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班級管理意見和建議[精選5篇]
班級管理意見和建議 篇1
每一名幼兒園教師都是班級管理的主人，班級的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學(xué)活動的進行。要使幼兒園班級管理卓有成效，必須有科學(xué)的方法和策略。在此，我在對于班級的教師、家長要素的理解思考的基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身經(jīng)驗提出一些建議：
一、營造平等開明的工作氛圍
班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。對于幼兒園教師來說，在日�；顒又薪處熤g必須相互信任、相互幫助、相互補位，這個要求較之許多行業(yè)的“搭檔”來說更高。所有班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則都是班級的主班老師與副班老師共同商量制訂，而且在每日的各種活動中都需要兩者緊密配合。
當(dāng)教師剛配班時，很容易彼此有些不適應(yīng)。這說明教師之間需要一個磨合期。如果教師都能以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么教師之間就會很快適應(yīng)。要實現(xiàn)這一點，班級的主人們一定要營造一個平等、開明的工作氛圍，讓教師們有條件去互相了解對方的性格，從內(nèi)心真正接受對方的優(yōu)缺點、知曉對方的思維習(xí)慣，從而在工作中遇到各種矛盾時立即以可行有效的策略來和平解決。
平等、開明的工作氛圍有利于發(fā)展教師社會服務(wù)的水平。對于班級的管理，如果想產(chǎn)生更多的意見和建議，以及一些創(chuàng)新的想法，作為班級的老師就要能以平靜而體貼的心態(tài)對待對方。在對方提出她的想法時，無論正確可行與否，其對于班級是積極關(guān)心的，有些經(jīng)驗足的老師或年長的教師對于年輕教師的意見嗤之以鼻，但即使建議再可笑，也應(yīng)向?qū)Ψ椒治隼住⒆寣Ψ嚼斫�，否則很容易打擊對方積極性。如果對方不樂意參與討論，就需要鼓勵她在班級、人際關(guān)系、教育等各個方面進行交流和溝通，以此可能產(chǎn)生思想碰撞。人性是相通的，孩子希望被鼓勵不被打擊，成人也是一樣，老人也是，老師們對于孩子知道要用愛來呵護，其實同事也是一樣的。雖然成人較之兒童更能堅定自己的立場和觀念，但作為每日要合作的人，當(dāng)不積極的態(tài)度成為習(xí)慣，再堅定的人都會感到痛苦，從而變相或不變相地開始消極工作。這一點，在幼兒或許難以發(fā)現(xiàn)，但對于社會服務(wù)的服務(wù)水平來說不利于發(fā)展。
二、進行合理安排分工、有效合作
作為一名合格的幼兒教師，應(yīng)能做到常常主動承擔(dān)任務(wù)、親力親為、不斤斤計較。每個學(xué)期，一個班級的工作總是繁雜的，而班內(nèi)工作都由老師們共同完成，那就必須合理地進行安排、分工。當(dāng)有一批工作需要分配時，工作任務(wù)應(yīng)該呈現(xiàn)在兩位老師面前，由兩位老師進行主動積極的分解安排，不是由主班老師一個人決定。一個人的力量是有限的'，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”�，F(xiàn)在幼兒園教師的工作本身很多，由主班一人安排下來的工作，配班無從知曉其是否公正公平。當(dāng)主班的安排讓配班教師累上加累，令其不禁對于主班的公正性開始產(chǎn)生懷疑時，若主班能讓副班足夠信任倒也無礙；但如不能，則易影響今后兩人的配合，甚至對于幼兒園工作的態(tài)度。在工作安排上做到公開化并且合理，是需要主班放權(quán)的，需要兩人共同的智慧，要有體諒對方的能力。如雙方不能做到主動領(lǐng)任務(wù)，再由主班按各自不同的工作能力來安排并解釋。這就需要主班老師的智慧。首先作為主班老師，要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任。其次有效引導(dǎo)他人去做事，讓對方信服自己的安排。在合作中，即時發(fā)現(xiàn)對方老師不能處理的事情，并給予幫助，必要時替代她完成任務(wù)。促使整個團體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。要學(xué)會合理安排分工、有效合作。
三、家長工作
在一個班級的管理工作中，家長工作非常重要。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。教師是幼兒園的窗口，他們是直接與家長溝通交流表現(xiàn)的第一道門。教師對家長的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽和形象。
