高中班主任班級管理的有效措施

　　導語：班主任是班級的領導支柱和精神支柱，尤其是高中的班主任，他工作的好壞對學生的一生產(chǎn)生深遠的影響。要想做一個好老師，就必須先做一個好的班主任。班主任不僅要有淵博的學識和教書育人的能力，還要善于處理協(xié)調(diào)跟學生及科任老師之間的關系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍。

　　高中班主任班級管理的有效措施

　　(一)不斷提高自身的素質修養(yǎng)，贏得學生的尊重和信服

　　高中班主任是通常是學生心中的榜樣和奮斗的目標，他們在學生心中占有著很重要的地位，同時也是學生效仿的對象。榜樣的力量是巨大的，這也是當今社會提倡模范和榜樣體制的原因所在。

　　對于學生而言，班主任就是他們最崇拜和追逐的榜樣，為了更好的發(fā)揮榜樣的積極作用，班主任應該用知識不斷提升自身的修養(yǎng)，將自己在學生心目中的地位樹立的更加完美，使得班主任的信服力增強。這樣就可以使得班主任在學生中間獲得更高的號召力，從而贏得學生的尊重。這樣就可以促進班主任在學生中間的工作得以順利的進行。

　　(二)協(xié)同家長，加強與學生的思想感情交流

　　班主任的工作不僅僅只是在學校中才可以展開的，課后的教學工作也是必不可少的。班主任應該和學生積極進行思想感情的交流，這些工作一般都是在課下進行的，另外，學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。

　　因此班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話、qq等通訊工具，及時交換學生的有關信息，掌握學生的思想感情變化情況，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級管理工作。班主任與學生之間的交流可以排解學生的心理壓力，解決學生在生活和學習中所遇到的問題。這樣就可以為學生創(chuàng)造出一個輕松的學些心理，提高學生學習效率的同時，也引導學生心理的正常發(fā)展。

　　(三)班主任要利用贊揚的教學手段，樹立學生的自信心

　　每個人都是優(yōu)缺點的集合體，學生也是一樣。學生有自己的優(yōu)點，不可避免的就有著一份缺點與之相對應。班主任在日常的學習生活中，不僅要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，同時也要關注到他們的缺點。

　　班主任一旦將注意力集中到他們?nèi)秉c之上，就會進行批評性的教學，而批評性的教學，往往負面作用要大于積極的作用，所以班主任在教育學生的過程之中，要以鼓勵和贊揚的教育方式為主�？隙ê唾潛P可以增強他們的自信，讓他們獲得很大程度的滿足感。有了自信與對自己的`信任，他們一定就會在學習過程中發(fā)揮自己的優(yōu)點，而彌補自己的缺點，從而獲得一個很好的教學結果。

　　(四)高中班主任還應該豐富自身的教學模式

　　高中班主任不僅僅要對學生的心理進行輔導性教育，他們同時也是一名高中教師，那就必然會承擔起授業(yè)和解惑的職責。班主任在教學活動中，不能讓自己的教學活動進行的太過呆板，既影響學生的聽課效率，同時也會使學生對班主任的印象大打折扣。班主任要做到課堂教學和課后心理輔導的同步進行，不可偏頗。

　　班主任可以在課堂教學時，利用新穎的教學方式進行輔助教學，引起學生的聽課興趣也提高了學生的聽課效率。比如班主任可以運用多媒體進行輔助教學等等。班主任要做到課堂教學和課后輔導的同步進行，獲得雙贏完美結果。

　　(五)與學生增進友誼，融洽師生感情

　　高中生不但身兼學業(yè)的壓力，還有沉重的心理壓力。我覺得班主任老師對學生，特別是高年級學生，不要老擺出一副高高在上的面孔，使學生望而生畏。對學生，在學習上既要嚴格要求，課余時間就不妨與他們聊聊天，閑話家常是拉近師生關系的紐帶，增進師生友誼，也是老師了解學生內(nèi)心世界的一個好機會，通過與學生交談，還可以及時掌握班級中的新動向，及時對學生進行教育。如果學生把老師當作是朋友，那你的教育就成功了。

　　特別是高中的同學，由于特殊的年齡段，是學校的老大哥，似乎一下子長大，但心理卻還沒有成熟，思想和行為都較偏激。在對學生指導的過程中，一定要注意方式方法，切忌數(shù)落學生一無是處。要對事情詳細調(diào)查，肯定對的地方，對錯誤的地方及時糾正。只要他認識到錯誤，就不要處以太重的懲罰，以免產(chǎn)生抵觸情緒而收不到教育效果，或者在不經(jīng)意的聊天之間，用開玩笑的方式進行引導，這樣效果更好。

　　高中班主任一直是一個關注的焦點，他們的工作受到很多家長、學生和其他教師的密切關注，可想而知，他們是承受著很大的壓力在進行這自己的教育工作。這一點已經(jīng)可以贏得社會的尊重了。高中班主任的工作面很廣，工作量自然是很大的，學生、家長和教師都應該給予他們足夠的尊重和信任，積極配合班主任工作的開展。當然高中班主任們也應該認真對待自己的工作，勇敢承擔起自己肩上的責任，并努力做到最好。

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