【精華】高三語文工作總結14篇

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的高三語文工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　高三語文工作總結 篇1

　　本學期，我擔負高三7、8兩個班的語文教學工作。這一學期緊張又充實，責任重大，現(xiàn)將本學期教學工作總結以下：

　　一、認真研究課改后省份高考題，制定好復習計劃。

　　在做復習計劃之前，針對20_年高考的新形勢，認真研究去年的考綱和考試說明，同時參加市里調研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。認真參加語文備課組的集體備課，精心選題，根據(jù)生情校情學情，制定工作計劃。

　　二、激發(fā)愛好、提高課堂質量。

　　大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營建良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。這既是語文課的特點，也是提高復習質量的有效途徑。

　　三、分析學生每次考試情形，對癥下藥。

　　每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交換，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺學生的失分點主要集中在以下幾個方 面：經(jīng)典名著瀏覽、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文瀏覽中的主觀題，還有作文。及時調劑自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中重視進程管理，從四個方面落實教學任務，力爭把目標落到實處，細化內容，序化訓練，深化輔導，力爭把目標落到實處。講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評進程引思路、給時間、講技能、富有針對性;講評后，引導學生領會小結，注意深化鞏固，突出實效性。課后常常印發(fā)一些資料，內容包括知識集錦、美文選讀、方法點撥等及時發(fā)給學生，并給出時間瀏覽。

　　四、重視作文實戰(zhàn)訓練

　　學生普遍懼怕作文，寫作缺少文采和思想的深度。而語文學科是一門特別重視積存的學科，很少有人能夠不真抓實干就可以獲得成功。在復習進程中認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技能等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

　　五、參加教研活動，虛心請教

　　按時參加教研組的教研活動，多向先輩們學習，鑒戒別人的體會，積極聽課并參與評課，將別人好的課堂因素融入自己的課堂當中。

　　六、反思不足

　　在教學進程與教研小組學習進程中，我認識到自身教學上存在的一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進。

　　1、給學生的讀書、摸索和語言訓練的實踐活動時間不夠充分。概括、綜合能級的.訓練少，創(chuàng)造性思維的訓練則更少。因此，在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多想多說多練。擴大學生知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維思維和知道能力。

　　2、和學生多進行交換，特別是給學生強調一種意識，語文能力的提高是循序漸進的，經(jīng)過一定的訓練是有成效的。如果認為學和不學作用不大，是一種非常危險的信號。

　　高三語文工作總結 篇2

　　本學期我擔任了高三兩個班的語文課教學工作，為了提高自己的教學水平，我堅持經(jīng)常看教育方面的書籍，經(jīng)常上網(wǎng)看的教學實錄，積極參加學校組織的聽課評課活動，虛心向同行老師請教學習。本學期以來，我積極參加學校組織的各種教研活動，積極參加區(qū)教研室和學校組織的送教下鄉(xiāng)活動，努力提高自己的教學水平�，F(xiàn)將本學期以來的工作進行如下總結：

　　一、教學工作

　　在教學過程中，我積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢，突出教學中的重點，突破教學中的難點。能夠較熟練的處理教材和大綱，認真的備課，力爭取得良好的教學效果。

　　二、教研工作

　　本學期以來，積極參加區(qū)教研室和學校組織的送教下鄉(xiāng)活動，將先進的教改前沿理論和我校的.實際情況結合起來，大膽創(chuàng)新教學方法。并且多次參加學校的語文教研活動，互相交流經(jīng)驗，互相學習，取長補短。從整體上提高自己的教學水平。

　　三、主要經(jīng)驗和教訓

　　在高考的指揮下，為了提高成績，還是應把重點放在研究考綱和試卷上，認真分析考綱及試卷。

　　要提高教學質量，還要做好培優(yōu)轉差工作。對于特別好的學生還要進行單獨的輔導。對于學習有困難的學生，我采取了低起點，慢進度的方法，由生到熟，逐步提高他們的學習成績。

　　在教學中，我重視閱讀、默寫、背誦等語文基礎知識的訓練。雖然自己在這些方面做得很不夠扎實，但我會在今后的教學中繼續(xù)探索，努力提高自己的教學水平。

　　在寫作方面，應讓學生掌握寫作技巧，注重平時的練筆訓練，多讀美文佳作，多進行仿寫改寫。力爭在高考中取得優(yōu)異的成績。

　　我會繼續(xù)努力探究語文教育的理論和實踐問題。增強個人的科研能力，使自己向學者型教師更邁進一步。

　　四、努力方向

　　我會繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的教學水平。多讀教育理論書籍，多研究教育教學規(guī)律，使自己的業(yè)務能力進一步提高。

　　我會繼續(xù)進行教育科研方面的研究，使自己的科研能力進一步提高。并運用到實際教學中來，使自己的教學水平上一個新的臺階。

　　我會繼續(xù)加強與同科組老師之間的交流與合作，努力提高自己的課堂教學效果。通過集體備課等方式與同科組老師一起探討教學方法與策略。

　　我會繼續(xù)努力提高自己的寫作水平和語文素養(yǎng)，力爭在寫作方面有所突破。多讀優(yōu)秀的文學作品，多寫文章練筆。

　　我會繼續(xù)努力提高自己的科研能力水平。力爭在語文教學領域中形成自己獨特的教學風格和特色。

　　總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念。并在今后的教學工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的教學水平。

　　高三語文工作總結 篇3

　　這個學期我所教的是理科平行班4班5班，兩個班語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經(jīng)驗，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結果的喜與悲，我不想作多少評價，我只想說，走過高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓。總結高三這一學期來語文教學的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考井然有序，教研討論熱烈有效，取得成績水到渠成”來概括。

　　一、作好進度的安排

　　高三語文組認真、有針對性地制定好學期、學年的復習計劃。開學之初，備課組就依據(jù)學校的具體計劃安排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。

　　語文復習分成三個階段。第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。一輪后開始第二輪的專題復習，全面掃描知識點。二輪后第三輪則以試卷保溫為主，將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。

　　我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標、教學結構、教學方式和驗收標準。我們每進行一篇課文、一個單元、一個考點的復習，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確立教學重點、難點，教學內容的具體安排處理都取得一致，然后才走進課堂，確保學生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。

　　二、確立了高三學生復習原則與策略

　　高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益"；否則，前功盡棄。為此，我依據(jù)語文組的安排確立了高三學生復習原則與策略。

　　方向：緊扣《考試說明》

　　充分領會《考試說明》。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的.分析、領會、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學生建立完整的知識能力體系；還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。

　　復習策略

　　1、用好課本，夯實基礎。

　　高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。要求學生逐一過關，該拿的分數(shù)堅決不能丟。

　　2、突破重點，注重實效。

　　素質教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉變，著重考查學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力，于是我經(jīng)過反復思考，認為必須充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學效果。

　　為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我利用網(wǎng)絡精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給學生，為他們校音正形釋義，學生識記后受益匪淺。

　　3、精選習題，優(yōu)化訓練。

　　針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術的做法是不可取的。為此，針對二、三輪的試卷，首先做思想工作，讓學生認真、真實地訓練，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。

　　4、加強閱讀，促進寫作。

　　加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。

　　三、加強備課組內的教學研討活動

　　首先，在備考工作進行中，我們依據(jù)具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能；另外，在高三階段的課堂教學中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學形式。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。我們做到“七個統(tǒng)一”：計劃統(tǒng)一，內容統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力，資源共享，揚長避短，使每節(jié)課的教學目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學成績不斷得到提高。

