小學(xué)班級管理哪些方面

　　導(dǎo)語：古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。下面就一起來看看作為小學(xué)班級的管理者，該怎么做好。

　　小學(xué)班級管理經(jīng)驗(yàn)

　　一、 創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

　　一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會。同時對紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

　　二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

　　通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　　1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因?yàn)榭偸怯行�學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長大。

　　2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候，要及時幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信。

　　三、建立班級激勵機(jī)制

　　素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的'星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

　　1、設(shè)立獎項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項(xiàng)，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

　　2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚(yáng)信;獎勵學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。

　　四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

　　要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

　　五、批評學(xué)生要注意因人而異。

　　我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。

　　小學(xué)班級管理哪些方面

　　設(shè)立“合理”目標(biāo)

　　目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動力。在班級管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)。這目標(biāo)包括個人目標(biāo)與班級目標(biāo)。目標(biāo)給人的心理效應(yīng)是：“這是我自己的目標(biāo)，我要盡可能地完成。”因此，在設(shè)立目標(biāo)時宜根據(jù)個人及班級具體情況設(shè)立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標(biāo)。這樣的目標(biāo)易于實(shí)現(xiàn)，而每一個小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心、產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

　　對學(xué)生個體來說，設(shè)立個人目標(biāo)的主要途徑是進(jìn)行“自我教育”。班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗(yàn)自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望;同時幫助學(xué)生制定具體有效的自我教育計(jì)劃，一步一個腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走向成功的`彼岸。如開學(xué)初，教師與學(xué)生一起布置教室，可以在黑板報上方粘貼“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前門旁布置“我的格言”欄，讓每個學(xué)生寫一句自己的格言，并在格言旁署上名字，貼上照片。還可與學(xué)生一起挑選名人畫像、名人名言貼在教室的四周……所有這些都為學(xué)生營造了良好的班級文化氛圍，促成學(xué)生自我教育。

　　運(yùn)用“柔性”管理

　　表揚(yáng)是班級管理的常用策略。對學(xué)生要善于表揚(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論多么瑣碎之事，都要加以表揚(yáng)，表揚(yáng)可以帶來價值感和榮譽(yù)感，可以使人更加奮發(fā)地工作。記得有一次，我無意中看到班上一位女同學(xué)在下課休息時主動地在整理教室一角的小書架。第二天晨會課，我熱情地表揚(yáng)了這位同學(xué)。雖然是一個小小的贊揚(yáng)，但它帶來的影響卻是巨大的。因?yàn)�，以后的小書架一直是那么整齊，就連大黑板、小黑板也都一直擦得那么干凈，擺得那么整齊。

　　問題較多、難管的學(xué)生，往往性格暴躁，但這些學(xué)生重義氣，假如班主任采用交朋友的方式接近他，時刻關(guān)注他的行為，直到他把你認(rèn)作朋友，就會傾聽你的教誨。如我班上一名學(xué)生因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的流動紅旗，對此事我并沒有訓(xùn)斥他，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，并指出了努力方向。最后，我真誠地對他說：“你因打架影響了班級榮譽(yù)，我知道你心里也很難過，不過，我從你的眼神里看出你是憋足了勁兒，要為班級爭回榮譽(yù)”。果然，在之后不久的學(xué)校足球聯(lián)賽中，該生敢拼敢搶，為本班踢進(jìn)了五個球，使我班榮獲年級冠軍，他本人也被評為“最佳射手”。

　　運(yùn)用“柔性”策略，需要班主任做一名有心人，細(xì)心觀察學(xué)生，了解學(xué)生思想脈搏，然后有的放矢地采取教育手段，并且不斷變化教育方式，以達(dá)到最佳教育效果。