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高中班主任如何有效管理學(xué)生
高中班主任是高中教育的主力，班主任負(fù)責(zé)高中班級的日常工作。在高中三年的學(xué)習(xí)生活中，班主任對學(xué)生具有重要影響。新課改以來，素質(zhì)教育成為了高中教育的主要目標(biāo)。在新形勢下，提升高中班主任的管理藝術(shù)是素質(zhì)教育的必然要求。下面是小編收集整理的高中班主任如何有效管理學(xué)生，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中班主任如何有效管理學(xué)生 篇1
一、利用班主任的自身形象感召學(xué)生
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。一個(gè)班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象，即崇高的學(xué)術(shù)形象和人格形象。
班主任都兼課，他們留給學(xué)生的首先是學(xué)術(shù)形象。崇高的學(xué)術(shù)形象，是班主任以其豐富的學(xué)識和高超的教學(xué)藝術(shù)在學(xué)生的心目中樹立起來的榜樣和追求目標(biāo)。班主任的學(xué)術(shù)形象越高大，越能博得學(xué)生好感，越能感染學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、苛刻，甚至吹毛求疵，卻往往不能原諒教師的才疏學(xué)淺或不學(xué)無術(shù)。從這一意義上說，教好書是育好人的前提。事實(shí)上，當(dāng)今教育戰(zhàn)線上的優(yōu)秀班主任，他們既有一流的教學(xué)水平，又有一流的育人方法，因而受到學(xué)生的尊敬和愛戴。
班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操為學(xué)生樹立榜樣。這種人格的力量首先表現(xiàn)為堅(jiān)定的信仰和高尚的品德。這種信仰和品德通常以其日常的言行表現(xiàn)出來，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。班主任端莊大方、不卑不亢、溫文爾雅、風(fēng)趣幽默的風(fēng)度，會對學(xué)生產(chǎn)生積極的審美作用。
二、有針對性地召開主題班會
班會是班主任向班集體進(jìn)行教育的有效方法，也是學(xué)生自我教育的好形式。班會的形式多樣，內(nèi)容廣泛，可以是關(guān)于清潔的、紀(jì)律的、學(xué)習(xí)方法的、好人好事的、幫貧救困的……。但一次水平高的主題班會，卻不僅能高質(zhì)量地幫助班主任完成教育目的，更會給學(xué)生留下終生難忘的印象。
因此，本學(xué)期筆者在班級中舉行了一個(gè)題為“假如我是教師”的主題班會。在會上，筆者把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，然后挑選出幾個(gè)有代表性的內(nèi)容做幾個(gè)“角色互換”的游戲。讓學(xué)生扮作教師，教師扮作學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)場表演。然后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，回過頭來看看我們的教師是不是你所“假如”的那樣?如果不是，你會怎樣做呢?最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這一次的班會讓學(xué)生學(xué)會從另一角度去理解班主任的工作，更懂得了怎樣去更好地協(xié)助、配合班主任開展教育。
三、用愛加強(qiáng)班級管理，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境
1. 以身示范，做好學(xué)生的榜樣
班主任是學(xué)生的教育者、引路人、是他們學(xué)習(xí)的榜樣。筆者認(rèn)為班主任工作要搞好，就必須讓班上每個(gè)學(xué)生都信任你、信服你。筆者認(rèn)為如果我們平時(shí)多利用早、午讀或放學(xué)后的時(shí)間到教室里看看，了解學(xué)生在這段時(shí)間里學(xué)了什么，有沒有碰到難題或是了解學(xué)生當(dāng)天的身體狀況等，長期以往，堅(jiān)持不懈，學(xué)生會認(rèn)為班主任教師是一位可以和他們在一起討論、學(xué)習(xí)、說笑，可親可信的朋友。當(dāng)然，班主任教師更要從自身的工作激情和表率行為來感召學(xué)生，讓學(xué)生從班主任的一言一行中受到潛移默化的教育。
2. 培養(yǎng)班干部，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”新學(xué)期伊始，筆者就深入學(xué)生中認(rèn)真物色班干人選，并在第一周通過民主選舉，正式產(chǎn)生班委會。