　　四、我對在教學中出現(xiàn)的一些問題也作了一點思考

　�。�1）閱讀理解很重要。

　　高三綜合訓練中，學生拿到一張張訓練卷后，首先想的是快點完成題目，而不是認認真真地讀一讀文章。一張考卷做完，不要說文章，就算是那些做過的題目，也可能轉眼就忘。講評時，我向學生講我的想法，認真閱讀與領悟一篇文章，比之完成幾個訓練題，往往更具意義和價值。當你真正會讀能讀之后，什么樣的語文考試能難倒你呢？

　�。�2）閱讀習慣比訓練量級更重要。

　　就語文學科而言，我們應該關注的是學生讀了多少，所得又有多少，而不單是學生今天做了幾道語文題目，練了幾張語文試卷。賽場固然需要訓練，但盲目的訓練往往是事倍功半。語言學科，更強調多讀多記。然而，現(xiàn)在的高三學生，他們更注重的是書面題目，對于不需要用筆完成的口頭作業(yè)，很多學生甚至都不把它們當成作業(yè)，這也就是為什么有學生認為語文作業(yè)少，語文成績遲遲不能提高的原因，更進一層，對于閱讀的忽視，往往使學生在高考中茫然不知所從。

　　（3）閱讀思考與解題技巧同等重要。

　　解題技巧的總結和積累在高三復習中是非常重要的，但閱讀思考也不容忽視。埋頭做題，學而不思，前人早就概括過，一個字：惘。就是迷茫的意思，到底我為什么做題？做這個題有什么意義和收獲？學生很少思考，成為解題機器，只會按部就班，缺少應變能力。體現(xiàn)在考試中，他們對于新東西新題目，因為缺乏應有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。就語文學科而言，學生更需要學會閱讀學會思考，思考所讀文章的內涵意義，思考閱讀于自己而言有何收獲，對自己的思想對自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。

　　高三語文工作總結 篇4

　　隨著期末的臨近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回顧自身一學期的工作，感覺既漫長又短暫，在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊的融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂，更是領悟了做人的道理。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也時刻本著一名青年教師特有的工作激情，全身心的投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。現(xiàn)將教學方面的體會和工作總結如下：

　　一.認真?zhèn)湔n，善于反思

　　有關認真?zhèn)湔n，本冊書中德每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是精心的分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自身能努力去做好的，就一定要竭盡全力的做，能在課堂上讓孩子們獲取更多的知識是作為一名教師最大的快樂和成就。例如《坐井觀天》、《我選我》等等，這些課的教學，我都盡了最大的努力為孩子們創(chuàng)設一個不錯的學習情境，讓孩子們在輕松愉悅的.氛圍中獲取更加形象生動的知識。

　　上好一節(jié)課，最重要的還要及時的進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發(fā)現(xiàn)自身講課的不足。

　　二.深入扎實地上好每一節(jié)課

　　語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，聽說讀寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)。而低年級的語言文字教學顯的尤為重要。因此在教學中，不管是哪一個教學環(huán)節(jié)，我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字來說，二年級仍然還是重點，每節(jié)課我都要求學生做好充分的預習，在課堂上檢查每個學生要把關，同時在指導認讀得過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。

　　三.重視平時的積累

　　本學期我重視學生平時的積累，如好詞好句、成語等在積累的基礎上并學會利用。

　　四.存在不足與今后打算

　　1.我班學生的學法指導工作有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提升。

　　2.教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)補差工作做的不夠扎實。

　　通過這一學期的教學，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師不簡單，做一名優(yōu)秀的語文教師更不簡單。我深知自身要學的東西太多，今后的教學中，我會更加努力，讓自身的語文教學邁上更新的臺階！

　　高三語文工作總結 篇5

　　一、合理安排復習計劃，建立階段目標意識

　　高考語文總復習是個系統(tǒng)工程，時間緊，任務重，要想取得理想復習效果，在安排復習計劃時，就要做到有條不紊，循序漸進，既要依據(jù)考綱全面復習，又要結合學生實際做到重點、難點攻關。按照歷年復習慣例，高考語文總復習的時間大多在一個學期以上，因此如何合理安排一個行之有效的復習計劃至關重要。

　　高三第一學期伊始，我們高三語文備課組老師就在一起商議制定了語文總復習階段復習目標和步驟。第一輪復習，在會考以前完成課本內容的梳理與回顧，重點放在課內知識系統(tǒng)的梳理與重點篇目的回顧上;第二輪復習，在四月中旬以前，依據(jù)高考各考點，分板快重點復習，力求把各個知識點講深講透，并輔以練習訓練提高;第三輪復習，主要進行綜合訓練，即時發(fā)現(xiàn)問題，重點、難點攻關。

　　在實際操作中，我們高三語文備課組嚴格按照事先制定的總復習計劃行事，做到目標清楚，步驟清晰，經(jīng)過今年高考的檢驗，應該說取得了較為滿意的效果。

　　二、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，強化教學合作意識

　　備戰(zhàn)高考是一場大戰(zhàn)役，不是一個人的戰(zhàn)斗，個人的能力再強，畢竟精力有限，發(fā)揮備課組老師集體的智慧，強化合作意識至關重要。精誠團結，共同探討，是我們高三備課組的共識。具體教學中，首先要做到四統(tǒng)一：統(tǒng)一復習資料，統(tǒng)一教學內容，統(tǒng)一復習進度，統(tǒng)一教學檢測。除了以上四統(tǒng)一，分點鉆研，資源共享，是我們的一套卓有成效的做法：(1)依據(jù)高考的幾大考點，每位老師主備一個板快的內容，每人搜集整理各自主備板快的資料，提出自己的復習設想，然后相互交流補充，逐步完善，力求復習效果最優(yōu)化。(2)每周一次集體備課，研究備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復習備考的經(jīng)驗。(3)每次模擬考試后，做到集體閱卷，整體比較，遇到問題，共同解決。實踐證明，這一做法效果明顯。

　　三、注重高考信息搜集，樹立依綱備考意識

　　考綱是高考命題的依據(jù)，也是復習備考的依據(jù)。解讀考綱時，除關注考試范圍、新增內容外，更應關注題型示例及樣卷。總觀歷年高考，每年總有新的動向，復習時若一味憑經(jīng)驗辦事，難免備考不充分。特別是今年正處于新課改的過渡年，在某些題型上有一定變化。對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠重視，從而及時調整復習思路。比如今年對作文中錯別字的新要求就是一大變化，在作文備考時要加強訓練，才能有效備考。因安徽卷是獨立命題，還要注意對省內高考最新動向和新信息的搜集，這樣在備考復習時才能掌握主動，從容應對試題變化。

　　四、緊扣考綱要求，突出板快集中訓練意識

　　高考語文主要測試五個方面的能力：識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價。考試內容主要分為語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個方面。每一方面在復習的內容和方法上有其一致性，為了讓學生在復習中對每一考點的知識系統(tǒng)掌握牢靠，在最重要的二輪復習時就要建立板快系統(tǒng)意識，對板塊內的各個知識分點講深講透，反復訓練提高。