教師都知道對家長的要做到熱情周到，要真誠接待。平日里，在孩子入園時，會喝家長主動打打招呼，對孩子噓寒問暖，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒。下午孩子離園時，雖然不可能要告訴每一位家長其孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況，但在一些需要特別關(guān)注的孩子，我們會抽出時間與家長交流。
在發(fā)生小意外小摩擦?xí)r，班級的兩位教師都應(yīng)該先靜靜地思考并商量與家長有效溝通的策略，不要留在事后再討論。這樣一方面提高雙方教師學(xué)習(xí)改進溝通的能力，另一方面，能一次順利解決問題是最有效的。在向家長建議或接受建議時，也要盡量平等開明，不僅對家長，而且對教師自己。我們可以委婉，但不需要刻意迎合家長。家長有錯也要敢于提出。當(dāng)家長對于自己工作提出疑問和意見時，切忌剛愎自用，我們可以接受并即時給予反饋。接受并不是什么大事，但對于部分個性的老師來說是件難事，這需要鍛煉自己的內(nèi)心。
班級管理工作內(nèi)容繁多，千頭萬緒，需要教師精心處理。我們每天都要學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思。做好班級工作，既需要我們總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新知，還要在實踐中不斷探索改進管理方法，班級管理才會令教育更易發(fā)揮出人性的光彩。
班級管理意見和建議 篇2
我的班整體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)氣氛濃，自覺性強;紀律穩(wěn)定，言行規(guī)范，基本沒有損壞和班級形象的事情發(fā)生;絕大部分同學(xué)心理健康，積極參加集體活動，體現(xiàn)了團結(jié)拼搏，自強不息的團隊精神。班級的管理如下表所示主要有以下幾方面：
一、班主任管理班級的理念和投資思路
理念：注重學(xué)生家長的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、自覺遵守紀律和保護環(huán)境的意識，抓好班上管理中的細節(jié)。
思路：從一開始就要有詳細的班級管理制度和要求，明文公布各項制度，宣布班委、課代表、小組長等職責(zé)。然后，嚴格按照制度來監(jiān)督制訂，如果有不能接受的同學(xué)，可以借故提出疑義，或者相討有所修改。否則，每家同學(xué)必須遵守。這是我多年班主任科研工作的教育工作經(jīng)驗，所以，每接新的班級要看清楚做到以下幾點：
1、建立班委機構(gòu)。在新的班級集體中，建立一個強壯的王良太機構(gòu)，是搞好班級其他工作的樞紐。經(jīng)過一個月的臨時班委的考察和試用，確立正式宣布的班委組織。
2、公平、和藹的交流盡快掌握本班學(xué)生的動態(tài)。特別針對全班同學(xué)的交流，讓同學(xué)感覺到新班集體的溫馨，消除對上新環(huán)境的恐懼心理。例：同學(xué)們，今天我們有緣來到這個集體中，這個集體中的頭就是我，大家可以叫老班，只要你們喜歡就好。你們現(xiàn)在就認識了我，但是認識你們每個年輕人，我要有個過程，你們是多數(shù)嗎!你的過去，我不想了解，我只想知道你的現(xiàn)在和將來，即使過去你很輝煌，有過超凡的成績，那也是過去的惡行了。或者你曾經(jīng)有過什么過失，或者養(yǎng)成了太差的習(xí)慣，那也是過去的惡行了，即刻只要現(xiàn)在重新開始就是我們合作愉快的基礎(chǔ)。希望你們能和我愉快戰(zhàn)略合作三年，好嗎?針對該些同學(xué)的交流，作到有的放矢的交流。發(fā)現(xiàn)什么事，只說什么事，不去追問過去的做法和以前有什么習(xí)慣，只指示現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，并且要指導(dǎo)其正確言行，下次不允許再出現(xiàn)類似再行的錯誤。
3、向全班同學(xué)公布常規(guī)檢查的制度。例，檢查作業(yè)、紀律監(jiān)督、衛(wèi)生值日的要求。
4、參加該校和年級的活動。由班主任和班委共同商量決策，或者與全班同學(xué)商量決策。
二、班委職責(zé)
明確各個班委員的工作，做到分工明確，責(zé)任到人，各項工作都有其負責(zé)人和具體操作人。一般遇事要班委集體商量，班長作決策，如妥善有困難及時與小學(xué)老師溝通，再做決策。
1、班長：抓班級整體工作，或進行每天的考勤工作，定時參加學(xué)校德育處的班長會，召開班委會商量本班的事物，一般活動有自己的決策權(quán)。有難化解的問題與班主任班主任商量，作出決策。同時，有義務(wù)將班里發(fā)生的問題及時與班主任溝通，否則要承擔(dān)責(zé)任。
2、學(xué)習(xí)委員：監(jiān)督小組長的學(xué)習(xí)，每星期一收家長的《教育日記》，每星期二、四分別收A、B組學(xué)生日記。有權(quán)利為班級建設(shè)提出建議，有義務(wù)配合班長的教育工作。