古人云：沒有規(guī)矩，不成方圓。班委會工作開始啟動(dòng)，立即組織班干部商議，針對本班具體情況，指定適合本班實(shí)際、切實(shí)可行的班級學(xué)期工作計(jì)劃，班規(guī)班紀(jì)、德育評分細(xì)則、學(xué)習(xí)制度、清潔衛(wèi)生制度等。這一系列的治班方案一出臺，并在班上宣讀通過，使每個(gè)學(xué)生明確這個(gè)集體是有班規(guī)班紀(jì)約束的。在制定和執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，要充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮集體力量，做到人人關(guān)心、大家監(jiān)督，提高個(gè)人的自覺性和紀(jì)律性，養(yǎng)成關(guān)心集體、愛護(hù)集體的好風(fēng)尚，擁有“班興我榮，班衰我恥”的集體榮譽(yù)感。
四、尊重學(xué)生正當(dāng)?shù)呐d趣和愛好
學(xué)生時(shí)代是天真爛漫的，他們都有自己的愛好和特長。我們應(yīng)尊重并加以指導(dǎo)，使之健康發(fā)展，不至于因過度癡迷而影響學(xué)業(yè)。另外，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有某些方面的特長，還應(yīng)積極鼓勵(lì)他。
在班級中不斷磨練自己，努力深造，并給他創(chuàng)造機(jī)會，使其才能得到盡情發(fā)揮。筆者所帶班級的教室處于學(xué)校教學(xué)樓的第四層，學(xué)生課間活動(dòng)的范圍極小，要到樓下操場玩則時(shí)間不允許，因此，班上曾經(jīng)掀起了一股踢毽子的熱潮，有些甚至到了癡迷的程度，這嚴(yán)重影響了學(xué)生上課時(shí)的情緒。針對這一現(xiàn)象，筆者再度組織以“踢毽子”為題的班會，指導(dǎo)學(xué)生指出踢毽子的利與弊，分清得失，并強(qiáng)調(diào)過度的癡迷而影響上課情緒是很不應(yīng)該的。這樣，學(xué)生可以在有限的活動(dòng)空間充分休息也不會影響學(xué)業(yè)，一舉兩得。
五、愛生如子，堅(jiān)持一視同仁原則
高中學(xué)生要比初中學(xué)生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要教師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些問題學(xué)生，他們平時(shí)聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及教師的愛。因此，我們不僅要在學(xué)習(xí)上，還要在生活上、思想上關(guān)心他們、愛護(hù)他們，使他們感到教師的親切。
比如，有一天下午放學(xué)后，筆者下班回家，突然看見路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發(fā)生了什么事?筆者擠身探頭一看，不好!只見一個(gè)陌生的小伙子氣勢洶洶，正在邊罵邊扭打筆者班上的一名學(xué)生，該學(xué)生正哭喪著臉，面色灰白。筆者緊張極了。心想，出面管嗎，自己會吃虧的;不管嗎，學(xué)生會受傷害，事情又發(fā)生在校外，班主任不管，誰管?不行，再不管會鬧出大事的'。這時(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我不顧一切地沖過去攔阻。筆者對陌生小伙子說，如果自己的學(xué)生錯(cuò)了，是筆者高中班主任工作失職，教育不夠。筆者向你陪理道歉;如果問題出在你這，對不起，請你住手，今后不允許橫行霸道。陌生小伙看到筆者的態(tài)度十分明確，便悄悄地溜走了。而筆者的學(xué)生卻淚流滿面對我說：“老師，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。”可見，只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛，學(xué)生更忌教師偏愛，瞧不起他們。所以，高中班主任必須注意學(xué)生這一心理，要一視同仁。
六、細(xì)化常規(guī)管理，常抓狠抓不懈
細(xì)化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。班級管理工作中，針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、“兩操”等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。
例如：在高一開學(xué)不久，筆者收到班上學(xué)生的一條短信，其中主要是反映筆者班上某學(xué)生上課、自習(xí)總喜歡睡覺，晚上睡覺休息時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、聽音樂，經(jīng)�？葱≌f，耽誤了學(xué)習(xí)，影響了班級風(fēng)氣。
