高中班主任的班級(jí)管理方法（精選20篇）

　　班主任是高中學(xué)生教育的中堅(jiān)力量。因此，要提高高中班級(jí)管理效率就要從班主任著手，通過班主任提高班級(jí)管理工作效率保證管理工作質(zhì)量。以下是小編收集整理的高中班主任的班級(jí)管理方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 1

　　1、高中班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

　　第一，班主任是高中班級(jí)管理的實(shí)施者與核心，班主任管理能力與素質(zhì)對(duì)班級(jí)管理質(zhì)量具有重要的影響。而現(xiàn)階段，一些高中班主任由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，或者主觀意識(shí)太強(qiáng)，在班級(jí)管理過程中存在較大的隨意性，導(dǎo)致班級(jí)管理的效果不容樂觀。

　　第二，高中生生處于身體、心理等發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)高中階段也是我國基礎(chǔ)教育的最后階段�，F(xiàn)階段，高中班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的智育過渡關(guān)注，對(duì)學(xué)生的考試成績以及學(xué)習(xí)管理提出了更高的要求，忽視了對(duì)學(xué)生品德以及各項(xiàng)素質(zhì)教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升造成極大的制約。

　　第三，一個(gè)高中班級(jí)往往有五六十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等不盡相同。但是在目前一些高中班級(jí)管理過程中，班主任并沒有對(duì)學(xué)生個(gè)體化差異加以重視，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量。這種管理與培養(yǎng)方式，對(duì)高中生開拓能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)無疑是一種束縛，扼殺了很大學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　2、新背景下加強(qiáng)高中班級(jí)管理的有效對(duì)策

　　2.1、不斷的完善班主任的業(yè)務(wù)能力

　　班主任業(yè)務(wù)能力對(duì)高中班級(jí)管理具有重要的影響，而班主任業(yè)務(wù)能力也是其是否能夠擔(dān)任這個(gè)崗位的基本要求。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過程中，應(yīng)該考慮到高中生的年齡特點(diǎn)，不能僅僅以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，還應(yīng)該更多的站在學(xué)生的角度思考，避免學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作產(chǎn)生抵觸情緒。

　　同時(shí)，班主任需要隨時(shí)的關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的動(dòng)態(tài)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并給予正確的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，班主任需要經(jīng)常性的與各科教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的各種情況，包括作業(yè)完成情況、課堂紀(jì)律等表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)那些在課堂學(xué)習(xí)中不夠積極的學(xué)生；在生活方面，班主任應(yīng)該利用業(yè)余的實(shí)踐，關(guān)心學(xué)生的生活，幫助學(xué)生解決生活中的難題。班主任還需要為學(xué)生樹立良好的榜樣，以身作則，不斷的規(guī)范自己的行為，用自己的精神與態(tài)度感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

　　2.2、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

　　一方面，班級(jí)文化建設(shè)需要建立在對(duì)學(xué)生的尊重基礎(chǔ)上。第一，班主任可以在班級(jí)后面的黑板上創(chuàng)建學(xué)習(xí)園地、學(xué)生專欄等，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)氣氛，讓學(xué)生能夠在積極自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)。第二，班主任需要強(qiáng)化紀(jì)律管理，對(duì)學(xué)生的發(fā)型、著裝方面給予正確的引導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成積極向上的理念。

　　另一方面，班主任還需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到班級(jí)管理工作中，在班干部選舉過程中采用民主選舉的方式，并且采用輪換的方式，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。每當(dāng)班級(jí)中舉行文藝表演、集體活動(dòng)過程中，班主任還應(yīng)該與學(xué)生一起，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感以及集體歸屬感，強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力，這對(duì)班級(jí)文化的形成具有良好的促進(jìn)作用。

　　同時(shí)，班干部以及團(tuán)干部是班級(jí)管理中的重要力量，班主任必須加強(qiáng)對(duì)這股力量的使用，在班干部選舉方面，要求班干部具有組織能力、引導(dǎo)能力，同時(shí)應(yīng)該能夠承擔(dān)起模范帶頭作用，與班主任一道完成班級(jí)管理的'大任。

　　2.3、建立完善的高中班級(jí)管理體系

　　高中班級(jí)管理過程中，還應(yīng)該有完善的班級(jí)管理制度為依據(jù)，為班級(jí)管理工作提供有效的依據(jù)。班主任在接手崗位之初，就應(yīng)該根據(jù)本學(xué)期的教育目標(biāo)，擬定詳細(xì)的實(shí)施方案，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)各科教師的溝通，在班級(jí)中與學(xué)生進(jìn)行良性的交流，在獲得班級(jí)學(xué)生的認(rèn)可后，將班級(jí)管理細(xì)則打印出來，張貼到班級(jí)顯眼的位置。同時(shí)，在每學(xué)期期末是對(duì)學(xué)生的班級(jí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與考察，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)罰措施，起到良好的激勵(lì)作用，讓學(xué)生了解自身的不足，也能檢驗(yàn)班級(jí)管理制度是否可行，有利于對(duì)相關(guān)制度的完善。

　　在嚴(yán)格按照班級(jí)管理制度執(zhí)行的過程中，對(duì)于學(xué)生的不良行為，應(yīng)該給予及時(shí)的處罰，同時(shí)給予良性的引導(dǎo)。在具體的方式方法中，需要加強(qiáng)引導(dǎo)性，注意對(duì)學(xué)生情緒的觀察，以理服人，避免學(xué)生對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生抵觸情緒。當(dāng)學(xué)生做出值得表揚(yáng)的行為時(shí)，班主任應(yīng)給予鼓勵(lì)或合理的獎(jiǎng)勵(lì)，為其他學(xué)生樹立行為楷模，號(hào)召其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

　　3、總結(jié)

　　通過上述分析可知，高中班級(jí)管理是中學(xué)學(xué)校管理中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生健康成長以及素質(zhì)教育的推行具有十分重要的意義。針對(duì)現(xiàn)階段我國高中班級(jí)管理中存在的問題，還需要不斷的探索，注重高中班主任業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，建立完善的班級(jí)管理制度體系，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)建一個(gè)良好的氛圍，促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)全面提升。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 2

　　1.高中班主任的角色定位

　　高中班主任的班級(jí)管理工作的本質(zhì)在于促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。每個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)不同，所處的環(huán)境與面對(duì)的任務(wù)也有差異，班主任應(yīng)當(dāng)綜合認(rèn)識(shí)這些班級(jí)獨(dú)有的狀況，對(duì)癥下藥。班級(jí)的學(xué)生成員也各不相同，班主任需要把握每位學(xué)生的性格特點(diǎn)。班主任應(yīng)當(dāng)成為班級(jí)交流的帶動(dòng)者，與學(xué)生積極交流，同時(shí)促進(jìn)應(yīng)學(xué)生之間的交流，并與家長保持互動(dòng)。學(xué)生在校園中的模范是教師。而班主任作為一班之首，更需要以身作則，用自己平日的一言一行帶動(dòng)學(xué)生自覺反省自己，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。班主任應(yīng)成為班級(jí)日常行為的模范。

　　2.高中班主任管理的常見問題及原因

　　作為高中班級(jí)的班主任，首先遇到的問題就是與學(xué)生之間的溝通問題。高中學(xué)生處于少年和成人的'過渡期，生理、心理日趨成熟，但仍然帶有逆反心理。并且，高考的壓力、代溝等因素，造成了學(xué)生不愿和班主任進(jìn)行溝通。一方面，學(xué)生對(duì)一些既有的價(jià)值觀提出了挑戰(zhàn)，他們認(rèn)為，班主任作為教師，通常會(huì)將自己的不同之處視為離經(jīng)叛道，進(jìn)行壓制。另一方面，學(xué)生認(rèn)為班主任與自己的觀念有較大差別，很難進(jìn)行有效溝通，無法解決自己的問題。

　　其次，班主任與學(xué)生之間關(guān)系出現(xiàn)了問題。班主任如果對(duì)學(xué)生的要求過于嚴(yán)格，則不利于學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成，而且會(huì)加劇學(xué)生的逆反心理。但如果對(duì)學(xué)生放松，又容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不到班主任的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致自由散漫。總的來說，班主任與學(xué)生的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)處在一種恰到好處的狀態(tài)。

　　然后是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間的矛盾。學(xué)生作為祖國的下一代，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的性格、素養(yǎng)，并且，國家現(xiàn)在也正推行素質(zhì)教育，于情于理，班主任都應(yīng)當(dāng)著重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于國家目前選拔人才的主要手段是考試，并且當(dāng)前評(píng)判班主任教學(xué)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)也是班主任所帶班級(jí)的成績，所以，班主任又必須重視應(yīng)試教育。如何把握二者的關(guān)系，同樣是一個(gè)難題。

　　再次，高中學(xué)生容易受到外界誘惑，這些不良誘惑包括網(wǎng)絡(luò)游戲、早戀、色情、賭博、暴力。班主任可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教約束，但這無法阻止他們拒絕誘惑。班主任仍需要告訴學(xué)生這些誘惑在當(dāng)前對(duì)他們的危害，說服學(xué)生，從根本上解決問題。

　　最后，少數(shù)父母灌輸給學(xué)生一些不正確的思想，如不擇手段達(dá)到目的，或輕視學(xué)習(xí)等。班主任理應(yīng)糾正學(xué)生的這些錯(cuò)誤觀念。但在難以與家長達(dá)成共識(shí)和形成溝通合力的情況下，班主任面臨著不知所措的問題。

　　3.高中班主任常見問題的解決之道

　　班主任處理與學(xué)生的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)恩威并施。班主任制定基本條例時(shí)，應(yīng)不至于過于嚴(yán)苛；但當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，則必須進(jìn)行批評(píng)，并說明原因，給犯錯(cuò)學(xué)生留下一個(gè)講道理的印象，使之心服口服。如果班主任自己確實(shí)有錯(cuò)，也應(yīng)自我檢討；這種做法并不會(huì)降低班主任在學(xué)生心目中的地位，反而會(huì)有利于學(xué)生服從指揮。

　　在目前應(yīng)試教育的背景下，班主任必須注重應(yīng)試方面的教導(dǎo)。如在課余組織一些活動(dòng)，如體育運(yùn)動(dòng)或散步等，不論對(duì)學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成還是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都是有益的。班主任在平日也應(yīng)舉止莊重，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

　　面對(duì)受到誘惑的學(xué)生，班主任首先要向其講清不良誘惑的害處。此外，班主任注重素質(zhì)教育，開展一些活動(dòng)，適當(dāng)減輕學(xué)生的壓力，有利于學(xué)生擺脫誘惑。

　　4.主課教師班主任的班級(jí)管理策略

　　主課教師班主任的特殊性在于兩點(diǎn)：其一，主課教師有時(shí)承擔(dān)多個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，在管理班級(jí)上精力不足。其二，主課教師班主任在很大程度上支配班級(jí)的學(xué)習(xí)，而如何分配課余時(shí)間，是一個(gè)問題。

　　為了節(jié)省精力，班主任可以設(shè)置班干部反饋機(jī)制，及時(shí)反映班中形勢。與學(xué)生加強(qiáng)交流，也有利于班主任把握班中態(tài)勢。至于課余時(shí)間，班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)狀況進(jìn)行為配，協(xié)調(diào)好不同科目的學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 3

　　1.做好班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作

　　高中班級(jí)管理班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作意義重大，做好班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，不僅能夠培養(yǎng)班干部自身的責(zé)任意識(shí)，鍛煉班干部的辦事能力，還能促進(jìn)班級(jí)良好發(fā)展，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在建設(shè)班干部團(tuán)隊(duì)時(shí)，作為班主任要為干部樹立責(zé)任平衡意識(shí)。對(duì)于班干部來說，不僅要做好服務(wù)于班級(jí)集體的任務(wù)，還要追求自我發(fā)展。責(zé)任平衡意識(shí)就是要實(shí)現(xiàn)這二者之間的平衡。高中階段是學(xué)生積累人生經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)期，高中三年學(xué)生會(huì)初步形成人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在這個(gè)過程中，學(xué)生不斷提高自我意識(shí)，這不僅需要學(xué)生自我感悟，還需要同學(xué)們從外界吸納。班干部是老師的助手，對(duì)班級(jí)和同學(xué)負(fù)有一定責(zé)任，但這并不意味著班干部要忘我付出，更不能不計(jì)后果、毫無選擇。履行責(zé)任和崇拜個(gè)性之間并不存在沖突，班干部需要與同學(xué)溝通，也需要發(fā)揮一定領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。很多時(shí)候，班干部在管理班級(jí)時(shí)要從大局考慮，也要從學(xué)生的實(shí)際情況考慮。

