【經典】學校精細化管理方案15篇
為了確定工作或事情順利開展，就需要我們事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么應當如何制定方案呢？下面是小編收集整理的學校精細化管理方案，希望能夠幫助到大家。
學校精細化管理方案1
教學因精細化而精彩
1、將精細化管理意識滲透到教學常規(guī)的細節(jié)之中
俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓”�；诖�，我校早于20××年就率先通過了ISO9001國際質量體系認證，以更好地規(guī)范教師的教育教學行為，實現優(yōu)質辦學。伴隨著精細化時代的到來，我們感悟到“教學管理無小事”，一切工作必須從細節(jié)入手，才能推動教學管理工作邁上新的臺階，感悟到精細化的教學常規(guī)管理是成就高質量教育的重要保證。為讓更“精”、更“細”做好工作的意識滲透到教師生活的每個細節(jié)中，我校堅持從要求抓起、從規(guī)范抓起。學校根據現狀，修改制定了“教師行為規(guī)范50條”，從課堂教學、教師教研到學生管理、學生質量，再一次細化了教學常規(guī)管理制度。例如，上課時間還沒到，當兩分鐘預備鈴響起時，所有的上課教師都已來到教室，整理一下著裝，理一理思路，醞釀一下情緒。鈴聲一響，教師便與學生一起步入學習的情境。有了充分的教學準備，少了維持秩序的程序，課堂教學更有效率了。作為教學精細化管理措施的一種，“候課”已經成為我校教師的教學習慣。
2、以“四堅持”為依托，推進教學精細化管理
一是堅持教學情況跟蹤檢查制度。教學干部、學科大組長每月一次、同年級教師每兩周一次，查閱教師備課、作業(yè)批改、學生輔導等教學常規(guī)的執(zhí)行情況。
二是堅持校級教師教材分析交流活動。為提高教師駕馭課堂教學的本領，引領教師把握教材體系，我校連續(xù)兩個學期開展了全校教師參與的教材分析交流活動。教師就全冊教材的知識體系、單元知識的生長點、教學中的重難點等內容，以表格等形式進行了分析交流。教材分析交流活動達到了引導和促進的作用，是校本教研的一種新嘗試。
三是堅持集體備課制度。在教研組長的帶領下，集體備課主要從教學目標、教學重點、教法、學法、教學構思、教學設計等方面進行。順序為：當主備人介紹自己的教學構思時，其他成員進行補充修改。主備人在集體議課、說課的基礎上進一步完善、整理，形成規(guī)范的教學設計。每位教師在教學結束后，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，再次修改教案，形成本教研組的精品教案。
四是堅持青年教師培養(yǎng)制度。針對我校部分年輕教師工作年限短，教學經驗不足，課堂上靈活駕馭和有效引導的教學能力還有待于進一步提高等現狀，我們開展了培養(yǎng)青年教師三個“一點”活動。
“學一點，提高素質”。教師只有不斷地學習，努力使自己具備淵博的學識，廣闊的知識視野，方可居高臨下、游刃有余。為此，學校已連續(xù)幾年堅持校長贈書活動，目的是引導年輕教師向書本學，豐富自己的理論知識，提高自己的教學水平，陶冶自己的情操，拓寬自己的知識面，不斷地接納和吸收一切有用的新知識，不斷地改造和更新自己的知識結構，讓讀書成為一種習慣。向名家學習，聆聽專家的講座，是通向成功的一條捷徑。為此，學校本著“專家引領、同伴互助”的教學管理思路，開展了專家引領下的課堂教學研究。實現了教師與新課程對話、與專家對話、與同伴對話、與學生對話的對話文化，使大家在傾聽、陳述、實踐、反思中，共享經驗，共贏收獲，最大限度地提高了培訓的實效性，促進了教學行為與先進理念的盡快跟進。
“用一點，培養(yǎng)能力”。學校要求教師用自己學到的理論來指導自己的教育教學，在教育教學的過程中進行思索，使理論與實踐真正地結合起來，形成一套自己獨有的教育教學方法。近年來，我校開展了多樣化的校本培訓活動，如，組織教學展示課、青年教師沙龍論壇、跨校聯聘、課堂教學每周半日開放、同齡教師教學競技等實踐活動。20xx年，學校開展了校級骨干優(yōu)秀教師的評選活動，經過學校評審小組硬件審核、集體聽課、專家任評委的答辯考核等環(huán)節(jié)，校級骨干、優(yōu)秀教師脫穎而出，活動的開展，既是考核又是培訓，有針對性地解決了教師教學中的現實問題，提升了教師的教學能力。
“寫一點，學會研究”。最好的發(fā)展莫過于自主發(fā)展，最有效的培育莫過于自我培育�；诖朔N認識，我校精心設置了《呼家樓中心小學教師個人成長檔案》，意在激活教師內驅力，促進教師在工作中不斷地學習，在思考中持續(xù)改進。檔案每學期一冊，分學期欄目和月欄目：學期欄目中，前設“個人素質與業(yè)務水平的自我發(fā)展階段性目標、個人優(yōu)勢劣勢分析、自我要求、本學期力爭有所改進的工作”等內容，后設“學生家長評議、學校寄語、學期考核評價結果”等內容；月欄目中，設“本月閱讀書目文章、最有感觸的學習記錄、學習與工作中的思考、工作中存在的主要問題及措施、成功之處的自我贊賞”等內容�！督處焸�人成長檔案》記下了教師自我提升的愿望，也記下了他們自我培育、自我管理以及自我調控的堅實足跡，借助這條小徑，教師們正在努力走向日趨完美的教學行為。
質量因精細化而提升
精細化管理最終所要達到的.目標是提高教育教學質量，實現優(yōu)質辦學。為此，我校樹立了“教學質量生命線”意識，提出了“對學生成長負責，讓學生享受成長快樂”的辦學理念。對教學質量的評價，重結果，更重過程，具體體現在以下幾個方面。
1、強化教學質量監(jiān)控意識，注重過程評價
學校構建了三級質量監(jiān)控網絡：
一級監(jiān)控：學校監(jiān)控。目的是及時了解教師常規(guī)工作的落實，調研制約教學質量提高的因素，以更有效地監(jiān)控教師常態(tài)課教學質量狀況。
二級監(jiān)控：年級組、教研組監(jiān)控。內容涉及年級組的備課活動，由年級組長負責，每月集體備課不少于兩次，對教學中的共性問題進行專項探討；由年級組長牽頭，匯總各班學困生名單，定期（每月一次）測查基礎知識，對本年級學困生進行質量追蹤分析；教研組長定期（每月一次）檢查教師備課、批改作業(yè)和學生改正作業(yè)的情況，及時反饋；以年級組為單位做好單元檢測。
三級監(jiān)控：教師自我監(jiān)控，加強課后反思。養(yǎng)成課后思得、思失、思改的習慣，成長為一名科研型、學者型的教師。學校定期由科研室的教師翻閱、批改教師的案例反思，指導教師把事例轉變?yōu)榘咐�，并重新認識這個事例、整理自己思維的過程，從而使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點；促進教師對自身行為的反思，提升教學工作的專業(yè)化水平；從個別現象中總結出一般規(guī)律，從而指導實踐；做好每一節(jié)課的自我監(jiān)控，思考設計每節(jié)課教學效果檢測題。
2、建立學優(yōu)生與學困生并重的監(jiān)控機制
關注弱勢群體，建立《學困生檔案》，對學習有困難的學生施以更為有效的改進辦法。教師們從“人本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，在與學生的溝通中，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導，向他們傳遞行之有效的學習方法，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。
在全校范圍內總結推廣學優(yōu)生學習經驗、學習方法，并編印成冊。我們還嘗試了建立星級服務制，聘優(yōu)秀學生為導師，在前期總結的良好學習方法中，得到本年級段同學的認可，即為三星級導師，任務是指導一名需要幫助的同學，與學校課題組教師簽訂協(xié)議書，經過考核合格后晉級；四星級導師帶兩名需要幫助的同學；并聘為學校課題組成員；晉級到五星級的導師，將榮獲星級導師的榮譽稱號。
3、全面推行教學“行政會診制度”
一走進：學校領導班子全體成員每周半天深入一個教研組，按不同需求、不同形式進行診斷，如目標式診斷、主題式診斷與綜合性診斷、分類性診斷相結合的不同內容的診斷，使每次診斷的目的性更明確，重點更突出。通過聽教研組的兩節(jié)研究課（是組內本學期研究專題的一種體現），看教師備課、學生作業(yè)、教研組活動記錄、組內學習交流材料、組內備課作業(yè)自查互查，以及組內對學困生監(jiān)控狀況等顯現教研組教學研究痕跡的文字性材料。
二調研：學校領導班子全體成員通過看課堂，查材料，訪學生，全面診斷教研組的整體教研狀況，以求更周密、更精細地了解教師，感受教研的困惑，幫助被診斷教師重新認識自己的教學課堂，找到問題，減少“無效教學”；幫助教研組尋求多種教研途徑方法，豐富活動內容，提升自我研究能力，提高教研實效性。
三反饋：在整體調研、匯總的基礎上，再次集體走進教研組，進行調研反饋。讓教師們感受到學校的每一次會診真正在關注課堂、關注每個師生、關注每個教研組、關注每個教學細節(jié)。
學校精細化管理方案2
一、指導思想：
以先進的管理理念在學校管理中實施細致、高效、人文化的管理，調動全體教職工愛崗敬業(yè)的工作積極性；形成愛校如家的主人翁意識；培養(yǎng)愛生如子的人民教師情懷；在堅持依法治校而又充滿民主、人文化的氛圍中促進廣大教職工發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，落實“為學生的終身發(fā)展奠基”的辦學理念。以高度的歷史責任感和使命感推動學校新課程改革和養(yǎng)成教育工作不斷求真創(chuàng)新，營建和諧健康的育人環(huán)境，當人民滿意的教師，辦人民滿意的學校，為我鄉(xiāng)的基礎教育改革和發(fā)展譜寫和諧音符。
二、工作目標：
讓廣大教職工認識到實施精細化管理有利于學校依法治校工作的有力推進，同時在廣大師生中形成嚴謹、和諧、健康、人文化的校園氣氛，感受到學校管理中既有嚴謹的制度、嚴格的要求，又有親情關愛、儼然如家的人文關懷，從而激發(fā)廣大師生積極主動配合學校管理，支持學校工作，關心學校發(fā)展，由“精細化”帶來“高效化”的變化，全面完成教育局下達給中心校的各類工作目標，推進學校養(yǎng)成教育工作再上臺階，進一步深化素質教育的改革，實現“管理出效益、管理出質量”的終極目標。
三、具體內容：
1、學校行政管理：對學校發(fā)展要出臺五年規(guī)劃和學期計劃，從學校的辦學方向、辦學宗旨、辦學目標、管理舉措等各方面提出嚴密、細致、具體可行的要求，做到職責明確、制度完善;學校出臺的各項具體工作的計劃、方案、管理制度等要細致入微，把可能出現的情況及處理辦法都考慮進去，經過一定程序的論證、審議之后再予以實施，盡可能減少具體工作中不必要的失誤和損失;學校行政管理人員平時工作要深入一線，堅持“一日三巡”，走到師生中去，在檢查、督促的同時掌握第一手素材，為工作的決策提供依據，實現學校的有序運轉，同時自己在群眾中要起到模范帶頭作用，要求教職工做到的自己一定率先做到，要多關心群眾生活，做教職工的知心朋友，體現管理的人文化。
2、教育教學管理：
(1)、學校以“養(yǎng)成教育”為核心來制訂教育教學工作的學期計劃和五年規(guī)劃，使養(yǎng)成教育工作貫穿于學校工作始終。
(2)、在養(yǎng)成教育實施過程中要始終堅持務實的作風，在教育目標的制定上通過班級目標的確定來定位學校養(yǎng)成教育目標，著重從學生良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、品德習慣的培養(yǎng)入手來提高學生綜合素質；在教育方法的使用上重點圍繞行為訓練法、榜樣示范法、個案研究法、情感熏陶法等四種方法來進行探討，探索劉集小學自己的養(yǎng)成教育之路；從20xx秋開始啟動省級教育科研課題“感恩教育”的課題探討，研究課堂教學活動中如何培養(yǎng)學生的良好學習能力、學習習慣、學習品質，實現養(yǎng)成教育課題化、課堂化；繼續(xù)推進創(chuàng)建“書香校園”讀書活動的深入開展，在全體師生中形成讀精品、頌經典的讀書熱潮，大興讀書學習之風，增強校園書香人文氣息，展現學校自身獨特的校園文化；在養(yǎng)成教育管理上講究不拘一格、百花齊放，不斷推出在實施養(yǎng)成教育工作中典型的班級、教師和學生，在全校師生中對實施養(yǎng)成教育創(chuàng)造濃郁的氛圍和統(tǒng)一的認識，促進每一個學生充分、全面、和諧發(fā)展。
（3）嚴格按課程計劃的有關規(guī)定開齊各類課程，開足課時，確保學生每天1小時課外活動時間的落實，做到班班有特色，人人有特長，促進學生身心全面發(fā)展；按新課標要求搞好課堂教學“自主－互學”教學模式的研究與探討，在教師中大興教研教改之風，建立各種競爭機制鼓勵青年骨干教師脫穎而出，不斷提高課堂40分鐘教學效率，強化向課堂40分鐘要質量的意識；加強對課堂教學常規(guī)的檢查與督導，實行一日課間三巡、一周一抽查、一月一普查等常規(guī)管理制度，加大對課堂教學事故的督查處理，不斷規(guī)范學校教學秩序，提高常規(guī)質量。
3、教師管理：以《教師考評辦法》為核心內容強化教師職業(yè)道德教育，每年進行一次師德考核并把考核結果記入教師個人師德檔案；加強教師業(yè)務培訓和和專業(yè)提高，學校在進行常規(guī)的教師專業(yè)素質培訓同時還要投資培養(yǎng)課件制作、網絡管理、音樂藝術、心理健康教育等方面的特殊人才，優(yōu)化教師隊伍的結構；學校要充分發(fā)揮教代會、理財小組的民主監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務公開制度和每學期對干部隊伍的`民主測評制度，在發(fā)揮教職工主人翁意識的同時增強干部隊伍勤政廉政的自覺性。
