談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)班級凝聚力

　　班級凝聚力決定每個(gè)班級成員的主觀體驗(yàn)和整個(gè)班級的發(fā)展態(tài)勢，因此，班級凝聚力的打造往往是班級管理的核心。心理學(xué)的知識與技術(shù)在學(xué)校的教育教學(xué)中日漸受到重視，從學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)設(shè)計(jì)班級活動，更能體現(xiàn)以生為本。下面小編給大家整理了談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)班級凝聚力的相關(guān)文章，歡迎閱讀和參考。

　　首先，以民主與信任激發(fā)自主管理。根據(jù)心理學(xué)的團(tuán)體動力學(xué)理論，共同制定的規(guī)范能夠得到團(tuán)體成員的認(rèn)可，使團(tuán)體成員獲得更好的歸屬感，從而保證價(jià)值觀取向的一致性。經(jīng)過學(xué)生民主討論制定的班規(guī)，不僅可以言簡意賅地說明班級成員應(yīng)該遵守什么，還可以約定懲罰措施。班主任發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)提醒班級委員會，讓他們在班級內(nèi)部自行解決問題，這樣學(xué)生樂于接受，也減少了師生直接交鋒帶來的沖突。

　　其次，借活動體驗(yàn)聚攏班級人心。團(tuán)體動力學(xué)理論認(rèn)為，群體生產(chǎn)力的提高需要調(diào)動每個(gè)成員參與的積極性。要想使班集體充滿活力，組織學(xué)生開展各種有益的活動非常重要�？梢怨膭顚W(xué)生自發(fā)組織活動，比如“愛心超市”“孝心大擂臺”“帶球接力跑”等，也可以鼓勵他們參與學(xué)校組織的校本活動。班主任要抱著“班級無小事，事事要盡心”的態(tài)度，讓學(xué)生在每一項(xiàng)活動中充分感受班集體的利益高于一切，這樣，在無形中班級人心就擰成了一股繩。

　　再次，以軟性教育促進(jìn)縱深發(fā)展。良好的班級氛圍是積極的心理環(huán)境，有利于學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。班主任可以在班級設(shè)立贊美角，鼓勵每位學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊師生的優(yōu)點(diǎn)，并將贊美的言辭張貼出來，傳遞感恩、欣賞等正能量。任何一種群體都會有一種目標(biāo)，盡心接受群體目標(biāo)的成員會表現(xiàn)出最為強(qiáng)烈的需求動機(jī)，并努力為使群體達(dá)到目標(biāo)而工作。因此，在不同階段，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制訂不同的班級目標(biāo)，將目標(biāo)的內(nèi)容具體化，描繪出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的情景以激勵全體學(xué)生為目標(biāo)而努力。

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