　　2.形成家校合作的教育合力

　　高中三年是一個(gè)完整的培養(yǎng)系統(tǒng)。對(duì)于召開家長會(huì)這一問題，要切實(shí)提高成效。很有必要從整體出發(fā)構(gòu)建家長會(huì)三年規(guī)劃。在規(guī)劃時(shí)以學(xué)校發(fā)展和辦學(xué)理念以及德育目標(biāo)為指導(dǎo)，針對(duì)高中三年不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)家長會(huì)的科學(xué)制定。家長會(huì)的重要工作目標(biāo)是建立滿足學(xué)生和家長的情感需求。使得學(xué)校和家長形成良好的教育合力，這種教育合力是學(xué)習(xí)和生活教育力量的合并。高中階段學(xué)生與家長的溝通逐漸減少，很多家長不會(huì)跟自己的孩子正確互動(dòng)，很多學(xué)生也不善于向父母表達(dá)自己的想法。針對(duì)這一問題，組織家長會(huì)活動(dòng)，要?jiǎng)?chuàng)建家長與學(xué)生的良好互動(dòng)，使家長成為家長會(huì)的主角，向全班學(xué)生訴說作為一名家長的心聲。此時(shí)，學(xué)生了解到了家長的想法，就會(huì)在心靈上靠近家長，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理，使得學(xué)生愿意接受父母在生活上對(duì)自己的教育。

　　3.重視對(duì)后進(jìn)生的素質(zhì)教育

　　針對(duì)后進(jìn)生，班主任的管理要重視素質(zhì)教育，真正做到以育人為本，增強(qiáng)后進(jìn)生的愛國主義、社會(huì)主義和集體主義思想。除了注重素質(zhì)教育以外，也要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)時(shí)就把大部分的時(shí)間花費(fèi)在數(shù)學(xué)上。這樣做會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。此時(shí)應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生，要注意合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，將時(shí)間用在有較大提升空間的學(xué)科上。部分高中生常常是喜歡哪個(gè)任課教師，就努力學(xué)習(xí)哪一學(xué)科，這也比較容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。由此可見，高中生學(xué)習(xí)成績欠佳是多方原因?qū)е碌模�不僅僅是智力問題，也包括心理問題。因此，正確的班級(jí)管理理念是重視維持班級(jí)秩序的同時(shí)，也重視對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，健全學(xué)生心智，促使高中生良好應(yīng)對(duì)外界所帶來的不良影響。樹立學(xué)生的正確發(fā)展觀念，學(xué)會(huì)關(guān)注自己的內(nèi)心，適當(dāng)將注意力放在自己的身上，積極探索自己，努力提升自己。在學(xué)習(xí)上，不僅要堅(jiān)持自己的愛好，也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，將學(xué)習(xí)精力放在自己擅長且有較大提升空間的學(xué)科上。

　　4.走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，促進(jìn)其親其師、信其道

　　大部分學(xué)生在早戀這個(gè)問題上還是比較理智的.�？梢哉f高中男女生之間所謂的戀愛也只是彼此之間有好感而已�？陀^來說，高中生之間根本沒有戀愛之說，只是男女生之間交往過密。部分教師會(huì)公開批評(píng)學(xué)生談戀愛，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生十分嚴(yán)重的排斥心理，此時(shí)的教育效果也會(huì)適得其反。對(duì)于高中生來說，當(dāng)早戀的危害已經(jīng)出現(xiàn)，班主任有必要對(duì)學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，不可不聞不問。此外，也要保證理性看待。真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，盡量走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，促進(jìn)學(xué)生能夠親其師、信其道。事實(shí)上青春期的少男少女只是在表面上意氣風(fēng)發(fā)，個(gè)性張揚(yáng)，在情感深處卻十分脆弱。比如，某高中女生向老師寫信求助，在信中訴說自己對(duì)一個(gè)男生的愛慕之情，同時(shí)也表達(dá)自己的苦惱。這位老師在了解具體的情況之后，決定用社會(huì)關(guān)系理論來開導(dǎo)她，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的感受，并良好處理這種不良反應(yīng)。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 4

　　班主任要跟學(xué)生培養(yǎng)感情。我們學(xué)校帶班是從高一開始一直帶到高三，三年的相處下來，我和同學(xué)們的感情也很深。感情的培養(yǎng)是很重要的，能夠讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生信任感和依賴感。要想和學(xué)生培養(yǎng)出感情，就要對(duì)學(xué)生付出真心。當(dāng)你一心一意的對(duì)學(xué)生好的時(shí)候，他們是可以感受到的。培養(yǎng)好了感情，學(xué)生才會(huì)依賴你，有什么問題也會(huì)找你，也能夠聽進(jìn)去你說的話。

　　要挖掘?qū)W生的長處。每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任，我們要學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。大部分的班主任的關(guān)注重點(diǎn)都在學(xué)習(xí)成績比較好的那幾位學(xué)生身上，對(duì)他們的了解也會(huì)多一點(diǎn)，平時(shí)有什么活動(dòng)或者比賽，也都是那幾個(gè)人去。這樣是不對(duì)的，班主任應(yīng)該了解班上的.每一個(gè)學(xué)生�？赡苡行┩瑢W(xué)成績不好，但字寫得好，就可以讓她去參加學(xué)校的書法比賽；有些同學(xué)會(huì)樂器，或者有獨(dú)特的才藝，在舉辦文藝匯演的時(shí)候，就可以讓這些同學(xué)去參加。要一步步的建立起學(xué)生的自信，讓他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，喜歡學(xué)習(xí)。

　　班主任要建立好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，要培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是不可缺少的因素。好的環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這是大家都知道的事情。而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是重中之重。所以我們班主任老師一定要做到這兩點(diǎn)。

　　班主任要建立起一支好的班委隊(duì)伍。班主任再怎么上心，也會(huì)有管理不到的時(shí)候，就需要班主任和班委配合好，在班主任看不到的地方，由班委來替班主任管理好班級(jí)，像班主任報(bào)告班級(jí)的一些情況。

　　班主任要對(duì)每一次考試進(jìn)行總結(jié)。在每次考試之后，開一個(gè)小班會(huì)，總結(jié)這次考試進(jìn)步的情況，有哪些同學(xué)進(jìn)步了，有哪些同學(xué)退步了。借這個(gè)機(jī)會(huì)也可以整理一下班級(jí)最近的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，給同學(xué)們做一下心理建設(shè)。

　　作為高中的班主任，我還有很多東西要學(xué)，也還有很長的路要走。希望大家能夠一起努力，把我們的學(xué)習(xí)建設(shè)得更好，把我們的學(xué)生培養(yǎng)得更好。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 5

　　班集體是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者，是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心，是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的紐帶。班主任工作對(duì)學(xué)校整體教育教學(xué)工作有著極其重要的意義。我校是一所普通高中，按照有關(guān)高中招生政策，示范高中把優(yōu)秀學(xué)生招去后，我校招的學(xué)生素質(zhì)較低，概括為“一薄兩差三問題”。一薄即學(xué)生文化課底子薄，兩差即學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性差、自律性差，三問題即學(xué)生心理不健康的比率較高，心理有問題的學(xué)生較多；很多學(xué)生沒有好習(xí)慣，小毛病不斷，從小到大在批評(píng)中長大，抗批評(píng)能力很強(qiáng)，或虛心接受堅(jiān)決不改或有各種借口和理由或?qū)Ｌ艚處煹拿�病和教師比；缺乏感恩心，認(rèn)為父母、教師、他人為其所做的一切都是應(yīng)該應(yīng)份的，沒有感激之情，花錢如流水。面對(duì)這樣的學(xué)生，我經(jīng)過幾年的教育實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究、思考有一點(diǎn)體會(huì)和心得，與各位教師探討。

　　兩千多年前，孔子就講因材施教，面對(duì)“一薄兩差三問題”的學(xué)生，我們別無選擇。兵法講知己知彼，百戰(zhàn)百勝。班主任應(yīng)從以下幾方面做起。

　　1、了解學(xué)生，這是貫穿于班主任工作全過程的一項(xiàng)內(nèi)容。了解學(xué)生既要了解學(xué)生的年齡、住址、家庭情況、家長電話，又要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、健康狀況、個(gè)性差異。

　　在了解的過程中要聽其言、觀其行，尤其要把重點(diǎn)放在觀其行上，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要發(fā)展地、全面地看待學(xué)生。任何學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，不同的是有的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)多一些即所謂的“好學(xué)生”，有的學(xué)生缺點(diǎn)多一些即所謂的“壞學(xué)生”。我們普通高中的主要任務(wù)之一就是把所謂的“壞學(xué)生”轉(zhuǎn)化為“好學(xué)生”即教育學(xué)生如何“做人”進(jìn)而成為社會(huì)有用之人。

　　2、加強(qiáng)安全管理。學(xué)生的.身體及心理安全是關(guān)系到學(xué)生一生幸福的大事，對(duì)“一薄兩差三問題”的學(xué)生，這方面工作更應(yīng)加強(qiáng)。

　　這個(gè)問題從兩個(gè)方面說，身體安全方面，大多數(shù)學(xué)生文化底子薄，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，心思不在學(xué)習(xí)上，自律性又差，必然無事生非，逃課到網(wǎng)吧包宿上網(wǎng)，打架，吸煙，男女生交往過密等等都是安全隱患。為此，我校從課上到課下實(shí)行無縫隙管理。上課實(shí)行任課教師簽條制度，任課教師將缺課學(xué)生名單寫好掛在門口，學(xué)生處收條后核對(duì)請假學(xué)生，有問題的及時(shí)通知班主任查找學(xué)生下落。課下時(shí)間值班人員巡視學(xué)生的吃飯和休息情況，同時(shí)保衛(wèi)科人員在監(jiān)控前觀察學(xué)生活動(dòng)情況。

　　心理安全方面，學(xué)生容易出現(xiàn)心理方面的安全問題。班主任一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，介紹心理健康知識(shí)，時(shí)常進(jìn)行心理健康咨詢與輔導(dǎo)，另一方面要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生的情況，觀察學(xué)生的言行、神態(tài)，如有異�，F(xiàn)象馬上采取措施應(yīng)對(duì)，防止心理健康狀況的進(jìn)一步惡化。特異體質(zhì)的學(xué)生、身患疾病的學(xué)生、心理有問題的學(xué)生、性格特殊的學(xué)生等情況要及時(shí)向各位任課教師特別是體育教師通報(bào)，在教育教學(xué)過程中要特殊情況特殊處理，防止意外發(fā)生。大型活動(dòng)班主任一定要和學(xué)生在一起進(jìn)行管理和保護(hù)。

　　3、加強(qiáng)制度管理。我認(rèn)為作為高中的班主任，應(yīng)該輕“管”重“理”，教育方法沒有最好，只有更好，堅(jiān)持因人施教的原則，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的管理方法，精心選配班干部，給全體學(xué)生和班干部更多的自由空間。班級(jí)無小事，事事有人做。對(duì)任何事情要做到精密細(xì)致，每一項(xiàng)工作內(nèi)容都明確專人負(fù)責(zé)。從空間上講：班級(jí)的事，事事有人干；班級(jí)的人，人人有事干。從時(shí)間上講：事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做。 ———說了算，定了干，一不做，二不休，養(yǎng)成常規(guī)，到哪個(gè)時(shí)間做哪個(gè)時(shí)間的事。高中的班主任，不能是保姆，也不應(yīng)該是保姆，班干部能管好的事，自己不插手、不干預(yù)，有難度的事，做好參謀、顧問，該出手時(shí)就出手，如分值日組，實(shí)行自由結(jié)合，特別是分宿舍更是照顧學(xué)生的心理需求，實(shí)行自由組合，避免因性格、脾氣差異過大而鬧不團(tuán)結(jié)、鬧矛盾。如針對(duì)早自習(xí)學(xué)生起床跑操回來，不愿讀書、背誦；晚自習(xí)討論問題聲音太大；女生小病大養(yǎng)，無病呻吟，泡病號(hào)，老往宿舍里跑的情況提出“三個(gè)來”的奮斗目標(biāo)，即早自習(xí)讀起來，晚自習(xí)靜下來，缺勤人數(shù)降下來，每周進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)懲，并取得了明顯效果。

