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幼兒園與家長如何溝通

時(shí)間:2022-05-06 12:34:22 管理 我要投稿
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幼兒園與家長如何溝通(通用16篇)

  導(dǎo)語:在幼兒教育中,家長工作起著至關(guān)重要的作用!3-6歲兒童發(fā)展指南》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,幫助家長提高教育能力”。因此,教師要與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系,積極尋找教育幼兒的最佳切入點(diǎn),在教育上取得共識,從而共商教育策略,協(xié)同進(jìn)行教育。

幼兒園與家長如何溝通(通用16篇)

  幼兒園與家長如何溝通 篇1

  很多人這樣認(rèn)為:教師,作為知識的傳播者,能力的培養(yǎng)者,他所承擔(dān)的最主要的任務(wù)是面向自己的學(xué)生(幼兒)學(xué)有所成。許多老師將自身和班級發(fā)展的目光牢牢鎖定在教育、教學(xué)工作中。這些老師很少與家長進(jìn)行主動的交流和溝通,這樣的老師會給家長留下“冷酷”的印象。在家長看來,孩子的老師是不易接近的,同時(shí)在心底會默默感嘆和猜測,感嘆孩子怎么這么不幸,分在這樣的班級中,猜測的是,老師是不是不喜歡自己的孩子,為什么會對我冷若冰霜。

  由此看來,當(dāng)老師隨意的一個(gè)表情呈現(xiàn)在家長的眼里時(shí)會很大程度上左右家長的心情。因?yàn)樵诖丝汤蠋熅筒粌H僅屬于自己一個(gè)人,一言一笑,一舉一動,都將直接影響到孩子和家長的心情。所以,老師要以微笑相迎,有了微笑人類的感情就溝通了。老師的微笑和接納會燃起家長與老師溝通的信心和決心,使得溝通達(dá)到滿意的效果。所以,老師要盡快轉(zhuǎn)變“唯我為上”的意識,而應(yīng)該將目光轉(zhuǎn)向教育的支持方――家長,要學(xué)會敏感地從家長身上捕捉到最新的信息,積極主動地與家長交流孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的`問題,只有雙方協(xié)調(diào)一致,才能將教育落到實(shí)處。

  二、奏好家長接待三部曲――耐心傾聽、合理分析、高效解決

  家長往往利用孩子入園、離園的時(shí)候與老師進(jìn)行交流,交流的內(nèi)容是包羅萬象的,而每個(gè)家長的性格和溝通方式又不同,所以接待工作看似簡單,實(shí)則不易,要想應(yīng)對自如,令每個(gè)談話的家長心服口服,真不是件簡單的事情,如何組織好與家長的每一次談話,如何把握好談話的內(nèi)容,讓自己處在主動的位置,我覺得要做到:耐心傾聽、合理分析、高效解決。

  1、耐心傾聽

  一個(gè)敘述者最渴望的是別人能夠認(rèn)真地、安靜地聽他敘述,等他把心中的郁悶和不快和盤托出之后,他的心情就會豁然開朗。有了這份恬淡的心情,交流就會顯得順暢。所以,作為老師,首先應(yīng)當(dāng)耐心傾聽家長的講述,其實(shí),在老師表現(xiàn)出耐心傾聽的過程中,家長和幼兒園之間的矛盾就在悄悄地緩解中,反之,則矛盾升級。

  記得有一次,我班一個(gè)孩子的新書包被人剪破了,第二天,他媽媽就來追問和傾訴,當(dāng)時(shí)神情十分嚴(yán)肅,我十分耐心地聽她傾訴,期間還時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示理解和歉意,當(dāng)她一股腦講完了,反而露出了笑容。又有一次,有個(gè)班的孩子在幼兒園丟了新買的水彩筆,他媽媽很著急也很生氣,第二天找老師詢問,可老師卻只管忙自己的事情,根本沒有認(rèn)真地傾聽,她一氣之下就找到了園長,向園長反映老師的態(tài)度。這樣一來,小事就變成了大事。

  2、合理分析

  當(dāng)家長與老師交流時(shí),總是希望從老師那里得到一些信息,了解一些情況,那么,當(dāng)老師聽完家長的詢問、講述等情況之后,應(yīng)該針對家長提到的情況進(jìn)行科學(xué)、合理地分析,以專業(yè)的眼光和簡潔的語言視不同水平的家長給予合適的、真實(shí)的回復(fù),讓每個(gè)家長能從簡短的交談中得到理想的反饋。老師需要保持一顆敏感的心,并及時(shí)地從家長的言行中捕捉到相關(guān)的信息,準(zhǔn)確地給予分析和回應(yīng),使得溝通工作順利進(jìn)行。

  3、高效解決

  家長向老師反映的關(guān)于孩子的事情是多種多樣的,老師要針對不同性質(zhì)的情況采取不同的方式分別對待,這里所要闡述的一種情況是老師在接待家長的過程中經(jīng)常遇到的而且容易忽視的情況,如,家長反映自己的孩子被人欺負(fù)了;孩子的文具丟了,衣服找不到了、凳子破了諸如孩子在幼兒園受了委屈的情況。那么,老師該如何應(yīng)答呢?首先當(dāng)然要調(diào)查清楚,如果情況屬實(shí),則應(yīng)該立即采取相應(yīng)的措施,徹底將問題解決,在最短、最快的時(shí)間內(nèi)給家長答復(fù)。許多事情,在老師看來是小事,可在孩子、家長看來卻是大事。比如,有個(gè)老師處理這方面問題的能力極強(qiáng),就受到家長的一致肯定。

  我們常說:教育是一門藝術(shù),而家長工作更是一門精湛的學(xué)問,需要我們細(xì)細(xì)琢磨,慢慢品味,從實(shí)踐中不斷探索、不斷更新,才能將這門學(xué)問做深、做透。

  幼兒園與家長如何溝通 篇2

  一、把你最好的一面展現(xiàn)在家長面前

  現(xiàn)在的家長都“望子成龍,望女成鳳”,他們都希望能把孩子送到一個(gè)好的幼兒園,一個(gè)好的老師;即使已經(jīng)把孩子們送進(jìn)幼兒園,他們依然在乎幼兒園的聲望和教師的形象。因此,你一定要把最好的一面展現(xiàn)在家長面前,你要讓他認(rèn)為你是一名有責(zé)任心、有能力的幼兒教師。

  李×剛到一所幼兒園工作時(shí),為了能給家長留下一個(gè)好的印象,每一次的家園活動、家長會,甚至包括家長接送孩子們的一瞬間,她都要精心準(zhǔn)備,從著裝到舉止,她都力爭給家長們一個(gè)好的印象:干練,業(yè)務(wù)能力好,有修養(yǎng),精力充沛。因此,家長們對她好評如潮,都愿意把孩子交給這樣的老師。

  二、對待家長和孩子要一視同仁

  要做到這一點(diǎn)并不容易,因?yàn)闊o論家長還是孩子都是形形色色的,而且每個(gè)人又會有自己的好惡,但是無論如何你不能因?yàn)槟承┘议L光鮮體面你就笑臉相迎,某些家長衣衫不整你就態(tài)度冷漠。因?yàn)楣、一視同仁的價(jià)值取向是每個(gè)人都在乎的。

  L×是某幼兒園中班的教師。這一段時(shí)間她的心情不太好,原因是剛開過的一次家長會。

  在這次家長會上,面對所有的家長,L×只表揚(yáng)了極個(gè)別的孩子,然后逐個(gè)點(diǎn)名批評了另一些孩子,并且用詞不當(dāng),這些孩子的家長們不樂意了,群起而攻之,并告到校長那兒。造成這種混亂的場面主要原因在于:她沒能公平地對待每一個(gè)孩子和家長。要知道,在每一個(gè)家長的眼里,自己的孩子都是最棒的,誰都不愿意在起跑線上就被老師否定掉!

  三、不要把家長當(dāng)學(xué)生一樣教育

  家長不是學(xué)生,你在和他們交流的時(shí)候,一定要尊重他們,即使他們的孩子在幼兒園表現(xiàn)得多么不好,你也應(yīng)該給他面子,愉快、合理地與他交流意見,千萬不能把他當(dāng)做孩子一樣的訓(xùn)斥。

  一次,中班的W老師由于工作疏忽,班里一個(gè)孩子的鼻子被另外一個(gè)孩子打流血了,園長批評了小W,W老師怒火中燒,打電話把惹事孩子的家長叫來,一陣槍林彈雨似的'發(fā)泄,把家長吵得滿臉通紅,不停地賠罪。W老師的憤怒得到了發(fā)泄,可家長不樂意了,非要讓孩子轉(zhuǎn)班。事后,W老師后悔不已。

  你在家長面前喋喋不休,對家長“約法三章”似的說教,布置一些類似家庭作業(yè)一樣的任務(wù)讓家長完成,這些都是家長們所反感的。

  四、不要貪圖小便宜

  你一定要給家長一個(gè)正派的形象,為人師表,堂堂正正,這是家長很看重的。千萬不要貪圖小便宜,哪怕家長主動要送給你一些禮品,甚至是一些微不足道的小恩小惠,你也要委婉而堅(jiān)決地拒絕他,否則,你的人品會在家長的心中打折。

  Z×是幼兒園大班的老師,雖然她的業(yè)務(wù)能力很強(qiáng),但一提起她,家長們直搖頭,原因是Z×愛貪圖小便宜。例如,到了教師節(jié),她會提醒小朋友給她送禮物;打聽到某家長有權(quán)有勢,她就經(jīng)常托人家?guī)兔k事;聽說某家長是美容院老板,她會向人家索要美容卡……像這種人品的教師,是不會贏得別人的尊敬和稱道的。

  五、善于應(yīng)對各種家長

  作為一名幼兒教師,你必須學(xué)會和各種家長打交道。有的家長蠻橫不講理,有的家長百般挑剔,有的家長極端溺愛孩子,有的家長愛向領(lǐng)導(dǎo)打小報(bào)告……怎樣應(yīng)對各種家長,建立和諧的師長關(guān)系呢?