4、學生管理：我們在學生管理工作中首先要強化的是安全責任意識和教育教學活動中的安全管理。安全教育要深入人心，每學期的開學典禮和放假大會要對學生上好以交通安全、防電、防溺水等為主題的安全教育課，開學第一周建立安全教育周制度，平時要結合思想教育課、黑板報、手抄報等途徑大力開展安全教育活動，堅持每天的教師值日、領導值班制度，做好課間教師的巡視、路隊護送和領導巡查工作，每月檢查學校電路、教學用房、體育器材等設施、設備，及時消除安全隱患，成立學校安全工作預案，把學生的生命安全和身體健康放在第一重要的地位來予以保證；學校德育工作要從學生主動、和諧、全面發(fā)展的高度來培養(yǎng)孩子們的自主、自立、自強、自護意識，提高學生各方面的能力；要發(fā)揮家長學校的教育功能，堅持家校聯系制度，定期家訪、召開家長會，建立學校、家庭、社會三結合的立體育人網絡；學校教育教學工作要考慮發(fā)揮各類課程的教育功能，通過主題班隊會、文體活動課、走出校園的社會實踐活動、故事會、建設“書香校園”讀書比賽活動、心理輔導課和心理咨詢活動、六一、感恩節(jié)等大型慶�；顒拥拈_展來培養(yǎng)學生健康的體魄、良好的生活習慣、學習習慣、學習品質、穩(wěn)健的心理素質、遠大的理想、正確的人生觀以及高尚的道德品質和濃郁的人文精神，為孩子們一生的發(fā)展做好奠基。
5、總務管理：總務工作要處處樹立為學校前勤服務的觀點，做好年度資金的收入入帳、開支的預算、教育教學設施、設備的采購、登記造冊、使用回收、過程管理、各項維修、建設等工作，堅持“開源節(jié)流”的總務管理宗旨，要有甘為“孺子�！钡木�，工作做到細致入微，服務教學，服務師生。
6、校園文化管理：在自己原有特色的基礎上要不斷與時俱進，注入時代氣息。把學校簡介、學宗旨、辦學理念、校訓、校風、學風、素質教育目標等反映學校辦學思路和發(fā)展方向的內容在文化墻上予以展現，賦予了文化墻的“說話”功能。
四、工作措施：
1、學校實施精細化管理工作領導小組，成員名單如下：
組 長：
副組長：
成 員：全體教職工
2、學校各線制定本部門工作的精細化管理實施細則，拿出切實可行的操作性辦法。
3、加大宣傳力度，在全校掀起實施精細化管理的氛圍，使“精細化”意識深入人心。
4、建立和完善各項工作制度和管理制度，使學校各項工作秩序沿著慣性運轉，同時各項工作的管理都能有章可循，有制度可依。
5、根據教育局建立的相關考評機制，對照學校給各中小學下達的管理目標任務，定期進行檢查與考核，把業(yè)績考核與績效獎懲掛鉤，激勵學校管理層人員積極工作，教師積極進取，形成工作合力。
6、堅持“走出去”與“請進來”相結合的原則，讓學校領導和老師有機會學習兄弟學校實施精細化管理的有益經驗，同時請一些同行來校指導工作，加強交流、互通有無，聽取學校教師對學校管理工作的意見和建議，促進我校精細化管理工作上臺階。
學校精細化管理方案3
學校食堂關系到師生的身體健康、學校的正常教學秩序和社會的穩(wěn)定。為了做好學校食堂管理工作，提高學校食堂管理水平，按照《食品衛(wèi)生法》、《衛(wèi)生部、教育部學生食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》和《衛(wèi)生部關于推行食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級管理制度的通知》等要求，特制定此實施方案。
一、實施學校食堂精細化管理的目的
通過實施學校食堂精細化管理，進一步提高學校食堂監(jiān)督管理的整體水平。有效預防學校集體食物中毒事故的發(fā)生，學生食堂要充分體現公益性和服務性，堅持為學生服務。
二、實施學校食堂精細化管理的內容
(一)健全管理機制，強化工作責任。
學校建立和完善食堂管理制度和領導責任制。學校的校長對學校食堂管理工作負總責，是學校食堂管理工作的第一責任人，要建立第一責任人為組長，分管副校長、總務主任和食堂管理人員組成的食堂管理工作領導小組，全面負責學校食堂的衛(wèi)生安全與管理工作，其具體職責是：
校長
全面負責學校食堂管理工作。
分管副校長
1、具體負責學校食堂管理工作。
2、制定食堂管理制度，審核師生進餐食譜。
3、負責食堂食品質量衛(wèi)生的監(jiān)督管理。
4、食堂承包管理事項。
總務主任
1、具體抓食堂的生產及食堂食品衛(wèi)生安全。
2、組織師生進餐，抓進餐服務質量。
3、認定聘請工人，負責組織食堂管理員及工人培訓。
4、審核食堂采購。
5、抓常規(guī)記錄，建立食堂管理檔案。
承包責任人
1、全面負責食堂采購工作。
2、配合總務主任抓食堂管理。
3、驗收登記采購的原材料。
4、全面負責食堂生產服務管理。
5、組織生產隊伍，負責工人管理。
(二)體現公益服務，確定運作模式。
食堂由學校管理，采用個人承包、集體訂餐運作模式，學�？刂破溆�，協(xié)調好學生、承包人間關系，不斷提高飯菜質量。
1、學校對食堂全面管理，主要由分管食堂工作的副校長、總務主任、全權負責。
2、食堂采購要履行采購和保管職責。采購的原材料先由學校驗貨后，再登記入庫。
3、學校食堂所有工作人員必須身體健康，持證上崗。
4、工人必須明確自己的職責，嚴格按照食譜表組織生產，做到保時、保質、保量。將生產出的食品全部配送到每個餐桌，學生進餐完畢，及時整理餐桌衛(wèi)生，由食堂工作人員收斂盛食器具，并對其進行清洗消毒，及時做好食堂全部清潔衛(wèi)生工作。
(三)規(guī)范設施事務，實行精細管理。
1、設置標準齊全的功能室
學校食堂應設置粗加工間、切配間、烹調間、消毒間、更衣間、倉庫、餐廳等功能室�；A設施要達到以下標準：
(1)粗加工間
食品粗加工應該有固定的場所，有基本的防塵防蠅設施，并配備貨架，與餐廳配菜間、熟菜間、烹調間等分開。加工場所的地面、墻裙應該采用不透水材料筑成，地面及排水溝有一定坡度，下水道通暢，便于沖洗排水。排水溝出口和排氣口應有網眼孔徑小于 6mm的金屬隔柵或網罩，以防鼠類侵入。
食品粗加工應有足夠供水，所供水質應符合國家生活飲用水衛(wèi)生標準。粗加工場所應有三個以上水池，做到葷素食品分池清洗。洗滌拖把等清潔用品與清洗食品的水池分開。
(2)切配間
切配間應有專間，地面要用不透水材料鋪砌，并有一定坡度，便于沖洗清掃。墻裙應貼有白瓷磚，并無污跡和食物殘渣;墻壁、天花板的油漆無脫落、無霉斑;室內設有洗手池，下水道通暢，有食品冰箱和帶蓋的廢棄物箱(桶)，加工下來的廢棄物及時倒入箱內，并當日清除。
配菜結束，應及時做好沖洗，清洗等清潔工作，以保持室內清潔衛(wèi)生。
(3)烹調間
加工場所的地面應用不透水材料鋪砌，但不應太光滑。灶前墻壁及灶面應鋪瓷磚，灶臺要有一定坡度的排水溝，保持下水道通暢，灶臺上應有排煙罩，操作臺有條件的可采用不銹鋼臺面，生進、熟出最好做到分臺或架橋式操作臺，下面進生，上面出熟，避免進、出菜在同一臺面。
灶面及灶臺墻壁經常洗刷，做到無油污、無積灰、無食物殘渣、排氣罩不滴油，工作結束做好地面、灶臺、操作臺和工用具的清洗、洗刷，保持加工場所清潔。
(4)消毒間
餐具清洗消毒場所應與切、配、烹調場所分開、以免交叉污染。餐具消毒可采用物理消毒和化學消毒兩種。采用化學消毒的，至少設有3個專用水池，提倡設置4個專用水池，分別用于為餐用具初洗、清洗、浸泡消毒和消毒液殘留沖洗，各類水池應以明顯標識標明其用途。
(5)更衣間
設洗手池，配備衣帽架或大空間掛衣柜及鞋架，有毛巾掛鉤及簡易梳洗用具。
(6)倉庫
食品庫房清潔、通風良好，無霉斑、鼠跡、蒼蠅、蟑螂，不存放有毒、有害物品(如滅鼠劑、殺蟲劑、洗滌劑、消毒劑等)及個人生活用品。食品分類、分架存放，距離墻壁、地面均在 10cm以上，先進先用，及時清除過期變質食品。冷藏、冷凍食品做到原料、半成品、成品分開，不將食品堆積、擠壓存放。定期除霜，保持霜薄氣足。
(7)餐廳
餐廳要有完好的防蠅防塵設施，要有良好的采光和通風設施。設有數量足夠的洗手設施供就餐者餐前洗手。
2、做好全面規(guī)范的日常管理
(1)衛(wèi)生許可證管理
�、俦仨毘钟行У男l(wèi)生許可證。
②衛(wèi)生許可證懸掛在食堂的醒目位置，亮證經營。
�、鄄坏贸鲂l(wèi)生許可范圍經營。
�、苊磕臧葱l(wèi)生許可證的`發(fā)證日期提前一個月辦理年度復核或換證手續(xù)。
(2)從業(yè)人員管理
�、俳臉I(yè)人員準入制度，按檔案化要求建立從業(yè)人員基礎檔案。
②從業(yè)人員持有效的健康證明和衛(wèi)生知識培訓合格證明上崗。
�、蹚臉I(yè)人員保持良好的個人衛(wèi)生。堅持做到“四勤”，即勤洗手和剪指甲、勤洗澡、勤理發(fā)、勤洗工作衣帽;操作時穿戴清潔的工作衣帽，不吸煙、不吃零食、不佩戴飾物，出售飯菜時戴口罩，頭發(fā)不外露;不穿戴工作衣帽上廁所。
(3)制度管理
A、采購制度
�、偈澄锊少彵M可能定點，學校與供貨商應建立長時段供需關系，并盡量簽定合同，爭取食品價格優(yōu)于市場價，采購時須向貨主索要經營許可證及衛(wèi)生許可證的復印件，肉、禽類食品必須是經過有關檢役部門檢驗的，以保證食品衛(wèi)生質量達標。
②供應商送米、油、面粉等干貨到食堂后，檢驗質量，做到保質保量。
③蔬菜類等日常食品采買回來后，檢驗質量做到物美價廉。
�、芑镂瘯蓡T隨時抽查購物的數量、記帳、價格、質量等，發(fā)現問題，及時處理。
B、食堂安全管理制度
�、偬岣甙踩鳂I(yè)觀念，認真做好防火、防盜、防毒、防工傷事故等工作。
�、谏习鄷r要全面檢查水、電、消毒柜等是否正常，發(fā)現問題及時處理，以防發(fā)生安全事故。下班要關好水、電閘及門、窗等，做好防范工作。
�、矍腥�、切菜、及電動設備時，必須嚴格遵守安全貫例和相關操作規(guī)范進行，嚴防工傷事故。
�、苁程脙炔粶蕰停粶誓吧思胺枪ぷ魅藛T隨意進出。
⑤嚴格管理殺蟲藥品，防止誤用、誤食藥物。
⑥注重飲食衛(wèi)生，防止食物中毒，認真做好每天食物的留樣工作，每餐的各樣熟菜要留樣4兩，并在留樣冰箱中停放48小時。
(4)原料采購管理
�、俨坏貌少彙妒称沸l(wèi)生法》第九條規(guī)定的禁止生產經營的食品。
�、诖笞谑称吩隙c采購，采購時索取食品及其原料供貨單位的衛(wèi)生許可資質證明及產品的檢驗合格證或化驗單、購貨憑據。
(5)加工過程管理
�、侔凑招l(wèi)生許可審查時功能用房的定位進行食品加工操作，不隨意變更，不交叉使用。
�、诩庸ず蟮脑�、半成品、成品根據性質分類存放在相應的食品架上，已盛裝食品的容器不得直接置于地上，避免污染。砧板立式存放。
�、凵焓称返募庸すぞ呒叭萜鞣珠_使用，并有明顯區(qū)分標志。
�、苁澄餆熘笸�，中心溫度不低于70℃，烹調后至食用前存放時間不超過2小時。
⑤隔餐隔夜的熟食品食用前充分加熱，不得將回收后的食品(包括輔料)經烹調加工后再次供應。
�、迋洳烷g配備專用的留樣冷藏冰箱，標志明顯，每個品種留樣量不少于100g，每餐留樣時間不少于48小時。
(6)餐用具清潔衛(wèi)生消毒管理
�、俨陀镁邍栏駡�(zhí)行一洗、二清、三消毒、四保潔制度。
�、跓崃ο景闯�、洗滌、清洗、消毒的程序進行，保持100度10分鐘以上。
③化學方法消毒后必須用潔凈水清洗，消除殘留的藥物。按除渣、洗滌、消毒、清洗的程序進行，使用濃度應含有效氯250mg/L以上，餐用具全部浸泡入液體中，作用5分鐘以上。
�、芟竞蟮牟陀镁邞A存在專用保潔柜內備用，保潔柜有明顯標記。
(7)文筆記錄管理
�、偈称吩喜少徟_賬：內容包括采購品種、數量、日期、批號或生產日期、保質期、商標及合格證、采購人、驗收人等。
�、谕鈦砣藛T登記冊：內容包括日期、姓名、事由、進食堂時間、出食堂時間等。
�、鄹鞑块T檢查記錄：內容包括日期、檢查部門、人員、受檢內容、受檢情況、結果處理等。
�、軓臉I(yè)人員培訓記錄：內容包括時間、地點、參加培訓人員、培訓主持、培訓內容等。
�、菔称妨魳佑涗洠簝热莅ㄈ掌�、品種、配送班級等。
�、拗贫裙芾恚航⒔∪鞣N規(guī)章制度，主要有食堂崗位責任制、食堂采購索證驗收登記制，食品留樣制，食堂消毒制，非工作人員進食堂登記制，食堂衛(wèi)生制，食堂環(huán)境衛(wèi)生制，從業(yè)人員衛(wèi)生制。
(8)檔案資料管理
按規(guī)范化要求建立食品衛(wèi)生管理檔案，及時收集以下資料，每學年匯總整理并裝訂成冊。
�、賹W校衛(wèi)生工作領導小組文件、名單及上級文函
�、趯W校食品衛(wèi)生安全工作組織、崗位責任制度、各類人員工作職責
�、蹖W�；厩闆r
�、軐W校食堂人員組成及分工情況
�、輰W校食堂衛(wèi)生許可證、從業(yè)人員健康證復印件
�、扌l(wèi)生知識培訓教材、資料，人員學習記錄
�、邔W校自查情況記錄及年度工作計劃、總結
�、嗝坎蛯W生餐具消毒記錄表、食品留樣記錄
�、崾程檬称贰⒄{味品進貨登記表、大宗食品供貨單位衛(wèi)生許可證復印件
⑩米、肉、油等食品采購索證登記表(有效衛(wèi)生許可證、質量報告書、動物檢疫合格證、肉品質量合格證)
�、闲l(wèi)生監(jiān)督意見書、學校食堂量化分級管理評分表
學校精細化管理方案4
教育不能一直固定限制在某種思路中，要有突破性的創(chuàng)新教育，圍繞學生的發(fā)展精心設計，精心安排，一切以精細化管理為指導，注重過程和細節(jié)的管理，提高辦學質量、優(yōu)化教師綜合水平和積極探索培養(yǎng)高質量的人才的發(fā)展模式，確保學校的穩(wěn)定發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的人才。精致化管理是科學管理與人文管理相互融合的一種新型管理模式，是追求卓越，周到細致，精益求精，精雕細刻的管理，不僅注重細節(jié)、過程還重視結果的管理，是質量與效益同步的管理。這也是在實現教育改革后新的成果體現和不斷推向新層次教育的表現。
一、精致化管理理念在小學學校管理中的應用意義
小學學校精致化管理首先倡導的是一種精致文化的`管理，有機地整合了科學管理和人本管理兩種思想模式。將兩者的優(yōu)勢更為緊密地聯系到一起，而避免了兩者各自的片面性。一直以來，學生管理總是把人本管理和科學管理人為地對立起來，讓兩者處于一種水火不容的態(tài)勢。同樣在管理過程中的人本管理，它始終圍繞著人的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性去開展每一項活動，但不能把它的這種功能就當成尊重和信任的前提，它只是起到了開發(fā)與利用了人力資源的作用。對于小學學校來說，實施精致化管理起帶頭模范作用就是小學學校校長．校長應該加強學習，學理論，學先進；要善于思考，不生搬硬套他人經驗；要干校長該干的事情，重視調查研究。管理目標不能只局限在一個范圍內，要使管理工作的科學性有所提高。而管理也不是靠說話來體現，重要的是實際行動，不斷地深入課堂，和學生多交流。
二、精致化管理在小學學校管理中的實施策略
1．加大培養(yǎng)小學學校領導干部的先進理念
