班級(jí)管理工作反思(精品)
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的班級(jí)管理工作反思，希望對大家有所幫助。
班級(jí)管理工作反思1
本人作為幼兒園班級(jí)的管理者，在過去的一年里，經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，并從中學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。在這里，我將對自己過去一年的工作進(jìn)行總結(jié)和反思。
我認(rèn)為，作為班級(jí)管理者，最重要的是要確保幼兒的安全和健康，同時(shí)也要關(guān)注他們的教育和發(fā)展。因此，在我的管理中，我始終堅(jiān)持以幼兒為中心的原則，盡可能地滿足他們的需求和要求。例如，在食品衛(wèi)生方面，我始終堅(jiān)持對食品的檢查和過期日期的核實(shí)，確保食品安全；在教育方面，我積極參與幼兒的教育活動(dòng)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)和探索新事物，并給予他們足夠的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
另外，我也認(rèn)為班級(jí)管理者應(yīng)該具備良好的溝通能力和處理問題的能力。在我管理的'班級(jí)中，我始終保持與家長的聯(lián)系，并聽取他們的建議和反饋，以便及時(shí)解決問題和改進(jìn)工作。同時(shí)，我也與其他教師和管理者進(jìn)行良好的溝通和合作，以協(xié)調(diào)好班級(jí)工作，確保工作的順利進(jìn)行。
當(dāng)然，在我的管理工作中也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，在計(jì)劃和組織方面，我有時(shí)會(huì)感到有些被動(dòng)，沒有充分考慮幼兒的需求和教育方向，導(dǎo)致一些活動(dòng)效果不佳。因此，我認(rèn)為我需要在這方面提高自己的能力，更好地計(jì)劃和組織班級(jí)工作。
我認(rèn)為我的班級(jí)管理工作還有很大的提高空間，需要不斷地反思和改進(jìn)。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，以提供更好的服務(wù)和幫助幼兒成長。
班級(jí)管理工作反思2
時(shí)至今日，人們越來越感覺到教育反思的重要性。班主任工作千頭萬緒，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其瑣碎、辛苦自不必說，只是往往付出了很多，成效卻并不明顯，有的班主任就會(huì)怨天尤人，嘆自己碰到了一個(gè)不理想的班級(jí)。其實(shí)，怨恨班級(jí)、學(xué)生是沒有用的，應(yīng)該多加以反思。反思的途徑多種多樣，可以與優(yōu)秀班主任作對比，以他人為師；可以與學(xué)生談話了解情況，以學(xué)生為鏡；也可以設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，建立班主任信箱等。下面筆者就自己在任班主任期間的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、反思自己的教育理念是否領(lǐng)先
班級(jí)管理說到底就是人的管理，要管理好人，必須先具備正確的育人理念。要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)從以下幾個(gè)方面積極反思。
�。�1）是否具備德育為先的教育觀。教育的最重要的功能是陶冶人的性情，鑄就健康飽滿的人格，讓學(xué)生能很好地融入社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，其次才是學(xué)習(xí)知識(shí)，提高技能，這一點(diǎn)，已經(jīng)被越來越多的人認(rèn)可。一個(gè)心智不夠健全的人，往往心胸狹窄，容不得他人；自私冷漠，沒有同情心；精神空虛，片面追求物質(zhì)享受。西安音樂學(xué)院學(xué)生藥 家鑫夜晚駕車撞人，這本是一次交通事故，但他為逃脫責(zé)任，竟舉刀殘忍地將被撞的下崗女工刺死，他的這種行為，給兩個(gè)家庭帶來了無法愈合的傷口，也給社會(huì)、給教育敲響了警鐘。因此，我們在班主任工作中要把思想道德教育放在首位，只有具備了健全的人格，才有可能成為一個(gè)合格的人才。
（2）是否具有以人為本的德育觀。以人為本，其本質(zhì)是以人的存在與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，尊重其人格，尊重其權(quán)利，并使之明確自己的責(zé)任，發(fā)展其良好的心理品質(zhì)，使之成為一個(gè)心理健康、精神世界豐富、具有生命的尊嚴(yán)又具有個(gè)性的人。
�。�3）是否形成注重個(gè)性的人才觀。世界上沒有兩片相同的葉子，同樣，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也是千差萬別的。美國著名心理學(xué)家加德納說：“我覺得更好的教育是注重個(gè)體發(fā)展的教育，這種教育不是自私的，也不是自我中心，而是要求教育工作者在最大程度上了解每一個(gè)學(xué)生，知道他們長處和短處，更好地提供教育措施，更好地測量評(píng)價(jià)他們，讓學(xué)生能夠在最大程度上發(fā)揮潛能�！苯逃还馨l(fā)展到合適，培養(yǎng)具有鮮活生命的教育，都是一種理想的教育，它不管是對于學(xué)生的當(dāng)前也好，還是對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也好，都具有積極的意義。
二、反思自己的視野是否開闊
一個(gè)班主任的視野是不是開闊，關(guān)于到他班主任工作的內(nèi)涵是否豐富。有少數(shù)班主任老師五年前、十年前的一套育人思想及工作方法，沿用至今，仍舊是那一套，是思想守舊、疏于學(xué)習(xí)的結(jié)果，是不能與時(shí)俱進(jìn)的結(jié)果。
�。�1）閱讀開拓視野。 時(shí)至今日，咨詢爆發(fā)，出版物空前豐富，一個(gè)有追求的班主任，時(shí)常擁有一兩本具有權(quán)威性或新創(chuàng)刊的教育刊物，經(jīng)常翻閱翻閱關(guān)于教育的各種報(bào)紙，將會(huì)了解到世界各國教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)，可以了解到德育及班級(jí)管理方面的最新研究成果，能聆聽教育家的教誨，能與名師對話，自己的視野將會(huì)因此而開闊，教育理念的轉(zhuǎn)變，知識(shí)的積累，方法的改變，將會(huì)走上一條良性循環(huán)的道路。這樣的話，碰到了問題，就不會(huì)坐井觀天，怨天尤人。還有一種閱讀方式是上網(wǎng)瀏覽，網(wǎng)絡(luò)閱讀是最快捷地獲取信息的途徑，只需鼠標(biāo)一點(diǎn)，信息萬千而來，只是我們要注意的是，網(wǎng)絡(luò)信息雖然龐大，但是良莠不分，我們閱讀時(shí)需注意甄別。
�。�2）交流取長補(bǔ)短。與同事多交流，也能開拓視野，“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之”，說的就是這個(gè)道理。我們千萬不要輕視了向同事取經(jīng)的積極意義，向同事取經(jīng)，對我也許更有參考價(jià)值，因?yàn)槲覀兠鎸Φ膶W(xué)生的生活區(qū)域大致相同，具有相同的社會(huì)環(huán)境和文化背景，大家可以提高交流取長補(bǔ)短，只要我們能放下架子，虛心請教，一定會(huì)從身邊的人身上學(xué)到很多有益的東西。
三、反思自己的方法是否靈活
假如說樹立科學(xué)合理的育人觀是班主任思想建設(shè)方面的事，那么采取何種方法更多體現(xiàn)的是操作層面上的事，是實(shí)施有效教育、收獲勞動(dòng)成果的直接手段。我認(rèn)為，我們至少應(yīng)該從三個(gè)方面進(jìn)行反思。
（1）長期性與階段性的統(tǒng)一。在班級(jí)管理中，文明禮貌教育、規(guī)章制度的落實(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成等是長期性的，應(yīng)常抓不懈；而在一學(xué)期的不同階段，因工作重點(diǎn)不同，其方法也應(yīng)有所變動(dòng)。