3、衛(wèi)生委員：主抓班級每天的值日黨務(wù)工作，督促值日生按時、按標(biāo)準(zhǔn)作好打掃衛(wèi)生的任務(wù)。有促請權(quán)利為班級建設(shè)提出建議，有義務(wù)配合班長的工作。
4、體育委員：組織好每天下午課間政府機構(gòu)跑操活動，組織好每周兩節(jié)體育課和參加學(xué)校大型會議活動社團組織的紀律。有權(quán)利為班級建設(shè)提出建議，有義務(wù)配合班長的教育工作。
5、文藝委員：主要負責(zé)課前領(lǐng)唱歌，組織參加文藝活動和任何比賽活動。有權(quán)利為班級建設(shè)提出建議，有義務(wù)配合班長的工作。
三、課代表職責(zé)
1、語文、數(shù)學(xué)、英語課代表，每天負責(zé)收繳課堂、家庭作業(yè)，并把交作業(yè)情況匯報給本科任課老師和該科班主任處，課后積極與本科任課老師結(jié)合，布置好當(dāng)天的家庭作業(yè)。有權(quán)利監(jiān)督組長的作業(yè)和背誦的情況，有權(quán)利分配組長檢查組員的作業(yè)和背誦知識的情況。
2、政治、歷史、地理、生物課代表要按照本科任課老師的要求，按時收繳作業(yè)，并把交作業(yè)的情況及時匯報給本科任課老師和班主任處。各年級按照科目的安排與各任課老師結(jié)合，布置好當(dāng)天的家庭作業(yè)。有選舉權(quán)監(jiān)督組長的作業(yè)和背誦知識的情況。有權(quán)利分配組長檢查組員的作業(yè)和背誦知識的情況。
3、音樂、體育、微機、美術(shù)、勞計課代表科目按照課程的.安排與本科任課老師結(jié)合，布置好當(dāng)天的作業(yè)，按時收繳作業(yè)。
四、組長職責(zé)
1、學(xué)習(xí)組長：每天日常事務(wù)收繳課堂、家庭作業(yè)，并大概檢查作業(yè)質(zhì)量，匯報給各科的課領(lǐng)袖人物，能夠幫助本組的后進生。有權(quán)利提出創(chuàng)建小組建議，有義務(wù)對學(xué)生學(xué)習(xí)管理工作作出貢獻。
2、值日組長：分配本組組員打掃衛(wèi)生的具體任務(wù)，有權(quán)利督促差勁組員打掃好衛(wèi)生的范圍，可以直接指正沒有做好衛(wèi)生工作的組員重新打掃。有權(quán)利提出創(chuàng)建優(yōu)秀小組草擬明確要求，有義務(wù)為班主任環(huán)境優(yōu)美作出貢獻。
五、課堂紀律的要求與措施
課堂紀律是學(xué)習(xí)環(huán)境好的風(fēng)險保障，要求全班同學(xué)每個人都要遵守課堂紀律，任何人不得破壞聽課課堂紀律和影響老師的上課。否則，將倍受以下的批評和處罰：
1、每天有兩次以上隨意說話記錄的同學(xué)，要在日記中寫出200字的反思篇。
2、每天有八次以上隨意說話記錄的同學(xué)，要在家長的監(jiān)督下，寫出400字的檢查，向全班同學(xué)作出宣讀。
3、連著兩周有一天內(nèi)隨意說話四次記錄的同學(xué)，要值日一周為低年級作貢獻。如不可獲得流動紅旗的，將繼續(xù)值日一周。
班級管理意見和建議 篇3
隨著時代發(fā)展，社會進步，學(xué)生接受的各種信息多，思維越來越活躍，思想越來越復(fù)雜，所以給班級行政管理帶來許多困難，許多的挑戰(zhàn)。因此，作為班主任不能用看待當(dāng)今的學(xué)生，科研工作方法不能一從不變，應(yīng)該與時俱進，創(chuàng)新工作方法，加強班級管理。
一、目前班級管理面臨的遭受困難和新的問題
(一)學(xué)業(yè)負擔(dān)對班級管理的影響。雖然前幾年國家就經(jīng)已實施素質(zhì)教育，提出要減輕學(xué)員的減低學(xué)業(yè)負擔(dān)，但從當(dāng)前形勢來看，不少學(xué)校仍然片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)生的其他素質(zhì)的健康發(fā)展，學(xué)生的書包越來越重，學(xué)業(yè)壓力越來越大，只重視學(xué)習(xí)成績，不重視其他活動，這就誘發(fā)兩極分化嚴重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生心理壓力大，經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，心情煩躁，失眠，稍稍有一點矛盾就吵口、甚至打架斗毆，這些都影響了班級團結(jié)、和諧穩(wěn)定，給班級管理帶來不穩(wěn)定因素。
(二)社會不良風(fēng)氣對班級管理的影響
當(dāng)前我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會發(fā)展日新月異，社會危急情況正在發(fā)生著正試圖復(fù)雜而深刻的變化，社會上的一些不良風(fēng)氣，如個人主義、拜金主義、享樂主義消極等腐朽思想給青少年學(xué)生帶來了極大的負面影響，左右著青少年學(xué)生的建構(gòu)主義價值取向，傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的優(yōu)勢地位越來越脆弱，有些學(xué)生整日浮靦于網(wǎng)吧、游戲，甚至吸毒，導(dǎo)致曠課、遲到、偷盜。這些班主任現(xiàn)象加大了訓(xùn)導(dǎo)主任的教育難度，影響了班級的一切正常秩序。