  張老師的做法值得稱道。作為一名中班的幼兒教師,張老師和班里每位幼兒的家長關(guān)系都很融洽,她的相處秘訣是以不變應(yīng)萬變。

  (1)笑對每位家長,無論出現(xiàn)什么事情,張老師都是面帶笑容,她相信:微笑是解決一切問題的潤滑劑。

  (2)耐心地聽家長的意見,耐心地給家長解釋。不管家長的情緒多么激動,聲調(diào)多么高亢,張老師總以春風(fēng)細(xì)雨般的平靜心態(tài)應(yīng)對,做到以靜制動。

  (3)張老師從不和家長硬碰硬,那樣不利于問題的解決。面對脾氣暴躁的家長,張老師總是采用“冷處理”的方法:“您先平靜平靜,明天我們再解決這個(gè)問題……”緩沖一下,總能起到化干戈為玉帛的妙用!

  總之,幼兒園教師和家長在打交道的過程中會遇到許多的問題和困難,需要你去面對和解決。只要你有足夠的耐性,學(xué)會掌握和利用一些人際關(guān)系的小訣竅,那么所有的問題就會迎刃而解,你也一定會成為孩子和家長們滿意的好老師

  幼兒園與家長如何溝通 篇3

  為了進(jìn)一步促進(jìn)家園間的密切聯(lián)系,增進(jìn)每位家長對幼兒園教育教學(xué)工作的了解,提高家庭教育的理念,真正達(dá)到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo),近日,東營幼兒園召開了新學(xué)期第一次家長會。

  會上首先由園長向家長們介紹了我園本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)、措施以及家長工作等。然后以班級為單位,由教師與家長們面對面地溝通交流。每位老師為今天的家長會都做了充分的準(zhǔn)備,在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新,打破了固有的“老師說,家長聽”的模式。如:有的老師用相機(jī)記錄下孩子們在幼兒園快樂的一天,并以PPT的形式邊播放邊講解,不僅讓家長能夠直觀地了解孩子在園的真實(shí)情況,同時(shí)也使家長更進(jìn)一步了解幼兒園的`生活和老師的引導(dǎo)、教育方法。有的班級采用“經(jīng)驗(yàn)交流式”與家長進(jìn)行有效互動,不僅有家長代表分享育兒經(jīng)驗(yàn),又有家長現(xiàn)場提出家庭教育中的一些困惑,請大家一起群策群力來幫助解決。寬松而又熱烈的氛圍使得家長們暢所欲言,進(jìn)一步促進(jìn)了家園溝通,拉近了家長和老師的距離。

  會后,家長們紛紛表示:這樣的家長會令人輕松愉快,匯報(bào)與交流相結(jié)合,既掌握了孩子在園情況,又學(xué)到了育兒知識,取得了事半功倍的效果,這樣的家長會家長很喜歡。

  幼兒園與家長如何溝通 篇4

  忙活了好幾個(gè)月的父母們,終于把孩子送進(jìn)了稱心如意的幼兒園。許多父母松了一口氣,總算萬事大吉了!以后孩子咋樣就看幼兒園老師的了。殊不知這時(shí)的孩子站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上,更需要父母的關(guān)注、扶持。年幼兒童習(xí)慣形成需要反復(fù)地實(shí)踐和訓(xùn)練,如果家庭不與幼兒園相互配合,對孩子成長不利,孩子可能因此感到無所適從,甚至形成雙重人格。所以,在孩子入園后您還得講究些教育技巧。

  1、及時(shí)鼓勵孩子在幼兒園的進(jìn)步

  當(dāng)孩子在幼兒園取得了一點(diǎn)進(jìn)步,如學(xué)會一首歌,一支舞,學(xué)會寫自己名字……父母應(yīng)及時(shí)鼓勵。鼓勵形式可以是送他一個(gè)小禮品,在家人面前大聲表揚(yáng)等等。通過這種方式,孩子會深刻體會到幼兒園生活給自己帶來的成就感,加深對幼兒園的情感。對不容易適應(yīng)的孩子,父母應(yīng)該盡量避免問他“今天在幼兒園老師對你好嗎?”“今天和小朋友一起唱歌了嗎?”等等,避免讓孩子的記憶一直停留在不良的情緒體驗(yàn)中。如果孩子說不喜歡幼兒園,或者不喜歡老師,父母應(yīng)該轉(zhuǎn)移孩子的注意力,避免與他談幼兒園的事。

  2、教給孩子一定的交往技巧

  在幼兒園中,有一個(gè)孩子看到一個(gè)小朋友在玩一輛漂亮的小汽車,就希望一起玩。一開始這個(gè)孩子只盯著小朋友,不說話。當(dāng)他看到小朋友不理他時(shí),就撲上去,一把推開那個(gè)小朋友,搶了小汽車……這僅顯然是孩子缺乏交往技巧的表現(xiàn)。因此,在平時(shí)的生活中,父母應(yīng)該教給孩子如何熱情地邀請小朋友一起玩,如何與小朋友一起分享等待交往技巧。在家中,父母要有意識地教孩子學(xué)會使用一些禮貌用語,如“請”“謝謝”“對不起”,大方地向別人問好等。孩子說話時(shí),教他清晰地表達(dá)自己的意愿。例如,當(dāng)孩子想去廁所時(shí),應(yīng)該說“我想去廁所”的完整句子,而不要讓他用意義含糊的習(xí)慣語代替。

  3、在孩子面前正確評價(jià)老師

  在培養(yǎng)孩子方面,父母和教師是一條戰(zhàn)線上的“戰(zhàn)友”,父母首先應(yīng)該信任教師,才能協(xié)同教師工作。千方不要當(dāng)著孩子的面,議論、指責(zé)教師。剛?cè)雸@的孩子,需要對老師產(chǎn)生一種心理上的安全感。老師在他們心目中的地位很重要,父母應(yīng)該幫助他們維護(hù)教師形象。所以,當(dāng)孩子對父母說:“今天,我們畫菠蘿啦,我畫得可好呢,但老師沒有讓我‘上墻’!备改覆粦(yīng)該說:“你們那個(gè)老師偏心!泵髦堑母改笐(yīng)該說:“那是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你能夠畫出比這一次更好的`菠蘿,他等著你下一次的菠蘿呢!”然后,私下里再與教師交流孩子的表現(xiàn)和情緒。記住,理智的父母在孩子面前總是維護(hù)老師的形象,而不是相反。

  4、積極參與幼兒園教育活動

  入園之初,父母要主動幫助老師全面了解自己的孩子,向老師價(jià)紹孩子的個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣等。讓老師真實(shí)地掌握孩子的特點(diǎn),以便有效的方式和途徑接近孩子,使孩子對教師形成信賴、依戀的心理。幼兒入園后,父母同樣應(yīng)該把孩子在家里的情緒、表現(xiàn)告訴老師,但不要當(dāng)著孩子的面!這樣既可以從老師那里獲得指導(dǎo)孩子的方法,也有利于老師采取積極的措施來消除孩子的顧慮、不安,促進(jìn)孩子的成長。

  父母可以利用接送孩子的時(shí)間,直接與教師交流孩子的情況,也可以通過聯(lián)系手冊,進(jìn)行家園聯(lián)系。此外,幼兒園各種活動,如六一兒童節(jié)、元旦,以及父母開放日,父母要積極參加,理解幼兒園的教育、管理方法,親眼目睹孩子在集體生活中的各種表現(xiàn),全面了解孩子,才能配合幼兒園教育活動開展,使教育發(fā)揮最大效率。

  希望在孩子獨(dú)立的起點(diǎn)上,父母們能做得更好!

