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如何適當(dāng)懲罰學(xué)生

時(shí)間:2022-04-13 00:29:36 管理 我要投稿
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如何適當(dāng)懲罰學(xué)生

  不管哪一種處罰,都必須以愛(ài)護(hù)學(xué)生為前提,以喚起受教育者自知為目的。任何傷害自尊,不利于學(xué)生身心健康的簡(jiǎn)單、粗暴的處罰方式,都必須堅(jiān)決擯棄。應(yīng)做到靈活運(yùn)用,恰到好處,適當(dāng)適度,合情合理,達(dá)到教育學(xué)生、警戒學(xué)生的目的。下面小編為大家?guī)?lái)如何適當(dāng)懲罰學(xué)生,希望大家喜歡!

如何適當(dāng)懲罰學(xué)生

  如何適當(dāng)懲罰學(xué)生 篇1

  一、 寫(xiě)檢查

  寫(xiě)檢查除了能使孩子克制不良行為習(xí)慣,提高孩子的寫(xiě)作水平,它還是學(xué)校與家庭互為溝通的橋梁。每次孩子寫(xiě)過(guò)檢查后,我都要求家長(zhǎng)在上面簽字,這樣家長(zhǎng)就能及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn),并配合老師共同教育好孩子。

  二、 聯(lián)系家長(zhǎng)

  對(duì)于屢教不改的學(xué)生可以采用這種方法進(jìn)行教育。聯(lián)系家長(zhǎng)的方式很多:短信聯(lián)系、電話(huà)交流、書(shū)信傳遞以及把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校當(dāng)面交談。不管哪種方式,目的只有一個(gè),那就是要求家長(zhǎng)配合我們班主任教育好學(xué)生,幫助學(xué)生改正缺點(diǎn),促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

  三、 不點(diǎn)名批評(píng)

  點(diǎn)名批評(píng)的針對(duì)性太強(qiáng),容易傷害學(xué)生的自尊心,讓他們產(chǎn)生逆反心理,造成不良后果。不點(diǎn)名批評(píng)則可以避免這一切,同時(shí)又可以達(dá)到提醒學(xué)生的效果,起到教育的作用。

  四、 背后交流

  對(duì)于個(gè)別違規(guī)亂紀(jì)的.學(xué)生,可以采用這種方法進(jìn)行教育。通過(guò)交流,使他們認(rèn)識(shí)到自己行為的不當(dāng)和所造成的后果以及所產(chǎn)生的不良影響,要求他們必須糾正自己的行為。

  如何適當(dāng)懲罰學(xué)生 篇2

  1、罰得心服口服,用真相說(shuō)話(huà)

  老師在處罰之前需要對(duì)學(xué)生和相關(guān)事情進(jìn)行調(diào)查,明確事情真相和學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,如果情況不明就盲目采取懲罰措施,容易造成武斷,甚至“冤假錯(cuò)案”,這對(duì)學(xué)生心理、以及師生關(guān)系都會(huì)帶來(lái)不利影響。還必須跟學(xué)生講明為何要懲罰他,必須是學(xué)生有明顯的錯(cuò)誤,有充分根據(jù)和道理,讓學(xué)生心服口服,這是懲罰的前提。不然,就會(huì)出現(xiàn)亂罰無(wú)辜的冤假錯(cuò)案,得不償失。

  2、懲罰效果好,“尺度”很重要

  懲罰措施要適合當(dāng)時(shí)的情形,結(jié)合實(shí)際情況,確保便于學(xué)生有接受懲罰的條件;懲罰措施要適合學(xué)生的接受能力,尤其是體罰措施。不能讓學(xué)生做超出其身體和心理能力范圍之外的事情;懲罰力度要適當(dāng),過(guò)輕起不到教育效果,過(guò)度則會(huì)引起學(xué)生的偏激反應(yīng)。及時(shí)的懲罰能讓學(xué)生在犯了錯(cuò)誤的第一時(shí)間內(nèi)得到懲罰并及時(shí)反省,而遲到的懲罰會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為是秋后算賬,從而產(chǎn)生反感的情緒,這樣的老師,往往是不得學(xué)生尊重的。