　　4、做好表率。沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教育，教育學(xué)生時(shí)，并不是簡單地下命令，而是曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，學(xué)校無小事，處處皆教育，凡是要求學(xué)生做到的，自己率先垂范，榜樣的力量是無窮的，例如，有的女生到教室很晚，甚至踩著上課鈴聲進(jìn)教室，為了使學(xué)生能提前幾分鐘趕到教室，我堅(jiān)持每天上課前站在教室門口等學(xué)生，學(xué)生到全后才離開，一開始學(xué)生不以為然，不知道我在干什么，逐漸他們會(huì)感覺到我在等晚來的，并且來的晚的也總是那么幾個(gè)人，通過無聲的行動(dòng)，讓他們覺得應(yīng)該早點(diǎn)來教室，這項(xiàng)工作三五天不見成效，見效后停下來就會(huì)反彈，前功盡棄，所以必須堅(jiān)持經(jīng)常，堅(jiān)持幫他們養(yǎng)成習(xí)慣，現(xiàn)在不管哪一天上課前，再到教室轉(zhuǎn)，學(xué)生已到全了。

　　以上是目前我對(duì)普通高中班級(jí)管理的一點(diǎn)粗淺體會(huì)和看法，高中班級(jí)的管理是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕的一個(gè)話題。它不會(huì)是一成不變的，也不可能有絕對(duì)的權(quán)威；它不會(huì)因?yàn)槟闶莻�(gè)新手，而拒絕你，也不會(huì)因?yàn)槟阌卸嗄甑慕?jīng)驗(yàn)而青睞于你。今后我還要在這方面不斷地創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 6

　　作為一名高中班主任，我在班級(jí)管理工作中一改以往“家長式”的管理模式，充分尊重學(xué)生，與學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生在自我管理、自我教育中健康成長，并引入競爭機(jī)制，營造你追我趕的濃厚氛圍，有效提升班級(jí)管理質(zhì)效。

　　一、尊重學(xué)生人格，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

　　（一）平等對(duì)待學(xué)生。高中生大多處于16―20歲年齡階段，在這一發(fā)展時(shí)期的學(xué)生心理更加敏感，內(nèi)心渴望得到來自教師的尊重，尤其是處于班級(jí)后列的后進(jìn)生，教師的管理方式稍有不慎，就會(huì)給學(xué)生帶來消極影響。我在班級(jí)管理中大力宣揚(yáng)人人平等的理念，從不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為區(qū)別對(duì)待的依據(jù)，所有學(xué)生在我的眼中都是一樣的，這樣學(xué)生就感到自己被平等對(duì)待，得到人格尊重。

　　（二）鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。高中階段學(xué)習(xí)壓力比較重，許多學(xué)生在心理方面壓力較大，在學(xué)習(xí)方面遇到困難時(shí)，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，此時(shí)，班主任要在學(xué)生最需要鼓勵(lì)的時(shí)候，給予學(xué)生前進(jìn)的力量和勇氣。我在班級(jí)管理工作中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流，幫助學(xué)生分析面臨的困境，尋求解決的方式途徑，給予充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生重新樹立前進(jìn)的信心。

　�。ㄈ�）關(guān)心幫助學(xué)生。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難給予積極幫助，讓學(xué)生感受到愛，營造良好的師生關(guān)系。我在工作中，不僅關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的`困難，在班級(jí)倡導(dǎo)開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，而且關(guān)注學(xué)生的生活成長各個(gè)方面遇到的困難。如我曾經(jīng)幫助學(xué)生解決相互之間產(chǎn)生的小矛盾，解除學(xué)生在心理上的障礙，為學(xué)生的健康成長營造良好氛圍，促進(jìn)班級(jí)管理成效的提升。

　　二、彰顯民主理念，搭建自主管理平臺(tái)

　�。ㄒ唬┮�入競爭機(jī)制選拔班級(jí)干部。在許多教師的班級(jí)管理中，對(duì)于班級(jí)干部的選擇都是教師說了算，但通過這樣的途徑產(chǎn)生的班級(jí)干部在班級(jí)的威信不夠高，不利于班級(jí)管理成效的提高。我在班級(jí)管理中引入競爭機(jī)制，對(duì)班級(jí)干部崗位進(jìn)行公開競聘，鼓勵(lì)學(xué)生自由報(bào)名，在由學(xué)生代表組成的考核小組投票后，按照一比二的比例產(chǎn)生候選人，在班級(jí)進(jìn)行公開競爭演講活動(dòng)，由全班學(xué)生一次性選舉產(chǎn)生班級(jí)全體干部，讓被同學(xué)信任、有能力的學(xué)生走上班級(jí)干部崗位，為班級(jí)管理工作有效開展奠定良好基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）引入民主機(jī)制制定管理規(guī)則。通過公開競聘方式產(chǎn)生了班級(jí)管理班子，接下來一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是完善班級(jí)管理制度，一些班主任在管理工作中照搬其他班級(jí)的管理制度，并不一定完全適應(yīng)班級(jí)工作實(shí)際。我在工作中進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，在汲取其他成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)班委會(huì)擬定出本班級(jí)的管理規(guī)章制度初稿，在廣泛征求班級(jí)其他學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)修改完善，交由全體學(xué)生進(jìn)行投票表決，一旦三分之二以上學(xué)生通過，則成為班級(jí)管理制度。通過這樣的方式擬定的規(guī)章制度具有較強(qiáng)的針對(duì)性與適應(yīng)性，為有效開展班級(jí)管理工作提供了良好規(guī)范。

　�。ㄈ�）引入競爭機(jī)制提升管理質(zhì)效。無論是處于哪一階段的學(xué)生，內(nèi)心都是充滿競爭的欲望的，我在班級(jí)管理過程中，充分結(jié)合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，推行競爭管理，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提高班級(jí)管理水平。如我在宿舍管理中推行星級(jí)評(píng)定模式，在學(xué)生宿舍達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)后，分別授予相應(yīng)的星級(jí)稱號(hào)。學(xué)生在這一模式的管理下，積極性明顯高漲，宿舍管理無論在衛(wèi)生還是布置方面，成效都非常顯著。

　　三、豐富活動(dòng)載體，營造濃厚班級(jí)氛圍

　�。ㄒ唬�實(shí)施點(diǎn)評(píng)制度。在班級(jí)管理工作中，我所任教的班級(jí)，在每周的班會(huì)課上都開展點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，由班委會(huì)和學(xué)生代表小組共同確定兩個(gè)方面的點(diǎn)評(píng)議題，分別為值得肯定與推廣的積極方面和需要加以批評(píng)指正的消極方面。對(duì)于積極性的議題，由班委會(huì)名義提出表揚(yáng)，號(hào)召班級(jí)學(xué)生向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于消極方面，則要求學(xué)生對(duì)事不對(duì)人地進(jìn)行評(píng)議討論，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，體現(xiàn)批評(píng)與自我批評(píng)的作用，營造成長的良好氛圍。

　�。ǘ�）開展論壇活動(dòng)。校園在當(dāng)前社會(huì)也不是一方凈土，各種不良思潮會(huì)對(duì)學(xué)生的思想成長產(chǎn)生消極影響，如拜金主義、盲目講義氣等，這些不良思潮在高中校園里面是有一定的“市場”的。我每月都選定一些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活關(guān)聯(lián)較大的事件或者觀點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行正反辯論活動(dòng)，通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生明辨是非的目的，達(dá)到弘揚(yáng)正氣、抵制歪風(fēng)邪氣、促進(jìn)學(xué)生健康成長的目標(biāo)。

　�。ㄈ�）組織社會(huì)實(shí)踐。為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育，我還進(jìn)一步拓展教學(xué)空間，整合各種教育資源，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育成效，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀改革開放紀(jì)念圖片展，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感等。為了增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，我還專門帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)少管所，聽取在押人員的現(xiàn)身說法，慘痛的教訓(xùn)強(qiáng)烈震撼了學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在思想上構(gòu)建起了一道遵紀(jì)守法的重要防線，這對(duì)于學(xué)生的成長有重要的警示作用。

　　四、引入晉級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)制定規(guī)則。為了使班級(jí)管理工作走上規(guī)范化、科學(xué)化軌道，我指導(dǎo)學(xué)生自主擬定了學(xué)生常規(guī)考核細(xì)則，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、道德表率、安全防范等八個(gè)方面，以百分為單位，分別確定了相應(yīng)的操作規(guī)則，對(duì)加分與扣分都作出了明確規(guī)定，讓班級(jí)管理工作有章可循。

　�。ǘ�）強(qiáng)化量化考核。每天都有班級(jí)干部和學(xué)生代表進(jìn)行共同檢查，對(duì)查到的違規(guī)事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)記載，并進(jìn)行如實(shí)登記與公布，對(duì)照班級(jí)學(xué)生常規(guī)管理細(xì)則進(jìn)行相應(yīng)的處理，做到定期檢查與隨機(jī)檢查相結(jié)合，每日公布，每周匯總，每月評(píng)比。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 7

　　作為一名高中優(yōu)秀班主任，我深知班級(jí)管理對(duì)于營造良好學(xué)習(xí)氛圍、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在過去多年的教育實(shí)踐中，我不斷探索、總結(jié)與反思，形成了一套行之有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

　　一、構(gòu)建積極向上的班級(jí)文化

　　班級(jí)文化是班級(jí)管理的靈魂，它如同一股無形的力量，引導(dǎo)著班級(jí)成員的行為規(guī)范和價(jià)值取向。我始終將構(gòu)建積極向上的班級(jí)文化作為首要任務(wù)。

　　明確班級(jí)目標(biāo)：新學(xué)期伊始，我會(huì)與全班同學(xué)共同討論并制定班級(jí)目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、行為規(guī)范目標(biāo)、集體活動(dòng)目標(biāo)等。這些目標(biāo)既具體又可量化，旨在激勵(lì)每位同學(xué)為之努力，形成集體向心力。

　　制定班級(jí)公約：通過民主討論，我們制定了班級(jí)公約，包括學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生值日、禮貌待人等方面的規(guī)定。公約不僅是約束，更是自我管理的體現(xiàn)，讓同學(xué)們在遵守中學(xué)會(huì)自律。

　　營造溫馨氛圍：我注重班級(jí)環(huán)境的布置，利用教室墻壁、黑板報(bào)等空間展示學(xué)生的優(yōu)秀作品、班級(jí)榮譽(yù)和勵(lì)志名言，營造溫馨、積極的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)裝飾，增強(qiáng)歸屬感和集體榮譽(yù)感。

　　二、建立和諧融洽的學(xué)生關(guān)系

　　學(xué)生之間的關(guān)系直接影響著班級(jí)的穩(wěn)定和發(fā)展。作為班主任，我致力于建立和諧融洽的學(xué)生關(guān)系，為學(xué)生營造一個(gè)相互尊重、理解、支持的成長環(huán)境。

　　促進(jìn)交流互動(dòng)：通過組織主題班會(huì)、小組討論、團(tuán)隊(duì)游戲等活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的了解與信任。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法、感受和困惑，培養(yǎng)傾聽和表達(dá)的能力。

　　關(guān)注個(gè)體差異：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有著不同的性格、興趣和能力。我注重觀察和了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重差異，學(xué)會(huì)包容和理解。

　　解決矛盾沖突：當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾或沖突時(shí)，我會(huì)及時(shí)介入，采取公正、客觀的態(tài)度進(jìn)行調(diào)解。通過傾聽雙方意見、分析原因、尋找解決方案等步驟，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系的技巧和方法。

　　三、加強(qiáng)家校合作，形成教育合力

　　家庭是孩子成長的搖籃，學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的殿堂。家校合作對(duì)于孩子的成長至關(guān)重要。我始終重視與家長的溝通與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　建立溝通機(jī)制：通過家長會(huì)、家訪、電話、微信等多種方式與家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，聽取家長的意見和建議。同時(shí)，鼓勵(lì)家長積極參與學(xué)�；顒�(dòng)，如家長開放日、志愿服務(wù)等。

　　共商教育策略：針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和問題，與家長共同商討教育策略和方法。通過分享教育理念、交流育兒經(jīng)驗(yàn)等方式，提高家長的教育水平和參與度。同時(shí)，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，避免過度溺愛或嚴(yán)厲懲罰等不當(dāng)行為。