  幼兒園與家長如何溝通 篇5

  幼兒教師在與家長進(jìn)行溝通、交流、互動過程中的說話方式,直接影響到與家長聯(lián)系的成功與否,同樣的一句話,用不同的方式說出來,收到的效果就大不一樣。因此,要與家長和諧互動,幼兒教師必須靈活的運(yùn)用語言。在經(jīng)過一年的工作我悟出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

  一、態(tài)度要熱情、謙和、誠懇

  幼兒教師在與家長溝通時(shí)態(tài)度要熱情、謙和、誠懇。只有尊重家長,與家長保持平等關(guān)系,才能保證與家長的順利交談。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長出于對幼兒園和教師的信任,將孩子托付給我們,雙方的教育目標(biāo)是一致的,都是為了讓孩子健康成長。所以教師應(yīng)該熱情有禮貌地接待家長,微笑服務(wù),與家長談話時(shí)坦誠相見,給人可近、可親的感覺,家長就會感受到老師的誠意。老師對孩子要懷有無比關(guān)懷之心,要為孩子成長而喜,為孩子進(jìn)步而榮,取得家長的信任,讓家長覺得你和他是為了同一個(gè)目標(biāo)在努力,這樣家長也一定能敞開心扉接納我們。談話要創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的氛圍。只有以一種平等友好的態(tài)度來對待家長,將家長視為朋友,尊重家長的意見,虛心誠懇地聽取家長的建議,才能贏得家長的尊敬和信賴,才能“親其師,信其道”。那么合作就會非常愉快,教師與家長的關(guān)系就會比較融洽,我們都是為了孩子的明天。

  二、語言要有藝術(shù)性

  教師的語言要有藝術(shù)性,因?yàn)檫@樣有利于家長和教師之間的溝通。家長視自己的孩子為“掌上明珠”,對于自己孩子的“感覺”非常好。其實(shí),再好的孩子也會有不足之處,再差的孩子也會有閃光點(diǎn),對孩子的評價(jià)要客觀,不要把孩子說得無可挑剔,那樣會使長過分寵愛孩子,放松必要的管教;也不要把孩子說得一無是處,忌用否定的言詞,切忌告狀式,那樣會引起家長反感,有的家長甚至能無理取鬧。我們要用發(fā)展的眼光看問題,要用熱情感人的語言,促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合老師教育好孩子。

  在與家長互動過程中,教師要講究語言交流的一般技巧:

  【1】教師與家長交談時(shí)應(yīng)語氣委婉,向家長反映情況要客觀,注意態(tài)度要平和。先肯定孩子再指出存在的問題,先揚(yáng)后抑。比如某某抓了小朋友的臉,教師不能一見到其家長就告狀說:“今天某某又抓人了!边@種直接的后果只會導(dǎo)致家長的反感,家長心里就會不舒服,覺得很沒面子。說不定他會回你一句:孩子在幼兒園,老師怎么教育的?如果換一種方式,效果就會大不相同,我摸著某某的頭微笑地對家長說;“某某今天畫畫很認(rèn)真,作品得到大家的表揚(yáng),進(jìn)步非常大。但是有時(shí)會攻擊小朋友,這不,今天她抓人了!比缓笪視脵C(jī)提出:“希望得到您的配合,同步教育孩子,改掉這個(gè)不良習(xí)慣,使孩子能夠全面發(fā)展!蔽疫@種談話方式,家長很樂意地接受,并領(lǐng)著孩子一起去向小伙伴道歉。

  【2】教師應(yīng)盡可能地采取多種途徑與家長交流。我們不能等孩子犯了錯誤后才去與家長溝通,找家長告狀,而平時(shí)要主動向家長反映孩子在園的情況,談孩子在園吃飯、游戲、睡覺等方面的進(jìn)步表現(xiàn),以拉近教師與家長之間的'距離,這是每個(gè)家長都較關(guān)心并十分樂意接受的。另外,我們可以針對本班情況及時(shí)開展一些集體活動。如:家長開放日活動、家園聯(lián)誼活動、召開家長會等等。讓家長集體感受教師的教育教學(xué)技巧、教師的兒童化語言。有時(shí)臨時(shí)利用接孩子的機(jī)會召開短時(shí)的家長會,及時(shí)處理一些共性的問題。

  三、善傾聽,巧引導(dǎo)

  在溝通的過程中,教師要善于傾聽家長的敘述,傾聽家長講孩子在家里的表現(xiàn),不要隨便打斷、反對家長的講話。教師越表現(xiàn)出樂于傾聽,與家長分享孩子的信息,家長就越愿意與之交流。在交往過程中,盡量少運(yùn)用命令、警告、責(zé)備、勸告和教訓(xùn)的語氣,避免使用傷害家長情感的語言,盡可能多地使用傾聽、解釋、陳述的技巧。當(dāng)家長說完后,教師方可進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)。

  四、要學(xué)會感謝

  通過溝通之后,一座心與心的橋梁已悄然出現(xiàn)在師生和家長之間。在與家長交流的結(jié)束之后,教師要及時(shí)地對家長的建議給予肯定、對家長的配合給予感謝。要用熱情感人的語言,促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合幼兒園教育好孩子。

  為了提高自己的說話水平,提升與家長溝通工作的能力,我們還應(yīng)該多思考、勤總結(jié),注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充,靈活運(yùn)用,提高工作成效,取得家長的滿意和信任,從而使我們的工作得到更多家長的良好評價(jià)。

  總之,跟家長交流是一門藝術(shù),它需要幼兒教師從家長的角色出發(fā),把握好家長的心理,因人而異,對癥下藥,“多報(bào)喜,巧報(bào)憂”,那么大事就會化小,小事就會化了,達(dá)到事半功倍的效果。 只有在相互尊重、平等的溝通、交流、合作中,家園共育才能發(fā)揮最大的教育潛能,幼兒在能得到更全面的教育。

  幼兒園與家長如何溝通 篇6

  一、指導(dǎo)思想:

  為進(jìn)一步貫徹《綱要》所提出的:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”這一精神,進(jìn)一步樹立“服務(wù)第一、質(zhì)量至上”的觀念,本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,家園共同努力辦好abc幼兒園。

  二、工作目標(biāo):

  1、努力營造家園合力的教育環(huán)境,提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系

  2、結(jié)合本園家長的實(shí)際,找準(zhǔn)切入點(diǎn),提高家長對幼兒園工作的參與度, 豐富活動內(nèi)容與參與方式,辦好家長學(xué)校。

  3、增強(qiáng)對家庭、社會的服務(wù)功能,明確服務(wù)意識,擴(kuò)大服務(wù)范圍,提高服 務(wù)水平。

  三、具體措施:

  1、 環(huán)境是育人的首要條件,營造家園合力的育人環(huán)境更是幼兒健康成長的前提。本學(xué)期,首先,我們將繼續(xù)把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分,高度重視,建立健全各項(xiàng)家長工作制度,期初有目標(biāo)有計(jì)劃,學(xué)期末有總結(jié),并將家長工作列入教師考核的重要內(nèi)容,真正使家長工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng);。第二,要把家長和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上,雙方要互相尊重、互相信任、平等合作,真誠溝通,同心同德完成育兒的使命。第三,在家園溝通問題上,教師要切實(shí)樹立為家長服務(wù)的思想,把家長作為平等的合作伙伴,真心實(shí)意做家長的朋友,家園齊心協(xié)力共同為幼兒的健康成長努力。

  2、注重家長工作的實(shí)效性。家長工作必須講求實(shí)效,不搞形式主義,目前,家園合作雖有不小的成果。但還有許多的地方要加強(qiáng)要提高。表現(xiàn)在家長直接參與教學(xué)不夠,尤其體現(xiàn)在深入到幼兒園教育過程的深層不夠,教育觀念有待更新,教育行為需要轉(zhuǎn)變,本學(xué)期,將充分利用家長學(xué)校、家長園地、家長開放日、班級博客等方式,切實(shí)提高家長工作的實(shí)效性。

  3、善于做個(gè)別家長工作。由于環(huán)境和教育不同,孩子發(fā)展?fàn)顩r各不相同,家長的素質(zhì)、教養(yǎng)水平也差異,因此教師做家長工作,幫助家長提高教育水平也要“因人而異”,根據(jù)家長不同的性格、不同的素質(zhì),采用不同措施。同時(shí)教師要具有敏銳的洞察力,能透過幼兒的情感、態(tài)度、言行,察覺到家長在教育上的問題,有針對性地開展個(gè)別交談,繼續(xù)做好家訪工作,做好家訪記錄,特別是新生的家長工作。

  4、發(fā)揮家委會的橋梁作用。要充分發(fā)揮家長委員會作用,使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶,增強(qiáng)教育合力。家委會成員應(yīng)積極參與幼兒園管理,了解幼兒園教育計(jì)劃和要求,同時(shí)反映家長對幼兒園的意見和要求,溝通協(xié)調(diào)家園關(guān)系,配合園方做好期末家長評議工作,召集家長對幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態(tài)與水平等方面進(jìn)行全面評價(jià),并將評議情況轉(zhuǎn)達(dá)給幼兒園,以便改進(jìn)工作,提高教育質(zhì)量。