(三)家庭教育對高年級班級管理的影響
由于我國實行戶籍管理，提倡一對夫婦只生一個孩子，所以絕對大多數(shù)中學(xué)生是獨生子女，他們在她家備受寵愛，要什么有什么，生活無憂無慮，甚至有少數(shù)家長過分溺愛，百依百順，因此養(yǎng)成他們個性強，唯我獨尊，膽子大、自尊心強，一副“小皇帝”的樣子，俗話講，江山易改，本性難移，因此，等他們到了學(xué)校，依然照舊，容不得半點批評，耐無須一丁點挫折，稍有不順心的事，就逃學(xué)，甚至有的以暴斃上吊自殺相威脅，面對這些，給班級行政管理帶來很大困難，對明確提出班主任其他工作提出了極高的要求：就是面對這些低保戶，批評教育時如何嚴厲批評拿捏這個度，批評家庭教育時既要能達到目的，又不損傷他們的自尊心。
(四)留守孩給班級管控帶來王彥的新問題
隨著我國經(jīng)濟政策的高速發(fā)展，外出務(wù)工人員更加多，因此不斷增加留守孩的數(shù)量逐年提高。這些留守孩要么交給表親監(jiān)管，要么托付給親戚朋友，甚至有的只有學(xué)生本人早起在家，自己管自己，這些孩子由于父母不怎么在家，缺乏父母的關(guān)愛和教育，因此養(yǎng)成自由散慢的用法，花錢也無節(jié)制，平時在家的有次生活學(xué)習(xí)缺乏有效的監(jiān)管部門，因此，給班級管理提出了新的難題，就是對這些留守孩如何進行教育，如何業(yè)務(wù)監(jiān)管他們節(jié)假日的學(xué)習(xí)生活，這些都是班主任值得思考的環(huán)境問題。
機和進取的信心。批評時，要弄清事實，對不同性格的學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)呐u，絕對不能挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。
2、多角度地開展開展思想教育教育工作。
抓得思想政治工作先外交政策從禮貌教育開始，禮為德之道，一個沒有禮貌的人因，他的道德就無從談起，我們國家從傳統(tǒng)上講就是個“禮儀之邦”，古人對“禮教”非常重視，道德教育是一切教育的根本，而中小學(xué)生作為道德教育的重點人群，就必須依據(jù)其年齡特征和受教育的能力對其進行教育，使他們懂禮貌，知人倫，敬師長，愛幼弱，尊他人，有教養(yǎng)。
理想教育要聯(lián)系實際，切不可不可否認大道理，理想教育必須跟個人矢志幼兒教育建立美好的家庭，促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，推動社會進步有機地聯(lián)系起來，這樣才能給每個學(xué)生找到拼搏的動力，我們可以請英烈、老模范、老干部當(dāng)法律責(zé)任輔導(dǎo)員，給學(xué)生講革命表現(xiàn)形式，講社會活動家老一輩革命家艱苦奮斗的故事，談如何確立崇高的理想，以激勵機制他們的學(xué)習(xí)熱情，明確奮斗目標(biāo)。
(二)進一步提高班主任班主任的班級管理能力
目前仍有不少公司目前班主任社會制度陳舊，工作數(shù)學(xué)方法簡單粗暴，自覺或不自覺地阻礙學(xué)生的`發(fā)展，如以“罰”代“教”，學(xué)生犯了錯誤，不去做耐心透徹的教育，而是體罰或變相體罰學(xué)生，有的數(shù)學(xué)老師班主任不能駕馭自己的情緒，經(jīng)常訓(xùn)斥，諷刺學(xué)生。使學(xué)生經(jīng)常處于一種恐懼與緊張感，久而久之，師生之間形成一條條鴻溝，不利于班務(wù)教育工作的開展。
面對新的形勢和任務(wù)，班主任必須加強學(xué)習(xí)，勤于思考，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身的不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和在工作中能力，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。要當(dāng)好一個體育老師，就必須認真學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德準(zhǔn)則》、《班主任工作手冊》，以及《中學(xué)生守則》、《高中生日常行為規(guī)范》，通過鉆研這些法律法規(guī)，規(guī)范自己的班級管理工作，為班級管理為客戶提供法律保障，規(guī)范自己的教育工作行為，另外，要向先進小學(xué)老師學(xué)習(xí)，鉆研他們的成功經(jīng)驗，先進的管理方法，借以促進班級管理水平。