有一個(gè)周六下午筆者預(yù)約該學(xué)生到辦公室，同他推心置腹地談心，指出他的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，但他卻矢口否認(rèn)。筆者猛然之間意識到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是，筆者客觀地分析了該學(xué)生形成某些惡習(xí)的頑固性。同時(shí)，筆者又根據(jù)自己的一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到對這樣的學(xué)生只能付出更大的耐心和更多的誠意，并且要伴之以科學(xué)有效的教育方法。這樣，筆者隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯(cuò)誤行為和做法，告知他既違反了班級規(guī)章制度，又違反了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，他逐漸意識到自身的錯(cuò)誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經(jīng)過數(shù)次教育，該學(xué)生確實(shí)端正了思想，把精力和時(shí)間全投入到學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)成績在入學(xué)時(shí)較差的基礎(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步。
此外，當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生積極參加班級活動(dòng)，熱心為同學(xué)服務(wù)時(shí)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會和體育節(jié)時(shí)，班主任都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。量化管理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競爭意識，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。
總之，要?jiǎng)?chuàng)建充滿活力、有凝聚力的班集體，還需要我們不斷地探討、不斷地創(chuàng)新、不斷地實(shí)踐。
高中班主任如何有效管理學(xué)生 篇2
一、激情演講，名句鼓勵(lì)，增強(qiáng)班級凝聚力
首先，面對一個(gè)新的班集體，同學(xué)們從不同的家庭，不同的學(xué)校，帶著不同的習(xí)慣走到一起，他們的心情是既充滿幻想又嚴(yán)肅緊張。班主任的開場白就顯得尤為重要，良好的開端是成功的一半，這個(gè)時(shí)候老師的一句話等于以后的一百句，它是你第一次展示給這個(gè)班級的形象，因?yàn)槟愕墓ぷ鲬B(tài)度、作風(fēng)、管理方式、個(gè)性行為，將在此時(shí)亮相。作為班主任要充分利用學(xué)生的心理把握好自己，講話要有激情，有鼓動(dòng)性、明確性，針對性，能提出具體的奮斗目標(biāo)，施政綱領(lǐng)。這樣就能給學(xué)生留下極深的印象，達(dá)到班主任和學(xué)生之間的情感共鳴，引起學(xué)生極大的興趣。
其次，要重視周小結(jié)，月總結(jié)，根據(jù)班級出現(xiàn)的各類情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用周日晚自習(xí)班會時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行教育開導(dǎo)。比如，面對班級紀(jì)律渙散狀況，我寫了演講稿，說明學(xué)習(xí)是需要良好的環(huán)境和氛圍，學(xué)生互相督促，互相感染，讓學(xué)生知道了紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。針對班級上課氣氛低沉，學(xué)生發(fā)言不夠大膽，有畏懼心理，我寫了《上課發(fā)言敢死隊(duì)宣言》，學(xué)生感到新奇，聽后鼓掌，我發(fā)問:誰愿加入“敢死隊(duì)”請舉手，結(jié)果同學(xué)們?nèi)客狻?/p>
面對學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自信心，缺乏毅力，不專心，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況，我作了《用自信心對待自己》給學(xué)生鼓氣，并做了《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》《精神的力量》等演講，給學(xué)生們加油，使他們明確了目標(biāo)，端正了態(tài)度，知道自己來校的目的，從而自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對老師和學(xué)生之間可能產(chǎn)生的矛盾或誤區(qū)，甚至抵觸情緒時(shí)，我做了《說說一個(gè)班主任的心里話的》演講，同學(xué)們了解了老師的初衷，知道老師的一切言行都是為了學(xué)生，師生間的距離拉近了，情感溝通了，日后的工作中就會事半功倍。
班級里總有一些學(xué)生以自我為中心，愛強(qiáng)調(diào)理由，愛解釋原因，愛鉆牛角尖，思想偏激，有逆反心理，與父母缺乏溝通，老是相信自己，排斥他人，不愿承擔(dān)責(zé)任，對家長是這樣，對老師仍是這樣，我就此專門寫了《沒有任何借口和理由》的故事來給他們做樣板，令他們信服，更讓他們明白：犯錯(cuò)誤是沒有任何借口的，學(xué)習(xí)不努力是沒有任何理由的。