  5、開辟家園合作的有效途徑。辦好家長學(xué)校 ,根據(jù)家長和教學(xué)需求 ,開辦 識講座,技能培訓(xùn),調(diào)查問卷、親子互動,小小親子運(yùn)動會,聯(lián)歡會。尤其是家長開放日活動,使家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、形式、方法可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn),得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況,特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢與不足,從而有助于家長深入了解孩子,與教師合作有針對性地教育孩子。同時(shí),家長在觀摩與參與活動的過程中,還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。但是,對家長的參與活動,教師要作必要的引導(dǎo),告訴家長活動看什么,怎么看。比如要著重看孩子的主動性、積極性與創(chuàng)造性,看孩子怎樣與同伴相處,看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,從而學(xué)會對孩子的正確評價(jià)。

  6、充分發(fā)揮家教園地作用。本學(xué)期我們將重視各種宣傳工作,拓展原有家長園地版面,鼓勵教師根據(jù)班級、家長以及教學(xué)的'需要設(shè)計(jì)新穎的家長教園地,形式多樣,突出新意,增加互動內(nèi)容,辦出特色和品位。其中“互動內(nèi)容”主要是根據(jù)班級幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問題,再有針對性地吸引家長積極參與討論,并將好的文章張貼在聯(lián)系欄中,實(shí)現(xiàn)家長教育家長的目的。

  7、網(wǎng)上交流。隨著社會的發(fā)展,科技的進(jìn)步,電腦已走過千家萬戶,上網(wǎng)具有信息量大,獲取知識便捷、效率高、速度快的特點(diǎn),因此網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、溝通已成為人們獲取知識、提高素質(zhì)的有效手段。我園各班已在網(wǎng)上開通了博客,這樣可以讓更多的人了解幼兒園,同時(shí)家長通過在網(wǎng)上查閱關(guān)于幼兒園的信息或在網(wǎng)上與幼兒園進(jìn)行交流。極大的拓展了交流空間。

  8、不斷完善教師家長工作的考評方法,將教師的家長工作納入考核的重要內(nèi)容以《幼兒園教師月份工作考核細(xì)則》為標(biāo)準(zhǔn),我們將從要求教師家長工作的量化、質(zhì)化和內(nèi)涵化,對教師和班級家長工作采取園長室考核、自我評價(jià)和聽取家長意見相結(jié)合的數(shù)量考核和質(zhì)量考核相結(jié)合的方法,全面衡量教師家長工作的內(nèi)涵。

  幼兒園與家長如何溝通 篇7

  一、尊重家長,與家長平等對話

  《幼兒園教育綱要》指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解和支持、主動參與并積極支持,以幫助家長提高教育能力。因此尊重家長是良好溝通的首要條件。作為老師應(yīng)努力營造寬松的氣氛,與平等的身份與家長交流,尊重家長,多傾聽、巧引導(dǎo),鼓勵家長主動參與,喚醒家長的主體意識,攜手共同完成教育孩子的任務(wù)。教師切勿以專家自居,采取居高臨下的態(tài)度教訓(xùn)家長,不要發(fā)號施令似的老是說“必須”、“應(yīng)該”怎樣、不應(yīng)該怎樣,更不能責(zé)怪家長。

  二、了解與理解家長,選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?/strong>

  “知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝。”幼兒教師在與家長溝通前要充分了解家長。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同,家長的.教育理念、方法和對孩子的評價(jià)也不盡相同。有的家長重視智力的開發(fā),忽視情商的培養(yǎng);有的家長認(rèn)為“樹大自然直”,孩子不用管教,認(rèn)為幼兒園只是讓孩子玩玩而已;還有的家長認(rèn)為交了錢,老師的工作就要百分百,稍有閃失就大吵大鬧。性格方面,有的家長性情溫和、彬彬有禮;有的家長簡單直接,態(tài)度粗暴等。這就需要老師深入了解家長,以便有針對性的與家長溝通;根據(jù)家長的特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ā?/p>

  三、講究談話藝術(shù),充分發(fā)揮語言魅力

  和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性,把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們,尊重并聽取我們的意見,要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步,感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí),要抓住時(shí)機(jī)向家長了解孩子的情況,以請教的態(tài)度耐心地聽取家長的意見,使家長產(chǎn)生信任感,從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流,以達(dá)到預(yù)期的目的。

  四、利用多種形式和家長進(jìn)行溝通

  隨著科技的發(fā)展,交流的方式越來越多,溝通也越來越通暢。我們可以打電話、發(fā)信息,交流快捷;我們可以寫寫小紙條,交流溫馨,避免尷尬;我們還可以通過家園欄、家長會進(jìn)行交流,面向群體,節(jié)省時(shí)間。

  幼兒園與家長如何溝通 篇8

  教師在對幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)之前,必須要了解幼兒的家庭狀況,包括幼兒家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員的政治面貌以及家長的文化、品德修養(yǎng)水平、對子女的教育要求等,在了解了上述基本信息后,教師便有了利于溝通的前提,可以采取以下溝通方法。

  1、先報(bào)喜,后報(bào)憂;先表揚(yáng),后批評。

  在與家長的交流中,教師要能生動地描述出其幼兒在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛表現(xiàn),家長會從教師的言談中自然感受到教師對他孩子的關(guān)愛、對他的孩子特別重視,并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。而面對孩子的缺點(diǎn),一次只說一個(gè)方面,只解決一個(gè)問題,而不要將孩子缺點(diǎn)錯誤都羅列一遍,這樣只會讓家長更沮喪,甚至對教師的能力產(chǎn)生懷疑。教師也不要流露出這個(gè)幼兒對其他幼兒造成的影響,而是強(qiáng)調(diào)幼兒的缺點(diǎn)對自身發(fā)展的負(fù)面影響,讓家長感覺到教師的目的是為了他孩子著想,而非為了教師工作上的便利。

  2、善于傾聽家長意見。

  對于教師來說,一定要抱著信任的態(tài)度傾聽家長的描述,切不可隨意打斷,更不能在語言中流露出不信任,以免使溝通變成爭執(zhí)。一是讓對方表達(dá)自己的意愿;二是使對方覺得自己被關(guān)注;三是了解問題的癥結(jié);四是為對方提供了一個(gè)宣泄的機(jī)會;五是減少誤解和錯誤,節(jié)約時(shí)間;六是增進(jìn)雙方的信賴與合作,提高解決問題的效率。

  3、根據(jù)家長需求,找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。

  不同年齡、不同文化層次、不同職業(yè)、不同生活水平的家長對幼兒關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食,父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些;母親在孩子成長的'問題上過問的多些,而父親則很少過問;小班幼兒的家長關(guān)心生活事多些,大班家長關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方面的事多些;體弱兒家長關(guān)心幼兒的飲食起居和健康方面多些,而新入園幼兒的幼兒還沒有建立起對教師的信任感,擔(dān)心孩子在園受委屈,擔(dān)心教師不夠盡心等。所以,教師要關(guān)注家長所擔(dān)心的問題,以家長最為關(guān)心的話題為切入點(diǎn),展開溝通,進(jìn)而引導(dǎo)家長了解幼兒園,了解老師,找準(zhǔn)家庭教育配合點(diǎn),保障孩子在多種教育因素下全面和諧地發(fā)展。

  4、要尊重家長,多提建設(shè)性的意見,不居高臨下。

  要注意征求家長的意見,要多提建設(shè)性意見,不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼,而應(yīng)該說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語,這樣家長才容易接受也樂意接受我們的建議或意見。當(dāng)然也不能過于謙虛,在確定無疑時(shí),語氣也應(yīng)該十分肯定,讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。

  5、出現(xiàn)問題主動溝通。

  幼兒在園難免會出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故;還有個(gè)別孩子在一段時(shí)期內(nèi)多次出現(xiàn)尿褲子、洗手打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等問題,教師要及時(shí)主動地與家長溝通,主動擔(dān)責(zé),并與家長說明這些問題發(fā)生的前提和原因,引導(dǎo)家長從多種角度思考分析,走出懷疑猜忌陰影。

  6、要注重溝通方式。

  營造氛圍隨著現(xiàn)代通訊手段的發(fā)展,幼兒教師與家長在溝通過程中,除了可使用口頭溝通、電話溝通、書面溝通、家長會、家園聯(lián)系冊、家訪、家長信箱等一些常用的溝通手段外,還可以通過手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)平臺及約談等手段與家長進(jìn)行溝通交流。交談中教師要根據(jù)具體情況,結(jié)合環(huán)境與時(shí)間,靈活變通的選擇溝通方式,同時(shí)要注意營造輕松自然的氣氛,以達(dá)到有效溝通交流的目的。

  幼兒園與家長如何溝通 篇9

  第一,我認(rèn)為必須了解學(xué)生的家庭情況和家長的基本信息。

  因?yàn)榧议L的職業(yè)、性格、認(rèn)知水平的不同,他們的教育觀念和教育方式也不盡相同。

  你可以通過走訪、電訪或和學(xué)生的聊天中,了解家里父母的立場,對孩子的教育方法,甚至可以感覺出家庭是否和睦,什么是他們忌諱的,什么是他們喜歡的等等。

  這樣,在和家長的溝通時(shí),就更能知己知彼。

  第二,對不同的家長,一定要有不同的態(tài)度。

  比如對于那些對孩子相對寵愛的家長,交流時(shí),首先應(yīng)該肯定他孩子的優(yōu)點(diǎn),在充分、客觀的贊揚(yáng)中,家長會對你的.尊重回報(bào)尊重,之后,你再委婉指出他的孩子的不足之處,這樣讓他接受你的觀點(diǎn)就是順理成章的事情了。

