng)培養(yǎng)班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)全體學(xué)生集體執(zhí)法、集體監(jiān)督、共同遵守，做到“人人遵紀(jì)、人人執(zhí)法、人人監(jiān)督”的“法制化”軌道。

　　三、加強(qiáng)班級集體主義教育，增強(qiáng)集體管理意識， 形成良好班風(fēng)

　　建立健全的班集體是班主任工作的最終目標(biāo)，也是通過加強(qiáng)班級集體主義教育等途徑來實(shí)現(xiàn)的。這就要求以育人任務(wù)為目的，開展多種形式的集體主義教育活動(dòng)。比如，重視建立班集體的每一個(gè)“第一”(如我愛我的新班級主題班會(huì)，做第一件好事等)，創(chuàng)設(shè)有效的教育情境，利用班紀(jì)班規(guī)和群體心理機(jī)制等形式和方法來加強(qiáng)集體主義教育，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

　　同時(shí)，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與班級管理，增強(qiáng)集體管理意識。如一位優(yōu)秀班主任在初中班級管理改革中，構(gòu)建“三制”管理模式，即班干雙軌負(fù)責(zé)制、學(xué)生家訪制、學(xué)生智囊參謀制，教育效果顯著。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，達(dá)到管理自動(dòng)化

　　班級管理的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高班級管理的自動(dòng)化水平，是科學(xué)化管理的歸宿。

　　1.自我管理班級的一般步驟。自我管理班級一般也分為計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)等四個(gè)階段。

　　計(jì)劃階段主要是向全體學(xué)生做思想動(dòng)員，明確自我管理的目標(biāo)。班主任首先應(yīng)多方動(dòng)員，激發(fā)自我管理的樂趣，讓他們感到自己是管理的主人，從而增強(qiáng)管理意識。

　　實(shí)施階段和檢查階段是自我管理班級的重要環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)針對學(xué)生特點(diǎn)和班級實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生依法有序管理班級，并在具體實(shí)施中定期進(jìn)行檢查、評比、引導(dǎo)提高。

　　總結(jié)是班主任根據(jù)學(xué)生自我管理的實(shí)際，及時(shí)總結(jié)效果，并通過全班決策，民主表決確定自我管理班級的新目標(biāo)和要求。

　　2.自我管理班級的形式。自我管理班級過程是從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變。自律形式多樣，一般有讓學(xué)生自我決策、自我監(jiān)督、自我約束等形式開展自我管理班級。即在班級管理過程中重大事情、重大事件由班主任引導(dǎo)學(xué)生集體作決策，尋找解決方案，并在運(yùn)行中形成一整套自我監(jiān)督和自我約束的自動(dòng)化操作系統(tǒng)。

　　五、加強(qiáng)班級系統(tǒng)管理，進(jìn)行全面育人

　　根據(jù)現(xiàn)代班級管理的系統(tǒng)整體觀，要求改變班級管理者在班級工作中“單打一”、孤軍奮戰(zhàn)的局面。一方面，優(yōu)化班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“平行教育”原則，發(fā)揮班級的整體功能，以集體的力量來教育和影響班級的學(xué)生，促進(jìn)班級的整體發(fā)展。另一方面，調(diào)動(dòng)一切積極因素，協(xié)調(diào)班級、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的關(guān)系，加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，形成“四結(jié)合”的班級管理合力系統(tǒng)，使班級管理由“封閉”向“開放”轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。

　　當(dāng)前，尤其要求班級管理者必須走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，樹立現(xiàn)代的全面素質(zhì)教育思想，在初中班級管理活動(dòng)中，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，既注重課堂教學(xué)，又加強(qiáng)課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有特長，其中要突出抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育，全面提高班級管理的教育質(zhì)量，使班級管理進(jìn)一步科學(xué)化，以適應(yīng)21世紀(jì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的需要。

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