我還經(jīng)常利用小黑板，堅(jiān)持每周書寫一兩條名句激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生們將其收集起來，發(fā)布到網(wǎng)上，出現(xiàn)了《何昌鋒語錄》300條，效果很好，影響頗大。
作為班主任，你必須時(shí)時(shí)關(guān)注，處處留心，讓學(xué)生始終有一個(gè)積極向上的'目標(biāo)和良好的奮進(jìn)勢頭，班級的凝聚力就會因之而增強(qiáng)。
二、激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握方法
班主任不僅要做好各項(xiàng)班級管理工作，更要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確看待目前的社會現(xiàn)狀，認(rèn)識到自己要想立足于社會，沒有好的學(xué)習(xí)能力是不行的，因此，要想方設(shè)法培養(yǎng)他們有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造條件、環(huán)境，形成一個(gè)學(xué)習(xí)競爭的氛圍。事實(shí)上，學(xué)生們都有較強(qiáng)的自尊心，班主任要信任學(xué)生，在這方面，我抓了以下幾點(diǎn)：
1、教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的作風(fēng)和習(xí)慣。我介紹德國人給墻上釘“釘子”的故事，講斯巴達(dá)商人拾石子的啟示，告訴學(xué)生：什么叫不簡單?就是把簡單的事情認(rèn)真地做好就是不簡單。什么叫不平凡?就是把平凡的事情千百遍地做好，就是不平凡。這實(shí)際上是一種激勵(lì)、自我分析、小結(jié)，也是一種自我提高。認(rèn)真養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣改變命運(yùn)。
2、進(jìn)行語文課前三分鐘演講，從學(xué)生個(gè)人愛好、理想目標(biāo)、校園生活、社會現(xiàn)狀等方面談自己感受認(rèn)識，發(fā)表見解。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，開拓學(xué)生的知識視野，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成奠定了基礎(chǔ)。
3、建立學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律個(gè)人檔案，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)思想變化，跟蹤學(xué)生的成長發(fā)展。制定學(xué)習(xí)自律卡，每月提出奮斗目標(biāo)，貼在自己的座位上方，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。
4、組建班級“領(lǐng)航學(xué)習(xí)小組”，利用早飯后，下午自習(xí)時(shí)間，學(xué)生上臺講題，答疑解惑，彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)科知識方面的不足，以鍛煉學(xué)生的思維膽略，活躍學(xué)習(xí)氣氛。
5、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
例如，早讀關(guān)注學(xué)生的讀書情況，誰贏得了早讀寶貴的時(shí)間，誰就贏得了一天學(xué)習(xí)的激情，學(xué)習(xí)效率就會大增，上課關(guān)注學(xué)生的聽講情況。
三、充分了解學(xué)生，進(jìn)行個(gè)體引導(dǎo)
做過班主任工作的教師都明白，現(xiàn)今中學(xué)生的思想狀況比較復(fù)雜，心氣浮躁，自我意識強(qiáng)，和過去大不一樣了，要敦促學(xué)生轉(zhuǎn)變，首先要了解學(xué)生，因人施教，發(fā)揮優(yōu)勢。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今的學(xué)生在校的思想變化和學(xué)習(xí)狀況，往往是受其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配的，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是受社會、家庭諸方面因素制約的。
我把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為五種：
一是迫于壓力向家長交差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，即家長心急學(xué)生不急型;
二是為了滿足好勝心而所謂的“爭氣”型，這類學(xué)生思想變化波動(dòng)較大，受挫能力差，自尊心強(qiáng);