　　(一)語言知識和語言表達的復習

　　這一知識板塊的復習，必須重在挖掘學生平時知識庫存并要有大量的課外積累才能收到理想的效果。比如字音字形題一般選取常見常用又易混淆的字詞，因此復習時一定要注重引導學生對日常生活學習中這些常見字音字形的積累，考前最好進行系統(tǒng)性的集中歸納整理。詞語題的復習，考查重點有同義詞、關聯(lián)詞以及熟語的辨識與運用，要能夠根據(jù)語境，辨析詞語的意義。復習時應注意讓學生多動手查詞典，多辨析，多積累，最好讓每個學生建立一個常見詞語庫，把學過考過的詞語分類整理，反復辨析。

　　(二)文學常識和名句名篇的復習

　　文學常識雖列為考點范圍，但近年很少考查，因此可把復習的重點放在名句名篇的記誦上，要求學生注重平常的記憶積累，可以充分利用語文早讀的時間記誦。針對不少學生會背誦卻易寫錯字的習慣，還可以讓學生建立名句背誦易錯句庫，經(jīng)常檢測，加強記憶。結合近幾年高考多考查課內名句的特點，應把復習的重點放在課內名篇上。

　　(三)古代詩文閱讀鑒賞的復習

　　古代詩歌閱讀鑒賞復習，可結合課本中所學詩歌引導學生了解詩歌的題材與體裁，賞析的重點可放在把握詩歌的意象，體味詩歌的語言，領悟詩歌的情感，解析詩歌的表達技巧，找準鑒賞的切入點以及了解相關鑒賞術語。夯實了這些基礎后，另外還要進行答題規(guī)范訓練，最終使學生掌握欣賞詩歌的方法，提高評價詩歌的能力。文言文閱讀復習，要先對課內范文重點知識進行歸納整理，使學生舉一反三，對比遷移，然后把這一考點細分為實詞、虛詞、句式、詞法等知識點逐一過關，文言文翻譯應作為復習的.重點，講方法，析技巧，反復訓練才能提高學生的答題能力。

　　(四)現(xiàn)代文閱讀的復習

　　要培養(yǎng)學生閱讀理解與語言表達的分合意識，先“分”后“合”，是一種應付現(xiàn)代文閱讀尤其是限定字數(shù)的簡答題的有效方法。“分”，就是“分點解析”，盡可能完整地分解出回答問題時所涉及到的所有題點，并對其進行深入的理解分析;“合”，就是“歸納綜合”，將分解出的多項復雜的內容歸攏起來，進行概括總結，以達到以簡馭繁的最終效果。

　　(五)作文的復習

　　高考作文從內容到形式，幾乎年年都有變化，年年都有新意，因此要研究命題的意向，把準命題的規(guī)律。復習時一是注重提高學生的審題能力，對題意理解得越透徹，寫出的文章就越有分量。二是注重學生素材的儲備，材料可以是名人名言，也可以是歌詞詩文，甚至可以是一個個小故事。材料貯存多了，寫作時就會做到“有備無患”，就能做到“信手拈來”。另外，作文是一道主觀性極強的試題，閱卷老師評卷時有很大的主觀因素，他們都喜歡整潔、嚴謹、生動、深刻、有創(chuàng)新、有感情的文章。因此除了注重對審題立意，構思結構的訓練，還要注意對學生進行真情、見識、文采、書寫等方面的訓練。

　　高三語文工作總結 篇6

　　曾經(jīng)看到班級中的高考倒計時牌上的日期一天天減少，我們的心一天天緊縮，幸福與忐忑的心情包圍著我們、纏繞著我們，幸運而折磨人的高三！幸福的是我們陪著學校的又一屆高三的學生走到他們人生第一次轉折，忐忑的是，我們將會取得怎樣的成績。值得欣慰的是，xxxx高考結束了，在校領導的鼓勵和鞭策下，我們圓滿完成了高三語文的教學任務，并取得了超省市均分的成績�；仡欉^去的路，是為了更好地走好未來的每一步，總結一年的工作，我覺得我們主要從以下幾個方面：

　　一、領會考綱，心中不慌。

　　作為高三教師，在高考備考中，首先要就認真學習、理解《考試大綱》、《xxxxxxxx考試說明》，了解、分析高考信息，認真研究題型，從而對高考趨向有比較清楚的認識。

　　今年是xxxx實行新課程改革后的第一次高考，xx年的考綱與以前相比，作了些調整，考試題型和順序、分值在一定范圍內都發(fā)生了變化。這些變化不僅我們應該做到心知肚明，同時，也應該讓學生清楚老師在復習過程中的依據(jù)，以及復習的進度、重難點，從而明了老師的復習進程，同時，也能很好地處理整體復習與自我復習的計劃。

　　有道是：磨刀不誤砍柴工�；�點時間讓學生認識理解考綱，我們認為這是有必要做的一點“磨刀”工夫。通過對《考試說明》的學習，學生進一步明確考試范圍、考點、題型，原來對于高考中所涉及到的能力等級，學生幾乎是一無所知，學習后，學生不僅明白考題所考的能力等級，而且基本能夠做到通過分析能力等級，分解試題的分數(shù)，從而更清晰地明確試題分作幾個方面來答，每個方面可得多少分。

　　二、制定計劃，行動有方。

　　在周密地分析了學情之后，備課組制定了一學期、一學年的教學計劃，然后以計劃教學，做到宏觀思考，微觀調控。

　　第一階段：xx年9-11月底，講、練與復習同步展開，做好課內知識的梳理與復習。

　　具體任務：

　　1.完成新授課——選修《唐詩宋詞鑒賞》，教學古詩文閱讀的“分析綜合”這個考點為主，鑒賞詩歌的內容、語言及情感。

　　2.參加全市統(tǒng)考與學校組織的月考、期中考試，但不打亂復習步驟，不做重點復習，在此值得一提的是我們從東臺中學學到的周練這一考試形式，同備課組老師輪流出卷，試卷形式與高考試卷類似，其中的古文言文翻譯不考課外的，重點從課內的名篇中找出語句讓學生翻譯，按照必修到選修的順序出，這一做法的目的是引領學生回歸課本，作文每兩周訓練一次，話題、材料、命題各種形式的作文都訓練，目的就是學會審題、立意、收集素材，為高考做準備，作為整體的作文復習的體系，學生從記敘文開始，開始，注重文體的規(guī)范，進而針對學生的特點，講清在考場作文中，各種文體中，哪些得分點，什么辦法可以使文章有閃光點，并針對學生的實際特點，建議他適合寫哪一文體的文章。

　　3.完成新課標要求必背的14篇課文，抽查 “古詩詞名句”，這一點是我們絲毫不能懈怠的，姑且不說名句默寫為寫作增加許多文學的味道，但是高考的8分默寫也讓我們不得小覷，我們的具體做法是，高三上學期先按照教材的順序把要求背誦的篇目過一遍，到了下學期按照課內、課外、初中、高中的順序檢查，縱橫結合，不落下一個點，幸運的是，xx高考默寫的8個名句我們在檢測中都涉及到了，我班婁浩一出考場就說，名句就像是我們出的卷子。

　　第二階段：xx年11-12月底，高考第一輪復習，以《一輪復習資料》為主，輔以套題訓練。根據(jù)基礎知識、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、能力表達與寫作的五大板塊有序訓練。重點關注學生對學習方法的掌握，關注學生解題的思路與過程。文言文閱讀重點給出理論，在理論指導下完成解題過程。現(xiàn)代文閱讀在課上專題訓練的同時，輔以課下的綜合訓練。