  又比如對于那些平時(shí)對孩子不聞不問,放任不管的家長,我們要不斷激發(fā)家長的責(zé)任感,積極主動讓他們參與到對孩子的各項(xiàng)教育活動中來,也必須對他們指出放任不管對孩子成長帶來的危害。

  再比如對那些后進(jìn)生的家長,我們不能總是橫向比較,要讓家長看到孩子的進(jìn)步和成長,家長對孩子有了信心,他才會主動跟我們班主任交流,配合我們的工作。

  第三,在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今,我們可以用多種先進(jìn)科學(xué)、便捷有效的的方式提高交流的實(shí)效性。

  像筆者所在學(xué)校,交流形式就是豐富多彩。

  比如家校聯(lián)系通,每周一次的反饋,包括學(xué)生的近況,家庭作業(yè),要交的費(fèi)用,家長要注意的事項(xiàng)等等。

  比如班級QQ群,一般每個(gè)班級都有一個(gè)群,有必要時(shí)家長(或兄弟姐妹等)都加入進(jìn)來,可以聊下當(dāng)天的作業(yè),學(xué)生的表現(xiàn),教育的心得等。

  比如電訪,學(xué)生有任何特殊表現(xiàn)或要請假出校門,班主任都要告知家長,當(dāng)然不是隨意把學(xué)生的缺點(diǎn)放大,更不是打小報(bào)告。

  比如走訪,這是最有效的家校聯(lián)系手段。

  像我們學(xué)校,每個(gè)學(xué)期期末都會組織全校教職工,自上而下,大面積的對學(xué)生家庭進(jìn)行走訪。

  在這種近距離的交流中,我們總能及早發(fā)現(xiàn)問題,從而有效解決問題。

  還有每學(xué)期的家長會,讓家長之間多交流心得,談?wù)勛约旱慕逃?jīng)驗(yàn),也是深受家長喜歡并有很好效果的溝通方式。

  當(dāng)然,和家長進(jìn)行有效溝通策略多多,我想我們無論采用什么樣的方法,都必須遵循下列幾條原則:

  1、坦誠相對,有禮有節(jié)。

  班主任要本著誠懇的態(tài)度和家長進(jìn)行交流,尊重他們

  的人格與觀點(diǎn),耐心、虛心、誠心地聽取他們合理有益的建議。

  家長都是要面子的,我們不能為了孩子一點(diǎn)錯誤,就立馬讓家長到學(xué)校來接受“教育”,如果方式方法不對,可能還會引發(fā)家長的反感甚至抗拒心理。

  只有我們先積極主動,誠心誠意去打動他的心,再循序漸進(jìn),慢慢實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

  共同的坦誠,換位思考,有禮有節(jié),才能讓溝通和諧、持續(xù)。

  作為德育工作者,我們首先必須能沉得住氣,不能性急,更不能辱罵家長,否則一切工作前功盡棄。

  2、天時(shí)地利人和。

  和家長的溝通,一定要抓住最好的時(shí)機(jī)和地點(diǎn),還要找準(zhǔn)話題的切入點(diǎn)。

  假如是很小的問題,可以電話通知;假如是私人的問題,就絕對不能在辦公室里交流;假如學(xué)生犯錯比較嚴(yán)重,也適宜選取走廊、或人少的地方交流。

  話題的切入點(diǎn)要合適,比如學(xué)生父母,可以直接入正題,而學(xué)生的爺爺奶奶,最好能以拉家常的形式進(jìn)入話題,在舒適溫馨的環(huán)境中進(jìn)行溝通。

  只有場合找對了,人的心情才能舒暢了,交流就順利多了。

  3、平等獨(dú)立,不卑不亢。

  我所說的平等更多意義上是指我們教育工作者也應(yīng)該維護(hù)自己的利益和尊嚴(yán)。

  相信每位班主任都能在工作中遇到那些蠻不講理甚至仇視班主任的家長,在他的咄咄逼人下,許多年輕班主任會招架不住,委曲求全,甚至痛哭流涕。

  其實(shí),在這種情況下,我們大可不必發(fā)言,無須過多解釋,只要我們的處理合情、合理、合法,我們不必庸人自擾,更不必低聲下氣,有損了教師的形象和人格。

  教師如何與家長進(jìn)行有效溝通是一門學(xué)問,更是一門永無止境的技術(shù)。

  和家長說什么,怎樣和家長說,都需教師深思熟慮。

  把家長說惱了,我們的德育工作就遇障礙了;把家長說通了,我們的德育工作就順了;把家長說開心了,我們的德育工作就如虎添翼,處理學(xué)生事件將得心應(yīng)手。

  當(dāng)然,最主要的是,教育本身就是家庭、學(xué)校、社會三維一體的,只有三方面和諧了,教育才能發(fā)展,才能進(jìn)步。

  幼兒園與家長如何溝通 篇10

  一、講究與家長交流的語言藝術(shù)

  孩子入園后,家長就會不時(shí)聽到老師對自己孩子的評價(jià)。孩子有時(shí)表現(xiàn)好,有時(shí)會犯一點(diǎn)小錯誤,有的教師在向家長匯報(bào)孩子情況時(shí),似乎沒看到孩子的優(yōu)點(diǎn),總是向家長告狀說孩子這也不是,那也不行。這往往使家長難以接受。作為教師,應(yīng)客觀地向家長告知孩子在幼兒園的情況,而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語氣,委婉的態(tài)度,一分為二的觀點(diǎn)與家長交流。可以先向家長介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn),再說孩子不足之處或須改正的地方,這樣便于家長接受。

  二、耐心輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式

  許多家長由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解,不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng),一味的溺愛,甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員,遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長,讓他們了解孩子的身心特點(diǎn),更新教育觀念,掌握正確的育兒方法。教師可以向家長介紹幼兒園早點(diǎn)的營養(yǎng)配置;讓家長知道每天與其他幼兒共進(jìn)早餐可加強(qiáng)幼兒的集體意識;建議家長把這些好處用淺顯的語言講給幼兒聽,其效果肯定比打、罵的方式好的多。

  三、以“換位”的思維方式與家長溝通

  如今,幼兒園里教師年輕化,好多人尚沒有為人父母的角色體驗(yàn),有的即便是已經(jīng)做了母親,在與家長溝通時(shí),常常會遇到難以達(dá)成共識的局面,這就要求教師了解父母的角色,并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮,家長接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的,而有的教師表現(xiàn)得若無其事的態(tài)度,認(rèn)為家長大驚小怪,那么,一件小事立即會使家長覺得教師對自己孩子不夠關(guān)心,對工作不夠負(fù)責(zé),進(jìn)而影響家長與老師的關(guān)系,給家園溝通設(shè)置了障礙。如果教師從孩子父母的角色去心疼孩子,或是換個(gè)角度想想,如果受傷的孩子是自己的孩子,那就會很自然地理解家長的心情,處事態(tài)度也會大不相同。那么家園溝通就不會受阻。

  教師與家長溝通的'藝術(shù),關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任,相互尊重,相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為:對孩子的關(guān)愛、對工作的責(zé)任感、對家長的尊重和理解。當(dāng)家長感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時(shí),工作盡心盡責(zé)時(shí),自然產(chǎn)生信任感,并由衷的尊重教師,心理上的距離自然消除,從而樂于與教師接近,愿意與家長溝通,家長與老師的關(guān)系會十分融洽。在與家長的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識技能等等均能不同程度得到提高。做好家園溝通的工作,會讓教師受益非淺。

  幼兒園與家長如何溝通 篇11

  在家園溝通中,幼兒園占有主導(dǎo)地位,幼兒教師應(yīng)積極主動地與家長進(jìn)行溝通,讓家長參與到幼兒園的教育中來。這有利于幼兒教師與家長之間相互學(xué)習(xí),共同提高。因此,具備良好的溝通能力是幼兒教師的基本素質(zhì)。我認(rèn)為教師與家長在溝通時(shí),除了理解家長、尊重家長以外還應(yīng)講究溝通的藝術(shù),以增強(qiáng)家園共育的效果。

  一、統(tǒng)一教育理念,同步同向教育 將孩子送到幼兒園后,家長一方面希望孩子受到好的教育,另一方面希望孩子得到老師無微不至的呵護(hù)。每個(gè)家長由于在性格、文化層次、職業(yè)以及其他方面的差異,其教育理念和方法也不盡相同。同時(shí),有些家長也在教育認(rèn)識方面存在誤區(qū),所以對老師提出的要求往往五花八門。比如有的家長提醒老師午睡時(shí)一定將孩子的棉襖脫掉,有的家長則叮囑老師千萬不能給孩子脫棉襖;有些家長望子成龍心切,關(guān)注的是孩子學(xué)了什么,認(rèn)為玩和游戲都是浪費(fèi)時(shí)間;倘若孩子在園磕著碰著了,有些家長當(dāng)面就給老師難堪,說話難聽。許多教師抱怨現(xiàn)在不光孩子難帶,家長也越來越難伺候了,無法與家長正常交流和溝通。