�。�2）整體性與個(gè)別性的統(tǒng)一。對于一個(gè)班級(jí)而言，規(guī)章制度的落實(shí)、集體活動(dòng)的.參與等都是整體性的，要求是一視同仁的，而在有些方面還有突出個(gè)別性，如文明言行的養(yǎng)成，因?yàn)榈拙�不同、性格的差別，不可一刀切。因?yàn)橛械膶W(xué)生自覺一點(diǎn)，有的學(xué)生自律性比較差一點(diǎn)；有的學(xué)生性格比較外向，而有的學(xué)生羞于開口；因此有的學(xué)生在文明意識(shí)及文明言行方面走得前一點(diǎn)，有的學(xué)生相對較差。這個(gè)時(shí)候，我們就要區(qū)別對待，多看到學(xué)生身上哪怕細(xì)微的進(jìn)步，對后進(jìn)的學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)、期待，效果會(huì)更好，假如要求太統(tǒng)一，容易挫傷部分學(xué)生的積極性，不利于良好班級(jí)風(fēng)氣的養(yǎng)成。
�。�3）民主性與集中性的統(tǒng)一。體現(xiàn)民主性是班級(jí)管理理想境界，它能提升學(xué)生在班級(jí)管理中的主人翁地位，是班級(jí)管理的總體走向；但是，在一些原則性問題上，在一些就學(xué)生的認(rèn)知水平還不能清楚認(rèn)識(shí)的問題上，班主任老師應(yīng)給予一個(gè)比較集中的、明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如獨(dú)立完成作業(yè)方面，要統(tǒng)一思想，那就是不管成績好壞，都必須獨(dú)立完成作業(yè)，不能因?yàn)榛A(chǔ)差而放松要求，要讓學(xué)生明確，抄作業(yè)是可恥的行為，在這個(gè)班上是嚴(yán)禁的。再如對班級(jí)內(nèi)、社會(huì)上一些事的評(píng)價(jià)，教師要以科學(xué)合理的態(tài)度加以引領(lǐng)，讓學(xué)生形成一個(gè)正確的世界觀和價(jià)值觀。
葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家�！边@句話強(qiáng)調(diào)了教育反思對于一個(gè)教師、對于一個(gè)班主任成長的重要性。我認(rèn)為，班主任多進(jìn)行工作反思，有助于提高我們的思想境界，提高業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)班級(jí)管理的藝術(shù)性和有效性，能夠取得自身成長和班級(jí)管理的雙贏，何樂而不為呢？
參考文獻(xiàn)：
班級(jí)管理工作反思3
班級(jí)是學(xué)校的組織細(xì)胞，也是學(xué)校教育教學(xué)工作組織實(shí)施的基本單位。因?yàn)榘嗉?jí)管理的藝術(shù)，更多地體現(xiàn)在調(diào)整、謀劃、經(jīng)營上。所以，班級(jí)管理既要有“管”，更要有“理”。班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、實(shí)施者，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要力量，是學(xué)校組織和學(xué)生之間的橋梁、紐帶。班主任工作的好壞，直接關(guān)乎到學(xué)校教育教學(xué)的成敗。因此，班主任要在班級(jí)教育管理中做到以下幾點(diǎn)。
一、處理好“管”與“理”的關(guān)系
如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志�！肮堋本褪且�、規(guī)范、評(píng)判、督促；“理”就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善，進(jìn)而升華為感染、熏陶、激勵(lì)、喚醒、鼓舞。同時(shí)，“理”還包括協(xié)調(diào)、理順和理性的意思。協(xié)調(diào)，是指把不合適的工作制度、措施、方法等及時(shí)調(diào)整，而合適的、則要繼續(xù)推廣、繼續(xù)深化、發(fā)揚(yáng)光大；理順指的是理順情緒，理順?biāo)枷�，理順關(guān)系，理順?biāo)悸�；理性，就是要有科學(xué)意識(shí)，按教育規(guī)律辦事，班主任無論對待工作中的什么事都要有適度的分寸、科學(xué)的思維。“管”的側(cè)重點(diǎn)在依靠權(quán)威推動(dòng)別人，而“理”的側(cè)重點(diǎn)在依靠思考改變自己�！肮堋斌w現(xiàn)著班主任的態(tài)度和魄力，決定著工作的廣度和寬度；而“理”則體現(xiàn)著班主任的能力和智慧，決定著工作的深度和高度。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機(jī)融合。缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和樂趣。
二、提升能力帶好班
把班級(jí)帶成優(yōu)秀班集體標(biāo)志著班主任職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等素質(zhì)的基本成熟。能否把班級(jí)帶成優(yōu)秀班集體，需要班主任在管理中不斷提升能力。在“施愛能力”，豐富愛生內(nèi)容；“協(xié)作能力”，團(tuán)結(jié)任課老師，主動(dòng)與家庭密切合作，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的育人網(wǎng)絡(luò)；“個(gè)別教育能力”，制定優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生不同的施教措施；“激勵(lì)能力”，提倡正面教育，探索表揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)，建立學(xué)生激勵(lì)制度的“四種能力”上下功夫。這就需要班主任做到：
1、重視班集體建設(shè)，建立德育故事庫、學(xué)生案例庫、管理方法庫和學(xué)生成長檔案，帶領(lǐng)學(xué)生努力把班級(jí)建設(shè)成為“最好的班級(jí)”。
2、全面了解每一位學(xué)生。了解學(xué)生的家庭構(gòu)成、父母職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、致殘?jiān)�、語言康復(fù)情況以及學(xué)生內(nèi)心需求、學(xué)習(xí)能力等，有的放矢的實(shí)施教育。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、語言習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等良好習(xí)慣將是他們終身受益。
4、用欣賞的眼光看學(xué)生。在班級(jí)管理工作中，要把學(xué)生看成天使，努力去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，并由衷地欣賞他們。無論多么調(diào)皮的學(xué)生，身上總有優(yōu)點(diǎn)。班主任做有心人，俯下身子看學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)朋友。
5、捕捉“最佳教育時(shí)機(jī)”實(shí)施教育。班主任要經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)。在活動(dòng)中隨時(shí)隨地都會(huì)出現(xiàn)一些看起來很平凡的小事，在紛繁復(fù)雜的“小事”當(dāng)中，迅速捕捉“最佳教育時(shí)機(jī)”及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育。
6、關(guān)注“雙困”生。對于智力障礙、品質(zhì)有缺點(diǎn)的學(xué)生，班主任要盡己所能關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、情感和需要。因?yàn)�，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛，而一些情況特殊的學(xué)生，他們對愛的渴望尤為強(qiáng)烈。
三、鉆研業(yè)務(wù)上好課