　　第三階段：xx年1-2月份，查缺補漏工作，完成現(xiàn)代文閱讀和寫作的訓練，進行一定量的強化訓練，以應對高三第一次摸底測試。

　　第四階段：xx年3-5月份，認真組織好一�？荚�、二模考試，南京市的模擬測試卷質量在xxxx省還屬上乘，試卷出題的內容都是有一定的順序的，比如文學作品閱讀、作文，我們緊跟著他們的步伐，考后作有效的分析，除此之外，各大市的模擬試卷也能給我們很好的借鑒，南通試卷的難度相對較高，但具有前瞻性，蘇、錫、常試卷較活絡，通過這些試卷的廣泛訓練，我們的見識廣了，我們的能力才得以提高。

　　三、針對實情，綱舉目張。

　　計劃是在一定程度起到宏觀調控的作用，但學生有自己的特點，教學中如何讓學生獲得最大限度的成就，我們語文組的老師得到了趙翠玲老師的指導——我們的學生基礎薄弱，“小步推進、勤回頭”。在高三眾多科目齊抓，容易造成急躁的情緒的情況下，我們語文做到不急不躁，穩(wěn)穩(wěn)推進。高考閱卷老師也給我們提供很好的經(jīng)驗——目前高考題的趨勢是主觀題占優(yōu)勢，我們的學生字跡是否工整，將在分數(shù)上有很大的差異。經(jīng)驗加上靈活的方法才是最好的方法。

　　1.我們把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標、教學結構、教學方式和驗收標準。新授課的教學中把第一輪復習的語言表達與交流選修——《語言文字規(guī)范與應用》相結合，在教學與復習中，學生對高考中要求的'病句、成語作了循序漸進的積累，同時，在高二暑期的教學中，我們曾利用學習的間隙，把成語、基本字詞作了第一輪的積累復習，整個階段，學生把以前發(fā)過的試卷重新復習、過關考試，把這部分的知識做到徹底落實。

　　2.選修——《實用文本閱讀》、《唐宋八大家散文選讀》貫穿于教學中，譬如我們在學習《中國古代小說的發(fā)展規(guī)律》和《中國藝術表現(xiàn)的虛和實》這兩篇實用文時，一方面作為實用文本的閱讀指導學生篩選信息，另一方面和小說、詩歌的有關知識相聯(lián)系。

　　3.閱讀與寫作相結合，在做閱讀訓練題時，我們堅持閱讀、訓練一體化，一則閱讀材料除進行試題的訓練外，我們還基本做到以下幾個方面的點撥：1、文章中還有什么語言具有深意，哪些是精彩的語段，為什么精彩？（此項問題意在引導學生積累好的語句或有文體特點的語句）2、文章的結構有什么值得借鑒？

　　4.做好每一次試卷的講評。我們每周都有考試（目的是以考帶練）�？荚囉锌荚嚨囊�求，包括試卷選擇、考試紀律、閱卷登分、答題分析、問題確定、試卷講評、解決辦法，都按高考標準嚴格執(zhí)行。我們不把一套試卷發(fā)給學生做了不收不改，第二天對對答案。我們把每一次的考試講評都做得非常細化，每一份試卷的講評都認真地做課件，仔細地分析每個得分點，學生易錯的部分，學生答案中精彩的部分，都認真地呈現(xiàn)在他們面前，一次試卷的練習、一種題型的講解都有進一步的提高。

　　對我們而言，作文是既容易得分，又很難得分的一項，多年來的習慣是的學生不愿意寫，那么技巧性的東西就不能單純地靠作文課上指導，一節(jié)閱讀課既解決了閱讀中出現(xiàn)的問題，同時，也把作文的重要點帶進去，不斷地反復強調，在學生寫作中，也就能都刻意地應用了。

　　四、齊心努力，心向一方。

　　高三語文備課組是個和諧、團結的備課組，備課組的老師抱著“一榮俱榮，一損俱損”的理念，集體備課，認真推磨，商討對策，同事間有誰生病了，其他老師毫無怨言地幫忙代課，一個老師的賽課得到了全組老師的傾心支持，他們利用晚上的時間商討，修改，大家能把一個人的事看成全組人的事，尤其讓我們自豪的是：高三這一年來的周練試卷，凝聚了高三備課組每個老師的心血，他們研究考綱，認真選題，有的放矢，高質量的試卷得到了同行的高度評價，前來考察的兄弟學校的老師贊不絕口，高三的老師雖然教學工作很忙，但老師們仍堅持教科研，科研是現(xiàn)代教育的重要一環(huán)，它是我們的教育工作由感性認識進入理性認識這一更高層次的一個標志。要更好地教學，必須去研究教育，研究教材，研究教法，研究教學過程、手段等等。雖然日常教學工作很忙，但全組老師還是積極投入，認真去做。高三一年下來，絕大部分語文老師人均發(fā)表或獲獎兩篇論文。

　　五、反思過去，相得益彰。

　　如果要說不足，我覺得我們的教研條件還很簡陋，教研空氣還有待濃厚，教研生態(tài)還很閉塞，我們沒有任何人出去聽過一場報告，觀摩過一堂高三語文課。我們知道教學涉及到課堂，教師，學生三方，任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學生成天被數(shù)理化和英語的圍攻，已經(jīng)無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學生在課外攻語文的。學生的功利意識是很強的，特別是在這個高考至上的社會里。其次就是在我們的測試卷里，除文言翻譯、名句默寫、少數(shù)的語言運用題外，屬于我們自己真正的原命題還很少，我們在題型的探究上還缺少深度。

　　高三語文工作總結 篇7

　　工作的時光雖然很累很忙，不過總算讓我的心里有了寄托的著落，將心思都花在學生身上，使我覺得自己所做的事是有意義的。如今終于可以喘口氣了，不過也瞬間感到若有所失，放了假耳邊就聽不到學生的歡笑和嬉鬧聲了，這讓我一時還無法習慣。然而這個學期以來我的工作還是比較有成就的，高三語文成績穩(wěn)步上升，在此我將本學期工作進行總結：

　　1、把握授課節(jié)奏

　　按理說語文知識涉及的內涵比較廣，應該是比較難學的`，不過在我教的學生身上并沒有發(fā)現(xiàn)他們學習有多困難。基本上我一邊講的時候學生就都明白了，而且還能發(fā)表一些比較獨特的觀點，所以我知道難的不是學會，而是掌握的深度和牢固性。所以為了把根基給扎牢，就需要控制好自己授課的節(jié)奏，不能總是一味的快，也不可以總是慢吞吞的拖慢課程進度，而是得均衡調節(jié)好。

　　2、規(guī)劃復習策略

　　學完就要復習，這是我始終堅信的一個授課信條，要是單單僅憑老師只言片語的敘述，遠達不到讓學生熟練掌握的程度。那么我除了做到把大家教明白，還要負責了解知識的掌握情況，幫助他們將課堂內容給吸收沉淀下來，成為以后傍身的學問。復習主要是分梯次，根據(jù)內容多少來決定復習的強度，總之就是為了加深認識鞏固記憶。

　　3、執(zhí)著學習教法

　　我對教學一直有一種癡迷的勁頭，在學校的時候就一門心思想課上的工作，其他的根本就顧不上去理會。尤其是每當跟同行一塊討論教法的時候，我整個人就來了精神頭，我虛心的跟大家學習，我們先是從經(jīng)驗舊歷來談起，隨后又各自抒發(fā)了自己的想法，并且互相介紹心得體會，把授課中的問題逐一分析。