　　攜手解決難題：當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或生活上的難題時(shí)，我會(huì)與家長緊密合作，共同尋找解決方案。通過提供心理咨詢、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等資源支持，幫助學(xué)生克服困難、健康成長。

　　四、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績至關(guān)重要。我采取多種措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，組織豐富多彩的課外活動(dòng)和興趣小組，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)表演等。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、積極思考等。通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)等方式引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間、高效學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)：密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和成績變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施加以解決。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和幫助；對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生則鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持并追求更高的目標(biāo)。

　　五、關(guān)注學(xué)生心理健康

　　心理健康是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。作為班主任我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況并采取有效措施進(jìn)行干預(yù)和輔導(dǎo)。

　　開展心理健康教育：利用班會(huì)課等時(shí)間開展心理健康教育活動(dòng)如心理健康講座、心理游戲等幫助學(xué)生了解心理健康知識(shí)掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的.價(jià)值觀和人生觀增強(qiáng)自我認(rèn)知和自我管理能力。

　　建立心理健康檔案：為每位學(xué)生建立心理健康檔案記錄他們的心理狀況變化以及干預(yù)和輔導(dǎo)情況。這有助于我更好地了解每位學(xué)生的心理狀態(tài)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù)和輔導(dǎo)。

　　提供心理咨詢服務(wù)：積極與學(xué)校心理咨詢室合作為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。當(dāng)學(xué)生遇到心理困擾或問題時(shí)鼓勵(lì)他們主動(dòng)尋求幫助并引導(dǎo)他們正確面對(duì)和處理問題。

　　六、精心組織班級(jí)活動(dòng)

　　班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)管理的重要組成部分也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。我精心組織各類班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成長的快樂。

　　教育目標(biāo)和學(xué)生成長需求，定期舉辦主題班會(huì)。這些班會(huì)不僅限于傳統(tǒng)的德育教育，還涵蓋了時(shí)事熱點(diǎn)、科技創(chuàng)新、文化傳承等多個(gè)領(lǐng)域，旨在拓寬學(xué)生視野，激發(fā)其思考和表達(dá)能力。通過角色扮演、小組討論、辯論賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知，增進(jìn)彼此間的理解和尊重。

　　社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)：組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)項(xiàng)目，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)、敬老院探訪等。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生走出校園，接觸社會(huì)，更重要的是培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神和公民意識(shí)。通過親身實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人、尊重勞動(dòng)，也更加珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和生活環(huán)境。

　　學(xué)科競賽與科技創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生參與各類學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，如數(shù)學(xué)奧林匹克、物理競賽、科技創(chuàng)新大賽等。這些活動(dòng)為學(xué)生提供了展示自我、挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)，也促進(jìn)了他們在學(xué)科知識(shí)和創(chuàng)新能力方面的提升。作為班主任，我會(huì)積極為學(xué)生提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助他們解決在準(zhǔn)備過程中遇到的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

　　文體活動(dòng)與才藝展示：為了豐富學(xué)生的課余生活，我還會(huì)組織各種文體活動(dòng)和才藝展示，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、演講比賽、歌唱比賽等。這些活動(dòng)不僅展現(xiàn)了學(xué)生的多才多藝，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、公平競爭和尊重對(duì)手，同時(shí)也收獲了友誼和快樂。

　　七、反思與成長

　　班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要班主任不斷反思和總結(jié)，以適應(yīng)學(xué)生成長和發(fā)展的需要。我始終保持一顆謙遜的心，虛心向同行學(xué)習(xí)，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，我也注重自我反思，不斷審視自己的管理方法和效果，及時(shí)調(diào)整策略，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長。

　　在反思中，我認(rèn)識(shí)到班主任不僅是學(xué)生的管理者和指導(dǎo)者，更是他們的朋友和引路人。因此，我始終堅(jiān)持以生為本的教育理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和成長需求，努力為他們營造一個(gè)溫馨、和諧、積極向上的成長環(huán)境。同時(shí)，我也注重自我提升和成長，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和管理方法，以更好地適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求。

　　總之，作為一名高中優(yōu)秀班主任，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任和使命。在未來的工作中，我將繼續(xù)秉承以生為本的教育理念，不斷探索和實(shí)踐有效的班級(jí)管理方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，在我和全體學(xué)生的共同努力下，我們的班級(jí)一定會(huì)成為一個(gè)充滿活力、和諧共進(jìn)的大家庭。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 8

　　一、高中班級(jí)管理的現(xiàn)狀

　　受到我國傳統(tǒng)教育環(huán)境的影響，有些班主任存在班級(jí)管理過程中的誤區(qū)，這不利于學(xué)生群體的健康成長。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理過程中，有些班主任以權(quán)威主義為核心，班主任是絕對(duì)的權(quán)力指導(dǎo)者，在班級(jí)管理中，實(shí)施非人性化的管理策略，這不利于尊重學(xué)生的個(gè)人需求，不利于學(xué)生個(gè)性的有效性發(fā)展。這種權(quán)威性的管理方式不能針對(duì)學(xué)生的需求展開個(gè)性化管理，忽略了學(xué)生管理的過程是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，將難以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自然性成長。

　　為了適應(yīng)新時(shí)期高中管理工作的要求，不能讓權(quán)威性的班級(jí)管理成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的反作用力，避免扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。在實(shí)際教學(xué)管理中，有些班主任片面的認(rèn)為班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人，需要權(quán)威和威嚴(yán)，這種心態(tài)不利于班主任與學(xué)生的課上及課下交流，如果班主任總是一副威嚴(yán)臉，將難以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的親密性交流，久而久之，這種類型的關(guān)系會(huì)讓叛逆的學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，特別是有些膽小的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生懼怕班主任的心理，最終不能與班集體融洽的相處在一起，長期以往，會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化性發(fā)展。

　　現(xiàn)在的高中生大多數(shù)是獨(dú)生子女，是父母的寵兒，過著衣來伸手飯來張口的日子，其心理承受能力比較差，一旦受挫就會(huì)灰心喪氣，如果班主任不能及時(shí)洞察學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的措施，對(duì)學(xué)生展開心理輔導(dǎo)，將可能使學(xué)生的高中生涯一蹶不振。

　　二、新形勢下班主任班級(jí)管理藝術(shù)

　　1、樹立科學(xué)發(fā)展觀

　　為了適應(yīng)現(xiàn)階段班主任管理工作的要求，班主任必須樹立良好的科學(xué)發(fā)展觀及管理理念，要滿足日常教學(xué)及學(xué)生發(fā)展的要求。這需要引起班主任的重視，要真正有效的開展素質(zhì)教育，要熱愛學(xué)生，就像愛自己的孩子，這需要班主任樹立正確的、科學(xué)的思想觀及道德觀念，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)及生活上的引導(dǎo)及幫助，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人生價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展，在這個(gè)過程中，班主任也必須強(qiáng)化日常教育工作，督促學(xué)生不斷提高自身的學(xué)習(xí)水平，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校的殿堂，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

　　高中生正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，其渴望知識(shí)及渴望成長，班主任必須具備良好的素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力的持續(xù)性發(fā)展，俗話說，其身正，不令而行。為了適應(yīng)學(xué)生未來成長的要求，班主任自身的素質(zhì)水平要高，自身的道德素質(zhì)要硬，自身需要具備積極的、良好的管理理念，真正做到課堂教學(xué)專心，課下談話交心，要有勇于奉獻(xiàn)的精神，還要具備良好的責(zé)任感，要贏得 學(xué)生的喜愛及認(rèn)同。

　　作為學(xué)生發(fā)展道路上的引路人，班主任必須建立有效性、科學(xué)性的學(xué)習(xí)機(jī)制，要符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，要符合學(xué)生心理的要求，要符合家長的要求，不斷按照課程建設(shè)的要求，實(shí)現(xiàn)自身班主任管理行為的規(guī)范。

　　2、融合情感，投入愛心

　　高中生正處于激烈的學(xué)習(xí)階段，面對(duì)著緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的內(nèi)心世界比較迷茫，在高中時(shí)代，學(xué)生承受著巨大的應(yīng)試教育的壓力，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)的信心及熱情。在學(xué)生管理過程中，為了緩解學(xué)生的壓力，教師必須投入個(gè)人情感，給予學(xué)生足夠的關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體的全面性發(fā)展。這需要班主任給予學(xué)生足夠的真誠及愛，要格外重視學(xué)生個(gè)體的情感，給予學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的快樂。

　　受到快節(jié)奏生活的影響，班主任與學(xué)生間的關(guān)系容易走遠(yuǎn)，為了拉近與學(xué)生的關(guān)系，班主任需要與學(xué)生多多溝通及交流，采取針對(duì)性的班級(jí)管理方案，給予學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中的足夠的關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀及思想的健康性發(fā)展。

　　3、采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉?jí)

　　（１）采用“粗”的管理方法

　　粗的方法即是恰當(dāng)?shù)玫降陌嗉?jí)管理方法，在班級(jí)管理方面，班主任的要求不能太多，也不能太細(xì)，避免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)班主任的反感心理，但是班內(nèi)學(xué)生的行為都需要滿足學(xué)校的基本要求，這是提升班級(jí)凝聚力的重要方法，這需要教師給予學(xué)生自我創(chuàng)造及發(fā)展的余地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理及方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我能力的有效性發(fā)展。

　�。ǎ玻┻\(yùn)用正面的疏導(dǎo)方法

　　為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的.健康成長，班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活動(dòng)態(tài)，要及時(shí)表演及鼓舞學(xué)生，要避免在公開場合，強(qiáng)烈批評(píng)學(xué)生，學(xué)生取得了良好的進(jìn)步，班主任應(yīng)該給予及時(shí)的鼓勵(lì)及贊美，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿成就感。這也需要班主任認(rèn)真挖掘?qū)W生的長處，給予學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)及肯定，幫助學(xué)生樹立自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體的健康發(fā)展。

　　（３）實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

　　學(xué)生來自于各個(gè)地區(qū)，其個(gè)性及心理存在較大的差異性，即使是同一個(gè)學(xué)生，如果處在不同的環(huán)境及學(xué)習(xí)狀態(tài)，其心理的情景是不同的，比如厭學(xué)心理，心情煩躁心理，為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的抗壓能力，教師要保證班主任管理方式的靈活性及多變性，要充分了解學(xué)生的心理變化狀況，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體的健康發(fā)展。

　　4、注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性

　　班主任的高中管理任務(wù)很重，班主任不可能做到事事過問，班干部是老師的得力助手，對(duì)于班主任做好班級(jí)管理工作異常重要，這需要教師培養(yǎng)合格的班干部，班干部必須具備良好的責(zé)任感，能夠充分發(fā)揮榜樣帶頭作用。

　�。ǎ保┘訌�(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育

　　為了強(qiáng)化班級(jí)的管理工作，班主任必須組織紀(jì)律教育班會(huì)，讓學(xué)生了解到群體利益高于個(gè)人利益，學(xué)生個(gè)人必須服從組織的安排，從而方便班主任展開日常的管理工作。

　�。ǎ玻┟鞔_職責(zé)與分工

　　班干部選擇好之后，班主任必須明確班干部間的職責(zé)及分工義務(wù)，班長要協(xié)助班主任搞好班級(jí)內(nèi)的相關(guān)工作，要抓好班級(jí)紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)系、學(xué)生與教師間關(guān)系等的協(xié)調(diào)，班干部的責(zé)任就是輔助班主任展開管理，其是班主任的助理。學(xué)習(xí)委員需要督促各個(gè)組長進(jìn)行各科作業(yè)的收發(fā)，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難及問題，生活委員需要抓好班級(jí)及宿舍的清潔工作，宣傳委員需要做好班級(jí)宣傳的任務(wù)，文藝委員主要負(fù)責(zé)班級(jí)文藝活動(dòng)的組織。不同的班干部，其自 身的班級(jí)責(zé)任是不同的，需要引起相關(guān)教師的重視，做好本職工作。

　　5、拓展學(xué)校教育，加強(qiáng)與家長的溝通

　　家庭是學(xué)生的第一任學(xué)習(xí)的場地，家長是學(xué)生的第一任老師，在高中階段，很多家長會(huì)更加注意自己的孩子，但有些家長片面認(rèn)為管理好后勤工作就是對(duì)孩子的愛，至于學(xué)習(xí)的任務(wù)就交給教師就行。