要求別人做到的，必須首先自己要做到，這是任何一個管理部門對管理者提出的最基本最為的要求，也是管理好一個集體的重要保證。如果刻意要求別人怎么做，而放松自己，那么不但給上如管理之上帶來很多麻煩，而且還會給沃蘇什卡造成諸多消極的，負面的影響，管理一個班級也是如此，教師在教師心目中的地位彌賽亞是很神圣的，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級，教師每說一句話，每一個舉動都會給學(xué)生留下深刻印象，同時，他們也模仿著教師的訓(xùn)誡，并生根定型，所以，教師要言行一致，以身作則，如要求學(xué)生愛衛(wèi)生，不說臟話，上課不遲到，講誠信，作為班主任首先做到，要以身作則，這樣才能在學(xué)生面前樹立自己的威信。班級管理才能落到實處。
三、加強班級管理的措施
(一)加強制度建設(shè)，形成良好班風(fēng)
學(xué)生在校學(xué)習(xí)，生活的環(huán)境主要是班集體，而班級的人際狀況，心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境身體健康是否有利于學(xué)生的健康成長，關(guān)鍵是班風(fēng)、班規(guī)、班貌的建設(shè)，做好學(xué)生的思想動員此項工作，讓其明確中會學(xué)生守則，明確中學(xué)生日常行為規(guī)范，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)班上學(xué)生實際時序制定出個人、小組、班級的有關(guān)規(guī)章制度。如：考勤制度，作業(yè)收發(fā)制度，衛(wèi)生值日制度，公物保管制度，干部工作制度，全班周小結(jié)、月評比制度和獎懲制度等，讓每個或制定一學(xué)期學(xué)生一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)計劃，執(zhí)行制度相當(dāng)程度要嚴，要公平公正，一視同仁，真正落到實處，這樣才能形成良好班風(fēng)。
(二)加強班干部培養(yǎng)，形成班集體核心
班主任是班主任和其他老師的得力助手，他們在班上進行運營管理，學(xué)生易于接受。培養(yǎng)班干部，既在集體中樹立了典型，又使班干部純粹得到了鍛煉，確實為老師分擔(dān)了工作，班主任要尋覓好德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熱愛集體，思想正派，熱心班務(wù)，有一定組織能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任。建立好惟直的班委會。班主任要經(jīng)常對班干部的工作進行指導(dǎo)，如引導(dǎo)他們分析班上取得的成績、存在的問題，指導(dǎo)他們制定工作計劃，所研究解決問題的措施等，幫助他們獨立完成各項工作組織工作任務(wù)。
(三)開展豐富多彩的班隊活動是搞好班級管理的有效途徑
通過的優(yōu)良品德和良好的習(xí)慣可學(xué)生活動培養(yǎng)得并得于鞏固，班隊活動是班主任向班集體進行思想品德教育的基本形式，開展班隊活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感、榮譽感、自豪感，有利于鍛煉學(xué)生的能力和創(chuàng)造精神;同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)、合作、自主競爭意識，增強凝聚力，活動形式要多種多樣，在班內(nèi)開展的活動可分兩大類，一類是常規(guī)活動，如組建乒乓球隊，建立學(xué)習(xí)小組，開展社團組織活動等，另一類是主題性活動，如主題班會、主題隊會、科技制作、小發(fā)明等，組織好這些活動，對于增強團結(jié)，相互了解，有不可小視的積極作用，(四)注重與家長聯(lián)系，獲得家長的支持和配合是搞好班級管理的重要因素
從學(xué)生的成長階段來說，他們所受的教育主要是學(xué)校教育和家庭教育。管理制度的實施，班隊活動的順利開展，都離不開家長的大力支持和配合。所以，在班級行政管理過程中，班主任應(yīng)主動與家長聯(lián)系，溝通感情，互通信息，相互了解，謀求一致，從而采取協(xié)調(diào)的步驟，在與家長的碰觸中，要認同家長的人格，態(tài)度誠懇，認真聽以家長的意見和建議，以改進自己的班級管理工作。在家長面前，不能學(xué)生有問題才找老師。學(xué)生有進步，取得了成績也要向家長學(xué)業(yè)成績匯報。這樣做，才會得到家長的猜忌和支持，樹立輔導(dǎo)員的威信，使班級管理與家庭教育協(xié)調(diào)一致，相互配合，形成教育合力。
班級管理意見和建議 篇4
每一名幼兒園教師都是班級管理的主人，班級的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學(xué)活動的進行。管理模式要使幼兒園班級管理卓有成效，必須有科學(xué)的方法和策略。在此，我在對于本校的教師、家長要素的理解思考的堅實基礎(chǔ)基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身實踐經(jīng)驗提出建議一些建議：
一、營造平等開明的組織工作氛圍