　　高三語文工作總結 篇8

　　又到高考后，又是切線時，每年的六月總是充滿了喜悅與感傷，無論是老師還是學生。緊張而充實的一個學年就這樣走到了盡頭，回顧這一年的工作，想說的太多。本學年我擔任理科（5）（6）班的語文教學工作，其中高三（6）班是學校特意在高三年分出的提高班，而我是第三年帶這種提高班。這是學校領導對我的重視，這也讓我深感責任重大，絲毫不敢放松。今年是我省進入新課程的第二年,基本上以穩(wěn)定為主，教學任務與之前相比略顯輕松。但本屆學生的語文基礎和學習習慣明顯比不上20xx屆，因此，這成了壓力的最主要來源。經(jīng)過一個學年師生的共同努力，我與學生的關系處理得不錯，在很大程度上提高了學生學習語文的興趣、取得了較好的學習效果。雖然具體成績還有待查證，但基本完成了教學任務。現(xiàn)總結如下:

　　一、師德方面：

　　師德是教師的立身之本，是影響學生的重要武器。因此我十分注意自己的師德修養(yǎng)。在本學年，我能積極參加各種學習和會議，并經(jīng)常注意高中新課程的文件，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)，時刻注意樹立良好的教師形象。能做到敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。

　　二、教學方面：

　　一年來，本人能認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，并及時批改作業(yè)、講評作文，認真做好課后輔導工作，并配合年段和學校要求，做好培優(yōu)輔差工作。充分利用自己多年的高三教學經(jīng)驗，整合各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　（1）落實基礎，強化知識點。

　　語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣；加之，隨著我省新課程的不斷推進，《考試大綱》也不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內容的面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯(lián)系。

　　高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了五冊課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習在這期間，我們備課組沿襲了以往的好習慣，知識點落實到人，課件共享，注重集體備課。

　　（2）靈活安排，注重體系。

　　由于高三復習存在著不可避免的講課、練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調動學生的積極、主動性出發(fā)，我們復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，對一些基礎性比較強的知識點，動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等�？傊�，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。

　　（3）加強語文學習意識，重視批改。

　　學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的.習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷，即使不是全批全改，也會抽查一部分典型生來改，以了解全部學情。而綜合卷，則一定全批。

　　三、其它工作

　　教學研究方面：積極參加每周三下午的教研組活動，并認真為每次的討論課題進行準備并發(fā)言。高三備課組內部的交流和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進行，并取得了一定的效果。

　　認真參加我組的《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題，并于本學期進行結題，獲得優(yōu)秀稱號。論文獲得一等獎，教學案例獲得二等獎。

　　積極參與學校組織的各項聽課、評課，虛心向同行學習教學方法,博采眾長，提高教學水平。并申請召開市級的公開課《仿寫的提升》，獲得來聽課老師的一致好評。

　　每學期聽課20節(jié)，并做到有筆記，有反思，有收獲。

　　活動參與方面：參加晉江市“教學創(chuàng)新”大賽獲得二等獎，參加學校組織的教師基本功大賽書法比賽一等獎。

　　繼續(xù)教育方面：積極參加學校組織的校本研修活動，認真做筆記進撰寫學習心得體會。培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館多借書多閱讀，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　為提升自己的語言能力，參加了20xx年的普通話考試，取得了87.4分的成績，獲得二級甲等的等次。

　　當然，金無足赤，人無完人，我在教學工作中還是存在較多的缺陷，比如，語速偏快，語言不夠精煉；作文有時候批改得偏快，書寫也相對潦草；對于優(yōu)生語文科的提升工作方法仍有待研究。相信在以后的工作中能夠努力解決。

　　高三語文工作總結 篇9

　　本學期我繼續(xù)擔任高三（177）班的語文教學工作。20xx年廣東高考語文試卷在考試內容和結構上與以往廣東卷有所不同，為了能在有限的時間內，通過高三總復習切實提高學生的語文應試能力，在高考中取得良好的成績，我以20xx年高考語文《考試說明》為方向，深入研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作�；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎�有艱辛，有快樂，更有幸福。

　　現(xiàn)將本學期的教育教學情況總結如下。

　　一、分段落實《說明》。

　　《考試說明》又是高考命題的依據(jù)，對高考復習有很強的針對性和指導性，因此，我必須首先要吃透“說明”。根據(jù)20xx年《考試說明》的變動，將“說明”要點分解成若干個小點，這樣課堂教學更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學生心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學好語文的信心。其次，在考點訓練前，讓學生對照考試要求對必備的知識進行歸納整理，讓學生儲備于腦，以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進行解析，讓學生熟悉命題特點，掌握解題的方法和技巧。最后落實到能力訓練上，摘編一系列習題讓學生練習，讓學生形成靈活運用基礎知識解決問題的能力。由于這方面的工作有條不紊，循序漸進，學生對知識的掌握比較扎實，化知識為能力就得到了有力的保證。

　　二、想方設法狠抓薄弱環(huán)節(jié)，突破重難點。

　　全國卷語文著重考查學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力，為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。

　　1．基礎知識復習注意長短線結合，對成語、病句、連貫等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓、抓反復，抓出成效來。在穿插復習的過程中注意精選題目，盡量不影響專題復習的正常進行。

　　2．文言文復習時，我要求學生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料，培養(yǎng)語感。師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學生閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的64文言文和詩詞曲歸攏誦讀。

　　3．對詩歌鑒賞，我分三步進行復習：一是進行題型示例，讓學生有一個感性的認識，消除其神秘感；二是把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來，引導學生抓意象，體會思想感情；三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，注意答題的針對性和完整性。

　　4．努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。在閱讀寫作上主要做好以下幾點： （1） 上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。 （2） 印發(fā)每次學生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。 （3） 分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟。 （4） 印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

　�。�5） 指導做摘抄筆記，定量定質定范圍，同時進行交流。

　　當前社會上濫編復習資料的現(xiàn)象十分嚴重，網(wǎng)上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓練），訓練適度，效果比較明顯。

　　三、 加強閱讀，促進寫作。

　　加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。教師充分利用網(wǎng)絡資源，精選一些文質兼美的小說散文等，按照關注自然、關注社會、關注人生的系列，每周印一張，供學生閱讀。學生每天讀一篇，興味盎然。二是我們鼓勵學生訂閱報刊，不能做到人手一份就要求他們交*訂閱，交換瀏覽，像《語文報》、《語文周報》、《中學生閱讀》、《中學生學習報》、《青年文摘》、《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生廣泛交流。三是上好閱讀實驗課。教師帶領學生每周到閱覽室閱讀報刊一課時，要求他們做好讀書筆記，寫好讀書心得，作好全班交流。多讀，使學生“沉浸在語文形象中，習見習聞，耳濡目染”，學生的寫作水平有了較大的提高。

　　當然，在總結的同時，我們應看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛，發(fā)現(xiàn)高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。

　　1.課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結論塞給學生的`現(xiàn)象比以前大大減少。然而，我們想調動學生的學習積極性，努力體現(xiàn)以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話�？陀^地說，這并不能真正體現(xiàn)學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

　　2.識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創(chuàng)造性思維的訓練則更少。

　　3.作文訓練，過多追求篇目數(shù)量,訓練質量不高。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經(jīng)驗方面做得不夠。

　　4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，花費一些寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。另外，我們高三備課組將第五冊的外國文學等單元教學內容全部舍棄，沒有具體的教學要求。