　　為了解決這種片面的家庭教育觀念，教師必須學(xué)會(huì)與家長良好的溝通，要積極地推廣家�；�動(dòng)理念，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的積極交流，要深入了解學(xué)生的過去及現(xiàn)在的狀態(tài)，要了解家庭環(huán)境對(duì)孩子未來學(xué)習(xí)及生活工作的影響，要向?qū)W生宣布學(xué)校、老師及班級(jí)的管理要求，從而得到家長的支持及理解，與學(xué)生家長形成共識(shí)。

　　如今，微信等現(xiàn)代化、信息化手段大行其道，已經(jīng)有不少老師和學(xué)校熟練運(yùn)用微信群等方式進(jìn)行了家校共育。在這個(gè)過程中，合適且高效的工具能讓網(wǎng)上家校溝通變得更加方便快捷。比如近期非常流行的“接龍管家”小程序，能夠在反饋通知、收集填表、活動(dòng)報(bào)名、投票評(píng)選等方面讓老師和家長大大節(jié)省時(shí)間，并自動(dòng)完成統(tǒng)計(jì)工作，場景契合度非常高。

　　通過良好的家�；�動(dòng)模式的應(yīng)用，可以轉(zhuǎn)變家長教育過程中的錯(cuò)誤理念，有利于高中生的健康學(xué)習(xí)及成長。在家校互動(dòng)過程中，班主任需要精心的準(zhǔn)備，有些班主任可能暫時(shí)不了解，其態(tài)度不友好，更加需要班主任給予耐心及恒心，從而有效提升學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)效率，共同促進(jìn)學(xué)生群體的健康性發(fā)展。

　　為了增強(qiáng)高中生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體的健康發(fā)展，班主任必須升華自身的管理技巧，為學(xué)生的健康成長及學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 9

　　高中班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。面對(duì)的對(duì)象是具有主動(dòng)性的學(xué)生，他們個(gè)性不同，性格迥異，身心處在不斷成長和變化之中，加上巨大的學(xué)習(xí)壓力，容易產(chǎn)生逆反、抵觸和叛逆的現(xiàn)象，這在一定程度上加大了班主任的管理難度。因此，班主任的教育和引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生起到一定的積極作用。

　　一、高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬�學(xué)生存在逆反心理

　　高中生處于一個(gè)比較敏感的心理成長期，大多數(shù)學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)較為強(qiáng)烈，對(duì)事物的判斷存在一定的冒險(xiǎn)性和探索性，自控能力較差，不容易聽取他人的意見（特別是老師和家長），也更容易同老師、家長產(chǎn)生矛盾或者爭吵。尤其面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，老師和家長對(duì)學(xué)習(xí)狀況的過度關(guān)注，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也比較冷淡，久而久之會(huì)演變成厭學(xué)，甚至逃學(xué)等情況。如果這些因素沒能得到有效緩解，班主任的管理工作將會(huì)受到很大影響。

　�。ǘ�）家庭教育的不完善

　　學(xué)生的教育不是僅僅依靠學(xué)校就可以實(shí)現(xiàn)的，需要家長與學(xué)校同時(shí)進(jìn)行，雙向教育。其中，家庭教育是學(xué)生健康成長的主戰(zhàn)場，學(xué)生人格和世界觀的形成，更大程度上是受家長的影響更甚。當(dāng)前，一些家長由于忙于工作，疏于與孩子的交流、缺位正確的引導(dǎo)，對(duì)孩子出現(xiàn)的問題卻認(rèn)為是學(xué)校教育或者老師沒有約束教育好的原因；更有些家長對(duì)孩子的錯(cuò)誤沒能正確地引導(dǎo)，一味地批評(píng)和指責(zé)，導(dǎo)致孩子不愿同家長交流，甚至逃避家長。這些因素都會(huì)導(dǎo)致家庭教育的不完善，從而給學(xué)生帶來消極的影響。

　　二、高中班主任班級(jí)管理的有效性

　　（一）強(qiáng)化德育教育，打?qū)嵔逃�基礎(chǔ)

　　高中教育是學(xué)生人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，然而德育教育是學(xué)生教育中的基礎(chǔ)，是學(xué)生成長最為重要的課程，是教會(huì)學(xué)生步入社會(huì)立身處事的保障。心理學(xué)家告訴我們：人的一切行為，如：對(duì)錯(cuò)、美丑、高雅還是卑劣，都是通過主觀的認(rèn)識(shí)及道德水平，而去作出的選擇并加以實(shí)踐。因此學(xué)生的道德修養(yǎng)水平直接影響他的行為。班級(jí)管理的重要手段——成功、精彩而又有成效的班會(huì)課——會(huì)使學(xué)生有所感觸，能夠解決學(xué)生疑慮，使學(xué)生以健康積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。當(dāng)然，班會(huì)活動(dòng)需要采取什么內(nèi)容，什么形式（說教式、演講式，討論式等等），這就需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，突出主題，把握時(shí)效性，靈活性，創(chuàng)造性等各種因素，使得班會(huì)課不僅能夠增加學(xué)生的互動(dòng)性，更能夠拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科或知識(shí)的興趣。如：室內(nèi)班會(huì)課就需要有一位學(xué)生推薦一篇比較好的文章（學(xué)生自己選取或教師推薦），上臺(tái)朗讀給大家，加強(qiáng)學(xué)生自我教育能力，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的膽量；還會(huì)分享一些名人事跡、時(shí)事新聞、看一些能突出班會(huì)主題的優(yōu)秀影片等等；還可以適當(dāng)舉行室內(nèi)活動(dòng)：“辯論賽”“詩詞接龍”“書法大賽”等等。若是室外主題班會(huì)，安排一些“齊頭并進(jìn)”“翻紙牌”“羽毛球”比賽等團(tuán)體小游戲，充分發(fā)揮學(xué)生參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性，既緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張壓力，又增強(qiáng)了學(xué)生之間相互合作、相互交流。

　　此外班主任須合理利用課余時(shí)間。如高中階段的學(xué)習(xí)采取寄宿制，這對(duì)于學(xué)生來說，可以自由支配的時(shí)間很多，時(shí)間相對(duì)充裕，可以根據(jù)班級(jí)情況及自由的時(shí)間安排，播放一些事實(shí)新聞等影片，播放紀(jì)錄片《侶行》三季、《航拍中國》六期、《國家地理》等與地理相關(guān)視頻；《中國詩詞大會(huì)》《我是演說家》《朗讀者》等跟等語文有關(guān)大型文化節(jié)目；《大國崛起》《國家寶藏》等與歷史有關(guān)影片；《中國外交》等跟政治相關(guān)視頻等等，豐富他們的文化知識(shí)和拓展文化視野。同時(shí)，在高三學(xué)習(xí)緊張的情況下，騰出一些時(shí)間播放《古典音樂》，練習(xí)書法，這樣可以陶冶情操，平和心態(tài)，放松心情，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，也促進(jìn)學(xué)生大腦中掌管記憶和學(xué)習(xí)部分的基因活性。

　　（二）加強(qiáng)班級(jí)管理機(jī)制建設(shè)

　　一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必然需要一個(gè)強(qiáng)大的組織架構(gòu)和管理機(jī)制。班級(jí)的管理同樣需要建立良好的管理運(yùn)作機(jī)制。一是選拔德才兼?zhèn)涞陌辔�。班主任、班干部和學(xué)生的關(guān)系如同傘柄、傘架和傘布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有傘架支撐，也無法發(fā)揮其作用。為了建立一支高素質(zhì)的“傘架”，班干部的作用尤為重要，他們是班集體建設(shè)的核心，也是班主任得力助手，左膀右臂，更是同學(xué)們的榜樣。選擇班干部必須是有德有才，要自身素質(zhì)過硬，最重要的務(wù)實(shí)，勤懇，愿意為同學(xué)們服務(wù)。班干部不一定想法多，魅力大，只要認(rèn)真負(fù)責(zé)就行。對(duì)班干部的工作，班主任一定要給予精神支持，讓他們大膽去做，出現(xiàn)問題及時(shí)和班主任溝通。例如，為了給全班同學(xué)一個(gè)溫馨的課室，班長一個(gè)人慢慢地貼完所有的墻紙，大家要幫忙時(shí)，他說大家的時(shí)間都很緊，不要影響其他人學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一滴同學(xué)們都看在眼里；衛(wèi)生委員打掃學(xué)校校園衛(wèi)生時(shí)，為了能夠高效完成任務(wù)，做了問卷調(diào)查表，全面了解學(xué)生的想法，制定出衛(wèi)生準(zhǔn)則，對(duì)小組出現(xiàn)的問題，能夠及時(shí)去調(diào)節(jié)；還有體育委員，為了保證運(yùn)動(dòng)會(huì)能夠順利進(jìn)行，在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，私人訂制班級(jí)的秩序手冊，規(guī)定了每位同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間自己的任務(wù)，分為資源組、勞衛(wèi)組、后勤組、攝影組等等，若是出現(xiàn)問題便由相關(guān)的負(fù)責(zé)人解決；學(xué)習(xí)委員會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)改變班級(jí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在班級(jí)的后黑板、前門上，及時(shí)寫出重點(diǎn)內(nèi)容，還經(jīng)常定期開科代表會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)服務(wù)。每學(xué)期都會(huì)讓班干部組織一堂班會(huì)課，從自身的角度，分析班級(jí)問題，提出措施，完善班級(jí)的管理體制，形成更有利于學(xué)生發(fā)展的環(huán)境和體制。二是建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制。適當(dāng)和恰到時(shí)機(jī)的表揚(yáng)鼓勵(lì)是學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信，點(diǎn)燃努力奮進(jìn)之火的內(nèi)在引擎。作為班主任運(yùn)用正確的激勵(lì)手段，適時(shí)地滿足學(xué)生的心理要求，這對(duì)于班級(jí)的發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。高中期間面對(duì)升學(xué)壓力，成績的提升是非常重要的。在每次考試結(jié)束后，班級(jí)都要進(jìn)行考試分析會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)部分學(xué)生，獎(jiǎng)項(xiàng)可分為優(yōu)秀獎(jiǎng)，單科獎(jiǎng)，進(jìn)步獎(jiǎng)等，同時(shí)頒發(fā)獎(jiǎng)狀、相關(guān)的資料書籍或者學(xué)習(xí)生活用品，以此肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力；為了緩解有些學(xué)生只顧埋頭學(xué)習(xí)，忽視或漠視與其他同學(xué)交流的`情況，作為班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班內(nèi)與校內(nèi)其他班級(jí)的聯(lián)誼活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分鍛煉溝通交流的能力，塑造自我人格，達(dá)到學(xué)生素質(zhì)能力的全面發(fā)展。例如班干部組織的“春節(jié)聯(lián)歡班會(huì)”，不但有各小組，各宿舍進(jìn)行才藝比拼，還有任課老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參與，增加班級(jí)體的凝聚力和學(xué)生之間的溝通合作，提高他們對(duì)班級(jí)的認(rèn)可度；班級(jí)在全校的各項(xiàng)活動(dòng)比賽中，激勵(lì)他們敢做敢拼，超越自我，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。通過不斷努力，所帶領(lǐng)班級(jí)集體，各項(xiàng)比賽均獲得好名次，一次次得到領(lǐng)導(dǎo)的贊美與認(rèn)可，不斷走向成功。

　�。ㄈ�）營造平等和諧的師生關(guān)系

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“以教師為中心”，師生關(guān)系處于一種不平衡的狀態(tài)，教師高高在上，一切由教師指揮，而學(xué)生處于依附和從屬的地位，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展。平等和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性和形成健全人格。中學(xué)生是處于個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自尊心較強(qiáng)，渴望得到他人的尊重。而和諧平等體現(xiàn)在教育過程中要善于聽取學(xué)生的意見和想法，相互尊重對(duì)方的人格和權(quán)利。一是教師（尤其是班主任）應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待師生關(guān)系，解放思想，師生不是對(duì)立關(guān)系，而是合作者，在人格上是平等的，要尊重學(xué)生的感受。二是用愛感染學(xué)生。古人云：“親其師，信其道”。高中學(xué)生心理特別敏感，容易受到外界事物的影響，影響情緒。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場合用最合適的方式去關(guān)愛學(xué)生，把真情用到實(shí)處，給學(xué)生親切感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信任，才能真心與老師做朋友，打開心扉，與老師真心交談在學(xué)習(xí)、生活上碰到的任何問題。班主任的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作、一句話語等都會(huì)影響到學(xué)生。教師的愛是最偉大的教育，也是最成功的教育。三是認(rèn)真做好個(gè)別教育。一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生成績參差不齊，總有優(yōu)劣之別，對(duì)于一些后進(jìn)生，思想差、學(xué)習(xí)懶散或是學(xué)習(xí)有困難的，不要給他們異樣的眼光，正確地引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心才是最重要的，要把后進(jìn)生的進(jìn)步當(dāng)作教學(xué)的目的。每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、家庭情況、性格特點(diǎn)都不相同，應(yīng)因材施教，把工作做到學(xué)生心里去。每一次考試分析會(huì)，都會(huì)讓學(xué)生明白一個(gè)道理：過去不等于未來，人是為希望而活著的，提醒優(yōu)秀生或進(jìn)步生，必須謙虛，更加努力；鼓勵(lì)后進(jìn)生或退步生，努力就會(huì)有希望。