  基于以上情況,我們首先要讓家長了解幼兒園的教育理念。我園在新生入園前會對家長進(jìn)行兩次免費(fèi)培訓(xùn),就《我們的幼兒園》《入園前家長該做什么》等對家長宣傳,讓家長了解我園的辦園理念和培養(yǎng)目標(biāo),讓他們明白培訓(xùn)是為了幫助家長糾正家庭教育中有可能出現(xiàn)的偏差,提高家庭教育能力,從而保證每一個(gè)孩子都快樂健康成長。

  二、平等溝通,建立相互信任的伙伴關(guān)系

  溝通需要一定的智慧。孩子入園以后,教師就要天天和孩子以及他們的家長打交道了。忽視一個(gè)家長,就意味著放棄一個(gè)孩子。所有家長的愿望其實(shí)是一致的——教育好自己的孩子。作為教師,與不同類型的家長溝通時(shí)必須講究策略、一視同仁。

  1、溝通的橋梁

  與家長溝通首先要有途徑。我園每年8月為家訪月;孩子每月有《幼兒成長紀(jì)念冊》;我園每月對家長有一次免費(fèi)講座;每月有一份“文幼園報(bào)”免費(fèi)發(fā)給家長;另外早晚接送、電話、校信通、幼兒園網(wǎng)站、班級家長園地、班級博客等,都是與家長溝通的途徑。老師針對不同的家長、不同的問題要采取適當(dāng)?shù)耐緩竭M(jìn)行溝通,并保證溝通的通暢。

  2、溝通的態(tài)度

  我在與家長溝通時(shí)時(shí)刻掌握八字方針——積極主動,熱情誠懇。

  3、溝通的話題

  孩子是永遠(yuǎn)不變的話題,是家長和教師共同的紐帶。其實(shí)教師對孩子一句關(guān)心的話,一個(gè)鼓勵的眼神、一個(gè)微笑對于家長來說可能都非常重要。教師要善于了解家長的想法,揣摩家長的心理。不同幼兒的家長所關(guān)注的問題也會有所不同。如小班家長關(guān)注孩子的基本生活和情緒,而大班家長則關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識掌握等。

  4、溝通的準(zhǔn)備

  要想與家長進(jìn)行有效的溝通,教師就要事先做好準(zhǔn)備工作,了解孩子的家庭情況。在與每一位家長溝通前要明確溝通的目的,掌握好溝通的時(shí)間和方法,選擇明確溝通的對象,然后用對方樂于接受的方式交流觀點(diǎn)和看法,尋求共識,消除隔閡。

  5、溝通的語言藝術(shù)

  教師作為家園之間溝通的主導(dǎo)方,其態(tài)度和方法會直接影響溝通的效果。教師在談話中應(yīng)該語態(tài)真誠、語調(diào)親切、語句清楚,使家長一聽就明白,能從談話中受到啟發(fā)。比如家長經(jīng)常跟老師說讓孩子多喝水,老師可以有多種回答:“天氣這么熱,是應(yīng)該多喝水!薄昂玫,我會提醒他。”這就拉近了教師與家長的距離。再比如使用得體的稱呼:“佳佳爸爸,您好!”讓人聽了有一種舒心的感覺,自然就贏得家長的尊重和信任。

  教師在與家長進(jìn)行溝通時(shí),要耐心傾聽、積極回應(yīng)。如有一次中4班10個(gè)家長反映問題,主要是班上有一個(gè)能力強(qiáng)的'孩子經(jīng)常當(dāng)值日生,什么事都是小排頭,其他家長覺得不公平,說到情緒激動時(shí)居然要求把這個(gè)孩子調(diào)班。耐心聽家長說完以后,我回答:一是老師經(jīng)常用他確實(shí)欠妥當(dāng),應(yīng)當(dāng)給每一個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會;二是如果把這個(gè)孩子調(diào)班,那是非常不公平的,孩子又沒有犯錯。聽完我的解釋,家長們想一想是這個(gè)理,也就不再說什么了。因此,一定要耐心聽家長把事情講完,而不是打斷他的話,急于解決問題。遇到火氣特別大的家長,教師一定要克制自己的情緒,可以請家長坐下來,倒杯水慢慢說。通過談話,讓家長了解他掌握的情況可能是片面的,老師的工作還是不錯的。在交流中,教師應(yīng)當(dāng)從為了孩子的角度去理解家長,并真誠地表達(dá)自己的看法,應(yīng)盡量避免“不能”“不要”“不行”等消極的說法。談話要使雙方的注意力集中在怎樣解決問題上,而不要去針對誰,以防產(chǎn)生誤解或隔閡,影響問題的解決。

  總之,與家長交流溝通需要一定的藝術(shù)。教師與家長溝通的藝術(shù)關(guān)鍵在于先建立相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立取決于教師的態(tài)度:對孩子的關(guān)愛、對工作的責(zé)任感、對家長的尊重和理解。溝通永無止境,讓我們掌握溝通的藝術(shù),保持溝通渠道的暢通,靈活運(yùn)用溝通的技巧,真誠地與家長溝通。讓家園攜手,為孩子打造一片充滿愛的天空!

  幼兒園與家長如何溝通 篇12

  其實(shí),如果家長樂意溝通,愿意傾聽老師,老師也會樂意傾吐肺腑的。下面就是一位媽媽從孩子的老師那兒收獲的寶貝,讓她極為感動。這位老師感言:

  1、用請吃飯和送禮的方法跟老師建立溝通關(guān)系是不必要的,沒有哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生學(xué)得更好,不論是在人格上,還是在學(xué)業(yè)上;

  2、老師需要被尊重。沒有哪個(gè)老師不希望自己的勞動得到家長的認(rèn)可。當(dāng)你看到自己的.孩子進(jìn)步的時(shí)候,一句稱贊老師的工作、體諒老師辛苦的話,不論是電話,還是手機(jī)短信,都足以使老師倍受鼓舞;

  3、我們需要家長協(xié)同作業(yè)來幫助并保護(hù)孩子。孩子掌握的信息可能超過老師也超過家長,正所謂“菜鳥”做老師做家長而孩子卻是“老鳥”的時(shí)代,教育者面臨受教育者前所未有的挑戰(zhàn)。但孩子的心智尚未成熟,品格待建造,老師家長需要通過健康的溝通來共同引導(dǎo)和幫助孩子;

  4、在這個(gè)應(yīng)試教育時(shí)代,學(xué)校所做的品格教育真的有限,我們提醒家長要多多陪伴孩子,多花精力建造孩子良好習(xí)慣和品格;

  5、我們時(shí)間有限,通常和家長聯(lián)系是“報(bào)憂不報(bào)喜”,請家長勿以為自己的孩子一無是處。

  幼兒園與家長如何溝通 篇13

  面對孩子家長常常有無名的擔(dān)憂和焦慮,若再和老師溝通不暢則會更加愁眉不展。家長如何減壓?下面是家長可以做的6個(gè)積極回應(yīng),值得參考:

  1、千萬不要等到老師報(bào)告不好的消息時(shí)才和老師聯(lián)系,此外,你僅僅被動地回應(yīng)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。沒空見面,寫信請孩子帶給老師也是好方法,F(xiàn)在電子郵件、手機(jī)短信都很方便,可以更多了解孩子在家在校的情況,雙方及時(shí)配合才不會誤掉幫助孩子的時(shí)機(jī);

  2、目前“報(bào)憂”溝通比較普遍,家長接到老師對孩子負(fù)面的消息,切忌全盤一股腦轉(zhuǎn)述給孩子,更忌諱老師批評了還不算,家長還要數(shù)落孩子的“不爭氣”,這會快速地摧毀孩子的自我形象!罢埣议L”也是很平常的事,家長要切忌為面子讓孩子在眾人前蒙受羞辱;

  3、家長要在家里營造放松的`氛圍,不論發(fā)生了什么情況,孩子都可以自由地向你訴說。這對孩子很重要。孩子的情緒被接納,就可以建立安全感,然后孩子也愿意接納你所提出的各種幫助;

  4、面臨應(yīng)試教育的大環(huán)境,切記分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)沒有品格重要。另一方面,每一次學(xué)習(xí)成績問題的背后都有亟待解決的習(xí)慣和品格問題;習(xí)慣問題解決了,成績的問題通常也不是問題了。

  5、家長要以真誠以尊重來聆聽老師的信息,要從老師提出的現(xiàn)象當(dāng)中發(fā)現(xiàn)孩子需要幫助的地方,引導(dǎo)話題到如何幫助孩子上面,而不是只討論孩子的錯誤行為和缺點(diǎn)。向老師請教也很重要,畢竟教孩子是他們的專業(yè),他們有很多好的方法和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒;