小學學校實施精致化管理，必須先從領導抓起。為了使學校領導班子的管理理念有所提高，學�？梢悦磕隇轭I導班子成員訂購適合本部門教育工作的書籍，還要將網絡資源優(yōu)勢充分挖掘出來，組織觀看全國教育專家報告并且創(chuàng)造機會選派領導參加各種培訓會。此外，學校還可組織相關領導到外地去廣泛吸取經驗，前提是要帶著學習任務�；氐綄W校后，對教師進行培訓要有的放矢。積極在校內開展各種讀書、寫作等陶冶情操的活動，讓教師在這個過程中提高自身的知識和理論水平，爭取在校內形成深厚的小學學校氛圍。
2．提高辦學質量
一所小學學校應該以提高學校辦學質量為目標，而精致化管理的核心就是牢固樹立教學效率觀，每個教師也應樹立“質量形成于過程”的基本思想。對于學校和教師來說，教學質量是生命線，是看一所小學學校是否有實力處于教育界的大環(huán)境之中，學校生存和發(fā)展的基礎也是如此，所以，小學學校應針對辦學質量做好以下幾個方面的工作，進而實現精致化管理的目的。首先，加強對學生學習方法的有效指導。學校和教師在教育學生時，應拋開舊思想，在課堂上把主體性還給學生，采用自主自助型課堂教育模式，積極探索新型的授課模式，如，開展新授課、復習課、講評課三類課的自主模式，引導學生自主學習，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。應該大力倡導“五要”原則：自主學習要充分，合作交流要廣泛，點撥指導要到位，教學方式要靈活，反饋矯正要及時。其次，規(guī)范教學行為，狠抓管理。學校的每一位教師以及學科或教學環(huán)境，都應該貫徹實施“七認真”，如，在備課方面，就要做到定主講人、定內容、定地點、定時間。主講人在整個過程中起主導作用，其他備課成員起輔助作用，以此形成集體教案。教師可以根據大家共同協(xié)商好的教案以及班級學生的具體情況來升級成個性教案。在今后的教學過程中，先在課堂教學上精細化是首要前提，教師要在教學環(huán)節(jié)中的每一個步驟都精心設計，以科學、規(guī)范以及高效地實施知識的傳授。對學生作業(yè)做到有錯必糾，有發(fā)必收，有練必批。
3．積極探索高質量的人才培養(yǎng)模式
優(yōu)秀的人才培養(yǎng)管理模式是學校實現培養(yǎng)目標的唯一準則，在現實性可操作的實踐體系中培養(yǎng)技術化和個性化的人才，但在這個過程中，必須要有支撐、保證作用等中介性的因素。在教學改革以及管理模式中，人才培養(yǎng)以及管理模式是學校里最重要的支撐，而教育改革的核心是課程改革，也是培養(yǎng)人才的基礎。從學校方面來說，認真學習、領會并且實踐國家課程標準，根據時代性和選擇性的原則來探究，校外的課程資源要充分挖掘，可為學生提供或研制多種可選擇的課程，豐富學生的教育資源。從課程層面探索人才培養(yǎng)的有效模式與途徑是校本課程的開發(fā)實質，打造具有特色的辦學模式，也是從精品化校本課程開始，這樣，教師和學生的發(fā)展才有根本性后盾。
學校精細化管理方案5
教學管理的“精細化”，是學校教育工作的主題，是學校管理的重要環(huán)節(jié)。當前，在義務教育均衡發(fā)展的要求下，農村小學急需將教學管理的目標提升到精細化的高度，切實引入精細化管理理念，構建精細化管理模式，形成學校自我完善和持續(xù)改進的機制，通過教學管理的精細化促進教學質量的全面提高，促進農村小學和城市小學均衡發(fā)展，讓農村孩子和城里孩子同樣受到良好的教育。
一、當前農村小學教學管理中的缺陷和不足
�。ㄒ唬┻^分依靠制度約束，教師教學觀念轉變不徹底
農村小學長期依靠生硬的規(guī)章制度來管理教學工作，缺乏人文化管理，導致部分教師對課程改革停留在認識的層面上，不能很好地把新觀念落實到自己的教學實踐中去，不能自覺對自己的課堂結構和教學方法進行有效的改革，教學方法仍然是以講解為主，重結論輕過程，在教學中不注重師生互動，不重視學習方法的指導和良好學習習慣的培養(yǎng)，對學生啟發(fā)不夠，對學生反饋注意不夠，以至于學生參與不夠，主動性得不到充分發(fā)揮，學習效率不高。
�。ǘ┤狈τ行У拇龠M措施，教師教學能力提高緩慢
農村小學的教學管理缺乏有效的促進措施，教研活動大多仍停留在被動聽課、寫筆記的層面上，教師的教學能力和水平提高緩慢。盡管教師在新課程改革理念的指引下，依據課程標準的要求確定了教學目的、教學內容、教學重難點，卻在用教材上不能得心應手，不能夠對教材進行有效的處理，離新課程的要求還有很大的差距。教師在教學中感覺到課堂教學無法定位，不能夠根據學生實際恰當安排教法和進行學法指導，不能有效解決在教學實踐中遇到的問題和困惑，導致教學效率低下。
�。ㄈ┤狈τ行У膶I(yè)引領，教師專業(yè)化發(fā)展緩慢
當前，農村小學教師隊伍普遍存在年齡老化、學歷層次低、結構不合理的現象。教師的反思意識、探索意識、創(chuàng)新意識淡漠，缺乏問題意識，以至于缺乏自覺性，不能結合自己的教學實際做深入思考和改進。再加上教師人數少，學校事務性工作較多，在教學改革實踐中缺乏專業(yè)引領，新理念、新方法接受緩慢，專業(yè)化發(fā)展緩慢，以至于農村小學教學管理質量無法得到有效提高。
二、農村小學教學精細化管理的建議和對策
（一）細化教學常規(guī)管理制度，豐富教學精細化管理內涵
教學質量的提高源于平時的積累，提質就要從最基礎的常規(guī)教學工作抓起，精細化也應該從這里著手開展。農村小學只有從理論學習、集體備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導等各環(huán)節(jié)上認真細化內容、目標、措施、策略和評價等，完善教學管理規(guī)章制度，才能保證日常教學中的每個環(huán)節(jié)都有章可循，規(guī)范到位。同時，在制度的導引下，學校要通過觀摩、討論、交流等形式讓教師理解教學精細化管理的內涵和實質，知道怎樣做才是教學管理的'精細化，感受精細化管理對于教師專業(yè)化發(fā)展的重要性，以此激發(fā)教師參與精細化管理的積極性，從而將精細化管理作為教學工作的目標和主線，落實到每位教師教學常規(guī)的各個方面，在實踐中不斷探索和改進，促進學校整體教學水平的提高。
（二）組織和開展集體備課，提高備課質量
有效的課堂教學必須靠有效的備課來支撐。集體備課是運用集體智慧，提高備課質量，減少教師無效勞動的基本教研活動，更是農村小學解決教師人數少，外出學習機會少，缺乏專業(yè)引領的有效辦法。農村小學要建立集體備課制度，盡可能地組織教師開展集體備課，引導教師把功夫下在課前，根據班級學生的實際情況和教學實際，尋找問題與不足，針對問題研究教學方法，緊緊抓住教材分析、學情分析、教學方法和教學策略，從學生的認知水平和教師的教學經驗出發(fā)，采取“通用教案”與“個案補充”相結合的方式方法，精心設計有效、可操作的教案，選擇最佳的教學方法，通過集體力量和智慧的凝聚，達到提高教學效率的目的。
（三）嚴格落實教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率
農村小學要牢牢把握課堂教學的“學、教、練、評”四個環(huán)節(jié)，堅持教學內容要精、教學環(huán)節(jié)要簡、教學方法要活的要求，嚴格落實教學環(huán)節(jié)，通過教學環(huán)節(jié)的嚴格落實，使課堂教學收到理想的效果。在課堂上要基于師生、生生平等的立場，以學生自主探究為特征，以問題為核心，通過師生之間及生生之間的對話、言談、傾聽和感悟來實現多向交流，共同學習；在課堂上要通過多種教學方式，指導學生有效學習，讓學生掌握當堂所學內容；在課堂上要加大練習力度，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，做到精選精練，提高訓練效度，并通過當堂訓練，檢驗學習效果，引導學生及時鞏固和深化所學知識。同時，對學生作業(yè)要及時批改，精批細改，通過自評、互評、教師點評等方式，及時反饋學生對所學內容的掌握情況，矯正錯誤，總結方法。
�。ㄋ模╅_展教師結對幫扶，提高校本教研效果
農村小學要針對教師隊伍學歷、學科、年齡結構，切實開展傳、幫、教活動，同時從本校實際出發(fā)，組織一些注重實用性、實效性的校本教研活動，形成不同類型教師在專業(yè)化發(fā)展中的互補，促進所有教師的理論水平和教學水平不斷進步，切實解決一些學校教學中存在的問題，有效推動教學工作的良性發(fā)展。
�。ㄎ澹┥钊腴_展教學反思，促進教師專業(yè)化發(fā)展
農村小學要建立有效的教師反思機制，督促教師把反思貫穿于教學的整個過程之中，引導教師從教案備寫、課堂教學環(huán)節(jié)、課堂教學效果中存在的問題和感悟等方面進行積極反思，在教學反思中不斷加強學習和研究，自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面深入的思考和總結，及時改進和完善自己的教學策略，真正成為教學和教研的主人，進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使教師的教與學生的學得到更充分的發(fā)展。
我們只有將農村小學教學管理抓在根本，落到實處，努力實現規(guī)范化、精細化的管理，才能切實提高農村小學管理的科學性與實效性，才能不斷提高教育教學質量和辦學水平，實現農村小學的均衡發(fā)展。
學校精細化管理方案6
校園里沒有轟轟烈烈的大事，但事事皆大事，作為學校管理工作，我認為就是把學校的一些小事做實，做好，做出效果。學校管理就是由這些細節(jié)組成，并由細節(jié)來實現培養(yǎng)人與完善人的教育目標。在幾年的的校長工作中，我積極嘗試精細化管理，深切感受到，在正確統(tǒng)一的教育思想的引領下，推動精細化管理，并使之在每個細節(jié)生成文化思想后，才能發(fā)揮更大的管理效能。
一、健全學校管理制度，完善管理體系，為精細化管理提供保障。
制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)。"無規(guī)矩不成方圓"，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我在學校的制度文化建設中提倡"大家的制度大家定、大家的制度為大家"，努力營造"人人定制度、制度管人人"的和諧制度建設的新局面。我在學校管理工作中帶領中層干部先后制定了學校部門工作職責、年度考核制度及方案、教學常規(guī)管理制度、德育工作考核方案、宿舍管理制度以及各處室制定了關于師生的各種評價獎勵制度，細化了學校管理體系，做到了分工明確，責任到人，實施"多勞多得、優(yōu)者多得"的方針，規(guī)范了管理行為，健全了管理體系。在此基礎上，我們實行四級管理：一級是校委會決策，各處室執(zhí)行的校級指揮系統(tǒng)。二級是總務處、教導處、政教處負責的中層管理系統(tǒng)。三級是由教研組長和年級組長負責的基層系統(tǒng)。四級是由分管行政領導負責的監(jiān)督、檢查系統(tǒng)。真正做到了學校各項工作上下貫通，高效快捷，事事有人管，事事有人干，保證了學校各項工作和活動的順利開展。
二、加強過程管理，全面落實精細化管理。
1、教學管理中的精細化
教學管理精細化主要是教學常規(guī)的精細化，包括備課、課堂教學、批改作業(yè)、教科研等的精細管理。在平時的.教學管理工作中，我提倡借鑒各地名校的課改經驗，以創(chuàng)新管理為思路，以課堂改革為切入點，提高課堂教學效率。我嘗試的具體做法有：
�、僦贫ń虒W常規(guī)管理制度，對教師的教學行為進行導航，為教學質量的提高提供保障。同時，學校領導班子帶頭深入教學一線研究教學，根據領導干部的學科專長，將他們掛靠學科教研組，每周至少走進課堂聽課兩節(jié)次，每學期聽課不少于40節(jié)，以便掌握學校教學工作的第一手資料和信息，了解和督促教師們的教育教學工作。
�、诩訌娊處煒I(yè)務學習，提高自身素質。定期組織教師學習新課程理論和名師課例，要求教師作筆記、寫心得，提高素質、完善自我，準確把握教材、熟練駕馭課堂。
�、塾^摩課堂教學實錄，解放思想、更新教學理念、轉換角色。各教研組在教導處的安排下，購置、下載課改光盤，在每周四的業(yè)務學習會上學習，為教師的課改積蓄力量。
�、芙贪冈O計實行周前備課、集體面議研討、課前修改增刪、課后寫教學反思的程序。加強優(yōu)秀教案設計的研討學習，每學期至少讀兩本以上的教育教學專著，作好讀書筆記、撰寫心得體會。并通過推門聽課，課后交流的方式，強化教研效果，切實轉變教師工作作風，真正做到靜下心來教書、潛下心來育人。
�、輳娏ν菩�"先學后教、當堂訓練"的教學模式。要求每節(jié)課教師必須先出示目標及自學內容，充分調動全體學生的學習積極性。以學生自主學習為主，采用"兵教兵"、"一幫一"的方式，充分體現學生的主體地位。
2、教師管理的精細化
（1）�；旯こ獭茉旖處�
學校的每一位教師都要樹立起"走進學校大門，就是學校一份子"的主人翁精神和"校榮我榮，校衰我恥"的集體榮譽感。"學高為師，身正為范"的教師隊伍標準，加強隊伍建設。樹立教師八種意識：一是質量效能意識；二是科研興教和改革創(chuàng)新意識；三是責任意識；四是競爭憂患意識；五是校本、人本意識；六是樹立民主法制和依法治校意識；七是樹立學習意識；八是樹立服務意識。在長期的教育教學過程中，現在已逐漸培養(yǎng)起來的"敬業(yè)精神、團隊精神、競爭精神"。尤其是敬業(yè)精神，年輕教師干勁足，已在教育教學中形成了一股勁頭，這種勁頭就是"�；�"，在推動著我校教育教學質量的穩(wěn)步提高的同時，又提高了自己的教育教學水平，為學校和自己贏得了榮譽。
（2）愛心工程——關心教師
強化感情管理，在物質上、精神上最大限度的滿足教師的合理要求，學校在教學用房緊張、教師住宿擁擠的情況下，盡力設置了教師活動室，能夠盡量調節(jié)教師業(yè)余生活；請假方面，既規(guī)定出了每位教師每學期事假不超出5天的規(guī)定，又將特殊假如婚假、喪假、直系親屬看護假不列入一般事假。同時，在教師中組織活動，陶冶情操，為教師減壓。文武之道，一張一翕。學校特別重視師生的體育活動，籃球比賽、乒乓球比賽等活動，全員參與。體育鍛煉是健康的劑，增強了凝聚力，活躍了教學氛圍，同時對教師生活、家庭給與關懷。教師心情舒暢了，就能想學校所想，急學校所急，做學校所做。
（3）考核管理——激勵教師