班主任也和任課教師一樣肩負(fù)著教學(xué)任務(wù)。精湛的教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)特長，對學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的感染教育作用。班主任只有通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才能很好地完成班級(jí)教育任務(wù)，推動(dòng)班集體建設(shè)；才能在學(xué)生中樹立威信，取得學(xué)生的信任。作為班主任，要在學(xué)科教學(xué)或者說專業(yè)技能上征服學(xué)生，要讓學(xué)生迷戀你的課堂，同時(shí)在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同，殘疾的時(shí)間和程度也不同，班主任對他們的要求要因人而異。幫助不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，可以使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望和成就感。
2、掌握正確的學(xué)習(xí)方法。對班主任而言，最重要的不是知識(shí)的傳授，而是方法的指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視，要調(diào)動(dòng)多種感官學(xué)習(xí)，不同學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法。
3、養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。班主任要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要理解知識(shí)的原理、來龍去脈、前因后果，只有理解了才記得住、記得牢、用得活；要勤總結(jié)，對學(xué)過的知識(shí)、做過的習(xí)題，要及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)鞏固、總結(jié)規(guī)律性的東西，這樣才能事半功倍。
四、加強(qiáng)修養(yǎng)育好己
班級(jí)教育成功靠什么？靠帶好班，靠上好課。帶好班靠什么？上好課靠什么？實(shí)踐告訴我們，帶好班、上好課靠的是育好己。班主任在日常工作中要自覺加強(qiáng)自我修養(yǎng)，行之有效的'措施有：
1、樂于實(shí)踐。勤勤懇懇、腳踏實(shí)地、一絲不茍、始終如一，上好每堂課，教好每一個(gè)學(xué)生，帶好一個(gè)一個(gè)班。在實(shí)踐中不僅提高了自己對班級(jí)教育目標(biāo)的駕馭能力，而且磨練了意志，堅(jiān)定了信念。
2、不斷學(xué)習(xí)�，F(xiàn)今知識(shí)不斷更新，需要教師不斷更新教育理念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地吸納，不斷地積聚能力，不斷地增值。認(rèn)真讀書，不僅要全面掌握班主任專業(yè)知識(shí)，而且還要注意吸納古今中外文化之精華，豐富自己、開闊眼界、寬廣胸懷、提升境界。
3、善于反思。反思主要包括：對教育實(shí)驗(yàn)的反思、對教育行為的反思、對教育現(xiàn)象的反思、對教育理論的反思。在所有的反思中，最有價(jià)值得反思，是對自己錯(cuò)誤的反思，要善于把自己教育失誤變成教育財(cái)富。做一個(gè)不停思考進(jìn)而成為一個(gè)有思想的班主任。
4、勤于動(dòng)筆。勤于動(dòng)筆，是提高自己的寫作能力的最佳途徑。寫作與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是源泉，閱讀是基礎(chǔ)，思考（反思）是靈魂。在寫作中整理自己的思想，檢點(diǎn)著自己的言行去偽存真，由表及里，提高覺悟水平，提高思想理論水平，也提高了實(shí)踐水平。
班集體的發(fā)展和學(xué)生的成長，是一個(gè)跌宕起伏，有時(shí)候甚至是驚心動(dòng)魄的過程，比如，面對一個(gè)后進(jìn)生，誰也無法預(yù)料明天他會(huì)給自己惹事么禍?zhǔn)隆?“教育，每天都充滿懸念”，這里的“懸念”，就是我們通常所說的“教育難題”。作為班主任每一天都可能會(huì)碰到“懸念”，解決不期而遇的“懸念”，進(jìn)而研究，并享受解開“懸念”后的喜悅，然后有期待著下一個(gè)“懸念”……如此周而復(fù)始，這便是教育的無窮魅力！
參考文獻(xiàn)：
張寧生《聽力殘疾兒童心理與教育》
譚仁杰《做研究教師》
王曉賢《聾校教育學(xué)》
張行濤《新世紀(jì)教師修養(yǎng)》
班級(jí)管理工作反思4
班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)生思想靈魂的塑造者，班主任的心理和行為，對學(xué)生一生的發(fā)展有極其重要的影響。在班級(jí)管理過程中，我們不僅要調(diào)控被管理者的行為，還要調(diào)控管理者的行為，因?yàn)榘嘀魅蔚男袨闊o時(shí)無刻不發(fā)揮著管理職能。從這個(gè)意義上說，班級(jí)管理包含著班主任的自我管理，而且這是提高班級(jí)管理水平的關(guān)鍵所在。
所謂班主任的自我管理，我認(rèn)為就是根據(jù)班級(jí)管理要求，為自己設(shè)定修養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高自己的管理素養(yǎng)。
一、樹立角色意識(shí)
班主任的角色意識(shí)是班主任搞好工作的關(guān)鍵和前提。尤其在今天的新形勢下，人們對新時(shí)期的班主任提出了更高要求。在班主任工作實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，班主任的角色意識(shí)對班主任提高認(rèn)識(shí)水平、更新教育理念、改進(jìn)工作方法有著極其重要的意義。
班主任要用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心、以誠對誠，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生�！坝H其師，信其道”，作為班主任，其首先要讓學(xué)生“信其道”，然后才能“親其師”，之后才能更好地開展班級(jí)管理工作。
班主任是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，重任在肩的我們一定要優(yōu)化班級(jí)管理理念，制定恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理策略。我們還是學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，所以不但要關(guān)心學(xué)生的身體健康，更要關(guān)注他們的心理健康，這樣才能讓他們自信、快樂、健康地成長。
二、當(dāng)愛心型班主任
愛是信任、是尊重、是鞭策、是激勵(lì)，只有愛才能觸及人的靈魂、引起人的共鳴，實(shí)現(xiàn)成功的教育。
我們應(yīng)該努力當(dāng)好有愛心的班主任，用愛心溫暖學(xué)生，用細(xì)心了解學(xué)生，用耐心等待學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長普遍的文化層次，了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛，這些是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)該花更多時(shí)間照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)上的幫助和生活上的指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的.關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。通過思想溝通，教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為就容易多了。
三、堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)
班主任一定要堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身道德修養(yǎng)水平和文化知識(shí)水平，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，不斷更新觀念，緊跟時(shí)代及教育發(fā)展的步伐，同時(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)組織能力。這樣，學(xué)生對老師就會(huì)由一般尊重轉(zhuǎn)化為敬佩，繼而自覺自愿服從老師的教導(dǎo)，從而樹立班主任威信，更好地被學(xué)生接受，班級(jí)工作才能更有效地開展，為建設(shè)良好集體、實(shí)現(xiàn)班級(jí)優(yōu)化管理奠定基礎(chǔ)。
