（經(jīng)典）課堂管理心得體會

　　我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的課堂管理心得體會，歡迎大家分享。

　　很多教師在課堂上常常重復(fù)使用一些語言，長久以往，這些語言便形成了一種課堂常用詞。假如稍不留意，這些常用詞可能會帶來一些困惑。比如，一位老師在講課常常講的口頭語是：“我想我們都知道……”一次，一名對課堂不感興趣的學(xué)生因害怕被責(zé)怪而悄悄的數(shù)著老師的這句話時，這名老師又繼續(xù)說：“近期，我想我們都知道……”因此，那個學(xué)生不禁喃喃自語：“我什么都不知道�！北M管周圍的同學(xué)基于對老師的尊重沒有大笑，但還是有幾個學(xué)生禁不住低頭壞笑。

　　在教學(xué)中，許多教師多多少少都會使用不當(dāng)常用詞的問題，因此，我們應(yīng)該對此進(jìn)行深刻反思。

　　一、思考導(dǎo)入語

　　人們常說，興趣是學(xué)習(xí)的動力，而興趣也是創(chuàng)新的指導(dǎo)。教師的課前導(dǎo)入語會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及師生之間的溝通。在日常教學(xué)中，導(dǎo)入語不應(yīng)該“公式化”。比如：“同學(xué)們，請翻開書，今天我們繼續(xù)深造第x課�！碑�(dāng)學(xué)生聽到這樣的開場詞時，不難想象他們在課堂時精神狀態(tài)。

　　高效的導(dǎo)入語應(yīng)當(dāng)激起學(xué)生的靈感，喚起他們的思維，從而提升學(xué)習(xí)的動力。

　　二、思考提問語

　　在聽課時，我常常目睹這樣的情景：教師在提問時用手指著某位學(xué)生，大聲說：“xxx，你來回答這個問題�！蔽矣X得，這種命令式的提問方式，長久以往，許多學(xué)生可能對這句話產(chǎn)生懼怕。做為教師，提問應(yīng)當(dāng)多種形式，更具藝術(shù)性，老師的提問應(yīng)激起學(xué)生的探索，促使其心靈的發(fā)展。

　　三、思考評價語

　　很多高級別的教師感慨，隨著年級的提高，學(xué)生的發(fā)言主動性反倒減少。一次，我旁聽了一位教師的高學(xué)段課程。在課堂上，這名老師對學(xué)生提出了許多難題，但每當(dāng)學(xué)生回答完后，他都不看那名學(xué)生，直接做手勢讓學(xué)生坐著。經(jīng)過多次這樣的解決，學(xué)生的參與熱情怎能保持？教師在評價學(xué)生時，不能用簡單的方式或固定的模式，而應(yīng)像音樂指揮家一樣，認(rèn)真細(xì)致地觀察并點評每一個積極參與的細(xì)節(jié)。

　　四、反思總結(jié)語

　　在教學(xué)接近尾聲時，有些教師喜歡說：“好啦，這堂課就到這里吧。”這樣的總結(jié)聽起來像是一個程序化的流程，顯然難以稱之為是成功的課堂。

　　課堂總結(jié)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，一個好的總結(jié)可以在教學(xué)中起到點睛的功效，提高主題，并拓展、推進(jìn)課堂內(nèi)容。

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