健全、公平、公正、科學的、體現人文關懷的學�？己朔桨�，能起到了極大的激勵作用。我們通過學習研究和集體討論，制定了教師年度考核方案，講求能者多勞，多勞多得，優(yōu)勞多得的原則，從德、能、勤、績四個方面對教師進行考核，極大地調動了廣大教師的積極性，促使教師就能自覺地，能動的，創(chuàng)造性的開展工作。
3、學生德育工作的精細化
學校的德育工作要樹立以人為本的理念，學生行為養(yǎng)成教育要強調"細"，細致地從坐立行走、課堂紀律、學習常規(guī)、禮儀常規(guī)入手對學生進行教育，提高學生綜合素質。在校長工作中，我根據學校實際情況，建立了"三全管理"（即全程、全員、全方位）機制。
全程：即實施"半封閉"管理不允許寄宿生平常出外，保證寄宿生每天24小時，每周5天都在校內。
全員：即"分組值班、全員參與"，領導班子成員牽頭，中層領導落實，教師全員參與，學生會成員輔助，班級值周的全員管理，做到不留空擋，不留死地。
學校精細化管理方案7
一、指導思想：
以先進的管理理念在學校管理中實施細致、高效、人文化的管理，調動全體教職工愛崗敬業(yè)的工作積極性；形成愛校如家的主人翁意識；培養(yǎng)愛生如子的人民教師情懷；在堅持依法治校而又充滿、人文化的氛圍中促進廣教職工發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，落實“為學生的終身發(fā)展奠基”的辦學理念。以高度的歷史責任感和使命感推動學校新課程和養(yǎng)成教育工作不斷求真創(chuàng)新，營建和諧健康的育人環(huán)境，當人民滿意的教師，辦人民滿意的學校，為我鄉(xiāng)的基礎教育和發(fā)展譜寫和諧音符。
二、工作目標：
讓廣教職工認識到實施精細化管理有利于學校依法治校工作的有力推進，同時在廣師生中形成嚴謹、和諧、健康、人文化的校園氣氛，感受到學校管理中既有嚴謹的制度、嚴格的要求，又有親情關愛、儼然如家的人文關懷，從而激發(fā)廣師生積極主動配合學校管理，支持學校工作，關心學校發(fā)展，由“精細化”帶來“高效化”的變化，全面完成教育局下達給中心校的各類工作目標，推進學校養(yǎng)成教育工作再上臺階，進一步深化素質教育的，實現“管理出效益、管理出質量”的終極目標。
三、具體內容：
1、學校行政管理：對學校發(fā)展要出臺五年規(guī)劃和學期計劃，從學校的辦學方向、辦學宗旨、辦學目標、管理舉措等各方面提出嚴密、細致、具體可行的要求，做到職責明確、制度完善;學校出臺的各項具體工作的計劃、方案、管理制度等要細致入微，把可能出現的情況及處理辦法都考慮進去，經過一定程序的論證、審議之后再予以實施，盡可能減少具體工作中不必要的失誤和損失;學校行政管理人員平時工作要深入一線，堅持“一日三巡”，走到師生中去，在檢查、督促的同時掌握第一手素材，為工作的決策提供依據，實現學校的有序運轉，同時自己在群眾中要起到模范帶頭作用，要求教職工做到的自己一定率先做到，要多關心群眾生活，做教職工的知心朋友，體現管理的人文化。
2、教育教學管理：
(1)、學校以“養(yǎng)成教育”為核心來制訂教育教學工作的學期計劃和五年規(guī)劃，使養(yǎng)成教育工作貫穿于學校工作始終。
(2)、在養(yǎng)成教育實施過程中要始終堅持務實的作風，在教育目標的制定上通過班級目標的確定來定位學校養(yǎng)成教育目標，著重從學生良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、品德習慣的培養(yǎng)入手來提高學生綜合素質；在教育方法的使用上重點圍繞行為訓練法、榜樣示范法、個案研究法、情感熏陶法等四種方法來進行探討，探索劉集小學自己的養(yǎng)成教育之路；從20xx秋開始啟動省級教育科研課題“感恩教育”的課題探討，研究課堂教學活動中如何培養(yǎng)學生的良好學習能力、學習習慣、學習品質，實現養(yǎng)成教育課題化、課堂化；繼續(xù)推進創(chuàng)建“書香校園”讀書活動的深入開展，在全體師生中形成讀精品、頌經典的讀書熱潮，興讀書學習之風，增強校園書香人文氣息，展現學校自身特的校園文化；在養(yǎng)成教育管理上講究不拘一格、百花齊放，不斷推出在實施養(yǎng)成教育工作中典型的班級、教師和學生，在全校師生中對實施養(yǎng)成教育創(chuàng)造濃郁的氛圍和統(tǒng)一的認識，促進每一個學生充分、全面、和諧發(fā)展。
�。�3）嚴格按課程計劃的有關規(guī)定開齊各類課程，開足課時，確保學生每天1小時課外活動時間的落實，做到班班有特色，人人有特長，促進學生身心全面發(fā)展；按新課標要求搞好課堂教學“自主－互學”教學模式的研究與探討，在教師中興教研教改之風，建立各種競爭機制鼓勵青年骨干教師脫穎而出，不斷提高課堂40分鐘教學效率，強化向課堂40分鐘要質量的意識；加強對課堂教學常規(guī)的檢查與督導，實行一日課間三巡、一周一抽查、一月一普查等常規(guī)管理制度，加對課堂教學事故的督查處理，不斷規(guī)范學校教學秩序，提高常規(guī)質量。
3、教師管理：以《教師考評辦法》為核心內容強化教師職業(yè)道德教育，每年進行一次師德考核并把考核結果記入教師個人師德檔案；加強教師業(yè)務培訓和和專業(yè)提高，學校在進行常規(guī)的教師專業(yè)素質培訓同時還要投資培養(yǎng)課件制作、網絡管理、音樂藝術、心理健康教育等方面的特殊人才，優(yōu)化教師隊伍的結構；學校要充分發(fā)揮教代會、理財小組的監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務公開制度和每學期對干部隊伍的測評制度，在發(fā)揮教職工主人翁意識的同時增強干部隊伍勤政廉政的自覺性。
4、學生管理：我們在學生管理工作中首先要強化的是安全責任意識和教育教學活動中的安全管理。安全教育要深入人心，每學期的開學典禮和放假會要對學生上好以交通安全、防電、防溺水等為主題的安全教育課，開學第一周建立安全教育周制度，平時要結合思想教育課、黑板報、手抄報等途徑力開展安全教育活動，堅持每天的教師值日、領導值班制度，做好課間教師的巡視、路隊護送和領導巡查工作，每月檢查學校電路、教學用房、體育器材等設施、設備，及時消除安全隱患，成立學校安全工作預案，把學生的生命安全和身體健康放在第一重要的地位來予以保證；學校德育工作要從學生主動、和諧、全面發(fā)展的高度來培養(yǎng)孩子們的自主、自立、自強、自護意識，提高學生各方面的能力；要發(fā)揮家長學校的教育功能，堅持家校聯系制度，定期家、召開家長會，建立學校、家庭、社會三結合的立體育人網絡；學校教育教學工作要考慮發(fā)揮各類課程的.教育功能，通過主題班隊會、文體活動課、走出校園的社會實踐活動、故事會、建設“書香校園”讀書比賽活動、心理輔導課和心理咨詢活動、六一、感恩節(jié)等型慶祝活動的開展來培養(yǎng)學生健康的體魄、良好的生活習慣、學習習慣、學習品質、穩(wěn)健的心理素質、遠的理想、正確的人生觀以及高尚的道德品質和濃郁的人文精神，為孩子們一生的發(fā)展做好奠基。
5、總務管理：總務工作要處處樹立為學校前勤服務的觀點，做好年度資金的收入入帳、開支的預算、教育教學設施、設備的采購、登記造冊、使用回收、過程管理、各項維修、建設等工作，堅持“開源節(jié)流”的總務管理宗旨，要有甘為“孺子�！钡木�，工作做到細致入微，服務教學，服務師生。
6、校園文化管理：在自己原有特色的基礎上要不斷與時俱進，注入時代氣息。把學校簡介、學宗旨、辦學理念、校訓、校風、學風、素質教育目標等映學校辦學思路和發(fā)展方向的內容在文化墻上予以展現，賦予了文化墻的“說話”功能。
四、工作措施：
1、學校實施精細化管理工作領導小組，成員名單如下：
組 長：
副組長：
成 員：全體教職工
2、學校各線制定本部門工作的精細化管理實施細則，拿出切實可行的操作性辦法。
3、加宣傳力度，在全校掀起實施精細化管理的氛圍，使“精細化”意識深入人心。
4、建立和完善各項工作制度和管理制度，使學校各項工作秩序沿著慣性運轉，同時各項工作的管理都能有章可循，有制度可依。
5、根據教育局建立的相關考評機制，對照學校給各中小學下達的管理目標任務，定期進行檢查與考核，把業(yè)績考核與績效獎懲掛鉤，激勵學校管理層人員積極工作，教師積極進取，形成工作合力。
6、堅持“走出去”與“請進來”相結合的原則，讓學校領導和老師有機會學習兄弟學校實施精細化管理的有益經驗，同時請一些同行來校指導工作，加強交流、互通有無，聽取學校教師對學校管理工作的意見和建議，促進我校精細化管理工作上臺階。
學校精細化管理方案8
為了進一步鞏固去年開展的“學校安全管理年”活動成果，提高我校的安全管理水平，根據《睢陽區(qū)中小學精細化管理指導意見》的要求，就推進我校安全管理精細化，制定如下實施方案：
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針和《未成年人保護法》，圍繞“扎扎實實求發(fā)展、全面推進創(chuàng)特色、各項管理抓長效”的工作目標，全面細化學校管理各項工作，使我校的安全管理工作走上規(guī)范化、精細化、科學化、法制化的軌道，全面提高教育教學質量。
二、工作目標
1、學校各項管理制度健全，措施得力，方法得當，責任明確，檢查到位，嚴格細致，做到事事有人管，事事有人做。
2、校園布局合理，做到綠化、美化、凈化、教育化、人文化；教育教學、消防安全、師生生活設施齊全。
3、法制教育、安全教育有序開展。
4、應急演練有計劃開展，能有效處置突發(fā)事件，并有針對性地預防措施。
5、不發(fā)生有學校責任或部分責任的安全事故。
三、主要任務
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1、制度健全
�。�1）組織教職員工深入學習和領會黨的教育方針、政策、條例，把制度的制定和實施過程轉化為學習、教育、領會的過程。
（2）根據學校的實際，遵循教育教學規(guī)律，不斷修訂和完善學校的各種規(guī)章制度。把“從實際中來，回到實際中去”、“從群眾中來、回到群眾中去”作為制度實施和制定的依據，增大參與度，增強可行性。
�。�3）制定相應的考核標準和考核辦法，并將考核標準細化為具體詳盡的考核表，做到可行、可檢、可操作。
2、制度執(zhí)行
�。�1）教育教學管理要遵循教育教學規(guī)律，明確教育教學責任，落實教育教學目標。每項工作要有計劃，有小結，有檢查，有評價。做到凡事有準則，凡事有程序，凡事有負責。
�。�2）校園及師生行為管理要做到有“法”必依、執(zhí)“法”必嚴。以制度管好權，以制度管好事，以制度管好人，以制度保障學校組織的健康運作。
3、制度監(jiān)督
�。�1）建立有效的評價機制，“制度面前人人平等”。對制度遵守不力，造成一定影響的，要通過一定的途徑和方法，責令限期整改。對整改不力的，要作相應的處理。
�。�2）實行政務公開、校務公開，接受師生和家長的.監(jiān)督，并通過社區(qū)、家長委員會等途徑，廣泛聽取各方面建議和意見，以改進工作方法和工作策略，不斷完善學校運行機制。
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1、規(guī)范校務管理
�。�1）全面貫徹教育方針，全面推進素質教育。樹立正確的教育觀和質量觀，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。
（2）遵守教育法律法規(guī)，堅持依法治教、依法治校。
�。�3）堅持民主管理學校，實行校長負責制，充分發(fā)揮學校黨支部的政治核心作用和教代會的民主監(jiān)督作用，形成健全的領導管理機制。學校領導班子，結構合理，學歷合格，團結協(xié)作，有較強的政治理論水平、教育管理能力、教育科研意識。
�。�4）健全檔案管理制度。建立學校行政、教育教學、教師業(yè)務、師生健康、人事、財務、固定資產、榮譽實物等各類檔案。保管好、使用好檔案資料。
2、規(guī)范校園管理
建設平安、文明、和諧校園。優(yōu)化校園環(huán)境，使校園達到美化、人文化。環(huán)境布置富有文化氣息，體現教育功能。加強校園文化建設，健全學生社團組織，辦好文化宣傳陣地，組織師生開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，營造積極向上、和諧健康的文化氛圍，不斷提高校園文化品位。
3、規(guī)范隊伍管理
�。�1）加強班子建設，要堅持學習，不斷提高理論水平、業(yè)務水平和管理水平，以身作則，廉潔自律，團結進取，形成一個團結和諧、積極向上的團隊。
�。�2）加強教師隊伍建設。教育教師遵章守紀，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益。
4、規(guī)范學生管理
（1）培養(yǎng)精神信念。加強xxxx教育，積極開展民族精神、理想信念、公民道德、民主法制、心理健康等教育活動。有計劃地組織學生參加班、團、隊活動和勞動及社會實踐活動，提高學生實踐意識。
（2）規(guī)范日常行為。注重養(yǎng)成教育，教育學生自覺遵守《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
�。�3）堅持全員育人。健全黨團和少先隊組織，重視班集體建設和班主任隊伍管理。構建學校、社會、家庭三位一體的德育網絡。
5、規(guī)范教學管理
�。�1）嚴格按規(guī)定開齊開足課程。創(chuàng)造條件開設地方課程和校本課程。上好體育課、藝術課、信息技術課，保證學生每天有1小時的體育活動時間。
�。�2）重視教學常規(guī)管理。嚴格教學過程檢查，認真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導學生和組織課外活動。課堂教學能切實體現新課程理念，引導學生自主、合作、探究學習，全力培養(yǎng)學生的獨立思考、創(chuàng)新和實踐能力，發(fā)展學生的個性特長。
�。�3）減輕學生過重課業(yè)負擔。學生每天在�；顒涌偭糠謩e不超過6小時；家庭作業(yè)量分別不超過1小時。
�。�4）規(guī)范教學質量管理。改進教學評價工作，建立科學的教學質量評價體系，健全教學質量分析和評價制度，全面提高教育教學質量。
6、規(guī)范教科研管理