班主任學(xué)習(xí)有三種情況。一是在班級(jí)管理實(shí)踐中學(xué)習(xí)：在班級(jí)管理中，遇到問題、解決問題的過程就是學(xué)習(xí)的過程。二是向周圍班主任學(xué)習(xí)：有句話說得好“你是誰不重要，重要的是你和誰在一起”。如果我們能博眾班主任之長，何愁班級(jí)管理水平不能提高。三是從書本上學(xué)習(xí)：經(jīng)常學(xué)習(xí)一些班級(jí)管理理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論，如禁果效應(yīng)、破窗理論、拆屋效應(yīng)、反饋效應(yīng)、（羅森塔爾效應(yīng)）期待效應(yīng)和習(xí)得性無助效應(yīng)等，對提高班級(jí)管理水平是很有幫助的。
當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生獲取信息的途徑越來越多，信息量越來越大，對這些龐雜信息的理解，以及對多元文化、多元價(jià)值觀的判斷，都需要班主任幫助分析、鑒別和選擇，班主任只有不斷調(diào)整、充實(shí)、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能縮短與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性。
四、善于自我反思
孔子曰：“吾日三省吾身�！比绾畏此�？行動(dòng)之前要深思，行動(dòng)之中要多思，行動(dòng)之后要反思。有意識(shí)、自覺地進(jìn)行自我反思有利于班主任的專業(yè)成長，是班主任管理水平得到提高的有效策略之一。在教育教學(xué)過程中，我們要養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正，以便做好班級(jí)管理工作。
班級(jí)管理工作反思5
班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。班主任工作受理人的工作，是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實(shí)施對學(xué)生的教育和班級(jí)管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
一、深入了解，對癥下藥。
思想品德教育，這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要了解學(xué)生，如學(xué)生的家庭情況：有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或自在家，或交給別人看管，缺少親情，時(shí)常感到孤寂寞，同時(shí)，由于競爭激烈，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增，父母在外面經(jīng)受了更的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場所，對孩子的教育簡單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很。前者造成孩子以自我為中心，心理承受能力低下，難以應(yīng)付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔等情況，還有各方面的情況，再對他們進(jìn)行思想品德教育，這樣才能收到事半功倍的效果。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
二、注重班干隊(duì)伍建設(shè)，形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。
要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的.差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)步
1、選拔培養(yǎng)班干部
在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的，讓學(xué)生完全自決，一些學(xué)生往往會(huì)傾向自己的好朋友，以便在以后的班級(jí)管理中得到照顧，同樣有不足。
比較好的辦法應(yīng)該是先后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票，再由教師權(quán)衡。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班組合。夏思維，我們班的班長，我了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng)；何凱萍，活潑可愛、能歌善舞，而且處事方，我讓她當(dāng)文娛員；考慮到出操、很程度上映了班級(jí)的精神風(fēng)貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強(qiáng)的甘吉良同學(xué)出任體育員。班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。
當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對班會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠�，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
2、增強(qiáng)班干部間的凝聚力。
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞掃除等，通過活動(dòng)擴(kuò)班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)家庭。
三、營造融洽的師生關(guān)系。
俗話說：情不通則理不達(dá)。心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)。
四、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報(bào)效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并積極參加他們的活動(dòng)；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)；利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競賽活動(dòng)等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系的目的；在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動(dòng)，通過參賽，增強(qiáng)家的集體觀念和競爭意識(shí)。
除此之外，還要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長實(shí)際才干。
五、尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。相信從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)。如在班級(jí)管理上，我采用干部輪換措施，讓每個(gè)學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值。
在班級(jí)工作中盡管我取得了一定的成績，但也有許多需要改進(jìn)的地方，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化。在今后的班主任工作中，我一定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
班級(jí)管理工作反思6