  6、老師也有不得不完成的任務(wù),家長應(yīng)予以體諒。(如用膠帶改錯字,整個(gè)學(xué)校都是這個(gè)做法,因?yàn)橐阕鳂I(yè)評比。)

  幼兒園與家長如何溝通 篇14

  一、除非老師要求,否則家長會時(shí)不要讓孩子一起來

  有時(shí)家長、老師和孩子都參加的會議是十分有益的,比如在規(guī)劃學(xué)習(xí)技巧,安排學(xué)習(xí)或者是一些可以通過面對面交流直接找到解決方法的時(shí)候。除此之外孩子是沒必要一起來的,因?yàn)槿羰怯袑W(xué)生在場的話,老師的交流對象就傾向于學(xué)生。但作為老師,他們確有一些話是只想對家長講。

  二、向老師詢問自家孩子在社交方面的表現(xiàn)

  很多人反對家庭學(xué)校和網(wǎng)校而選擇接受學(xué)校教育,就是因?yàn)樗幸粋(gè)巨大的優(yōu)勢:學(xué)生能夠從和同齡人的日常交流中開始學(xué)會掌握社會技能。對其中一些孩子來說,學(xué)校帶給他們的主要壓力和功課絲毫無關(guān)。到了中學(xué),學(xué)生們并不想過多的談?wù)撍麄兊纳鐣,但老師卻能夠給你一些見解啟發(fā)。

  三、帶著具體問題和關(guān)注點(diǎn)

  對老師來說,最難回答的問題莫過于:“我的孩子在班上的表現(xiàn)如何?”因?yàn)槲覀兡芙涣鞯臅r(shí)間有限,我想能夠立刻知道你對孩子的關(guān)注點(diǎn)在哪里。

  四、如果可以的話就請分享一些私人信息

  有的時(shí)候家長要告訴老師,孩子的祖父母不在了或是孩子失去了心愛的寵物,或者是家庭環(huán)境發(fā)生了變化,又或者是父母正在和病魔斗爭。這些信息都會對老師有所幫助,因?yàn)橛袝r(shí)候老師可以明顯感到孩子的異常舉止卻找不到困擾他們的原因。你的小孩有是否做過聽力障礙和健康問題的評估,這些是更有必要告訴老師的關(guān)于孩子的個(gè)人信息。作為教師,我一直和家長致力于監(jiān)督那些有過敏癥,哮喘病,和多動癥孩子在藥物治療中的變化。當(dāng)你不在孩子身邊時(shí),老師就是你們的眼睛和耳朵。我們能夠?yàn)槟愫秃⒆拥尼t(yī)生提供有用的信息。

  五、如果老師沒有提供關(guān)于孩子的一些積極反饋就主動去問

  你最不想在聽到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)后,傷心或失望的離開家長會。即使是那些行為最差、學(xué)習(xí)最不好的學(xué)生也會有優(yōu)點(diǎn),我們老師有義務(wù)向家長如實(shí)反映。如果你的孩子在學(xué)校過的不開心,那么在家當(dāng)你聽到孩子向你轉(zhuǎn)述一天的不如意時(shí),你可以當(dāng)一個(gè)情緒傾聽者。你肯定沒有親眼看到你的孩子在吃午飯的時(shí)候,在同伴面前演講的時(shí)候,在回答出來一個(gè)難倒全班其他同學(xué)的.問題的時(shí)候有多開心。我們應(yīng)該共同關(guān)注他們?nèi)〉玫倪@些小成就。

  六、告訴老師哪些方法在家里很有效,而哪些又是你需要得到幫助的

  你可能會覺得當(dāng)孩子回家的時(shí)候你就必須自己搞定一切,但老師會有方法讓孩子在家里也繼續(xù)更流暢地學(xué)習(xí)而且一切都井井有條。如果你的孩子早晨出門晚,晚上十點(diǎn)前也沒有辦法完成作業(yè),一定要請教老師。因?yàn)槟愫⒆拥暮芏嗬蠋熞捕际菫槿烁改傅摹N液軕c幸,我可以以“圈內(nèi)人的視角”來看待如何與孩子有效地相處。我很樂意和你們分享我的觀點(diǎn),因?yàn)槟切┛鞓返牟⑶覝?zhǔn)備充分的學(xué)生使我的工作更有意思。

  七、做筆記

  尤其當(dāng)你和不止一位老師交流時(shí),你會得到很多信息,當(dāng)然你不會一下子消化所有信息。筆記就會幫助你回顧所有你學(xué)到的,可以思考老師即將涉及的領(lǐng)域,可以熟悉一些常見問題的解決方法(你的孩子很有可能經(jīng)常忘記星期一要交的作業(yè),或者一些其他你需要調(diào)整的事情)。

  八、告訴老師孩子在家都喜歡做些什么

  有些家長告訴老師一些關(guān)于孩子的非學(xué)術(shù)技能,特殊愛好,或是課堂之外的一些熱情所在。當(dāng)老師知道了這些之后,就可以將這些和所要在課堂上教授的知識聯(lián)系起來,使得課堂能夠更吸引學(xué)生,幫助他們感覺到自己參與課堂的重要性。

  幼兒園與家長如何溝通 篇15

  一、不要等到孩子有了嚴(yán)重問題才去找老師。

  心理學(xué)家認(rèn)為,在輕松氣氛下互相認(rèn)識的老師和家長,在對孩子的問題交換看法時(shí),相互之間很少保留意見。

  二、所有的父母都認(rèn)為自己的孩子是好的,犯錯誤是偶然所為。

  專家常提醒父母:“請家長們不要忘記,老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子!狈彩菍@種情況表示理解的家長從一開始就會贏得老師的好感。

  三、即使家長很生氣,而且家長是有道理的,但是在家長同老師交涉之前也要對老師好的一面加以肯定。

  四、即使家長希望老師聽聽自己的意見,也不要傷老師的面子。

  較好的做法是,首先要讓老師感覺到,家長的`看法是正確的。當(dāng)老師真正意識到家長的看法是有道理時(shí),老師是能夠認(rèn)真聽取家長意見的。

  五、不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問題。

  尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問題,當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí),獲得老師的理解。

  六、“我的孩子是很乖的,怎么會在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢?”

  所有家長都認(rèn)為自己對孩子最了解。每當(dāng)老師對孩子提出不同看法時(shí),家長往往很不高興。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時(shí)不一樣,這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長經(jīng)常交換意見有助于雙方更好地了解孩子。

  七、盡管家長有進(jìn)行合作的誠意,但是老師是否會顯出不愿意配合的意思?

  如果出現(xiàn)這種情況,那么家長們之間可以互通情況,必要時(shí)向園方或其它有關(guān)方面反應(yīng),以便及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。

  幼兒園與家長如何溝通 篇16

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。教師與家長經(jīng)常地溝通不但有利于幼兒的健康成長,而且教師也容易獲得各種反饋的信息,不斷改進(jìn)保教工作,從而促進(jìn)我們教師自身的成長。因此,教師如何更有效地和家長溝通就成了幼兒教師工作中的重要內(nèi)容。

  一、問題現(xiàn)狀

  陳鶴琴先生說過,“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”所以幼兒園教育必須與家庭教育相互支持,相互配合。教師與家長之間的溝通是進(jìn)行信息交流的過程,是形成、維護(hù)和發(fā)展良好的家園關(guān)系的基本方法。具備良好的溝通能力是我們教師的基本素質(zhì),每一位幼兒教師都應(yīng)注重與家長進(jìn)行交流溝通。但在實(shí)際工作中,我們會碰到許多不同類型的家長,有的家長與教師之間的溝通比較容易,也會成為幼兒園工作強(qiáng)有力的支持者;有些年紀(jì)大的家長比較關(guān)注幼兒的身體和飲食方面,對幼兒過于嬌慣;有的家長對幼兒的要求過高,但有的家長對幼兒的要求則很低,甚至不對幼兒提任何要求……

  我作為一線幼兒教師已有十余年的教齡,大中小班都帶過,也接觸了各種類型的家長,因此引發(fā)了我對“幼兒教師如何更有效地和家長溝通”這一問題的思考。

  二、案例呈現(xiàn)

  案例1:小班:挑食的小九月

  午餐的時(shí)候小九月端著碗吃得很香,可是當(dāng)我再回到她身邊時(shí)只看見她在吃米飯,而盤子里的菜原封不動的放在她面前,我蹲下來輕聲問小九月:“九月,你怎么不吃菜啊?今天的菜可香了,你看其他小朋友吃的多香!”小九月依然不為所動,只是吃著米飯。見狀我就端起盤子喂她吃,我把勺子放在她嘴邊,她把嘴巴閉得緊緊的,后面無論我再怎么勸說她都不吃……