　�。ㄋ模┌l(fā)揮教育渠道的作用

　　在學(xué)生的成長中，家長具有一個(gè)不可替代的作用。要發(fā)揮好家長的前鋒作用，就需要?jiǎng)訂T家長參與到自己孩子的成長中來。要老師與家長實(shí)現(xiàn)同頻共振就要建立學(xué)生家長微信群，拉近老師和家長的距離，使家校溝通更加方便，更具親和力。教師可以及時(shí)反應(yīng)學(xué)生的周日返校情況，周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況，發(fā)布假期作業(yè)通知等等給家長。倘若學(xué)生出現(xiàn)問題可及時(shí)邀請家長來學(xué)校溝通，發(fā)揮家庭教育的力量，彰顯家長在教育中的作用。

　　班主任工作涉及學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)各個(gè)方面。只有肩負(fù)起班主任這份職責(zé)，成為學(xué)生人生中的“貴人”，才能幫助學(xué)生在新的時(shí)代下健康成長。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 10

　　班主任工作應(yīng)該是從大處著想，小處著眼，注重細(xì)節(jié)，全心投入，深入學(xué)生，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里。通過反復(fù)的思想教育，個(gè)別談話，不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)；規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，達(dá)到家校雙贏的目標(biāo)。

　　一、注重學(xué)生的思想品德教育

　　二、重視班委班風(fēng)建設(shè)

　　三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭取完成學(xué)習(xí)任務(wù)

　　四、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

　　六、注意家校合作家長群實(shí)時(shí)分享孩子們的學(xué)習(xí)和生活，讓家長能夠隨時(shí)看到孩子們的在校情況。教室、操場、宿舍、食堂各個(gè)方面都要和家長分享，分享好的，也可以單獨(dú)特殊表揚(yáng)個(gè)別同學(xué)。有問題需要家長配合的也要實(shí)時(shí)在家長群提出要求。除此之外，我希望我每天的'工作不僅是在成就自己，更多的是成就學(xué)生，讓學(xué)生們能夠收獲到更好的教育。我還想做孩子們生活上的引路人，為他們指明方向，讓他們最終能找到自己的人生方向，并不斷前行。期待高考后每個(gè)孩子都能帶著目標(biāo)大學(xué)的錄取通知書來跟我分享他們成功的喜悅，或者說說他們對(duì)未來的憧憬，我想那時(shí)的我將是最幸福的我！

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 11

　　“管理是集體的骨架�！卑嗉�(jí)管理是教育的主體之一，班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜且富有挑戰(zhàn)性的工作，它涉及到許多方面，包括學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、班級(jí)氛圍的營造等等。

　　1.低要求，巧訓(xùn)練：對(duì)于藝術(shù)班的學(xué)生，在教育過程中應(yīng)采用低要求，多鼓勵(lì)的策略，這樣可以幫助他們樹立起養(yǎng)成良好習(xí)慣的自信心，獲得更好的正向反饋。班主任需要有一個(gè)良好的心態(tài)，能夠以平和的態(tài)度面對(duì)學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)問題。在工作中，班級(jí)的教師們需要經(jīng)常聚集在一起召開教學(xué)會(huì)議，做到在教育前，提前統(tǒng)一教育方式，做到教學(xué)一致，共同來引導(dǎo)學(xué)生的成長方向。

　　2.班級(jí)制度的建立：班主任需要具備良好的班級(jí)管理技巧，包括如何分配和安排任務(wù)、如何處理班級(jí)問題等。還需要確保班級(jí)的規(guī)章制度得以執(zhí)行，維護(hù)良好的班級(jí)秩序。一個(gè)班級(jí)的正常發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開班級(jí)班規(guī)的制定并落實(shí)

　　3.學(xué)生方面：在教導(dǎo)上，以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主。在日常晨會(huì)中，除了班主任的說和學(xué)生的聽也需要學(xué)生的說。讓學(xué)生在晨會(huì)時(shí)自己總結(jié)班級(jí)問題，自己探討班級(jí)管理方法，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的歸屬感與集體意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并互相監(jiān)督。同時(shí)要發(fā)揮班級(jí)干部的管理作用與優(yōu)秀同學(xué)的榜樣作用。班級(jí)干部在班級(jí)中起著重要的作用，他們是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是班級(jí)的橋梁和紐帶。他們可以及時(shí)地將同學(xué)們的意見和建議反饋給老師，也可以將老師的意圖和信息傳達(dá)給同學(xué)們，從而幫助班級(jí)形成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。更不可忽視班級(jí)中比較調(diào)皮的學(xué)生。“鯰魚們”是班級(jí)的重要組成部分，他們甚至可以直接影響班風(fēng)，他們也許成績不優(yōu)秀、日常違紀(jì)較多但他們往往有特長、愛表達(dá)，希望得到老師們的關(guān)注。這些“鯰魚們”的“才華”得不到展示，得不到充分利用，那么他們的“才華”則有可能對(duì)班級(jí)管理起到破壞作用。欣賞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，班主任需要深入了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和潛力因材施教，進(jìn)行有效的指導(dǎo)和激勵(lì)，更好的、恰當(dāng)?shù)摹⒊浞值淖屗麄冋故咀约旱牟湃A，發(fā)揮他們的特長，讓他們各施其才。

　　以上就是我對(duì)班級(jí)管理的`一些心得體會(huì)，常言道：無規(guī)矩不成方圓。對(duì)于一個(gè)班集體的管理，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開班級(jí)班規(guī)的制定并落實(shí)。同時(shí)作為班主任一定要給予學(xué)生關(guān)愛，“愛”字當(dāng)頭，嚴(yán)愛結(jié)合：一句溫馨的話，一句表揚(yáng)的話，一句寬容的話，一句安慰的話可以讓孩子們久違的微笑回到臉上，可以讓他們開心很久，可以讓他們感覺到他們在老師心中的分量和地位，“老師是喜歡我的、愛我的，我應(yīng)該改掉身上的毛病�！北M管他們在反反復(fù)復(fù)的錯(cuò)誤中自責(zé)。作為班主任一定要在期待中看到他們的成長。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 12

　　“從一個(gè)學(xué)校走進(jìn)另一個(gè)學(xué)�！笨梢哉f是我們每個(gè)人學(xué)生時(shí)代最深刻的體驗(yàn)了，而今年六月份畢業(yè)的我也從大學(xué)走進(jìn)了另一個(gè)學(xué)校。不過這次我不再是莘莘學(xué)子，而是以一名新入職老師的身份進(jìn)入樹人中學(xué)，并擔(dān)任高一13班的班主任。

　　一個(gè)學(xué)期快要結(jié)束，這短短四個(gè)月的工作時(shí)間讓我收獲頗豐。作為一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，我沒有擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，書本上學(xué)到的知識(shí)也還不知道如何運(yùn)用。但好在身邊的教師都很和藹可親，我有任何教育教學(xué)上的問題向他們請教時(shí)他們都耐心給我講解，從他們的身上我對(duì)班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)和感觸。

　　作為一名班主任，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書籍，提升自己應(yīng)對(duì)問題的知識(shí)儲(chǔ)備。班主任工作是瑣碎的，而對(duì)于新做班主任的青年教師來說，最棘手的就是處理學(xué)生問題的經(jīng)驗(yàn)有限，相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備不足。在我所擔(dān)任班主任的班級(jí)中，經(jīng)常發(fā)生一些這樣那樣的問題，比如學(xué)生之間的矛盾、班級(jí)管理的困難等問題都讓我焦頭爛額，而我找到的快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習(xí)，少批判”等理念是很有價(jià)值的'。我把這些教育理念融入自己的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)班級(jí)的管理建設(shè)起到了一定的效果。

　　面對(duì)我們班上的“問題學(xué)生”，我采用“尊重、信任、鼓勵(lì)”的辦法去了解他們，處理他們在學(xué)習(xí)上和生活上的問題。一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生因?yàn)檫`紀(jì)被罰站，我了解到情況后及時(shí)找他談話，發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)榕c同學(xué)發(fā)生矛盾而被罰。我把兩個(gè)當(dāng)事人叫到辦公室，首先幫他分析了他的問題，同時(shí)也指出了另一個(gè)學(xué)生的不足，站在一個(gè)公平公正的角度去看待整件事情，讓他們達(dá)成了和解，并經(jīng)常跟他聊天，給予他足夠的關(guān)注。從這件事后，這名平時(shí)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生上課積極開始認(rèn)真聽講，不再擾亂課堂紀(jì)律，可以說有了較大的改觀。

　　作為一名班主任，其次要多向老教師請教，多反思自己在教育教學(xué)上的不足。我們都在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，但在操作過程中有可能因?yàn)樾陆處煹慕?jīng)驗(yàn)不足，把握不好“度”而起不到應(yīng)有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生聽課效率不高，學(xué)習(xí)成績不好，班級(jí)沒有凝聚力的時(shí)候，你就不得不“痛定思痛”。

　　剛從大學(xué)畢業(yè)的我與學(xué)生們的年齡差距不大，他們看到我就像看到他們的大姐姐一樣，所以我在學(xué)生面前的親和力有余，但威嚴(yán)不夠，因此很多學(xué)生會(huì)在課堂上肆無忌憚地跟我開玩笑。我在發(fā)現(xiàn)自己的問題后及時(shí)反思，調(diào)整班級(jí)管理制度，制定了一套完整的班規(guī)班紀(jì)，嚴(yán)格按照班規(guī)實(shí)施獎(jiǎng)懲，遏制住了這股“歪風(fēng)邪氣”。同時(shí)重視班委班風(fēng)建設(shè)，班干部是一個(gè)處于不斷發(fā)展、不斷成熟中的人。班干部和學(xué)生，都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，對(duì)班干部的工作懷有寬容的心態(tài)，不能求全責(zé)備，處處要求班干部做表率，不容許出現(xiàn)一點(diǎn)差錯(cuò)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)班干部無意地犯一些小錯(cuò)誤時(shí)，不大驚小怪，小題大做，特別是為了顯示自己的一視同仁和嚴(yán)格要求，對(duì)班干部加倍懲罰，這樣不僅不利于班干部在班級(jí)里威信的建立，反而導(dǎo)致班干部產(chǎn)生過大的壓力，不利于班級(jí)工作的正常開展。當(dāng)然，亦不可“放縱過度”，這樣會(huì)使其他同學(xué)對(duì)班主任持有偏見態(tài)度。

　　同時(shí)，在日常的工作中，我們各科老師都有向我傳授一些他們的“獨(dú)門秘笈”，讓我受益匪淺。比如，發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題及時(shí)解決，針對(duì)問題開一個(gè)主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育；多與學(xué)生溝通多于家長溝通，深入了解學(xué)生的家庭和個(gè)人情況，有針對(duì)的因材施教；建立一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力，能帶動(dòng)班級(jí)正氣的班干部組織等。這些都是各位老教師給我的金玉良言，在我的成長路上給予了我重要的幫助。

　　班主任工作的對(duì)象是一個(gè)集體，要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)集體，班主任起著非常重要的作用。這一幾個(gè)月的班主任工作讓我深刻了解到一個(gè)好的班主任對(duì)于建立一個(gè)良好班集體的重要作用，而產(chǎn)生這種作用需要班主任工作認(rèn)真仔細(xì)，多閱讀書籍，多聽取老教師的意見，在班主任工作中不斷反思，不斷進(jìn)取。同時(shí)在管理班級(jí)時(shí)要相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的，想要積極向上的，要讓他們明白老師信任他們的原因，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己管理自己，讓他們有一種主人翁意識(shí)--每個(gè)人都是班級(jí)的一分子，要為班級(jí)爭光。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，學(xué)生自然會(huì)和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利于你了解學(xué)生，幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。