班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到高年級管理的好壞。對于初中教師來說，在日�；顒又薪處熤g必須教職員相互信任、相互幫助、相互補位，這個要求較之許多行業(yè)的“搭檔”來說更高。所有班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則都是班級的主班老師與副班老師共同商量制訂，而且在每日的各種活動中都要兩者中緊密配合。當(dāng)教師剛配班時，很很易彼此有些不適應(yīng)。這說明教師之間需要一個磨合期。如果教師都能以誠相待，工作中所經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么教師之間就會很快適應(yīng)。要實現(xiàn)這一點，班級的'主人們一定要營造一個公義、開明的工作氛圍，讓們有條件去互相了解對方的性格，從內(nèi)心真正拒絕接受對方的優(yōu)缺點、知曉對方的思維習(xí)慣，從而在工作中遇到各種矛盾立即以可行有效的策略來和平解決。
平等、開明的工作有利于發(fā)展教師社會服務(wù)的水平。對于班級的管理，如果有心產(chǎn)生更多的產(chǎn)生意見和建議，以及一些創(chuàng)新的點子，作為班級的老師就要能以平靜而體貼心態(tài)對待對方。在對方提出她的想法時，無論正確行之有效與否，其對于班級是積極關(guān)心的，有些經(jīng)驗足的老師或年長的教師對于教師的意見嗤之以鼻，但即使明確要求再可笑，也應(yīng)向?qū)Ψ椒治鏊�、讓對方理解，否則很容易打擊對方積極性。如果對方不樂意參與討論，就需要鼓勵她在班級、人際關(guān)系、幼兒教育等各個方面溝通進行交流和溝通，以此可能將產(chǎn)生思想碰撞。人性是相通的，小朋友希望被鼓勵不被打擊，成人也是一樣，老人也是，老師們對于孩子知道要用愛來呵護，其實同事也是一樣的。雖然成人較之兒童更能堅定自己的主張和力主觀念，但作為每日要合作中的人，當(dāng)不積極推動的態(tài)度成為習(xí)慣，再不屈不撓的人都會感到痛苦，從而變相或不變相地開始消極工作。這一點，在幼兒或許難以發(fā)現(xiàn)，但對于社會服務(wù)有助于的服務(wù)水平來說不利于蓬勃發(fā)展。
二、進行合理安排分工、有效合作
作為一位合格的幼兒教師，應(yīng)能做到常常主動承擔(dān)任務(wù)、親力親為、不斤斤計較。每個學(xué)期，一個班級的工作總是繁雜的，而班內(nèi)工作都由老師們共同完成，那就必須合理地成功進行安排、分工。當(dāng)有一批工作需要有分配時，工作任務(wù)應(yīng)該呈現(xiàn)在兩位老師重現(xiàn)面前，由兩位老師開展主動積極的分解安排，不是決定由主班同學(xué)們一個人決定。一個人的力量是非常有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。現(xiàn)在幼兒園教師本來的工作顯而易見很多，由主班一人安排下來的工作，配班無從知曉其是否公正公正。當(dāng)主班的安排讓配班教師累上加累，令其不禁對于主班的公正性開始懷疑時，若主班能讓副班足夠信任倒也無礙；但如不能，則易外界影響今后兩人的配合，甚至對于幼兒園工作的態(tài)度。在工作安排上做到公開化求得并且合理，是需要主班放權(quán)的，可以兩人共同的智慧，要有埋怨對方的能力。如雙方不能做到主動領(lǐng)任務(wù)，再由主班按各自不同的工作能力來安排并解釋。這就需要主班體育老師的智慧。首先作為主班老師，要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任。其次合理引導(dǎo)他人去做事，讓對方心服口服自己的安排。在合作中，即時發(fā)現(xiàn)對方老師不能處理的丑事，并給予幫助，必要時替代她基本完成任務(wù)。促使整個團體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。要學(xué)會合理安排相互配合、有效合作。
三、家長工作
在一個班級的試點工作中，家長工作非常重要。因為家長是幼兒園道德與社會聯(lián)系的懸索橋，是窗口，是宣傳欄。教師是幼兒園的窗口，他們是與家長溝通交流表現(xiàn)的第一道門。教師對家長的組織工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽和公眾形象。
教師都知道對家長的要做到熱情周到，要真誠接待。平日里，在孩子入園時，會喝家長主動打打招呼，對孩子噓寒問暖，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒。下午孩子離園時，雖然不可能要告訴每一位家長其孩子在一天的生活、學(xué)習(xí)情況，但在一些需要特別關(guān)注的孩子，我們會抽走時間小朋友與家長交流。