這些工作內(nèi)容有班主任的日常班級(jí)管理，包括學(xué)生上學(xué)放學(xué)組織、課間操組織、課堂學(xué)習(xí)期間聽課、作業(yè)、活動(dòng)、守紀(jì)等方面的全程監(jiān)控，包括班級(jí)衛(wèi)生值日、突發(fā)事件處理，還包括學(xué)校每一天隨時(shí)可能分派下來的應(yīng)急性工作或檢查，可謂紛繁雜亂，讓人應(yīng)接不暇。如果一個(gè)班主任不分青紅皂白，班級(jí)事務(wù)眉毛胡子一把抓，那么班級(jí)管理的成效也就可想而知，肯定會(huì)陷于頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳的忙亂局面而一發(fā)不可收拾。因此，有經(jīng)驗(yàn)的班主任，一定會(huì)使自己每一天的工作有計(jì)劃性地實(shí)施，這樣的班級(jí)管理才會(huì)忙而不亂，井然有序。那么，班主任怎樣才能過好每一天呢？我想，不妨從以下幾個(gè)方面入手：
一、提前制定計(jì)劃
每學(xué)期開學(xué)前，班主任對學(xué)校布置的學(xué)期班級(jí)管理工作任務(wù)進(jìn)行分解，具體落實(shí)到教學(xué)周期的每一月、每一周、每一天，從而有針對性地設(shè)計(jì)出本班級(jí)的學(xué)期活動(dòng)思路和構(gòu)想；開學(xué)后，即根據(jù)學(xué)校的月度工作安排和班級(jí)管理的具體需要制定出詳細(xì)而可操作的班級(jí)管理工作計(jì)劃，把班級(jí)管理的工作內(nèi)容分解細(xì)化，使其具體化、精細(xì)化、可操作化；學(xué)期中，要及時(shí)依據(jù)制定出的工作計(jì)劃開展活動(dòng)，實(shí)施班級(jí)管理。同時(shí)在制定班級(jí)學(xué)期管理工作計(jì)劃的過程中，要為每周的活動(dòng)安排留有余地，不要把每一周的活動(dòng)都排滿，要留出適當(dāng)?shù)臋C(jī)動(dòng)時(shí)間，這樣便于穿插具有機(jī)動(dòng)性和突發(fā)性的應(yīng)急活動(dòng)，保障班級(jí)管理工作忙而有序。
二、建立管理團(tuán)隊(duì)
班級(jí)管理不能光靠班主任一個(gè)人單打獨(dú)斗，畢竟一個(gè)人縱有三頭六臂力量也是有限的。要在班級(jí)中建立健全學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)，定期對管理團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行班級(jí)管理方面的培訓(xùn)指導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力及班級(jí)管理執(zhí)行力。以小組競賽的方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與管理活動(dòng)，使班級(jí)管理主動(dòng)化、全員化。從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的主人翁意識(shí)，變“我要管”為“不用管”，最終達(dá)到班級(jí)管理生生參與的理想境界，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生自主管理。
三、加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)
班主任的班級(jí)管理工作要注意不同年級(jí)不同班級(jí)之間經(jīng)驗(yàn)的交流與學(xué)習(xí)；作為一名班主任，要善于利用各種機(jī)會(huì)多與其他班主任加強(qiáng)對話與交流，共享班級(jí)管理過程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、有效方法，以求得取長補(bǔ)短的多贏效果。班主任還要充分利用外出學(xué)習(xí)、參觀、考察、研討等機(jī)會(huì)，把其它學(xué)校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)進(jìn)門，在自己的班級(jí)生根開花。一個(gè)虛心且會(huì)愛學(xué)習(xí)的班主任，其班級(jí)管理工作必定會(huì)更為高效，也更為省心。
四、家校結(jié)合共贏
現(xiàn)在不少家長忙于生計(jì)，忽略了對孩子應(yīng)有的`教育與管理，個(gè)別家長對于學(xué)校教育他的孩子很有意見。所以我覺得首先應(yīng)該取得家長的支持是很重要的。班主任想要做好班級(jí)管理工作，必須在班級(jí)管理過程中加強(qiáng)家校合作，只有這樣，才可以使班級(jí)管理工作順利進(jìn)行。要順利開展家校合作工作，就必須建立在學(xué)校和家庭相互了解、相互支持的基礎(chǔ)之上。我們可以成立一個(gè)家長委員會(huì)，讓班級(jí)里有威望的家長來協(xié)助管理班級(jí)，建家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)通報(bào)學(xué)生表現(xiàn)，并督促家長采取多種監(jiān)督措施，確保學(xué)生時(shí)時(shí)處于有效管理之下，這樣才能提升班級(jí)管理品質(zhì)。
五、及時(shí)反思總結(jié)
對于一個(gè)熱愛班級(jí)管理、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任來說，每天一反思，每周一小結(jié)的反思總結(jié)很重要。繁忙的一天工作結(jié)束后，班主任要擠出時(shí)間對一天的班級(jí)管理進(jìn)行追問式反思，問一問今天自己做了什么？做得怎么樣？有哪些工作沒做？還有哪些工作沒做好？應(yīng)該如何做？總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足。特別是對于工作中暴露出來的一些問題，要多角度查找原因，并提出相應(yīng)對策，以利于下一周班級(jí)管理工作的更優(yōu)化。應(yīng)該說，只有堅(jiān)持不斷反思與總結(jié)，班級(jí)管理工作才會(huì)越做越好。
班級(jí)管理工作反思7
一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨的教育作用。
最近認(rèn)真翻看了《班級(jí)管理》這本書，但我認(rèn)為有三點(diǎn)尤為重要：
一、多學(xué)習(xí)，多思
“學(xué)習(xí)是一門學(xué)問，要多學(xué)習(xí)，多思�！�，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思，才能有所提高，否則永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步，只能是井底之蛙。是呀，在聽講座時(shí)，每次聽到他們張嘴就可以說出著名教育家的名言名句，自己就在想，自己讀過幾本教育專著呢？能說出幾句教育名家的名句？不學(xué)習(xí)，怎么能用知蝕武裝自己的頭腦，開闊自己的眼界，提升自己的管理理念，提高自己的管理水平呢？
談到思，我想到了“每日三省吾身”這句話，但是自己又真正做到了幾次呢？這幾位老師談到了自己以前發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤愛繃著臉批評(píng)，但是經(jīng)過思，覺得這種方法不好，孩子雖然紀(jì)律好了，但是師生之間的距離遠(yuǎn)了，心遠(yuǎn)了，應(yīng)該變換一種教育方式，于是當(dāng)她們第一次見孩子的時(shí)候，總是面帶微笑給孩子打招呼；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤之后，先表揚(yáng)，再批評(píng)。時(shí)間久了，孩子和老師的關(guān)系越來越親密。這不就說明了思的重要性嗎？因?yàn)榉穸ㄗ蛱斓腻e(cuò)才可以進(jìn)步！在今后的班級(jí)管理中，我也要向這幾位老師學(xué)習(xí)，多思自己的不足，從而改進(jìn)自己的管理方法，讓孩子喜歡自己，真正成為孩子的知心朋友。
二、關(guān)愛每一個(gè)孩子。
人們常說，教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。這幾位老師也都不約而同談到了對孩子的愛。教師的職業(yè)要求我們?nèi)勖恳粋�(gè)孩子，無論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是難看的，是聽話的還是淘氣的，也無論他來自什么樣的家庭。愛那些聰明的、漂亮的、聽話的孩子很容易，但那些遲鈍的、難看的、調(diào)皮的孩子更需要我們的愛。教師的愛是孩子的希望，因而我們的教師要多對孩子笑一笑，老師的微笑是陽光，孩子就是小花，花兒的生長離不開陽光的哺育。作為班主任，我們要慎言，一些如“你真笨”、“傻子”傷害孩子的話千萬不要出自我們之口，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，孩子會(huì)在老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中找到自信，對學(xué)習(xí)充滿樂趣。