  3、保護(hù)自尊是要點(diǎn) 當(dāng)眾懲罰要不得

  老師懲戒學(xué)生的目的.還是為了改變學(xué)生身上的缺點(diǎn),是老師們眾多愛(ài)的藝術(shù)中的一種。在使用懲罰時(shí),教師應(yīng)注意自己的言行,要全面地看待學(xué)生,肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心,這樣才能贏得學(xué)生的尊重從而使他們甘于受罰,勇于改錯(cuò)。尤其要注意的是,盡量避免在公共場(chǎng)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰,很多老師喜歡當(dāng)眾懲罰學(xué)生,以為當(dāng)眾懲罰過(guò)后,學(xué)生印象更深,以后可以不再犯同樣的錯(cuò)誤,殊不知這樣會(huì)給學(xué)生本人帶來(lái)多大的影響,所以,保護(hù)學(xué)生的自尊心是懲罰中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

  4、懲罰措施怎么用 關(guān)鍵還得看“人”

  每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn),對(duì)于不同氣質(zhì)性格的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)使用不同的懲罰措施。比如說(shuō)當(dāng)一個(gè)抑郁質(zhì)的學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)使用委婉的方式對(duì)其批評(píng)教育,努力接近學(xué)生的內(nèi)心世界,避免其心理受到傷害。

  5、獎(jiǎng)勵(lì)制度要跟上

  一個(gè)懂得使用懲罰技巧的老師絕不會(huì)一味地懲罰而沒(méi)有賞識(shí)。在懲罰的過(guò)程中或懲罰之后,當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并有良好的改善行為時(shí),教師應(yīng)該合理使用獎(jiǎng)賞,及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使之雖受罰但不受辱。既有懲罰又有獎(jiǎng)賞,學(xué)生才能心悅誠(chéng)服。

  如何適當(dāng)懲罰學(xué)生 篇3

 。1)取消發(fā)言權(quán)

  譬如:學(xué)生上課亂說(shuō)話(huà)或者發(fā)言過(guò)多、侵占了他人的發(fā)言機(jī)會(huì),教師可以暫時(shí)禁止他發(fā)言。但是這種禁止不宜任意延長(zhǎng)到下一節(jié)課,除非他連續(xù)犯同類(lèi)錯(cuò)誤。

  (2)不準(zhǔn)進(jìn)教室

  學(xué)生無(wú)故遲到,可以罰他在門(mén)口等待幾分鐘。但是第一,一定要先詢(xún)問(wèn)遲到原因,如果他遲到確有特殊原因,并非過(guò)錯(cuò),就可以不懲罰,但要向全班同學(xué)說(shuō)明,以避偏向之嫌。第二,時(shí)間一般不要超過(guò)5分鐘。

 。3)請(qǐng)出位置

  學(xué)生上課不但自己不聽(tīng)講,而且擾亂他人,或者故意與講課教師頂嘴,致使課堂教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行,可以請(qǐng)他離開(kāi)位置,站教室一角反思,但時(shí)間一般不要超過(guò)5分鐘。

  (4)沒(méi)收物品

  學(xué)生上課玩東西,屢次提醒無(wú)效,或者學(xué)生把學(xué)校禁止的物品帶進(jìn)校園,教師有權(quán)沒(méi)收。但是一定要注意,上課沒(méi)收的東西,一般下課就要?dú)w還,一時(shí)不便歸還的,要明確告訴學(xué)生何時(shí)歸還。所謂沒(méi)收,只是暫為保管而已,教師不可收來(lái)扔在辦公室就忘記了,不管物品價(jià)值高低。有些不該還給學(xué)生的物品(如刀子)。

 。5)(干部)停職、撤職

  學(xué)生干部犯嚴(yán)重錯(cuò)誤,可以停職、撤職,但輕易不要這么做。比較好的辦法是留職不動(dòng),安排另一個(gè)同學(xué)實(shí)際上接過(guò)他的工作,待下學(xué)期選舉時(shí)自然更換。

  (6)要求道歉

  損害他人利益,道歉是必要的。要注意的是,不一定非要學(xué)生當(dāng)時(shí)當(dāng)場(chǎng)道歉,因?yàn)槿嗽跊_動(dòng)的時(shí)候,往往難以認(rèn)錯(cuò),非要當(dāng)場(chǎng)道歉,有時(shí)會(huì)激化矛盾。