健全校本教研制度。加強學科教研組建設，建立理論學習和集體備課制度，強化教師教科研過程管理和質量管理，推動教師教科研活動與教學實際緊密結合，促進教育教學質量的提高。
7、規(guī)范總務管理
（1）健全學校財務管理制度。嚴格財務管理，嚴肅財經紀律，規(guī)范收費行為，杜絕亂收費。嚴格執(zhí)行年度財務預算與決算�；椖堪匆�(guī)定程序辦理。實行大宗物品政府采購制度。實施民主理財，財務公開。堅持勤儉辦學，反對鋪張浪費。
�。�2）建立健全學校財產管理制度，提高教育裝備使用效率。建立教學輔助設施和圖書的登記、保管和使用制度，切實提高圖書、實驗儀器、音體美器材、信息化等設備利用率。
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1、將安全管理納入學校工作重要議事日程。
2、落實安全責任制，實施目標管理。
3、嚴格實行門禁制。
4、堅持值班巡邏制。
5、人防和技防相結合。
6、加強交通安全和騎車同學的管理。
7、加強學校消防管理。
8、嚴防季節(jié)性流行病的暴發(fā)流行。
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積極開展安全法制教育，普及安全知識，提高防范能力，通過舉辦專題講座、開展知識競賽、制作宣傳板報、國旗下的講話等多種形式，生動形象地對學生進行安全教育，未雨綢繆，防患于未然。
四、實施步驟
實施共分三個階段進行：
1、第一階段：宣傳動員（20xx年1月）
組織召開學校教育教學工作精細化管理動員大會，擬訂我�！秾W校精細化管理實施方案》，要求各年級、各學科按照《學校精細化管理實施方案》的標準要求，動員廣大師生積極投身到活動中來，并結合自己工作實際，進行自查反思，形成人人開始深反思、抓細節(jié)、促質量的濃厚氛圍。
2、第二階段：全面實施（20xx年2月——20xx年12月）
各年級、各學科按照學�！斗桨浮氛J真組織實施創(chuàng)建活動。主要是按照學校教育教學精細化管理重點內容及具體要求，對各自管理工作進行全面梳理，在反思查擺問題的基礎上，健全制度，完善機制，扎實落實細節(jié)，開展工作。
3、第三階段：總結評比（20xx年2月）
全面認真總結教育教學工作精細化管理創(chuàng)建活動開展情況，對照要求及《實施細則》進行自評，及時總結，整理活動檔案。
學校精細化管理方案9
一、圍繞育人主題，建設學校文化
近年來學校在“全員服務，精細管理”的管理理念指導下，圍繞“精”，著力打造校長“精誠”、干部“精干”、教師“精心”、學生“精彩”的學校文化，使“精”字深入到芳古園小學每位師生的心中。
隨著學校的發(fā)展，學校在“精”上做文章的同時，進一步加強對“美”的思考，“精美教育”既為學�，F有文化特點進行了概括，也為學校文化提供了未來進一步發(fā)展的方向。
1.精美教育的闡釋
精美教育的關鍵詞是“四精兩美”，分·別是精簡、精巧、精細、精彩和各美、共美�！熬痹凇叭保慈珕T服務，可細劃為全員、全面和全程的質量管理。以全面質量管理為基礎，把“精”分解為四個關鍵詞：一是精簡，與高效聯系在一起；二是精巧，與智慧同行；三是精細，把細節(jié)做到極致；四是精彩，描述的是質量和心情�！懊馈痹凇肮病�，這一主張的基礎源于著名社會學家費孝通的思想——“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。其中的各美和共美，合為“兩美”。精美教育就是培養(yǎng)學生具有精美品質的教育。
2.精美教育的核心價值體系
核心價值觀：至誠則精，至精則美；育人目標：培養(yǎng)有秩序，會開拓的人；辦學目標：精彩生活，精美學校；校訓：努力、精彩、健康、快樂。學校標識：由芳古園小學的首字母和“古”字的變形文字構成了一張學生的笑臉。左右兩個“F”是兩只手的變形，象征著學校多年來德育和教學齊頭并進，意味著芳古園小學的學生將在優(yōu)質的教學條件和豐富的教育生活中茁壯成長，同時燦爛的笑臉揭示著精彩生活、精美學校的辦學目標。
二、建教學管理文化，促干部教師專業(yè)發(fā)展
1.確立教學活動管理宗旨
對教學活動的管理是把教學當作感性的人的活動，當作實踐去理解，我們對教學的關注不是抽象化的、典型的教學，不是超越具體教學環(huán)境和時空的教學，不是早已存在我們腦中的概念化的教學，而是一個系統(tǒng)的、全方位的教學與管理。
教學活動是通過生命認識生命、點燃生命、激揚生命的生命化育的過程。盡管教師選擇教學工作的原因很多，但不是純粹為了生存需要，更多的是自己的興趣和愛好。教學活動在一定層面上表現為滿足人的精神需要，而教師通過教學活動不斷地進行自我教育，實現生命的自我發(fā)展與完善，體驗著教學活動的快樂和幸福。學校通過教學管理對教師的天賦、能力、潛力進行充分的開拓，進而幫助教師達成愿望。
2.落實精細教學管理觀
教學活動本質上體現著美的意境。精美教育就是培養(yǎng)學生具有精美品質的教育。教學活動的美不僅表現在活動主體——學生身上，還表現在教學內容和教學目標上；不僅表現在教學方法和手段上，也表現在教學環(huán)境上。此外，教學活動的過程實質上就是教師審美體驗的過程。教學活動之美需要每位教師在其教學活動中進行持續(xù)的精雕細刻、發(fā)現和創(chuàng)造，按照美的規(guī)律開展審美活動。在教學活動中，教師通過教學目的的美、教學主體的美、教學內容的美、教學手段的美、教學環(huán)境的美等形式激發(fā)學生形成審美意識和審美情趣；學生則通過與教師的互動，升華感情、激發(fā)活力、發(fā)展創(chuàng)造力、開啟心智、養(yǎng)育性情，使師生均獲得美的愉悅。
精美教育理念下引導教師做好工作的關鍵，在于管理者所實施的.有效措施。我校的做法是通過計劃管理設置共同的愿景；通過交流使教師形成做好工作的意愿；通過方案管理為教師提供更好的支持，創(chuàng)造更好的工作發(fā)展方向；通過績效管理實現對教師的跟蹤考核，準確把握教師的工作方向、進程、效果、問題和業(yè)績。學校計劃包括教學計劃、科研計劃、繼續(xù)教育計劃，等等。由于所涉及的執(zhí)行人不同，學校必須對計劃進行統(tǒng)一管理，為了使學校計劃管理體現出效率性和有效性，我校采取繪制地圖的方式，描繪出學校的各項管理計劃，使計劃管理的方向更明確，使人力、物力等資源和活動安排更加合理地得到調配，為統(tǒng)一協(xié)調學校的發(fā)展提供依據。
例如，根據學校精美教育的價值觀以及教學管理的宗旨，學校進行教師繼續(xù)教育改革，提出四項核心主張：教師的教學應有利于促進學生的自主學習和合作學習；教師應熟悉所教課程并能夠知道如何設計教學策略，激發(fā)學生學習興趣，引導學生掌握知識并延伸思考；教師有管理和組織學生學習的責任和能力；教師能夠系統(tǒng)地把教學實踐和生活實踐聯系起來思考，并能夠設計和實施。為此，學校在進行具體標準的制定中，歸納出專業(yè)教師應該具備的四類知識與技能裝備：有關學生的知識與技能、有關學科的知識與技能、有關教學的知識與技能、有關反思與實踐的知識與技能。
溝通管理，即通過溝通交流使教師形成做好工作的愿景。教學過程是學生學習知識、發(fā)展能力的過程，是認識和發(fā)展相統(tǒng)一的過程，加強對過程的管理非常重要，只有采取好的方法把教學過程管理好，才能使課堂教學保持高水平，才能促進教師持續(xù)發(fā)展。針對教師課堂教學的流程，學校提出精致課堂教師和學生評價量化表。精致課堂教師評價標準由16條評價細則構成。評價標準采用美國社會心理學家李克特五分量表法，即5分為非常符合，4分為比較符合，3分為一般，2分為比較不符合，1分為非常不符合。評價者對照每項標準細則在自己認為最恰當的方格內劃“√”。量表既可以用于教師自評，也可用于教學干部對教師進行他評。精致課堂學生自我評價標準由3條評價細則構成，學生在課后根據課堂的自身學習情況即時填寫。學校班子成員帶著研究的項目進入課堂聽課，通過教學研究理解教師、把握教師的教學體驗和感悟，實現對教師的教學德行、教學智慧、教學風格的生成和發(fā)展的管理。
學校精細化管理方案10
在學校管理中對教師的評價是必不可少的重要環(huán)節(jié)，它可以檢驗教師教育教學方法的成效，提高教師的教育教學水平，促進教師專業(yè)成長。目前對教育評價存在三類方式，政府行政評價、社會中介機構評價和學校自我評價。在本文中，筆者將針對學校實際淺談學校教育評價的現狀提出優(yōu)化教育評價的看法。
一、評價制度的現狀及問題
1、理念。
目前，各學校在管理理念上，以人為本，努力實現“辦人民滿意的學�！薄⒂叭姘l(fā)展的學生”。追求對學生實現“學校、家庭、社會”三位一體化管理。力求做到“獎懲性教師評價”與“發(fā)展性教師評價”相結合；但實際二者結合的不是很完美。教學在教育教學中注重的是實施，而輕視了評價總結的作用。
2、現狀。
�。�1）當前學校對教師的評價，一般按“德、能、勤、績、廉”幾方面，通過查資料、看成果以量化的評價形式來評價教師，評選出“優(yōu)秀類、稱職、不稱職”幾類教師，同時也根據量化進行職稱評定、晉升、名優(yōu)教師評選、加薪等。
�。�2）通過學生語文、數學作業(yè)、考分情況做出大約的知識掌握程度的模糊檢查，對其它各科沒有就科目特征做出相應的嚴格的正規(guī)的檢查與評價，導致教師在評價學生時偏離了學生的發(fā)展方向。
（3）部分教師教案、教學筆記等資料存在著不真實性，不能準確評價教學中對學生知識、技能，情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展落實情況，對學生口語能力、動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力以及學心內容不能很好的反映。
�。�4）社會評價主要是來自家長的評價，家長是為教育埋單的.人，他們只能整體感知教師的滿意度，又因家長認知水平不同，對教師評價不能有的放矢。
3、弊端。
�。�1）獎懲評價量化標準欠科學。量化標準不能很好體現以學生為主體，不能反映出學生發(fā)展程度。
（2）評價內容不全面，偏離學生發(fā)展方向。現實中對教師評價檢查的只能評價片面的從考分的角度評價出學生對知識掌握的情況，沒有系統(tǒng)科學的評價學生全面發(fā)展的評價指標。
�。�3）評價隊伍不專業(yè)，對教師本人缺乏促進意義。一些努力自學，致力于教育教學研究的教師，他們的成長得到及時的肯定與扶助。另外受評價者的主觀影響較大，比如，教師的政治筆記、教學筆記、教案，查檢者不能很好的把握，不能對教師做出正確評價，對教案抄寫很整潔的記高分，對自己寫作教案但格式或卷面不整潔反而記低分；對抄襲的反思、思想筆記記分高，對自己認真寫的反思記低分。這樣的評價對教師沒有很大促進作用，對教師專業(yè)成長幫助不是很大。
總上現狀，我認為這些評價與新課程理想中的評價存在著差距，功能單一，忽視改進與激勵的功能；內容過于注重學業(yè)成績，忽視學生全面發(fā)展和個體差異；量化不精細，忽視質的評價，評價主體錯位，學生處被動地位；操縱評價者客觀片面，沒有科學的評價指標，沒有形成體系，分析判斷能力欠缺，沒有真正落實到教師的成長、學生發(fā)展上來。
二、優(yōu)化評價發(fā)展方向
新課程評價的價值取向是以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在整個社會的宏觀背景下，促進學生發(fā)展，促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。以學生發(fā)展為本是新課程改革的出發(fā)點與歸宿。
將“獎懲性評價和發(fā)展性評價”、“自我評價和他人評價”、“定量精確評價和定性模糊評價”相結合，構建全方位的動態(tài)性教師教學評價體系。筆者認為學校對教師評價始終要堅持“六字”：“科學、精細、和諧”，即“科學的達標方案、精細的管理制度、和諧的五維評價隊伍”三個層面，從“教師自身、學生、家長、領導、同事”五個維度進行評價，比較全面地反映學生發(fā)展，較好地促進教師教育教學進步。
1、科學�？茖W的達標方案是評價者的依據。學校根據新課程的新理念，在診斷學校現狀的基礎上制定近期和遠期規(guī)劃，分年度目標、三年目標和五年目標，建立教師檔案。根據學生年齡不同設計學生發(fā)展的“動態(tài)”或“跟蹤式”評價方案，比如，“我最棒”表揚欄，我們可以根據一年級學生“知識技能、情感態(tài)度、價值觀”以及在一年級學生的養(yǎng)成教育所要達標的方向，設計比較完整的欄目。如果教師有對學生動態(tài)的評價行為，也將是學校對教師評價的依據。
教研室根據學生發(fā)展目標，教師施教內容制定出學生、家長、領導、同行簡便易操作的評價方案，對教師進行書面評價和隨意性評價。
2、精細。評價管理制度要精細，包括評價隊伍的管理、評價方案的設計，量化評價的科學指標、教研組有完善的評價方案和可操作的評價指標體系，家長、學生對教師可操作性的評價方式，以及資料歸檔等。
3、和諧。建立一支由“學生、家長、教師、領導、同事”組成的和諧的五維評價隊伍，評價者對被評價的教師應該做到有的放矢。其評價方式，不是簡單的寫出結果，應該是與教師教育教學過程同步的互動的過程。
首先學生評價，學生是受教育的對象，是評價教師最有發(fā)言權的人。鼓勵學生說出心里話。
家長的評價多在整體感知，學校通過家長學校培訓，向家長傳授新課程理念和學生階段性發(fā)展目標，評價對教師的滿意度。
領導評價客觀公正，站在學校的高度，評價教師是否把個人發(fā)展與學校的發(fā)展目標、辦學理念落實在教育教學中。幫助教師樹立正確的教育觀。
學校精細化管理方案11
將兩輛外形完全相同的汽車停放在相同的環(huán)境中，其中一輛摘掉車牌，車窗全部打開；另一輛則封閉如常，保持原樣不動。結果車窗打開的那輛車在三天之內，被人破壞得面目全非，而另一輛則完好無損。接著，他又在這輛好車的玻璃上打了一個小洞,只一天的工夫，車上所有的玻璃被打碎，車內東西全部丟失。
從一輛完好無損的車到車上所有的玻璃被打碎，乃至全部東西的丟失，僅源于窗戶上的一個小洞，這就是著名的“破窗”理論。
破窗之后，為何整車易遭破壞?關鍵在于系統(tǒng)平衡的破壞、組織目標的離散和組織氣氛的散漫。這個實驗告訴我們：為了追求校風純正、教風嚴謹,學校管理工作就要精細化，即在平時的學校管理工作中要注重細節(jié)、謹小慎微，深思熟慮，形成完整、嚴密、高效的安全系統(tǒng)。那么，學校如何才能做到精細化管理?