  等到傍晚小九月的媽媽來接她,我和她的媽媽進(jìn)行了溝通,把小九月吃午餐的情形講給她媽媽,沒想到她媽媽居然說:“老師,九月在家也不吃蔬菜,她不吃就不吃吧。”聽完她媽媽的話,我語重心長地和她說:“你知道嗎?咱們幼兒園的食譜是帶量食譜,每天的飯菜花樣多,每一種食物里面都有孩子生長所需的物質(zhì),一天兩天不吃可以,如果時(shí)間長了輕則養(yǎng)成了挑食的習(xí)慣,重則會影響孩子的身體發(fā)育。希望我們共同配合,一起改掉孩子挑食的習(xí)慣。”九月媽媽聽完我的話說:“謝謝老師的用心,我們盡量配合!弊源,九月挑食的.習(xí)慣得到了明顯的改善。

  案例二:中班:總愛扮演爸爸媽媽的凱凱

  凱凱是一個(gè)不算調(diào)皮的男孩,平時(shí)都是由姥姥接送,爸爸來的時(shí)候不多,從凱凱入園到現(xiàn)狀一年半了,他的媽媽只來過兩次,所以平時(shí)有什么事情我們都會和凱凱的爸爸、姥姥溝通?墒锹匚野l(fā)現(xiàn)凱凱在和小朋友溝通時(shí)總把姥姥掛再嘴邊,而且通過一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)凱凱特別喜歡玩角色游戲,他總喜歡扮演爸爸媽媽,而且總說“爸爸媽媽太忙了,你先自己玩!碑(dāng)我聽到這樣的話后我心疼凱凱,所以在生活中我也有意識地多抱抱他、多摸摸他,他總是很滿足地對我笑笑。

  后來我主動找到凱凱的爸爸和他溝通,他的爸爸總是憨厚的笑笑,點(diǎn)著頭說好,我也嘗試打電話和凱凱的媽媽溝通,可是凱凱的媽媽總以一句“老師,我太忙了,您和他姥姥說就好”為借口拒絕溝通,可是一段時(shí)間之后凱凱的爸爸也不來接送凱凱了,我只好找到了凱凱的姥姥,通過溝通得知凱凱自從出生后基本就由雙方老人照顧,凱凱爸爸媽媽很少過問孩子的事情,我把凱凱在園的表現(xiàn)和凱凱姥姥溝通,凱凱姥姥激動地說一定要和凱凱媽媽溝通。

  三、案例分析

  在案例一中,我通過和九月媽媽溝通得知,在入園之前,九月平時(shí)都是由奶奶照顧的,九月平時(shí)喜歡吃面條、包子等,奶奶每次都為九月做她喜歡吃的,知道九月不喜歡吃菜平時(shí)就很少做,以至于為孩子養(yǎng)成了挑食的習(xí)慣。九月的媽媽也很著急,但是苦于找不到有效的辦法,在我們溝通之后,我就安慰九月媽媽,習(xí)慣的問題急不得,慢慢來,我建議不管在園還是在家,我們都要多多鼓勵九月,每次可以少吃一點(diǎn),習(xí)慣了一種菜之后再添加另一種菜,每天吃了兩種菜才能得到獎勵。九月媽媽欣然接受了我的建議,并且一段時(shí)間以后,九月媽媽主動找到了我,高興地說九月在家能吃菜了,這可是她做夢都沒有想到的……

  在案例二中,我通過和凱凱姥姥溝通,得知凱凱媽媽在生活上對凱凱姥姥的依賴性特別大,自從凱凱出生后媽媽很少照顧凱凱,時(shí)間長了也不太懂和凱凱怎么相處,所以干脆就把凱凱推給了老人照顧。后來我還是主動給凱凱媽媽打電話,我把我自己當(dāng)媽媽的經(jīng)驗(yàn)講給她聽,慢慢地,凱凱媽媽愿意和我溝通了,還說出了好多讓她記憶猶新的凱凱的往事,我也給出了好多建議,比如每晚抽出時(shí)間和凱凱共同閱讀一本繪本故事書,讓凱凱講講自己好朋友的事情,和凱凱共同制作一件作品等等。經(jīng)過一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)凱凱愿意笑了,在和同伴交流的時(shí)候也開始說“我媽媽……我和媽媽一起……”

  四、嘗試探索與家長溝通的技巧

 。ㄒ唬┳⒅販贤〞r(shí)的禮儀

  我們教師在和家長交談時(shí)要用眼睛注視著對方,要始終保持微笑,并且要和他們平視,當(dāng)家長站著時(shí)我們也要站著,當(dāng)我們請家長坐下來時(shí)我們也要坐下來;當(dāng)年長的家長與我們交談時(shí),我們要有禮貌的稱呼,可以隨著孩子一起喊“奶奶”或“爺爺”;在迎接小朋友時(shí),主動向小朋友和家長點(diǎn)頭問好;交流之后我們要目送家長離去等等。

 。ǘ┳⒅販贤〞r(shí)的態(tài)度

  在與家長溝通時(shí)我們教師態(tài)度要熱情、謙和、誠懇。只有尊重家長,與家長保持平等關(guān)系,才能保證與家長的順利交談,家長將孩子托付給我們是對我們的信任,如果我們熱情有禮貌地接待家長,與家長談話時(shí)坦誠相見、推心置腹,給人可近、可親的感覺,家長就會感受到老師的誠意。我們對孩子要懷有無比關(guān)懷之心,要為孩子的成長與進(jìn)步而高興,取得家長的信任,讓家長覺得我們和他是為了同一個(gè)目標(biāo)在努力,這樣家長也一定能敞開心扉。只有以一種平等友好的態(tài)度對待家長,將家長視為朋友,尊重家長的意見,虛心誠懇地聽取家長的意見與建議,才能贏得家長的尊敬和信賴,才能“親其師,信其道”,那么我們教師與家長的關(guān)系自然融洽。

 。ㄈ┳⒅販贤〞r(shí)的藝術(shù)

  與家長溝通是一門藝術(shù),是需要講究方法的。我們在向家長匯報(bào)孩子情況時(shí),應(yīng)語氣委婉,不能攜雜主觀色彩。首先,要先揚(yáng)后抑,即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),然后點(diǎn)出不足,這樣家長就易于接受。其次,要避實(shí)就虛,即不要一開始就切入正題,待家長的心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。如家長得知孩子在幼兒園里“闖禍”了,往往會忐忑不安地等待我們的批評,這時(shí)如果我們先不渲染孩子的“錯誤”,而是談一些其他的話題,家長就會減少心理顧慮。通常情況下,家長會忍不住代替孩子向我們道歉,此時(shí)我們則應(yīng)與家長共同分析并找出原因,積極尋找解決的辦法。其實(shí),再好的孩子也會有不足之處,再差的孩子也會有閃光點(diǎn),對孩子的評價(jià)要客觀,要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯誤,孩子畢竟是孩子,教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。家長擔(dān)心的不是孩子犯下的錯誤,而是我們對于孩子所犯錯誤的認(rèn)識與態(tài)度,因此在本來就心情緊張的家長面前,我們關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望,即讓家長明白溝通是希望得到家長的支持,以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

 。ㄋ模┳⒅販贤〞r(shí)的方式

  溝通是雙向的,家長的積極參與是溝通的必要條件,但是很多時(shí)候家長總是以工作忙、沒有時(shí)間等理由很少主動與我們老師溝通,這對家園共育十分不利。因此,我們鼓勵采取多種形式的溝通,例如除了我們常用的面對面溝通外,我們還利用電話、微信、QQ、家園聯(lián)系手冊、家長開放日活動、學(xué)期家長會、家長走進(jìn)課堂等形式,讓家長根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活選擇,積極主動地支持配合我們的工作,家園形成合力,共同把促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

 。ㄎ澹┳⒅仄綍r(shí)認(rèn)真觀察孩子

  每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,每個(gè)人的想法也會不同。在工作中,我們常常會遇到一些“不好相處”的家長,他們一般要求很多,言語中充滿了對教師的不信任和不放心。其實(shí),這些家長往往是對幼兒教育有一定的了解,并且對自己的孩子期望很高。只有在孩子的一日活動中做到細(xì)致觀察,這樣才能有理有據(jù)的回答家長們的問題。而且在回答家長問題時(shí),不能是一句“挺好的”敷衍了事,而要能夠講出孩子表現(xiàn)的過程和自己的客觀評價(jià),這才是家長真正需要的信息。如果我們不把它看作是找麻煩,而是促進(jìn)自己改進(jìn)、不斷成長的途徑,這何嘗不也是一種體驗(yàn)幸福、成長的過程。

  家園合作是促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展的有效途徑,是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢,也是社會發(fā)展的迫切需要。對于幼兒園教師而言,在平時(shí)的工作中要掌握與家長良好有效的溝通技巧,從而獲得家長的支持配合,共同改正孩子的不良習(xí)慣,促進(jìn)孩子向著更好的方向發(fā)展;對于家長而言,積極主動與老師溝通配合,提高自身教育水平,積累科學(xué)專業(yè)的育兒經(jīng)驗(yàn),只有在教師和家長雙方教育力量協(xié)調(diào)一致、互相配合下,才能更好地促進(jìn)孩子全面的發(fā)展。

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