愛孩子，夸獎(jiǎng)孩子，每天思自己的言行，笑著面對孩子，面對孩子的錯(cuò)誤，笑著面對每一天，讓孩子從你的言語、表情中感覺到你對他的愛，這才是一名合格的教師、班主任。
三、從細(xì)節(jié)處入手
班主任的工作是繁重而瑣碎的.，每天發(fā)生的事情都不是什么驚天動(dòng)地的事，都是一些瑣碎的小事，可是細(xì)節(jié)決定成敗，所以我們的班主任工作就要從處著眼，小處著手，從細(xì)節(jié)處入手。我覺得鄭丹娜老師把班級(jí)常規(guī)融入到童謠中的做法就非常不錯(cuò)，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子喜歡讀童謠，他會(huì)在誦讀的過程中牢牢記住這些要求的。另外我還覺得鄭丹娜老師的“心情晴雨表”也很值得我們班主任參考學(xué)習(xí)。小小的一張表，馬上就可以發(fā)現(xiàn)孩子的心情變化，然后再對癥下藥，效果極好。再有“悄悄話”讓孩子用我手寫我心，表我情，不知不絕中拉進(jìn)了師生之間的距離。
我相信，只要做到了善于思考、勤于學(xué)習(xí)；善于思，勇于創(chuàng)造；敢于探索，肯于總結(jié)，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)感到教育的枯竭！
班級(jí)管理工作反思8
新課改高舉張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的大旗，著力改變傳統(tǒng)的教育觀念，使得沉寂的德育教育悄然發(fā)生著變化。伴隨著學(xué)生的主體意識(shí)日益增強(qiáng)，個(gè)性化傾向日趨明顯，批判欲望逐漸加強(qiáng)之后，越來越多的高中學(xué)生與其父輩的觀念相左。那么，我們的學(xué)校和教師將如何應(yīng)對？現(xiàn)實(shí)告訴我們，德育教育中的許多悲劇常常就源自于教育行為的簡單粗暴、缺乏教育藝術(shù)的原因。新的德育教育現(xiàn)象，逼迫我們作出深刻的反思。
一、營造和諧的班級(jí)氛圍
1.以正確向上的輿論氛圍引導(dǎo)人。當(dāng)你接手一個(gè)新的班級(jí)，接觸的是一群陌生的學(xué)生，你靠什么辦法去凝聚這個(gè)班集體的力量？我想，單靠紀(jì)律―老師班主任的嚴(yán)厲是絕對不夠的，更重要的是營造一種強(qiáng)班強(qiáng)師、和諧向上的班級(jí)輿論氛圍。那么如何營造這樣的一個(gè)良好班級(jí)輿論氛圍呢？我認(rèn)為，關(guān)于在于建設(shè)一支自我管理的隊(duì)伍，在于班級(jí)營造一種健康向上和諧發(fā)展的班級(jí)文化氛圍。這包括班級(jí)墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地、教室布局、學(xué)生專欄、班級(jí)教育、學(xué)生言行、人際關(guān)系、衣著穿戴等等。如何建設(shè)班級(jí)文化，倡導(dǎo)一種積極向上的集體力量，這個(gè)工作應(yīng)貫穿學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐各個(gè)方面的內(nèi)容。
2.以民主和諧的管理氛圍鍛煉人。班主任的力量總是有限的，只有在學(xué)生學(xué)會(huì)自覺自治時(shí)，班級(jí)才是一個(gè)良性發(fā)展的強(qiáng)有力的集體。在班級(jí)日常管理活動(dòng)中，營造一個(gè)學(xué)生民主自治管理氛圍，是必由之路。它必將促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與班級(jí)群體個(gè)性的相互影響，鍛煉學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)良性風(fēng)氣之目的。營造和諧民主的管理氛圍，要貫徹“教師管理為主導(dǎo)，學(xué)生自我管理為主體”的原則，如“文明行為達(dá)標(biāo)競賽”活動(dòng)中，每天一次的學(xué)生評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力；班干部的選拔任用，采用了選舉制與輪換制相結(jié)合的方法，讓更多的同學(xué)參與班級(jí)管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力；班級(jí)每學(xué)期兩次以上的文娛表演，讓每一位同學(xué)都有一個(gè)在班級(jí)的“國際舞臺(tái)”展示自我機(jī)會(huì)。以此等等，培養(yǎng)了一批批班級(jí)平等意識(shí)的學(xué)生，鍛煉了他們、豐富了他們、創(chuàng)造了他們，并以此贏得了他們。
3.以合作競賽的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展人。合作意識(shí)是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一，而競賽機(jī)制的引入則是社會(huì)發(fā)展的時(shí)代法則體現(xiàn)。作為教育素質(zhì)之一的班集體建設(shè)必須培養(yǎng)的就應(yīng)該是融合作與競賽于一體的班級(jí)氛圍。在這種學(xué)習(xí)的氛圍中，教師只是作為其中的組織指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、管理指導(dǎo)甚至于旁聽服務(wù)。學(xué)習(xí)提高，靠的是學(xué)生自我的管理、合作、競爭。
二、學(xué)生的自主管理與班主任的`引導(dǎo)相結(jié)合，相得益彰
在班級(jí)實(shí)行民主管理，不是完全放手給學(xué)生，由于學(xué)生的思維層次、認(rèn)知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問題，完全依賴學(xué)生的自覺性也不現(xiàn)實(shí)，自主教育如果放棄引導(dǎo)，就會(huì)放任自流，教育效果也就會(huì)落空。只有把引導(dǎo)和自主、自律與他律有機(jī)結(jié)合起來，才能使學(xué)生的主體積極性發(fā)揮出來。我班的孫斌強(qiáng)同學(xué)是個(gè)智商、情商都不低，只是態(tài)度不端正的孩子，對待他，我采用“先揚(yáng)后抑”的方法教育他，先是肯定了他敢于和好同學(xué)比學(xué)習(xí)的勁頭，又指出了他的行為習(xí)慣的種種不足，讓他自己給自己定目標(biāo)，我又讓一些好同學(xué)盯緊幫助他，時(shí)時(shí)提醒，現(xiàn)在的他在思想和紀(jì)律方面，對自己有了約束力，自主教育在他身上得到了良好的體現(xiàn)。
三、班主任要有創(chuàng)新意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，已成為基礎(chǔ)教育新課程改革的焦點(diǎn)和核心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格，具體講就是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取心、競爭意識(shí)、冒險(xiǎn)精神、敢于否定與懷疑的意識(shí)、承受能力、決斷力群體意識(shí)和團(tuán)體合作精神等，并幫助學(xué)生樹立人生遠(yuǎn)大奮斗目標(biāo)，確定階段奮斗目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，即是時(shí)展的需要，更是班主任義不容辭責(zé)任。
四、班主任要用威信“征服”學(xué)生
班主任威信是班主任的感到尊敬和幸福的精神感召力量。在工作中我體會(huì)到；班主任威信要用廣博的知識(shí)和的底子去“征服學(xué)生”；要用崇高的事業(yè)心和的責(zé)任感去“感染學(xué)生”；要用真誠的愛心和無私奉獻(xiàn)的情感去“打動(dòng)學(xué)生”；有用以身作則表里如一的人格魅力去“學(xué)生”。剛開學(xué)的時(shí)候，師生之間、生生之間都不熟悉，學(xué)生的也都“文明”。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生之間的“文明”是暫時(shí)的，都在互相觀察，也在不知不覺的洞察著我的一言一行；在摸我的脾氣和習(xí)慣，以便伺機(jī)“行動(dòng)”，基于這類情況，我注意在各個(gè)之所長，力求用最短的“征服”。工作中，我言必行，行必果。與學(xué)生相處更是言而有信，實(shí)事求是，憑借一顆真誠的心去感染每一位學(xué)生，讓體會(huì)到――我是最好的朋友。