一、精細化管理需要系統(tǒng)思維
學校自身是一個嚴密的系統(tǒng)，學校管理者要有思想深度，有系統(tǒng)思維、全局意識、具有組織建立一個完整的規(guī)章制度體系的能力；能用普遍聯系的觀點分析各個子系統(tǒng)之間的關系，建立完善有效的工作機制，達到“目標清晰、權責明確、層級分明、管理科學”的理想管理狀態(tài)。具體體現在：組織分工時，全面覆蓋，事事有人管；組織活動時，計劃周密、程序嚴謹、行為規(guī)范；績效考核時，全面衡量、權重合理、萬無一失。正如案例中的那輛完好的汽車，功能齊全、防護完善，不留一點漏洞給外界，讓其他人一看就知道，這是一個精細物件，不要去破壞它：或者，這是一個防備齊全的系統(tǒng)，不能侵犯它。由此，在人們的內心深處會形成因喜愛而主動保護，抑或在思想上因畏懼而不敢冒然破壞。
學校管理要系統(tǒng)嚴密，我認為應做到以下幾點：一是要明確學校的發(fā)展規(guī)劃，形成同共愿景,解讀和宣傳學校的奮斗目標，凝心聚力。二是學校領導不但要統(tǒng)籌學校的整體工作，還要對一些重要的具體工作多作考慮，以便及時提醒和指導經辦人員在整體性原則的基礎上做好各部門的具體工作。三是要發(fā)揚民主，重視思想工作，調動所有教職員工的積極性，讓所有的眼睛都能發(fā)現問題，所有的大腦都在思考問題，讓所有的人都來解決問題。
二、精細化管理需要注重細節(jié)
學校管理者要有高度的責任心、敏銳的觀察力和不厭其煩的耐心來對待學校的事務性工作。注重細節(jié)，及時發(fā)現不良傾向后，立即予以制止，防止蔓延擴大。要及時了解教師的思想動態(tài)、言談舉止、情緒反應等；要細心觀察學生的行為習慣、交友伙伴等；學校財產破損的點滴之處要立即修繕，等等。我們要牢記“千里之堤潰于蟻穴”、“星星之火可以燎原”的訓戒。當不良現象還處在萌芽狀態(tài)時，其力量還很單薄，予以微力即可糾正；若不聞不問，當形成一定的勢力和氣候后，就會導致惡果，危害深遠。
例如，某一中學開始有幾個學生在服飾和發(fā)型上追求奇異，由于學校疏于糾正，其他學生群起效仿，不長時間就蔓延開來，學生違紀現象層出不窮,學生紀律混亂，烏煙瘴氣，直至學生管理失控。一所初中學校，教師在學生中推銷資料，先是一兩個人偷偷摸摸地進行，后來見沒有人追究，越來越多的'教師紛紛加入推銷的隊伍中，在學生和家長中造成惡劣影響，后來被舉報到上級主管部門，一大批人因此受到紀律處理，該校的教風、校風也一蹶不振，退到薄弱學校之列。再如，一所學校因考勤制度松懈,則其他制度也無法兌現，最終導致學校管理制度體系鏈條斷裂，學校眾多制度無法執(zhí)行。
上述3例顯見，這些“崩潰”均來自于學校管理上沒能及時修補的“小洞”�？梢姡毠�(jié)決定成敗。
三、精細化管理需要優(yōu)化情境
工作環(huán)境，大則為校園文化，小則為一種工作氣氛。人在一種嚴肅認真的環(huán)境中，工作態(tài)度會更加端正，工作程序更加嚴謹，效率更高。
這里有兩種不同考試閱卷的工作場景：一種場景是分組管理流水作業(yè)，要求集中辦公，不得大聲喧嘩，閱卷組成員在一種嚴肅認真、井然有序的環(huán)境中進行；另一種場景則是分組包干，任務和人員固定，在一定的時間內完成即可，大家有空就來，有事就走，談笑隨意。兩種工作情境導致了不同的結果：第一種情境下的人們緊張有序，因目標明確一致而互幫互助，高效地完成任務，出錯率很低，而且在閱卷任務沒有驗收時，閱卷教師沒有一個離開的：第二種情境下的人員則表現為一開始不急，快結束時手忙腳亂，胡亂地完成任務，出錯率高得驚人，到閱卷結束驗收時，因閱卷成員已完成了既定的任務而各自走人，一些沒有明確分工的任務，因找不到人去辦，只有組長自己親力親為，延誤了整體工作進程，工作效率極其低下。
在大型的活動開展中要重視情境的創(chuàng)設。我在中心學校工作時，參加過全鄉(xiāng)中小學的常規(guī)教學檢查驗收工作，對工作情境不同產生不同的工作效果深有感受。在全鄉(xiāng)中小學常規(guī)教學檢查工作的開始階段，檢查驗收組在中心學校領導的親身參與下，制定了周密的方案和細致的評價標準，提出在檢查驗收的過程中如果出現問題，檢查驗收組成員要一起斟酌商量。檢查驗收組一下到學校開展工作，立即給被檢查驗收學校的教職員工留下一種認真、客觀、公正的專業(yè)化檢驗團隊的印象。被檢查驗收學校均認為，檢查驗收過程精細、結果公正，檢查有助于學校工作的開展。然而，經過兩年常規(guī)教學檢查工作的運作，領導認為這套工作方案已經進入良性循環(huán)狀態(tài)，不再需要檢查前的集中動員和檢查后的總結反饋。由于領導認識上的一廂情愿，致使個別檢查驗收教師在工作中做起了“減法”，檢查工作越做越粗糙，于是，被查學校的不滿聲音開始出現，越來越響，直至提出要廢止這種工作形式，就如同對待那輛破車一樣。在這種情況下，中心學校領導若能及時處置，完善所有程序，加強過程督查，注重檢查實效，如同修補了那個車窗小洞，則反對的聲音漸漸消失，一切又會順著良性的軌道運行。
四、精細化管理需要協(xié)調配合
精細化管理不可能面面俱到，學校管理這個系統(tǒng)要反應敏捷，就必須既有分工又有合作。如突發(fā)性事件，主管人員難免有不在現場的時候，要有人及時主動補位。明確分工是精細化的表現，而協(xié)調配合是學校管理的整體性原則要求。這種協(xié)調配合是由管理團隊中成員的高度責任感來保證的，通過團隊精神來保障的。在精細化管理基礎上的協(xié)調合作，既可以提高組織效率，又可使學校領導節(jié)省出更多的時間和精力關注于學校的重要工作。
學校精細化管理方案12
向管理要質量，這是當今管理者說得最多的一句話。但工作不細化，責任不到人，辦事無章程，單打獨斗，問管理要質量就是一句空話。精細化管理要做到精、準、細、嚴。精是做精、做好，精益求精；準是準確、準時，信息與決策準確無誤；細是操作細化、管理細化，重視細節(jié)；嚴是嚴格執(zhí)行制度標準和程序規(guī)定，嚴格控制偏差。
為了實現有效實現管理目標，將我們的管理理念在學校管理中實施細致、高效、人文化，調動全體教職工愛崗敬業(yè)的工作積極性；構建愛校如家的主人翁意識；培養(yǎng)愛生如子的人民教師情懷；在堅持依法治校，在民主氛圍中促進廣大教職工發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，落實“促學生成才、助教師成功”的辦學理念。以高度的責任感和使命感讓學校各項工作不斷向前推進，營造和諧安詳的育人環(huán)境，當人民滿意的教師，辦人民滿意的學校，為大方教育增添新的光彩。結合我校實際，特制定本實施方案。
一、工作目標
通過黨建引領，讓全體教職工認識到實施精細化的學校管理有利于學校依法治校工作的推進。同時在全校師生中構成嚴謹、和諧、健康、人文化的工作氛圍，感受到學校管理中既有嚴謹的制度、嚴格的要求，又有親情關愛、儼然如家的人文關懷。激發(fā)廣大師生主動支持和配合學校管理，關心學校發(fā)展，由“精細化”帶來“高效化”的變化。全面完成教育主管部門下達的各類工作任務，推進學校養(yǎng)成教育工作，進一步深化素質教育的改革，實現“管理出效益、管理出質量”的終極目標。
二、具體工作
1、學校行政管理
對學校發(fā)展出臺中長期發(fā)展規(guī)劃，從學校的辦學方向、辦學宗旨、辦學目標、管理舉措等各方面提出嚴密、細致、可行的要求，做到職責明確、制度完善。學校出臺的各項具體工作的計劃、方案、管理制度等要細致，把可能出現的狀況及處理辦法都思考進去，經過必要程序論證、審議之后實施，盡可能減少具體工作中不必要的失誤和損失。學校行政管理人員深入一線，堅持“一日三巡”，走到師生中去，在檢查、督促的同時掌握第一手素材，為決策收集依據，實現學校的有序運轉。培育在群眾中的模范帶頭作用，身先士卒，身體力行，多關心教職工的生活，做教職工的知心朋友，體現人性化的民主管理。
2、教育教學管理
（1）、學校以“養(yǎng)成教育、擴模提質”為核心來制訂教育教學工作計劃和中長期發(fā)展規(guī)劃，使養(yǎng)成教育工作貫穿于學校工作始終，實現擴模提質，提升辦學品位。
�。�2）、在養(yǎng)成教育實施過程中要始終堅持務實的作風，在教育目標的制定上透過班級目標的確定來定位學校養(yǎng)成教育目標，本著“促學生成才、助教師成功”的辦學理念，著重從培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、品德習慣入手，提高學生綜合素質。在教育方法的使用上重點圍繞行為訓練法、榜樣示范法、個案研究法、情感熏陶法等四種方法來進行探討，探索養(yǎng)成教育之路。
�。�3）嚴格按《xx省中小學課程計劃》的有關規(guī)定開齊各類課程，開足課時，確保學生每一天1小時課外活動時間的落實。做到班班有特色，人人有特長，促進學生全面發(fā)展。按新課標要求搞好課堂教學“自主－互學”教學模式的研究與探討，在教師中大興教研教改之風，建立各種競爭機制鼓勵青年骨干教師脫穎而出，不斷提高課堂教學效率，強化向40分鐘要質量的意識。加強對課堂教學常規(guī)的檢查與督導，實行一日三巡查、一周一抽查、一月一普查等常規(guī)管理制度，加大對課堂教學事故的督查處理，嚴格規(guī)范學校教學秩序，提升常規(guī)管理質量。
3、教師管理：以《xx學校教師考評方案》為核心資料強化教師職業(yè)道德教育，每學期進行一次師德考核并把考核結果記入教師個人師德檔案。加強教師業(yè)務培訓和專業(yè)培訓，加強課件制作、網絡運用、音樂藝術、心理健康教育等方面的特殊人才培養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍的.結構。學校要充分發(fā)揮教代會、理財小組的民主監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務財務公開，每學期對干部隊伍做民主測評，培養(yǎng)教職工主人翁意識，增強干部隊伍勤政廉政的自覺性。
4、學生管理：結合我校學生長期懶散，安全事故頻發(fā)的實際，在學生管理工作中首先要強化安全意識提升，加強教育教學活動中的安全管理，讓安全意識要入心入腦。利用每學期的開學典禮和期末集會對學生上好以交通安全、防電、防火、防溺水、防煤氣中毒等為主題的安全教育課，落實開學第一周為安全教育周的制度。利用黑板報、手抄報等途徑大力開展安全教育活動。堅持教師值日、領導值班制度，做好課間巡視、護送和巡查工作。每周一次檢查學校電路、教學用房、體育器材、學生宿舍、學生食堂等設施、設備，及時消除安全隱患。成立學校安全工作領導小組，制定安全工作預案，把學生的生命安全和身體健康放在第一重要的位置。學校德育工作要從學生主動、和諧、全面發(fā)展的高度來培養(yǎng)學生的自主、自立、自強、自護意識，全面提高學生自理能力。
充分發(fā)揮家長學校的教育功能，堅持家校聯合制度，定期家訪、召開家長會，建立學校、家庭、社會三結合的立體育人網絡。學校教育教學工作要充分發(fā)揮各類課程的安全教育功能，利用主題班團會、文體活動課、社會實踐活動、心理輔導課和心理咨詢活動、感恩節(jié)等大型慶祝活動的開展來培養(yǎng)學生健康的體魄、良好的生活習慣、學習習慣、學習品質、穩(wěn)健的心理素質、遠大的理想、正確的人生觀以及高尚的道德品質和濃郁的人文精神，為孩子們一生的發(fā)展奠基。
5、總務后勤管理：總務工作要處處樹立為教學服務的觀點，做好年度資金的收入核算、開支的預算、教育教學設施、設備的采購、登記造冊、使用回收、過程管理、各項維修、建設等工作，堅持“開源節(jié)流”，落實把每一分錢用在刀刃上的總務后勤管理宗旨，重樹有甘為“孺子牛”的精神，工作做到細致入微，服務教學，服務師生。
6、校園文化管理：我校建校時間短，基本上沒有什么文化底蘊，建設與時俱進，注入時代氣息的校園文化，為打造一流校園環(huán)境奠定基礎。把學校簡介、�；占捌湓⒁狻W校辦學宗旨、辦學理念、校訓、校風、學風、素質教育目標等反映學校辦學理念和發(fā)展方向的資料在文化墻上展示，賦予了文化墻的“說話”功能。
三、工作措施：
1、成立精細化管理工作領導小組：
組長：
副組長：
成員：中層干部及全體教職工
2、學校各處室制定本部門工作的精細化管理實施細則，于20xx年12月拿出切實可行的操作性辦法。
3、加大宣傳力度，在全校掀起實施精細化管理的氛圍，使“精細化”意識深入人心。
4、建立和完善各項工作制度和管理制度，使學校各項工作沿著“慣性“”運轉，讓管理有章可循，有據可依。
5、根據縣教育局建立的相關考評機制，對照學校給各部門下達的管理目標任務，定期進行檢查與考核，把各部門工作的業(yè)績考核與年終獎懲掛鉤，激勵學校管理層人員用心工作，教師潛心進取。
6、堅持實施“走出去”與“請進來”的教職工能力提升戰(zhàn)略，讓學校領導和老師有機會學習兄弟學校實施精細化管理的有效經驗，同時請專家來校指導工作，加強交流、互通有無，聽取學校教師對學校管理工作的意見和建議，促進我校精細化管理工作上臺階。
四、各部門的精細化管理目標
�。ㄒ唬┙虒W工作目標
1、備課精細化：備課要尊重學生基礎、學習習慣，學習方法；備新課內容、課堂習題、課后作業(yè)，備課后考核，前后兩堂課之間要有銜接點，自然過渡，落實“4321”教學工作理念。
2、上課精細化：上課要做到因材施教，培優(yōu)輔差，向40分鐘課堂要質量，精講，強化訓練，突出學生主體地位、教師主導地位，實現學生自主學習。