三是學(xué)生很聰明，但未養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，心慌坐不住，貪玩，家長教育引導(dǎo)不得法，學(xué)生學(xué)好學(xué)不好無所謂型;
四是愛好廣泛，結(jié)識朋友多，學(xué)習(xí)心不專，家里條件不錯(cuò)，家長對子女比較寬松型;五是有遠(yuǎn)大的理想，強(qiáng)烈的求知欲型。針對這五種情況，應(yīng)區(qū)別對待，不可一概而論，要尋找各類學(xué)生的特點(diǎn)，主動(dòng)接觸學(xué)生，發(fā)現(xiàn)積極有利的一面用鼓勵(lì)的話語作引導(dǎo)，然后指出不足，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確掌握文化知識和培養(yǎng)良好品德的目的和意義。
特別是對一些愛上網(wǎng)，談戀愛的學(xué)生，老師一定要把工作做細(xì)，例如我班一位學(xué)生愛上網(wǎng)，上課睡覺，打不起精神，有時(shí)還缺課，我找他談過幾次，詢問原因，他始終不開口，只說今后改正。但依然如故不見好轉(zhuǎn)。我通過了解知道了上網(wǎng)的情況，便留心觀察他的行動(dòng)，終于在一家網(wǎng)吧發(fā)現(xiàn)了他，我站在他的面前一言不發(fā)，只是用嚴(yán)肅而失望的目光默默地盯著他，學(xué)生也意識到問題的嚴(yán)重，耷拉著腦袋跟我回到學(xué)校。路上我仍然一句話未說，以后的幾天里，我更沒找他談話，可是這位學(xué)生自己卻一直心事重重，一個(gè)星期后他主動(dòng)來找我，說：“老師，你怎么不處分我啊!”我說;“這一周你沒去上網(wǎng)，上課精神好多了，我等待你月考取得好成績呢�！睂W(xué)生明白了老師的心意，激動(dòng)地哭了，說：“老師，我一定能趕上去�！�
事后，這位學(xué)生進(jìn)步很快。他曾對我說：“老師，那時(shí)如果你罵我一頓，打我一拳，我可能很快就忘了;可你越是不吭聲，我心里越是不自在，想的也越多，也許我一生都不會忘記當(dāng)時(shí)你看我的那種眼神�！边@個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的話語啟發(fā)了我，更讓我總結(jié)出對學(xué)生的教育“臉上分四季，神態(tài)各不同”的班主任表情管理法。
作為班主任如果只從講臺上了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生，卻不從側(cè)面去發(fā)現(xiàn)問題，那是不夠的。這將勢必造成你在班級就好，你一離開班級紀(jì)律就散亂，這種情況比較普遍。我是這樣做的，每次提前或準(zhǔn)時(shí)到教室，一為安定學(xué)生情緒，二是清查人數(shù)，三是發(fā)現(xiàn)問題，相機(jī)處理。但時(shí)間一長，你的行為會被學(xué)生掌握，這就要改變形式，先不著急進(jìn)教室，從旁觀察，發(fā)現(xiàn)問題不要急于處理，待兩次以上，給予批評點(diǎn)出，學(xué)生會心服，或者因其他事你要進(jìn)教室，也不要直走，先觀察，肯定有所發(fā)現(xiàn)，這樣一來，讓紀(jì)律松散的學(xué)生感覺到你將隨時(shí)出現(xiàn)。
四、尊重學(xué)生，建立真摯的師生情
“愛”是“嚴(yán)”的提前。要嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生，以愛動(dòng)其心。首先，從愛心出發(fā)，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊敬學(xué)生的個(gè)性和人格，與學(xué)生建立真摯的師生情誼。才能使學(xué)生親其師，信其道。用你博大的愛，去哺育茁壯成長的苗，用你春蠶般的豪情，蠟燭的淚光去譜寫桃李的輝煌。關(guān)愛學(xué)生，要“不偏”“不溺”。既要愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也要愛那些“頭上長角，身上長刺”的調(diào)皮學(xué)生;既要愛為班級爭光增彩的明珠，也要愛那些使班級掃興丟臉的'“搗蛋鬼”。
愛是一切的原動(dòng)力!愛比責(zé)任更重要，如果你對一樣?xùn)|西連興趣都沒有，即使我們每天都在強(qiáng)調(diào)責(zé)任是如何重要，你雖然有改進(jìn)，但很難做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。只有當(dāng)你愛上一樣?xùn)|西的時(shí)候，你才會調(diào)動(dòng)你一切的積極和能量去做好它。愛，你可以忘掉了吃飯;愛，你可以不厭其煩;愛，你不怕不懂;愛，你會全身心投入!在這一過程你的精力是最集中的，你會把你所做的一切當(dāng)作是一種享受，細(xì)細(xì)品味每一個(gè)過程!
學(xué)生在被愛中學(xué)會愛。沒有被愛過的人怎么懂得去愛別人?老師應(yīng)該用對學(xué)生的愛的實(shí)際行動(dòng)，教會學(xué)生如何去愛。心中沒有愛的人，怎么能夠擔(dān)負(fù)起服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會、建設(shè)祖國的責(zé)任呢?