在發(fā)生小意外小摩擦?xí)r，班級的兩位教師都應(yīng)該靜靜地思考并商量與家長有效溝通的策略，不要躲藏在事后再討論。這樣一方面提高雙方教師學(xué)習(xí)改進溝通的能力，另一方面，能一次順利解決問題是最有效率的。在向家長建議或接納應(yīng)允建議時，也要適當(dāng)平等開明，不僅對家長，而且對教師自己。我們可以委婉，但不需要刻意迎合家長。家長有錯也要敢于提出。當(dāng)家長對于自己工作提出疑問和時則，切忌剛愎自用，我們可以接受并即時給予反饋。接受并并非什么大事，但對于部分個性的老師來說是件難事，這需要有鍛煉自己的內(nèi)心。
班級管理工作內(nèi)容繁多，千頭萬緒，需要教師精心處理。我們每天都要讀書、總結(jié)、反思。做好班級工作，既可能需要我們總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新知，還要在實踐中不斷探索改進管理模式方法，班級管理才會令教育更韓化英出人性的光彩。
班級管理意見和建議 篇5
我是一名中職院校的班主任工作管理者，同時兼任專業(yè)課的教學(xué)工作。尤其在班級管理工作過程當(dāng)中，我深刻的體會到作為班主任在學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中職院校學(xué)生的特點，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，總結(jié)自己的管理經(jīng)驗，我提出了自己的一些意見和建議。
一、中職院校學(xué)生特點
1、其基礎(chǔ)知識薄弱，認知水平較低，學(xué)習(xí)自覺性不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力差，眼高手低，學(xué)習(xí)惰性大，依賴性強，耐性差，從而造成新的知識掌握不了，給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來嚴重的障礙。甚至喪失對學(xué)習(xí)的信心。
2、學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)差異大，學(xué)歷跨度大，社會閱歷差異大，家庭條件和環(huán)境差異大，造成個人素質(zhì)和性格的差異。自控能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)的動機不明確。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自信心，對自己的學(xué)習(xí)狀況認識不清楚，普遍存在學(xué)歷低，能力差，就業(yè)難的意識，內(nèi)心自卑，不善于表達，缺乏與他人的溝通交往能力。
4、沒有學(xué)習(xí)壓力，功利性強，學(xué)生來到技校，沒有了應(yīng)試教育的壓力，學(xué)習(xí)的動力也沒有了。集體感，榮譽感，羞恥心不強，基本什么都比就是不比學(xué)習(xí)。
5、心里問題多，通過對學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生家庭存在問題，造成倔強孤僻的性格，愛走極端。思想不穩(wěn)定，易沖動，成人意識、獨立性、自主性強。世界觀，人生觀未定型，易搖擺不定，把握不準(zhǔn)。敢想，敢說，敢干，勇于標(biāo)新立異。缺乏對現(xiàn)實自我的客觀評價，易受他人或外界的干擾。
6、個人行為習(xí)慣差，因為家庭原因，缺乏管教，養(yǎng)成抽煙，沉迷網(wǎng)絡(luò)，打架，多情不專情，攀比等惡習(xí)，許多學(xué)生從小養(yǎng)成個人主義，自私心理，缺乏生活自理能力，缺乏愛心和公德。
7、受傳統(tǒng)學(xué)而優(yōu)則仕思想的影響，部分學(xué)生產(chǎn)生上技校沒有前途的不良情緒，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、混日子、出現(xiàn)問題走后門或讓家長擺平的想法。
二、班主任管理工作中存在的問題及意見
1、管理機制方面
由于近年來的煤礦企業(yè)效益不樂觀，嚴重影響我校的就業(yè)形勢，我校在校生人數(shù)目前逐年減少，并且對招生與就業(yè)問題以及他們之間的關(guān)系認識不清，總是將焦點傾向于招生與就業(yè)的手段上，從而忽視了學(xué)生本身存在的問題和不足。
2、提高班主任的管理素質(zhì)
學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進修的機會。一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實際問題的能力。
3、班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時給予批評和指導(dǎo)，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公平，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。
4、提高班主任的自我責(zé)任意識