3、課后檢查考核學生精細化：作業(yè)布置要精，批改要準，過程要細，指出存在的問題，達到藥到病除的效果。組織測驗要有目的，內容要適宜，組織要嚴謹，圍繞目標開展測驗工作。
4、紀律管理精細化：課堂紀律是上課有效的關鍵，必須從規(guī)范課堂紀律著手，先讓學生思想達標，理順班級秩序，強化紀律管理，讓學生在寧靜，祥和的氛圍里學習，落實“磨刀不誤砍柴工”的工作理念。
5、教師管理精細化：規(guī)范教師工作行為是實現教學提質的保障，思想到位，動作力度到位，跟蹤管理到位，檢查督促到位，考核手段有效。
6、考核工作精細化：考核精細化的標準是，考勤制度細化，考核過程科學，考核結果有效，及時。達到及時提醒，及時糾正，及時整改的目的。完善教學量化考核細則，讓考核更全面，更具實效性。
（二）教務工作目標
1、教務工作要有據可依，突出實效，為此，完善教務管理方案是實施精細化管理的第一步。
2、明確教務工作的內容，細化各項工作，要求教師嚴格性，排課注重科學性，教務管理實效性，資料收集完善性，檢查督促及時性，考試測驗精準性，考核過程民主性，考核結果公開性。
（三）后勤財務工作目標
1、財務工作精細化：嚴格執(zhí)行采購公開、接受監(jiān)督；財務公開、明白用錢；精打細算、服務提質。
2、后勤服務精細化：嚴格執(zhí)行提前準備、保證供應；細化管理、提升品質；嚴格培訓、精準服務。
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1、安全管理精細化：嚴格做到：安全工作不留死角；目標責任細化到人；安全考核公正公開。
2、安全制度精細化：嚴格做到：安全制度嚴謹嚴密；各項工作有據可依；責任內容不留空隙。
3、安全管理過程精細化：嚴格做到：過程管理橫縱達標；隱患排查據實做好；臺賬登記不留空白。
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1、德育管理制度精細化：嚴格做到：德育工作細則明確；各種教育有據可查；德育考核全面為優(yōu)。
2、德育管理過程精細化：嚴格做到：德育工作教育為優(yōu)；工作過程榜樣示范；德育評價注重實效。
3、德育評價精細化：嚴格做到：德育評價重在激勵；評價內容科學有效；評價結果精準及時。
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1、管理制度精細化：嚴格做到：工作職責任務明確；管理細則結合實際；考核細則內容精確。
2、管理過程精細化：嚴格做到：寢室管理安全為先；隱患排查成為常規(guī)；衛(wèi)生秩序常規(guī)工作；習慣培養(yǎng)榜樣示范。
3、管理考核精細化：嚴格做到：考核內容全面有效；考核過程督促激勵；考核結果公平公正。
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1、管理責任精細化：食堂管理，服務提質；管理根本，食品安全；衛(wèi)生秩序，食堂窗口。
2、管理過程精細化：工人習慣，培養(yǎng)為先；依規(guī)操作，嚴格要求；食品儲藏，依章行事；精準服務，品德為先。
3、考核工作精細化：食堂工作，關系生命；工作考核，實效為先；考核過程，嚴謹有據；考核結果，嚴密有效。
4、經費使用精細化：食堂經費，專款專用；食品采購，質優(yōu)價廉；精打細算，保量提質；每一分錢，必用刀刃；賬務管理，按時公開；經費用途，接受監(jiān)督。
5、安全管理精細化：食堂安全，把關為先；食品質量，按標采購；留樣工作，生熟皆存；食品加工，衛(wèi)生第一；烹炒食品，色香保證；熟食保溫，確保味純；份量保證，營養(yǎng)為先；安全事故，杜絕發(fā)生。
學校精細化管理方案13
一、向管理要質量
1.加強管理隊伍建設
在管理隊伍的期望期待方面：提出“聚是一團火，散是滿天星”“鷹一樣的班長，雁一樣的班子，螞蟻一樣的管理團隊”的遠景目標。
在管理隊伍的人事代謝方面，制定《民勤六中管理人員推選實施方案》公開推選，陽光提拔。
在管理隊伍的培養(yǎng)培訓方面：一是外出研修，影子觀摩，看名師課，聽高人言。二是座談研討，務虛約談，案例剖析、體會交流。三是以上率下，一線示范。
在管理隊伍的職責考核方面：一是制定《民勤六中管理人員崗位職責》，力爭做到橫向到邊，縱向到底，實現事事、時時、處處、人人管理的.態(tài)勢。二是制定《民勤六中管理人員年度考核工作實施方案》，讓作風說話，成績競爭，業(yè)績排隊，德能票決，能上能下，營造公正公平公開，風清氣正勁足的考評氛圍。
2.完善管理制度建設
要落實依法治校就必須建立健全學校制度體系建設。規(guī)章制度是為師生服務的，反映了師生共同的意志愿望，具有指向性、導向性和神圣性，有引導人、約束人、激勵人、發(fā)展人的一種強大的集體力量，精神力量和文化力量。
3.踐行精細精致管理
實行精細精致管理，是我校管理的內在需求。把關注過程，著眼細節(jié)，精心細致，精雕細刻，精耕細作，精益求精滲透到教育管理的各個環(huán)節(jié)之中。在教學精細化管理中，精細備課管理，使教案更實用；精細上課管理，使課堂更高效；精細評價管理，使考核更科學。
二、向教研要質量
1.校本教研，落地生根
抓好校本研修。一是開展讀書活動。工作學習化，學習工作化，兼容并蓄，博觀約取。二是教師達標測試。分學科測試教師，有助于教師把握學科知識，學會選題和命題。三是進行師生同考。有利于教師把握教學內容和進度，有的放矢進行授課。
搞好校本培訓。請進來，傳經送寶；走出去，博采眾長。舉辦賽課活動。登臺亮相，同臺亮招，教臺競藝，同課異構。
開發(fā)校本課程。依據我校課程師資優(yōu)勢，研發(fā)了鄉(xiāng)土類、知識延伸類、藝術類、體育類、德育類五類12門校本課程，組建了20個社團，形成了“育體育藝，揚趣揚長，特生特教，特苗特育”的辦學特色。
開展課例研究。以校本課題研究為突破口；以“從實踐中發(fā)現問題，從實踐中解決問題，服務于教學實踐”為原則；……以發(fā)現教師的內在需求，滿足教師的內在需求，發(fā)展教師的內在需求為目的。
2.課題研究，芝麻開花
�。�1）發(fā)揮兼職教研員作用。聘請優(yōu)秀教師為兼職教研員，發(fā)揮其理論和實踐結合緊密的特點。
（2）開展聯盟學校教研活動。片區(qū)學校組成聯盟學校，舉辦聯盟學校教研活動，促進校際間合作。
（3）鼓勵小課題研究。教師研究的高度決定著教師教學水平的高度。
�。�4）承擔省市課題研究。為了樹立大教研觀，體現教研的全局性、全員性、前瞻性，利用學校教研網絡，進行輻射帶動，吸引更多的教師申報參與省市課題研究。
3.名師工作室，合作共同體
名師工作室的名師既要會“教書”又要會“讀書”，既要會“交流”又要會“交鋒”，既要會“創(chuàng)造”又要會“創(chuàng)作”，既要會“演說”又要會“立說”，既要“分享”又要“共享”，在發(fā)展名師的同時發(fā)揮輻射功能。
三、向課堂要質量
1.引導教師更新課堂質量觀念
課堂教學質量包括兩個方面：一是顯性質量，如升學率、考試分數和競賽名次等；二是隱性質量，如學生的學習興趣、學習方法、學習習慣、創(chuàng)新精神、自主能力、思維品質、情感態(tài)度和價值觀等。
2.引導教師改變課堂教學模式
近年來，我校在教學實踐活動中探索總結出了“一主二導三建模四要素五環(huán)節(jié)”的高效課堂建設策略。
一主：即堅持以學生為主，充分體現學生的主體地位。
二導：即教師主導，問題主導。
三建模：宏觀上一校一模式，中觀上一科多模，微觀上一模多法。
四要素：學校將“情趣為先導、問題為主線、活動為載體、訓練為輔助”確定為課堂教學的四個基本要素。
五環(huán)節(jié)：“課堂導入―探究新知―達標訓練―課堂小結―延伸提高”為課堂教學五環(huán)節(jié)。
3.引導教師提高課堂教學效率
構建高效課堂的意義就是“兩個減輕，兩個提高，兩個有利于”：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益；有利于學生學習方法的掌握和學習習慣的培養(yǎng)，有利于教師專業(yè)水平的提升。
學校精細化管理方案14
“天下大事，必作于細；天下難事，必作于易；是以圣人終不為大，故能成其大”。這是中國古代哲人老子的名言，就是說無論做人、做事，都要注重細節(jié)，從小事做起，方能成就大的事業(yè)。
精細化管理是一種理念，是規(guī)范化管理的升級，其實質是對職責任務進行分解、細化和落實的過程，是全面履行和提高執(zhí)行力的有效實現方式�！熬毣北憩F在日常生活中，就是做人要有積極向上的心態(tài)，做事要有認真負責的態(tài)度；表現在日常工作中，就是做事精益求精、一絲不茍、嚴謹細致。在考試中實現精細化管理，從每個細節(jié)入手，能夠高效率、高標準完成既定目標，有利于提高學業(yè)考試的質量。筆者結合學業(yè)考試管理對在考試中實施精細化淺談如下。
一、學業(yè)考試現狀及特點
目前我省各高中參加的國家規(guī)定的考試有兩種：高考和學業(yè)水平考試。高考是選拔考試，主要對象是在高中階段學習中具備繼續(xù)深造能力和愿望的學生，其重要性不言而喻。學業(yè)考試是國家承認的，在國家指導下各省實施的考試，也是終結性考試，但在功能上主要是教育行政部門管理、評估、指導、分析教學的監(jiān)控手段，是檢查普通高中學生學業(yè)文化課是否達到畢業(yè)的依據，也是高考錄取的依據，是作為落實課程計劃，制止學生偏科的重要手段。隨著課程改革的深入，普通高中學業(yè)水平考試必將會發(fā)揮越來越重要的作用。高度重視考試、嚴肅考試紀律、嚴格考試過程管理就顯得尤為重要，實行精細化管理勢在必行。
二、精細化做好考前準備工作
�。ㄒ唬⿲W籍管理要精細化
一要把好建籍關。在高一建籍時把學生的考籍打印到各校，由學校發(fā)到班級讓每個學生傳閱復查本人的姓名、性別等相關信息，是否與戶口、身份證相符，有問題當場提出解決。二要嚴把變動關。清籍時對休學、留級、退學的學生要求學校負責學業(yè)考試工作的人員與學生本人或監(jiān)護人有書面簽字，并且要與學生本人核對無誤后，方可上報辦理手續(xù)。三是把好上報關。近幾年，學業(yè)考試由省里統(tǒng)一編排考場，也就要求各學業(yè)考試辦公室上報的數據必須準確無誤，否則后果會很嚴重，尤其是對于考生來說損失較大。因此，要求所有數據上報時必須認真核對，考生要核對、學校要核對、地方考試辦公室要核對，層層簽字，落實責任，做到萬無一失。
（二）方案制訂要精細化
學業(yè)考試是一項社會高度關注的考試，涉及千家萬戶，關系到每個考生的前途和命運，為了確�？忌桨玻_�？荚嚢踩�，確保考生考出最佳水平，并有效地處理各類突發(fā)事件，預防各種事故的發(fā)生，必須制訂詳細、周密的工作方案、預案。首先要成立由主管副市長為組長、市相關局領導和教育局領導為副組長、學業(yè)考試指導中心成員為組員的考區(qū)領導小組。領導小組根據本地具體情況選擇有組織大型考試經驗的學校作為考點，考點主考由本校校長擔任�？键c負責設置考場，并由考試指導中心和主考、主考和副主考及考務人員簽訂責任狀，層層落實責任。在領導小組的統(tǒng)一領導下，各學校形成本考點的考試方案和各種預案，考試指導中心要形成本考區(qū)的考務方案、安全應急預案和傳染病防控應急預案等方案。各類方案、預案要求細致、有效、可操作性強，能夠確�？荚図樌�、安全。
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一是開好考前預備會�？记耙恢苷匍_由高中學校主管校長、主任、年級主任、考務人員參加的考前預備會，具體安排考試的具體內容和主要事項。二是學生考前教育會�？荚嚽案鲗W校要針對考試年級召開全體學生、班主任和任課教師參加的年級大會，公布考試科目、時間、考試要求、注意事項、紀律教育、安全教育等，確保學生全員、順利、安全參加考試。三是監(jiān)考教師考前培訓會。考試領導小組根據考試要求聘任業(yè)務精、責任心強的教師擔任監(jiān)考教師，并在考試前一天召開監(jiān)考教師培訓會。強調監(jiān)考教師要克服厭倦情緒。學業(yè)考試是一項政策性強、技術操作要求高的工作，不需要創(chuàng)新。由于承擔考試任務的主考、工作人員、監(jiān)考已經連續(xù)工作了幾年或十幾年，要鼓勵他們克服厭倦情緒、克服麻痹思想、克服僥幸心理，嚴肅紀律、規(guī)范操作。
三、精細化進行考試過程管理
高中學業(yè)考試作為水平考試需要有一個科學考試管理機制，考試管理機制健全了，才能組織好考試工作，才能創(chuàng)造一個有序、和諧的考試環(huán)境，才能進一步發(fā)揮考試的作用。筆者認為學業(yè)考試管理工作精細化實施“四包”，更有助于考試工作順利實施。
每個監(jiān)考教師都是考試工作的具體操作者，只有增強他們的責任心，才能真正做到考試工作的規(guī)范化、科學化。所以，實施監(jiān)考工作包保制，每一科考試都要進行監(jiān)考教師備案，并做到四包：
1、包考紀。監(jiān)考教師負責本考場的.考風考紀執(zhí)行工作，做到一前一后成對角，保證所有考生都在視線之內，并且嚴格貫徹《考場規(guī)則》《違紀考生處罰規(guī)定》精神。
2、包復查。清點試卷是否夠數，有無印刷問題；負責進行“三查三對照”（三查：查是否用指定筆答卷；在卷卡以外的地方有無答題或做標記；有無夾帶。三對照：對照卡、準考證、本人是否一致；試卷、對照卡、準考證、科考號、考籍號是否一致，對照卡、準考證、卡添涂是否一致）；復查座位號、涂卡、卷頭。