從心底里愛每一個(gè)學(xué)生，愛比責(zé)任更重要。愛心，應(yīng)是我們教育者永不言敗的最后一道防線。做老師雖然辛苦，但當(dāng)你培養(yǎng)的學(xué)生成才時(shí)，那種無法用語言來形容的內(nèi)心的愉快，那種不以金錢來折算的幸福，這做老師又是一個(gè)光榮而崇高的職業(yè)啊!
五、大膽管理，嚴(yán)格要求，科學(xué)施愛，為人師表
我管班的基本方法是嚴(yán)與愛并重，通常做法是先嚴(yán)后愛，即先刺激后安撫，這適合于農(nóng)村學(xué)生，他們想學(xué)好但控制不住自己。另一種是先愛后嚴(yán)，即先關(guān)心不提缺點(diǎn)，待機(jī)再制約，這一類屬于家庭條件較好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不思上進(jìn)的學(xué)生。
學(xué)生的心理，學(xué)習(xí)態(tài)度各方面表現(xiàn)不一，班主任必須掌握這些情況，然后對癥下藥，以達(dá)到因材施教的目的。要當(dāng)好班主任，首先要做到為人師表，即要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，用自己的言行舉止影響學(xué)生，使學(xué)生感到，老師也是人，他能做到，我們也能做到。倘若老師對己要求不嚴(yán)，卻要學(xué)生如何如何，學(xué)生心理就不服，久積起來，一些事情就不好處理了。
總之，班主任工作是辛苦的，也是幸福的。只要我們能不斷提高自身素質(zhì)，勤于管理，善于觀察，多想方法，傾聽各方意見，我相信我們所帶的班集體定會出現(xiàn)一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、學(xué)風(fēng)濃厚、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的先進(jìn)集體。
高中班主任如何有效管理學(xué)生 篇3
一、關(guān)注學(xué)生心理，加強(qiáng)溝通交流
雖然近年來素質(zhì)化教育理念被普遍提及并開始實(shí)施，但是中國仍然沒有脫離應(yīng)試教育的影響。教育制度無論怎樣改革，“高考”這個(gè)詞語對于全國的高中生和學(xué)生家長來說都有著與眾不同的意義，尤其是在學(xué)生家長的眼里，高考的結(jié)果對于學(xué)生來說意味著他是否能上一所好的大學(xué)，是否在大學(xué)畢業(yè)后找到一份好的工作，是否能成為未來社會上的精英人士，高考的結(jié)果關(guān)系著學(xué)生的一生。正是在所有父母這樣的期待中，高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)上才會有那么大的壓力。隨著現(xiàn)代化社會的節(jié)奏越來越快，人們的競爭意識也愈加強(qiáng)烈，這種意識不僅體現(xiàn)在職場中，在學(xué)生之間更是尤甚。這些年來，全國各地高中生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大造成心理崩潰最后導(dǎo)致自殺的事件數(shù)不勝數(shù)。作為學(xué)校一方，班主任無法改變高考在人們心中的地位，但能夠用自己的方法讓學(xué)生們正視學(xué)習(xí)帶來的壓力，在日常生活中與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，給學(xué)生能夠提出有用的建議。比如，有學(xué)生找到班主任，向班主任坦言自己最近學(xué)習(xí)壓力很大，本來白天經(jīng)過上課、背書、做題之后就已經(jīng)很累了，晚上回到宿舍還要看到班里的同學(xué)還要學(xué)習(xí)，自己想睡覺心里卻又很著急，擔(dān)心自己會和別人拉開差距，于是也會晚上學(xué)習(xí)，但是到了第二天反而精神不濟(jì)，在課上睡過去，影響了課上的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生很苦惱的向班主任問他應(yīng)該怎么辦。這時(shí)候，班主任應(yīng)該給出自己科學(xué)的.建議，在高中學(xué)習(xí)中，你的對手不是同學(xué)，而是學(xué)習(xí)本身，也是你自己。你把別人當(dāng)作對手很容易讓自己產(chǎn)生焦慮、煩惱的情緒，但是如果你把自己當(dāng)作對手，保證自己合格完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握課堂上涉及教師所講的知識點(diǎn)的所有類型的題目，背誦完每天都要記憶的內(nèi)容，只要抱著這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既能有效地保證學(xué)習(xí)效果，又能不會給自己很大的壓力。
二、規(guī)范學(xué)生行為，做好班級管理
