班主任怎樣借助學(xué)科教師的力量進(jìn)行班級管理

　　班主任如何借助學(xué)科教師的力量進(jìn)行班級管理班主任工作千頭萬緒，稍不注意，就有可能忙的焦頭爛額。為了減輕自身的工作壓力，也為了更好的管理班級，在日常工作中，要學(xué)會借助學(xué)科教師的力量，進(jìn)行班級管理。但怎樣“拉攏”學(xué)科教師，激發(fā)教師參與班級管理的熱情，是一門“大學(xué)問”，為能“借力”成功，我們應(yīng)做好以下工作：

　　一、及時向?qū)W科教師通報班級情況

　　作為班主任，對班級情況的掌握肯定比學(xué)科教師要全面、具體，要經(jīng)常主動把班級工作情況通報給學(xué)科教師。像開學(xué)之初，都會面臨班務(wù)調(diào)整，要把班務(wù)調(diào)整情況，如學(xué)生名單、班委成員、座次表、成績狀況、以及一些特殊情況，及時通報給學(xué)科教師；在日常的工作中，要把班級的一些狀況，如班級活動、發(fā)生的問題、新的舉措等班級狀況的變化，及時告知學(xué)科教師。這樣做，能讓學(xué)科教師了解、熟悉班級狀況，既便于學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)工作的安排，也容易讓學(xué)科教師對班級產(chǎn)生感情，激發(fā)學(xué)科教師的主人翁意識。

　　二、虛心向?qū)W科教師請教班級管理

　　對于班級日常管理，尤其是在要采取一些新舉措、舉辦一些重大活動前，在理清個人思路的基礎(chǔ)上，及時征求學(xué)科教師的意見、交流自己的看法。很多學(xué)科教師有擔(dān)任班主任的工作經(jīng)歷，對班級管理有許多自己的體會和經(jīng)驗，了解的一些班級情況，班主任未必掌握。只要虛心請教，學(xué)科教師感覺到被重視，會從不同的視角，提出很多中肯的意見，能夠使班主任工作更有針對性。要注意的是，學(xué)科教師的建議采納與否，都要把具體方案反饋給學(xué)科教師。對于不能采納的意見，要詳細(xì)說明原因，不然，下次工作就不好做了。學(xué)科教師自尊心得到了滿足，必然會在你的班級管理工作中給予相應(yīng)的回報。

　　三、誠心請學(xué)科教師參與班級管理

　　通過與學(xué)科教師的交流與溝通，在得到學(xué)科教師的理解與支持的基礎(chǔ)上，讓學(xué)科教師以各種方式，參與到班級管理工作中來。如課堂紀(jì)律的管理，本身就關(guān)系到學(xué)科教師的切身利害。一些班級文化氛圍的建設(shè)、班級重大活動的組織與籌備、學(xué)科競賽、作業(yè)評比等工作，都可以采用適當(dāng)?shù)姆绞�，讓學(xué)科教師參與進(jìn)來。特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、一些特殊學(xué)生的教育，必須要學(xué)科教師參與進(jìn)來，才能在短時期內(nèi)取得良好的效果。要學(xué)科教師參與到班級管理中來，關(guān)鍵在于班主任要誠心邀請、具體安排。

　　四、真心為學(xué)科教師解決問題

　　班主任要樹立服務(wù)意識，真心幫助學(xué)科教師解決教學(xué)中遇到的問題。如學(xué)科教師的課程調(diào)整，學(xué)生弱勢科目的轉(zhuǎn)化等問題，尤其重要的是幫助學(xué)科教師融洽師生關(guān)系。作為班主任，可以利用多種場合，在尊重事實的基礎(chǔ)上，宣傳學(xué)科教師的教學(xué)成就和優(yōu)點，幫助學(xué)科教師樹立威信，從而使學(xué)生“親其師，信其道”。對有特殊情況的學(xué)科教師，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)，給予關(guān)照和幫助。如孩子幼小的老師，可以在課時的安排、調(diào)整上，主動做一些犧牲，必要時可以與其他教師協(xié)調(diào)，讓其方便照顧孩子。只要細(xì)心、只要真心，就會贏得學(xué)科教師的理解和支持，從而帶動班級管理工作。

　　學(xué)科教師參與班級管理工作，既增加了師生交流的機(jī)會，創(chuàng)造了師生交流的平臺，又減輕了自身工作壓力，融洽了同事關(guān)系。自己付出的只是真誠和熱情，卻收獲了一個班級管理的智囊團(tuán)，我們何樂而不為呢？

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