3、包收卷。收卷工作非常重要，為確保不丟卷，明確監(jiān)考教師的分工：當學生交卷時一名教師站在原地，監(jiān)視考場情況，另一名教師檢查交卷學生的試卷和題卡，保證收卷工作順利進行。
4、包裝訂。試卷按照科考號大小順序排列，認真清點，確保無漏訂、錯訂、倒訂、串訂等情況（缺考學生試卷和卡一律裝訂，尾數考場試卷也要裝訂），依照要求進行裝訂�？紙霭Ｖ�，有利于轉變監(jiān)考人員的工作態(tài)度，增強工作積極性。
四、建立健全機制，把精細化管理落到實處
一是建立科學的聘任機制�？茖W合理的聘任制度能使制度管理不缺位、執(zhí)行力度不漏位，用制度保證考試工作的嚴密性、減少工作的隨意性。依據聘任制度，選拔一批業(yè)務精湛、工作出色、責任心強的主考、副主考、監(jiān)考和考務人員，通過培訓等方式使他們明確責任、掌握工作程序、熟練工作內容，可以有效保障考試高效、優(yōu)質完成。
二是建立完善的責任目標。目標的制訂具有合理性和可操作性，使工作人員在做每一項工作、完成每一項任務時不茫無頭緒。要從主考的領導工作、考場設置與管理、落實各項工作、進行考前培訓、做好保密工作、接受社會監(jiān)督、加強紀律和誠信教育等方面對考點提出具體要求，并和考點主考簽訂責任狀；考點主考要細化各項工作中的具體要求，并和副主考、監(jiān)考教師及考務人員簽訂責任狀。
三是進行科學的評比考核。在科學設置考評指標的前提下，開展考點評優(yōu)、監(jiān)考教師評比、學生評比、考務工作評比等，使工作績效能夠得到客觀公正的評價。年末綜合后對排名靠前的學校進行表彰獎勵，對出現問題的學校進行懲處，鼓勵先進，鞭策后進，激發(fā)積極性和主動性，以促進學業(yè)考試工作健康、有序地進行。
總之，高中學業(yè)水平考試在高中教育中必將起到越來越重要的作用，我們應在實踐中努力探索，進一步規(guī)范學業(yè)考試工作，實施精細化管理，確�？荚図樌M行。
學校精細化管理方案15
為開創(chuàng)我局科學發(fā)展新局面，全面提升企業(yè)管理水平，早日實現企強民富的宏偉目標，經局研究決定，在全局范圍內廣泛開展“管理提升年”活動。為確�；顒禹樌_展，取得預期成效，特制定本活動方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以集團“三六九八”戰(zhàn)略為依托，圍繞“二二五一”發(fā)展戰(zhàn)略，著力解決制約企業(yè)管理的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，認真落實具體有效的工作措施和制度安排，進一步促進企業(yè)管理水平提檔升級，奪取20xx年各項工作的全面勝利！
二、工作目標
要確保實現局職代會確定的全局營業(yè)性收入和利潤指標的完成，木材產量完成12萬m3，中纖板產量完成5.5萬m3，為創(chuàng)達人造板廠提供原料7.43萬噸，木材售價達到1470元/m3以上，主要產品產銷率達到99%以上。在崗員工工資年均增長15%以上。全年無重森林火災、無重工業(yè)火災、安全生產事故不超標。
三、主要工作任務和措施
（一）加強內控制度建設，提升制度執(zhí)行力
1、全面梳理現有管理制度。要按照有效、管用、實用、可操作的原則，對原有的制度進行匯編。并按照“缺什么，補什么，什么不適應，就調整完善什么”的原則，有針對性地補充完善相關制度，做到凡事都要有制度，凡是制度就必須嚴格執(zhí)行，凡是執(zhí)行的就要嚴格考核，凡是考核了就要獎罰兌現，形成特色的嚴格管理，嚴格要求，嚴格考核的制度管理機制。此項工作由企業(yè)管理部牽頭，機關各部室配合，并于“五一”前完成。
2、認真貫徹落實各項管理制度。堅持依法、遵規(guī)、履程，用制度管人、管事，將權力運作約束在法律、政策和制度框架之內。要采取剛性措施，增強管理制度的約束力，確保制度落實到生產、經營和管理的每個環(huán)節(jié)，實現量化考核，做到人人、事事、時時、處處有標準、有考核，全面提高工作水平。此項工作由企業(yè)管理部負責，機關各部室配合。
（二）抓好兩主業(yè)生產，確保經濟效益最化
1、木材生產方面：主責部門和單位要提早做好伐區(qū)踏查、調查設計、伐區(qū)撥交等項工作，調度室要協(xié)調好，林場、汽運處、貯木場要搞好聯動，確保上、中、下三流水作業(yè)有機銜接，實現木材生產效益最化。
2、中纖板生產方面：要在提高產量，降低單耗方面下功夫；在提高等級品率和售價上下功夫，最限度地提高產品附加值。同時，創(chuàng)達人造板廠要精心組織好周邊紅石、蛟河、舒蘭、黃泥河等地枝椏材的收購，全力保障原料供應。確保不因為原料停產，確保利潤指標的完成。
3、枝椏材生產方面：枝椏材作為中纖板的主要原料，生產部門、各林場在組織好木材生產的同時，采取超常規(guī)措施，切實組織好枝椏材生產。要求必須把徑級2厘米以上、長度50厘米以上的剩余物全部撿集下山運往創(chuàng)達人造板廠做原料。凡是沒有撿集干凈的小班，生產和資源管理部門不能給予驗收。
�。ㄈ⿵娀瘜I(yè)管理，力爭經營效果穩(wěn)步提升
1、從嚴控制成本支出。著眼于系統(tǒng)管控成本動因，統(tǒng)籌抓好宏、微觀成本控制，減少不增值環(huán)節(jié)，提高成本精細化管控水平。今年管理費除工資以外，要在上年基礎上降低20%，特別是招待費要在上年基礎上降低50%。各部門、各單位今后再來客人必須在單位食堂或局賓館招待，不許用公款到個體餐館吃喝，紀、監(jiān)察部要加查處力度。在資金管理上，必須堅持一支筆的原則，兩萬元以上的支出必須由局長簽批。全局的招待費和差旅費核銷必須由局長簽批，否則財務不許核銷，哪級財務違犯了按違紀處理。
2、建立內部法律風險防范機制。要對所有已制訂并仍在執(zhí)行的合同進行梳理和論證，重點檢查簽約前，是否對合同對方當事人的主體資格和履約能力進行科學分析，審查簽約合同合法性、有效性和嚴密性，是否建立了簽約合同過程監(jiān)督機制。嚴格執(zhí)行合同報審制度，凡是對外簽訂的合同，必須經法律顧問審核并簽署意見后，方可簽訂，有效規(guī)避經營風險。凡是涉民的賠償、經濟糾紛，均由訴訟解決，發(fā)生的訴訟費及賠償費由該單位承擔50%。
3、規(guī)吠動組織管理，優(yōu)化配置人力資源。要科學制定工資分配政策，工資的提取與安全、效益、產量、質量等指標掛鉤。實行以產定人、以崗定人。鼓勵和支持基層單位對管理崗位、后勤崗位實行競聘上崗；對基層單位私自安排管輔人員的，要嚴查深究，并從單位工資結算中，減掉一個定員。此項工作由勞動人事部負責。
4、建立系統(tǒng)、規(guī)范、科學、高效、嚴密的風險防范體系。建立風險管理日常工作制度，明確職能部門風險管理工作職責、工作要求和工作措施，定期研究審議風險管理問題，使風險管理日�；討B(tài)化、制度化。實行內部指標承營責任制，簽訂責任狀。原則是：“寧換人不換標”。到今年底，哪個單位的否決指標有一項沒完成，班子集體免職。凡因部門工作失誤，造成員工、群眾上的，由部門日常記錄，年終扣罰該部門年終獎金的20%。
5、建立經營財務風險應急處置機制和企業(yè)財務預警系統(tǒng)。研究制訂經營財務風險應急處置預案，筑牢企業(yè)經營財務風險防線。所有預算外追加成本、費用、單項支出、預算外的投資，必須由局長審批。
6、規(guī)范獎金審批管理。制定全局獎金、獎勵管理辦法。明確獎勵對象、獎金標準、考核依據、考核辦法。各項獎金審批以新辦法為準。
7、嚴格文明生產管理，突出企業(yè)經營管理的主題。在安全管理上，要建立安全生產長效機制，分清監(jiān)管責任和主體責任，真正把安全管理工作放在心上，抓在手上，落實在工作的各個環(huán)節(jié)上。要加檢查、整改的力度，加強重點部位、重點工序、重點崗位和危險源的管理，及時消除事故隱患。在現場管理上，各林場在伐區(qū)作業(yè)時要嚴格執(zhí)行作業(yè)規(guī)程，堅持憑證采伐，按資料作業(yè)；貯木場要達到“三清一化”管理標準，以利于生產和銷售；汽運處要切實加強運材管理，提前做好道路養(yǎng)護工作，在運材過程中減少和杜絕脫線材、掉道材；創(chuàng)達人造板廠要按照標準化、規(guī)范化作業(yè)的要求，確保物品擺放整齊，作業(yè)通道暢通，粉塵及時清理，車間清潔衛(wèi)生；基建施工作業(yè)要本著“誰作業(yè)，誰清理”的原則，及時清出施工垃圾，做到文明施工，安全生產。
8、嚴格質量管理。在工作質量上，要樹立爭先意識，各項工作都要站排頭當先鋒；在產品質量上，無論是原木質量還是中纖板質量都要嚴格執(zhí)行行業(yè)標準，保證產品在市場上的占有率和競爭力；在作業(yè)質量上，伐區(qū)作業(yè)要嚴格執(zhí)行伐區(qū)作業(yè)質量管理辦法，特別是重點解決砸傷木和錯采的問題。在基建施工上不管是什么工程，要嚴格按照招投標程序操作，選定有施工資質的工程隊伍，并選派責任心強的工程監(jiān)理，確保工程質量。
9、加強銷售管理。要加市場開發(fā)力度，認真研究、及時準確地掌握市場行情，采取靈活多樣的銷售策略，繼續(xù)對暢銷材、搶手材實行競價銷售，同時加強貯木場現場管理，堅決杜絕挑選現象，兩個貯木場要嚴管嚴控，發(fā)現有挑選的客戶一律停止發(fā)貨，凡企業(yè)員工參與挑選的一律下崗。
10、加水費、電費、熱費的收繳力度。要制定行之有效的措施積極組織“三費”收繳，對拒不交費的在職員工，由單位領導負責誡勉談話，中層領導由組織部和紀負責誡勉談話，力爭各項收費率達到95%以上。
11、宗物資實行集中采購管理。按企業(yè)內控制度規(guī)定，對汽油、柴油、基本建設用鋼材、水泥、生產和生活用原煤全部納入集中采購管理，由物貿公司集中采購，審計、紀參與監(jiān)督、使用單位參加。
12、加強資源和林地管理。建立健全“領導干部任期森林資源管護目標責任制”和“護林員包保責任制”，加定點檢查和流動檢查力度，對亂砍濫伐森林、亂材獵野生動物、亂采濫挖珍稀野生植物的違法犯罪活動予以堅決打擊。對無證運輸和無證經營加工木材的違法行為，要堅決依法查處。各林場要加林地的回收力度，加強野外用火管理，強化森林火災預防預警機制建設，積極預防森林火災的發(fā)生。森林資源管護指標納入場長任期目標考核，與領導抵押金、單位分成掛鉤。
四、保障措施
�。ㄒ唬┏闪⒒顒宇I導小組
為加強“管理提升年”活動的.組織、管理和考核，確保“管理提升年”活動的順利開展，局成立“管理提升年”活動領導小組。
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黨宣傳部要制訂和策劃“管理提升年”活動宣傳方案（3月10日前完成）。要充分利用報紙、板報、網站等多種形式的宣傳陣地，宣傳開展“管理提升年”活動的重意義，及時總結、交流、推廣管理“管理提升年”活動中取得的突出成績和先進典型。全年相關宣傳報道不低于10篇，此項工作由黨宣傳部、局辦公室負責。
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為確保該項活動取得預期效果，局“管理提升年”活動辦公室要充分策劃、組織、指導、協(xié)調，提高活動質量，確�！肮芾硖嵘辍被顒佑行颉⒂辛ν七M。每月初負責召集一次活動領導小組成員會議，總結階段性工作，部署下一階段重點。各單位、各部門要成立相應的組織機構，明確工作職責，確�；顒佑行蜷_展，有效推進。要圍繞貫徹落實“管理提升年”活動的總體目標要求，從本單位實際出發(fā)，細化管理提升方案，明確管理提升目標，量化管理提升內容，制定具體實施措施，于3 月10日前報活動辦公室。
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此項工作由企業(yè)管理部負責，建立完善的“管理提升年”活動例會制度、督導制度和檢查考核辦法，4月30日前完成。局“管理提升年”領導小組將不定期的抽查各單位（部門）階段性活動開展情況，每個季度通報一次檢查情況。
（五）狠抓落實考核
“管理提升年”活動，采取平時考核，年終總結，一次兌現獎懲，考核本著“從細、從嚴、重獎、重罰”的原則，考核結果直接與單位評先、評優(yōu)、領導抵押金掛鉤。
1、實行領導干部問責制，建立重獎重罰機制。對管理不善、突發(fā)事件處理不當、合同不嚴密、工作失職、決策失誤，給企業(yè)或單位造成重損失、重影響的單位領導，實行問責，并給予處罰、通報、扣罰抵押金10%、降職、免職處分。
2、成本（費用）節(jié)支，按節(jié)支額的70%分成；超利（或減虧），按50%提取獎金（創(chuàng)達人造板廠按20%）；枝椏材管理獎3元/噸，超產獎30元/噸；提高木材售價，貯木場按增收額24%提取獎金，木材經銷公司按增收額14%提取獎金。
3、全面完成承營指標的單位，分成獎總額的50%用于獎勵單位領導班子成員（其中的40%獎勵主要經營者）。
4、承營指標確認書中有一項否決指標未完成，單位班子集體免職，每少完成一項否決指標扣罰領導班子抵押金的20%，并扣罰單位年終效益獎的30%；每少完成一項重要指標，扣罰單位領導班子成員抵押金的20%；每少完成一項主要指標，扣罰單位領導班子成員抵押金的5%；每少完成一項一般指標，扣罰單位領導班子成員抵押金的1%。
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