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中階段，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上他們學(xué)習(xí)著比以往更加多的科目，每天都要被各種科目的試卷占據(jù)時(shí)間，將全部的精力投入到書海和題海當(dāng)中。在這個(gè)階段中，學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，因此班主任為了學(xué)生在高中時(shí)期能夠?qū)⑷康木Ψ旁趯W(xué)習(xí)上，不被任何外物所干擾，當(dāng)學(xué)生在校園中進(jìn)行學(xué)習(xí)生活時(shí)，班主任要做好學(xué)生的紀(jì)律管理工作，讓學(xué)生沒有任何后顧之憂，提高學(xué)習(xí)的效率。比如，教師為了讓學(xué)生專注在學(xué)習(xí)上，在紀(jì)律方面制定自己的管理計(jì)劃，維護(hù)校規(guī)對學(xué)生管理秩序。首先，學(xué)生在形象上要做到不化妝、不燙發(fā)、不披發(fā)、不紋身、不戴首飾，衣著干凈整潔，嚴(yán)格穿著校服。然后，在學(xué)習(xí)期間禁止接觸與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物，像手機(jī)、小說、雜志之類的娛樂事物，并且學(xué)生在未成年時(shí)期禁止去網(wǎng)吧。上自習(xí)課時(shí)，學(xué)生禁止交頭接耳，妨礙班級里其他同學(xué)學(xué)習(xí)，為此教師可以讓班長做到講臺前面，監(jiān)督班級學(xué)生的紀(jì)律，保證班級的學(xué)生都在努力學(xué)習(xí)。晚自習(xí)下課后，班主任對于做好班級里在學(xué)校住宿的學(xué)生的安全和休息的管理問題，在每個(gè)宿舍熄燈之前都要讓宿舍長填好宿舍人員考勤記錄的表格單，確認(rèn)是否有除了請假回家之外的學(xué)生沒有按時(shí)回到宿舍，保證住宿學(xué)生的安全。對于違反學(xué)校規(guī)定的學(xué)生，班主任要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評教育，嚴(yán)肅規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)。
三、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生成績
在高中階段，班主任不僅要幫助學(xué)生提升自己所教科目的成績，也要關(guān)注班級里每位學(xué)生所有的科目成績。在班主任的工作中，學(xué)生的各科成績對于班主任來說關(guān)系著工作考核，對于學(xué)生來說關(guān)系著他們的是否能在高考中考出一個(gè)好的成績，考進(jìn)自己理想的大學(xué)。因此，作為高中班主任，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者要合理的制定班級學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓班級的學(xué)生朝著同一個(gè)目標(biāo)共同努力。比如，班主任可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在班級里建立學(xué)習(xí)互助小組，通過讓有偏科傾向的學(xué)生聚集在一起，讓他們實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，例如擅長數(shù)學(xué)的學(xué)生讓擅長英語的同學(xué)幫他補(bǔ)習(xí)英語，同時(shí)也可以給這位同學(xué)講數(shù)學(xué)題。班主任實(shí)行這樣的管理方法，把“一加一大于二”的教學(xué)特點(diǎn)發(fā)揮得淋漓盡致。在這個(gè)基礎(chǔ)上，班主任可以給班級的學(xué)習(xí)任務(wù)定下一個(gè)小目標(biāo)，在學(xué)校的期中考試中，班級的總平均分要在全年級的前三名中，在這樣的目標(biāo)下，讓學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，提高自己的學(xué)習(xí)成績。
總而言之，學(xué)生的高中階段在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中是至關(guān)重要的時(shí)期，作為學(xué)生高中階段的班主任在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期不僅要尊重、理解、關(guān)愛學(xué)生，使師生之間關(guān)系融洽、自由和睦，更要對學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管教，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，為班級爭得榮譽(yù)。
高中班主任如何有效管理學(xué)生 篇4
1、高中班主任管理工作的重要性
班主任在學(xué)校的日常工作中，最重要的就是對班級和學(xué)生的全面管理，其不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)心與重視學(xué)生的身心健康與情緒狀態(tài)。首先，班主任要對班級負(fù)責(zé)，做好管理工作，激發(fā)學(xué)生參與集體的積極性，形成一個(gè)有組織、有秩序、凝聚力強(qiáng)的班集體。其次，班主任公平地對待每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好與學(xué)習(xí)潛力因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其一技之長。最后，班主任作為學(xué)校與家長之間溝通的橋梁，要將各種文件通知傳達(dá)給各位家長，使其能夠更好地配合學(xué)校工作，共同對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，豐富其精神世界，輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。