　　班主任工作比起普通科任教師的工作實(shí)在繁雜太多，但同時(shí)收獲也很多，我們班的很多學(xué)生都和我變成了好朋友，我看到了他們從調(diào)皮搗蛋的“熊孩子”開始向“好好學(xué)生”轉(zhuǎn)變，同時(shí)更是體會(huì)到了自己的成長。作為班主任要給學(xué)生以生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在你的指導(dǎo)之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習(xí)。這樣才是一種良好，和諧的師生關(guān)系，才真正讓教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現(xiàn)。

　　作為一個(gè)新老師且是新班主任老師，我在班主任工作上要學(xué)習(xí)的東西還有很多，也會(huì)有很多不足之處。但就像我跟學(xué)生講的那樣，興趣是最好的老師，我熱愛教師這份工作，就像愛我的學(xué)生，愛我的家人，所以我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，多多反思，把自己熱愛的這份事業(yè)干好。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 13

　　本人自從教以來擔(dān)任過十多年的班主任，對(duì)班級(jí)的管理工作比較熟悉，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，有一些心得體會(huì)。在學(xué)校整體工作思想的指導(dǎo)下，進(jìn)一步落實(shí)精細(xì)化管理，“以人為本”，提高學(xué)生人文素質(zhì)，培養(yǎng)有特色的獨(dú)立人格，為學(xué)生的美好人生奠基。

　　1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

　　明確目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)，幾乎是每周班會(huì)課的主題，并且以此推動(dòng)不同層次的學(xué)生共同學(xué)習(xí)、齊頭并進(jìn)。重點(diǎn)是放在對(duì)后進(jìn)生的教育，則采取個(gè)別談心，分化他們小集團(tuán)的消極氛圍，鼓勵(lì)向上，實(shí)現(xiàn)趕超。從本學(xué)期的教學(xué)方法和效果來看，學(xué)生能夠聽從老師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度是認(rèn)真的，對(duì)學(xué)業(yè)前途是關(guān)心的，這些精神在未來的學(xué)習(xí)中是非常寶貴的。

　　2、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好習(xí)慣

　　學(xué)期初，為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實(shí)行分塊管理的方法，把班級(jí)工作分成若干崗位，具體工作分為班長全局統(tǒng)籌，學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生、體育活動(dòng)、班級(jí)文化宣傳五大方面，專人負(fù)責(zé)，學(xué)生自主管理。每個(gè)崗位專人負(fù)責(zé)，使學(xué)生的實(shí)踐能力、班級(jí)責(zé)任感得到提高，學(xué)生在自主管理中存在比較大的問題是，個(gè)別班干部的管理不到位，導(dǎo)致工作缺失，特別是課堂紀(jì)律方面。這些需要班主任及時(shí)掌握，培養(yǎng)和增強(qiáng)班干部的能力。

　　3、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)與探究學(xué)習(xí)方法

　　計(jì)劃在開學(xué)初，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，要發(fā)揮優(yōu)生榜樣的作用，引導(dǎo)優(yōu)生形成一個(gè)積極向?qū)W的學(xué)習(xí)氛圍，以他們勤奮學(xué)習(xí)來感染和帶動(dòng)其他人，主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在全班形成共同學(xué)習(xí)、齊頭并進(jìn)的局面；對(duì)后進(jìn)的一些同學(xué)個(gè)別談心，讓他們樹立信心。通過經(jīng)常檢查學(xué)生的.作業(yè)、課堂紀(jì)律和考試情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過班會(huì)課、個(gè)別教育和榜樣引導(dǎo)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。每次考試結(jié)束要求每一位學(xué)生寫出考試的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和下次考試的目標(biāo)，為后年的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4、關(guān)注學(xué)生心理健康

　　進(jìn)入高二第二學(xué)期，學(xué)生的壓力無形中增大，學(xué)生情緒穩(wěn)定，保持心理健康，產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是班主任心理上的引領(lǐng)。因此，指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的資料，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理方面和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，比如保持考試的良好心理、樹立自信心、考前復(fù)習(xí)、考后調(diào)節(jié)心理等，將心理工作無形化轉(zhuǎn)為有形化，切切實(shí)實(shí)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的心理問題。

　　5、掌控輿論陣地——班會(huì)課

　　班會(huì)課，是班級(jí)管理、思想教育的主要輿論陣地。根據(jù)政教處的安排，本學(xué)期根據(jù)不同時(shí)段舉行不同主題的班會(huì)，利用各種形式的班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好好的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

　　這一學(xué)期以來在全體同學(xué)的努力下，我們班的行為規(guī)范有了大幅度的提高，班級(jí)同學(xué)也越來越團(tuán)結(jié)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也越來越重視，這種上進(jìn)心將成為班級(jí)不斷進(jìn)步的強(qiáng)大的動(dòng)力。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 14

　　成功的班級(jí)管理需要全體師生的積極參與和支持。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，并提供合理有效的激勵(lì)機(jī)制。此外，建立良好的師生溝通渠道和互動(dòng)平臺(tái)也是關(guān)鍵。本文提出了對(duì)班級(jí)管理存在的問題及一些解決方法。相信這些改進(jìn)措施能夠幫助老師們提升班級(jí)管理水平，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　1、人人有事做，事事有人做

　　針對(duì)自己在班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理方法，我明白了班級(jí)管理不能是粗線條的，應(yīng)該把措施制定的細(xì)致再細(xì)致，管理工作落實(shí)到每個(gè)人，真正做到人人有事做，事事有人做。于是接下來，班級(jí)中的每項(xiàng)工作，我都具體落實(shí)到每個(gè)人，設(shè)置了黑板管理員、pad柜管理員、地面衛(wèi)生監(jiān)督員等等，讓每個(gè)人都有事做，也都參與到班級(jí)管理中，無形中也增強(qiáng)了他們的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。

　　2、有布置就有檢查

　　更重要的是在制定了措施、制度之后，就要做到執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。例如，衛(wèi)生或紀(jì)律違紀(jì)者，班級(jí)晨會(huì)公示扣分情況，當(dāng)天履行懲罰或彌補(bǔ)規(guī)定，通常為為班級(jí)擦黑板1天，或負(fù)責(zé)地面衛(wèi)生1天等。凡事只要布置了就要檢查、評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)不再是蜻蜓點(diǎn)水、淺輒就止了，而是大張旗鼓，目的是觸動(dòng)每個(gè)人的內(nèi)心，讓他們有所想法，有所行動(dòng)，這樣整個(gè)班級(jí)就形成你追我趕，積極向上的風(fēng)貌。

　　3、發(fā)揮班干部作用

　　同時(shí)我也充分利用好班干部，發(fā)揮班干部的作用，每周開一次班干部會(huì)，總結(jié)一個(gè)周的班級(jí)工作，查漏補(bǔ)缺。逐步形成老師管理班干部，班干部管理同學(xué)的體制。

　　班級(jí)大事主要是班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。班風(fēng)建設(shè)，班主任領(lǐng)頭，班長緊隨其后，其他班委助力。這就意味著班主任必須要培養(yǎng)兩位元帥級(jí)別的管理者——班長。一位班長負(fù)責(zé)班風(fēng)的外部環(huán)境建設(shè)，比如課堂紀(jì)律、集會(huì)紀(jì)律、課間表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型校園活動(dòng)的安全與紀(jì)律等。另一位班長則負(fù)責(zé)班風(fēng)的軟環(huán)境建設(shè)，比如班級(jí)同學(xué)的價(jià)值觀，人際關(guān)系、情緒管理、認(rèn)知水平、身體發(fā)育、情感需求、心理安全等。最重要的是，班主任一定要與兩位班長進(jìn)行深度溝通，讓他們能夠理解、支持班主任的帶班理念，能夠與班主任一起打造班級(jí)愿景。班級(jí)愿景確定了，兩位班長又是經(jīng)過精心挑選，認(rèn)真培養(yǎng)的.管理者，只要他們認(rèn)真執(zhí)行班主任下達(dá)的管理任務(wù)，這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)就會(huì)越來越積極、上進(jìn)，充滿正能量。班風(fēng)建設(shè)抓出成效，班級(jí)榮譽(yù)拿到手軟，學(xué)生的自豪感就生出來了，對(duì)班級(jí)的熱愛值也會(huì)飆升，班主任就特別有成就感，再忙再累都會(huì)心生歡喜。

　　4、抓住學(xué)風(fēng)建設(shè)

　　學(xué)風(fēng)建設(shè)則要依賴于精兵強(qiáng)將——學(xué)習(xí)委員。學(xué)習(xí)委員一定要挑選那種學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，性格強(qiáng)勢，敢管敢說的孩子。學(xué)習(xí)委員不僅要搞好自己的成績，更要抓住科代表和學(xué)習(xí)組長，以此激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)委員樂于分享學(xué)習(xí)方法，學(xué)科代表勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)組長愿意督促，學(xué)困生不甘放棄，調(diào)皮生不會(huì)干擾，那么這個(gè)濃厚的班級(jí)學(xué)風(fēng)就建成了。通常，我會(huì)在月考過后，請優(yōu)秀學(xué)生代表分享他們的學(xué)習(xí)心得。一個(gè)整體都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的班級(jí)，不可能考出極差的成績。只要班級(jí)成績不掉隊(duì)，班主任就不容易陷入焦慮之中。

　　通過學(xué)習(xí)先進(jìn)方法措施，為促進(jìn)班級(jí)管理明確了方向。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)不斷地反思自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的管理方法進(jìn)步更大，讓自己各方面更完善。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 15

　　每一個(gè)班集體都會(huì)或多或少的有一些行為習(xí)慣差，自我控制能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，經(jīng)常違反紀(jì)律的一些問題學(xué)生。這些問題學(xué)生的存在也給我們教育帶來了一定的難度和麻煩，然而對(duì)待這些現(xiàn)象， 我們有責(zé)任引起高度重視和尋找解決的辦法。人非圣賢，孰能無惑，在學(xué)生的成長過程中，總會(huì)有讓你 哭笑不得，讓你操碎了心，甚至氣得不行。但他們都是孩子，他們也需要我們的傾聽、理解、幫助和寬容，所以本著教師的責(zé)任感"一切為了學(xué)生的發(fā)展"，也要重視對(duì)他們的教育。

　　具體的我覺得應(yīng)本著下面幾個(gè)原則去做

　�。�1）用愛心去感化。不少問題學(xué)生表現(xiàn)出為人冷漠。膽小自卑，逆反心理嚴(yán)重等性格缺陷。我們要用愛去感化他們，以平等的態(tài)度尊重他們，保護(hù)他們的自尊心，并真正的信任他們。用情感上的交融消除他們心理上的障愛與負(fù)擔(dān)，使他們轉(zhuǎn)化。

　　（2）用自尊心去喚醒。對(duì)于問題學(xué)生，他們有較強(qiáng)的自尊心，有得到別人尊重的強(qiáng)烈渴望，但不能正確對(duì)待自己的長處和不足。所以我認(rèn)為對(duì)問題學(xué)生的教育切忌"冷眼相看"，因?yàn)榻處煂?duì)問題學(xué)生 的.理解和尊重往往能喚醒他們的自尊心，激起他們進(jìn)步的愿望，使他們逐漸轉(zhuǎn)化。

　�。�3）用閃光點(diǎn)去激勵(lì)。每個(gè)人身上都有他閃光的一面。問題學(xué)生由于有較強(qiáng)的自卑心理，他們往 往看不到自己的閃光點(diǎn)，班主任應(yīng)該善干觀察他們的表現(xiàn)，幫助他們找出"閃光點(diǎn)"，給他們積極的心理暗示，鼓勵(lì)他們上進(jìn)。從而培養(yǎng)他們的自尊心，激發(fā)其自信心。

　�。�4）用發(fā)展眼光去期望。應(yīng)該堅(jiān)信，每個(gè)問題學(xué)生都是可塑性強(qiáng)的成長中人，他們的今天比他們 的昨天要好，即使不然，他們的明天也一定會(huì)比今天好，這是教育者的一種信念，也是一種期望。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 16

　　一、樹立有針對(duì)性的“小目標(biāo)”