 。7)要求賠償

  損壞他人東西或公物,一定要賠償。

  (8)罰抄作業(yè)

  不完成作業(yè),抄襲他人作業(yè),作業(yè)態(tài)度極不認(rèn)真,教師可以罰其抄作業(yè)。應(yīng)注意,一般不要超過(guò)8遍,否則不但沒(méi)有效果,而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。

 。9)令當(dāng)眾檢討

  這種懲罰只適合那種已經(jīng)震動(dòng)全班的`錯(cuò)誤,當(dāng)眾檢討可以消除其消極影響。

 。10)冷淡式懲罰

  這是一種特殊的懲罰方式,就是“我不理你”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,這對(duì)有些屢教不改的學(xué)生,對(duì)有些表現(xiàn)欲特強(qiáng)的學(xué)生和對(duì)班主任有點(diǎn)情感依賴(lài)的學(xué)生是有效的。不管你如何“耍猴兒”,我連看都不往你那兒看,這招兒也是很厲害的。需要指出的是:此法不可長(zhǎng)時(shí)間使用,用一段時(shí)間,見(jiàn)好就收。

  如何適當(dāng)懲罰學(xué)生 篇4

 。1)選擇的被懲罰行為應(yīng)是具體的不良行為

  如某學(xué)生課堂上做小動(dòng)作、發(fā)怪聲、抄作業(yè)、和同桌打鬧等這些都是具體的不良行為,教師應(yīng)針對(duì)這些具體行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,不可全盤(pán)否定他的表現(xiàn)或他本人。

  (2)選擇好懲罰物

  對(duì)教師來(lái)說(shuō),要管理好幾十名學(xué)生很不容易。要付出艱苦的勞動(dòng)去了解每一個(gè)學(xué)生。了解他們的性格特點(diǎn)和喜怒哀樂(lè)。有的學(xué)生做了錯(cuò)事只要瞪幾眼就可令其改正錯(cuò)誤,而有的學(xué)生特別是調(diào)皮的男生對(duì)一般的批評(píng)根本不當(dāng)回事兒,這就要選擇適合這一類(lèi)學(xué)生的懲罰物,如果不了解學(xué)生,不問(wèn)青紅皂白采用“一刀切”的方法,就有可能造成不良后果。

 。3)懲罰必須及時(shí)

  懲罰必須在不良行為發(fā)生后立刻施予。如果懲罰和不良行為間隔的`時(shí)間太長(zhǎng),行為者可能會(huì)對(duì)懲罰感到莫名其妙或因在這段延緩時(shí)間中行為者已做過(guò)不少其他的事甚至是好事,這時(shí)再懲罰會(huì)減弱或失去矯正行為的價(jià),同時(shí)引起行為者的抱怨和委屈。所以,教育要及時(shí),不翻舊帳,不算總帳。

 。4)施行懲罰時(shí)必須保持平靜

  懲罰是件不愉快的事,不僅被懲罰者感到痛苦、焦慮,施行懲罰者也易產(chǎn)生激動(dòng)情緒。而情緒的激動(dòng)和極度的憤怒可能會(huì)加重懲罰的強(qiáng)度。因此,教育工作者要時(shí)刻提醒自己以清醒的頭腦、平靜的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,以免因情緒激動(dòng)而造成危害。

 。5)懲罰應(yīng)基于愛(ài)和尊重

  態(tài)度和藹、滿(mǎn)懷真情地實(shí)施懲罰效果最佳。同樣的錯(cuò)誤,行為者最親密的人或最尊重的老師給予批評(píng)指正,行為者往往心悅誠(chéng)服。而其他人若對(duì)其批評(píng)就可能引發(fā)沖突。常聽(tīng)到這樣的說(shuō)法:老師懲罰學(xué)生也是為學(xué)生好,那是恨鐵不成鋼。這里就存在一個(gè)問(wèn)題,就是老師使用懲罰時(shí)如何讓學(xué)生認(rèn)為你是出于愛(ài)心。如果教育者與被教育者之間心靈無(wú)法溝通,懲罰法不可使用。

 。6)懲罰法要與其他行為矯正方法(如正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化法、消退法、認(rèn)知療法等)結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用。

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