班級(jí)管理工作反思9
這學(xué)期的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？后來逐漸體會(huì)到，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在班鹼，我讓學(xué)生充當(dāng)助手，參與班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該抒泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓他們感受到自己存在的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長處，使他們從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，家長會(huì)平等的對待每個(gè)孩子，班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對待每一個(gè)學(xué)生。
班主任作為班級(jí)管理的策劃者，首先，就是要在班風(fēng)的`形成中發(fā)揮積極地培育和引導(dǎo)的作用。班風(fēng)是一個(gè)集體精神面貌的集中體現(xiàn)，是指班集體對其成員的吸引力。心理學(xué)指出，在一個(gè)良好班風(fēng)的影響下，成員之間的溝通與交往比較頻繁，交往方式以正面的友善的為主，成員參加集體活動(dòng)的出席頻率較高，成員比較愿意承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，它成為影響著每個(gè)個(gè)體的日常行為的準(zhǔn)則。而班級(jí)文化氛圍的建設(shè)水平在班風(fēng)的形成中起著舉足輕重的作用。
班級(jí)管理工作反思10
到今天，我基本上學(xué)習(xí)完了《班級(jí)管理》課程，覺得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗(yàn)是很有一套的，的確值得我學(xué)習(xí)和深思的：什么松、靜、勻、樂的注意力體操－－－－－針對老師和學(xué)生的工作效率、降低運(yùn)行成本和學(xué)習(xí)效率提出的方法，值得我借鑒和模仿；班級(jí)管理需要化和科學(xué)化，的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想，建立良好的師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)師生相互忙、相互攙扶；針對學(xué)生特點(diǎn)，使用、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)和長處；班級(jí)決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展。
科學(xué)化是指班級(jí)的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計(jì)劃，怎樣一步一步來；邊執(zhí)行邊檢查落實(shí)，有檢查的方式和方法；最后要饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，調(diào)整已有的計(jì)劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長。
從王老師那里學(xué)到，班主任的工作有三個(gè)方面：班風(fēng)建設(shè)、日常管理、問題生的'診療。
他認(rèn)為，當(dāng)前班主任工作處在初級(jí)狀態(tài)、有很強(qiáng)的隨意性，處在應(yīng)付狀態(tài)，迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀察法、溝通法，再歸納分析學(xué)生，做好班主任記錄；在觀察的基礎(chǔ)上，對問題生的語言、行為和心理進(jìn)行分類：什么不良行為習(xí)慣的、厭學(xué)的、心理障礙的、品德不好的、好學(xué)生的，一共五類；從嚴(yán)重程度上分為輕度、中度和重度三個(gè)層次。舉出必須的實(shí)例佐證他的觀點(diǎn)，很有深度。
從五類學(xué)生起，分別找出產(chǎn)生的原因，提出解決的辦法，每一種學(xué)生就應(yīng)如何處理，提出了看法，很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｖ档梦覍W(xué)習(xí)。
問題生的鑒定：他的手冊中涉及了：1、頂撞老師2、嚴(yán)重小說小動(dòng)3、經(jīng)常性遲到4、同學(xué)5、不注意聽講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢物11、迷戀網(wǎng)絡(luò)12、傾向13、離家出走14、自殺傾向等問題表象，判別其程度，給每一個(gè)問題，都分析產(chǎn)生的多種原因（假設(shè)），提出了對策。其實(shí)，根源在家庭教育的缺陷造成，越小解決越容易。我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)。診療方案的實(shí)施需要老師、家長和社區(qū)配合進(jìn)行，才有效果。
建立班級(jí)輿論。輿論就是人們對社會(huì)對生活中各種問題發(fā)表意見，發(fā)表評(píng)論，那么這種意見和評(píng)論，就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中問題的應(yīng)。
班群眾的輿論就是班群眾每個(gè)成員對社會(huì)上的問題，對校園生活中、班級(jí)生活中的問題發(fā)表自己的意見，發(fā)表評(píng)論。這也是無時(shí)無刻都在進(jìn)行著的。這些意見評(píng)論，能夠分成兩種狀況：一種狀況是屬于自覺地，就是在班主任的組織引導(dǎo)之下，有組織的來進(jìn)行的。
另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天，對問題的一些意見，一些評(píng)論，一些看法。這是自發(fā)的，沒有組織，沒有引導(dǎo)的，那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì)：一種輿論是用心的，健康向上的；還有一種輿論，當(dāng)然這是少量的，支流的了，就可能是比較消極的，不健康的，凡是有人群的地方，就有輿論存在。
班主任要營造一個(gè)互助友愛，和諧，健康向上的班級(jí)氛圍。班主任的職責(zé)，很重要的一項(xiàng)就是要建設(shè)班級(jí)輿論建設(shè)健康的輿論，抵制消極的輿論。方法上，正面輿論引導(dǎo)、平等和必須地包容相結(jié)合。指導(dǎo)班、團(tuán)支部和學(xué)生個(gè)體完成班級(jí)輿論建設(shè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生、信任學(xué)生。關(guān)心國家、地方、校園、班內(nèi)的熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生討論，構(gòu)成共識(shí)，建立班級(jí)輿論平臺(tái)。
總之，班級(jí)管理，要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用，構(gòu)成師生相互攙扶、相互忙的良性狀態(tài)，班級(jí)才能搞好。
班級(jí)管理工作反思11
班級(jí)具備著多種功能，它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動(dòng)、紀(jì)律規(guī)范的基本單位，也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長的最小環(huán)境。班級(jí)管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。講究技藝的班級(jí)管理能消除師生間的隔閡，增強(qiáng)教書育人的效果，能讓班級(jí)取得令人滿意的成績，讓每個(gè)學(xué)生成才。班級(jí)管理中要嚴(yán)格要求同學(xué)，建立起一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力、深得同學(xué)信任的班會(huì)和團(tuán)支部，發(fā)揮班級(jí)自我管理的作用，同時(shí)，要努力培養(yǎng)和形成一種融洽的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)班級(jí)與各任課老師的關(guān)系，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，最終使班級(jí)形成一種努力向上、自強(qiáng)不息的氛圍。以下從幾個(gè)方面談?wù)劚救藢Π嗉?jí)管理工作的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。