　　所謂班級(jí)目標(biāo)，是指經(jīng)過大家的努力之后能達(dá)到的一個(gè)預(yù)期值。對(duì)于藝術(shù)班的班主任而言，制定目標(biāo)要充分考慮到學(xué)生目前的水平，避免出現(xiàn)“假大空”。否則會(huì)讓藝術(shù)生認(rèn)為離目標(biāo)太遠(yuǎn)反而會(huì)望而卻步、喪失信心。

　　二、建立良好和諧的師生關(guān)系

　　我們總是說“親其師、信其道”是師生關(guān)系最好的狀態(tài)。只有師生關(guān)系和諧，學(xué)生才更能心悅誠服地接受老師的教育。剛開始當(dāng)班主任的時(shí)候，急于立威，過于嚴(yán)苛，總是希望學(xué)生能夠按照自己的期待成長，尤其是在處理學(xué)生問題時(shí)，我們總是容易把自己推向高高在上的位置，凌駕于學(xué)生之上，我們可能只是“贏了”學(xué)生，而沒有“贏得”學(xué)生。一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，我們其實(shí)更需要了解、滿足學(xué)生的需求，有時(shí)候可能只是課間進(jìn)入班級(jí)的一次無關(guān)學(xué)習(xí)的關(guān)心談話、一個(gè)鼓勵(lì)、表揚(yáng)的眼神，這對(duì)他們來說都很重要。

　　三、注重管理過程中的情感藝術(shù)

　　在對(duì)于藝術(shù)生的管理過程中，疾風(fēng)暴雨似的'粗暴管理往往會(huì)讓學(xué)生口服心不服，但循循善誘和風(fēng)細(xì)雨走進(jìn)學(xué)生心里往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。相較于普班學(xué)生而言，藝術(shù)生情感更為豐富，因此在教育學(xué)生的過程中要更加注重豐富的情感因素，做到以情感人、以情動(dòng)人、引起學(xué)生在情感上的共鳴。在本學(xué)期的每次晨會(huì)當(dāng)中，我都會(huì)用一個(gè)個(gè)鮮明的晨會(huì)主題正向引導(dǎo)學(xué)生，喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)和體會(huì)�？偠�言之，班主任的工作雖然平凡又普通，但仍然需要我們用心去對(duì)待。在管理班級(jí)時(shí)，少一分高高在上管理者的氣焰，多一分心平氣和走進(jìn)學(xué)生的管理理念。用愛心、耐心、細(xì)心去對(duì)待每一位學(xué)生，才能收獲學(xué)生的尊重與愛戴、收獲學(xué)生的成長與進(jìn)步。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 17

　　高中畢業(yè)班的班主任工作是非常重要的，不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)心他們的身心健康和未來發(fā)展。以下是一些高中畢業(yè)班班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并且會(huì)加入適當(dāng)?shù)氖吕��?/p>

　　1. 建立良好的溝通渠道：與學(xué)生、家長和教師保持密切的溝通是班主任工作的重要一環(huán)。我定期與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)解決問題。有一次，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在課堂上表現(xiàn)異常，通過與他談話，我了解到他的家庭出現(xiàn)了一些問題，影響了他的學(xué)習(xí)情緒。我及時(shí)與他的家長溝通，幫助這位學(xué)生恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的自律能力：高中畢業(yè)班的學(xué)生面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力非常重要。我鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并監(jiān)督他們的執(zhí)行情況。例如，我要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，并在班級(jí)群里進(jìn)行打卡。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，還可以讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3. 關(guān)注學(xué)生的心理健康：高中畢業(yè)班的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，容易出現(xiàn)心理問題。因此，關(guān)注學(xué)生的心理健康是班主任工作的重要任務(wù)之一。我定期組織心理健康教育活動(dòng)，如心理講座、心理輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生緩解壓力，保持良好的心態(tài)。有一位學(xué)生在高考前出現(xiàn)了嚴(yán)重的焦慮情緒，我及時(shí)與學(xué)校的心理老師溝通，為他提供了心理輔導(dǎo)，幫助他順利度過了高考。

　　4. 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍：一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。我組織學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，如課外閱讀、討論等，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我還注重班級(jí)文化建設(shè)，通過班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)規(guī)章制度等方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

　　5. 協(xié)調(diào)各科教師的教學(xué)工作：高中畢業(yè)班的教學(xué)工作需要各科教師之間的密切配合。作為班主任，我積極與各科教師溝通協(xié)調(diào)，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。我定期組織召開班級(jí)教師會(huì)議，了解各科教學(xué)情況，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

　　6. 開展職業(yè)規(guī)劃教育：高中畢業(yè)班的學(xué)生即將面臨升學(xué)和就業(yè)的選擇，因此，開展職業(yè)規(guī)劃教育非常重要。我邀請職業(yè)規(guī)劃專家、校友等來校開展講座，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的'特點(diǎn)和發(fā)展前景，指導(dǎo)他們選擇適合自己的專業(yè)和職業(yè)方向。

　　7. 關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)：除了學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的綜合素質(zhì)也是非常重要的。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者活動(dòng)、文藝比賽等，提高他們的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

　　8. 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉：身體是革命的本錢，高中畢業(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，更需要保持良好的身體狀況。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，如晨跑、課間操等，提高他們的身體素質(zhì)。

　　9. 做好畢業(yè)班的畢業(yè)工作：高中畢業(yè)班的畢業(yè)工作是班主任工作的重要內(nèi)容之一。我協(xié)助學(xué)校做好畢業(yè)班的畢業(yè)典禮、畢業(yè)證書頒發(fā)等工作，為學(xué)生的高中生活畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

　　總之，高中畢業(yè)班班主任工作需要全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康，幫助他們順利完成高中學(xué)業(yè)，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過以上工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和實(shí)踐，我相信可以幫助更多的高中畢業(yè)班班主任更好地開展工作。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 18

　　“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

　　“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的'教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

　　班主任工作是一門藝術(shù)，更是心靈的耕耘，所以必須講究管理的藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的那句名言:“嚴(yán)格的要求和最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 19

　　一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教

　　“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求�，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。

　　1.一把鑰匙開一把鎖 。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì) 、才能、知識(shí) 、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

　　2.循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重 和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又�以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的'德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

　　二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與是教育的有效方法

　　我在班級(jí)管理中的特點(diǎn)就是突出學(xué)生的主體參與性，以使德育工作更具有針對(duì)性、藝術(shù)性、民主性、發(fā)展性。學(xué)生參與管理。

　　1．組織全體學(xué)生參與班級(jí)的管理。在新組建班集體的時(shí)候，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)了規(guī)章制度后，自己制定共同要遵守的班規(guī)、班訓(xùn)。此后，我并不急于選班委，而是由每一位學(xué)生擔(dān)任一天值日班長，負(fù)責(zé)班級(jí)一天的學(xué)習(xí)生活，記錄班日志，每天放學(xué)前要有班長和我的總結(jié)，每一周要有周總結(jié)。遇到問題，交由班級(jí)大會(huì)討論解決。這樣做，就使每一個(gè)學(xué)生都能從管理者的角度觀察問題，思考問題，同時(shí)又能體驗(yàn)管理者的社會(huì)責(zé)任。這樣不僅有利于學(xué)生樹立責(zé)任感，而且有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)自控，學(xué)會(huì)理解，更有利于班集體不斷修正腳步，不斷進(jìn)步。

　　2．調(diào)動(dòng)各方面教育資源，組織學(xué)生參與德育活動(dòng)。盡可能多地利用各種教育資源協(xié)助達(dá)到更好的教育效果。我組織的較典型活動(dòng)如下：利用主題班會(huì)進(jìn)行生動(dòng)的愛國主義教育；期中考試后的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，教師節(jié)除發(fā)動(dòng)學(xué)生慰問現(xiàn)任教的教師外還要求他們?nèi)ジ髯詫W(xué)�？赐�以前的老師,學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中發(fā)揮了創(chuàng)造力，鍛煉了能力，也提高了認(rèn)識(shí)水平。

　　3．學(xué)生參與評(píng)價(jià)。在學(xué)生主體參與了各種德育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生參與對(duì)自己、他人、班集體的評(píng)價(jià)，使德育活動(dòng)更具有方向性、規(guī)范性、完整性。我曾經(jīng)組織學(xué)生展開對(duì)于班委的評(píng)價(jià)活動(dòng)。先由學(xué)生制定了班委的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后制定了一些調(diào)研題目進(jìn)行調(diào)研。把調(diào)研的結(jié)果反饋給班委會(huì)，并向全班公布。然后學(xué)生共同制定下面的目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。這樣，在學(xué)生用高標(biāo)準(zhǔn)參與評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也進(jìn)行了一次自我教育，也成為一次自我完善過程。與此同時(shí)，我經(jīng)常在每一個(gè)學(xué)期走過一個(gè)階段時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確了自己那些地方進(jìn)步了，那些地方還需要改進(jìn)；也使學(xué)生更加明確了正確的方向，知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做，從而向德育目標(biāo)靠得更近。

　　以上便是我的班主任德育工作總結(jié)，我在班主任工作中還存在很多不足之處，今后我將虛心向各位前輩學(xué)習(xí)，不斷提高自己的個(gè)人素養(yǎng)，做學(xué)生的好知己，好朋友和指路人。

　　高中班主任的班級(jí)管理方法 20

　　一、“勤”是班主任工作的前提條件

　　正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級(jí)工作，管理好學(xué)生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級(jí)。

　　1、勤接觸

　　俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人�！八�以為了搞好班級(jí)，首先深入學(xué)生中去，多方面去了解，掌握學(xué)生的思想、性格等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學(xué)生交流談心，加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通，減少教育時(shí)的阻力。

　　2、勤表揚(yáng)

　　俗語說：“數(shù)君十過，不如賞君一長。“多表揚(yáng)學(xué)生好的方面，通過這種積極的鼓勵(lì)，從而形成一種良好的.班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識(shí)，從而達(dá)到管理班級(jí)的目的。

　　二、“嚴(yán)”是班主任工作的基礎(chǔ)

　　俗語說“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴(yán)的必要性所以要想做好班工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。

　　1、嚴(yán)于律已

　　作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴(yán)于律已，才能達(dá)到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。

　　2、嚴(yán)格要求學(xué)生

　　學(xué)習(xí)本身是自覺的，但學(xué)生本人有一定的惰性，要達(dá)到預(yù)想效果，就必須要嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來形成約束力，用紀(jì)律來約束學(xué)生，只有如此，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。

　　當(dāng)然“嚴(yán)”并不是只指上課嚴(yán)肅，課外還是可溫和的，與學(xué)生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，才有利班工作的開展。同時(shí)要做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度”。

　　三、“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵

　　要想管理好班級(jí)與教育好學(xué)生就必須把工作做細(xì)，這樣才能搞好班級(jí)。

　　1、細(xì)心

　　做學(xué)生思想工作必須細(xì)心，才能使其動(dòng)力心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細(xì)心做工作，才能使學(xué)生明理，明理則順心，才會(huì)達(dá)到教育的目的。

　　2、細(xì)思

　　面對(duì)一些問題，學(xué)生常會(huì)犯，自己不斷反復(fù)地思考：為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤？該如何來杜絕？在經(jīng)過細(xì)思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變學(xué)生思想。

　　3、細(xì)管理

　　針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，應(yīng)從細(xì)方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實(shí)解決了不少曾令人頭痛的問題，如實(shí)行值日生負(fù)責(zé)制，班干部值班制等。

　　四、“實(shí)”是班主任工作的保證

　　班工作的開展，離不開實(shí)效。只有把工作做到實(shí)處，才能贏得學(xué)生的心。

　　1、從實(shí)際出發(fā)，明確目標(biāo)

　　從實(shí)處入手，制訂符合學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，提出個(gè)人及班集體的奮斗目標(biāo)，營造良好的班風(fēng)。

　　2、辦實(shí)實(shí)在在的事

　　從關(guān)心每一位同學(xué)著想，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學(xué)做一些實(shí)實(shí)在在的事。

　　總之，要想管理好班級(jí)，形成一個(gè)具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，就必須從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”著手，在生活中給學(xué)生關(guān)心、照顧，在學(xué)習(xí)中給予幫助，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到班級(jí)如家的氣氛，使學(xué)生形成愛班如家的良好思想，也為自己管理好班級(jí)的目的起到實(shí)效。

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