　　“教學永遠是一門遺憾的藝術”，高考教學更是如此。在以后的工作中我仍然會繼續(xù)努力，爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵。

　　高三語文工作總結 篇10

　　本學期我擔任高三(5)班和高三(6)班的語文教學工作。所教高三(6)班是理科�？瓢啵�語文底子本就薄弱。高三(5)班雖然說是文科重點班，但是班級以美術特長生為主，這學期，學生幾乎把心思都放在了美術聯(lián)考上，給予學習語文的時間寥寥無幾。加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經(jīng)驗，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結果如何，我不予以置評。我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓，對現(xiàn)在的教學工作應該有一定的借鑒意義。

　　開學初，我即認真地研讀標準，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調重點。并根據(jù)要求選擇，強化訓練。在備課的過程中，我既考慮到會考的基礎鞏固，順帶拓展高考的要求，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。

　　同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

　　語文會考雖說不難，但我們學校亦有部分學生處于過與不過的臨界點。而且，高一高二的松懈導致很多學生對教材陌生、知識點。所以會考的統(tǒng)籌復習對我們學校的學生而言是勢在必行的。

　　于是我在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。十月初開始進入會考復習，用時一個月左右的時間復習課內文言文的知識，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合。至于課內現(xiàn)代文的復習，以帶動相關知識點的落實，也用了相當一個月的時間。

　　會考不難，都直接取材于課本，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課要求的篇目，就基本能拿滿分。但自己所教班級，學生積極性不高。因此，在高三我狠抓了課本的篇目，每節(jié)課前，五分鐘默寫。要求學生扎扎實實地復習，又一輪一輪地測試、檢查。

　　由于高三復習存在著不可避免的講課——的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調動學生的積極、主動性出發(fā)，我復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的'效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達和名句默寫結合起來，穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文相輔相成，等等�？傊�，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免、因過長的同一內容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。

　　需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內容;既復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

　　回首這一學期，我收獲頗多，但是我的教學工作中也存在著一定的不足，如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式。今后，我會更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學經(jīng)驗，讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。

　　高三語文工作總結 篇11

　　回想這學期的工作，我們努力落實“科學備考”精神，力爭做到備考工作“實際具體，可行有效”。在大家的共同努力下，整個備課組工作得到了“扎實、有序、有效、優(yōu)質”的開展，為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎。與此同時，在備考的實踐中，教師的教學水平也有了較大的提升，教師在專業(yè)成長的道路上又前進了一步。具體總結如下：

　　一、立足考綱，明確清晰地把握備考方向

　　在高考備考中，備課組老師們首先認真學習、理解《考試大綱》、《考試說明》，了解、分析了高考信息，認真研究了題型，從而對高考趨向有比較清楚的認識。不僅教師要關注、領會、理解，我們還要求學生也了解、明確，知道考什么、怎么考。學生一上高三，感覺到學習的程序、學習內容與高一、高二有很大的不同，面對諸多科目、大量的習題訓練，對如何安排語文的備考復習感到茫然而又著急。針對學生的情況，結合高考情況的變化及相關備考要求，我們想到要引導學生認識把握《考綱》要點，了解考點，做到心中有數(shù)。于是我們將考綱說明作為一種備考資料印發(fā)給學生，也還專門用了一定的堂上時間給學生作一定的解讀，使學生也能明確備考內容和方向。比如：如何理解“識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價五種能力”的層級要求；又比如“篩選并整合文中的信息”這一說法的隱含的要求是什么等等。

　　俗話有說：磨刀不誤砍柴工。花點時間讓學生認識理解考綱，我們認為這是有必要作的一點“磨刀”工夫。

　　二、制定方案，扎實有序地落實目標

　　十月底，學校在浦江石象湖舉行了畢業(yè)班復課工作研討會，高三語文備課組代表高中部備課組作了大會的研討性發(fā)言，闡述了語文備課組的備考方案，得到了與會領導和老師們的肯定。主要內容如下：

　　一是掌握好備考的節(jié)奏，遵循學習的規(guī)律，做到循序漸進，有的放矢。高三語文備課組小結5篇高三語文備課組小結5篇。

　　1．將大綱、課標、學情三者有機結合，體現(xiàn)科學性。

　　2．收集信息，與市、區(qū)高三中心組的備考策略取得方向上的一致，體現(xiàn)現(xiàn)實性。

　　二是突現(xiàn)階段性重點，立足學生的實際，做到具體可行，扎實有效。

　　我們把整個備考復習的過程分為三個階段：

　　第一個階段：夯實基礎階段（0.5診前）

　　完成教材高中第五、六冊的教學內容，并以《核按鈕·教材梳理》為綱，完成對前面1—4冊教材的梳理復習，包括知識的梳理、歸納、應用，同時有針對性地選擇一些專題復習，注重課內與課外、專題與綜合相結合的復習訓練。本階段重點目標是夯實學生課堂知識學習基礎，進一步為提高運用課本知識解決實際問題的能力做鋪墊。

　　第二個階段：專題復習階段。（二診前）

　　以《核按鈕·考點各個擊破》為綱，系統(tǒng)梳理高中階段的知識，建立考點體系，明確復習重點，關注備考盲點，突破訓練難點。本階段的重點目標是使學生形成并逐步鞏固比較完整、全面的備考復習框架；促進學生運用知識和技能去解決實際問題的能力的形成。

　　其中，“一診”之前重點抓第Ⅰ卷的`專題訓練，“一診”到“二診”之間重點抓第II卷的專題訓練，同時強化綜合訓練。目標要求：鞏固識記能力考點的復習效果；進一步加強課外文言文的閱讀；加強現(xiàn)代文（文學作品）閱讀：梳理“表達技巧”知識；結合文本理解文句意蘊；分析把握層次結構等。提高做題速度（限時訓練），利用早讀做早測，完成“小閱讀”；利用堂上時間，限時完成大閱讀。鞏固復習，針對學生的常錯點、易錯點，基礎為主，查缺補漏，補短揚長。

　　第三個階段：綜合強化階段（高考前）

　　最后的綜合模擬階段。其中，“三診”之前進行大量的綜合模擬的訓練，提升綜合解題能力，提高解題速度，強化合理安排時間的意識；“三診”之后的基本思路是：適量訓練，保持感覺；回顧總結，強化能力；穩(wěn)定狀態(tài)，順利沖刺。

　　三、精選習題，“勤”“巧”結合，高效優(yōu)質地進行訓練。

　　重視真題的選擇性訓練。往年的高考試題是精雕細琢的產(chǎn)物，它反映了對考試內容的深思熟慮、對設問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同與試題擬制者對話。搞清楚了這些題目，揣摩了擬題基本思路，臨考時對試卷就不會有太多的陌生感，能夠觸類旁通。所以，我們讓學生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題，做高考經(jīng)典題可以讓學生體會哪些是�？键c，哪些是必考點，豐富習題印象，積累做題感覺。

