怎樣管理學(xué)校班級(jí)教學(xué)反思案例

　　我校的班級(jí)很難找，一不小心就會(huì)迷了路。部級(jí)管理是學(xué)校的特色項(xiàng)目。全校按1—6年級(jí)為縱線組成學(xué)部，統(tǒng)一由部長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)教育教學(xué)工作。而平時(shí)的教研活動(dòng)、集體備課則以學(xué)科組、年級(jí)組為單位展開探討�？v橫交錯(cuò)，形成合力，發(fā)揮威力。

　　行政管理，各條線職責(zé)明確，分工明了，每一項(xiàng)工作的的布置、落實(shí)都由專人管理、負(fù)責(zé)。在具體操作過程中又充分體現(xiàn)了“分工不分家”的理念。像對(duì)教師每月的教學(xué)工作考核就不光是課程中心的事。課程中心主任每月為各中層設(shè)置任務(wù)，定年級(jí)定學(xué)科到人，指定進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。在定量的前提下，還規(guī)定每個(gè)中層每周必須對(duì)小學(xué)科進(jìn)行一次隨機(jī)聽課、考評(píng)。一個(gè)月后將結(jié)果匯總到課程中心。各中層每周必須進(jìn)行一次所完成事項(xiàng)的梳理，記錄反思結(jié)果直接反饋至校長(zhǎng)室，由校長(zhǎng)對(duì)各中層進(jìn)行考評(píng)。

　　各行政之間圍繞“任務(wù)”這一中心，打造出一支具有競(jìng)爭(zhēng)力、戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程以數(shù)據(jù)、文字記錄真實(shí)狀況，較為完整地反映出工作的實(shí)況。工作量之大，細(xì)節(jié)管理之精致締造出凡事追求效果最優(yōu)化的行事風(fēng)格。服從與配合、遵守與互補(bǔ)成為一種文化自覺，因此工作節(jié)奏明快，工作過程流暢，團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力極強(qiáng)。

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