一、狠抓起始階段
俗話說得好，“良好的開始是成功的一半”，這說明起始階段非常重要。我在接任班主任的第一天，就對同學(xué)們提出了幾條要求：一是做人要誠實(shí)正直、有遠(yuǎn)的理想和豐富的感情；二是聞過則喜，與那些指出你缺點(diǎn)的人做朋友；三是不斷修身；四是互互助，共同進(jìn)步；五是遵紀(jì)守法；六是不抽煙、不喝酒、不玩游戲機(jī)；七是保證充足的'睡眠；八是凡事多用腦，不盲從；九是遇到難事，多與家長、老師通氣；十是我們要形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這十條要求學(xué)生不僅要記在心里，更要身體力行。
二、班集體的形成及管理方式
我班學(xué)生經(jīng)過近一年的培養(yǎng)和鍛煉，已逐步形成一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)班集體里每學(xué)期期初要通過、自薦、無記名投票等方式選出那些成績好、辦事公道、組織能力強(qiáng)、以身作則、在學(xué)生中有影響、又能熱心為班級(jí)、同學(xué)服務(wù)的學(xué)生任班長、副班長、團(tuán)支部書記、副團(tuán)支部書記、紀(jì)律檢查員、學(xué)習(xí)員、體育員、勞動(dòng)員、文娛活動(dòng)員，由他們組成班。為了發(fā)揮班的主導(dǎo)作用，我除了經(jīng)常培養(yǎng)他們的工作能力之外，充分相信他們、依靠他們、尊重他們對問題的處理意見，讓他們放手工作，使他們敢于負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮班級(jí)自我管理的作用。
同時(shí)為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，充分發(fā)揮他們在班級(jí)中的主體作用，我班學(xué)生經(jīng)常能夠嘗試著當(dāng)“小班主任”和學(xué)生干部的滋味。如班會(huì)課讓學(xué)生輪流上等等，因?yàn)閷W(xué)生對班級(jí)的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過班主任，而且學(xué)生在通過完成規(guī)定的工作任務(wù)中，掌握布置、討論分工、執(zhí)行、檢查、評(píng)價(jià)等管理工作的基本環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)怎樣去領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、指揮、協(xié)調(diào)全班成員的一言一行，以達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的目的，激發(fā)群體的自律精神和責(zé)任心，使全班成為一個(gè)有機(jī)整體。也使每一個(gè)同學(xué)親身體會(huì)班級(jí)管理的酸、甜、苦、辣，從而理解班主任和班干部的苦處、難處，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生自覺養(yǎng)成守紀(jì)、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為做好班級(jí)管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，讓學(xué)生自己管理自己，使得每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能在班集體建設(shè)中得到充分培養(yǎng)和施展，使每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理的實(shí)踐中提高自己的素質(zhì)，這也是素質(zhì)教育對我們的要求。
三、努力形成融洽的師生關(guān)系
對于多數(shù)教師來說，更多的是恨鐵不成鋼的高期望值心態(tài)。教師教育學(xué)生要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生，了解學(xué)生。在人與人的關(guān)系上要堅(jiān)持平等，對學(xué)生不抱偏見，堅(jiān)持客觀、公正、發(fā)展地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。尊重師生之間的美好情誼。（）從下面這些小事中，可以了解我班師生之間的關(guān)系：“在教師節(jié)時(shí)、班級(jí)學(xué)生以全體同學(xué)的名義給科任老師送去一束鮮花，當(dāng)老師生病時(shí)，他們會(huì)自發(fā)去看望，等等”，這些雖然是小事，但是它蘊(yùn)含著我班學(xué)生對老師的尊敬、信任、熱愛和感激之情！
我對每一位學(xué)生不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更關(guān)心他們的德、智、體等方面的發(fā)展，設(shè)身處地為他們著想。高中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿σ埠�，我滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)他們挖掘自己的長處和優(yōu)勢。比如，在校開展各項(xiàng)比賽中，我會(huì)以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，培養(yǎng)和激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難的勇氣與力量，他們在各項(xiàng)比賽中均取得優(yōu)異的成績，嘗到了成功的滋味，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
在學(xué)習(xí)方面，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的技巧，使學(xué)生的主體作用得到創(chuàng)造性發(fā)揮。學(xué)生思維天生更具活力，具有提出問題的靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生膽思維，積極愉快學(xué)習(xí)，不要一切都依賴?yán)蠋�，把老師的話�?dāng)圣旨；師生之間應(yīng)該是相互尊重、互相學(xué)習(xí)、相互信任、相互理解的平等、、合作關(guān)系，從而營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、協(xié)調(diào)班級(jí)與各任課老師的關(guān)系，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件
學(xué)習(xí)是中學(xué)生的主要任務(wù)。而全班學(xué)生成績的提高除了全班同學(xué)的自身努力外，離不開各任課老師的辛勤努力。在這方面，我注意協(xié)調(diào)好班級(jí)與各任課老師的關(guān)系，經(jīng)常利用班會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講講各任課老師的優(yōu)點(diǎn)和多年來所取得的優(yōu)異成就，增強(qiáng)學(xué)生對老師的尊重和信任。老師若發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)上課不專心聽講，及時(shí)找同學(xué)了解原因，做好學(xué)生的思想工作；如果有學(xué)生生病或身體不舒服、家里有特殊事情等，不能來上課，我及時(shí)與任課老師溝通，這樣不僅使教學(xué)工作能順利進(jìn)行，而且保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
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