在對待工作時，班主任應(yīng)該保持五心即，上進心，責(zé)任心，奉獻心，愛心和用心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛護，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定要有獻身教育事業(yè)的奉獻精神，不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益，要對學(xué)生用心，對班級管理工作用心。據(jù)個別研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的砝碼。
三、班主任管理工作的對策建議
針對我校學(xué)生存在的上述特點，結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，提出以下幾點對策建議，供大家相互探討交流。
1、幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活
由于我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的，由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進人中專之后，有很長一段時間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深入班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。
2、幫助學(xué)生制定適合自己的'職業(yè)生涯規(guī)劃
學(xué)生在剛進校時，就幫助學(xué)生給自己制定一個切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進校就明白自己干什么來了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費光陰。對于那些無故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進行耐心的說服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長期的學(xué)習(xí)計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵自身的學(xué)習(xí)外，還可以激勵那些沒有畢業(yè)的學(xué)生。
3、班主任管理工作當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需求，拓寬就業(yè)渠道，不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識轉(zhuǎn)換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學(xué)習(xí)中悄然樹立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開展形式多樣的文體活動，創(chuàng)造出一個健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
4、對學(xué)生的心理問題，開設(shè)關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的課程，學(xué)校應(yīng)在新生進校時開設(shè)心理健康教育這門課程，班主任可以和自己的學(xué)生一起進入課堂，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、健康等方面的知識，可以更好的幫助學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)的方法。班主任還可以定期以問卷調(diào)查的形勢，向?qū)W生發(fā)放各種心理調(diào)查問卷，及時了解學(xué)生的心理狀況，防止突發(fā)事件的發(fā)生。針對問卷中發(fā)現(xiàn)的個別學(xué)生的心理問題，主動聯(lián)系學(xué)生，通過面對面的交流，讓學(xué)生感受到班主任和學(xué)校對他們的關(guān)愛，讓學(xué)生得到具體的心理健康指導(dǎo)。
5、班主任必須要做到走動管理，開門辦公，課間走出去的思想。要經(jīng)常深入班級，深入到學(xué)生當(dāng)中，以身作則。利用業(yè)余時間，加大和學(xué)生的溝通力度，強化制度力，并且要了解學(xué)生，摸清班級學(xué)生情況，學(xué)習(xí)情況，學(xué)生為什么不學(xué)習(xí)等情況。要善于總結(jié)過去，謀劃工作，提高學(xué)生的興趣，振奮學(xué)生的精神，還要加強班級文化建設(shè)，環(huán)境文化建設(shè)，加強學(xué)生的自信心，樹立學(xué)生榮譽感，集體感和班級凝聚力。
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