　　我們選擇備考資料的基本原則：

　　1．體例分明，簡潔明確；

　　2．例題典型，答案翔實；

　　3．適度拓展，利于發(fā)散。

　　“有效訓練”體現(xiàn)以下幾點：

　　1．針對性強，注重解決學生存在的實際問題；

　　2．由點及面，構成系列，逐步推進；

　　3．引導思考，點撥規(guī)律，總結方法；

　　4．基本訓練與強化訓練結合；專項訓練與綜合訓練結合。

　　四、強調規(guī)范，“簡”“明”為體，提高得分技巧。

　　考試是一種“規(guī)則下的活動”，因而有自己的“格式”，這些“格式”涵蓋了試題的模式和組織結構，包括題目的設計、表述和指導語、參考答案和評分標準的組織與要求等。那么，以最接近考試格式的思路要求約束作答就是考試規(guī)范的體現(xiàn)。備考中，我們反復強調，希望學生重視作答的規(guī)范，強化得分意識。比如做現(xiàn)代文閱讀題，如何答才是比較規(guī)范；作文寫作，如何體現(xiàn)文體規(guī)范。重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，這里的“規(guī)范”包括：1．答題思路的規(guī)范。準確把握題意，明晰答題要點；2．答題表述的規(guī)范。說得出來，講得準確；3．答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無錯字語病。

　　五、培優(yōu)扶中輔差，分層落實，整體提升。

　　根據(jù)學生的情況，在以下專題的處理上，教師確立分工，做到分層落實，整體推進與個別輔導相結合：(1)古詩文閱讀（翻譯、讀透、虛詞）；(2)現(xiàn)代文閱讀（結構篇章、手法歸納、要點表達）；(3)語言表達（壓縮、仿寫）；(4)作文（立意、語言、個性化）。

　　六、關注動向，掌握最新信息，清醒明確地前行。

　　通過網(wǎng)絡及參加各類教學研討活動，留意備考形勢的推進變化，吸收各方的信息，并做好我們的備考計劃的適時調整。

　　1．積極參加區(qū)、市教研活動，從備考的上層動向了解相關的備考動向，吸收外校同行的備考經(jīng)驗，確是一種很好而有效的學習。

　　2．主動參加區(qū)里組織的評卷工作，這有利于我們作更具體客觀的分析比較。因為可以“跳出來”，因為對他人有所了解，看得清楚了，也就更能看清自己的問題。

　　3．科學分析每一次檢測結果，注意從相關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計中既分析學生作答的得失情況，也了解相關題目設置的情況。

　　4．注重與外校的互動交流。11月中旬，我們備課組曾與青白江中學高三語文備課組進行了一次教學研討會，老師們在作文的備考方面收獲了很多富有現(xiàn)實價值的建議和策略。

　　七、精誠團結，分工合作，勇敢地朝目標奮進。

　　完整明晰的方案，切實具體的步驟，這一切的實施還需要一個敬業(yè)的、富有戰(zhàn)斗力的集體來貫徹、完成。我們備課組的五位成員，分工協(xié)作，發(fā)揮各自所長，整個備課組工作得到了“扎實、有序、有效、優(yōu)質”的開展，為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎。

　　下一階段的任務更為具體繁重，我們需要進行新的學習和接受新的挑戰(zhàn)。我們有決心也有信心，一如既往的努力，爭取下一步走得更為扎實，更為精彩！

　　高三語文工作總結 篇12

　　根據(jù)學校要求，高三語文復習分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部學問點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為同學形成學問的系統(tǒng)做預備。其次階段，學問的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓同學的學問系統(tǒng)化。以專題（中同學語文試卷設計）促歸納，讓同學對全部考點的學問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導同學，讓同學自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，老師必需精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

　　不論哪類班級，語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分同學根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的匯報，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談談。

　　一、激發(fā)愛好、提高課堂質量

　　大部分同學總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為同學學語文、自己教語文營造良好的心理第16頁/共34頁

　　千里之行，始于腳下。

　　環(huán)境，學習環(huán)境。

　　二、營造民主課堂。

　　讓同學在輕松開心的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓舞，讓同學在自信的陽光下成長，學習。對各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的同學，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，急躁的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱忱，收到良好效果。擅長捕獲每個同學在語文學科方面的某一閃光點，以此增加他們學習語文的信念。

　　三、提高效率，上好講評課

　　進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，同學的復習訓練也許多，但我們不能由于時間緊就忽視訓練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評關心同學堅固把握所學學問，提高運用所學學問的力量，培育同學良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前仔細分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導同學領悟小結，留意深化鞏固，突出實效性。

　　其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯力量（即翻譯時加上什么樣的關聯(lián)詞）……

　　第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、規(guī)律事理分析法和表達效果分析法。

　　第四，訂正錯誤務必落實。對于老師而言，要了解同學錯在何處，為何錯，哪些同學錯，有針對性地改進復習教學工作。對于同學而言，要求答錯的同學要找出答錯的緣由，并改正，把握避開差錯改正錯誤的規(guī)律。

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　　千里之行，始于腳下。

　　第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以肯定的量的重復，加上肯定的變化，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于同學而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的熟悉。另外，還特殊留意在講評中堅持正面教育，愛護同學的自尊心，充分調動同學的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的同學看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成果較差的同學總結教訓，鼓起士氣，樹立信念。批判、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

　　四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累

　　語文學科是一門特殊注意積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。進入高三我布置了同學以下幾項常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使同學的聽說讀寫等各種力量同時進展。

　　五、深化討論考試大綱，重視信息的溝通

　　1、在高三開頭，細致討論分析07、__年的`語文考試說明，精確

　　把握高考動態(tài)，并且準時加以落實。

　　2、在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務學問外，還留意和同事討論學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理支配等教學環(huán)節(jié)，仔細吸取他人有益的教學閱歷，指導自己的教學實踐。

　　六、分析同學每次考試狀況，對癥下藥

　　每次考試之后，我們都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺同學的失分點主要第18頁/共34頁

　　千里之行，始于腳下。

　　集中在以下幾個方面：基礎學問的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我準時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注意過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內容。序化訓練，深化輔導，力爭把目標落到實處。

　　七、專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)

　　1、基礎學問的復習留意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

　　2、復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的18篇文言文和42首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給同學。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了同學。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求把握的實詞、虛詞的意義和用法，應當師生共同歸納再整理，另外忽視了教材所選文言文的作用。

　　3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：

　�。�1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓同學對這類題有一個感性的熟悉，消退其神奇感。

　�。�2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給同學，引導同學領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

　�。�3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導同學理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

　　4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬同學的視野，提高讀寫力量。

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　　千里之行，始于腳下。

　�。�1）要求同學買《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語文周報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。

　　（2）要求同學堅持抄范文，利用周記進行練筆、積累材料。

　�。�3）依據(jù)同學的愛好、愛好，精選例文，仔細研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對比原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

　�。�4）注意作文實戰(zhàn)訓練，仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。堅持每周背一篇高考滿分作文，在老師跟前過關。

　　5、今年高考前夕，面對汶川地震，我覺得材料很鮮活，我就給同學整理了30多個典型材料。印發(fā)給全校同學，剛好今年高考就是對汶川地震材料來寫作文。同學們很興奮，由于他們材料都清晰。

　　八、路漫漫，吾將上下而求索

　　感謝領導對我的工作支持，感謝同學對我的協(xié)作，讓我艱辛而歡樂地走過了那樣一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會連續(xù)歡樂地奉獻我的才智與汗水。

　　九、教學體會

　　1、任何時候，都要學習、進取，鉆研業(yè)務，永久虛心務實，仔細敬業(yè)。

　　2、要結合教學實際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

　　3、做好自己的本職工作，盡心盡力。

　　4、不要怕同學基礎差，要想同學之所想，急同學之所需，從實際動身，用真誠感動同學，用激情激勵同學，用方法指導同學，用學問充實同學，用毅力推動同學，用制造轉變同學。

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　　千里之行，始于腳下。

　　5、老師更要自信，更要有一顆健康、樂觀的心態(tài)。

　　6、放手按方案讓同學讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶同學、塑造同學。

　　7、教學要擅長引導和激發(fā)熱忱愛好。

　　8、老師要擅長和同學溝通。

　　9、老師要不斷積累教學資料和教學閱歷，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍舊需要深化討論的課題。

