怎么辦好小學(xué)教學(xué)管理

　　導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，主要包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面，要想對(duì)教和學(xué)這兩方面實(shí)行有效控制、取得良好效益，就一定要對(duì)教和學(xué)進(jìn)行科學(xué)化的管理。

　　怎么辦好小學(xué)教學(xué)管理

　　一、教學(xué)管理是素質(zhì)教育得以實(shí)施的保證

　　素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，素質(zhì)教育漸漸成為現(xiàn)代教育的主旋律。學(xué)校要達(dá)到育人目標(biāo)，就必須從實(shí)際出發(fā)，確立素質(zhì)教育的大方向。在素質(zhì)教育實(shí)施的過(guò)程中，還得有先進(jìn)的管理辦法，先進(jìn)的教學(xué)管理是適應(yīng)社會(huì)要求，教育培養(yǎng)多規(guī)格人才的需要。

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，對(duì)教育提出了更高、更新的要求。它要求教育既是全面教育，又是特色教育，既要實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的融合，又要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、道德與情感的協(xié)調(diào)。只有良好的教學(xué)管理才能把這一教育理念進(jìn)行貫徹。

　　為此，作為學(xué)校的管理者，一定要站在時(shí)代的制高點(diǎn)，著眼于二十一世紀(jì)的人才發(fā)展趨勢(shì)，深入分析學(xué)校所處的環(huán)境、所擁有的資源，正確評(píng)估自己所處的`水平，選擇合理的價(jià)值取向，從而勾畫出符合自身實(shí)際、具有生命力發(fā)展的策略和基本目標(biāo)，使教育行為完成理性的飛躍，形成正確的教學(xué)管理思想，進(jìn)而為素質(zhì)教育走上更高臺(tái)階奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)管理必須注重創(chuàng)新發(fā)展

　　保持教育教學(xué)理念的不斷變革和及時(shí)更新，是學(xué)校改革與發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。而教育思想觀念的轉(zhuǎn)變總是以管理思想的變革為先導(dǎo)，用教育管理的改革來(lái)統(tǒng)籌和引導(dǎo)教學(xué)工作。因此，教學(xué)管理必須注重不斷的創(chuàng)新發(fā)展。管理者要在不斷學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)中掌握先進(jìn)的理念，在學(xué)習(xí)中改變教育理念，在借鑒各級(jí)各類學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)中樹(shù)立正確的教育觀，在與教師一起培訓(xùn)、教研、教學(xué)活動(dòng)中獲取鮮活的教學(xué)觀。

　　管理者只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)新的管理理念和接受新的管理思想，才能把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和理論的智慧巧妙地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造具有學(xué)校特色的新鮮辦法、新鮮語(yǔ)言、新鮮思想和新鮮經(jīng)驗(yàn)。

　　除此之外，管理者還要在日常的管理工作中梳理學(xué)校的工作思路，理通學(xué)校出現(xiàn)的難題，摸清教師的思想情緒。在面對(duì)管理方式的轉(zhuǎn)變時(shí)，要經(jīng)過(guò)總體的論證，使管理準(zhǔn)確無(wú)誤。把管理放在教育改革理論的大背景下去論證，看教學(xué)管理是否符合時(shí)代的潮流、科學(xué)的規(guī)律;把教學(xué)管理溶于學(xué)校工作的具體情況中去論證，看教學(xué)管理是否符合學(xué)校的客觀實(shí)際;把教學(xué)管理置到工作中去驗(yàn)證，看教學(xué)管理是否切實(shí)可行。教學(xué)管理要有情感性，要以理服人、以情感人，只有做到理與情的巧妙結(jié)合，才可以收到良好的效果。

　　三、教學(xué)管理必須提高教師的綜合素質(zhì)

　　1. 切實(shí)抓好校本教研工作，促進(jìn)新課程改革健康發(fā)展

　　校本教研是立校之本，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師教學(xué)水平、培養(yǎng)教師成長(zhǎng)的有效途徑。學(xué)習(xí)要在培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)技能上下功夫。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，吸收借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)和完善自我，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中;二是充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用;三是開(kāi)展課堂大練兵活動(dòng)。在上好示范課的前提下，組織廣大教師參與課堂教學(xué)練兵活動(dòng)，根據(jù)說(shuō)課、做課、評(píng)課的基本要求，為每位教師提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　2. 抓好教師基本功的訓(xùn)練

　　一是建立教師培訓(xùn)機(jī)制。定期組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和管理教育方法，以此提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量;二是完善全員聽(tīng)課制度。采取聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、研等方法，促進(jìn)教師教學(xué)技藝的提高，以此提升教師備課和上課的質(zhì)量;三是積極主動(dòng)地申請(qǐng)教學(xué)研討課，以此開(kāi)闊教師視野，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的;四是采取請(qǐng)專家進(jìn)來(lái)講學(xué)，走出去參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的方法，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　3. 提高教師的學(xué)習(xí)能力

　　未來(lái)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，要求教師成為終身的學(xué)習(xí)者。教師要把握時(shí)代的脈搏和教育改革的方向，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自己的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)時(shí)時(shí)充電不斷更新自己的教育觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的教育方法，提高教學(xué)效率，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

　　4. 要具備教育科研能力

　　教育科研能力是當(dāng)前新課改教育活動(dòng)中教師所必備的能力。現(xiàn)代教師要從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教育對(duì)象和教育實(shí)踐者，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造性人才，那種“教教材”的“教書匠”的傳統(tǒng)做法已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。所以，教師必須以研究者的姿�B進(jìn)行教育教學(xué)，并在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

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