2、高中班主任管理工作現(xiàn)狀
2.1忽視學(xué)生的全面發(fā)展
現(xiàn)如今的高中學(xué)校，絕大多數(shù)是以文化成績排名來評價(jià)一個(gè)班級的優(yōu)劣，這就嚴(yán)重導(dǎo)致班主任只注重學(xué)生的文化成績，在很大程度上忽略學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)。
2.2忽視學(xué)生的心理健康教育
高中階段的學(xué)習(xí)非常緊張，學(xué)生的身心都在承受極大的壓力。若學(xué)生處理不好情緒，可能就會造成上課注意力無法集中、食欲不振、情緒低沉等問題，更嚴(yán)重的是對學(xué)生心理造成壓力。
2.3管理過于閉塞
班主任除了要做到管理和領(lǐng)導(dǎo)班集體外，還要輔助和協(xié)調(diào)各科教師開展教學(xué)工作。學(xué)生上課學(xué)習(xí)的時(shí)間最多，而在這一時(shí)間內(nèi)學(xué)生與任課教師溝通交流，班主任無法做到全面監(jiān)督。而任課教師的職責(zé)就是把自己負(fù)責(zé)的學(xué)科教學(xué)開展好，班級建設(shè)和管理對其來講似乎并無關(guān)系，因此班級管理并不全面。
3、核心素養(yǎng)背景下高中班主任管理工作的改進(jìn)策略
3.1樹立人本管理觀念
在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，班主任要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，以學(xué)生為主體對班級進(jìn)行建設(shè)和管理。班主任在管理中要樹立以學(xué)生為本的管理觀念，輔助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，如每天監(jiān)督學(xué)生制定計(jì)劃并聽取其關(guān)于學(xué)習(xí)的想法，對其進(jìn)行有效地指導(dǎo)。同時(shí)，班主任要突破自己心理中固有的權(quán)威性，多聽取學(xué)生的意見，為其營造更為民主的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生一起對班級進(jìn)行建設(shè)管理，促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)。
3.2發(fā)揮教師的榜樣示范作用
在整個(gè)高中生活中，與學(xué)生接觸最多的就是班主任。在日常學(xué)習(xí)中，尤其對身心都不夠成熟的中學(xué)生來講，班主任的一言一行都有可能影響學(xué)生的一生。因此班主任要注意自己的一言一行，認(rèn)識到自己的言行態(tài)度對學(xué)生的影響，除了對學(xué)生傳授知識外，還要傳播自己的人生態(tài)度和想法，幫助學(xué)生完善思想品格。另外，班主任還可以聯(lián)合各科教師在品德言行上為學(xué)生樹立榜樣，如課余或班會時(shí)間和學(xué)生分享自己的成長與人生經(jīng)驗(yàn)，通過這樣的現(xiàn)身說法進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行示范，引導(dǎo)其進(jìn)行正確的.行為選擇。
3.3與各科教師協(xié)作實(shí)施管理
高中班主任是連接學(xué)校、各個(gè)任課教師、家長、學(xué)生的紐帶，利用信息技術(shù)搭建溝通平臺，能夠有效促進(jìn)各科教師共同加入班級的管理與建設(shè)。日常管理過程中，高中班主任要通過建立QQ群、微信群等方式搭建溝通平臺，積極主動(dòng)地與各科教師聯(lián)系，就學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況、考試成績、日常表現(xiàn)等進(jìn)行必要的溝通交流，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對學(xué)生出現(xiàn)的某些心理問題及時(shí)有效地疏導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷完善自我、發(fā)展自我、提高自我。只有這樣，才能做好班級管理工作。
綜上所述，班主任要重視現(xiàn)階段工作中存在的問題和缺陷，樹立以學(xué)生為本的管理理念，發(fā)揮自身和任課教師的榜樣示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，通過實(shí)施措施與改進(jìn)方案，提高班級管理的質(zhì)量和效率，為高中生帶來更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和鍛煉機(jī)會。
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