　　10、老師要形成自己的學問體系和教學風格。

　　11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務，提升素養(yǎng)。

　　高三語文工作總結 篇13

　　高考結束了，緊張的高三復習迎來了收獲的時刻，下面把這學期的教學總結寫出來，與大家共勉。

　　每個學科的性質不同，復習起來思路也不盡相同。作為語文學科來說，內容量大，知識面廣，文字書寫量多是它最大的特點。一直以來語文的復習大致上分三個階段：基礎知識專項訓練，綜合訓練，鞏固提高階段。前兩個階段很重要，高三的復習我們一直堅守這一路線，重視基礎任何時候都不應改變。我想說的是第三階段，三月份之后的復習應該更靈活一些。這一時期如果不針對具體情況，仍然大量的做題以求量的積累并不會有什么好的效果。我們備課組的想法是

　�。�1、選題做，即由老師先做，認為題比較典型，答題規(guī)范的挑出來講，其余忽略不計；

　　2、能把答案講清楚的就講，自己都講不清楚的給學生說了只會讓他們更糊涂；

　　3、講題有重點，避免面面俱到。所謂有重點就是力求一套試卷中能講明白一個類型題，反復強調它的解題思路步驟，達到讓學生舉一反三的目的；

　　4、重點題有比較有分析，同一個類型題要引導學生注意命題人的意圖和他們不同的表述方式。適當?shù)倪x題，加上有目的講解既可以給學生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導，避免多走彎路。

　　語文這一科教學的重點難點在引導學生揣摩命題人意圖，規(guī)范不同題型的答題思路。幾年的高三復習，我感覺這始終是學生頑疾。學生的知識不是積累的'不夠，對很多學生來說恰恰是積累的多了不知到用哪個好。比如詩歌鑒賞中的手法題，有時問整首詩的手法，那要從整體把握；有時問前兩聯(lián)的手法，考慮局部；有時問寫景手法；有時問情感的表現(xiàn)手法。答案有聯(lián)系又有區(qū)別，要對每個問法都有研究。答題步驟也相應能夠確定下來。我在教學中感覺比較分析法很實用，就是遇到同類型題，題干稍有不同的，就把他們歸納總結出來，讓學生觀察判斷然后區(qū)分講解。

　　今年的高考試題沒有偏題，基本都是平時訓練的題型。難度對我們學生來說屬中等，只要平時認真的同學都能答的很好�，F(xiàn)代文閱讀中論述文文本行文簡明精煉，條理清晰，適合高中生閱讀和理解。文學類文本閱讀延續(xù)往年對小說的考查，沒有脫離復習的軌道。實用類文本閱讀選材形式驟變，選用三個非連續(xù)性的新聞材料，其中材料二為圖表形式。考查側重信息的篩選、整合，我詢問了幾個同學，他們大部分問答題都估了高分。文言文閱讀和我們平時練的一樣是人物傳記。詩歌鑒賞主觀題考查了語言賞析，難度中等。名句稍難，可能是要拉開點差距，也可能是要和其他題構成難易梯度。作文屬任務驅動型作文，立意不容易偏，想得高分要抓住材料關鍵詞的有機聯(lián)系，說理透徹、語言有文采�？傮w來講，我的復習思路和方向都能在高考試卷中得到體現(xiàn)。

　　關于學生的培養(yǎng)，我也注意了梯度。關注有潛力學生的聽課狀態(tài)、考試成績、心理波動，出現(xiàn)問題及時找出解決辦法。對于班里的尖子生則在每次考試后都針對他們的具體情況一對一講解，幫助他們對幾次考試進行比較分析。對于不同性格的學生采取的辦法不同，有的學生需要更多的關注，有的恰恰相反需要一段時間的冷處理。一分耕耘，一分收獲，自己所教的兩個班高考都取得了教為理想的成績。

　　高三語文工作總結 篇14

　　本學期，我擔任高三年（6）班與（7）班的語文教學工作，為了做好本職工作，在教學過程中，我主要做了以下一些工作：

　　教學之余，我堅持不懈地進行學習，在學習過程中，不斷豐富、提高、完善自己。通過學習，不斷地更新知識儲備；通過學習，不斷地改善教學方法；通過學習，自覺地掌握先進科學的教育理念，學習，為我做好教學工作打下了堅實的理論基礎，為我高效地完成教學任務提供了理論指導，為我走進學生內心進行心靈的溝通指引了便捷的途徑。通過學習，我在教學工作中，理論聯(lián)系實際，收獲頗豐。

　　學期伊始，根據(jù)學生各方面的綜合情況，我依據(jù)抓兩頭顧中間的教學思路，詳細地制定了本期的教學計劃和教學目標，確定了學期培優(yōu)扶差的具體對象與目標，對于學有余力的同學，以激勵為主，在完成班級教學目標的同時，指導他們進一步拓寬知識面，進一步培養(yǎng)他們的思辨能力，對于學習有困難的同學，以鼓勵為主，幫助他們確立并分解學習目標，引導他們一步一步踏實地做好每一個分解目標，對于他們取得的點滴成績，及時給予表揚，幫助他們樹立自信心，帶領他們趕上班級的大部隊，力爭做到一個都不能少。

　　教學內容上，針對學生的實際情況，我首先抓好古文教學，古代漢語距離現(xiàn)代的時間較長，其詞類活用現(xiàn)象、特殊句式、古今異義、一詞多義等現(xiàn)象對現(xiàn)在的學生說來，無異于一只只攔路虎，為此，古文教學時，我注重基礎知識教學，從簡單的'抓起，幫助同學樹立學好古文的信心，在此基礎上，再逐漸地加大難度，并堅持做到“抓反復，反復抓”，一步一步慢慢地幫助同學提高古文學習能力；其次，作文教學時，我根據(jù)學生的具體情況，進行寫作思維訓練，幫助學生拓展寫作思路，先解決學生無話可說的問題，再幫助學生解決如何把話說好的問題，寫作教學的時候，引導學生關注現(xiàn)實、關注社會、關注人生，在學習寫作的同時，感悟社會、感悟人生，既教寫作又教做人；現(xiàn)代文部分，與學生的生活則相對較為貼近，學生學起來會相對容易些，我主要根據(jù)課程標準與中考要求進行處理，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　古人曾云“親其師，信其道”，這說明，融洽的師生關系是提高教學效率不可或缺的要素之一，在教學過程中，我遵循孔夫子“有教無類、因材施教、循循善誘、誨人不倦”的諄諄教誨，對于學生，無論成績如何，一概做到一視同仁，平等對待每一位同學，既嚴格要求，又關愛有加，教學中，既充分調動學生的學習積極性，讓他們暢所欲言，又能較好地駕馭課堂，保證教學任務地順利進行，所教班級的教學成績良好。

　　在做好日常教學工作的同時，我還經(jīng)常幫助指導青年教師開展教學研究工作，較好地盡到了中學高級教師的指導職責。

　　教學是一門復雜的育人藝術，為了更好地完成她，我將進一步地探索學習。

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